ลักษณะของกลุ่มรองมีอะไรบ้าง? กลุ่มทางสังคมหลัก ได้แก่ ครอบครัว
กลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา
กลุ่มหลักคือกลุ่มที่การสื่อสารได้รับการดูแลโดยการติดต่อส่วนตัวโดยตรง การมีส่วนร่วมทางอารมณ์อย่างมากของสมาชิกในกิจการของกลุ่ม ซึ่งทำให้สมาชิกมีการระบุตัวตนกับกลุ่มในระดับสูง กลุ่มหลักมีลักษณะเฉพาะ ระดับสูงความสามัคคี ความรู้สึก "เรา" ที่พัฒนาอย่างลึกซึ้ง
G.S. Antipina ระบุลักษณะเฉพาะของกลุ่มหลักดังต่อไปนี้: “องค์ประกอบเล็กๆ ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของสมาชิก ความเป็นธรรมชาติ ความใกล้ชิดของความสัมพันธ์ ระยะเวลาของการดำรงอยู่ ความสามัคคีของวัตถุประสงค์ ความสมัครใจในการเข้าร่วมกลุ่ม และการควบคุมพฤติกรรมของสมาชิกอย่างไม่เป็นทางการ”
แนวคิดของ "กลุ่มหลัก" เปิดตัวครั้งแรกในปี 1909 โดย C. Cooley ที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวที่ความสัมพันธ์ที่มั่นคงพัฒนาระหว่างสมาชิก ความสัมพันธ์ทางอารมณ์. Charles Cooley ถือว่าครอบครัวนี้เป็น "ครอบครัวหลัก" เพราะเป็นกลุ่มแรกที่ใช้กระบวนการขัดเกลาทางสังคมของทารก เขายังรวมกลุ่มเพื่อนและกลุ่มเพื่อนบ้านที่ใกล้ที่สุดเป็น “กลุ่มหลัก” ด้วย [ดู เกี่ยวกับเรื่องนี้: 139. หน้า 330-335].
ต่อมานักสังคมวิทยาใช้คำนี้เพื่อศึกษากลุ่มใดๆ ที่มีความสัมพันธ์ส่วนตัวใกล้ชิดระหว่างสมาชิก กลุ่มปฐมภูมิทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมหลักระหว่างสังคมและปัจเจกบุคคล ต้องขอบคุณพวกเขาที่ทำให้คน ๆ หนึ่งตระหนักว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนสังคมบางแห่งและสามารถมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคมทั้งหมดได้
ความสำคัญของกลุ่มปฐมภูมินั้นยิ่งใหญ่มากโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงวัยเด็กกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของแต่ละบุคคลเกิดขึ้น อันดับแรกคือครอบครัว จากนั้นจึงเป็นการศึกษาระดับประถมศึกษาและ กลุ่มแรงงานมีผลกระทบอย่างมากต่อตำแหน่งของแต่ละบุคคลในสังคม กลุ่มปฐมภูมิสร้างบุคลิกภาพ ในพวกเขากระบวนการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลเกิดขึ้นการพัฒนารูปแบบของพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมค่านิยมและอุดมคติ แต่ละคนจะพบสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด ความเห็นอกเห็นใจ และโอกาสในการตระหนักถึงผลประโยชน์ส่วนตัวในกลุ่มหลัก
กลุ่มหลักมักเป็นกลุ่มที่ไม่เป็นทางการ เนื่องจากการทำให้เป็นทางการนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเป็นกลุ่มประเภทอื่น ตัวอย่างเช่น หากการเชื่อมต่ออย่างเป็นทางการเริ่มเล่น บทบาทสำคัญในครอบครัวจะสลายตัวเป็นกลุ่มหลักและแปรสภาพเป็นกลุ่มย่อยที่เป็นทางการ
Ch. Cooley กล่าวถึงหน้าที่หลักสองประการของกลุ่มปฐมภูมิขนาดเล็ก:
1. ทำหน้าที่เป็นแหล่งมาตรฐานทางศีลธรรมที่บุคคลได้รับในวัยเด็กและโดยที่เขาได้รับการชี้นำตลอดชีวิตต่อๆ ไป
2. ทำหน้าที่เป็นช่องทางในการสนับสนุนและรักษาเสถียรภาพของผู้ใหญ่ [ดู: II. น.40].
กลุ่มรองคือกลุ่มที่จัดขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายบางอย่าง โดยแทบไม่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์เลย และการติดต่อที่สำคัญซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นทางอ้อมมีอำนาจเหนือกว่า สมาชิกของกลุ่มนี้มีระบบความสัมพันธ์แบบสถาบัน และกิจกรรมของพวกเขาอยู่ภายใต้การควบคุมตามกฎเกณฑ์ หากกลุ่มหลักให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกอยู่เสมอ กลุ่มรองก็จะเน้นไปที่เป้าหมาย กลุ่มรองมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นพร้อมกับกลุ่มใหญ่และเป็นทางการซึ่งมีระบบความสัมพันธ์แบบสถาบัน แม้ว่ากลุ่มเล็กอาจเป็นกลุ่มรองก็ตาม
ความสำคัญหลักในกลุ่มเหล่านี้ไม่ได้มอบให้กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของสมาชิกกลุ่ม แต่อยู่ที่ความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่บางอย่าง ตัวอย่างเช่น ในโรงงาน ตำแหน่งวิศวกร เลขานุการ นักชวเลข หรือคนงานสามารถดำรงตำแหน่งได้โดยบุคคลใดก็ตามที่ได้รับการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับเรื่องนี้ ลักษณะเฉพาะของแต่ละคนไม่แยแสกับพืชสิ่งสำคัญคือพวกเขารับมือกับงานของพวกเขาจากนั้นพืชก็สามารถทำงานได้ สำหรับครอบครัวหรือกลุ่มผู้เล่น (เช่น ฟุตบอล) ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล คุณสมบัติส่วนบุคคลแต่ละอันมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมีความหมายมากมาย ดังนั้นจึงไม่มีใครสามารถแทนที่อันอื่นได้ง่ายๆ
เนื่องจากในกลุ่มรองทุกบทบาทมีการกระจายอย่างชัดเจน สมาชิกในกลุ่มจึงมักรู้จักกันน้อย ดังที่ทราบกันดีว่าไม่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างพวกเขา ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับสมาชิกในครอบครัวและเพื่อน ตัวอย่างเช่น ในองค์กรที่เกี่ยวข้องกับแรงงาน ความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมจะเป็นประเด็นหลัก ในกลุ่มรอง ไม่เพียงแต่บทบาทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการสื่อสารที่กำหนดไว้ล่วงหน้าอย่างชัดเจนด้วย เนื่องจากการสนทนาส่วนตัวไม่สามารถทำได้และมีประสิทธิภาพเสมอไป การสื่อสารจึงมักจะเป็นทางการมากขึ้นและดำเนินการผ่านทางโทรศัพท์และเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรต่างๆ
ตัวอย่างเช่น ชั้นเรียนในโรงเรียน กลุ่มนักเรียน ทีมผู้ผลิต ฯลฯ มักจะถูกแบ่งภายในออกเป็นกลุ่มหลักของบุคคลที่เห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน ซึ่งการติดต่อระหว่างบุคคลเกิดขึ้นไม่มากก็น้อย เมื่อเป็นผู้นำกลุ่มรอง จำเป็นต้องคำนึงถึงกลุ่มหลักด้วย การก่อตัวทางสังคม.
นักทฤษฎีตั้งข้อสังเกตว่าในช่วงสองร้อยปีที่ผ่านมาบทบาทของกลุ่มปฐมภูมิในสังคมมีความอ่อนแอลง การศึกษาทางสังคมวิทยาที่ดำเนินการโดยนักสังคมวิทยาตะวันตกในช่วงหลายทศวรรษได้ยืนยันว่ากลุ่มรองมีอิทธิพลเหนืออยู่ในปัจจุบัน แต่ยังได้รับข้อมูลจำนวนมากที่บ่งชี้ว่ากลุ่มหลักยังค่อนข้างมีเสถียรภาพและเป็นจุดเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างบุคคลและสังคม การวิจัยเกี่ยวกับกลุ่มปฐมภูมิได้ดำเนินการในหลายพื้นที่ เช่น มีการชี้แจงบทบาทของกลุ่มปฐมภูมิในอุตสาหกรรม ในช่วงภัยพิบัติทางธรรมชาติ ฯลฯ ศึกษาพฤติกรรมของคนใน เงื่อนไขที่แตกต่างกันและสถานการณ์แสดงให้เห็นว่ากลุ่มปฐมภูมิยังคงมีบทบาทสำคัญในโครงสร้างโดยรวม ชีวิตทางสังคมกลุ่มอ้างอิงทางสังคม ดังที่ G.S. Antipina ตั้งข้อสังเกต - “นี่คือกลุ่มทางสังคมที่แท้จริงหรือในจินตนาการ ซึ่งเป็นระบบค่านิยมและบรรทัดฐานที่ทำหน้าที่เป็นมาตรฐานสำหรับแต่ละบุคคล”
การค้นพบปรากฏการณ์ "กลุ่มอ้างอิง" เป็นของนักจิตวิทยาสังคมชาวอเมริกัน G. Hyman (Hyman H.H. The Psychology of ststys. N.I. 1942) ระยะนี้ถูกถ่ายทอดเข้าสู่สังคมวิทยาจาก จิตวิทยาสังคม. ในตอนแรกนักจิตวิทยาเข้าใจ "กลุ่มอ้างอิง" ว่าเป็นกลุ่มที่มีมาตรฐานพฤติกรรมที่บุคคลเลียนแบบและมีบรรทัดฐานและค่านิยมที่เขาซึมซับ
ในระหว่างการทดลองหลายครั้งที่ G. Hyman ดำเนินการ กลุ่มนักเรียนพวกเขาค้นพบว่าสมาชิกกลุ่มเล็กๆ บางคนมีบรรทัดฐานของพฤติกรรมเหมือนกัน ไม่ได้รับการยอมรับในกลุ่มที่พวกเขาอยู่ แต่ในกลุ่มอื่นที่พวกเขามุ่งเน้นนั่นคือ ยอมรับบรรทัดฐานของกลุ่มที่ไม่ได้รวมอยู่ด้วยจริงๆ G. Hyman เรียกกลุ่มดังกล่าวว่ากลุ่มอ้างอิง ในความเห็นของเขา มันเป็น “กลุ่มอ้างอิง” ที่ช่วยอธิบาย “ความขัดแย้งว่าทำไมคนบางคนไม่ซึมซับจุดยืนของกลุ่มที่พวกเขาถูกรวมไว้โดยตรง” [อ้างอิง ตาม: 7. หน้า 260] แต่กลับทำให้รูปแบบและมาตรฐานพฤติกรรมของกลุ่มอื่น ๆ ที่ไม่ใช่สมาชิกเป็นแบบภายใน ดังนั้น เพื่ออธิบายพฤติกรรมของแต่ละบุคคล สิ่งสำคัญคือต้องศึกษากลุ่มที่บุคคลนั้น "คุณลักษณะ" เอง ซึ่งเขายอมรับว่าเป็นมาตรฐาน และกลุ่มที่เขา "อ้างอิง" ไม่ใช่กลุ่มที่ "ล้อมรอบโดยตรง" " เขา. ดังนั้นคำนี้จึงถือกำเนิดมาจาก กริยาภาษาอังกฤษเพื่ออ้างอิงเช่น อ้างถึงบางสิ่งบางอย่าง
นักจิตวิทยาชาวอเมริกันอีกคนหนึ่ง M. Sheriff ซึ่งมีชื่อเกี่ยวข้องกับการอนุมัติขั้นสุดท้ายของแนวคิด "กลุ่มอ้างอิง" ในสังคมวิทยาอเมริกัน เมื่อพิจารณากลุ่มเล็ก ๆ ที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคล แบ่งออกเป็นสองประเภท: กลุ่มสมาชิก (ซึ่งแต่ละบุคคล เป็นสมาชิก) และไม่ใช่สมาชิกหรือกลุ่มอ้างอิงจริง ๆ (ซึ่งบุคคลนั้นไม่ได้เป็นสมาชิก แต่มีค่านิยมและบรรทัดฐานที่เขาสัมพันธ์กับพฤติกรรมของเขาด้วย) [ดู: II. ป.56-57]. ในกรณีนี้ แนวคิดเรื่องการอ้างอิงและกลุ่มสมาชิกได้รับการพิจารณาว่าตรงกันข้าม
ต่อมา นักวิจัยคนอื่นๆ (R. Merton, T. Newcome) ได้ขยายแนวคิดของ "กลุ่มอ้างอิง" ไปยังสมาคมทั้งหมดที่ทำหน้าที่เป็นมาตรฐานสำหรับบุคคลในการประเมินตนเอง สถานะทางสังคมการกระทำ มุมมอง ฯลฯ ทั้งนี้ทั้งกลุ่มที่บุคคลนั้นเป็นสมาชิกอยู่แล้วและกลุ่มที่เขาอยากเป็นหรือเคยเริ่มทำหน้าที่เป็นกลุ่มอ้างอิงแล้ว
"กลุ่มอ้างอิง" สำหรับบุคคลชี้ให้เห็น Ya. Shchepansky เป็นกลุ่มที่เขาระบุตัวเองโดยสมัครใจนั่นคือ “รูปแบบและกฎเกณฑ์ อุดมคติของมันกลายเป็นอุดมคติของแต่ละบุคคล และบทบาทที่กำหนดโดยกลุ่มได้รับการเติมเต็มอย่างซื่อสัตย์ด้วยความเชื่อมั่นที่ลึกที่สุด”
ดังนั้น คำว่า "กลุ่มอ้างอิง" ในปัจจุบันจึงถูกนำมาใช้ในสองลักษณะในวรรณกรรม ในกรณีแรกหมายถึงกลุ่มที่ต่อต้านกลุ่มสมาชิก กรณีที่ 2 กลุ่มที่เกิดขึ้นภายในกลุ่มสมาชิก ได้แก่ กลุ่มคนที่เลือกจากกลุ่มจริงให้เป็น "วงสังคมที่สำคัญ" สำหรับแต่ละบุคคล บรรทัดฐานที่กลุ่มยอมรับจะเป็นที่ยอมรับเป็นการส่วนตัวต่อบุคคลก็ต่อเมื่อพวกเขาได้รับการยอมรับจากกลุ่มคนนี้ [ดู: 9. หน้า 197]
การทดลองความสอดคล้องของ Asch) ซึ่งตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2494 เป็นชุดการศึกษาที่แสดงให้เห็นถึงพลังของความสอดคล้องในกลุ่มอย่างน่าประทับใจ
ในการทดลองที่นำโดย Solomon Asch นักเรียนถูกขอให้เข้าร่วมการทดสอบสายตา ในความเป็นจริง ในการทดลองส่วนใหญ่ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดยกเว้นคนเดียวเป็นเพียงตัวล่อ และการศึกษานี้เพื่อทดสอบปฏิกิริยาของนักเรียนคนหนึ่งต่อพฤติกรรมของคนส่วนใหญ่
ผู้เข้าร่วม (วิชาทดลองจริงและตัวล่อ) นั่งอยู่ในกลุ่มผู้ชม หน้าที่ของนักเรียนคือการประกาศความคิดเห็นเกี่ยวกับความยาวของบรรทัดหลายบรรทัดในชุดการแสดง ถามว่าเส้นไหนยาวกว่าเส้นอื่น เป็นต้น” เป็ดล่อ” ให้คำตอบเดิมที่ผิดชัดเจน
สถาบันทางสังคม
พวกเราส่วนใหญ่เริ่มต้นชีวิตในองค์กร - ในโรงพยาบาลคลอดบุตร แพทย์ พยาบาล วิสัญญีแพทย์ พยาบาล และคนอื่นๆ ทำงานที่นั่น พวกเขาทุกคนใส่ใจสุขภาพของเรา หลังจากออกจากโรงพยาบาลคลอดบุตร เราก็ไปอยู่ในองค์กรอื่น เช่น สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาลโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา - แต่ละแห่งมีโครงสร้างและขั้นตอนการปฏิบัติงานเฉพาะ หลังจากเรียนจบเราจะต้องหลีกเลี่ยงองค์กรอีกครั้ง ในฐานะผู้ใหญ่เราไปทำงานที่หนึ่งในนั้น เราติดต่อกับองค์กรต่างๆ เช่น การจัดการทางการเงิน กองทัพ ตำรวจ ศาล ธนาคาร ร้านค้า ฯลฯ หลังจากที่เราเกษียณเราจะต้องเผชิญกับองค์กรประกันสังคมและการดูแลสุขภาพ เป็นไปได้ว่าเราจะจบลงที่โรงพยาบาลหรือบ้านพักคนชรา แม้ว่าบุคคลจะเสียชีวิต องค์กรต่างๆ ก็ไม่ทิ้งเขาไว้กับชะตากรรมของเขา สถานที่จัดงานศพ ธนาคาร สำนักงานกฎหมาย หน่วยงานด้านภาษี และศาล เป็นผู้จัดการ โดยทายาทจะจัดการเรื่องต่างๆ ของผู้เสียชีวิต
องค์กรได้เกิดขึ้นค่อนข้างเร็ว ในสังคมที่พัฒนาน้อย ความกังวลเรื่องสุขภาพ การศึกษา การดูแลผู้สูงอายุ เป็นต้น ดำเนินการในครอบครัวหรือโดยสมาชิกในครอบครัว
แต่ในประเทศอุตสาหกรรม ชีวิตมีความซับซ้อนมากขึ้น และจำเป็นต้องสร้างองค์กรจำนวนมาก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณารายละเอียดสาระสำคัญขององค์กรและรูปแบบขององค์กร
ความสัมพันธ์ส่วนตัวถูกสร้างขึ้นระหว่างสมาชิกของกลุ่มหลัก (ครอบครัว กลุ่มเพื่อน) ซึ่งเกี่ยวข้องกับบุคลิกลักษณะหลายประการ ในทางตรงกันข้าม มีการจัดตั้งกลุ่มรองขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายเฉพาะ สมาชิกของพวกเขาเล่นตามบทบาทที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด และแทบไม่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างพวกเขาเลย กลุ่มรองประเภทหลักคือองค์กร - กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ที่ก่อตั้งขึ้นเพื่อบรรลุเป้าหมายเฉพาะ ห้างสรรพสินค้า สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัย ไปรษณีย์ กองทัพบก ฯลฯ - รายการนี้สามารถต่อยอดได้ไม่รู้จบ
ในชีวิตจริง เป็นการยากที่จะแยกความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างสองหน่วยงาน: กลุ่มหลักและองค์กรที่เป็นทางการ ตัวอย่างเช่น บางกลุ่มมีความคล้ายคลึงกับองค์กรตรงที่ดำรงอยู่เพื่อบรรลุเป้าหมายบางอย่าง แต่โครงสร้างของกลุ่มเหล่านั้นคล้ายคลึงกับกลุ่มหลัก เหล่านี้เป็นกลุ่มที่มีเสน่ห์ พวกเขานำโดยผู้นำที่โดดเด่นด้วยเสน่ห์และพลังดึงดูดอันมหาศาลหรือความสามารถพิเศษ สมาชิกในกลุ่มยกย่องผู้นำและพร้อมที่จะรับใช้เขาอย่างซื่อสัตย์ กลุ่มที่มีเสน่ห์โดยทั่วไปคือพระคริสต์และสาวกของพระองค์
สาระสำคัญของกลุ่มที่มีเสน่ห์คือความไม่มั่นคงของโครงสร้างองค์กรและการพึ่งพาผู้นำ พวกเขาไม่มีลำดับชั้นการบริการ (เช่น ตำแหน่งรองประธานหรือเลขานุการ ฯลฯ) ที่มีอยู่ตราบใดที่กลุ่มยังคงอยู่ โดยไม่คำนึงถึงองค์ประกอบของกลุ่มในเวลาใดก็ตาม เวลาที่กำหนด. บทบาทของสมาชิกของกลุ่มดังกล่าวถูกกำหนดตามความสัมพันธ์ของพวกเขากับผู้นำ ไม่มีการเลื่อนตำแหน่งที่นี่ - ทุกอย่างขึ้นอยู่กับนิสัยของผู้นำที่มีต่อสมาชิกคนใดคนหนึ่งในกลุ่มเท่านั้น เนื่องจากความสัมพันธ์ส่วนตัวอาจมีความผันผวนมาก โครงสร้างกลุ่มจึงไม่เสถียรเช่นกัน นอกจากนี้ ในกลุ่มที่มีเสน่ห์ไม่มีบรรทัดฐานภายในกลุ่มที่มั่นคง ตรงกันข้ามกับองค์กรที่มีโครงสร้างมากกว่า ซึ่งผู้นำเสริมสร้างอำนาจของตนด้วยความช่วยเหลือจากกฎและบรรทัดฐานที่กำหนดไว้
เนื่องจากกลุ่มที่มีเสน่ห์ดึงดูดไม่มั่นคง จึงมักจะยังคงอยู่ตราบเท่าที่ผู้นำมีพลังแม่เหล็ก อย่างไรก็ตาม เนื่องจากผู้นำไม่ใช่อมตะ กฎเกณฑ์จึงถูกสร้างขึ้นตามการเลือกผู้สืบทอด ไม่ช้าก็เร็วผู้ติดตามเหล่านี้ก็จะเชื่อมั่นเพื่อให้กลุ่มดำเนินต่อไป เวลานานศรัทธาอย่างเดียวไม่พอ สิ่งสำคัญคือสมาชิกในกลุ่มจะหาเลี้ยงชีพได้อย่างไร บ่อยครั้งที่กลุ่มหนึ่งแก้ไขปัญหานี้โดยเก็บภาษีสมาชิกหรือขายสินค้าบางอย่าง ในระหว่างการสร้างกฎ วิธีการ และประเพณีบางอย่าง ลำดับชั้นของเจ้าหน้าที่จะเกิดขึ้น ด้วยวิธีนี้จะเกิดองค์กรที่มีระเบียบมากขึ้น
Max Weber เรียกกระบวนการนี้ว่าการทำให้มีพรสวรรค์เป็นกิจวัตร สิ่งนี้เกิดขึ้นในหลายกลุ่ม ตัวอย่างเช่น Ross (1980) ศึกษาองค์กรสามแห่งที่ก่อตั้งขึ้นเพื่อบรรเทาทุกข์ให้กับประชากรในเมืองแถบมิดเวสต์ที่ได้รับผลกระทบจากพายุเฮอริเคน แม้ว่าทั้งสามกลุ่มนี้จะมีความแตกต่างกันหลายประการ แต่ก็น่าทึ่งที่พวกเขาผ่านขั้นตอนที่คล้ายคลึงกันก่อนที่จะมาเป็นองค์กร ในขั้นตอน "การตกผลึก" แต่ละกลุ่มเข้าใจความต้องการของสังคมและตัดสินใจเกี่ยวกับมาตรการเพื่อตอบสนองความต้องการของสังคม จากนั้นจึงมีการเปลี่ยนแปลงไปสู่ขั้น "การยอมรับ" เมื่อผู้นำเข้ามาติดต่อกับองค์กรอื่นเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและความพยายามร่วมกันของพวกเขา จึงได้รับการยอมรับจากผู้อื่น สิ่งนี้นำไปสู่ระยะที่สาม เรียกว่า "การทำให้เป็นสถาบัน" เมื่อกิจกรรมต่างๆ เริ่มดำเนินไปในแนวทางที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป มาถึงตอนนี้ รูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มั่นคงได้ถูกสร้างขึ้นระหว่างสมาชิกกลุ่มและกับตัวแทนขององค์กรอื่น ๆ เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าจากกระบวนการนี้ แต่ละกลุ่มมีความเป็นระเบียบมากขึ้น เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย จึงต้องใช้คนน้อยลง
ดังนั้นกลุ่มจึงเล็กลง
เมื่อพูดคุยถึงลักษณะเฉพาะของการย้ายจากกลุ่มไปสู่โครงสร้างองค์กร คุณอาจเคยคิดว่ามีองค์กรหลายรูปแบบ ถ้าเป็นเช่นนั้น แสดงว่าคุณให้เหตุผลถูกต้อง รูปแบบหนึ่งคือสมาคมสมัครใจ มีลักษณะคล้ายกลุ่มนอกระบบ ตรงกันข้ามคือองค์กรทั้งหมด
สมาคมอาสาสมัครมีอยู่ทั่วไปทั่วโลก ซึ่งรวมถึงกลุ่มศาสนาต่างๆ เช่น World Zionist Convention หรือ Women's Christian Union สมาคมวิชาชีพ เช่น American Sociological Association และ American Institute of Planning และสมาคมงานอดิเรก เช่น Kennel Club หรือ Society for the Preservation and Encouragement of Vocal Quartets ในหมู่ช่างตัดผมแห่งอเมริกา..
สมาคมอาสาสมัครมีลักษณะสำคัญ 3 ประการ คือ
1. ก่อตั้งขึ้นเพื่อปกป้องผลประโยชน์ร่วมกันของสมาชิก
2. การเป็นสมาชิกเป็นไปตามความสมัครใจ - ไม่ได้กำหนดข้อกำหนดสำหรับบุคคลบางคน (ดังที่เห็นในการเกณฑ์ทหาร) และไม่ได้รับมอบหมายตั้งแต่แรกเกิด (เช่น สัญชาติ) เป็นผลให้ผู้นำมีอิทธิพลค่อนข้างน้อยต่อสมาชิกของสมาคมอาสาสมัครที่มีโอกาสออกจากองค์กรหากพวกเขาไม่พอใจกับกิจกรรมของผู้นำ
3. องค์กรประเภทนี้ไม่เกี่ยวข้องกับหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่น รัฐ หรือรัฐบาลกลาง (Sills, 1968)
สมาคมอาสาสมัครมักถูกสร้างขึ้นเพื่อปกป้องผลประโยชน์ร่วมกันของสมาชิก สถาบันประเภทรวมได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อส่งเสริมสาธารณประโยชน์ โดยมีสาระสำคัญที่ถูกกำหนดโดยองค์กรของรัฐ ศาสนา และองค์กรอื่นๆ ตัวอย่างของสถาบันดังกล่าว เช่น เรือนจำ โรงเรียนทหาร เป็นต้น
ผู้อยู่อาศัยในสถาบันทั้งหมดถูกแยกออกจากสังคม พวกเขามักจะอยู่ภายใต้การดูแลของเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย เจ้าหน้าที่ดูแลชีวิตในหลายด้าน รวมถึงอาหาร ที่พักอาศัย และแม้กระทั่งการดูแลส่วนบุคคล ไม่น่าแปลกใจเลยที่จะมีการออกกฎระเบียบหลายฉบับเพื่อรักษาความสงบเรียบร้อยและการพึ่งพาอาศัยของผู้อยู่อาศัยในสถานประกอบการเหล่านี้ เป็นผลให้เกิดกลุ่มผู้พิทักษ์ที่แข็งแกร่งและกลุ่มที่อ่อนแอของผู้ที่เชื่อฟังพวกเขา
Erwin Goffman (1961) ผู้บัญญัติศัพท์คำว่า "สถาบันรวม" ได้ระบุองค์กรหลายประเภทดังนี้
1. โรงพยาบาล บ้าน และสถานพยาบาลสำหรับผู้ที่ไม่สามารถดูแลตัวเองได้ (คนตาบอด คนชรา คนจน คนป่วย)
2. เรือนจำ (และค่ายกักกัน) มีไว้สำหรับบุคคลที่ถือว่าเป็นอันตรายต่อสังคม
3. ค่ายทหาร เรือเดินทะเล สถาบันการศึกษาแบบปิด ค่ายแรงงาน และสถาบันอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ
4.ผู้ชายและ แม่ชีและสถานที่ลี้ภัยอื่นๆ ที่ผู้คนหนีจากโลกนี้ โดยปกติด้วยเหตุผลทางศาสนา
บ่อยครั้งที่การแยกตัวจากโลกภายนอกถูกกำหนดให้กับผู้มาใหม่สู่สถาบันโดยรวมผ่านพิธีกรรมที่ซับซ้อนหรือรุนแรง สิ่งนี้ทำเพื่อให้เกิดการแบ่งแยกอย่างสมบูรณ์ระหว่างผู้คนกับอดีตของพวกเขาและสอดคล้องกับบรรทัดฐานของสถาบัน
สถาบันทางสังคม
ระบบสังคมอีกประเภทหนึ่งถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของชุมชน ซึ่งการเชื่อมโยงทางสังคมนั้นถูกกำหนดโดยสมาคมขององค์กร การเชื่อมโยงทางสังคมดังกล่าวเรียกว่าสถาบัน และระบบสังคมเรียกว่าสถาบันทางสังคม หลังทำหน้าที่ในนามของสังคมโดยรวม การเชื่อมโยงทางสถาบันสามารถเรียกได้ว่าเป็นบรรทัดฐานเนื่องจากธรรมชาติและเนื้อหานั้นถูกสร้างขึ้นโดยสังคมเพื่อตอบสนองความต้องการของสมาชิกในบางขอบเขตของชีวิตสาธารณะ
เพราะฉะนั้น, สถาบันทางสังคมปฏิบัติหน้าที่ในสังคมของการจัดการทางสังคมและการควบคุมทางสังคมซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของการจัดการ การควบคุมทางสังคมช่วยให้สังคมและระบบของตนสามารถปฏิบัติตามเงื่อนไขด้านกฎระเบียบซึ่งการละเมิดซึ่งก่อให้เกิดอันตราย ระบบสังคม. วัตถุประสงค์หลักของการควบคุมดังกล่าวคือบรรทัดฐานทางกฎหมายและศีลธรรม ประเพณี การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร ฯลฯ การดำเนินการของการควบคุมทางสังคมนั้นขึ้นอยู่กับการใช้มาตรการคว่ำบาตรต่อพฤติกรรมที่ละเมิดข้อจำกัดทางสังคม และในอีกด้านหนึ่ง การอนุมัติพฤติกรรมที่พึงประสงค์ พฤติกรรมของแต่ละบุคคลถูกกำหนดโดยความต้องการของพวกเขา ความต้องการเหล่านี้สามารถตอบสนองได้หลายวิธี และการเลือกวิธีการที่จะสนองความต้องการนั้นขึ้นอยู่กับระบบคุณค่าที่ชุมชนสังคมที่กำหนดหรือสังคมโดยรวมนำมาใช้ การนำระบบค่านิยมมาใช้มีส่วนช่วยในการระบุพฤติกรรมของสมาชิกของชุมชน การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมมีวัตถุประสงค์เพื่อถ่ายทอดรูปแบบพฤติกรรมและวิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้นในชุมชนที่กำหนดให้กับบุคคล
สถาบันทางสังคมจะชี้แนะพฤติกรรมของสมาชิกชุมชนผ่านระบบการลงโทษและรางวัล ใน การจัดการทางสังคมและสถาบันควบคุมมีบทบาทสำคัญมาก งานของพวกเขาไม่ใช่แค่การบังคับเท่านั้น ในทุกสังคม มีสถาบันที่รับประกันเสรีภาพในกิจกรรมบางประเภท เช่น เสรีภาพในการสร้างสรรค์และนวัตกรรม เสรีภาพในการพูด สิทธิในการได้รับรูปแบบและจำนวนรายได้ที่แน่นอน ค่าที่อยู่อาศัยและการดูแลรักษาพยาบาลฟรี เป็นต้น ตัวอย่างเช่น นักเขียนและศิลปินรับประกันอิสรภาพในการสร้างสรรค์ ค้นหารูปแบบทางศิลปะใหม่ๆ นักวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญรับหน้าที่ตรวจสอบปัญหาใหม่ๆ และค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางเทคนิคใหม่ๆ เป็นต้น สถาบันทางสังคมสามารถกำหนดลักษณะเฉพาะได้จากมุมมองของทั้งโครงสร้างภายนอกที่เป็นทางการ (“วัสดุ”) และโครงสร้างภายในที่สำคัญ
ภายนอก สถาบันทางสังคมดูเหมือนเป็นกลุ่มบุคคลและสถาบันต่างๆ ที่ติดตั้งปัจจัยทางวัตถุบางอย่างและปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง ในแง่ที่สำคัญ มันเป็นระบบหนึ่งของมาตรฐานพฤติกรรมที่มุ่งเน้นอย่างมีจุดมุ่งหมายสำหรับบุคคลบางคนในสถานการณ์เฉพาะ ดังนั้น หากความยุติธรรมในฐานะสถาบันทางสังคมสามารถแสดงลักษณะภายนอกได้ว่าเป็นกลุ่มของบุคคล สถาบัน และเครื่องมือในการบริหารความยุติธรรม ดังนั้นจากมุมมองที่สำคัญ ความยุติธรรมก็คือชุดรูปแบบมาตรฐานของพฤติกรรมของผู้มีสิทธิ์ทำหน้าที่ทางสังคมนี้ มาตรฐานพฤติกรรมเหล่านี้รวมอยู่ในบทบาทบางประการของระบบยุติธรรม (บทบาทของผู้พิพากษา อัยการ ทนายความ พนักงานสอบสวน ฯลฯ)
สถาบันทางสังคมจึงกำหนดทิศทางของกิจกรรมทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคมผ่านระบบมาตรฐานพฤติกรรมที่มุ่งเน้นอย่างมีจุดมุ่งหมายซึ่งตกลงร่วมกัน การเกิดขึ้นและการจัดกลุ่มเป็นระบบขึ้นอยู่กับเนื้อหาของงานที่สถาบันทางสังคมกำลังแก้ไข สถาบันดังกล่าวแต่ละแห่งมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการมีเป้าหมายกิจกรรม หน้าที่เฉพาะที่ช่วยให้มั่นใจถึงความสำเร็จ ชุดตำแหน่งและบทบาททางสังคม ตลอดจนระบบการลงโทษที่รับประกันการสนับสนุนพฤติกรรมที่ต้องการและการปราบปรามพฤติกรรมเบี่ยงเบน
สถาบันทางสังคมที่สำคัญที่สุดคือการเมือง ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา อำนาจทางการเมืองจึงได้รับการสถาปนาและรักษาไว้ สถาบันทางเศรษฐกิจรับประกันกระบวนการผลิตและการกระจายสินค้าและบริการ ครอบครัวยังเป็นสถาบันทางสังคมที่สำคัญแห่งหนึ่ง กิจกรรม (ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ผู้ปกครองและเด็ก วิธีการศึกษา ฯลฯ) ถูกกำหนดโดยระบบกฎหมายและบรรทัดฐานทางสังคมอื่น ๆ สถาบันทางสังคมวัฒนธรรม เช่น ระบบการศึกษา การดูแลสุขภาพ ประกันสังคม สถาบันวัฒนธรรมและการศึกษา ฯลฯ ก็มีความสำคัญอย่างยิ่งร่วมกับสถาบันเหล่านี้ สถาบันศาสนา ยังคงมีบทบาทสำคัญในสังคมต่อไป
การเชื่อมโยงทางสถาบัน เช่นเดียวกับการเชื่อมต่อทางสังคมรูปแบบอื่น ๆ บนพื้นฐานของชุมชนทางสังคมที่ถูกสร้างขึ้น เป็นตัวแทนของระบบที่ได้รับคำสั่ง ซึ่งเป็นองค์กรทางสังคมบางแห่ง นี่คือระบบของกิจกรรมที่เป็นที่ยอมรับของชุมชนสังคม บรรทัดฐาน และค่านิยมที่รับประกันพฤติกรรมที่คล้ายกันของสมาชิก ประสานงานและชี้นำแรงบันดาลใจของผู้คนไปในทิศทางที่แน่นอน กำหนดแนวทางในการตอบสนองความต้องการของพวกเขา แก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้นในกระบวนการ ชีวิตประจำวันจัดให้มีสภาวะสมดุลระหว่างแรงบันดาลใจของบุคคลต่าง ๆ และกลุ่มของชุมชนสังคมที่กำหนดและสังคมโดยรวม ในกรณีที่ความสมดุลนี้เริ่มผันผวน พวกเขาพูดถึงความระส่ำระสายทางสังคม การแสดงปรากฏการณ์ที่ไม่พึงประสงค์อย่างรุนแรง (เช่น อาชญากรรม โรคพิษสุราเรื้อรัง การกระทำก้าวร้าว ฯลฯ )
กลุ่มประถมศึกษา
กลุ่มประถมศึกษา
คำที่ Cooley นำมาใช้เพื่อกำหนดกลุ่มคนที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างแท้จริง โดยมีลักษณะดังนี้: ก) ความสัมพันธ์ส่วนบุคคล ความใกล้ชิด และอารมณ์; b) การสื่อสารโดยตรง "แบบเห็นหน้า"; ค) เกี่ยวข้อง ความยั่งยืน ง) ขนาดเล็ก อันแรกคืออันหลัก ใน P. g. (ครอบครัว กลุ่มเพื่อนบ้าน กลุ่มวัยรุ่น กลุ่มเพื่อนสนิท ฯลฯ) ต่อบุคคลนั้นถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพของเขา ด้วยเหตุนี้จึงมีบทบาทอย่างมากในความเห็นอกเห็นใจส่วนบุคคล การไม่มีแม่แบบและระเบียบแบบแผน และความเป็นกันเอง ในความสัมพันธ์กับกลุ่มอื่น ๆ สมาชิกของกลุ่มมักจะทำหน้าที่โดยรวม - "เรา" โดยระบุตัวตนของกันและกัน ในกลุ่มสังคมและหน่วยงานอื่น ๆ (รัฐ กองทัพ เมืองใหญ่, ทางการเมือง ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง ฯลฯ) บุคคลหนึ่งได้รับการทาบทามให้เป็นตัวแทนของบุคคลหนึ่ง แบบเหมารวมทางสังคม ทัศนคติต่อเขาเป็นฝ่ายเดียวกำหนดโดยก.-ล. เครื่องหมายวัตถุประสงค์: ตำแหน่งหรือเชื้อชาติหรือเพศหรือรายได้ ฯลฯ ที่นี่มีความเชื่อมโยงระหว่างผู้คนมากกว่า แต่ไม่มีตัวตน ผิวเผิน ไม่มั่นคงในเวลาและสถานที่ และมักไม่ต้องการการติดต่อเป็นการส่วนตัว พยายามที่จะทำให้ P. g. เป็นรูปธรรม ผู้ติดตาม Cooley บางคนเสนอให้แยกความแตกต่างระหว่าง P. g. แบบดั้งเดิม (ดั้งเดิม) เป็นมิตรหรือส่วนตัว (เกิดจากความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน) P. g. และอุดมการณ์ ป.ก. (เกิดขึ้นบนพื้นฐานของค่านิยมร่วมที่มีประสบการณ์อย่างมาก) วิพากษ์วิจารณ์ Cooley ชนชั้นกลางจำนวนมาก นักสังคมวิทยาตั้งข้อสังเกตว่าในทางปฏิบัติ P. g. "ในรูปแบบที่บริสุทธิ์" นั้นหายากมาก ดังนั้นจึงเสนอให้แยกแยะระหว่างกลุ่มใกล้ชิด (อารมณ์ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ) และกลุ่มที่เป็นประโยชน์ กลุ่มผู้ติดต่อโดยตรง (กลุ่มการแสดงตน) และกลุ่มที่ไม่ได้เชื่อมต่อโดยตรง การสื่อสาร; กลุ่มดั้งเดิมและอนุพันธ์เป็นต้น มน. ทันสมัย นักสังคมวิทยาพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโดยนำเสนอเป็นขั้วของความต่อเนื่องเชิงนามธรรมซึ่งมีการวางความสัมพันธ์ที่แท้จริงของผู้คนขึ้นอยู่กับว่าพันธมิตรถูกมองว่าเป็นคนที่มีเอกลักษณ์หรือไม่ บุคคลหรือเป็นเพียงผู้ให้บริการของคำจำกัดความเท่านั้น ฟังก์ชั่นทางสังคม
ในสังคมวิทยาและจิตวิทยาสังคม พฤติกรรมทางสังคมถือเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการขัดเกลาทางสังคมและการควบคุมทางสังคม P. g. มักถูกเรียกว่า primary เพราะที่นี่เป็นที่ที่คนเราจะคุ้นเคยกับสังคมและเรียนรู้พื้นฐานต่างๆ ก่อน ค่านิยมบรรทัดฐานของพฤติกรรม ฯลฯ ที่นี่มันถูกสร้างและเสริมกำลังด้วยตัวมันเอง "ฉัน". เป็นที่ยอมรับในเชิงประจักษ์แล้วว่าความอ่อนแอของการเชื่อมต่อ "หลัก" มีความสัมพันธ์กับการเติบโตของจิตใจ ความผิดปกติ อาชญากรรม การฆ่าตัวตาย โรคพิษสุราเรื้อรัง การละทิ้ง (จากกองทัพ ครอบครัว จากอุตสาหกรรม ฯลฯ) เป็นต้น การแตกสลายของพันธะประเภท "หลัก" เป็นหนึ่งในศูนย์กลาง ปัญหาชนชั้นกระฎุมพี สังคมวิทยา.
Cooley เชื่อว่า P. g. เป็นหลักไม่เพียงแต่สำหรับบุคคลเท่านั้น แต่ยังสำหรับสังคมด้วยเนื่องจากสถาบันทางสังคมเติบโตบนพื้นฐานของแนวคิดที่ฝังอยู่ใน P. g. การแทนที่ความสัมพันธ์ "หลัก" โดย "รอง" เป็นเพียง ชนชั้นกลาง นักสังคมวิทยาอธิบายด้านจิตวิทยา เหตุผลอื่น ๆ - การเติบโตของอุตสาหกรรมและการแบ่งงาน สิ่งที่รวมพวกเขาเข้าด้วยกันคือการขาดความเข้าใจในความจริงที่ว่าเศรษฐศาสตร์มีอิทธิพลชี้ขาดต่อความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน พื้นฐานของสังคม ภายใต้เงื่อนไขของระบบทุนนิยมที่ไม่เหลืออะไรเลยในความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่มีต่อกัน “...ยกเว้นความสนใจที่เปลือยเปล่า “ความบริสุทธิ์” ที่ไร้หัวใจ (Marx K. และ Engels F., Soch., 2nd ed., เล่ม 4, หน้า 426 ). ความรักและความรัก ครอบครัวและเพื่อนบ้านไม่สามารถหลีกหนีจากอิทธิพลนี้ได้ นั่นคือเหตุผลที่ P. g. หากถูกเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ไม่เป็นไปตามประวัติศาสตร์ กลายเป็นนามธรรมอันไร้ชีวิตชีวา
ใน พ.ศ. วรรณกรรมตั้งข้อสังเกตว่า "... ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโดยตรงจากกลุ่มและบุคลิกภาพทั้งหมด แต่มีเพียงการเปลี่ยนแปลงผ่านกลุ่มหลักเท่านั้น ... " (Makarenko A.S., Soch., vol. 5, 1958, p. 164 ). “สิ่งที่อยู่บนตัวเขาคือคนแรกต่อหน้าสังคม เขาแบกรับตัวเองเป็นคนแรกต่อหน้าคนทั้งประเทศ โดยเขาจะเข้าไปโดยผ่านสมาชิกแต่ละคนเท่านั้น” (ibid., p. 355) กลุ่มหลักคือ "เซลล์" ซึ่งเป็น "เซลล์" ของสังคม ขึ้นอยู่กับการกระทำ กฎหมายทั่วไปสิ่งมีชีวิตทางสังคม อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน เห็นได้ชัดว่าการศึกษาเพิ่มเติมของกลุ่มหลักจะต้องมีการระบุประเภทต่างๆ ของการเชื่อมต่อและรูปแบบของการควบคุม และด้วยเหตุนี้ จึงมีการแนะนำส่วนเพิ่มเติมบางอย่าง หมวดหมู่
ความหมาย: Zaluzhny A.S. หลักคำสอนของกลุ่ม ระเบียบวิธี, ม.–ล., 1930; Shnirman A.L. คุณลักษณะของกลุ่มนักเรียนระดับประถมศึกษาใน มัธยม, L. , 1955 (Uch. zap. Leningrad. State Pedagogical Institute, vol. 12. ภาควิชาจิตวิทยา); Makarenko A. S. ครอบครัวและลูก ๆ Soch. เล่ม 4, M. , 1957; ระเบียบวิธีขององค์การจะให้ความรู้แก่เขา กระบวนการที่เดียวกัน เล่ม 5, M., 1958; เขา การสอนของฉัน มุมมอง, อ้างแล้ว.; เขา ปัญหาการศึกษาในสหภาพโซเวียต. โรงเรียนในสถานที่เดียวกัน จุดประสงค์ของการศึกษาอยู่ที่เดียวกัน โมเรโน เจ., สังคมวิทยา, ทรานส์. จากภาษาอังกฤษ ม. 2501; เบกเกอร์ จี. และบอสโคฟ เอ., Sovr. นักสังคมวิทยา ในความต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลง ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ, M. , 1961: ทีมงานและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน, L. , 1962 (Uch. zap. Leningrad State Pedagogical Institute, vol. 232); Kharchev A. G. การแต่งงานและครอบครัวในสหภาพโซเวียต M. , 1964; Kon I. S. , Positivivm ในสังคมวิทยา, เลนินกราด, 1964; สังคมวิทยาในสหภาพโซเวียต เล่ม 1, M. , 1965, นิกาย 4; คูลีย์ ช. ซ. ธรรมชาติของมนุษย์และระเบียบสังคม นิวยอร์ก–ชิ.–บอสตัน ; ของเขา, องค์กรทางสังคม, N. Y., 1909; ของเขา กระบวนการทางสังคม N.Y. 2461; ฟรอยด์ เอส., Massenpsychologie und Ich-Analyse, Lpz.–W., 1921; Mayo E. ปัญหามนุษย์ของอารยธรรมอุตสาหกรรม N. Y. , 1933; มี้ด จี., จิตใจ, ตนเองและสังคม, จิ, 1934; Ηomans G. S., The Human Group, N. Y., ; ชิลส์ อี. ก. กลุ่มปฐมภูมิในกองทัพอเมริกัน, ใน: ความต่อเนื่องในการวิจัยทางสังคม. การศึกษาในขอบเขตและวิธีการของ "ทหารอเมริกัน" เอ็ด โดย อาร์. เมอร์ตัน และ พี. เอฟ. ลาซาร์สเฟลด์, Glencoe (Ill.), 1950; กลุ่มปฐมวัยของเขา ในหนังสือ: พัฒนาการล่าสุดด้านรัฐศาสตร์ในด้านขอบเขตและวิธีการ เอ็ด โดย ดี. เลิร์นเนอร์ และ เอช. ดี. ลาสเวลล์, สแตนฟอร์ด, 1951; Rohrer J.H. และ Sherif M., จิตวิทยาสังคมที่ทางแยก, N. อ., 1951; Parsons T., ระบบสังคม, Glencoe, 1952; วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ เอ็ด โดย L. Festinger และ D. Katz, N.Y. , 1953; กรอสอี. ผลการทำงานของการควบคุมหลักในองค์กรการทำงานอย่างเป็นทางการ "การทบทวนสังคมวิทยาอเมริกัน", 2496, ฉบับที่ 18; กลุ่มเล็ก, เอ็ด. โดย P. A. Hare, E. F. Borgatta, R. F. Bales, N. Y. , 1955; Parsons T., Bales R.F., ครอบครัว, กระบวนการขัดเกลาทางสังคมและปฏิสัมพันธ์, Glencoe (Ill.), 1955; Sargent S. และ Williamson R., จิตวิทยาสังคม, 2 ed., N. อ., 1958; Ogburn W. และ Nimkoff M. , สังคมวิทยา, 3 ed., Boston, 1958; Shibutany T. , สังคมและบุคลิกภาพ, N. Y. , 1961; พลศาสตร์กลุ่ม การวิจัยและทฤษฎี เอ็ด โดย D. Cartwright และ A. Zander, 2 ed., Evanston (Ill.), 1962
V. Olshansky มอสโก
สารานุกรมปรัชญา. ใน 5 เล่ม - ม.: สารานุกรมโซเวียต. เรียบเรียงโดย F.V. Konstantinov. 1960-1970 .
ดูว่า "กลุ่มประถมศึกษา" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:
กลุ่มหลัก- ในระบบที่มีการมัลติเพล็กซ์แบบแบ่งความถี่ กลุ่มของช่องสัญญาณอะนาล็อก 12 ช่อง ซึ่งโดยปกติจะใช้สเปกตรัมตั้งแต่ 60 ถึง 108 kHz (กลุ่มพื้นฐาน A) และความถี่น้อยกว่าตั้งแต่ 12 ถึง 60 kHz (กลุ่มพื้นฐาน B) แต่ละกลุ่มหลักประกอบด้วยกลุ่มสามช่องสัญญาณ 4 กลุ่ม (กลุ่มล่วงหน้า) และ... ...
ดูประถมศึกษากลุ่ม อันตินาซี. สารานุกรมสังคมวิทยา พ.ศ. 2552 ... สารานุกรมสังคมวิทยา
กลุ่มประถมศึกษา- (กลุ่มหลัก) กลุ่มเล็กๆ เช่น ครอบครัว เพื่อน หรือเพื่อนร่วมงาน Cooley (1909) แบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มหลักซึ่งมีบรรทัดฐานของพฤติกรรมของตนเองและเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์แบบเห็นหน้ากันจำนวนมาก และกลุ่มรองซึ่งเนื่องมาจาก... ... พจนานุกรมสังคมวิทยาอธิบายขนาดใหญ่
กลุ่มประถมศึกษา- - กลุ่มสังคมเล็กๆ ที่สมาชิกเชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์ส่วนตัวและระยะยาว ... หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมสำหรับงานสังคมสงเคราะห์
กลุ่มหลักของช่องความถี่เสียงของระบบส่งสัญญาณที่มี FDM- กลุ่มหลัก ชุดช่องความถี่เสียงสิบสองช่องของระบบส่งสัญญาณระบบกระจายความถี่หรือกลุ่มย่อยสี่กลุ่มที่ใช้ส่วนที่อยู่ติดกันในช่วงความถี่ที่มีความกว้างรวม 48 kHz [GOST 22832 77] หัวข้อระบบส่งกำลัง คำพ้องความหมาย หลัก... ... คู่มือนักแปลทางเทคนิค
กลุ่มหลักของสัญญาณโทรคมนาคมดิจิทัล- กลุ่มหลักสัญญาณโทรคมนาคมดิจิทัลหลายช่องสัญญาณโดยมีอัตราการส่งสัญลักษณ์ 2.048 ล้านวินาที 1. [GOST 22670 77] หัวข้อเครือข่ายการส่งข้อมูล คำพ้องความหมาย กลุ่มหลัก EN บล็อกหลัก ... คู่มือนักแปลทางเทคนิค
กลุ่มหลักของก้านหยุด- (เช่น โลหะเหลวเร็ว เครื่องปฏิกรณ์นิวเคลียร์) [เอเอส โกลด์เบิร์ก. พจนานุกรมพลังงานภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย 2549] หัวข้อด้านพลังงานในแท่งปิดระบบหลักของ EN โดยทั่วไป ... คู่มือนักแปลทางเทคนิค
กลุ่มหลักของช่องความถี่เสียงของระบบส่งสัญญาณด้วย FDM- 11. กลุ่มหลักของช่องความถี่เสียงของระบบส่งสัญญาณที่มีระบบการเลือกปฏิบัติความถี่ กลุ่มหลัก D. Primargruppe E. กลุ่ม F. Groupe primaire ชุดช่องสัญญาณความถี่เสียงสิบสองช่องของระบบส่งสัญญาณการเลือกปฏิบัติความถี่หรือกลุ่มย่อยสี่กลุ่มที่ครอบครอง .. ... หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมเกี่ยวกับเอกสารเชิงบรรทัดฐานและทางเทคนิค
กลุ่มปฐมภูมิของสัญญาณโทรคมนาคมแบบดิจิทัล- 106. กลุ่มปฐมภูมิของสัญญาณโทรคมนาคมดิจิทัล กลุ่มปฐม บล็อกปฐมภูมิ สัญญาณโทรคมนาคมดิจิทัลหลายช่องสัญญาณ มีอัตราการส่งผ่านสัญลักษณ์ 2.048 ล้านวินาที 1
คุณสมบัติพื้นฐานสามประการที่เราเพิ่งดูไป ได้แก่ การโต้ตอบ การเป็นสมาชิก และเอกลักษณ์ของกลุ่ม เป็นสิ่งที่พบได้ทั่วไปในหลายกลุ่ม คู่รักสองคน, สหายสามคนที่ไปตกปลาด้วยกันในช่วงสุดสัปดาห์, ชมรมสะพาน, ลูกเสือ, สมาคมการผลิตคอมพิวเตอร์ - พวกเขาเป็นกลุ่มทั้งหมด แต่กลุ่มที่ประกอบด้วยคู่รักสองคนหรือสหายสามคนโดยพื้นฐานแล้วจะแตกต่างจากกลุ่มที่ติดตั้ง คอมพิวเตอร์นั่งอยู่ที่โต๊ะตัวหนึ่ง คู่รักและเพื่อนๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่มหลัก กลุ่มประกอบคอมพิวเตอร์-รอง
กลุ่มประถมศึกษาประกอบด้วยคนจำนวนไม่มากที่มีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกัน ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล. กลุ่มปฐมภูมิมีขนาดไม่ใหญ่นัก เพราะมิฉะนั้นแล้ว การสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวโดยตรงระหว่างสมาชิกทุกคนเป็นเรื่องยาก
Charles Cooley (1909) เสนอแนวคิดเกี่ยวกับกลุ่มหลักที่เกี่ยวข้องกับครอบครัวเป็นครั้งแรก โดยสมาชิกจะพัฒนาความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่มั่นคง จากข้อมูลของ Cooley ครอบครัวนี้ถือเป็น "ครอบครัวหลัก" เพราะเป็นกลุ่มแรกที่มีบทบาทสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของทารก ต่อจากนั้นนักสังคมวิทยาเริ่มใช้คำนี้เมื่อศึกษากลุ่มใด ๆ ที่มีความสัมพันธ์ส่วนตัวอย่างใกล้ชิดซึ่งกำหนดสาระสำคัญของกลุ่มนี้ ดังนั้นคู่รัก กลุ่มเพื่อน สมาชิกชมรมที่ไม่เพียงแต่เล่นสะพานด้วยกันแต่ยังไปเยี่ยมกันด้วยจึงเป็นกลุ่มหลัก
กลุ่มรองถูกสร้างขึ้นจากคนที่แทบไม่มีความสัมพันธ์ทางอารมณ์ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาถูกกำหนดโดยความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายบางอย่าง ในกลุ่มเหล่านี้ ความสำคัญหลักไม่ได้ติดอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคล แต่เป็นความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่บางอย่าง ในองค์กรการผลิตคอมพิวเตอร์ ตำแหน่งเสมียน ผู้จัดการ พนักงานจัดส่ง วิศวกร และผู้ดูแลระบบสามารถดำรงตำแหน่งได้โดยบุคคลใดก็ตามที่ได้รับการฝึกอบรมที่เหมาะสม หากคนในตำแหน่งเหล่านี้ทำงานได้ดี องค์กรก็สามารถทำงานได้ ลักษณะเฉพาะของแต่ละคนแทบไม่มีความหมายต่อองค์กรเลย และในทางกลับกัน สมาชิกในครอบครัวหรือกลุ่มผู้เล่นก็มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว คุณสมบัติส่วนบุคคลของพวกเขามีบทบาทสำคัญไม่มีใครสามารถแทนที่โดยคนอื่นได้
เนื่องจากบทบาทในกลุ่มรองมีการกำหนดไว้อย่างชัดเจน สมาชิกในกลุ่มจึงมักรู้จักกันน้อยมาก ตามกฎแล้วพวกเขาจะไม่กอดเมื่อพบกัน พวกเขาไม่ได้พัฒนาความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่เป็นเรื่องปกติสำหรับเพื่อนและสมาชิกในครอบครัว ในองค์กรที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมด้านแรงงาน ความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมเป็นหลัก ดังนั้นไม่เพียงแต่บทบาทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบการสื่อสารที่ชัดเจนอีกด้วย เนื่องจากการสนทนาแบบเห็นหน้ากันไม่มีประสิทธิภาพ การสื่อสารจึงมักจะเป็นทางการมากกว่าและดำเนินการผ่านเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือการโทรศัพท์
อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรพูดเกินจริงถึงความไม่เป็นตัวของตัวเองของกลุ่มรองซึ่งคาดว่าจะไม่มีความคิดริเริ่ม ผู้คนสร้างมิตรภาพและก่อตั้งกลุ่มใหม่ในที่ทำงาน โรงเรียน และภายในกลุ่มรองอื่นๆ หากความสัมพันธ์ที่มั่นคงเพียงพอเกิดขึ้นระหว่างบุคคลที่มีส่วนร่วมในการสื่อสาร เราสามารถสันนิษฐานได้ว่าพวกเขาได้สร้างกลุ่มหลักใหม่
กลุ่มประถมศึกษาในสังคมยุคใหม่
กว่าสองร้อยปีที่ผ่านมานักทฤษฎี สังคมศาสตร์สังเกตบทบาทที่อ่อนแอของกลุ่มปฐมภูมิในสังคม พวกเขาเชื่อว่าการปฏิวัติอุตสาหกรรม การพัฒนาเมือง และการเพิ่มขึ้นของบริษัทต่างๆ นำไปสู่การสร้างระบบราชการขนาดใหญ่ที่ไม่มีตัวตน เพื่อระบุลักษณะแนวโน้มเหล่านี้ จึงได้มีการนำเสนอแนวคิดเช่น "สังคมมวลชน" และ "ความเสื่อมถอยของชุมชน"
แต่การวิจัยทางสังคมวิทยาที่ดำเนินการมาหลายทศวรรษแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของปัญหาเหล่านี้ แท้จริงแล้วใน โลกสมัยใหม่สังเกตการครอบงำของกลุ่มรอง แต่ในขณะเดียวกัน กลุ่มหลักกลับกลายเป็นว่าค่อนข้างมั่นคงและกลายเป็นจุดเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างบุคคลกับด้านชีวิตในองค์กรที่เป็นทางการมากขึ้น การวิจัยกลุ่มประถมศึกษามีความเข้มข้นในหลายด้าน เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์บทบาทของกลุ่มหลักในอุตสาหกรรม
อุตสาหกรรม
ภัยพิบัติ
การควบคุมทางสังคม: ตัวอย่างภาษาจีน
ส่วนที่ 1 องค์ประกอบหลักของสังคม
บทที่ 5: ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
อุตสาหกรรม
เมื่อหกสิบปีที่แล้ว กลุ่มนักวิจัยทางสังคมได้ศึกษาพฤติกรรมของคนงานในโรงงานฮอว์ธอร์นขนาดยักษ์ ซึ่งดำเนินการโดยบริษัท Western Electric ในชิคาโก นักวิทยาศาสตร์พยายามค้นหาปัจจัยที่ส่งผลต่อผลิตภาพแรงงานและผลผลิตส่วนบุคคลของคนงาน ตัวอย่างเช่น พวกเขาเชื่อว่าจำนวนการพักในที่ทำงานส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงาน พวกเขาจึงเลือกกลุ่มคนงานหญิงและเริ่มทำการทดลอง ในตอนแรกคนงานหญิงได้รับโอกาสพักยาวหลายครั้งในระหว่างวันทำงาน จากนั้นช่วงพักก็ลดลงแต่กลับถี่ขึ้น ผู้ทดลองยังลดระยะเวลาที่อนุญาตให้รับประทานอาหารกลางวันให้สั้นลงและยาวขึ้นอีกด้วย นอกจากนี้ แสงสว่างยังเพิ่มขึ้นเป็นองศาที่แตกต่างกัน สันนิษฐานว่าแสงสว่างที่สว่างกว่าจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพได้
ผลการทดลองทำให้นักวิจัยประหลาดใจ เมื่อพวกเขาขยายระยะเวลาพักออกไป ผลผลิตของคนงานหญิงก็เพิ่มขึ้น ในขณะที่หดตัวก็ยังเติบโตอย่างต่อเนื่อง แต่เมื่อเริ่มมีการกำหนดระบบการพักงานในช่วงแรก ผลิตภาพแรงงานก็เพิ่มมากขึ้น สิ่งเดียวกันนี้ถูกพบในการทดลองที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงระยะเวลาอาหารกลางวันและความสว่างของแสง เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงใดๆ ระดับการผลิตของผู้หญิงก็เพิ่มขึ้น
เมื่อได้รับผลลัพธ์เหล่านี้แล้ว ผู้วิจัยก็พยายามระบุปัจจัยอื่นๆ (นอกเหนือจากสภาพการทำงาน) ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการผลิต ปรากฎว่าผู้หญิงที่ได้รับเลือกให้ทำการทดลองได้รวมตัวกันเป็นกลุ่ม ดูเหมือนว่าพวกเขาเป็นผู้ที่ถูกพรากไป พวกเขาจึงได้กำไร สถานะพิเศษและพวกเขาก็เริ่มถือว่ากันและกันเป็นตัวแทนของ "ชนชั้นสูง" ดังนั้นเราจึงพยายามทำงานให้ดีที่สุดตามความต้องการของผู้วิจัย การตอบสนองประเภทนี้จึงถูกเรียกว่า เอฟเฟ็กต์ฮอว์ธอร์น. มันเป็นดังนี้: อาจเป็นความจริงที่ว่ามันเป็น กลุ่มนี้ได้รับการศึกษาและส่งผลต่อพฤติกรรมของสมาชิกมากกว่าปัจจัยอื่นๆ ที่นักวิจัยพยายามระบุ
จากการทดลองนี้และข้อมูลอื่นๆ นักวิจัยของฮอว์ธอร์นสรุปว่า " ปัจจัยมนุษย์“มีส่วนสำคัญในการ กิจกรรมแรงงาน. เมื่อพนักงานซื้อ สถานะใหม่, เกี่ยวข้องกับ รางวัลทางการเงินการสรรเสริญหรือการเลื่อนตำแหน่งทำให้ผลผลิตของเขาเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว นอกจากนี้ยังได้รับการอำนวยความสะดวกด้วยระบบตอบรับข้อร้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ หากคนงานมีโอกาสหารือเกี่ยวกับปัญหากับเจ้านายที่อดทนซึ่งจะรับฟังด้วยความเห็นอกเห็นใจและให้ความเคารพ และหากสิ่งต่างๆ เปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้น ความไว้วางใจของคนงานในการจัดการ ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเอง และความปรารถนาที่จะรวมกลุ่มเป็นหนึ่งเดียวกัน เพิ่มขึ้น.
ผู้ทดลองของฮอว์ธอร์นยังระบุถึงบทบาทที่เป็นประโยชน์ของคนงานสตรีกลุ่มเล็กๆ ที่ได้รับการจัดระเบียบอย่างชัดเจน สมาชิกของกลุ่มดังกล่าวมักจะหาทางก่อเรื่องวุ่นวาย เล่นตลก และเล่นเกม หลังเลิกงานพวกเขาเล่นเบสบอล ไพ่ และเยี่ยมเยียนกัน และกลุ่มหลักเหล่านี้สามารถมีอิทธิพลต่อผลผลิตของโรงงานทั้งหมดได้ แม้ว่าฝ่ายบริหารจะพยายามควบคุมผลผลิตโดยการกำหนดมาตรฐาน แต่กลุ่มเหล่านี้เองก็ควบคุมจังหวะการทำงานอย่างไม่เป็นทางการ คนที่ทำงานเร็วเกินไป (ถูกเรียกว่า "คนหัวสูง") ต้องเผชิญกับแรงกดดันทางสังคมจากกลุ่ม - พวกเขาถูกล้อเลียน เยาะเย้ย หรือเพิกเฉย บ่อยครั้งที่แรงกดดันนี้รุนแรงมากจนคนงานจงใจทำงานช้าลงและปฏิเสธโบนัสเนื่องจากเกินมาตรฐานการผลิต (Roethlisberger และ Dixon, 1947)
กลุ่มทางสังคมคือการรวมตัวกันของบุคคลที่มีลักษณะเหมือนกัน เช่น อายุ เพศ ความสนใจ ตำแหน่งในสังคม อาชีพ ศาสนา และอื่นๆ ประชากรดังกล่าวมีสองประเภท: ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา หากในกลุ่มแรกความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกเป็นเรื่องส่วนตัว กลุ่มที่สองจะมีความเป็นทางการ มีลักษณะทางธุรกิจ หรืออยู่ห่างไกลกันมากขึ้น
กลุ่มหลักคืออะไร?
สรุปได้เลยว่านี่คือการพบปะของคนที่รักแม้กระทั่งญาติพี่น้อง กลุ่มสังคมปฐมภูมิ ได้แก่ ปัจเจกบุคคล ซึ่งในจำนวนนี้จะขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของสมาชิกทุกคนในสมาคม นอกจากนี้ ผู้คนที่รวมอยู่ในชุมชนดังกล่าวยังสนใจกิจการของกลุ่มเป็นอย่างมาก พวกเขามีส่วนร่วมเท่าๆ กันในกระบวนการแก้ไขและหารือเกี่ยวกับเรื่องเหล่านั้น ภราดรภาพดังกล่าวมีขนาดเล็ก ไม่เช่นนั้นการสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างสมาชิกก็จะยากเกินไป
ผู้คนสนใจคำถามนี้มาโดยตลอด: ครอบครัวรวมอยู่ในกลุ่มสังคมหลักหรือไม่? คำตอบนี้ได้รับย้อนกลับไปในปี 1909 โดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Charles Horton Cooley: เขาเป็นคนแรกที่บัญญัติแนวคิดเรื่อง "กลุ่มทางสังคม" และนำไปใช้กับญาติ ตามข้อสรุปของนักวิทยาศาสตร์ ครอบครัวนี้เป็นตัวแทนคลาสสิกของชุมชนดังกล่าว เนื่องจากมีบทบาทที่โดดเด่นและเด็ดขาดในนิสัยและพฤติกรรมของเด็ก ต่อมาสมาคมพลเมืองที่ใกล้ชิดอื่น ๆ เริ่มถูกเรียกว่ากลุ่มหลัก
ใครอยู่ในกลุ่มหลัก?
ประการแรก ชุมชนที่มีการสังเกตความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ความใกล้ชิด และความสามัคคี อย่างหลังนั้นไม่เพียงแต่จะมีระดับกลุ่มที่จำกัดเท่านั้น แต่ยังมีขอบเขตทางสังคมด้วย กลุ่มประถมศึกษาแยกแยะได้ง่ายระหว่างสมาคมพลเมืองอื่นๆ มันมีลักษณะโดย:
- ธรรมชาติโดยสมัครใจ
- ระยะเวลาสัมพัทธ์ ความมั่นคงของการดำรงอยู่
- คนจำนวนไม่น้อย.
- ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของพวกเขา
- รูปแบบทั่วไปของพฤติกรรม ค่านิยม และบรรทัดฐานทางศีลธรรม
- วิธีการสร้างวินัยที่ไม่เป็นทางการและมีศีลธรรมเหมือนกัน
นอกเหนือจากครอบครัวแล้ว กลุ่มทางสังคมหลักยังรวมถึงชั้นเรียนของโรงเรียน หลักสูตรที่สถาบัน การพบปะเพื่อนฝูง สมาชิกในทีมกีฬา หรือแวดวงประยุกต์ อยู่ในวงปิดนี้ที่บุคคลได้รับการขัดเกลาทางสังคมครั้งแรกโดยตระหนักถึงความเชื่อมโยงของเขากับสังคมและสมาชิกในสังคม ในกลุ่มสังคมหลัก ความคิดส่วนบุคคล อุดมการณ์ และแบบจำลองพฤติกรรมของแต่ละบุคคลจะเกิดขึ้น ซึ่งจะเป็นลักษณะเฉพาะของเขาในวัยผู้ใหญ่
ลักษณะเฉพาะ
กลุ่มทางสังคมหลัก ได้แก่ บุคคลที่เชื่อมโยงกันด้วยความสัมพันธ์โดยตรงและส่วนตัว ไม่ใช่ กฎทั่วไปหรือมาตรฐานเฉพาะทาง เช่น ในทีมงานขององค์กรแรงงานใดๆ ดังนั้นเราจึงสามารถเน้นคุณลักษณะหลักที่มีอยู่ในภราดรภาพดังกล่าวได้:
- ในระดับนี้ ผู้คนจะรับรู้ซึ่งกันและกันไม่ใช่ในฐานะผู้ให้บริการและตำแหน่ง แต่ในฐานะปัจเจกบุคคล
- ความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและเต็มไปด้วยอารมณ์ถูกสร้างขึ้นระหว่างบุคคล
- เมื่อประเมินซึ่งกันและกัน พวกเขาให้ความสนใจกับตัวละครและสหาย ไม่ใช่ผลงานของเขา ตัวอย่างเช่น หากมีนักเรียนยากจนในชั้นเรียน แต่ในขณะเดียวกันเขาเป็นเด็กอ่อนไหว ใจดี และเห็นอกเห็นใจ เขาจะได้รับความรักและความเคารพอย่างเท่าเทียมกับผู้อื่น ในขณะเดียวกัน นักเรียนที่เก่งอาจถูกเกลียดถ้าเขาเป็นคนโกหก ขี้ขลาด และเป็นคนแอบแฝง
กล่าวโดยสรุป กลุ่มทางสังคมหลัก ได้แก่ ผู้คนที่สามารถเข้าใจซึ่งกันและกันได้ง่าย ไม่มีความเป็นกลางทางอารมณ์อยู่ในกฎมาตรฐานและตารางการจัดพนักงาน
ตระกูล
ตัวแทนที่โดดเด่นที่สุดของกลุ่มสังคมหลัก สมาชิกแต่ละคนมีบทบาทของตัวเองซึ่งเป็นที่ยอมรับในอดีต: ผู้ชายเป็นคนหาเลี้ยงครอบครัว ผู้หญิงเป็นผู้ดูแลเตาไฟ เด็ก ๆ เป็นทายาทที่คู่ควรของธุรกิจครอบครัวทั่วไป แม้ว่าดังที่ได้กล่าวไปแล้ว คนในโครงสร้างดังกล่าวมีความใกล้ชิดกันมาก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องง่ายสำหรับพวกเขาที่จะเห็นด้วยกับการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมของพวกเขา มีการแลกเปลี่ยนบทบาทหรือการเสริมซึ่งกันและกัน นอกจากนี้ขอบเขตหน้าที่ของสมาชิกในครัวเรือนยังแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคม การศึกษา และการพัฒนาจิตวิญญาณ ยิ่งคุณลักษณะเหล่านี้สูงเท่าไร ชีวิตครอบครัวก็จะยิ่งสมบูรณ์มากขึ้นเท่านั้น ระดับวัฒนธรรมก็จะยิ่งสูงขึ้น และชีวิตของพวกเขาก็จะยิ่งน่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น
กลุ่มทางสังคมหลัก ได้แก่ ครอบครัว ชั้นเรียน และหลักสูตร เพราะอยู่ในกลุ่มเหล่านั้น ลักษณะโครงสร้าง. อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ ทีมที่เป็นมิตรก็รวมอยู่ที่นี่ด้วย: ไม่มีลำดับชั้นในนั้น แต่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างสมาชิกของโครงสร้าง ซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันโดยผลประโยชน์ร่วมกันของแต่ละบุคคล ความรู้สึกอบอุ่นระหว่างพวกเขา และความเข้าใจ คนที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มสังคมหลักที่สำคัญคือรักกัน และแม้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาจะเสื่อมลงตามกาลเวลา พวกเขาสามารถฟื้นฟูและกลับมาใกล้ชิดและเป็นที่รักอีกครั้งได้อย่างง่ายดาย