อันดับของตัวเลขหมายถึงอะไร? ตัวเลข
เป้า:พัฒนาความสามารถในการอ่านและเขียนตัวเลขหลายหลักของนักเรียน
งานสำหรับครู:
- สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการกำหนดหมวดหมู่และชั้นเรียน ตัวเลขหลายหลัก;
- จัดระเบียบ กิจกรรมการศึกษาในห้องเรียนโดยร่วมมือกับนักเรียน
- พัฒนาทักษะในการคิดอย่างมีเหตุผลและแสดงความคิดอย่างต่อเนื่อง พัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียนโดยการสร้างสถานการณ์ทางอารมณ์ สถานการณ์แห่งความสุข และความบันเทิงในบทเรียน
- ในระหว่างบทเรียน ให้ส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติของมนุษย์ เช่น ความมีน้ำใจ การตอบสนอง และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ
ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการ "ค้นพบ" ความรู้ใหม่
วิธีการและเทคโนโลยีการสอนที่ใช้:กิจกรรมวิธีเทคโนโลยีไอซีที
รูปแบบที่ใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน:หน้าผาก, กลุ่ม, บุคคล
อุปกรณ์และแหล่งข้อมูลหลัก:คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล โปรเจคเตอร์ การนำเสนอบทเรียน เอกสารประกอบคำบรรยาย หนังสือเรียน: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova, T.B. Buka “คณิตศาสตร์” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้:
เรื่อง:
- รู้อันดับและประเภทของตัวเลขหลายหลัก
- สามารถอ่านและเขียนตัวเลขหลายหลักได้
เมตาหัวข้อ:
- รู้วิธีการแสดง วัตถุประสงค์การเรียนรู้และกำหนดข้อสรุป
- พวกเขารู้วิธีฟังคู่สนทนาและแสดงความคิดเห็น
ส่วนตัว:
- สามารถร่วมมือกับครูและเพื่อนได้
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉัน. ทัศนคติทางจิตวิทยาสำหรับกิจกรรม
ระฆังโรงเรียนดัง
เขาเรียกฉันกลับเข้าชั้นเรียน
จงเอาใจใส่และขยันด้วย
เด็กๆ นั่งลงที่โต๊ะของพวกเขา มองหน้ากัน ยิ้ม และอวยพรให้กันทำผลงานดีๆ
คำขวัญของบทเรียนของเรา: “ อย่ารีบร้อน แต่จงอดทน”
วันนี้ในบทเรียนเราจะเข้าสู่โลกแห่งตัวเลขอันมหัศจรรย์ - สไลด์ 1)
II. การอัพเดตความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบบิตของตัวเลขสามหลัก
คุณรู้มากเกี่ยวกับตัวเลขแล้ว
ใช้เครื่องหมายอะไรในการเขียนตัวเลข? (ตัวเลข)
คุณรู้ตัวเลขอะไร? (หลักเดียว สองหลัก สามหลัก)
ทำไมพวกเขาถึงมีชื่อเช่นนี้? (ใช้ตัวเลข 1, 2 หรือ 3 หลักในการเขียน)
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับหมายเลข 1,000 ได้บ้าง? (เป็นตัวเลขสี่หลักกลม)
อ่านตัวเลขและตั้งชื่อคำศัพท์หลักในนั้น: 345, 67, 129, 921, 840 (สไลด์ 2)
ดูตัวเลขและตั้งชื่อหมายเลขพิเศษ: 145, 51, 512, 152, 521, 251, 5127 (สไลด์ 3)พิสูจน์มัน
เขียนตัวเลขเหล่านี้จากน้อยไปหามาก: (สไลด์ 3)
คุณสังเกตเห็นอะไรเมื่อดูตัวเลขที่เหลือ (ในการเขียนจะใช้ตัวเลขสามตัว: 1, 2, 5);
เลข 5 แต่ละตัวมีความหมายว่าอะไร?;
สรุปความหมายของตัวเลขในตัวเลขขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ตัวเลขนั้นอยู่
ที่สาม คำชี้แจงของปัญหา การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับบทเรียน
ตัวเลขนี้ใช้อักขระกี่ตัว?
ต้องทำอย่างไรให้ตัวเลขอ่านง่าย?
คุณคิดว่าเราจะเรียนรู้อะไร? (อ่านและเขียนตัวเลขหลายหลัก)
ดังนั้นหัวข้อบทเรียนของเราคือ “ตัวเลขและประเภทของตัวเลข” (สไลด์ 5)
IV. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. พิจารณาตารางอันดับและคลาส (สไลด์ 6)
2. ควรมองจากขวาไปซ้าย อันดับแรกดูแค่คอลัมน์แรก แถวแรก
คุณสังเกตเห็นอะไร? (นี่คือตัวเลขสามหลักที่เรารู้จัก)
ตั้งชื่ออันดับของคลาส I:
หมวดที่ 1 – หน่วย
หมวดที่ 2 – สิบ,
ประเภทที่ 3 – หลายร้อย
3. อ่านว่านักคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่สองเรียกว่าอะไร? (คลาสหลายพัน) และคลาส III?
(ล้านคลาส).
สังเกตเห็นชื่ออันดับของคลาสเหล่านี้ไหม? (ชื่อเหมือนกันกับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1)
ใช่ แต่เมื่ออ่านตัวเลขต้องพูดชื่อชั้นเรียน
อ่านตัวเลขที่เขียนในตาราง
V. การรวมหลัก
1. แผ่นมัลติมีเดียในหัวข้อบทเรียน (ฟัง)
3. งานที่จะแนบไปกับแผ่นดิสก์มัลติมีเดีย
4. ภารกิจที่ 6 ของหนังสือเรียน หน้า 107 – แสดงความคิดเห็น
5. ตัวเลขสี่หลักที่ใหญ่ที่สุด? (9.999) จะเขียนมันออกมาได้อย่างไร?
6. ตัวเลขห้าหลักที่เล็กที่สุด? (10.000)
7. ตัวเลขห้าหลักที่ใหญ่ที่สุด? (99.999)
8. เลขหกหลักที่ใหญ่ที่สุด? (1,000,000) รู้ยังทำไมล้านถึงคำว่ายักษ์? ลองนึกดูว่าถ้าแต่ละแผ่นอ่านได้ภายใน 6 นาที และถ้าคุณอ่านติดต่อกัน 8 ชั่วโมงทุกวัน ยกเว้นวันอาทิตย์ ก็จะสามารถอ่านได้หนึ่งล้านแผ่นในเวลาเพียง 40 ปี! นั่นคือสิ่งที่เป็นล้าน! นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงเรียกเขาว่ายักษ์!
9. งานปากเปล่าตามสไลด์การนำเสนอ (สไลด์ 7-11)
10. การรวมความสามารถในการเขียนตัวเลขเบื้องต้น ตามด้วยการทดสอบ
เขียนตัวเลข: 6 พัน, 140,000, 5 ล้าน (ตรวจสอบในสไลด์ที่ 12)
เขียนเป็นตัวเลข: หนึ่งแสนหกหมื่นสองพันเก้าร้อยสามสิบห้า หนึ่งล้านสามแสนแปดหมื่นสามร้อยหนึ่ง (ตรวจสอบในสไลด์ที่ 13)
วี. นาทีพลศึกษา (สไลด์ 14)
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การรวมบัญชี
เกมที่ 1 “การนับเลขสด”
นักเรียนสามคนไปที่กระดาน แต่ละคนจะได้รับชุดตัวเลข
อันแรกแสดงจำนวนหน่วยคลาส III
อันที่สองคือจำนวนหน่วยของคลาส II สิบ
ที่สามคือจำนวนหน่วยคลาส I
นักเรียนตั้งชื่อตัวเลขหลายหลักให้ถูกต้อง
เกมที่ 2 “ อ่านตัวเลข”
ตอนนี้ทุกคนจะนึกถึงตัวเลข (0-9) และ 3 คนจากแต่ละแถว พวกเขาจะออกมาเขียนบนกระดานแล้วเราจะได้ตัวเลขหลายหลัก
อ่านตัวเลข.
จำนวนนี้แต่ละคลาสมีกี่หน่วย?
ตัวเลขนี้มีกี่หน่วยของหลักแต่ละหลัก?
งานกลุ่ม
ก่อนที่คุณจะเริ่มทำงานในกลุ่ม ให้มอบหมายบทบาทให้กันและกัน กลุ่มทำงานภายใต้คติประจำใจ: “คุณต้องรับผิดชอบต่อสิ่งที่กลุ่มของคุณทำ”
(แต่ละกลุ่มจะได้รับชุดตัวเลขจากตัวเลขที่มากที่สุดและน้อยที่สุด)
8. การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้
1. ปัญหาหมายเลข 10 หน้า 108
การตรวจสอบวิธีแก้ปัญหา:
1) 100,000: 50 = 2,000 (ถุง) - เฉพาะ 2 เครื่องเท่านั้น
2) 2000: 2 = 1,000 (ถุง) - ในแต่ละเครื่อง
โจทย์ปัญหาใช้ตัวเลขประเภทใด
2. การทดสอบ (สไลด์ 15)
วงกลมจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง:
1. หนึ่งหมื่นสามพันห้าสิบหกคือ
2. อ่านหมายเลข 32,028:
1) สามพันสองร้อยยี่สิบแปด;
2) สามแสนสองหมื่นยี่สิบแปด;
3) สามหมื่นสองพันยี่สิบแปด
3. จำนวน 9,860 ประกอบด้วยผลรวมของพจน์หลัก
2) 9000 + 800 + 60
4. เขียนตัวเลขประกอบด้วย 10,000, 8 ร้อยและ 3 หน่วย:
5. ตัวเลขที่เขียน 7 หน่วยของชั้นหนึ่งและ 3 หน่วยของชั้นสอง:
6. หมายเลขที่คุณต้องบวก 1 เพื่อรับ 100,000:
เช็คอินคู่ ประเมินผลงานตามเกณฑ์และประเมินตัวเอง
ทรงเครื่อง การสะท้อนกลับ
จำทุกสิ่งที่เราพูดคุยกันในชั้นเรียนและตอบคำถาม:
หัวข้อของบทเรียนคืออะไร?
ฉันควรจะเรียนรู้อะไรในบทเรียน? (เป้า)
เกิดอะไรขึ้น
อะไรไม่ได้ผลและเพราะเหตุใด
เอ็กซ์ การบ้าน(หลายระดับ)
การบ้านสำหรับ "5" (การ์ด)
1. เขียนตัวเลขหกหลักสามตัวที่แตกต่างกันโดยใช้ตัวเลข 5, 0.7 เท่านั้น ขีดเส้นใต้ตัวเลขที่ใหญ่ที่สุดที่จดไว้ เขียนมันเป็นผลรวมของเทอมบิต
2. เขียนตัวเลขสามหลัก เปลี่ยนจำนวนหน่วยและหลักร้อยในนั้น เขียนหมายเลขผลลัพธ์
การบ้านสำหรับ "4" (การ์ด)
1. เขียนหมายเลขที่มี:
ก) 500 หน่วย 3 คลาส จำนวน 50 ยูนิต 2 คลาส และ 5 ยูนิต ชั้น 1;
ข) 6 ยูนิต 2 คลาส จำนวน 172 ยูนิต ชั้น 1
2. ดำเนินการต่อชุดตัวเลข เพิ่มมาอีก 5 หมายเลข คือ 72100, 73200, 74300, ...
ในบทเรียนนี้ เราจะศึกษาตัวเลขของเทอมการนับ ก่อนอื่น เรามาทำซ้ำอัตราส่วนของหน่วยนับกันก่อน ให้เราจำว่าเลขอะไรคือหลักร้อย หลักสิบ และหลักอะไร เราจะแก้ไขงานที่หลากหลายและน่าสนใจมากมายเพื่อรวมเนื้อหาเข้าด้วยกัน หลังจากบทเรียนนี้ คุณจะตัดสินใจได้อย่างง่ายดายว่าหน่วยหลักสิบและร้อยอยู่ในหมวดหมู่ใดด้วยตัวเลขสามหลัก คุณยังสามารถแปลงหน่วยความยาวเป็นหน่วยเล็กหรือใหญ่ได้อย่างง่ายดาย อย่าเสียเวลาแม้แต่นาทีเดียว ไปข้างหน้า - เรียนรู้และทำความเข้าใจขอบเขตอันใหม่!
เมื่อเขียนตัวเลข แต่ละหน่วยการนับจะถูกเขียนแทน (ตารางที่ 1)
ตารางที่ 1. การเขียนตัวเลขสามหลัก
ตัวเลขจะนับจากขวาไปซ้ายโดยเริ่มจากหลักแรก - หนึ่ง หมวดที่สองคือหลักสิบ และหมวดที่สามก็มีหลายร้อย
จดตัวเลขบนลูกคิด (รูปที่ 2, 3, 4) แล้วอ่าน
ข้าว. 2. ตัวเลข
ข้าว. 4. ตัวเลข
ข้าว. 3. ตัวเลข
สารละลาย: 1. มีเงินเข้าบัญชีเจ็ดหน่วย สองสิบ สามร้อย ผลลัพธ์คือเลขสามร้อยยี่สิบเจ็ด
2. ในเลขถัดไป (รูปที่ 3) ไม่มีหน่วย หากไม่มีหลักคุณสามารถใส่ศูนย์ได้ จำนวนเต็มคือสามร้อยยี่สิบ
3. ในรูปที่ 4 มีเจ็ดหน่วย ไม่มีหลักสิบและสามร้อย ผลลัพธ์คือเลขสามร้อยเจ็ด
2.ขนาดที่สอง ห้าร้อยสี่สิบเซนติเมตร ในจำนวนนี้ 5 ร้อยคือ 5 เมตร และ 4 สิบคือ 4 dm และไม่มีหน่วย ดังนั้น จะไม่มีเซนติเมตร
540 ซม. = 5 ม. 4 ลูกบาศก์เมตร
3. แปดสิบหกมิลลิเมตร. หนึ่งเซนติเมตรมีสิบมิลลิเมตร ซึ่งหมายความว่าค่านี้จะเท่ากับแปดเซนติเมตรและหกมิลลิเมตร
86 มม. = 8 ซม. 6 มม
4. บี วันสุดท้าย(42 dm) มองเห็นหลักสิบได้สี่สิบ และทราบกันว่าใน 1 เมตรมี 10 dm
42 เดซิเมตร = 4 ม. 2 เดซิเมตร
แสดงปริมาณเหล่านี้เป็นหน่วยที่เล็กลง:
2. 2 ดม 8 มม
สารละลาย: 1. ในการแก้ปัญหา เราจะใช้รูปที่ 5 ซึ่งแสดงความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยของความยาว
1 ม. 75 ซม. = 175 ซม
2. มาแปลเลขตัวที่สองกันดีกว่า
2 เดซิเมตร 8 มม. = 208 มม
อ้างอิง
- คณิตศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบันที่มีคำวิเศษณ์ ต่ออิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ เวลา 2 ชั่วโมง ตอนที่ 1 / [M.I. โมโร, MA บันโตวา, G.V. Beltyukova และคนอื่น ๆ] - ฉบับที่ 2 - อ.: การศึกษา, 2555. - 112 น.: ป่วย. - (โรงเรียนแห่งรัสเซีย)
- Rudnitskaya V.N. , Yudacheva T.V. คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ม.: เวนทานา-นับ
- ปีเตอร์สัน แอล.จี. คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - ม.: ยูเวนต้า.
- All-schools.pp.ua ()
- Urokonline.com ().
- Uchu24.ru ()
การบ้าน
- คณิตศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบันที่มีคำวิเศษณ์ ต่ออิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ เวลา 2 ชั่วโมง ตอนที่ 2 / [M.I. โมโร, MA บันโตวา, G.V. Beltyukova และคนอื่น ๆ] - ฉบับที่ 2 - อ.: การศึกษา, 2555., หน้า 44, 45 ลำดับที่ 1-7.
- ด่วนเป็นมิลลิเมตร
ในการบันทึกตัวเลข ผู้คนใช้อักขระสิบตัวที่เรียกว่าตัวเลข เหล่านี้คือ: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
การใช้ตัวเลขสิบหลักคุณสามารถเขียนอะไรก็ได้ จำนวนธรรมชาติ.
ชื่อขึ้นอยู่กับจำนวนอักขระ (หลัก) ในตัวเลข
ตัวเลขที่ประกอบด้วยเครื่องหมายเดียว (หลัก) เรียกว่าเลขหลักเดียว จำนวนธรรมชาติหลักเดียวที่เล็กที่สุดคือ 1 และที่ใหญ่ที่สุดคือ 9
ตัวเลขที่ประกอบด้วยอักขระสองตัว (หลัก) เรียกว่าตัวเลขสองหลัก ตัวเลขสองหลักที่เล็กที่สุดคือ 10 ตัวเลขที่ใหญ่ที่สุดคือ 99
ตัวเลขที่เขียนด้วยตัวเลขสอง สาม สี่หลักขึ้นไปเรียกว่าตัวเลขสองหลัก สามหลัก สี่หลัก หรือหลายหลัก ตัวเลขสามหลักที่เล็กที่สุดคือ 100 ตัวเลขที่ใหญ่ที่สุดคือ 999
แต่ละหลักในสัญกรณ์ของตัวเลขหลายหลักตรงบริเวณตำแหน่งที่แน่นอน
ปลดประจำการ- นี่คือสถานที่ (ตำแหน่ง) ที่ตัวเลขปรากฏในบันทึกตัวเลข
อาจมีเลขตัวเดียวกันในตัวเลขก็ได้ ความหมายที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับว่าอยู่ในหมวดหมู่ใด
สถานที่นับจากท้ายตัวเลข
หลักหน่วย- นี่คือหลักที่มีนัยสำคัญน้อยที่สุดที่ลงท้ายด้วยตัวเลขใดๆ
เลข 5 หมายถึง 5 หน่วย ถ้าเลข 5 อยู่ตำแหน่งสุดท้าย (ในหลักหน่วย)
หลักสิบคือเลขที่อยู่หน้าเลขหน่วย
เลข 5 หมายถึง 5 สิบ ถ้าอยู่ในตำแหน่งสุดท้าย (ในหลักสิบ)
หลายร้อยแห่ง- คือเลขที่อยู่ก่อนหลักสิบ เลข 5 หมายถึง 5 ร้อย ถ้าอยู่ในอันดับที่ 3 นับจากท้ายตัวเลข (ในหลักร้อย)
หากตัวเลขไม่มีหลักใด ๆ ตัวเลขนั้นจะถูกเขียนแทนด้วยตัวเลข 0 (ศูนย์)
ตัวอย่าง. หมายเลข 807 ประกอบด้วย 8 ร้อย 0 สิบ และ 7 หน่วย - สัญกรณ์นี้เรียกว่า องค์ประกอบหลักของตัวเลข.
807 = 8 ร้อย 0 สิบ 7 หลักทุกๆ 10 หน่วยของหลักใดๆ จะรวมกันเป็นหน่วยใหม่ที่มากกว่า หมวดหมู่สูง- เช่น 10 หน่วยเป็น 1 สิบ และ 10 หน่วยเป็น 1 ร้อย
ดังนั้นค่าของตัวเลขจากหลักหนึ่งไปอีกหลัก (จากหน่วยเป็นสิบ จากสิบเป็นร้อย) เพิ่มขึ้น 10 เท่า ดังนั้นระบบการนับที่เราใช้จึงเรียกว่าระบบเลขฐานสิบ
ชั้นเรียนและยศ
ในการเขียนตัวเลข ตัวเลขโดยเริ่มจากด้านขวาจะถูกจัดกลุ่มเป็นชั้นเรียนๆ ละสามหลัก
คลาสหน่วยหรือชั้นที่ 1 คือชั้นที่เกิดจากตัวเลข 3 หลักแรก (ทางด้านขวาของท้ายตัวเลข) หน่วยสถานที่ หลักสิบ และหลักร้อย.
ตัวอย่าง.
ตัวเลข | คลาสหน่วย (ชั้นหนึ่ง) | ||
---|---|---|---|
หลายร้อย | สิบ | หน่วย | |
6 | - | - | 6 |
34 | - | 3 | 4 |
148 | 1 | 4 | 8 |
ระดับหลายพันหรือชั้นที่ 2 เป็นชั้นที่ประกอบขึ้นจาก 3 ประเภท คือ หน่วยพัน หลักหมื่น และหลักแสน
ตัวอย่าง.
ตัวเลข | ชั้นพัน (ชั้นสอง) | คลาสหน่วย (ชั้นหนึ่ง) | ||||
---|---|---|---|---|---|---|
นับแสน | นับหมื่น | หน่วยเป็นพัน | หลายร้อย | สิบ | หน่วย | |
5234 | - | - | 5 | 2 | 3 | 4 |
12 803 | - | 1 | 2 | 8 | 0 | 3 |
356 149 | 3 | 5 | 6 | 1 | 4 | 9 |
เราขอเตือนคุณว่า 10 หน่วยของหลักร้อยหลักร้อย (จากประเภทหน่วย) รวมกันเป็นหนึ่งพัน (หน่วยของหลักร้อยถัดไป: หลักพันหน่วยในระดับหลักพัน)
10 ร้อย = 1 พันล้านคลาสหรือชั้นที่ 3 เป็นชั้นที่ประกอบขึ้นจาก 3 ประเภท ได้แก่ หน่วยล้าน สิบล้าน และหลายร้อยล้าน
หน่วยของล้านสถานที่คือหนึ่งล้านหรือหนึ่งพัน (1,000,000) หนึ่งล้านสามารถเขียนเป็นจำนวน 1,000,000 ได้
สิบหน่วยดังกล่าวเป็นหน่วยหลักใหม่ - สิบล้าน (10,000,000)
สิบสิบล้านรวมเป็นหน่วยหลักใหม่ - หนึ่งร้อยล้าน หรือเขียนเป็นตัวเลข 100,000,000
ตัวอย่าง.
ตัวเลข | ล้านชั้น (ชั้นสาม) | ชั้นพัน (ชั้นสอง) | คลาสหน่วย (ชั้นหนึ่ง) | ||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
หลายร้อยล้าน | นับสิบล้าน | หน่วยเป็นล้าน | นับแสน | นับหมื่น | หน่วยเป็นพัน | หลายร้อย | สิบ | หน่วย | |
8 345 216 | - | - | 8 | 3 | 4 | 5 | 2 | 1 | 6 |
93 785 342 | - | 9 | 3 | 7 | 8 | 5 | 3 | 4 | 2 |
134 590 720 | 1 | 3 | 4 | 5 | 9 | 0 | 7 | 2 | 0 |
วิธีง่ายๆ ในการอธิบายอันดับและประเภทของตัวเลขให้เด็กฟัง แม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนก็สามารถเข้าใจได้ วิธีการให้เด็กๆบวกลบเลขหลายหลักได้อย่างง่ายดายและชัดเจน การสอนคณิตศาสตร์ใน แบบฟอร์มเกม- คณิตศาสตร์ที่ง่ายและสนุกสำหรับเด็ก
จะอธิบายให้เด็กทราบถึงอันดับและประเภทของตัวเลขได้อย่างไร
ลูกชายของฉันสามารถนับถึง 10 ได้ตั้งแต่เขาอายุ 2.5 ขวบ เขาเชี่ยวชาญหลักสิบและนับถึง 20 ที่ 3 และหลายร้อยที่ 4 เกมกระดาน เกมคณิตศาสตร์ และตรรกะช่วยเราได้มากในเรื่องนี้ แต่นี่เป็นเพียงคำพูดเท่านั้น สายตาของเขามักจะสับสนระหว่างตัวเลข 43 และ 34 เขาบอกได้เลยว่าเขามี "ของเล่นสองร้อยร้อยชิ้น" นั่นคือเขารู้ชื่อคลาสแต่รู้องค์ประกอบของจำนวนนั้นเอง เป็นเวลานานเป็นเรื่องลึกลับสำหรับเขา เริ่มมองหา จะอธิบายอย่างไรให้เข้าใจง่ายและชัดเจนฉันพบวิธีการหลายวิธี แต่เราชอบวิธีนี้มากที่สุดและได้ผลสำหรับเรา
ฉันวาดตารางแบบนี้บนแผ่นงาน:
เด็กก็รู้ชื่อนับสิบและร้อยตามลำดับแล้ว ฉันเพิ่งเตือนคุณว่าศูนย์หนึ่งตัวคือสิบ ศูนย์สองตัวคือหนึ่งร้อย ศูนย์สามตัวคือหนึ่งพัน และถ้าศูนย์สองตัวและศูนย์อีกสามตัวรวมกันก็จะเป็นหมื่น
เธอให้ปุ่มกับเด็กและเสนอให้จัดเรียงเป็นคอลัมน์ตามที่เขาต้องการ
มันกลับกลายเป็นแบบนี้
เธอขอให้ฉันนับปุ่มในคอลัมน์และใส่หมายเลขที่ต้องการไว้ด้านล่าง (เรามีชุดตัวเลขไม้ แต่เพียงวาดตัวเลขบนกระดาษแข็งสี่เหลี่ยมก็ทำได้)
แล้วเราก็อ่านเจอว่ามันกลายเป็นสองพัน (ตอนแรกคูณ 2 และจากนั้นก็ 1,000 จากนั้นฉันก็บอกว่าศูนย์ว่างเปล่า ซึ่งหมายความว่าเราพลาดไปแล้ว 13 เราปรับแต่งเล็กน้อยด้วย 13, 23 , 33, 59 เข้าใจง่ายขึ้น กระดาษ และเขาวางมันลงในคอลัมน์ที่มีปุ่มต่างๆ ขั้นต่อไปฉันก็โทรออกหมายเลข ช้าๆ หยุดระหว่างหลัก และทุกครั้งที่ผลออกมาดีขึ้น
การบวกและการลบอย่างง่ายพร้อมความก้าวหน้าของค่าสถานที่สำหรับเด็ก
หลังจากเล่นแบบนี้มาได้ครึ่งปี เราก็มาบวกลบกันต่อโดยใช้แท็บเล็ตตัวเดียวกัน เช่น 2013+224=2234 ฉันใส่ปุ่มสีน้ำเงินตามด้วยปุ่มสีม่วง
ไม่มีปัญหาในการเปลี่ยนผ่านอันดับ เมื่อถึงเวลานั้น เราเล่น "Super Farmer" จาก Granna มาเป็นเวลานานและประสบความสำเร็จ เธออธิบายง่ายๆ ว่าเมื่อเราแลกกระต่าย 6 ตัวเป็นแกะ เราก็แลกกระดุม 10 เม็ดในคอลัมน์หนึ่งเป็นกระดุมที่เล็กกว่าหนึ่งเม็ดด้วย ลูกก็เข้าใจ และเมื่ออายุได้ 5 ขวบ เขาบวกและลบเลขหลักได้มากเท่าที่ต้องการ และบางครั้งก็คิดในใจด้วยซ้ำ ขณะที่เขาอธิบายให้ผมฟัง เขาก็จินตนาการถึงป้ายที่อยู่ตรงหน้าเขา ฉันหวังว่าประสบการณ์ของเราจะเป็นประโยชน์
ลองใช้และเขียนความประทับใจของคุณในบทวิจารณ์