งานสร้างความแตกต่างและงานสวน การแยกเสียงสระและฉัน
ระดับ: 1
ทางการศึกษา: เรียนรู้ที่จะแยกแยะรูปแบบการเปล่งเสียงของเสียง A และ O
พัฒนาการ: พัฒนาทักษะ การรับรู้สัทศาสตร์วิเคราะห์โดยแยกและแยกเสียง A และ O ออกเป็นพยางค์และคำ พัฒนาความจำทางการมองเห็น การได้ยิน ความสนใจ ผ่านการจดจำการสะกดคำในพจนานุกรม พัฒนารูปแบบคำพูดของบทสนทนา
การแก้ไข: แก้ไขและรวมความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยเสียง อาร์ติคูโลม กราฟ ไคนีมของเสียง และอักษรตัวพิมพ์เล็กตัวพิมพ์ใหญ่ A, O
อุปกรณ์:
- ภาพหัวเรื่องเป็นภาพเมฆ นกกระสา
- การ์ดที่มีอักษรตัวพิมพ์ใหญ่พิมพ์เล็ก A และ O
- ไพ่แต่ละใบ “ตัวอักษรซ่อนอยู่ที่ไหน” (สีเหลือง),
- การ์ดแต่ละใบที่มีอักษรตัวพิมพ์ใหญ่พิมพ์เล็ก A และ O
- การ์ดด้วย คำศัพท์,
- เตรียมหนังสือบทกวี “แมวกับแพะ” (สีเขียว)
- เครื่องบันทึกเทป
ความคืบหน้าของบทเรียน
– นั่งลงเถอะ เด็กชื่อมี 1 พยางค์... 2 พยางค์... 3 พยางค์...
2. การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
– วันนี้ในบทเรียนเราจะเปรียบเทียบ จดจำเสียงและตัวอักษร และคุณจะพบว่าอันไหนถ้าคุณไขปริศนา เสียงและตัวอักษรแรกของปริศนาจะเป็นแขกของเราในวันนี้
สำลีสีขาวลอยอยู่ที่ไหนสักแห่ง - คลาวด์)
อาศัยอยู่ในกระท่อม
กบกำลังนับ - นกกระสา)
นักบำบัดการพูดจะแสดงภาพเมฆและนกกระสา
– ทายสิว่าวันนี้ใครมาเยี่ยมเรา? - เสียงและตัวอักษร A และ O).
- ขวา. วันนี้เราจะฟัง จดจำ แยกแยะเสียงและตัวอักษร A และ O
3. การชี้แจงและความแตกต่างของเสียงที่เปล่งออกมา
– มองหน้ากันดีๆ แล้วพูดเสียง O เห็นอะไร? (ริมฝีปากเป็นรูปวงรี)
- เกิดอะไรขึ้นกับภาษา? (โกหกไม่ขยับ)
(อิสระไร้อุปสรรค)
– ตอนนี้พูดเสียง A. คุณเห็นอะไร? (ริมฝีปากเป็นรูปวงกลมขนาดใหญ่)
- เกิดอะไรขึ้นกับภาษา? (โกหกไม่ขยับ)
– อากาศไหลเวียนอย่างอิสระหรือมีสิ่งกีดขวางอย่างไร? (อิสระไร้อุปสรรค)
– ถ้าอากาศผ่านไปอย่างอิสระโดยไม่มีสิ่งกีดขวาง แล้วเสียงเหล่านี้คืออะไร? (สระ).
4. การแยกเสียงที่ออกเสียงแยกกัน
- มาเล่นเกมทายผลกัน ฉันจะออกเสียงเสียง A และ O โดยไม่มีเสียงและคุณเดาสิ่งที่ฉันพูด:
- อะ, โอ, อ้าว, อ้าว, อ้าว, อ้าว, อ้าว, อ้าว, อ้าว
เด็กๆ ออกเสียงเป็นเสียงร้องประสานเสียง
- แบ่งเป็นคู่. คนหนึ่งจะออกเสียงเสียง A หรือ O โดยไม่มีเสียง และอีกคนหนึ่งจะเดา
เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดเป็นเวลา 3 นาที
5. การแยกเสียงในพยางค์และคำ
– เสียงจะถูกซ่อนจากคุณในพยางค์ ปรบมือเมื่อคุณได้ยินเสียง A:
pa หรือ sa ทำ
– ปรบมือเมื่อคุณได้ยินเสียง O:
ถึง ap, po, ra
– ตอนนี้มองหาเสียง A ในคำว่า:
ดอกป๊อปปี้ บ้าน จมูก ก๊อกน้ำ สะพาน พลัม โต๊ะ กรรไกร
– ตอนนี้คุณต้องจับเสียง O.
ห่วง ผนัง โรงเรียน ทาสี โรงหนัง ดัง หวาน
เด็กๆ ปรบมือ
6. การชี้แจงองค์ประกอบของตัวอักษรพิมพ์เล็ก a และ o ความแตกต่างของตัวอักษรเหล่านี้
– คุณได้ยินและแยกแยะเสียงได้ดี คุณสามารถจำตัวอักษรได้ดีหรือไม่?
– บอกฉันหน่อยว่าตัวอักษรแตกต่างจากเสียงอย่างไร? (เราเห็นและเขียนจดหมาย และเราได้ยินและพูดเสียง)
– ตัวอักษร O ตัวพิมพ์เล็กประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง เอ?
ครูแสดงการ์ดที่มีตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก A และ O
(ตัวอักษร O ประกอบด้วยองค์ประกอบเดียว - วงรี
ตัวอักษร A ประกอบด้วยสององค์ประกอบ - วงรีและเส้นเอียงพร้อมเส้นโค้งที่ด้านล่างไปทางขวา)
– ตัวอักษรเหล่านี้มีองค์ประกอบอะไรเหมือนกัน? (วงรี).
– ตัวอักษรเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? (เส้นเอียงที่มีเส้นโค้งไปทางขวาล่าง ตัวอักษร O ไม่มี แต่มีตัวอักษร A)
7. จังหวะการออกเสียง
– ตัวอักษรแนะนำให้เต้นเล็กน้อย
ดูตัวอักษร A -
กระทืบเท้าขวาของคุณ!
ดูตัวอักษร O -
มือเราสูง!
ครูแสดงการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม
- คุณพร้อมหรือยัง? ฟังจดหมายที่ฉันพูดและแสดงการเคลื่อนไหว
ครูตั้งชื่อเสียง A และ O ตามลำดับ
เด็กๆ แสดงการเคลื่อนไหวตามเพลง “Barynya”
8. ค้นหาโครงร่างของตัวอักษรในรูปภาพ
– จดหมายของเราตลกมาก พวกเขาซ่อนตัวจากเรา ปลอมตัวเป็นรูปภาพ! บน สีเหลืองการ์ดค้นหาตัวอักษร A และ O แล้ววงกลมด้วยดินสอสีแดง
เด็ก ๆ ทำงานเป็นรายบุคคลในสนาม
ตรวจสอบ: คุณพบตัวอักษรอะไรในภาพโคมไฟ? ในภาพใบหน้าของหญิงสาว? -
เด็กๆตอบ.
9. ความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียงในคำ
– ตอนนี้ตัวอักษรอยากรู้ว่าคุณใส่ใจแค่ไหน คุณจะพลาดจดหมายโดยไม่ตั้งใจหรือไม่?
แสดงตัวอักษรใดที่ปรากฏในคำ? หยิบบัตรที่ถูกต้องด้วยตัวอักษร A และ O
คำพูด: เต้นรำ, ตัวตุ่น, พี่ชาย, แรคคูน, ฟ้าร้อง, หมอ, นายพล, การเขียนตามคำบอก, ไข่แดง, ลูกโลก, ชิ้น, ชื่อเล่น, น้ำแข็ง, ไอติม, ผ้า, แชมเปี้ยน
เด็ก ๆ แสดงไพ่แต่ละใบด้วยอักษรตัวพิมพ์ใหญ่พิมพ์เล็ก A และ O
– คุณคือแชมป์ตัวจริง!
– คำเหล่านี้แต่ละคำมีตัวอักษรหนึ่งตัว กหรือ โอ- และคำต่อไปนี้อาจมีตัวอักษรสองตัวก็ได้ กและสอง โอและแม้แต่ตัวอักษรสามตัว ที่นี่คุณจะต้องการความสามารถของสายลับที่แท้จริง คุณต้องจำคำบนการ์ดจำไว้ว่าตัวอักษร A และ O ปรากฏขึ้นในลำดับใดและจดลำดับนี้
เราจะทำคำแรกด้วยกัน
ครูแสดงการ์ดที่มีคำว่า "สุนัข" เขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก
– จำลำดับตัวอักษร A และ O ในคำนี้ได้ไหม? (โอ้ อ่า อ่า)
- มาเขียนตัวอักษรเหล่านี้ตามลำดับที่ปรากฏในคำว่า - aoo
มาตรวจสอบกันเถอะ DOG ถูกต้องไม่ใช่จดหมายฉบับเดียว กและ โอไม่พลาดเลย และตอนนี้คุณก็อยู่ด้วยตัวเองแล้ว
การ์ดที่มีคำพูด: อัลบั้ม, เด็กผู้หญิง, สภาพอากาศ, เมฆ, อีกา, งาน, นกกระจอก
การตรวจสอบ: อ่านคำบนการ์ดสะกดให้ถูกต้อง จากนั้นจึงอ่านคำนั้นด้วย ตรวจดูตัวอักษรที่เขียนในสมุดบันทึก
เด็กๆ เขียนจดหมายลงในสมุดบันทึก
10. นาทีพลศึกษา
- มาพักผ่อนกันหน่อย ทำซ้ำตามฉัน
มีแมวหนวดเดินเตร่อยู่ในสวน
และแพะมีเขาก็ติดตามแมวไป
และแมวก็ล้างปากด้วยอุ้งเท้าเล็ก ๆ ของมัน
และแพะตัวน้อยก็สั่นเคราสีเทาของเขา
ครูแสดงการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ ทำซ้ำ
11. ความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียงในประโยค
– บทกวีนี้ถูกบันทึกไว้เมื่อ สีเขียวการ์ด ฉันจะฝากไว้ให้คุณเป็นของที่ระลึก
แต่บางคำมีตัวอักษรหายไป ตัวอักษรหายไป เอโอ้
– ใส่ตัวอักษรเหล่านี้แทนจุด แล้วคุณจะได้หนังสือที่มีบทกวีจริงๆ
เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จตรงจุด
12. สรุปบทเรียน
– วันนี้เราแยกแยะเสียงและตัวอักษรอะไรได้บ้าง?
– งานบทเรียนใดที่คุณชอบมากที่สุด?
– งานอะไรที่คุณประสบปัญหา?
– คุณรับมือกับความยากลำบากเหล่านี้ได้อย่างไร?
– งานใดที่คุณอยากจะทำซ้ำเพื่อรวบรวมความรู้ของคุณให้ดีขึ้น?
- ขอบคุณสำหรับบทเรียน ลาก่อน.
วรรณกรรม:
- Kochetkova N.A
จุดประสงค์ของขั้นตอนนี้คือเพื่อสอนให้เด็กๆ แยกความแตกต่างระหว่างเสียงผสม และใช้เสียงเหล่านั้นอย่างถูกต้องในการพูดของตนเอง
ในการควบคุมการมองเห็น ต้องวางกระจกไว้ข้างหน้าเด็ก ซึ่งเขาสามารถสังเกตความแตกต่างในการเปล่งเสียงได้ สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าความเงียบในห้องที่จัดบทเรียนเพื่อให้เด็กสามารถมุ่งความสนใจไปที่ลักษณะทางเสียงของเสียงได้
การแยกความแตกต่างของเสียงที่แยกได้ดำเนินการโดยใช้สัญลักษณ์รูปภาพ ตัวอย่างเช่นเมื่อแยกความแตกต่างระหว่าง h และ w เด็กจะวาดภาพต่อไปนี้ลงในสมุดบันทึก: ที่หน้าด้านซ้ายคือระฆังทางด้านขวาคือด้วง เด็กร่วมกับครูจะชี้แจงการออกเสียงของเสียงเหล่านี้ในขณะที่ความสนใจของเขาถูกดึงไปที่ความแตกต่างในตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบ ตัวอย่างเช่น: ริมฝีปาก - ด้วย z - ยิ้มด้วย w - โค้งมน, ก้าวไปข้างหน้าเล็กน้อย; ลิ้น - ด้วย z - ด้านหลังฟันล่างโดยมี w - ขึ้นไปถึงตุ่มด้านหลังฟันบน กระแสลม - ด้วย z - เย็น, แคบ, ด้วย w - อบอุ่น, กว้าง จากนั้นครูจะแสดงสัญลักษณ์รูปภาพทีละคนและเด็ก: 1) ตั้งชื่อเสียงที่สอดคล้องกับพวกเขา 2) โดยไม่ตั้งชื่อเสียงบอกว่าลิ้นอยู่ที่ไหนเมื่อออกเสียง: ที่ด้านบน (ด้วง) ด้านล่าง ( กระดิ่ง). ดังนั้นเด็กจึงแยกแยะเสียงตามลักษณะที่เปล่งออกมา
เพื่อแยกแยะความแตกต่างตามลักษณะทางเสียง ครูจะตั้งชื่อเสียง z, zh ทีละเสียง โดยปิดปากด้วยฉากกั้นเพื่อไม่ให้ควบคุมการมองเห็นได้ เมื่อเด็กได้ยินเสียงแล้วจะต้องแสดงภาพสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้อง
การแยกเสียงในพยางค์ทำได้โดยใช้ แบบฝึกหัดเกม- ดังนั้น ครูจึงบอกเด็กว่าระฆังและแมลงเต่าทองมีหลายขนาด ดังนั้นเสียงจึงต่างกัน (za..., zy..., zo..., zu...) และ buzz (zha..., zhi ..., จู้..., จู้...) แสดงระฆังและแมลงต่าง ๆ ในภาพ และเด็กออกเสียงพยางค์ต่าง ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าลิ้นอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง จากนั้นครูจะออกเสียงพยางค์ต่างๆ (za, zhi, zho, zu, zo เป็นต้น) และเด็กก็แสดงสัญลักษณ์รูปภาพที่เกี่ยวข้อง
เมื่อแยกพยางค์ตามลักษณะเสียงและลักษณะเสียงได้เสร็จสิ้นแล้ว พวกเขาจึงย้ายไปสู่การแยกเสียงในคำ ขั้นแรก ให้ใช้รูปภาพที่มีชื่อประกอบด้วยเสียง z หรือ z
เมื่อแยกแยะตามคุณลักษณะทางเสียง ครูจะถ่ายภาพ ตั้งชื่อ จากนั้นเด็กก็แสดงภาพสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้อง หากทำถูกต้องแล้ว ครูจะวาดภาพในสมุดบันทึกใหม่บนหน้าที่มีสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้อง
เมื่อแยกความแตกต่างด้วยสัญญาณมอเตอร์ เด็กจะพลิกภาพทีละภาพ (จากกองทั่วไป) ตั้งชื่อ พูดว่ามีเสียงอะไร (z หรือ g) จากนั้นวางไว้ใต้สัญลักษณ์รูปภาพที่เกี่ยวข้อง
จากนั้นครูจะตั้งชื่อคำที่แตกต่างกันเป็นเสียงเดียวเช่น หนัง - แพะ แอ่งน้ำ - กระเป๋า เด็กจะต้องค้นหารูปภาพที่เกี่ยวข้องและบอกว่าเสียงอยู่ที่ไหน z และอยู่ที่ไหน z
หลังจากนั้นเด็กจะได้รับรูปภาพที่มีชื่อมีทั้งเสียงที่แตกต่าง - z และ zh ตัวอย่างเช่น: เหล็ก, ไฟแช็ก, คนงานรถไฟ, ที่หนีบ, ไม้เท้า ฯลฯ เด็กตั้งชื่อและกำหนดว่าเสียงใดในสองเสียงที่เขาออกเสียงเป็นเสียงแรกในคำ
ในขณะเดียวกันกับงานทุกประเภทเกี่ยวกับการแยกเสียงต่าง ๆ งานคำศัพท์ก็ดำเนินการเช่นกัน
เมื่อแยกแยะเสียงในประโยคกับคำที่เคยใช้ก่อนหน้านี้ ครูร่วมกับเด็กจะแต่งวลี จากนั้นเด็กจะพูดซ้ำ ต่อไปพวกเขาร่วมกันคิดเพลงกล่อมเด็กที่ใช้เสียงและคำที่แตกต่างด้วยเสียงเหล่านี้ (zha-za, zha-za, zha-za - แพะโลภกำลังมา zy-zhi, zy-zh, zy-zhi - ที่ โรงงาน พวกเขาทำมีด ; zu-zhu, zu-zhu, zu-zhu - Zoya ให้นมแก่เม่น) บทกวีและเรื่องราวได้รับการคัดเลือก อุดมไปด้วยเสียงที่จำเป็นซึ่งเด็กจดจำและเล่าซ้ำ
รูปแบบงานหลักในการแก้ไขการออกเสียงคือชั้นเรียน มักเป็นรายบุคคล บางครั้งมีกลุ่มย่อย (เด็ก 2-3 คน) ระยะเวลาของบทเรียนอยู่ระหว่าง 15 ถึง 30 นาที ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ประเภทและระดับความบกพร่องในการออกเสียง ลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน (ความสนใจ ความจำ การแสดง ฯลฯ) - แต่ละบทเรียนประกอบด้วยหลายส่วน , ผู้ใต้บังคับบัญชา ธีมทั่วไปและงานต่างๆ แต่ละส่วนมีเป้าหมายเฉพาะ (สิ่งที่ครูต้องการบรรลุ) เนื้อหา (เกม แบบฝึกหัด ฯลฯ) และจบลงด้วยการที่เด็กสรุปคำถามของครู เมื่อเตรียมบทเรียน ครูคิดว่าควรให้คำแนะนำอะไรบ้าง (คำไม่กี่คำ แต่ชัดเจน) วิธีจัดระเบียบแบบฝึกหัดนี้หรือแบบฝึกหัดนั้น (สิ่งที่ดึงดูดความสนใจของเด็ก) วิธีสรุป
จะต้องคำนึงว่าไม่มีกิจกรรมที่เหมือนกันอย่างแน่นอนเนื่องจากทั้งความบกพร่องในการพูดในเด็กและคุณสมบัติส่วนบุคคลนั้นแตกต่างกัน ดังนั้นด้วยเนื้อหาที่เหมือนกัน (แบบฝึกหัดสำหรับยิมนาสติกแบบข้อต่อ คำศัพท์สำหรับระบบอัตโนมัติ ฯลฯ ) วิธีการและเทคนิคในการทำงานจึงแตกต่างกัน ดังนั้นแต่ละบทเรียนจึงต้องมีการเตรียมตัวอย่างรอบคอบจากครูโดยคำนึงถึงลักษณะคำพูดจิตใจจิตใจและลักษณะเฉพาะของเด็ก
คำถามและงาน
1. คุณรู้ขั้นตอนหลักของการแก้ไขการออกเสียงเสียงอะไรบ้าง?
2. ระบุวัตถุประสงค์และเนื้อหาของงานในขั้นตอนการเตรียมการ
3.ข้อกำหนดในการดำเนินการยิมนาสติกแบบข้อต่อมีอะไรบ้าง?
แบบฝึกหัดใดที่คุณรู้เพื่อพัฒนากระแสลมแบบกำหนดทิศทาง
เกมและแบบฝึกหัดการเล่นใดบ้างที่คุณสามารถเสนอให้เด็ก ๆ พัฒนาทักษะยนต์ปรับได้?
เสียงอะไรที่เรียกว่าเสียงอ้างอิง? ยกตัวอย่างเสียงอ้างอิงสำหรับเสียง s, sh, l, r
ระบุวัตถุประสงค์และเนื้อหาของงานในขั้นตอนการผลิตเสียง
คุณรู้วิธีหลักสามวิธีในการสร้างเสียงอะไรบ้าง
สัญลักษณ์รูปภาพถูกนำมาใช้อย่างไร มีข้อกำหนดอะไรบ้าง?
ระบุวัตถุประสงค์และเนื้อหาของงานในขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติ
ระบบเสียงอัตโนมัติดำเนินการอย่างไรในพยางค์?
ทำงานอย่างไรเมื่อสร้างเสียงเป็นคำอัตโนมัติ
วัสดุใดและอย่างไรที่ใช้เพื่อทำให้เสียงพูดเป็นวลีอัตโนมัติ
ระบุวัตถุประสงค์และเนื้อหาของงานในขั้นตอนการสร้างความแตกต่างทางเสียง
อะไรคือลักษณะสำคัญที่ใช้ในการแยกแยะเสียงที่แยกออกมา เช่นเดียวกับเสียงในพยางค์และคำ? ยกตัวอย่าง
แบบฝึกหัดและเกมมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์เสียงและทักษะการรับรู้สัทศาสตร์ ช่วยป้องกันการละเมิด การเขียนในเด็กก่อนวัยเรียน นักบำบัดการพูดสามารถใช้เพื่อแก้ไขความผิดปกติของด้านสัทศาสตร์ในการพูดได้ จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองในการเตรียมบุตรหลานให้พร้อมเข้าโรงเรียน
ความแตกต่างของเสียง [U] - [A]
รูปแบบเสียง: เสียง [U] เป็นวงกลมสีแดงเล็ก เสียง [A] เป็นวงกลมสีแดงขนาดใหญ่
1. กระทืบเท้าหากผู้ใหญ่ออกเสียงเสียง [A] ให้ตบมือตามเสียง [U]
A ฉัน ยู อี ยู อา โอ ยู อา โอ ยู ฉัน โอ ยู ฉัน อา...
2. ฟังและทำซ้ำชุดโดยสังเกตเน้น:
อั้ว-อั้ว-อั้ว
ว้าว-ว้าว-ว้าว
3. จัดวางไดอะแกรม: [UA], [AU]
4. พูดไดอะแกรม เลือกตัวอักษรที่สอดคล้องกันของตัวอักษรแยก
5. ตั้งชื่อเสียงแรกของคำ ใช้ดินสอสีแดงเติมในวงกลมที่ต้องการตรงข้ามกับภาพ (ตู้ปลา หอยทาก เป็ด แตงโม)
6. ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายของคำ ใช้ดินสอสีแดงเติมวงกลมที่ต้องการตรงข้ามรูปภาพนี้ (ไปป์, นกกระตั้ว, เมาส์, กบ, marabou, Cheburashka)
6. นี่คือแอนตันและอุลยา พิจารณาว่าชื่อของพวกเขาขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร แล้วเติมลงในวงกลมที่เกี่ยวข้อง พวกเขาดูหนังสือสติกเกอร์ สติกเกอร์ที่มีเสียง [U] ในชื่อจะติดโดย Ulya และสติกเกอร์ที่มีเสียง [A] โดย Anton ตรวจสอบว่าสติกเกอร์ของใคร (ลูกปัด หมี เหล็ก ทหาร)
โซโรคินา ทัตยานา วิคโตรอฟนา
ครู-นักบำบัดการพูด MBDOU MO Krasnodar
"โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 213"
ไอยา ทรูโนวา
บันทึกบทเรียน “การแยกความแตกต่างของเสียง [a]-[u]”
เรื่อง. “การแยกเสียง A-U”
การแยกเสียง U, A ด้วยหูและด้วยภาพวัตถุ
การวิเคราะห์เสียงของการผสมเสียง AU, UA
การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อและการหายใจ
การเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "ต้นไม้"
การก่อตัว วิธีการทางไวยากรณ์ภาษา.
การพัฒนาทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ
วัสดุ:
ของเล่นนกฮูกและลูกสุนัข
รูปภาพวัตถุสำหรับเสียง U, A; ต้นไม้
ใบสำหรับฝึกหายใจ เกาลัด โคนต้นสน
แบบแผนสำหรับยิมนาสติกข้อต่อ
สี่เหลี่ยมสีแดงสำหรับการวิเคราะห์เสียง
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. การแยกเสียง A, U.
เด็กๆ วันนี้แขกของเราคือ Owl Ufa และลูกสุนัข Ava พวกเขามาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือ สิ่งของของพวกเขาปะปนกันไปหมด และพวกเขาขอให้เราช่วยจัดการพวกมัน ในการทำเช่นนี้ เราต้องกำหนดเสียงแรกในชื่อของนกฮูกและลูกสุนัข ในชื่อ Ufa เสียงแรกคือ U ในชื่อ Ava เสียงแรกคือ A ถ้าเสียงแรกของคำคือ U เราจะให้ภาพแก่นกฮูก ถ้าเสียงแรกคือ A เราจะให้ รูปภาพให้ลูกสุนัข
2. การออกเสียงและการเปรียบเทียบเสียง A-U:
ทั้งสองร้อง - สระทั้งสอง;
ตำแหน่งของริมฝีปากจะแตกต่างกัน
การคาดเดาเสียงด้วยท่าทางที่ประกบกัน
3. การวิเคราะห์เสียงของการผสมเสียง AU, UA, วาดไดอะแกรม
4. การออกกำลังกายแบบไดนามิกเกี่ยวกับการประสานการเคลื่อนไหวในทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ
เด็กๆ คุณอยากจะแสดงให้นกฮูกและลูกสุนัขเห็นว่าเราจะเล่นยิมนาสติกแบบข้อต่อได้อย่างไร? “รั้ว” - “หน้าต่าง” - “สะพาน” - “พลั่ว” - “พลั่วขุด” - “แยมแสนอร่อย”
5. เปิดจังหวะการออกเสียง เสียง A, U.
Ufa และ Ava ต้องการเล่นกับคุณ
ตามคำสั่งของอาจารย์ “ซ่อน!” เด็ก ๆ เข้ารับตำแหน่งเริ่มต้น: นั่งยอง ๆ ประสานเข่าด้วยมือแล้วกดคางไปที่หน้าอก (รวมกลุ่ม) เมื่อมีพระบัญชาว่า “พวกเราก็ยืนขึ้นชื่นชมยินดีเถิด!” เด็ก ๆ ลุกขึ้นยืนอย่างรวดเร็วและยิ้มอย่างสนุกสนาน กางแขนออกด้านข้าง ฝ่ามือขึ้น พร้อมออกเสียงสระ [a-a-a. -
I. p.: งอแขนที่ระดับอก ฝ่ามือหันออกจากคุณ เมื่อออกเสียงสระ [u-u-u. ] เด็ก ๆ เหยียดแขนไปข้างหน้าและลงโดยออกแรงกด
น้ำเสียงของการคุกคาม
6. การก่อตัวของวิธีการทางไวยากรณ์ของภาษา การเปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ "ต้นไม้"
เด็กๆ คุณต้องการให้เราไปกับเพื่อน ๆ เข้าไปในป่าตอนนี้ไหม? มีต้นไม้หลายชนิดในป่า มาเล่นกับอูฟากันเถอะ อูฟาจะนั่งบนต้นไม้และคุณสามารถเดาได้ว่ามันเรียกว่าอะไร
ในป่ามีต้นไม้ชนิดใดบ้าง? (ลินเด็น, เกาลัด)
ต้นไม้ปกคลุมไปด้วยอะไร? (ออกจาก)
กรุณาบอกฉันเกี่ยวกับพวกเขา?
พวกเขาคืออะไร?
7. การออกกำลังกายการหายใจ(เด็ก ๆ เป่าใบไม้).
8. ยิมนาสติกนิ้ว(กลิ้งเกาลัดในมือ)
9. การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว: “ต้นไม้”
เด็ก ๆ เลียนแบบ:
ราก (หมอบลง, แขนลง, กางนิ้ว);
ลำตัว (ยืนขึ้น, จับกลุ่มมือไว้ที่หน้าอก);
กิ่งก้าน (เรากางแขนออกไปด้านข้าง);
ใบไม้ (เราขยับนิ้วออกจากกัน);
มงกุฎ (ยกมือขึ้นเชื่อมต่อเข้ากับวงแหวน)
10. การแบ่งคำเป็นพยางค์ (ปรบมือเป็นชื่อต้นไม้)
11. สรุป
เด็กๆ เรามาบอกลาแขกของเรากันเถอะ ถึงเวลาที่นกฮูกอูฟาจะเข้าป่า และลูกหมาเอวาจะต้องกลับบ้าน คุณสนุกกับการช่วยเหลือแขกของเราหรือไม่? แล้วเล่นกับพวกเขาล่ะ? คุณชอบเกมไหน? ให้เราจำไว้ว่าอูฟาถ่ายรูปไหนกับเธอและเอวาถ่ายไหน
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปบทเรียน “ความแตกต่างของเสียง [B]-[P] ตัวอักษร บี-พี"บทคัดย่อด้านการศึกษา " การพัฒนาคำพูด» (การเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้การอ่านเขียน) กับน้องๆ ชั้นปีที่ 3 ของการศึกษา (อายุ 6-7 ปี) ที่มีภาวะปัญญาอ่อน ในหัวข้อ :.
บันทึกบทเรียนเรื่องการแยกเสียง [s]-[w]“ความแตกต่าง เสียง s-sh"งาน: รวบรวมลักษณะทางเสียงและข้อต่อของเสียง Ш และ С; สอนอย่างชัดเจน แยกความแตกต่างระหว่างเสียง
การแยกเสียง [k]-[t] ที่ท้ายคำในบทความที่แล้ว ฉันตีพิมพ์บทกวีที่มีการแยกเสียง K - T ที่จุดเริ่มต้นของคำ ในบทความนี้ ฉันขอนำเสนอข้อต่างๆ ที่คุณสนใจโดยมีข้อแตกต่าง
ความแตกต่างของเสียง [l] และ [r]จุดประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อรวบรวมทักษะ การออกเสียงที่ถูกต้องและแยกแยะเสียง [l] และ [r] ด้วยหูในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" ราชทัณฑ์และการศึกษา
สรุปบทเรียน “ความแตกต่างของเสียง [s]-[w], [z]-[zh]”เป้าหมาย: - การทำซ้ำลักษณะของเสียงเหล่านี้ - การพัฒนาทักษะการยอมรับคำนามกับตัวเลขตามเพศ - การพัฒนา
สรุปบทเรียน “ความแตกต่างของเสียง [р] และ [р’]”กาลครั้งหนึ่ง Old Man Zvukovichok เดินทางผ่านไทกา นั่นก็คือ ธรรมชาติที่สวยงามนกก็ร้องเพลง และทันใดนั้นเขาก็ได้ยินเสียงคำรามบางอย่าง แต่ก็ไม่
เป้าหมาย:
ทางการศึกษา:
ก) การแยกเสียง [A], [U] ออกเป็นเสียงพยางค์ คำพูด ประโยค และคำพูดที่เชื่อมโยงกัน
c) รวบรวมทักษะการสร้างคำนามด้วยคำต่อท้ายจิ๋ว
การแก้ไข:
ก) การพัฒนาองค์ประกอบฉันทลักษณ์ในการพูด การพัฒนาการปรับกำลังเสียง
c) การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง ความสามารถในการระบุและเน้นเสียงแรกในคำ
d) การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูดการประสานงานของคำในประโยคเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องและวัตถุ
จ) การพัฒนาความสามารถในการเขียนประโยคโดยใช้ภาพสนับสนุน
f) การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันความสามารถในการสร้างข้อความบทกวีขึ้นใหม่ตามแผนการวาดภาพ
g) การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์แบบพาสซีฟ
ทางการศึกษา:
ก) การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ความสามารถในการสับเปลี่ยน และสมาธิ
c) การพัฒนาความคิด ความสามารถในการสร้างการเชื่อมโยงเชิงตรรกะ
d) การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง
e) การพัฒนาทักษะยนต์ขั้นต้นและขั้นสูง
อุปกรณ์และ TSO:
- รูปภาพเรื่อง;
- ภาพเรื่องราว;
- สัญลักษณ์เสียง
- ซองจดหมายสำหรับเกม "บุรุษไปรษณีย์";
- แถบสี
- แผนภาพ
- เทปคาสเซ็ต "เสียงแห่งป่า";
- เทปคาสเซ็ต "เพลงกล่อมเด็ก ABC";
- เครื่องบันทึกเทป
วัสดุคำศัพท์:ส้ม แอปริคอท หนังสือเรียน เหล็ก เป็ด รถบัส แตงโม สับปะรด หีบเพลง ลูกเป็ด นกกระสา หอยทาก พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ แอนตัน คันเบ็ด ย่า ถนน งู ยางมะตอย
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
คำแนะนำ: ปิดตาของคุณและฟัง เราได้ยินเสียงนก เสียงลม เสียงใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ เสียงลำธารพูดพล่าม เราอยู่ที่ไหน? (เข้าไปในป่า). เปิดตาของคุณ น้องๆ เราหายแล้ว มาดูทางกลับบ้านกัน
ครั้งที่สอง ข้อความหัวเรื่อง.
ลักษณะเปรียบเทียบของเสียง [A], [U] ตามลักษณะข้อต่อและเสียง
คำแนะนำ:
นี่คือหอยทากคลาน มาขอให้หอยทากช่วยเรา จะพูดยังไงดี? (หอยทากโปรดช่วยด้วย) หอยทากจะช่วยเราหากเราทำงานทั้งหมดเสร็จ เสียงแรกในคำว่า "หอยทาก" คืออะไร? (เสียง [U]) มองในกระจกแล้วพูดเสียง [U] เสียงครวญครางที่คอ อากาศไหลผ่านปากได้ง่าย ไม่มีอะไรรบกวนอากาศ เสียง [U] เป็นสระ ริมฝีปากเป็นประตูสำหรับอากาศรูปร่างคล้ายวงกลมเล็ก ๆ เสียง [U] สามารถร้อง ดึงออกมา และพูดได้ง่าย
ดูสิมีนกกระสาบินมาหาเรา ขอให้เขาช่วยเราหาทางกลับบ้าน (นกกระสาช่วยเราด้วย) เขาเห็นด้วย เสียงแรกในคำว่า "นกกระสา" คืออะไร? (เสียง [ก]) มองในกระจกแล้วพูดเสียง [A] คอกำลังส่งเสียงพึมพำ อากาศไหลผ่านปากได้ง่าย ไม่มีอะไรรบกวนอากาศ เสียง [A] เป็นสระ ริมฝีปากเป็นประตูสำหรับอากาศมีรูปร่างคล้ายวงกลมขนาดใหญ่ นำวงกลมสีแดงขนาดใหญ่บนโต๊ะ เสียง [A] สามารถร้อง ดึงออกมา และพูดได้ง่าย เสียงเหล่านี้คล้ายกันอย่างไร? (ร้องได้ วาดได้ เป็นสระก็ได้) เสียงเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? (ปกเสื้อตัว A มีขนาดใหญ่ ส่วนปกเสื้อ U มีขนาดเล็ก) วันนี้เราจะมาฟังและออกเสียงเสียง [A], [U] กัน นกกระสาและหอยทากจะให้งานเราและให้คำแนะนำว่าจะกลับบ้านอย่างไร
ที่สาม การแยกความแตกต่างของเสียง [A], [U] แบบแยก
การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน
1. เกม “เสียงอะไร [A]” (การใช้เครื่องฉายมัลติมีเดีย)
คำแนะนำ: ตั้งใจฟัง. ร่วมกับนกกระสาออกเสียงเสียง [A] ในรูปแบบต่างๆ
ร้องเพลงกับฉัน - อ่า!
อ้าปากของคุณให้กว้างขึ้น - อ่า!
เราจะร้องเพลงให้สูง -อ้า!
ทีนี้มายืดเส้นยืดสายกันหน่อย -อ้า!
ดูเหมือนห่างไกล -อา...
และตอนนี้ก็ใกล้แล้ว - อ่า...
มากระซิบเบา ๆ กันเถอะ -A...
และตะโกนดังๆว่า “อา!”
เงียบ ๆ -A
ดังมาก -อ๊ะ!
ตอนนี้เราจะรู้แล้ว
“เอ” เสียงเป็นยังไง?
2. เกม “ลองคิดดูสิ”
คำแนะนำ: ตั้งใจฟัง. ร่วมกับหอยทากออกเสียงเสียง [U]
เรากำลังเป่าแตร - เอ่อ...
เราฟังดูเหมือนรถไฟ -เอ่อ!
ดึงริมฝีปากของเราไปข้างหน้า -U.
แล้วเราก็หายใจออกทางท่อ -U...
3. เกม “ระวัง อย่านอนเกินเวลา อย่าพลาด [A] และ [U]”
คำแนะนำ: ฉันจะโทร เสียงที่แตกต่างกัน- ตั้งใจฟังให้ดี เมื่อคุณได้ยินเสียง [A] ให้ยกวงกลมสีแดงใหญ่ขึ้น เมื่อคุณได้ยินเสียง [U] ให้ยกวงกลมสีแดงเล็กๆ
A-U-O-A-A-U-I-U-U-A-I-A.
ทำได้ดี! วางวงกลมไว้ที่ขอบโต๊ะ หอยทากและนกกระสาพอใจกับเรามากและบอกเบาะแสแรกให้เรา (แถบสีแดง)
IV. การแยกเสียง [A], [U] ในพยางค์
การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงสระสองตัวรวมกัน
1. เกม “จับและเปลี่ยนพยางค์ [A] เป็น [U] เปลี่ยน”
คำแนะนำ: นกกระสาและหอยทากจะตั้งชื่อพยางค์ด้วยเสียง [A], [U] หากคุณได้ยินพยางค์ที่มีเสียง [A] ให้แทนที่ด้วย [U] หากคุณได้ยินพยางค์ที่มีเสียง [U] ให้แทนที่ด้วย [A] ตัวอย่างเช่น: ต้องเปลี่ยน "mA" เป็น "mU" และ "ru" เป็น "pA"
พยางค์: mu, ra, UK, pa, an, well, ru, ma
ขวา! หอยทากและนกกระสาให้เบาะแสที่สองแก่เรา (แถบสีส้ม)
2. การวิเคราะห์และการสังเคราะห์การรวมกันของเสียงสระสองเสียง
เกม "หลงทางในป่า"
คำแนะนำ:
- อยู่ดีๆ เราก็ใกล้บ้านแล้ว ลองโทรหาใครสักคนดูสิ “เอ๊ะ!” พร้อมกัน “เอ้า! เสียงแรกที่เราทำคือเสียงอะไร? (เสียง [A]).เสียงอะไรอยู่หลังเสียง [A]? (เสียง [U]) ใส่วงกลมเข้าไป ลำดับที่ถูกต้อง- เริ่มจากเสียง [A] - (วงกลมสีแดงใหญ่) จากนั้นเสียง [U] - (วงกลมสีแดงเล็ก) ดูวงกลมพูดว่าเกิดอะไรขึ้น
- ฟังนะ มีคนร้องไห้ “ว้าว!” ในระยะไกล มันเป็นทารกที่หายไป เสียงแรกที่เราได้ยินคืออะไร? (เสียง [U]) เสียงอะไรอยู่หลังเสียง [U]? (เสียง [ก]) วางวงกลมในลำดับที่ถูกต้อง เริ่มจากเสียง [U]- (วงกลมสีแดงเล็ก) จากนั้นเสียง [A]- (วงกลมสีแดงใหญ่)
ดูวงกลมพูดว่าเกิดอะไรขึ้น ทารกไม่ร้องไห้อีกต่อไป แม่ของเขาพบเขาแล้ว หอยทากและนกกระสาให้เบาะแสที่สามแก่เรา (แถบสีเหลือง)
V. การแยกเสียง [A], [U] ในคำพูดโดยเน้นเสียงแรก
1. เกม “มองและสลายตัว”
คำแนะนำ: นำซองจดหมายและนำรูปภาพออกอย่างระมัดระวัง พิจารณาให้ดีและวางรูปภาพที่ชื่อขึ้นต้นด้วย [A] ไว้ในวงกลมสีแดงขนาดใหญ่ และรูปภาพที่มีชื่อขึ้นต้นด้วย [U] ไว้ในวงกลมสีแดงเล็กๆ
รูปภาพ: ส้ม แอปริคอท หนังสือเรียน เหล็ก เป็ด รถบัส แตงโม สับปะรด หีบเพลง ลูกเป็ด นกกระสา หอยทาก พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ
2. เกม "บุรุษไปรษณีย์"
คำแนะนำ: นกกระสาและหอยทากตัดสินใจส่งจดหมายถึงแม่ของพวกเขา ในซองที่มีวงกลมสีแดงขนาดใหญ่ ให้วางรูปภาพที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง [A] ตั้งชื่อภาพนี้. ลองคิดดูว่าคุณจะพูดอย่างกรุณาได้อย่างไร ใส่รูปภาพลงในซองจดหมายที่มีวงกลมสีแดงเล็กๆ ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง [U] ตั้งชื่อภาพนี้. ลองคิดดูว่าคุณจะพูดอย่างกรุณาได้อย่างไร หอยทากและนกกระสาให้เบาะแสที่สี่แก่เรา (แถบสีเขียว)
วี. การออกกำลังกาย
คำแนะนำ:
นกกระสานกกระสาขายาว -เด็กๆ กระทืบเท้าสลับกัน
แสดงทางให้ฉันหน่อยเร็ว ๆ นี้
กระทืบเท้าขวาของคุณ
จากนั้นด้วยเท้าซ้ายของคุณ
อีกครั้งด้วยเท้าขวา
แล้วใช้เท้าซ้าย
แล้วคุณจะกลับบ้าน
Ulya หอยทากที่รัก -เด็กๆ พับแขนเป็นรูป “หอยทาก” และยื่น “เขา” ออกมา
ช่วยเราหาบ้านหน่อย
ยื่นเขาออกมาแล้วแสดงตัวตนออกมา
ช่วยด้วยอย่าปฏิเสธ
วี. การแยกเสียง [A], [U] ในประโยค
1. เกม "แก้ไขข้อผิดพลาด"
คำแนะนำ: นกกระสาและหอยทากตัดสินใจชิงไหวชิงพริบเราและทำให้เราต้องเจอกับงานที่ยากลำบาก ตั้งใจฟัง. นกกระสาและหอยทากจะทำผิดพลาดโดยตั้งใจ คุณต้องแก้ไขและทำซ้ำสิ่งที่ผิดให้ถูกต้อง
แอนตันจับปลาด้วยเบ็ดตกปลา
ย่ารีดเสื้อของเธอ
พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำตั้งอยู่บนหอยทาก
ส้ม สับปะรด และแอปริคอทเป็นผัก
ถนนไปโดยรถประจำทาง
Papa Anatoly มีหูยาว
หอยทากและนกกระสาให้เบาะแสที่ห้าแก่เรา (แถบสีน้ำเงิน)
2. เกม “มองแล้วบอก”
คำแนะนำ: มีภาพอยู่ตรงหน้าคุณ ดูให้ดีแล้วบอกเราว่าเกิดอะไรขึ้นที่นั่น อย่าลืมคำที่มีเสียง [A], [U]
ภาพ : ชาวประมงกำลังตกปลา เป็ดกำลังบินไปทางใต้ มันคลานไปตามเส้นทางแล้ว รถบัสจอดที่ป้าย ปลาว่ายน้ำในตู้ปลา เป็ดและลูกเป็ดว่ายอยู่ในสระน้ำ เด็กๆ วาดภาพบนยางมะตอย หอยทากและนกกระสาให้เบาะแสที่หกแก่เรา (แถบสีน้ำเงิน)
8. การแยกเสียง [A], [U] ในคำพูดที่เชื่อมต่อกัน
1. เพลงกล่อมเด็ก "Aty-Bata"
คำแนะนำ: ฟังเพลงกล่อมเด็ก. เสียงใดที่มักพบในเพลงกล่อมเด็กนี้? (เสียง [ก]) มาร้องเพลงกันเถอะ
เอาล่ะ เหล่าทหารกำลังมา
Aty-baty ไปตลาด
Atty-batty คุณซื้ออะไรมา?
กาโลหะ Aty-baty
2. เพลงกล่อมเด็ก “เป็ด”
คำแนะนำ: ฟังเพลงกล่อมเด็ก. คุณได้ยินคำใดที่มีเสียง [U] ในเพลงกล่อมเด็กนี้?
มาร้องเพลงกันเถอะ
หนึ่ง สอง สาม สี่
เป็ดอาศัยอยู่ในอพาร์ตเมนต์
พวกเขาดื่มชา ทําถ้วยแตก
“อุติ-อุติ” พวกเขากล่าวว่า
3. บทกวี "ส้ม"
คำแนะนำ: ชาวป่ารวมตัวกันเพื่อพาเรากลับบ้าน ดูสิใครมาบอกลาเรา? (หมาป่า หมูป่า กระรอก เม่น) จะเรียกพวกเขาอย่างเสน่หาได้อย่างไร? นกกระสาและหอยทากได้เตรียมภารกิจสุดท้ายแล้ว ตั้งใจฟัง.
เราแบ่งปันส้ม
พวกเรามีหลายคน แต่เขาอยู่คนเดียว
ชิ้นนี้มีไว้สำหรับเม่น
ชิ้นนี้สำหรับงู
ชิ้นนี้สำหรับลูกกระรอก
ชิ้นนี้สำหรับลูกเป็ด
ชิ้นสำหรับหมูป่า
และสำหรับเปลือกหมาป่านั้น
ดูภาพอย่างละเอียดและจดจำบทกวี จำไว้ว่าตัวละครตัวไหนที่ไม่ได้วาด (ลูกเป็ดจริงๆ)
ทำได้ดี! หอยทากและนกกระสาให้เบาะแสที่เจ็ดสุดท้ายแก่เรา (แถบสีม่วง)
ทรงเครื่อง บรรทัดล่าง
คำแนะนำ: ดูให้ดี เราได้อะไรมา? (รุ้ง). ไปด้วยกันเถอะ ป่าฤดูใบไม้ร่วงเก็บใบไม้ มองหาสีรุ้ง แล้วมันจะพาเราไปที่บ้าน
สีแดง - วันนี้เราฟังและออกเสียงเสียงอะไรบ้าง? – เสียง [เอ], [ยู]
ส้ม - ในป่าเราเรียกว่าอะไร? - อ่า อ่า...
สีเหลือง - เขาร้องไห้ยังไง. เด็กเล็ก?– ว้าว ว้าว...
สีเขียว – ตั้งชื่อคำที่มีเสียง [A]
สีน้ำเงิน - ตั้งชื่อคำที่มีเสียง [U]
ฟ้า - ใครช่วยเราหาทางกลับบ้าน? – นกกระสา
เสียงแรกของคำนี้คืออะไร? - หอยทาก
สีม่วง - นี่คือบ้านของเรา เรามาตะโกนดังๆ กันเถอะ ไชโย!