แผนส่วนบุคคลสำหรับงานบำบัดการพูด แผนส่วนบุคคลสำหรับงานราชทัณฑ์กับเด็กที่มีความพิการ
ตัวเลือกที่ 1.
1. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- จำชื่อนิ้วของคุณ
- เรียนรู้การเคลื่อนไหวของนิ้วแบบต่างๆ
- ออกกำลังกายนิ้วร่วมกับข้อความบทกวี (T. Tkachenko, I. Lopukhina ฯลฯ )
- ปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจาต่างๆ (2-, 3-, 4 ขั้นตอน)
- การเดาวัตถุโดยใช้คำอธิบายปริศนา
- เกมที่มีกฎ (ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขบางประการเท่านั้น): "คำขอ" "แสดง" "มันเกิดขึ้น มันไม่เกิดขึ้น"
- “ เลือกคำ” (แต่งกลอนด้วยสัมผัส), “ ปริศนา - การหลอกลวง” (คุณต้องเลือกตัวเลือกที่ถูกต้องจากรูปภาพ, ตัวเลือกที่ผิด คล้องจอง) เด็กดูภาพพล็อตและพิจารณาว่าแต่ละประโยคที่เขาได้ยินเกี่ยวข้องกับเนื้อหาหรือไม่
- การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์โดยใช้วัสดุของเสียงที่ออกเสียงอย่างถูกต้อง
- การซ้ำซ้อนของเสียงสระพร้อมการเปล่งเสียงที่ชัดเจน
- การทำซ้ำพยางค์ต่อเนื่องกันด้วยพยัญชนะที่ออกเสียงง่าย
- การวนซ้ำของพยางค์ที่ตัดกันระหว่างความดัง-ความไม่มีเสียง และเสียงพยัญชนะที่ออกเสียงง่าย
- การทำซ้ำพยางค์ต่อเนื่องกันโดยใช้พยัญชนะที่ออกเสียงง่ายรวมกัน
- คล้องจองยังไม่เสร็จ คล้องจองปะปน คล้องจองพูดยาก
- เลือกจากคำจำนวนหนึ่งซึ่งมีเสียงต่างกัน
- การทำซ้ำคำที่ออกเสียงคล้ายกัน 3-4 คำ การออกเสียงที่ชัดเจน
5. การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์
- การชี้แจงหัวข้อคำศัพท์ที่เสนอโดยโปรแกรม "การศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" ของ Vasilyeva โปรแกรมของ T.B. Filicheva
- การสรุปคำ คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ส่วนต่างๆ และทั้งหมด ฯลฯ
- พัฒนาการของการสร้างคำ การผันคำ การใช้คำบุพบท
- คำอธิบายของรูปภาพ
- การรวบรวมเรื่องราวจากซีรีส์ ภาพวาดพล็อต
- การบอกเล่าข้อความอีกครั้ง
- ฝึกฝนการออกกำลังกายขั้นพื้นฐาน
- ทำชุดออกกำลังกายที่ช่วยสร้างเสียงนี้
- อธิบายเรื่องการออกเสียง
- การแสดงการเปล่งเสียง
- ประสิทธิภาพการเลียนแบบ
- การแสดงละครโดยใช้โพรบ
- โดดเดี่ยว
- ในพยางค์ (ตรง, ย้อนกลับ, บรรจบกัน)
- ในคำ
- ในวลี
- ในประโยค twisters ลิ้น
- ในตำราบทกวี
- ในคำพูดที่เกิดขึ้นเอง
ตัวเลือกที่ 2
ชื่อเต็มของเด็ก
1. ด้านสัทศาสตร์ของคำพูด
- ทำงานเกี่ยวกับการออกเสียงเสียง - ชี้แจงการออกเสียงพยัญชนะและสระอย่างง่าย การแสดงละคร การทำให้เสียงสดใสเป็นอัตโนมัติ การแยกความแตกต่างของเสียงที่ดัง
- ยิมนาสติกแบบประกบ
- การก่อตัวของกระแสลมที่ตรงเป้าหมายและแข็งแกร่ง
- ทำงานกับพลังเสียงของคุณ
- การชี้แจงและขยายพจนานุกรมตามแผนเฉพาะเรื่อง
- ชี้แจงชื่อรูปทรงเรขาคณิต
- ชี้แจงชื่อสีและเฉดสี
- การขยายตัวของพจนานุกรมกริยา
- การขยายพจนานุกรมของคุณสมบัติ ศึกษาคำตรงข้าม
- การก่อตัวของคำกริยา - คำตรงข้าม
- การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
- ทำความเข้าใจและใช้คำบุพบทง่ายๆ
- การทำงานในการตกลงคำนามกับคำคุณศัพท์
- ทำงานเกี่ยวกับข้อตกลงที่ถูกต้องของคำนามกับคำสรรพนาม
- ทำงานเกี่ยวกับข้อตกลงที่ถูกต้องของคำนามกับคำกริยา
- ทำงานกับข้อตกลงที่ถูกต้องของคำนามกับตัวเลข
- ทำงานด้านการศึกษา พหูพจน์คำนามในกรณีนามและสัมพันธการก
- การก่อตัวของคำคุณศัพท์สัมพันธ์
- การสร้างคำนามเอกพจน์และพหูพจน์ในกรณีกริยาและบุพบท
- ศึกษาคำยกเว้นในรูปแบบพหูพจน์
- การก่อตัวของคำนามในรูปแบบจิ๋วและเสริม
- การก่อตัวของคำคุณศัพท์รูปแบบจิ๋ว
- ทำความเข้าใจและการใช้คำบุพบทที่ซับซ้อน
- การแยกเสียงด้วยความหูหนวกและความเปล่งเสียง
- การพัฒนาความสนใจของผู้ฟังจากเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
- การแยกเสียงสระออกจากสระจำนวนหนึ่ง
- การแยกพยัญชนะระหว่างพยัญชนะจำนวนหนึ่ง
- การแยกสระเน้นเสียงตัวแรกเป็นคำ
- เน้นเสียงพยัญชนะตัวแรกในตำแหน่งที่หนักแน่น
- การวิเคราะห์สัทศาสตร์ของโครงสร้างสองและสามพยางค์
- การรวบรวมเรื่องราว - คำอธิบายตามตัวอย่างภาพ
- การรวบรวมเรื่องราวตามภาพโครงเรื่อง
- เขียนเรื่องราวจากประสบการณ์ของคุณเอง
- รวบรวมเรื่องราวจากภาพโครงเรื่องที่เรียบง่ายและซับซ้อน
- เล่านิทานและข้อความง่ายๆ
- การเรียนรู้บทกวี ลิ้นพันกัน ปริศนา
- พัฒนาการท่องจำโดยสมัครใจ
- การเพิ่มระดับเสียงของหน่วยความจำการได้ยินและคำพูด
- การพัฒนาการรับรู้ทุกประเภท
- การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน
- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและใบหน้า
- การพัฒนาการรับรู้ทางการเคลื่อนไหวร่างกาย
- การพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่
- การพัฒนาจินตนาการ
- การพัฒนากิจกรรมทางสายตาและเชิงสร้างสรรค์
- การพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ
ตัวเลือก 3 (มีเครื่องหมาย + อยู่ตรงข้ามรายการที่ต้องการ)
การวางแผน
รายบุคคล งานบำบัดการพูด
ค ________________________________
1. การสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง
- การนวดบำบัดด้วยคำพูด
- พัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อ
- การผลิตและการแก้ไขเสียง:
- กลุ่มนักวิสต์เลอร์ - S, Sь, Z, ZH, Ts
- กลุ่มเสียงฟู่ - Ш, Ж, Ш, Ш
- กลุ่มเสียงดัง - L, L, R, Rb
- labio-labial – P, B, M + อ่อน
- labiodental – T, D, N + อ่อน
- ภาษาหลัง - K, G, X + อ่อน
- อื่น __________________________
- สร้างเสียงในพยางค์ คำ ประโยค ข้อความที่เชื่อมโยงโดยอัตโนมัติ
- ระบุเสียง (สระ พยัญชนะ แข็ง-อ่อน เปล่งเสียงไม่ได้);
- กำหนดความมีอยู่และไม่มีเสียง สถานที่ของเสียงในคำ
4. ศึกษาโครงสร้างพยางค์ของคำ
5. การพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
- การสร้างคำ
- โรคติดเชื้อ
- ขยายคำศัพท์ของวิชา
- ขยายพจนานุกรมคุณสมบัติ
- ขยายคำศัพท์คำกริยาของคุณ
- พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากรูปภาพ
- พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากชุดภาพวาด
- พัฒนาความสามารถในการเขียนการเล่าขาน;
- พัฒนาความสามารถในการเขียนเรื่องราว-คำอธิบาย
- พัฒนาความสนใจทางสายตา, ความจำ, การรับรู้, การคิด;
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับและข้อต่อ
แผนโลโก้ งานราชทัณฑ์เรียบเรียงโดยนักบำบัดการพูด ปีการศึกษาขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ การ์ดคำพูดเด็ก.
แผนส่วนบุคคลนำเสนอขอบเขตของงานราชทัณฑ์ที่ทำให้สามารถกำจัดสิ่งที่ระบุไว้ในระหว่างนั้นได้ การตรวจบำบัดการพูดความบกพร่องในการพูดและช่องว่างในความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็ก
แผนดังกล่าวจะช่วยให้เราจัดระบบชั้นเรียน เพิ่มประสิทธิภาพและเสริมสร้างการมุ่งเน้นราชทัณฑ์ ตลอดจนใช้แนวทางการฝึกอบรมและการศึกษาที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง
แผนงานแก้ไขโลโก้รายบุคคลสำหรับปีการศึกษา 200_/00__ ปี
นามสกุล ชื่อของเด็ก - Ivanov S. บทสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: FFF อาการน้อยที่สุดของ dysarthria
ทิศทางหลักของงานแก้ไขโลโก้ |
ประเภทของกิจกรรม |
บันทึก |
|
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ: แบบฝึกหัดข้อต่อ; การนวดบำบัดด้วยคำพูด การนวดลิ้น ริมฝีปากด้วยตนเอง |
รายบุคคล | ||
การสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง: | |||
การพัฒนา กระบวนการสัทศาสตร์ |
บุคคลกลุ่ม | ||
ชี้แจงและเพิ่มคุณค่าพจนานุกรมในหัวข้อ: เห็ด; สัตว์ทารก; อาหาร; ขนส่ง |
กลุ่ม | ||
การทำงานเกี่ยวกับโครงสร้างพยางค์ของคำที่ไม่คุ้นเคยและออกเสียงยาก |
รายบุคคล | ||
การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: การใช้คำนามในรูปพหูพจน์สัมพันธการก ความตกลงของตัวเลขกับคำนาม การใช้คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ในการพูด |
บุคคลกลุ่ม | ||
การปรับปรุงพื้นฐานทางจิตวิทยาของการพูด: การขยายปริมาตรของหน่วยความจำภาพและเสียง การพัฒนาการคิดด้วยวาจา |
ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เด็กได้รับในการบำบัดการพูดส่วนบุคคล ได้รับการเสริมโดยนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง และผู้ปกครอง
แผนการเรียนแบบตัวต่อตัวกับลูกของคุณ
ภารกิจหลักของชั้นเรียนบำบัดการพูดส่วนบุคคลคือการก่อตัวของด้านเสียงของคำพูด: การทำให้ทักษะยนต์ข้อต่อเป็นปกติ, การผลิตเสียงที่หายไป, การแก้ไขการออกเสียงที่บิดเบี้ยวและการแยกเสียงผสม หากจำเป็นในแต่ละบทเรียน งานจะดำเนินการเกี่ยวกับการก่อตัวของโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด ข้อความที่สอดคล้องกันตลอดจนการพัฒนาพื้นฐานทางจิตวิทยาของการพูดและทักษะยนต์ปรับ
แผน บทเรียนรายบุคคลนักบำบัดการพูดจัดทำแผนแก้ไขคำพูดตามแผนส่วนบุคคล เมื่อวางแผนบทเรียนแต่ละบท จะต้องคำนึงถึงโครงสร้างของความบกพร่องในการพูด อายุของเด็ก และลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลของเขาด้วย
บันทึกโดยประมาณของแผนการบำบัดการพูดรายบุคคล
นามสกุล ชื่อเด็ก - Ivanov S.
ข้อสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: FFN อาการน้อยที่สุดของ dysarthria
ผลลัพธ์ |
||
ทำแบบฝึกหัดการประกบเพื่อสร้างเสียงผิวปาก: "รั้ว", "อก", "มาแปรงฟันล่างกันเถอะ" การนวดลิ้น ริมฝีปากด้วยตนเอง: - “มาลงโทษลิ้นซุกซนกันเถอะ”; - “มากัดริมฝีปากบนและล่างกันเถอะ”; แบบฝึกหัดข้อต่อ "หวี" การตั้งค่าเสียง [e] (วิธีผสม) เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง?" (ธีม "เห็ด") | ||
ทำแบบฝึกหัดการเปล่งเสียงผิวปาก: "รั้ว", "ไม้พาย", "มาแปรงฟันล่างกันเถอะ", "จิ๋มโกรธ" การนวดลิ้นและริมฝีปากโดยนักบำบัดการพูด การผลิตเสียง (วิธีผสม) การจำแนกประเภทของวัสดุทาสี (หัวข้อ “เห็ด”) ตาม: กินได้, กินไม่ได้ |
ในคอลัมน์ "ผลลัพธ์" นักบำบัดการพูดจะประเมินกิจกรรมของเด็กหลังจากทำงานแต่ละประเภทเสร็จแล้วโดยใช้สัญลักษณ์ ("+", "--") หรือวลีสั้น ๆ (ไม่ได้ผล มันยาก)
แผนส่วนบุคคล
งานแก้ไขโลโก้
สำหรับปีการศึกษา 2559-2560
กลุ่ม "กระทง"
นักบำบัดการพูด Kostenko N.V.
นามสกุล ชื่อเด็ก – วี.ดี.
ทิศทางหลัก งานแก้ไขโลโก้ | แบบฟอร์ม วิธีการ เทคนิค | กำหนดเวลา |
|
กันยายน-พฤษภาคม |
|||
การพัฒนาคำพูดที่น่าประทับใจ: | เกมที่มีวัตถุ | กันยายน-พฤษภาคม |
|
กันยายน-พฤษภาคม |
|||
ภาพชุด (จาก 2 ถึง 5) | ธันวาคม-พฤษภาคม |
||
เกมการสอน: | พฤศจิกายน – พฤษภาคม |
||
พัฒนา ทักษะยนต์ปรับ: | ยิมนาสติกนิ้ว ปริศนา | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การหายใจด้วยคำพูด: | เกมการสอน: "ว่าว" เกมที่มีวัตถุ | กันยายน - พฤศจิกายน |
แผนการแก้ไขโลโก้ส่วนบุคคล
ทำงานสำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560 ปี
นามสกุล ชื่อเด็ก – F. M.
บทสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: ONR ระดับ 1
ทิศทางหลัก งานแก้ไขโลโก้ | แบบฟอร์ม วิธีการ เทคนิค | กำหนดเวลา |
|
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ: | แบบฝึกหัดยิมนาสติกแบบประกบ: "ชายร่างผอม", "ชายอ้วน", "หน้าต่าง", มาลงโทษลิ้นซุกซนกันเถอะ", "ไม้พาย", "รั้ว", "ท่อ", "สวิง", "แปรง" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การพัฒนาคำพูดที่น่าประทับใจ: ขยายขอบเขตความเข้าใจคำพูด เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำ "ให้" "เปิด" "รับ" | วัสดุสาธิตสำหรับ หัวข้อคำศัพท์ เกมที่มีวัตถุ | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การเพิ่มพจนานุกรมในหัวข้อคำศัพท์ให้สอดคล้องกับแผนระยะยาว | การออกแบบอัลบั้มบำบัดการพูด เกมการสอน: "สามภาพ", "โลกรอบตัวเรา", "ล็อตโต้เพื่อการศึกษา", "ใครเป็นลูก" ฯลฯ | กันยายน-พฤษภาคม |
|
สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาคำพูด: การก่อตัวของความสามารถทางภาษาทำให้เกิดการเลียนแบบ กิจกรรมการพูดในรูปแบบของการแสดงเสียงใด ๆ ; พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามให้ถูกต้อง | เกมการสอน: "ปลา", "เมฆ", "ฟองสบู่", "นาฬิกา", "เครื่องจักร", "ปิรามิด", "เล่าเรื่อง", "ใครกำลังกรีดร้อง", "ลูกของใคร" ภาพชุด (จาก 2 ถึง 5) | ธันวาคม-พฤษภาคม |
|
การจัดตั้งและพัฒนาการจัดระเบียบคำพูดด้วยจังหวะเสียง | เกมการสอน: “โมเสก”, “บ้าน”, “มด”, “เครื่องบิน”, “ตัวตลก” | พฤศจิกายน – พฤษภาคม |
|
พัฒนาทักษะยนต์ปรับ: | ยิมนาสติกนิ้ว - “สายเวทย์มนตร์และลูกบอล” ปริศนา | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การหายใจด้วยคำพูด: | เกมการสอน: “สายลม”, “เรือ”, “ดอกแดนดิไลออน” "ว่าว" เกมที่มีวัตถุ | กันยายน - พฤศจิกายน |
แผนการแก้ไขโลโก้ส่วนบุคคล
ทำงานสำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560 ปี
นามสกุล ชื่อเด็ก – วี.ที.
บทสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: OHP ระดับ 2
ทิศทางหลัก งานแก้ไขโลโก้ | แบบฟอร์ม วิธีการ เทคนิค | กำหนดเวลา |
|
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ: | แบบฝึกหัดยิมนาสติกแบบประกบ: "ชายร่างผอม", "ชายอ้วน", "หน้าต่าง", มาลงโทษลิ้นซุกซนกันเถอะ", "ไม้พาย", "รั้ว", "ท่อ", "สวิง", "แปรง" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การผลิตเสียงของการสร้างยีนที่ซับซ้อน: s, s, z, z, sh, zh, h, sch, l, l, r, r การเลี้ยงดูการควบคุมตนเอง (พ่อแม่ครู) | กันยายน - พฤษภาคม LR |
||
การพัฒนาคำพูดที่น่าประทับใจ: ขยายขอบเขตความเข้าใจคำพูด เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำ "ให้" "เปิด" "รับ" | สื่อสาธิตในหัวข้อคำศัพท์ เกมที่มีวัตถุ | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การเพิ่มพจนานุกรมในหัวข้อคำศัพท์ให้สอดคล้องกับแผนระยะยาว | การออกแบบอัลบั้มบำบัดการพูด เกมการสอน: "สามภาพ", "โลกรอบตัวเรา", "ล็อตโต้เพื่อการศึกษา", "ใครเป็นลูก" ฯลฯ | กันยายน-พฤษภาคม |
|
สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาคำพูด: การก่อตัวของความสามารถทางภาษาทำให้เกิดกิจกรรมการพูดเลียนแบบในรูปแบบของการแสดงเสียงใด ๆ พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามให้ถูกต้อง | เกมการสอน: "ปลา", "เมฆ", "ฟองสบู่", "นาฬิกา", "เครื่องจักร", "ปิรามิด", "เล่าเรื่อง", "ใครกำลังกรีดร้อง", "ลูกของใคร" ภาพชุด (จาก 2 ถึง 5) | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การจัดตั้งและพัฒนาการจัดระเบียบคำพูดด้วยจังหวะเสียง | เกมการสอน: “โมเสก”, “บ้าน”, “มด”, “เครื่องบิน”, “ตัวตลก” | กันยายน – พฤษภาคม |
|
พัฒนาทักษะยนต์ปรับ: | ยิมนาสติกนิ้ว - “สายเวทย์มนตร์และลูกบอล” ปริศนา | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การหายใจด้วยคำพูด: | เกมการสอน: “สายลม”, “เรือ”, “ดอกแดนดิไลออน” "ว่าว" เกมที่มีวัตถุ | กันยายน - พฤศจิกายน |
แผนการแก้ไขโลโก้ส่วนบุคคล
ทำงานสำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560 ปี
นามสกุล ชื่อเด็ก – S.F.
ข้อสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: OHP ระดับ 2 กับพื้นหลังของ SGL
ทิศทางหลัก | แบบฟอร์ม วิธีการ เทคนิค | กำหนดเวลา |
|
กันยายน |
|||
การสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง: การสร้างเสียงของการสร้างเซลล์แบบง่ายและซับซ้อน ระบบอัตโนมัติของเสียงที่ส่งตามลำดับที่เข้มงวด การเลี้ยงดูการควบคุมตนเอง ก) ผ่านการควบคุมภายนอกจากผู้ใหญ่ (พ่อแม่ครู) b) ผ่านการใช้สัญญาณตอบรับ c) ผ่านการทำงานอย่างเป็นระบบ บทนำของการจัดหาและ เสียงอัตโนมัติสู่คำพูดที่เกิดขึ้นเอง | แบบฝึกหัดข้อต่อ: สลับ "รั้ว" - "ท่อ", "ไม้พาย", "ลิ้นเหยียบฟัน", "ใครจะขับลูกบอลให้ไกลขึ้น", "ถ้วย", "สวิง", "เรือกลไฟ", "โฟกัส", "แล่นเรือ ”, “ สตาร์ทเครื่องยนต์" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
กันยายน-พฤษภาคม กันยายน-พฤศจิกายน กันยายน-พฤษภาคม |
|||
มกราคม-พฤษภาคม |
|||
เกมการสอน: | กันยายน-พฤษภาคม |
||
กันยายน-พฤศจิกายน ธันวาคม–พฤษภาคม |
|||
กันยายน-พฤษภาคม |
|||
การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน: | กันยายน-พฤษภาคม กันยายน-พฤษภาคม ธันวาคม-พฤษภาคม |
แผนการแก้ไขโลโก้ส่วนบุคคล
ทำงานสำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560 ปี
นามสกุล ชื่อเด็ก – เค.เค.
ทิศทางหลัก งานแก้ไขโลโก้และงานต่างๆ | แบบฟอร์ม วิธีการ เทคนิค | กำหนดเวลา |
|
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ | แบบฝึกหัดข้อต่อ การนวดลิ้น ริมฝีปากด้วยตนเอง | กันยายน |
|
การสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง: การผลิตเสียงของการสร้างเซลล์ที่ซับซ้อน: r, r ระบบอัตโนมัติของเสียงที่ส่งตามลำดับที่เข้มงวด การเลี้ยงดูการควบคุมตนเอง ก) ผ่านการควบคุมภายนอกจากผู้ใหญ่ (พ่อแม่ครู) b) ผ่านการใช้สัญญาณตอบรับ c) ผ่านการทำงานอย่างเป็นระบบ การแนะนำเสียงที่ออกแบบท่าเต้นและเสียงอัตโนมัติในการพูดที่เกิดขึ้นเอง | แบบฝึกหัดข้อต่อ: "หน้าต่าง", "ไม้พาย", "แล่นเรือ", "สตาร์ทมอเตอร์" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การชี้แจงและเพิ่มคุณค่าพจนานุกรมในหัวข้อคำศัพท์ให้สอดคล้องกับแผนระยะยาว | สื่อสาธิตในหัวข้อคำศัพท์ เกมการสอน: "โลกรอบตัวเรา", "ในสวน, ในทุ่งนา, ในสวนผัก", "ลูกของใคร", "บ้านของใคร", "สัตว์และนก" พวกเขาพูดอย่างไรและกินอะไร” “บ้านแสนสบาย”, “สามภาพ”, “ ตลอดทั้งปี”, “ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน” “ล็อตโต้เพื่อการพัฒนา” “รู้ทุกอาชีพ” “คี่ที่สี่” “สิ่งที่ตรงกันข้าม” “เครื่องจักรอัจฉริยะ” | กันยายน-พฤศจิกายน กันยายน-พฤษภาคม |
|
ทำงานกับโครงสร้างพยางค์ของคำ ดำเนินงานเรื่องการแบ่งคำและเน้นพยางค์เน้นเสียง การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ จัดทำรูปแบบพยางค์ การวิเคราะห์คำ: ย้อนกลับโดยตรงโดยมีการบรรจบกันของพยัญชนะ การออกเสียงและการอ่านพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกันและรวมพยางค์เหล่านี้เป็นคำด้วย | คู่มือการสอน "การเอาชนะโครงสร้างพยางค์ของคำ" เกมการสอน "แบ่งคำเป็นพยางค์" แบบฝึกหัดต่างๆ เช่น "จำ - ทำซ้ำ" "พูด - ทำซ้ำ" เป็นต้น | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: การใช้คำนามในรูปพหูพจน์สัมพันธการก การใช้คำนามพหูพจน์; รูปแบบบุพบทของคำนาม; ความตกลงของตัวเลขกับคำนาม ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม ความรู้และการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ | เกมการสอน: “รถบัสสำหรับสัตว์”, “นับ 1,2,3...”, “เรขาคณิตแสนสนุก”, “ค้นหาตามคำอธิบาย”, “จัดสวน”, “หนึ่ง-หลาย”, “ใหญ่-เล็ก”, “ลูกของใคร” ”, “ อะไรจากอะไร”, “ตลอดทั้งปี” คู่มือการสอน: "พัฒนาการพูด", "แบบฝึกหัดเล่มใหญ่" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ พัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน เรียนรู้ที่จะแยกเสียงพยัญชนะออกจากจุดเริ่มต้นของคำภายใต้ความเครียด เรียนรู้ที่จะแยกเสียงพยัญชนะออกจากส่วนท้ายของคำ กำหนดเสียงที่ส่งในตำแหน่งต่างๆ | เกมการสอน: "ล็อตโต้บำบัดคำพูด", "แมวนักล่า", "สุนัขจิ้งจอกกับขนมปัง", "สุนัขจอมซน" | กันยายน–พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของทักษะยนต์ปรับและทั่วไป: เรียนรู้การจับดินสออย่างถูกต้อง ปรับแรงกดของดินสอและปากกา พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ | แบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อป้องกัน dysgraphia ("แก้ไขตัวอักษร", "สร้างตัวอักษร", "เขียนจดหมายให้สมบูรณ์", "พับจดหมาย" ฯลฯ ทำงานใน สมุดงาน“ฉันจะเขียนให้ถูกต้อง” | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน: เรียนรู้ที่จะสามัคคี ประโยคง่ายๆวี เรื่องสั้น. แต่งเรื่องเบื้องต้น-คำอธิบาย เพื่อสอนความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากชุดภาพพล็อต | รวบรวมเรื่องราว “ผัก ผลไม้ ของเล่นที่ฉันชอบ” และหัวข้อคำศัพท์เพิ่มเติม เกมการสอน: "เรื่องราวในภาพ", "นิทานสำหรับเด็ก", "เล่าเรื่อง" คู่มือการสอนเรื่อง “เรื่องราวในภาพ” | กันยายน-พฤษภาคม กันยายน-พฤษภาคม พฤศจิกายน-พฤษภาคม |
แผนการแก้ไขโลโก้ส่วนบุคคล
ทำงานสำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560 ปี
นามสกุล ชื่อเด็ก – G.E.
รายงานการบำบัดด้วยคำพูด: OHP ระดับ 2 กับพื้นหลังของ SGL
ทิศทางหลัก งานแก้ไขโลโก้และงานต่างๆ | แบบฟอร์ม วิธีการ เทคนิค | กำหนดเวลา |
|
การพัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์พูด พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อให้อยู่ในระดับความเพียงพอขั้นต่ำในการผลิตเสียง | แบบฝึกหัดยิมนาสติกที่ประกบ: "ชายร่างผอม", "ชายอ้วน", "หน้าต่าง", มาลงโทษลิ้นซุกซนกันเถอะ", "รั้ว", "ท่อ", | กันยายน |
|
การสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง: ระบบอัตโนมัติของเสียงที่ส่งตามลำดับที่เข้มงวด การเลี้ยงดูการควบคุมตนเอง ก) ผ่านการควบคุมภายนอกจากผู้ใหญ่ (พ่อแม่ครู) b) ผ่านการใช้สัญญาณตอบรับ c) ผ่านการทำงานอย่างเป็นระบบ การแนะนำเสียงที่ออกแบบท่าเต้นและเสียงอัตโนมัติในการพูดที่เกิดขึ้นเอง | แบบฝึกหัดข้อต่อ: สลับ "รั้ว" - "ท่อ", "ไม้พาย", "ลิ้นเหยียบฟัน", "ใครจะขับลูกบอลให้ไกลขึ้น", "ถ้วย", "สวิง", "เรือกลไฟ", "โฟกัส", "แล่นเรือ ”, “ สตาร์ทเครื่องยนต์" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การชี้แจงและเพิ่มคุณค่าพจนานุกรมในหัวข้อคำศัพท์ให้สอดคล้องกับแผนระยะยาว | สื่อสาธิตในหัวข้อคำศัพท์ การออกแบบอัลบั้มบำบัดการพูด เกมการสอน: "โลกรอบตัวเรา", "ในสวน, ในทุ่งนา, ในสวนผัก", "ลูกของใคร", "บ้านของใคร", "สัตว์และนก" พวกเขาพูดอย่างไรและกินอะไร” “บ้านแสนสบาย” “สามภาพ” “ตลอดทั้งปี” “ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน” “ล็อตโต้เพื่อการศึกษา” “รู้ทุกอาชีพ” “คี่ที่สี่” “ตรงกันข้าม” “ฉลาด” เครื่องจักร”. | กันยายน-พฤษภาคม กันยายน-พฤศจิกายน กันยายน-พฤษภาคม |
|
ทำงานกับโครงสร้างพยางค์ของคำ ดำเนินงานเรื่องการแบ่งคำและเน้นพยางค์เน้นเสียง การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ จัดทำรูปแบบพยางค์ การวิเคราะห์คำ: ย้อนกลับโดยตรงโดยมีการบรรจบกันของพยัญชนะ การออกเสียงและการอ่านพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกันและรวมพยางค์เหล่านี้เป็นคำด้วย | คู่มือการสอน "การเอาชนะโครงสร้างพยางค์ของคำ" เกมการสอน "แบ่งคำเป็นพยางค์" แบบฝึกหัดต่างๆ เช่น "จำ - ทำซ้ำ" "พูด - ทำซ้ำ" เป็นต้น | มกราคม-พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: การใช้คำนามในรูปนาม เอกพจน์ และพหูพจน์ การใช้คำนามในรูปพหูพจน์สัมพันธการก การใช้คำนามในรูปกริยาเอกพจน์และพหูพจน์ รูปแบบบุพบทของคำนาม; ความตกลงของตัวเลขกับคำนาม ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม ความรู้และการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ | เกมการสอน: “รถบัสสำหรับสัตว์”, “นับ 1,2,3...”, “เรขาคณิตแสนสนุก”, “ค้นหาตามคำอธิบาย”, “จัดสวน”, “หนึ่ง-หลาย”, “ใหญ่-เล็ก”, “ลูกของใคร” ”, “ อะไรจากอะไร”, “ตลอดทั้งปี” คู่มือการสอน: "พัฒนาการพูด", "แบบฝึกหัดเล่มใหญ่" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ พัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน เรียนรู้ที่จะแยกเสียงพยัญชนะออกจากจุดเริ่มต้นของคำภายใต้ความเครียด เรียนรู้ที่จะแยกเสียงพยัญชนะออกจากส่วนท้ายของคำ กำหนดเสียงที่ส่งในตำแหน่งต่างๆ | เกมการพูด: "จับเสียง", "ปรบมือและกระทืบ" เกมการสอน: "ล็อตโต้บำบัดคำพูด", "แมวนักล่า", "สุนัขจิ้งจอกกับขนมปัง", "สุนัขจอมซน" | กันยายน-พฤศจิกายน ธันวาคม–พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของทักษะยนต์ปรับและทั่วไป: เรียนรู้การจับดินสออย่างถูกต้อง ปรับแรงกดของดินสอและปากกา พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ | แบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อป้องกัน dysgraphia ("แก้ไขตัวอักษร", "สร้างตัวอักษร", "เขียนจดหมายให้สมบูรณ์", "พับจดหมาย" ฯลฯ | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน: เรียนรู้การรวมประโยคง่ายๆ ให้เป็นเรื่องสั้น เขียนเรื่องราวเบื้องต้น - คำอธิบาย (ตามแผนภาพ เพื่อสอนความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากชุดภาพพล็อต | รวบรวมเรื่องราว “ผัก ผลไม้ ของเล่นที่ฉันชอบ” และหัวข้อคำศัพท์เพิ่มเติม เกมการสอน: "เรื่องราวในภาพ", "นิทานสำหรับเด็ก", "เล่าเรื่อง" คู่มือการสอนเรื่อง “เรื่องราวในภาพ” | กันยายน-พฤษภาคม กันยายน-พฤษภาคม ธันวาคม-พฤษภาคม |
แผนการแก้ไขโลโก้ส่วนบุคคล
ทำงานสำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560 ปี
นามสกุล, ชื่อเด็ก – V. A.
บทสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: ONR ระดับ 2
ทิศทางหลัก งานแก้ไขโลโก้และงานต่างๆ | แบบฟอร์ม วิธีการ เทคนิค | กำหนดเวลา |
|
การพัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์พูด พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อให้อยู่ในระดับความเพียงพอขั้นต่ำในการผลิตเสียง | แบบฝึกหัดยิมนาสติกที่ประกบ: "ชายร่างผอม", "ชายอ้วน", "หน้าต่าง", มาลงโทษลิ้นซุกซนกันเถอะ", "รั้ว", "ท่อ", | กันยายน |
|
การสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง: การผลิตเสียงของการสร้างยีนที่ซับซ้อน ระบบอัตโนมัติของเสียงที่ส่งตามลำดับที่เข้มงวด การเลี้ยงดูการควบคุมตนเอง ก) ผ่านการควบคุมภายนอกจากผู้ใหญ่ (พ่อแม่ครู) b) ผ่านการใช้สัญญาณตอบรับ c) ผ่านการทำงานอย่างเป็นระบบ การแนะนำเสียงที่ออกแบบท่าเต้นและเสียงอัตโนมัติในการพูดที่เกิดขึ้นเอง | แบบฝึกหัดข้อต่อ: สลับ "รั้ว" - "ท่อ", "ไม้พาย", "ลิ้นเหยียบฟัน", "ใครจะขับลูกบอลให้ไกลขึ้น", "ถ้วย", "สวิง", "เรือกลไฟ", "โฟกัส", "แล่นเรือ ”, “ สตาร์ทเครื่องยนต์" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การชี้แจงและเพิ่มคุณค่าพจนานุกรมในหัวข้อคำศัพท์ให้สอดคล้องกับแผนระยะยาว | สื่อสาธิตในหัวข้อคำศัพท์ การออกแบบอัลบั้มบำบัดการพูด เกมการสอน: "โลกรอบตัวเรา", "ในสวน, ในทุ่งนา, ในสวนผัก", "ลูกของใคร", "บ้านของใคร", "สัตว์และนก" พวกเขาพูดอย่างไรและกินอะไร” “บ้านแสนสบาย” “สามภาพ” “ตลอดทั้งปี” “ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน” “ล็อตโต้เพื่อการศึกษา” “รู้ทุกอาชีพ” “คี่ที่สี่” “ตรงกันข้าม” “ฉลาด” เครื่องจักร”. | กันยายน-พฤษภาคม กันยายน-พฤศจิกายน กันยายน-พฤษภาคม |
|
ทำงานกับโครงสร้างพยางค์ของคำ ดำเนินงานเรื่องการแบ่งคำและเน้นพยางค์เน้นเสียง การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ จัดทำรูปแบบพยางค์ การวิเคราะห์คำ: ย้อนกลับโดยตรงโดยมีการบรรจบกันของพยัญชนะ การออกเสียงและการอ่านพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกันและรวมพยางค์เหล่านี้เป็นคำด้วย | คู่มือการสอน "การเอาชนะโครงสร้างพยางค์ของคำ" เกมการสอน "แบ่งคำเป็นพยางค์" แบบฝึกหัดต่างๆ เช่น "จำ - ทำซ้ำ" "พูด - ทำซ้ำ" เป็นต้น | มกราคม-พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: การใช้คำนามในรูปนาม เอกพจน์ และพหูพจน์ การใช้คำนามในรูปพหูพจน์สัมพันธการก การใช้คำนามในรูปกริยาเอกพจน์และพหูพจน์ รูปแบบบุพบทของคำนาม; ความตกลงของตัวเลขกับคำนาม ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม ความรู้และการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ | เกมการสอน: “รถบัสสำหรับสัตว์”, “นับ 1,2,3...”, “เรขาคณิตแสนสนุก”, “ค้นหาตามคำอธิบาย”, “จัดสวน”, “หนึ่ง-หลาย”, “ใหญ่-เล็ก”, “ลูกของใคร” ”, “ อะไรจากอะไร”, “ตลอดทั้งปี” คู่มือการสอน: "พัฒนาการพูด", "แบบฝึกหัดเล่มใหญ่" | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ พัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน เรียนรู้ที่จะแยกเสียงพยัญชนะออกจากจุดเริ่มต้นของคำภายใต้ความเครียด เรียนรู้ที่จะแยกเสียงพยัญชนะออกจากส่วนท้ายของคำ กำหนดเสียงที่ส่งในตำแหน่งต่างๆ | เกมการพูด: "จับเสียง", "ปรบมือและกระทืบ" เกมการสอน: "ล็อตโต้บำบัดคำพูด", "แมวนักล่า", "สุนัขจิ้งจอกกับขนมปัง", "สุนัขจอมซน" | กันยายน-พฤศจิกายน ธันวาคม–พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของทักษะยนต์ปรับและทั่วไป: เรียนรู้การจับดินสออย่างถูกต้อง ปรับแรงกดของดินสอและปากกา พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ | แบบฝึกหัดต่างๆ เพื่อป้องกัน dysgraphia ("แก้ไขตัวอักษร", "สร้างตัวอักษร", "เขียนจดหมายให้สมบูรณ์", "พับจดหมาย" ฯลฯ | กันยายน-พฤษภาคม |
|
การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน: เรียนรู้การรวมประโยคง่ายๆ ให้เป็นเรื่องสั้น เขียนเรื่องราวเบื้องต้น - คำอธิบาย (ตามแผนภาพ เพื่อสอนความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากชุดภาพพล็อต | รวบรวมเรื่องราว “ผัก ผลไม้ ของเล่นที่ฉันชอบ” และหัวข้อคำศัพท์เพิ่มเติม เกมการสอน: "เรื่องราวในภาพ", "นิทานสำหรับเด็ก", "เล่าเรื่อง" คู่มือการสอนเรื่อง “เรื่องราวในภาพ” | กันยายน-พฤษภาคม กันยายน-พฤษภาคม ธันวาคม-พฤษภาคม |
จัดทำโดยอาจารย์ - นักบำบัดการพูด Ekaterina Aleksandrovna Deryabina
เอ็มบีดีโอ” โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 32"-KV สเตอร์ลิตามัก
แผนส่วนบุคคลงาน (ฉันปีที่เรียน)
b) เตรียมอุปกรณ์ข้อต่อสำหรับสร้างเสียง _____________________________________________
c) ชี้แจงความชัดเจนของเสียง________________________________________________________________________________
c) เรียนรู้ที่จะแยกแยะสระและพยัญชนะด้วยหู
d) เรียนรู้ที่จะแยกแยะพยัญชนะด้วยความแข็งและความนุ่มนวล
f) สอนการวิเคราะห์และสังเคราะห์คำ 1-2 พยางค์
4. การเอาชนะการละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำ _____________________________________________________
6. การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: เรียนรู้การใช้ _________________________________ อย่างถูกต้อง
7. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน:
ก) สอนคำพูดแบบโต้ตอบ
ไดอารี่ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
แผนงานรายบุคคล (ปีที่ 2 ของการศึกษา)
จาก _____________________________________________ ถึง 20___ - 20___
1. การพัฒนากระบวนการที่ไม่ใช่คำพูด:
ก) พัฒนาการรับรู้ความสนใจความจำการคิดทุกประเภท
b) พัฒนาทักษะยนต์ปรับทั่วไป
c) ทำงานต่อ การหายใจด้วยคำพูดจังหวะ จังหวะ น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด
2. งานแก้ไขเกี่ยวกับการออกเสียงเสียง:
ก) ผ่านการนวดและยิมนาสติกข้อต่อ บรรลุความสมบูรณ์ ความชัดเจน และความสามารถในการสลับการเคลื่อนไหวของอวัยวะต่างๆ ของเครื่องพูด
b) เตรียมอุปกรณ์ข้อต่อสำหรับสร้างเสียง ________________________________________________
c) ชี้แจงความชัดเจนของเสียง________________________________________________________________________________
d) ทำให้เสียงที่ส่งไปในโครงสร้างคำพูดทั้งหมดเป็นแบบอัตโนมัติ
e) แยกแยะเสียงของฝ่ายตรงข้าม
3. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์การสอนพื้นฐานของการอ่านออกเขียนได้:
ก) เรียนรู้ที่จะแยกเสียงออกจากเสียงจำนวนหนึ่งจากองค์ประกอบของคำ
b) เรียนรู้การเลือกรูปภาพสำหรับเสียงที่กำหนด
c) เรียนรู้ที่จะแยกแยะสระและพยัญชนะด้วยหู
d) เรียนรู้ที่จะแยกแยะพยัญชนะด้วยความแข็งและความนุ่มนวลความดังสนั่น - หูหนวก;
e) เรียนรู้ที่จะค้นหาสถานที่แห่งเสียงด้วยคำพูด;
f) สอนการวิเคราะห์และการสังเคราะห์คำที่ซับซ้อน 1-2-3
ช) สอนการพิมพ์ตัวอักษร พยางค์ คำ และประโยค
4. การเอาชนะการละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำ ________________________________________________________________
5. การขยายและเปิดใช้งานพจนานุกรม
6. การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: เรียนรู้การใช้ ___________________________________ อย่างถูกต้อง
7. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน:
ก) สอนคำพูดแบบโต้ตอบ
b) สอนการเล่าเรื่องอย่างละเอียด
c) สอนการเรียบเรียง เรื่องราวเชิงพรรณนา, เรื่องราวที่สร้างจากชุดภาพวาดพล็อต, การวาดภาพ, เรื่องราวตามหัวข้อ
d) สอนการเล่าเรื่องด้วยองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์
ไดอารี่ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
แผนรายบุคคลสำหรับงานราชทัณฑ์กับเด็กสำหรับปีการศึกษา
- ขั้นตอนการเตรียมการ
การเตรียมเด็กอย่างรอบคอบและครอบคลุมสำหรับงานราชทัณฑ์ในระยะยาวและอุตสาหะ:
ก) การพัฒนาพื้นฐานที่สร้างแรงบันดาลใจสำหรับงานราชทัณฑ์เพิ่มเติม (สร้างการติดต่อกับเด็ก กระตุ้นความสนใจในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด)
b) การก่อตัวของพื้นฐานทางจิตวิทยาที่ครบถ้วนสำหรับการพูด (การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง, ความจำ, การรับรู้สัทศาสตร์ในเกมและ แบบฝึกหัดพิเศษ; การพัฒนาทักษะด้านข้อต่อ กล้ามเนื้อมัดเล็กและกล้ามเนื้อมัดเล็ก
d) การเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพกาย(ปรึกษากับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางหากจำเป็น - การรักษาด้วยยา, การนวด ฯลฯ)
- การก่อตัวของเสียงพูดที่เต็มเปี่ยม
การกำจัดการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องการพัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันในด้านเสียงและการเปล่งเสียง ปลูกฝังทักษะการควบคุมตนเองในการพูด
ก) การผลิตเสียง (k, g, d, t - s, s', z, z', c - w - l, l' - zh - r, r' - h, sch);
b) ระบบอัตโนมัติของเสียง
ในพยางค์ (ตรง, ย้อนกลับ, มีการบรรจบกันของพยัญชนะ);
ในคำพูด (มีความเครียด, ไม่มีความเครียด, ซับซ้อน);
ในประโยค;
ความแตกต่างของเสียง (s-z, s-s', s-ts, s-sh, s-z-ts
F-z, f-sh,
Ch-s', ch-t', ch-sch,
จุ๊ จุ๊ จุ๊ จุ๊
R-l, r-r', r'-l', r'th, l-l'
c) ระบบอัตโนมัติของเสียงในการพูด
- การพัฒนาทักษะการได้ยินสัทศาสตร์และการวิเคราะห์เสียง(ความสามารถในการแยกเสียงออกจากคำ, ค้นหาตำแหน่งของมันในคำ / ที่จุดเริ่มต้น, ตรงกลาง, ในตอนท้าย /, กำหนดความแข็งและความนุ่มนวลของเสียง, ตั้งชื่อเสียงที่หนึ่ง, ที่สอง ฯลฯ กำหนดจำนวนพยางค์ในคำ)
- การขยายคำศัพท์
- การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด(ความสามารถในการเปลี่ยนคำตามเพศ, ตัวเลข, ตัวพิมพ์, สร้างคำใหม่โดยใช้คำนำหน้า, คำต่อท้าย, ประสานคำระหว่างกัน, ใช้สรรพนามให้ถูกต้อง เป็นต้น)
- การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องและแสดงออก (การสอนการเล่าเรื่อง ภาพเรื่องราวอิงตามชุดรูปภาพ การบอกเล่าการทำให้เป็นมาตรฐานของฉันทลักษณ์);
- การพัฒนากระบวนการทางจิต(ความสนใจ ความทรงจำ การรับรู้ การคิดเชิงตรรกะ ความรู้สึก จินตนาการ)
- การพัฒนาเซนเซอร์มอเตอร์(การกำหนดขนาด สี รูปร่างของวัตถุ การพัฒนาประสาทสัมผัสที่ถูกต้อง)
ทุกขั้นตอนควบคู่ไปกับการแก้ไขการออกเสียงตามเสียงที่ออกเสียงถูกต้อง
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ
แผนส่วนบุคคลสำหรับงานราชทัณฑ์กับเด็กเล็กที่มีความผิดปกติ แต่กำเนิดของบริเวณใบหน้าขากรรไกร
แผนส่วนบุคคลสำหรับงานราชทัณฑ์กับเด็ก อายุยังน้อยมีปากแหว่งเพดานโหว่แต่กำเนิด เพดานแข็งและอ่อน ในช่วงหลังผ่าตัดหลังทำศัลยกรรมกระดูก โดยมี PS ล่าช้า...
ตัวอย่างโปรแกรมงานราชทัณฑ์กับเด็กในการบำบัดคำพูด
โปรแกรมประกอบด้วยทิศทางการทำงานกับเด็ก เป้าหมาย เนื้อหาของเนื้อหา และผลลัพธ์ที่วางแผนไว้......
แผนงานราชทัณฑ์รายบุคคลสำหรับเด็กที่มีความพิการสำหรับปีการศึกษา 2559 – 2560
I. กำจัดข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง ครั้งที่สอง พัฒนาการของการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์III ทำงานเพื่อเพิ่มคุณค่า ชี้แจง และจัดระบบพจนานุกรม IV. การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดV. การพัฒนาเซนต์...
แผนงานราชทัณฑ์ส่วนบุคคลกับเด็กสำหรับปีการศึกษา
แผนส่วนบุคคลสำหรับงานราชทัณฑ์ซึ่งจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของการตรวจคำพูดบำบัดระบุปัญหาทั้งในด้านคำพูดและ การพัฒนาทั่วไปช่วยให้คุณจัดระเบียบงานของคุณให้แตกต่างมากยิ่งขึ้น...
แผนงานราชทัณฑ์รายบุคคลสำหรับปีการศึกษา (ปีที่ 2 ของการศึกษากลุ่มเตรียมการ)
แผนงานราชทัณฑ์ส่วนบุคคลซึ่งจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของการตรวจคำพูดบำบัดระบุปัญหาทั้งในด้านคำพูดและการพัฒนาทั่วไปช่วยให้งานมีความแตกต่างมากขึ้น...