การนำเสนอเชิงโต้ตอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การพัฒนาระเบียบวิธีพร้อมการนำเสนอ: วันหยุดการบำบัดด้วยคำพูด “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคำพูดที่ถูกต้อง”
บทเรียนตัวต่อตัวกับเด็กที่พูดติดอ่าง
"การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคำตอบสั้น ๆ"
หัวข้อ: ท่องเที่ยวสู่ดินแดนแห่งคำตอบสั้น ๆ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
รวบรวมเทคนิคการพูดให้ถูกต้องในใจเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาการพูดที่เป็นอิสระ ราบรื่นและเป็นจังหวะ
การผ่อนคลายกล้ามเนื้อตรงกันข้ามกับความตึงเครียด ส่งผลต่อความตั้งใจและจิตสำนึกของเด็กด้วยคำพูด ทำให้เกิดความสงบ สมดุล และความมั่นใจในการพูด
ฝึกการหายใจออกด้วยคำพูดยาวในแต่ละเสียง คำ วลีสั้น ๆ
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียง โครงสร้างพยางค์ของคำ การแยกเสียงสระเน้นเสียงออกจากคำ การแบ่งคำออกเป็นพยางค์
การพัฒนากระบวนการสร้างคำและการผันคำ การใช้คำนามในกรณีเอกพจน์ การสร้างชื่อลูกสัตว์ คำคุณศัพท์สัมพันธ์จากคำนาม
ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
พัฒนาการด้านการได้ยิน การมองเห็น ความจำ การคิด
ราชทัณฑ์และการศึกษา: พัฒนาความสนใจในกิจกรรม
อุปกรณ์: ชุดตุ๊กตาสัตว์, บ้าน; ภาพหัวเรื่อง: ลูกสัตว์, อาหาร; แผนผังและถนนในเมืองแห่งคำพูดอันไพเราะ ชุดคำ: ชื่อสัตว์; ตัวอักษรเพื่อสร้างคำ
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ดวงตาของเราดูดีและมองเห็นทุกสิ่ง
หูของเราฟังได้ดีและได้ยินทุกสิ่ง
ลิ้นของเราต้องการทำอะไร? (ถูกต้องพูดคุย) แต่ก่อนอื่นเราต้องผ่อนคลายและเพื่อสิ่งนี้เราจะออกกำลังกาย
2. การออกกำลังกายผ่อนคลายเพื่อตรงกันข้ามกับความตึงเครียด
เรานั่งลงบนเก้าอี้ วางมือบนเข่า ใจเย็น ๆ. ฟังและทำตามที่ฉันทำ
การออกกำลังกาย: “หมัด” (ผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน)
"กวาง"
“อาบแดด” (ผ่อนคลายกล้ามเนื้อขา)
“ยกน้ำหนัก” (-/- กล้ามเนื้อแขน ขา และลำตัว)
"เรือ."
“บอล” (ผ่อนคลายกล้ามเนื้อหน้าท้อง)
“บาร์บาร่าผู้อยากรู้อยากเห็น” (-/- คอ)
“งวง” (-/- กล้ามเนื้อของอุปกรณ์พูดและริมฝีปาก)
“กบ”
“ลิ้นโกรธ” (การผ่อนคลายกล้ามเนื้อลิ้น)
"สไลด์".
3. ข้อเสนอแนะ “ความฝันมหัศจรรย์”
ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าการพูดนั้นง่ายเพียงใดเมื่อไม่มีความตึงเครียด หากรู้สึกว่าคำพูดบางคำไม่หลุดออกมา ก็ต้องหยุด ผ่อนคลาย หายใจเข้าอย่างสงบ แล้วพูดต่ออย่างราบรื่น ชัดเจน ไร้ความตึงเครียด
ทำซ้ำคำสั่งคำพูดที่ถูกต้อง
เราใจเย็นเสมอ!
เราพูดจาไพเราะเสมอ
อย่างกล้าหาญและสบาย ๆ !
เราพูดชัดเจน
เพราะเราไม่รีบร้อน!...
4.-และนี่คือเมืองแห่งสุนทรพจน์อันไพเราะ ในเมืองนี้มีถนนประเภทไหน?
(อ่านชื่อถนน: Gromkaya, Chetkaya, Pauz, ถนนสบายๆ;
เน้นเสียงสระเน้น การแบ่งคำเป็นพยางค์ หาคำเดียวกันในผังเมือง)
จัตุรัสที่สำคัญที่สุดของเมืองคือจัตุรัสเสียงสระ เพราะในการพูดเสียงสระมีความสำคัญที่สุด
และยังมีทะเลสาบ Tranquility ในแผนอีกด้วย
เราสงบสติอารมณ์อยู่เสมอ
5. -เรากำลังจะไปเที่ยวประเทศแห่งคำตอบสั้น ๆ ที่นี่ผู้อยู่อาศัยทุกคนพูดสั้นๆ ตอบคำถามด้วยคำเพียงหนึ่งหรือสองคำเท่านั้น
นี่คือวิธีที่เราเล่นในวันนี้ - เราตอบสั้น ๆ เสมอ
เราไม่รีบร้อนที่จะพูด เราคิดมากขึ้นและนิ่งเงียบ
เราจะใช้การขนส่งประเภทใด? (โดยรถไฟ รถบัส เครื่องบิน เรือ ฯลฯ)
การพัฒนา การหายใจด้วยคำพูด.
เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถไฟ (chu-chu-chu)
เมื่อหายใจออกยาว ๆ เขาพูดว่า: "oo-oo-oo" (เสียงหัวรถจักร) ฯลฯ
6.-ดูเหมือนเราจะเข้าใกล้สวนสัตว์แล้ว. สัตว์ต่างๆ ถูกนำมาที่สวนสัตว์จากสถานที่ต่างๆ มาช่วยสัตว์หาบ้านกันเถอะ?
(อ่านชื่อบ้านเราตั้งถิ่นฐานสัตว์ใหม่)
กวางฟ็อกซ์
เกม: “เพื่อใคร อะไร?” (การให้อาหารสัตว์ - การ์ดที่มีชื่ออาหารโปรดของสัตว์, รูปภาพเรื่อง)
ในไม่ช้าสัตว์ก็มีลูก เกม "ใครมีใครบ้าง"
7. และตอนนี้เราจะไปที่คาเฟ่ “Sweet Tooth”
ในร้านกาแฟผู้ขายจะปฏิบัติต่อผู้ที่สามารถตอบคำถามได้อย่างถูกต้องและเป็นกันเอง
มีอะไรขายที่ร้านกาแฟ "Sladkoezhka"? ขนมหวานอะไร? (คำตอบของเด็ก)
นอกจากนี้ยังมีน้ำผลไม้และน้ำผลไม้เบอร์รี่หลายชนิดจำหน่ายที่นี่:
น้ำองุ่น - องุ่น
-//- จากลูกแพร์ –
-//- จากส้มเขียวหวาน –
-//- จากลูกพีช –
-//- จากแอปเปิ้ล – ฯลฯ
การนับไพ่. (ชิปจะได้รับสำหรับคำตอบที่ถูกต้องและการออกเสียงคำที่ราบรื่นและชัดเจน)
8. การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล
ตัวอักษรทั้งหมดบนป้ายกระจัดกระจาย และเพื่อที่จะกลับมา คุณต้องสร้างคำจากตัวอักษร (การกำหนดลำดับและจำนวนเสียงในคำการอ่านคำ)
9. สรุปบทเรียน
ดังที่กล่าวแล้ว ความไม่เที่ยง อาการพูดติดอ่างก่อให้เกิดความหวังในหมู่ผู้เชี่ยวชาญในการหาวิธีหรือวิธีที่จะรักษา รวบรวม และขยายความเป็นไปได้ของเสรีภาพในการพูดที่ผู้พูดติดอ่างทุกคนมี ไม่ว่าจะเป็นในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง กิจกรรมการพูดหรือในสถานการณ์การพูดบางอย่าง ดังนั้นเป้าหมายคือการหาเทคนิค วิธีการ และวิธีการที่ช่วยให้คนที่พูดติดอ่างสามารถถ่ายโอนพื้นฐานของเสรีภาพในการพูดจากพื้นที่แคบซึ่งเป็นเงื่อนไขพิเศษสำหรับพวกเขาไปสู่สภาพแวดล้อมของการสื่อสารตามธรรมชาติกับผู้คนรอบตัวพวกเขา สิ่งนี้อธิบายถึงความพยายามในการสร้างระบบต่างๆ ที่ค่อยเป็นค่อยไปและซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ แบบฝึกหัดการพูดซึ่งจะทำหน้าที่เป็นสะพานเปลี่ยนจากสภาพการพูดที่ง่ายกว่าสำหรับผู้พูดติดอ่างไปสู่สภาวะที่ยากขึ้น จึงผสมผสานเทคนิคต่างๆ การบำบัดด้วยคำพูดกับคนพูดติดอ่างเราสามารถพิจารณาความปรารถนาร่วมกันที่จะนำหลักการของระบบและความสม่ำเสมอไปปฏิบัติในทางปฏิบัติ แนวทางต่างๆ ในการเลือกกิจกรรมการพูดและสถานการณ์การพูด การใช้เครื่องช่วยหรือเทคนิคต่างๆ อายุที่แตกต่างกันคนพูดติดอ่าง - นี่คือสิ่งที่ทำให้วิธีการบำบัดคำพูดที่แตกต่างกันสำหรับคนพูดติดอ่างแตกต่างกัน
ผู้เขียนวิธีการในประเทศครั้งแรก งานบำบัดการพูดกับคนพูดติดอ่างเด็กก่อนวัยเรียนและ อายุก่อนวัยเรียน- N.A. Vlasova และ E.F. Rau สร้างความซับซ้อนของแบบฝึกหัดการพูดเพิ่มขึ้นโดยขึ้นอยู่กับ องศาที่แตกต่างความเป็นอิสระในการพูดของเด็ก ดังนั้นลำดับที่พวกเขาแนะนำ: 1) สะท้อนคำพูด; 2) วลีที่จดจำ; 3) การเล่าเรื่องตามภาพ; 4) ตอบคำถาม; 5) คำพูดที่เกิดขึ้นเอง ในเวลาเดียวกันผู้เขียนแนะนำชั้นเรียนจังหวะและดนตรีบังคับกับเด็ก ๆ และดำเนินการอธิบายกับผู้ปกครอง
N.A. Vlasova แยกแยะ "ประเภทของคำพูด" ได้ 7 แบบซึ่งต้องใช้ในชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนตามลำดับความค่อยเป็นค่อยไป: 1) คำพูดผัน; 2) คำพูดสะท้อน; 3) ตอบคำถามตามภาพที่คุ้นเคย 4) คำอธิบายภาพที่คุ้นเคยโดยอิสระ 5) เล่าเรื่องสั้นที่ได้ยินซ้ำ; 6) คำพูดที่เกิดขึ้นเอง (เรื่องราวจากรูปภาพที่ไม่คุ้นเคย) 7) คำพูดปกติ (การสนทนา การร้องขอ) ฯลฯ
E.F. Rau มองว่างานการบำบัดด้วยคำพูดคือ "เพื่อปลดปล่อยคำพูดของเด็กที่พูดตะกุกตะกักจากความตึงเครียดผ่านบทเรียนที่วางแผนไว้อย่างเป็นระบบ เพื่อให้มีอิสระ มีจังหวะ ราบรื่นและแสดงออก ตลอดจนกำจัดการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องและพัฒนาความชัดเจน ข้อต่อที่ถูกต้อง". ชั้นเรียนฝึกการพูดใหม่ทั้งหมด เด็กที่พูดติดอ่างกระจายตามระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นเป็น 3 ขั้นตอน
ขั้นตอนแรก - แบบฝึกหัดจะดำเนินการด้วยคำพูดร่วมและสะท้อนกลับและการออกเสียงวลีและคำคล้องจองที่จดจำ การบรรยายใช้กันอย่างแพร่หลาย
ขั้นตอนที่สอง - แบบฝึกหัดจะดำเนินการในการบรรยายภาพด้วยวาจาในคำถามและคำตอบในการแต่งเรื่องราวอิสระตามชุดรูปภาพหรือบน หัวข้อนี้ในการเล่าเรื่องเนื้อหาของเรื่องราวหรือเทพนิยายที่นักบำบัดการพูดอ่าน
ระยะที่สามคือระยะสุดท้าย เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการรวมตัวที่ได้มา ทักษะการพูดคล่องในการสนทนาในชีวิตประจำวันกับเด็กและผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้าง ระหว่างเล่นเกม กิจกรรม การสนทนา และในช่วงเวลาอื่น ๆ ในชีวิตของเด็ก
วิธีการของ N.A. Vlasova และ E.F. Rau มีลักษณะที่คล้ายคลึงกัน - ขึ้นอยู่กับระดับความเป็นอิสระในการพูดของเด็กที่แตกต่างกัน ข้อดีที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของผู้เขียนเหล่านี้ก็คือพวกเขาเป็นคนแรกที่เสนอและใช้ลำดับทีละขั้นตอน แบบฝึกหัดการพูดในการทำงานร่วมกับเด็กเล็กเราได้พัฒนาคำแนะนำสำหรับแต่ละขั้นตอนของระบบลำดับเพื่อแก้ไขคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดติดอ่าง
เป็นเวลาหลายปีที่เทคนิคที่นำเสนอเป็นหนึ่งในเทคนิคที่ได้รับความนิยมมากที่สุด งานภาคปฏิบัติกับเด็กๆที่พูดติดอ่าง และในปัจจุบันนักบำบัดการพูดใช้องค์ประกอบและการดัดแปลงหลายอย่าง
ครั้งหนึ่ง N.A. Cheveleva เสนอระบบงานราชทัณฑ์ที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะกับเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดติดอ่างในกระบวนการทำกิจกรรมด้วยตนเอง ผู้เขียนได้สืบเนื่องมาจาก แนวคิดทางจิตวิทยาพัฒนาการของคำพูดที่เชื่อมโยงของเด็กเริ่มจากคำพูดตามสถานการณ์ (เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมภาคปฏิบัติ กับสถานการณ์ด้วยภาพ) ไปเป็นบริบท (ทั่วไป เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ในอดีต ไปจนถึงสิ่งของที่หายไป ไปสู่การกระทำในอนาคต) ดังนั้นลำดับ แบบฝึกหัดการพูดจะเห็นได้จากการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากรูปแบบคำพูดที่มองเห็นและเบาไปเป็นข้อความเชิงนามธรรมและบริบท ผู้เขียนกล่าวไว้ว่าการเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นได้ในเด็ก โดยเป็นลำดับที่ทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่างคำพูดของเด็กกับกิจกรรมของเขาเมื่อเวลาผ่านไป ดังนั้น “แนวหลักในการเพิ่มความซับซ้อนของการพูดอย่างอิสระ” จึงมีรูปแบบต่อไปนี้: ประกอบ, ท้ายสุด, และนำหน้า.
ในทางกลับกันระบบภาวะแทรกซ้อนตามลำดับ มีเรื่องคุยกันที่นี่ตามแนวของ "ความซับซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไปของวัตถุของกิจกรรม" ผ่านความซับซ้อนของจำนวน "องค์ประกอบส่วนบุคคลของงานซึ่งกระบวนการแรงงานทั้งหมดในการผลิตงานฝีมือที่กำหนดจะถูกแบ่งออก"
ระบบนี้ เอาชนะการพูดติดอ่างในเด็กจะมี 5 งวด
1) Propaedeutic (4 บทเรียน) เป้าหมายหลักคือการปลูกฝังให้เด็กมีทักษะในพฤติกรรมที่มีการจัดระเบียบ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะได้ยินคำพูดที่กระชับแต่มีเหตุผลและจังหวะปกติของนักบำบัดการพูด ตัวเด็กเองก็มีข้อจำกัดในการพูดชั่วคราว
2) คำพูดประกอบ (16 บทเรียน) ในช่วงเวลานี้ อนุญาตให้เด็กพูดอย่างกระตือรือร้นได้ แต่จะเกี่ยวข้องกับการกระทำที่พวกเขาทำพร้อมกันเท่านั้น การสนับสนุนด้วยภาพอย่างต่อเนื่องช่วยให้มั่นใจได้ถึงสถานการณ์การพูดที่ดีที่สุด ในเวลาเดียวกันมีความซับซ้อนในการพูดของเด็กอย่างต่อเนื่องเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในลักษณะของคำถามของนักบำบัดการพูดและการเลือกงานฝีมือที่สอดคล้องกัน (คำตอบที่เหมือนกัน, พูดซ้ำ ๆ , คำตอบที่แตกต่างกันสำหรับเด็ก, พยางค์เดียว, สั้นและสมบูรณ์, มีรายละเอียด คำตอบ)
3) กล่าวปิดงาน (12 บทเรียน) ในทุกชั้นเรียนในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ จะใช้คำพูดประกอบและคำพูดสุดท้าย (ในกรณีหลังนี้ พวกเขาอธิบายงานที่เสร็จสมบูรณ์แล้วหรือบางส่วน) โดยการปรับ (ค่อยๆ เพิ่ม) ช่วงเวลาระหว่างกิจกรรมของเด็กกับการตอบสนองต่อสิ่งที่เขาทำ ทำให้เกิดความซับซ้อนที่แตกต่างกันของสุนทรพจน์สุดท้าย ในเวลาเดียวกันโดยการค่อยๆ ลดการสนับสนุนภาพสำหรับงานที่ทำ จะเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนไปสู่คำพูดตามบริบทอย่างค่อยเป็นค่อยไป
4) สุนทรพจน์เบื้องต้น (8 บทเรียน) ที่นี่พร้อมกับคำพูดประกอบและคำพูดสุดท้ายรูปแบบคำพูดที่ซับซ้อนมากขึ้นก็เปิดใช้งาน - เบื้องต้นเมื่อเด็กบอกว่าเขาตั้งใจจะทำอะไร ความสามารถของเด็กในการใช้คำพูดโดยไม่ต้องมีการมองเห็นพัฒนาขึ้น เด็กๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนงาน ตั้งชื่อ และอธิบายการกระทำแต่ละอย่างที่ยังต้องทำล่วงหน้า คำพูดวลีมีความซับซ้อนมากขึ้น: เด็ก ๆ เรียนรู้การออกเสียงวลีหลาย ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความหมายเพื่อใช้วลี การออกแบบที่ซับซ้อน, สร้างเรื่องราวของคุณเอง ในช่วงเวลานี้ พวกเขาจะต้องสามารถคิดอย่างมีเหตุผล แสดงความคิดได้อย่างสม่ำเสมอและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และใช้คำตามความหมายที่แท้จริง
5) การรวมทักษะการพูดอย่างอิสระ (5 บทเรียน) ในช่วงเวลานี้มีการวางแผนที่จะรวมทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในการพูดที่เป็นอิสระและมีรายละเอียดเฉพาะเจาะจง เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับกระบวนการทั้งหมดในการทำงานฝีมือโดยเฉพาะ ถามคำถาม ตอบคำถาม และพูดออกมา ที่จะฯลฯ
ดังนั้นวิธีการที่เสนอโดย N.A. Cheveleva ใช้หลักการของการเพิ่มความซับซ้อนของการฝึกพูดอย่างต่อเนื่องในกระบวนการกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งของเด็กก่อนวัยเรียน ผู้เขียนยืนยันและอธิบายขั้นตอนของงานต่อเนื่องนี้อย่างมีระเบียบวิธี สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้ของวิธีการในหัวข้อ “หลักสูตรการศึกษาและการฝึกอบรมค่ะ” โรงเรียนอนุบาล"(กล่าวคือในกระบวนการทำกิจกรรมด้วยตนเอง) คุณสามารถดำเนินงานราชทัณฑ์เพื่อเอาชนะการพูดติดอ่างในเด็กได้
S.A. Mironova แนะนำ ระบบเอาชนะการพูดติดอ่างในเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการสำเร็จการศึกษาทั้งระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและ กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาล อิทธิพลการแก้ไขต่อเด็กที่พูดติดอ่างจะดำเนินการในชั้นเรียน (เป็นรูปแบบหลัก) งานการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล) ตามส่วนที่ยอมรับ: “ ทำความรู้จักกับ ธรรมชาติโดยรอบ", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น", "การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลอง, การปะติด, การออกแบบ"
การทำงานร่วมกับเด็กๆ ในทุกส่วนของ "โครงการ" อยู่ภายใต้เป้าหมายของการศึกษาใหม่ คำพูดของคนพูดติดอ่าง. ดังนั้นผู้เขียนจึงกำหนดงานสองประการสำหรับนักบำบัดการพูด: แบบเป็นโปรแกรมและแบบราชทัณฑ์ซึ่งกระจายไปทั่วไตรมาสการศึกษา (หรือตามลำดับเป็นสี่ขั้นตอนของงานราชทัณฑ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ )
เมื่อจบโปรแกรมด้วย เด็กที่พูดติดอ่างในโรงเรียนอนุบาลมวลชนจะมีการเสนอการเปลี่ยนแปลงบางส่วนซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถในการพูดของเด็ก ซึ่งรวมถึง: ใช้ตั้งแต่เริ่มต้น ปีการศึกษาวัสดุก่อนหน้า กลุ่มอายุ, จัดเรียงงานและหัวข้อของโปรแกรมบางส่วนใหม่ , ขยายกรอบเวลาในการเรียนวิชาที่ยากขึ้น เป็นต้น
งานราชทัณฑ์ของไตรมาสแรกประกอบด้วยการสอนทักษะการใช้คำพูดตามสถานการณ์ที่ง่ายที่สุดในทุกชั้นเรียน ครอบครองสถานที่สำคัญ งานคำศัพท์: ขยายคำศัพท์, ชี้แจงความหมายของคำ, เปิดใช้งานคำศัพท์แบบพาสซีฟ นักบำบัดการพูดเองก็คาดหวังที่จะเรียกร้องคำพูดเป็นพิเศษ: คำถามเฉพาะ คำพูดสั้นๆ วลีที่แม่นยำใน ตัวเลือกที่แตกต่างกันเนื้อเรื่องมีการแสดงดำเนินเรื่องอย่างสบายๆ
งานราชทัณฑ์ของไตรมาสที่สองประกอบด้วยการรวมทักษะการใช้คำพูดตามสถานการณ์ การเปลี่ยนไปใช้คำพูดตามบริบทระดับประถมศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไปในการสอนการเล่าเรื่องตามคำถามจากนักบำบัดการพูดและไม่มีคำถาม สถานที่ที่ดีเยี่ยมโดยเกี่ยวข้องกับการทำงานกับวลี: วลีง่ายๆ วลีทั่วไป การสร้างวลีรูปแบบต่างๆ การออกแบบวลีทางไวยากรณ์ การสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อน ไปสู่การเขียนเรื่องราว การเลือกเนื้อหาโปรแกรมและลำดับในการศึกษาก็เปลี่ยนแปลงเช่นกัน หากในไตรมาสแรก ในทุกชั้นเรียน เด็กสัมผัสกับวัตถุเดียวกัน ในไตรมาสที่สอง วัตถุนั้นจะไม่เกิดซ้ำ แม้ว่าวัตถุจะถูกเลือกให้มีความคล้ายคลึงกันในแง่ของธีมและวัตถุประสงค์ทั่วไปก็ตาม
งานราชทัณฑ์ของไตรมาสที่สามประกอบด้วยการรวบรวมทักษะการใช้รูปแบบคำพูดที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้และการเรียนรู้คำพูดตามบริบทที่เป็นอิสระ สถานที่สำคัญอุทิศให้กับงานเขียนเรื่องราว โดยใช้ภาพสนับสนุนและคำถามจากนักบำบัดการพูด การเล่าเรื่องอิสระ และการเล่าเรื่องซ้ำ การฝึกพูดของเด็กในการพูดตามบริบทที่ซับซ้อนเพิ่มขึ้น ในไตรมาสที่สาม ความจำเป็นในการศึกษาโปรแกรมอย่างช้าๆ ลักษณะของการศึกษาระยะแรกหายไป และหัวข้อของชั้นเรียนเข้าใกล้ระดับอนุบาลมวลชน
งานแก้ไขของไตรมาสที่สี่มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมทักษะการใช้คำพูดที่เป็นอิสระซึ่งมีความซับซ้อนแตกต่างกัน การทำเรื่องราวเชิงสร้างสรรค์มีบทบาทสำคัญ นอกจากนี้ การทำงานด้านคำศัพท์และการทำงานกับวลีที่เริ่มต้นในขั้นตอนก่อนหน้าของการฝึกอบรมและดำเนินการต่อ ในคำพูด เด็ก ๆ จะต้องพึ่งพาเฉพาะและ ปัญหาทั่วไปนักบำบัดการพูดใช้ความคิดของตนเองในการตัดสินและสรุปผล วัสดุภาพแทบไม่เคยใช้เลย คำถามของนักบำบัดการพูดเกี่ยวข้องกับกระบวนการของงานที่จะเกิดขึ้นซึ่งเด็ก ๆ คิดเอง ในช่วงเวลานี้การฝึกอบรมราชทัณฑ์มีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาลำดับตรรกะของแผนการถ่ายทอดที่ความสามารถในการให้ ข้อกำหนดเพิ่มเติม,ชี้แจง.
ราชทัณฑ์ทั้งหมด ทำงานกับเด็กที่พูดติดอ่างดำเนินการตลอดทั้งปีโดยนักบำบัดการพูดและอาจารย์
ดังที่เราเห็นวิธีการของ N.A. Cheveleva และ S.A. Mironova ขึ้นอยู่กับการสอนเด็ก ๆ ที่พูดติดอ่างเพื่อค่อยๆ ฝึกฝนทักษะการพูดอย่างอิสระจากรูปแบบสถานการณ์ที่ง่ายที่สุดไปจนถึงบริบท (แนวคิดนี้เสนอโดยศาสตราจารย์ R.E. Levina) มีเพียง N.A. Cheveleva เท่านั้นที่ทำสิ่งนี้ในกระบวนการพัฒนากิจกรรมด้วยตนเองของเด็ก และ S.A. Mironova ทำสิ่งนี้ในกระบวนการพัฒนาคำพูดของเด็กเมื่อผ่านส่วนต่างๆ ของโครงการอนุบาล หลักการสำคัญของการผสมผสานที่จำเป็นของงานราชทัณฑ์และการศึกษา ทำงานกับเด็กที่พูดติดอ่างควรถือว่าถูกต้องอย่างยิ่งในการฝึกบำบัดการพูด
ระเบียบวิธีของ Seliverstov V.I. ออกแบบมาสำหรับการบำบัดคำพูดกับเด็กเป็นหลัก สถาบันการแพทย์(ในการตั้งค่าผู้ป่วยนอกและผู้ป่วยใน) โดยพื้นฐานแล้วคือ ระบบบูรณาการการบำบัดด้วยคำพูดกับเด็ก ๆ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการดัดแปลงและการใช้เทคนิคต่าง ๆ (ที่รู้จักและใหม่) พร้อมกัน งานบำบัดการพูดกับพวกเขา. ผู้เขียนดำเนินการจากตำแหน่งพื้นฐาน - งานของนักบำบัดการพูดควรมีความคิดสร้างสรรค์และเชิงสำรวจเสมอ ไม่สามารถมีกำหนดเวลาที่เข้มงวดและงานที่เหมือนกันสำหรับทุกคนที่พูดติดอ่างโดยไม่มีข้อยกเว้น อาการพูดติดอ่างนั้นแตกต่างกันไปในเด็กแต่ละคน และความสามารถของเขาในการบำบัดด้วยคำพูดก็แตกต่างกันเช่นกัน ดังนั้นในแต่ละกรณี จำเป็นต้องใช้แนวทางที่แตกต่างกันในการหาวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการเอาชนะการพูดติดอ่าง
ในโครงการที่เสนอโดยผู้เขียนมีความซับซ้อนอย่างต่อเนื่อง การบำบัดด้วยคำพูดกับเด็ก ๆมีความโดดเด่นสามช่วงเวลา (การเตรียมการการฝึกอบรมการรวม) ในระหว่างที่แบบฝึกหัดการพูดมีความซับซ้อนมากขึ้นขึ้นอยู่กับระดับความเป็นอิสระของคำพูดที่แตกต่างกันความพร้อมโครงสร้างความซับซ้อนระดับเสียงและจังหวะ และในทางกลับกันจากความซับซ้อนที่แตกต่างกันของสถานการณ์การพูด: จากสถานการณ์และสภาพแวดล้อมทางสังคมจากประเภทของกิจกรรมของเด็กในระหว่างที่การสื่อสารคำพูดของเขาเกิดขึ้น
ขึ้นอยู่กับระดับของเสรีภาพในการพูดและคุณสมบัติต่างๆ อาการพูดติดอ่างในแต่ละกรณี งานและรูปแบบการฝึกพูดจะแตกต่างกันไปสำหรับเด็กแต่ละคนในเงื่อนไขของการบำบัดคำพูดกับกลุ่มเด็ก
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับชั้นเรียนบำบัดการพูดคือการเชื่อมต่อกับทุกส่วนของ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" และเหนือสิ่งอื่นใดคือการเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดขึ้นอยู่กับจิตสำนึกที่กระตือรือร้นและการมีส่วนร่วมของเด็กในกระบวนการทำงานเกี่ยวกับคำพูดและพฤติกรรมของพวกเขา เครื่องช่วยการมองเห็นและ วิธีการทางเทคนิคการฝึกอบรม (โดยเฉพาะเครื่องบันทึกเทป) ผู้ปกครองของเด็กถูกจัดให้อยู่ในตำแหน่งผู้ช่วยบังคับและกระตือรือร้นของนักบำบัดการพูดในชั้นเรียน
ใน เทคนิคสมัยใหม่ การบำบัดการพูดกับเด็กที่พูดติดอ่างวี ปีที่ผ่านมามีการให้ความสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ กับความเป็นไปได้ในการใช้เกมต่างๆ เพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ไข เกมที่รู้จักกันในทางปฏิบัติ การศึกษาก่อนวัยเรียนดัดแปลงหรือคิดค้นโดยนักบำบัดการพูด
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง G.A. Volkova ได้พัฒนาระบบสำหรับการใช้เกม (การสอน การร้องเพลง การเคลื่อนไหว เกมละคร เกมสร้างสรรค์) กับ เด็กที่พูดติดอ่าง 4-5, 5-6, 6-7 ปี ขั้นตอนที่แตกต่างกันการบำบัดด้วยคำพูดติดต่อกัน: ในระยะแห่งความเงียบ (4-6 วัน) และคำพูดกระซิบ (10 วัน) คอนจูเกต (4-5 สัปดาห์) และคำพูดสะท้อน (4-5 สัปดาห์) คำพูดคำถามคำตอบ (8-10 สัปดาห์) คำพูดที่เป็นอิสระ (8-14 สัปดาห์) และอยู่ในขั้นตอนของการรวมพฤติกรรมที่กระตือรือร้นและการสื่อสารฟรีของเด็ก
ในระบบที่นำเสนอของเกมต่างๆ ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ “เด็กๆ เรียนรู้กฎของพฤติกรรมในเกม สถานการณ์ในจินตนาการ แต่สะท้อนถึงปรากฏการณ์ในชีวิตจริง และความสัมพันธ์ของผู้คน และรูปแบบความสัมพันธ์ที่เรียนรู้มีส่วนช่วยในการปรับโครงสร้างพฤติกรรมและคำพูดของเด็กที่พูดติดอ่างและกำจัดข้อบกพร่อง”
เกมที่น่าสนใจและเทคนิคการเล่นเกมก็มีให้เช่นกัน การบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กที่พูดติดอ่าง I.G. Vygodskaya, E.L. Pellinger, L.P. Uspenskaya เกมและเทคนิคการเล่นเกมตามวัตถุประสงค์ของขั้นตอนต่อเนื่องของชั้นเรียนบำบัดคำพูดกับเด็ก ๆ ที่นี่มีส่วนช่วยในการฝึกผ่อนคลาย (การผ่อนคลาย) ซึ่งเป็นระบอบการปกครองของความเงียบสัมพัทธ์ การศึกษาการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง การสื่อสารด้วยวลีสั้น ๆ การเปิดใช้งานวลีที่ขยาย (แต่ละวลี, เรื่องราว, การเล่าขาน); การออกกฎหมายใหม่; ฟรี การสื่อสารด้วยวาจา.
คู่มือเสนอระบบการกำหนดเป้าหมาย เทคนิคการเล่นเกมและสถานการณ์ที่ผู้เขียนกล่าวไว้ว่า "สร้างทักษะการพูดที่เป็นอิสระในเด็ก ช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนจากการสื่อสารด้วยคำพูดในขั้นตอนแรกของการทำงานไปสู่ข้อความที่มีรายละเอียดในตอนท้ายของหลักสูตร"
ในและ Seliverstov "การพูดติดอ่างในเด็ก"
คนส่วนใหญ่ที่พูดติดอ่างจะประสบกับความรู้สึกวิตกกังวล ไม่แน่ใจ และกลัวในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจา มีลักษณะเป็นความไม่สมดุลและความคล่องตัวระหว่างกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งและอารมณ์ความรู้สึกที่เพิ่มขึ้น สถานการณ์ตึงเครียดใดๆ แม้แต่เพียงเล็กน้อยก็จะมากเกินไปสำหรับระบบประสาท ทำให้เกิดความตึงเครียดทางประสาทและเพิ่มขึ้น อาการภายนอกการพูดติดอ่าง หลายคนที่พูดติดอ่างมักจะพูดอย่างอิสระเมื่อพวกเขาสงบ สภาวะสงบนั้นมั่นใจได้จากการผ่อนคลายกล้ามเนื้อโดยทั่วไปเป็นหลัก และในทางกลับกัน ยิ่งกล้ามเนื้อผ่อนคลายมากเท่าไร ความสงบสุขโดยรวมก็จะยิ่งลึกซึ้งยิ่งขึ้นเท่านั้น ความตื่นตัวทางอารมณ์จะอ่อนลงด้วยความเพียงพอ ผ่อนคลายอย่างเต็มที่กล้ามเนื้อ
ถ้อยคำที่ดีเป็นพื้นฐานของคำพูดที่ชัดเจนและเข้าใจง่าย ความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของการออกเสียงขึ้นอยู่กับความกระตือรือร้นและ การดำเนินงานที่เหมาะสมอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อ (คำพูด) โดยเฉพาะจากส่วนที่เคลื่อนไหวได้ เช่น ลิ้น ริมฝีปาก เพดานปาก กรามล่าง และคอหอย เพื่อให้เกิดการออกเสียงที่ชัดเจน จำเป็นต้องพัฒนาอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อด้วยความช่วยเหลือ แบบฝึกหัดพิเศษ(ยิมนาสติกข้อต่อ). แบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยสร้างพื้นหลังของประสาทและกล้ามเนื้อสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แม่นยำและประสานงานซึ่งจำเป็นสำหรับเสียงของเสียงที่สมบูรณ์ คำศัพท์ที่ชัดเจนและแม่นยำ ป้องกันการพัฒนาทางพยาธิวิทยาของการเคลื่อนไหวของข้อต่อ และยังบรรเทาความตึงเครียดที่มากเกินไปในข้อต่อและ กล้ามเนื้อใบหน้า, พัฒนาสิ่งที่จำเป็น การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อเพื่อการครอบครองและควบคุมชิ้นส่วนต่างๆ ของอุปกรณ์ข้อต่อได้อย่างคล่องแคล่ว
การพูดติดอ่างถือเป็นความผิดปกติที่ต่างกันมาก เป็นเรื่องไร้เดียงสาที่จะเชื่อว่าเกี่ยวข้องกับฟังก์ชันคำพูดเท่านั้น ในอาการของการพูดติดอ่างความสนใจจะถูกดึงไปที่ความผิดปกติของระบบประสาทของผู้พูดติดอ่าง สุขภาพกายทั่วไปและ ทักษะยนต์พูด, ฟังก์ชั่นคำพูด, การมีลักษณะทางจิตวิทยา การเบี่ยงเบนที่ระบุไว้ในสภาวะทางจิตของเด็กที่พูดติดอ่างแสดงออกมาแตกต่างกันในแต่ละกรณี อย่างไรก็ตามสิ่งหนึ่งมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับอีกสิ่งหนึ่งให้อาหารซึ่งกันและกันและภาวะแทรกซ้อนของการเบี่ยงเบนที่ระบุไว้ในรายการจะทำให้อีกสิ่งหนึ่งรุนแรงขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้นเมื่อกำจัดการพูดติดอ่างจำเป็นต้องมีอิทธิพลไม่เพียง แต่คำพูดของผู้พูดติดอ่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพและทักษะยนต์ของเขาด้วย ระบบประสาทและร่างกายโดยรวม ในประเทศของเรา การมีอิทธิพลต่อลักษณะต่างๆ ของร่างกาย คำพูด และบุคลิกภาพของผู้พูดติดอ่างโดยใช้วิธีการที่แตกต่างกัน เรียกว่าแนวทางการรักษาและการสอนที่ครอบคลุมเพื่อเอาชนะการพูดติดอ่าง
ตามคำกล่าวของ R.E. Levina ไม่มีความผิดปกติในการพูดในตัวเอง มันมักจะสันนิษฐานถึงบุคลิกภาพและจิตใจของบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยมีลักษณะโดยธรรมชาติทั้งหมด บทบาทของการขาดคำพูดในการพัฒนาและชะตากรรมของเด็กขึ้นอยู่กับลักษณะของความบกพร่อง ระดับของมัน และยังขึ้นอยู่กับว่าเด็กเกี่ยวข้องกับความบกพร่องของเขาอย่างไร
เข้าใจอุปสรรคในการพูดของคุณ ความพยายามที่ไม่สำเร็จการกำจัดมันด้วยตัวเองหรืออย่างน้อยก็การปิดบังมันมักจะทำให้เกิดความแน่นอน ลักษณะทางจิตวิทยา: ขี้อายจนขี้อาย ปรารถนาที่จะอยู่สันโดษ กลัวการพูด รู้สึกถูกกดขี่ และกังวลอยู่เสมอเกี่ยวกับคำพูดของตน บางครั้งมันก็กลับกัน: การยับยั้งชั่งใจ ความหลวมตัวโอ้อวด และความเกรี้ยวกราด
สรุปบทเรียนตัวต่อตัวกับเด็กพูดติดอ่าง (อายุ 5-6 ขวบ)
วางแผน
I. ส่วนเบื้องต้น
1. แบบฝึกหัดการพูด - "แบบฝึกหัดในป่า"
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.
1. เรียนรู้บทสนทนาใหม่ “สุนัขจิ้งจอกกับนกบ่นดำ”
2. ยิมนาสติกนิ้ว- "กระต่าย"
3. บทกวีกับลูกบอล - "ลูกบอลเป็นวงกลม"
4. เล่านิทานเรื่อง "เทเรโมก"
สาม. ส่วนสุดท้าย.
2. การบ้าน.
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ส่วนเบื้องต้น
1. แบบฝึกหัดการพูด “ออกกำลังกายในป่า”
เป้าหมาย: พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและจังหวะ
นักบำบัดการพูด: สวัสดี Milyausha! คุณเป็นอย่างไร? มาเริ่มบทเรียนของเราด้วยการเรียนรู้บทเรียนใหม่ แบบฝึกหัดการพูด. ฉันจะอ่านบทสวดแล้วคุณทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามฉัน:
หนึ่งหมอบสองกระโดด
และหมอบอีกครั้ง
แล้วกระโดดอีกครั้ง -
นกกระพือปีก.
และบินไปโดยไม่หันกลับมามอง
นี่คือการออกกำลังกายของนก
และเมื่อสุนัขจิ้งจอกตัวน้อยตื่นขึ้นมา
พวกเขาชอบยืดเส้นยืดสาย
กระดิกหางของคุณอย่างช่ำชอง
หมีเป็นตีนปุก
กางอุ้งเท้าของเขาให้กว้าง
อย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสองอย่างอยู่ในสถานที่
เขาทำเครื่องหมายเวลามาเป็นเวลานาน
และเมื่อมีประจุเพียงเล็กน้อย
เริ่มต้นใหม่ทั้งหมดอีกครั้ง
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.
1. การเรียนรู้บทสนทนาใหม่
เป้าหมาย: การพัฒนาความคล่องแคล่ว ความสามัคคีในการพูด การพัฒนาช่วงเสียง
นักบำบัดการพูด: ทำได้ดีมาก! ตอนนี้เรามาลองเรียนรู้บทสนทนาใหม่กัน ฉันจะอ่านทีละวลี และคุณพูดตามฉัน:
- เทเรนตี้ เทเรนตี้! ฉันอยู่ในเมือง
- บูบูบูบูบูบู! มันเป็นอย่างนั้น
- เทเรนตี้ เทเรนตี้! ฉันได้รับพระราชกฤษฎีกา
- บูบูบูบูบูบู! ฉันเข้าใจแล้ว ฉันเข้าใจแล้ว
- เพื่อให้คุณบ่นสีดำอย่านั่งอยู่บนต้นไม้ แต่ทุกคนเดินไปในทุ่งหญ้าสีเขียว
- บูบูบูบูบูบู! เดินแบบนั้น..
- เทเรนตี้ เทเรนตี้! ใครจะไปที่นั่น?
- บูบูบูบูบูบู! ผู้ชาย.
- เทเรนตี้ เทเรนตี้! แล้วใครล่ะที่วิ่งตามชายคนนั้น?
- บูบูบูบูบูบู! ลูก.
- เทเรนตี้ เทเรนตี้! เขามีหางแบบไหน?
- ลาก่อน Terenty ฉันไม่มีเวลาอยู่บ้าน!
2. ยิมนาสติกนิ้ว
เป้าหมาย: การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ
นักบำบัดการพูด: เอาล่ะ มาเล่นด้วยมือของเรากันดีกว่า ก่อนอื่นผมจะแสดงให้คุณดูก่อน แล้วเราจะลองดูด้วยกัน
ในบ้านหลังหนึ่ง (เอานิ้วคว่ำลงบนโต๊ะ) โดยมีหลังคาขนาดใหญ่ (“หลังคา”)
กาลครั้งหนึ่งมีกระต่ายตัวหนึ่ง (“กระต่าย”) อาศัยอยู่
ในตอนเช้าพระองค์ทรงปล่อยเรือในแม่น้ำ (“เรือ”)
และในตอนเย็นเขาก็ปิดประตูในบ้าน (“ประตู”) แล้วเข้านอน (“นอน”)
3. บทกวีกับลูกบอล
วัตถุประสงค์: การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว รวบรวมจังหวะการเคลื่อนไหวและคำพูด
นักบำบัดการพูด: ตอนนี้มาเล่นกับลูกบอลกันเถอะ
ครั้งหนึ่ง! ครั้งหนึ่ง! ครั้งหนึ่ง! ครั้งหนึ่ง!
แบบนี้! แบบนี้!
4. เล่านิทานเรื่อง “เตเรโมก”
เป้าหมาย: การพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง สงบ และสอดคล้องกัน เน้นน้ำเสียง การควบคุมระดับเสียงและน้ำเสียงของเสียง
นักบำบัดการพูด: ตอนนี้ให้คุณลองเล่านิทานเรื่อง "เทเรม็อก" อีกครั้ง ก่อนอื่น ฉันจะอ่านทีละวลี แล้วคุณจะพูดตามฉันซ้ำ จากนั้นฉันจะถามคำถามคุณ จากนั้นคุณจะลองเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้งด้วยตัวเอง
แมลงวันบินผ่านป่าเห็นหอคอย ฉันเคาะแล้ว แต่ไม่มีใครอยู่ตรงนั้น และเธอก็เริ่มอาศัยอยู่ที่นั่น มีหนูวิ่งผ่านมา เคาะ:
- ฉันเอง แมลงวันคลิก แล้วคุณเป็นใคร?
- ฉันเอง เจ้าหนูตัวน้อย ให้ฉันอยู่กับเธอเถอะ
กบ-กบก็เคาะประตูบ้านพวกมันด้วย และพวกมันก็ปล่อยให้มันอาศัยอยู่ด้วย กระต่ายกระโดดวิ่งผ่านมาและตัดสินใจเคาะ:
- Terem-teremok ใครอาศัยอยู่ในหอคอยเล็ก ๆ ?
- เราเอง - แมลงวันส่งเสียงดัง หนูตัวน้อย กบส่งเสียงดัง มาอาศัยอยู่กับเรา
ในไม่ช้าพวกเขาทั้งห้าก็เริ่มมีชีวิต: แมลงวันส่งเสียงดัง หนูตัวน้อย กบ กระต่ายกระโดด และกระทงหงอนทอง
วันหนึ่งมีหมีตัวหนึ่งเดินผ่านมา - มีตีนปุก เขายังเคาะประตูด้วย
- Terem-teremok ใครอยู่ในหอคอย?
- นี่คือพวกเรา - แมลงวันส่งเสียงดัง หนูตัวน้อย กบส่งเสียง กระต่ายกระโดด กระทงหงอนทอง
- ให้ฉันได้อยู่กับคุณด้วย
พวกเขาปล่อยให้เขามีชีวิตอยู่ด้วย หมีเงอะงะปีนขึ้นไปบนหลังคา ไม่สามารถยืนหอคอยได้ และล้มลง จากนั้นพวกเขาก็สร้าง เทเรโมกใหม่: ใหญ่โตและสวยงาม พวกเขาเริ่มมีชีวิตและใช้ชีวิตได้ดีและทำเงินได้ดี
สาม. ส่วนสุดท้าย.
เป้าหมาย: การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษา การทำงานร่วมกัน ความคล่องแคล่ว การแสดงออกของคำพูด
ทำซ้ำบทสนทนาใหม่ที่บ้าน
ลักษณะของเด็กที่พูดติดอ่าง
ฉันเริ่มพูดติดอ่างเมื่อครึ่งปีที่แล้ว ผู้ปกครองบ่นว่าเหนื่อยล้า ขาดความสนใจ และวิตกกังวล การตรึงข้อบกพร่องของตนเองในระดับต่ำ เด็กที่ไม่มีลักษณะทางคลินิกพิเศษใดๆ มีอาการพูดติดอ่างแบบคลินิคเล็กน้อย
kokarevala.narod.ru
โครงร่างบทเรียนการบำบัดคำพูด (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ:
สรุปชั้นเรียนบำบัดคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง
ดูตัวอย่าง:
สรุปบทเรียนกลุ่มย่อยการบำบัดด้วยคำพูด
สำหรับเด็กที่พูดติดอ่าง
วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส
โดยวิธีการ
การปรับมาตรฐานคำพูดอย่างยั่งยืน
(ปีแรกของการศึกษา)
เรียบเรียงโดยครู-นักบำบัดการพูด
สมีร์โนวา ทัตยานา วาเลนตินอฟนา
MDOU หมายเลข 13, ไรบินสค์
- เสริมสร้างทักษะการพูดที่นุ่มนวลด้วยการเคลื่อนไหวนิ้วมือของผู้นำในรูปแบบต่างๆ
- ขยายขีดความสามารถของกระดูกซี่โครงกะบังลม
10. ปลูกฝังพฤติกรรมการพูดที่เป็นตัวหนา
อุปกรณ์: ค่าเผื่ออัตราเงินเฟ้อสำหรับเด็กแต่ละคน
ภาพที่มีเสียงต่างกัน
ตารางพร้อมแบบฝึกหัดโดย Peter Guberin
หมวกสำหรับแสดงบทกวี
เรียนรู้บทกวี "โจ๊ก" โดย V. Viktorov
Dima - ดูคำพูดที่นุ่มนวลและราบรื่น
วิกา - หายใจออกด้วยคำพูดยาว
Katya – สังเกตการหยุดพูดชั่วคราว
วิกา – ถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ โดยใช้น้ำเสียง
1. ช่วงเวลาขององค์กร:
ฉันดีใจที่ได้พบคุณ
อาจจะถึงกันและกัน
เราจะยื่นมือออกไป
แสงแดดในฝ่ามือของคุณ
นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในวัยเด็ก
เพราะในวัยเด็ก
มีแสงแดดมากมายในหัวใจ
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเดินทางสู่การเดินทางอันมหัศจรรย์ไปตามแม่น้ำแห่ง "คำพูดอันไพเราะ" คุณจะเป็นกะลาสีเรือและฉันจะเป็นกัปตันของคุณ ฟังฉันให้ดี จำทุกอย่าง และทำซ้ำตามฉัน
2. พัฒนาการประสานงานและจังหวะการเคลื่อนไหว
พูดบทกวีด้วยมือของคุณ
ฉันกำลังยืนอยู่บนสะพานและถือกล้องส่องทางไกลไว้ในมือ
คลื่นซัดเล็กน้อย ตอนนี้คลื่นยังเงียบอยู่
คลื่นก็แรงขึ้นทันที
และทุกคนก็ล้มลงจากการขว้าง
ฉันจับเชือกไว้แน่น
ทันใดนั้นลมก็พัดหมวกของฉันไป
ฉันเริ่มจับด้วยมือของฉัน
เกือบตกสะพาน..
พวกกะลาสี ทำซ้ำคำสั่งของฉัน
ยิมนาสติกโดย Peter Guberin
ฉัน – ฮ็อป – TA – NA – SA
เพื่อให้ใบเรือพองตัวบนเรือได้ จำเป็นต้องมีอากาศและลม ดังนั้นเราจึงต้องการอากาศที่จะพูด
เกล็ดหิมะสีขาวกำลังบิน
บริสุทธิ์มากกล้าหาญมาก เด็ก ๆ เป่าเกล็ดหิมะ: อย่างสงบและ
ที่ อากาศบริสุทธิ์ในแม่น้ำ. มาหายใจกันเถอะ
“เอื้อมมือไปที่นิ้วเท้า” เอียงลง – หายใจออกแรงๆ
หากต้องการขี่หลัง ให้ดึงขาขึ้นไปที่หน้าอก - หายใจออกด้วย
คุณต้องกลายเป็นลูกบอล เสียง fff
มันไม่ง่ายเลยที่จะเหยียบ หายใจออกทุกครั้งที่ขยับขา
ถ้าไปไกล. พร้อมเสียง fff
นอนและยืนวางมือบนท้อง
ที่นี่เรากำลังพองบอลลูน หายใจลึกๆ ทางจมูก
และเราตรวจสอบด้วยมือของเรา (ท้องไปข้างหน้า) หายใจออกอย่างอิสระ
ลูกบอลระเบิด - เราหายใจออก (ท้องหลัง)
เราผ่อนคลายกล้ามเนื้อของเรา
บั๊ก บั๊ก ฉวัดเฉวียน มือไปด้านข้าง - หายใจเข้า
ซ่อนอยู่ที่ไหนลงไป - หายใจออก
บอก. ด้วยเสียง "zh"
ห่านคุณคือห่าน เอนไปข้างหน้าช้าๆ -
อุ้งเท้าแดง หายใจออก "ฮ่า" ยืดตัว -
— คนพวกนี้ กะลาสีเรือตัวจริง พูดจาไพเราะและสอดคล้องกัน
“คำพูดของคุณไหลลื่นไหลลื่น เหมือนกับน้ำรู้ว่าต้องไหลอย่างไร”
ถูและอุ่นมือของคุณ
และเราล้างหน้าด้วยความอบอุ่น
คราดขจัดความคิดที่ไม่ดีทั้งหมดออกไป
- ใช้นิ้วแตะหน้าผากจากตรงกลางถึงขมับ ทำให้เสียง "ม"
- แตะจากด้านหลังจมูกถึงหู ทำให้เสียง “m” หรือ “n”
เรายืดริมฝีปากของเราเพื่อให้พวกเขายิ้ม
- แตะพื้นที่เหนือริมฝีปากด้วยปลายนิ้วของคุณ หายใจออกและดึงเสียง "v" ออกมา
- แตะใต้ริมฝีปากล่าง เราวาดเสียง "z"
เราจะเคาะหน้าอก
- แตะ ส่วนบนหน้าอก. เราดึงเสียง "m" หรือ "zh" ออกมาเมื่อเราหายใจออก
และเราไหลลงมาที่คอถึงไหล่
การออกกำลังกายเพื่อคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อใบหน้าและข้อต่อ
นิ้วกดหลังใบหูแล้วเปิดปาก
“ดาม”, “กาออม”, “บาออม”, “ใหม่”
พวกเราได้รับจดหมาย แต่พวกเขาไม่ได้เขียน แต่ถูกวาดขึ้นมา
ในอักษรตัวแรก เพลงกล่อมเด็ก. มาร้องเพลงกันเถอะ A-a-a-a.
ตัวอักษรถัดไปแสดงเรือ ให้สัญญาณกัน
เงียบ อู้ อู้ ดัง อู้ สั้น y y นาน y____________
ตอนนี้ขอส่งคำทักทายถึงทุกคน
เสียงร้องเพลงด้วยท่าทาง เชือก มือ (ด้วยกัน)
เสียงร้องที่มีน้ำเสียงต่างกัน (ทีละคน)
ออกกำลังกายกับรถติด
พูดด้วยจังหวะที่ต่างกันและมีความแรงของเสียงต่างกัน: เงียบ, เสียงดัง; ด้วยการกลับตัวของความเครียดเชิงตรรกะ
“ Senya และ Sanya มีปลาดุกมีหนวดอยู่ในอวน”
6. ฝึกทักษะการพูดให้คล่อง สุนทรพจน์บทกวี
องค์ประกอบของการฝึกอัตโนมัติ กำลังเล่นดนตรี
“เรานั่งลงอย่างสบายและสงบ หลับตาลง มาฟังเสียงดนตรีกัน.
เรารู้สึกถึงส้นเท้า ท้อง มือที่หนักหน่วง ฉันสงบ/5 ร่างกายของฉันสงบ การหายใจราบรื่นและสงบ/5
ฉันหายใจเข้าอย่างสงบและหายใจออกอย่างสงบ /5.
— กะลาสีเรือก็ชอบพูดตลกเช่นกัน จำและเล่าบทกวี "โจ๊ก" (การเล่าเรื่องด้วยท่าทางด้วยมือในบทบาท) ฉันอยากจะเตือนคุณถึงกฎ: เวลาพูดคุณต้องมองคนที่คุณกำลังคุยด้วย
“ เด็กชายไปหาหมอ:
- ฉันปวดท้อง.
— ฉันกินลูกพีช มันเป็นสีเขียวและไม่สุก
คุณหมอให้ยาหยอดตา:
- ปล่อยให้มันเป็นสิบครั้งต่อวัน
บางทีคุณอาจจะเข้าใจดีขึ้น
คุณเอาอะไรเข้าปาก?
การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว คุณสนุกกับการเดินทางไปตามแม่น้ำแห่งคำพูดอันไพเราะหรือไม่? คิดและบอกเราให้ครบถ้วนว่าคุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้
นักบำบัดการพูดจะสังเกตด้านบวกของงานของเด็กแต่ละคน
1.ลีโอโนวา เอส.วี. การแก้ไขการพูดติดอ่างในเด็กก่อนวัยเรียนทางจิตวิทยาและการสอน / เอ็ด V.I. Seliverstova – ม., 2547.
2. แอนโดรโนวา แอล.ซี. วิธีการรักษาอาการพูดติดอ่าง – ม., 1993.
3. Bakhmatova Z.N., ฟรีดริช ไอ.เอ. เนียนช้า สวย... - ม.2553
โครงร่างบทเรียนการบำบัดคำพูด (กลุ่มกลาง) ในหัวข้อ:
สรุปกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการสำหรับเด็กที่มีอาการพูดติดอ่างทางประสาท
เชิงนามธรรม เซสชันการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการพูดติดอ่าง
กลุ่มกลาง อาการพูดติดอ่างในรูปแบบทางประสาท
หัวข้อ: การพัฒนารูปแบบคำพูดที่มาพร้อมกับกระบวนการกิจกรรมด้วยตนเอง (การสมัครธง)
อุปกรณ์: ลูกบอล, วัตถุเบา (ปุย), รูปภาพสำหรับยิมนาสติก, ใบสี่เหลี่ยมสีแดง, กาว, กรรไกร, แท่งไม้
สวัสดีทุกคน! มาเริ่มบทเรียนกันเถอะ!
ตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวีให้คุณฟังและคุณก็หลับตาลง "ความฝันอันมหัศจรรย์" เริ่มต้นขึ้น คุณจะไม่หลับไปจริงๆ คุณจะได้ยินทุกอย่าง แต่คุณจะไม่ขยับหรือลืมตาจนกว่าฉันจะอนุญาต ตั้งใจฟังและทวนคำพูดของฉันกับตัวเอง ไม่ต้องกระซิบ หลับตาอย่างสงบ “ความฝันมหัศจรรย์” จะจบลงเมื่อฉันพูดว่า “ลืมตาสิ! ลุกขึ้น!
โปรดทราบ "ความฝันอันมหัศจรรย์" กำลังมา...
เรากำลังพักผ่อนอย่างสงบ...
มือของเรากำลังพักผ่อน...
ขายังได้พัก...
คอไม่ตึงและผ่อนคลาย...
ริมฝีปากแตกเล็กน้อย...
หายใจเข้าสะดวก...สม่ำเสมอ...ลึกๆ...
ทุกคนลืมตาแล้วลุกขึ้นยืน!
2. การชาร์จมอเตอร์ทั่วไป
การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย:
ยืนเป็นวงกลม ลดแขนลงตามลำตัว:
- ยกไหล่ขวาไปทางหูขวา “โยน” (ลดระดับลงสู่ท่าเริ่มต้น) ไหล่ซ้ายไปทางหูซ้าย โยน ยกไหล่ทั้งสองข้างขึ้นแล้วโยน
- ก้มศีรษะลงบนหน้าอก จากนั้นนับ 1-4 อย่างช้าๆ
- ยกแขนขึ้น ผ่อนคลายมือ ข้อศอก เหวี่ยงไปตามลำตัว (นับ 1-4 ทั้งหมด)
- ด้วยมือที่ผ่อนคลายเลียนแบบการเคลื่อนไหวเหมือนกับการซักเสื้อผ้า
- ยกขา เข่าในระดับสะโพก ซ้าย-ขวา สลับกัน
- งอลำตัว ห้อยแขนเหมือนแส้ ค่อยๆ ลุกขึ้น
- พองและยุบลูกโป่ง
- การยุบและพองวัตถุที่มีแสง
3. แบบฝึกหัดการพูด
การก่อตัวของการหายใจแบบกระบังลมส่วนล่าง
การออกกำลังกายด้วยเสียงจะดำเนินการไปพร้อมกับการฝึกการหายใจด้วยกระบังลม:
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อและความสามารถในการสลับจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง:
ลิ้นบนสนามกีฬา
เปิดปากของคุณเล็กน้อย แลบลิ้นออกจากปากให้มากที่สุดแล้วดึงไปทางซ้ายและขวา
แม้ว่ามันจะไม่ใช่เรื่องง่าย
เปิดปากของคุณและอย่าปิดมัน เอื้อมลิ้นไปทางจมูก
ใกล้กับคาง
เปิดปากของคุณ. ยื่นลิ้นออกไปทางคาง
สร้างสะพานอย่างช่ำชอง
รวบผมหางม้าลง
เปิดปากของคุณ. ซ่อนปลายลิ้นไว้หลังฟันล่าง งอหลังลิ้นของคุณ
และตอนนี้ลิ้นก็เหมือนลูกบอล
กระโดดจากด้านบนเพื่อฟัน
ให้ปากของคุณเปิดกว้าง แตะปลายลิ้นของคุณบนพื้นผิวด้านในของฟันบน
รีบไปที่ฮิปโปโดรม
เขานั่งคร่อมม้า
อ้าปากกว้างแล้วยิ้ม ค่อยๆ คลิกลิ้นของคุณ ดูดมันขึ้นไปบนเพดานปากของคุณ ยืดเอ็นไฮโปกลอสซัล
มันกลายเป็นเห็ดบนก้าน
เปิดปากให้กว้างและยิ้มไว้ ดูดลิ้นของคุณขึ้นไปบนเพดานปากและค้างอยู่ในตำแหน่งนี้เป็นเวลา 10 วินาที ดึงเอ็นไฮโปกลอสซัล
ตอนนี้ลิ้นเป็นนักกายกรรมแล้ว
ปั่นเพื่อเรา.
เปิดปากของคุณ. ยกลิ้นของคุณขึ้นโดยฟันบนของคุณ สกรูขึ้น ถือมันด้วยฟันของคุณ
และตอนนี้เขาก็หันกลับมาแล้ว
เขานอนขดตัวเป็นท่อ
เปิดปากของคุณเล็กน้อย ยื่นลิ้นกว้างของคุณออกมา พับขอบลิ้นเข้าด้านใน
ลิ้นจะเหนื่อยเล็กน้อย
เขานอนเงียบ ๆ
ยื่นลิ้นกว้างของคุณออกมา ผ่อนคลายกล้ามเนื้อลิ้นของคุณ ค้างไว้ในตำแหน่งนี้เป็นเวลา 10 วินาที
การจัดการกับเสียงที่ฟังดูยาก
และ - กาว - กาว - กาว - กาว
ฉัน - สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยม
E – TRE – สามเหลี่ยม – สามเหลี่ยม – สามเหลี่ยม
4. การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว
ในขวดน้ำ
และกิ่งเชอร์รี่
ฉันเงียบในเวลากลางคืน
และในขวดน้ำ
แล้วถ้าใช้แปรงล่ะ.
ทันใดนั้นแบนเนอร์ก็จะปรากฏขึ้น
แต่แม่เห็น.
เธอมาและพูดว่า:
- มันจะไม่เติบโต! เลขที่! —
อย่าเศร้านะลูก!
คุณอยู่ด้วยตัวเองดีกว่า
คุณจะเป็นเหมือนพ่อ -
และแบนเนอร์ก็ใหญ่
คุณจะถือมันไว้ในมือของคุณ
อ่านบทกวีแล้วตีจังหวะโดยใช้ดินสอบนโต๊ะหรือตบมือ
5. งานพูด
ตอนนี้เราจะทำธงกระดาษบนแท่ง ฉันจะแจกใบสี่เหลี่ยมสีแดง ในบทเรียนที่แล้ว เราได้เรียนรู้วิธีพับกระดาษครึ่งหนึ่ง ทำสิ่งนี้ตอนนี้ (ระหว่างทำงาน นักบำบัดการพูดจะถามคำถามเด็กแต่ละคน):
คัทย่าตอนนี้คุณกำลังทำอะไรอยู่? (ฉันพับกระดาษลงครึ่งหนึ่ง)
กระดาษมีสีอะไร? (สีแดง)
ใบไม้มีรูปร่างอย่างไร? (สี่เหลี่ยม)
ทีนี้มากาวทั้งสองครึ่งเข้าด้วยกัน ฟังนะ เด็กๆ ฉันกำลังติดกาวไว้ครึ่งหนึ่ง ฉันค่อยๆ เกลี่ยกาวอย่างระมัดระวัง ทีละน้อย ตอนนี้คุณก็ทำเช่นเดียวกัน
ทันย่าคุณกำลังทำอะไรอยู่? (ฉันทากาวครึ่งหนึ่ง)
ทีนี้อันเดรย์บอกฉันหน่อยว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่ แต่ไม่พูดซ้ำคำพูดของทันย่าเหรอ? (ฉันกำลังทากาวที่นี่)
- และคุณ Ilya (ฉันทากาวครึ่งใบ)
ตอนนี้ฉันจะแสดงวิธีติดธงไว้บนแท่ง ดูอย่างระมัดระวัง. ตอนนี้ทำเช่นเดียวกันกับธงของคุณ
ตอนนี้คุณทำอะไรกับธงของคุณ? (ฉันติดไว้กับไม้) (ฉันติดธงไว้ที่ไม้)
ทำได้ดีมาก ชูธงให้กันและกัน
ตอนนี้วางมือบนโต๊ะทำงาน หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออก
6. การบ้าน
เพื่อนๆ คุณจะทำงานนี้อีกครั้งที่บ้านและสอนพ่อแม่ของคุณถึงวิธีสร้างธงแบบเดียวกัน และลองคิดดูว่าที่บ้านมีธงอะไรบ้างแล้วบอกเราเกี่ยวกับธงเหล่านี้
วันนี้ทุกคนทำได้ดีมาก ธงก็สวยงาม เราจะเรียนรู้อย่างตั้งใจ ทำงานฝีมือ และช่วยเหลือซึ่งกันและกันต่อไป
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ
เป้าหมาย: เปิดใช้งานคำศัพท์
บทสรุปของบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลนี้ประกอบด้วยเนื้อหาโดยตรงเกี่ยวกับระบบอัตโนมัติของเสียง [s] และ [l] เนื้อหาเกี่ยวกับการใช้เกมต่างๆ งานพูดกับง.
เชิงนามธรรม บทเรียนรายบุคคลให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางจิต ในหัวข้อ “หน้าหนาวมาเยือนแล้ว”
การสร้างความพร้อมให้กับโรงเรียนถือเป็นภารกิจหลักประการหนึ่งในงานของครูอนุบาล
เชิงนามธรรม เปิดชั้นเรียนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความพิการ: “คนที่เป็นมิตร”
การเปิดใช้งานและการอัปเดตพจนานุกรมในหัวข้อ "แมลง" พัฒนาทักษะการเขียนบรรยายเกี่ยวกับวัตถุตามแผนที่วางไว้ก่อนหน้านี้ การปรับปรุงไวยากรณ์
การเปิดใช้งานและการอัปเดตพจนานุกรมในหัวข้อ “ฤดูร้อนสีแดง” รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับฤดูร้อนและสัญญาณต่างๆ การปรับปรุง โครงสร้างทางไวยากรณ์คำพูด. การพัฒนาทักษะพยางค์
สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดรายบุคคลเกี่ยวกับการแก้ไขการพูดติดอ่างในหัวข้อ: “ดอกไม้ - เจ็ดสี”
รีบใช้ประโยชน์จากส่วนลดสูงสุดถึง 50% สำหรับหลักสูตร Infourok
สรุปการบำบัดการพูดรายบุคคล
ในการแก้ไขการพูดติดอ่างในหัวข้อ: “ดอกไม้ - เจ็ดสี”
แนะนำเทพนิยายของ V.P Kataeva “ ดอกไม้เจ็ดดอก”
ฝึกการหายใจด้วยคำพูด
พัฒนาทักษะในการจดจำสีของวัตถุ พัฒนาความสนใจในการจดจำสีของวัตถุ
พัฒนาความสนใจ การคิด จินตนาการ ขยายคำศัพท์
ส่งเสริมความรู้สึกมีน้ำใจและการตอบสนอง
รวบรวมทักษะการพูดอย่างไม่ลังเลในขั้นตอนการพูดถามและตอบ
ทำงานเกี่ยวกับความคล่องแคล่วในการพูด จังหวะ จังหวะ
พัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์
พัฒนาการประสานงานของทักษะยนต์ขั้นต้นและละเอียด
เสริมสร้างทักษะการผ่อนคลายตรงกันข้ามกับความตึงเครียด
พัฒนาทักษะการพูดอย่างอิสระ
กระจก, เค้าโครงดอกไม้เจ็ดดอก, รูปเมฆ, เทียน, รูปภาพโครงร่างของเทียนบนแผ่นกระดาษ, สี่เหลี่ยมสี, วงกลมหลากสีพร้อมตัวเลข, เปียโนของเล่น, ผีเสื้อกระดาษบนสาย
นักบำบัดการพูด:ดูสิว่าเมฆอยู่เหนือเรานั้นน่าสนใจขนาดไหน เมฆที่ผิดปกติลงมาหาเรา
นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี:
ออกกำลังกายใบหน้าโดยให้เด็กอยู่หน้ากระจกตามข้อความและรูปภาพ (เมฆ)
ใน จากเมฆอันร่าเริง
หัวเราะเยาะฉัน:
- ทำไมคุณถึงหรี่ตาแบบนั้น?
คุณตลกแค่ไหน!
ก นี่คือเมฆอีกก้อน
มันเป็นสายลมจากแม่
ทันใดนั้นเขาก็พามันไปไกล
และทันใดนั้นก็มีท้องฟ้าที่น่ากลัว
และด้วยหมัดอันใหญ่โต
เขาขู่ฉันด้วยความโกรธ
มีเมฆเล็กน้อย
เอ็น นรกล่องลอยเหมือนทะเลสาบ
และเมฆแห่งความประหลาดใจ
นักบำบัดการพูด:ก่อนที่เราจะไปยังส่วนหลักของบทเรียน เราต้องผ่อนคลายเสียก่อน ดังนั้นตอนนี้เราจะเล่นเกม "Magic Dream" กับคุณก่อน เมื่อหลับตา จงตั้งใจฟังและทวนคำพูดของฉันกับตัวเองและทำตามคำแนะนำของฉัน
เราพักผ่อนอย่างสงบ... (สองครั้ง)
เราผล็อยหลับไปในการนอนหลับอันมหัศจรรย์...
มือของเรากำลังพักผ่อน...
ขายังได้พัก...
คอไม่ตึง
ริมฝีปากแตกเล็กน้อย...
ทุกสิ่งผ่อนคลายอย่างน่ามหัศจรรย์ (สองครั้ง)
หยุดยาว. เด็กถูกนำออกจาก "Magic Sleep":
เราก็พักผ่อนอย่างสงบ
เราหลับใหลไปในห้วงนิทราอันมหัศจรรย์...
ดังขึ้น เร็วขึ้น. มีพลังมากขึ้น:
เป็นการดีที่เราได้พักผ่อน!
แต่ถึงเวลาลุกขึ้นแล้ว!
เรากำหมัดแน่นขึ้น
เรายกระดับพวกเขาให้สูงขึ้น
เปิดตาของคุณและยืนขึ้น!
นักบำบัดการพูด:เกมจบลงแล้ว คุณพักผ่อนเล็กน้อย สงบลง แขน ขา และร่างกายผ่อนคลาย ริมฝีปากและกรามล่างก็ผ่อนคลายเช่นกัน
นักบำบัดการพูด:วันนี้ฉันจะเล่าเรื่องเทพนิยายที่ยอดเยี่ยมโดย Valentin Petrovich Kataev "Tsvetik Semitsvetik"
ดังนั้นเทพนิยายจึงเริ่มต้นขึ้น กาลครั้งหนึ่งมีหญิงสาวคนหนึ่งชื่อ Zhenya วันหนึ่งแม่ของเธอส่งเธอไปที่ร้านเพื่อซื้อเบเกิล เด็กผู้หญิงซื้อเบเกิลแล้วกลับบ้าน แต่ระหว่างทางมีสุนัขที่ไม่คุ้นเคยเข้ามาทำร้ายเธอโดยไม่มีใครสังเกตเห็น และในขณะที่ Zhenya หาวไปรอบ ๆ และอ่านป้าย สุนัขก็กินเบเกิลจนหมด
- โอ้เจ้าสุนัขน่ารังเกียจ! – Zhenya ตะโกนและรีบวิ่งตามเธอไป
ฉันตามสุนัขไม่ทัน แต่ฉันหลงทาง หญิงสาวตกใจและร้องไห้ ในทันที. หญิงชราคนหนึ่งปรากฏตัวขึ้นจากที่ไหนก็ไม่รู้ เธอสงสาร Zhenya พาเธอไปที่สวนของเธอแล้วหยิบดอกไม้ที่สวยงามมากจากสวนซึ่งเป็นดอกไม้เจ็ดดอกประมาณเดียวกับดอกนี้ (โชว์ดอกไม้) หญิงชรามอบดอกไม้ให้หญิงสาว - ดอกเจ็ดดอก แล้วบอกว่ามันสามารถเติมเต็มความปรารถนาของเธอได้ เธอต้องทำคือเด็ดกลีบดอกหนึ่งแล้วโยนมันแล้วพูดว่า:
บิน บินกลีบดอกไม้
ผ่านตะวันตกไปตะวันออก
กลับมาสู่วงการอีกครั้ง
ทันทีที่สัมผัสพื้น
สั่งให้สิ่งนี้หรือสิ่งนั้นควรเกิดขึ้น และอันนี้จะทำทันที
Zhenya ขอบคุณหญิงชราอย่างสุภาพซึ่งจู่ๆ ก็หายไปที่ไหนสักแห่ง จากนั้นเธอก็ฉีกกลีบดอกสีเหลืองออกแล้วโยนมันแล้วพูดว่า: (คำพูด)
บอกให้อยู่บ้านติดพวงมาลัย!
นักบำบัดการพูด:และเริ่มจากที่นี่ ฉันจะยอมให้ตัวเองเปลี่ยนแปลงเทพนิยาย
แต่ดอกไม้เล็ก ๆ ของเรา ดอกไม้เจ็ดสี ไม่อาจเติมเต็มความปรารถนาของหญิงสาวในทันทีได้แต่หลังจากที่เราเขียนภารกิจเสร็จเรียบร้อยแล้วเท่านั้น ด้านหลังกลีบดอกไม้
นักบำบัดการพูด:ดังนั้นเราจึงเริ่มต้นการเดินทางผ่านเทพนิยาย
เด็กหยิบกลีบดอกจากดอกไม้แล้วพูดว่า:
ผ่านเหนือผ่านใต้
ในความคิดของฉันเป็นผู้นำ
นักบำบัดการพูด:ตอนนี้พลิกกลีบดอกไม้แล้วอ่านข้อความที่เขียนไว้ ลึกลับ.
ซึ่งหมายความว่าคุณต้องเดารายการตามคำอธิบายของการผสมสี
ตัวกลม ไม่ใช่เดือน สีเหลือง ไม่ใช่เนย มีหาง ไม่ใช่หนู ( หัวผักกาด)
สีแดงคือน้ำตาล ส่วนคาฟตานเป็นสีเขียว กำมะหยี่ ( แตงโม)
แครอทสีขาวจะเติบโตในฤดูหนาว ( น้ำแข็ง)
นักบำบัดการพูด: ทำได้ดี. ฉันเดาปริศนาทั้งหมด
และในขณะนั้นเอง Zhenya ก็พบว่าตัวเองอยู่ที่บ้านและในมือของเธอก็มีเบเกิลจำนวนหนึ่ง!
เด็กสาวต้องการนำดอกไม้ที่สวยงามเช่นนี้ไปใส่แจกันใบโปรดของแม่เธอ แต่เธอก็หักมันออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ โดยไม่ได้ตั้งใจ
Zhenya รีบฉีกกลีบสีแดงออกแล้วโยนมันแล้วกระซิบ
นักบำบัดการพูด: และฉีกกลีบสีแดงออก และอ่านชื่อเรื่องแล้ว รุ้ง.
ซึ่งหมายความว่าคุณต้องตั้งชื่อสีรุ้งทั้งหมดตามลำดับ (ผมจำประโยคบอกใบ้ที่ว่า “นักล่าทุกคนอยากรู้ว่าไก่ฟ้าอยู่ที่ไหน”)
(วางสี่เหลี่ยมตามสี).
ก่อนที่เธอจะมีเวลาพูดคำอันเป็นที่รัก เศษชิ้นส่วนก็คลานเข้าหากันและเริ่มเติบโตไปด้วยกัน
Zhenya เข้าไปในสนาม และที่นั่นเด็กๆ ก็เล่นกัน พวกเขาแกล้งทำเป็นว่าอยู่ที่ขั้วโลกเหนือบนแผ่นน้ำแข็ง เด็กผู้หญิงขอให้เด็ก ๆ พาเธอไปที่เกม แต่พวกเขาไม่เห็นด้วยและขับไล่ Zhenya ออกไป
- และมันไม่จำเป็น ฉันจะอยู่ที่ขั้วโลกเหนือแม้ไม่มีเธอตอนนี้ ไม่ใช่แค่แบบเดียวกับของคุณ แต่จริงๆ แล้ว – เธอฉีกกลีบสีน้ำเงินออกแล้วพูดว่า
นักบำบัดการพูด: ถอดกลีบสีน้ำเงินออก อ่านชื่ออะไรครับ การคำนวณ.
ออกกำลังกาย:“ถอดรหัสและแก้ไขตัวอย่าง” เมื่อใช้รหัสคุณจะต้องแทนที่วงกลมหลากสีด้วยตัวเลขที่เกี่ยวข้องและแก้ไขตัวอย่างผลลัพธ์
และหญิงสาวก็จบลงที่ขั้วโลกเหนือ เธอเป็นอย่างไรในชุดฤดูร้อนเปลือยขาและอุณหภูมิต่ำกว่าศูนย์ร้อยองศา! จากนั้นมีหมีขั้วโลกเจ็ดตัวออกมาจากด้านหลังน้ำแข็ง! Zhenya รู้สึกกลัว เธอร้องไห้ แต่น้ำตากลายเป็นน้ำแข็งและแขวนอยู่บนจมูกของเธอ เหมือนอยู่บนท่อระบายน้ำ
จำไม่ได้เพราะกลัว หญิงสาวคว้าดอกไม้ด้วยนิ้วน้ำแข็ง - ดอกไม้เจ็ดดอกแล้วดึงกลีบสีเขียวออกมาแล้วกรีดร้องสุดปอด... (การออกเสียงคำ)
เวลี เพื่อที่ฉันจะได้กลับมาอยู่ในสวนอีกครั้ง!
นักบำบัดการพูด: ถอดกลีบสีเขียวออกแล้วอ่านสิ่งที่เขียนไว้บนนั้น อากาศ.
ออกกำลังกาย:- ติดตามโครงร่างด้วยดินสอ ทีละจุด แล้วคุณจะพบว่าวัตถุใดที่ปรากฎ
เด็กใช้ดินสอไปตามจุดต่างๆ
นักบำบัดการพูดถามคำถามระหว่างทาง:
ดินสอของคุณสีอะไร?
คุณกำลังเชื่อมต่อจุดต่างๆ ในทิศทางใด?
คุณหมุนดินสอไปทางไหน? ฯลฯ
คุณได้รับรายการอะไร? (เทียน)
นักบำบัดการพูด:เทียนนี้วาดบนแผ่นกระดาษ และด้วยความช่วยเหลือของคำวิเศษ เราสามารถเปลี่ยนมันให้กลายเป็นของจริงได้ หลับตาแล้วพูดคำวิเศษ:
ในเวลานี้ นักบำบัดการพูดจะจุดเทียนที่จุดไว้บนโต๊ะ
นักบำบัดการพูด:เปิดตาของคุณและดูว่าเกิดอะไรขึ้น มาเป่าไฟให้มันเต้นกันเถอะ ถ้าเราเป่าแรงขึ้น แสงก็จะเต้นแรง ถ้าเราเป่าน้อยลง แสงก็จะเต้นอย่างเงียบๆ
(เด็กทำแบบฝึกหัด)
นักบำบัดการพูด:และด้วยความช่วยเหลือของเรา Zhenya ก็พบว่าตัวเองกลับมาที่สนาม เด็กชายไม่เชื่อมัน ว่าเธออยู่ที่ขั้วโลกเหนือจริงๆ พวกเขาทำให้หญิงสาวขุ่นเคืองและไปเล่นที่สนามใกล้เคียง
เธอมาเห็นว่าเด็กผู้หญิงมีของเล่นที่แตกต่างกัน ใครมีรถเข็นบ้าง? บางคนมีลูกบอล บางคนมีเชือกกระโดด บางคนมีจักรยาน ที่นี่ Zhenya เริ่มรำคาญมาก ที่เธอฉีกกลีบส้มออกแล้วพูดว่า...(คำพูด) นำไปสู่ของเล่นทั้งหมด สิ่งใดก็ตามที่มีอยู่ในโลกก็เป็นของฉัน!
นักบำบัดการพูด:และคุณก็ถอดกลีบดอกสีส้มออก และอ่านว่ามันเรียกว่าอะไร ดนตรี.
ตอนนี้เราจะแต่งทำนองสั้น ๆ ฉันเล่นและคุณทำซ้ำ เริ่มจากกุญแจที่ระบุด้วยตัวอักษร... (เด็กตั้งชื่อตัวอักษรบนกุญแจ งานจะดำเนินการ 5 ครั้ง)
เหล่านี้คือท่วงทำนองที่ไม่ธรรมดาที่เราคิดขึ้นมา
นักบำบัดการพูด:ของเล่นมาถึง Zhenya จากทั่วทุกมุมโลก มีพวกเขามากมาย การจราจรในเมืองหยุดลง เจ้าหน้าที่ตำรวจปีนขึ้นไปบนเสาไฟไม่รู้จะทำอะไร
- พอแล้ว พอแล้ว! และเธอก็กรีดร้องด้วยความหวาดกลัว Zhenya กุมหัวของเธอ
- ฉันล้อเล่น! ฉันไม่ต้องการของเล่นมากมายเลย ฉันกลัว..
“แล้วหญิงสาวก็ฉีกกลีบสีม่วงนั้นออก เธอโยนมันแล้วรีบพูดว่า...
สั่งซื้อของเล่นทั้งหมดเพื่อกลับไปที่ร้านค้า!
นักบำบัดการพูด:เลือกกลีบดอกสีม่วง. เรียกว่าอะไรครับ อ่านดูครับ ระบบทางเดินหายใจ.
ออกกำลังกาย:เป่าผีเสื้อแล้วหายใจออกแล้วพูดชื่อสีต่างๆ ที่เราไม่ได้ตั้งชื่อในชั้นเรียนในวันนี้ (เช่น คอร์นฟลาวเวอร์บลู เทอร์ควอยซ์ แดงเข้ม ฯลฯ)
และของเล่นทั้งหมดก็หายไปทันที
Zhenya มองดูดอกไม้ของเธอและเห็นว่าเหลือเพียงกลีบเดียวเท่านั้น
- นั่นคือสิ่งที่! ปรากฎว่าฉันใช้ไปหกกลีบและไม่มีความสุขเลย ไม่เป็นไร! ฉันจะฉลาดขึ้นในอนาคต
นักบำบัดการพูด:คุณจะใช้กลีบดอกสุดท้ายไปกับอะไร?
อาจเป็นไปได้ว่า Zhenya คงจะใช้กลีบดอกสุดท้ายไปอย่างไร้ประโยชน์ ถ้าฉันไม่ได้พบกับเด็กผู้ชายคนหนึ่ง เด็กชายน่ารักมาก เขามีดวงตาสีฟ้าโต และเห็นได้ชัดทันทีว่าเขาไม่ใช่นักสู้ เขาชื่อวิทยา และเขาเป็นคนง่อยจึงไม่สามารถเล่นกับเด็กคนอื่นได้ “นี่เพื่อชีวิต” วิทยากล่าว
- โอ้คุณกำลังพูดถึงเรื่องไร้สาระอะไร! – Zhenya อุทานและฉีกกลีบสีน้ำเงินสุดท้ายออก กดที่ตาของเธอสักครู่ จากนั้นคลายมือออกแล้วร้องเพลงด้วยเสียงแผ่วเบา ตัวสั่นด้วยความสุข... (คำพูด)
บอกให้วิทยาสุขภาพแข็งแรง!
นักบำบัดการพูด:ถอดกลีบดอกสุดท้ายออกแล้วอ่านข้อความที่กล่าวไว้ นางฟ้า.
งานที่ได้รับมอบหมาย: “ตั้งชื่อนิทานที่มีชื่อสีใดก็ได้และแสดงสี่เหลี่ยมที่เกี่ยวข้อง” (“ Ivan the Tsarevich และหมาป่าสีเทา”, “ หนูน้อยหมวกแดง”, “ คอเทา», « เคราสีฟ้า, !ดอกไม้สีแดง", "กระทง - รวงผึ้งทองคำ", "พ่อมดแห่งเมืองมรกต")
และในขณะนั้นเองเด็กชายก็กระโดดขึ้นจากม้านั่งเริ่มเล่นแท็กกับ Zhenya และวิ่งได้ดีจนหญิงสาวตามเขาไม่ทันไม่ว่าเธอจะพยายามแค่ไหนก็ตาม
นักบำบัดการพูด:บอกฉันว่าเทพนิยายนี้สอนอะไร? (การทำความดี. คนดีดีกว่าการคิดแต่เรื่องของตัวเองมาก คุณต้องเรียนรู้ที่จะละเอียดอ่อนและตอบสนอง)
นักบำบัดการพูด:การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว คุณทำภารกิจทั้งหมดสำเร็จได้ดีมาก กรุณาแบ่งปันความประทับใจของคุณ
คลาสสำหรับคนพูดติดอ่าง
ขั้นที่ 1
บทเรียนหมายเลข 1, 2, 3 ผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน
เป้าหมาย: เพื่อสอนการผ่อนคลายของมือโดยเน้นที่สภาวะการผ่อนคลายที่น่าพึงพอใจ
- นั่งบนเก้าอี้พิงหลัง วางมือบนเข่า ผ่อนคลาย
เรามีเกมเช่นนี้ -
ง่ายมาก ง่าย:
การเคลื่อนไหวช้าลง
ความตึงเครียดหายไป...
และมันก็ชัดเจน:
การพักผ่อนเป็นสิ่งที่ดี!
- ออกกำลังกาย "หมัด"
กำนิ้วของคุณให้เป็นกำปั้นให้แน่น เพื่อให้กระดูกเปลี่ยนเป็นสีขาว
แขนตึงขนาดนี้ มันไม่เป็นที่พอใจสำหรับเราที่จะนั่งแบบนี้ มือของฉันเหนื่อย เหยียดแขนของคุณให้ตรง แขนจึงผ่อนคลาย มันกลายเป็นเรื่องง่ายและน่าพอใจ (ทำแบบฝึกหัด 3 ครั้ง)
หายใจเข้า-ออกอย่างสงบ หายใจเข้า-ออก
กดนิ้วโป้งให้แน่นกับส่วนที่เหลือ:
เราบีบนิ้วของเราให้แรงขึ้น ปล่อย คลายออก
ยกและวางมือที่ผ่อนคลายของเด็ก
พักนิ้ว.
- ออกกำลังกาย "กวาง"
ลองจินตนาการว่าเราเป็นกวาง (ยกแขนกอดอกขึ้นเหนือศีรษะ นิ้วกางออกกว้าง)เหล่านี้คือเขากวาง! ยืดแขนของคุณ! มือของเขาแข็งเหมือนเขากวาง มันยากที่จะจับมือของคุณ ความตึงเครียดไม่เป็นที่พอใจ ลดมือลงอย่างรวดเร็วแล้ววางลงบนเข่า มือผ่อนคลาย พวกเขากำลังพักผ่อน
หายใจเข้า-ออก หายใจเข้า-ออก
ดูสิ เราเป็นกวาง ลมพัดเข้ามาหาเรา!
ลมสงบลงแล้ว ยืดไหล่ของเราให้ตรง
คุกเข่าลงอีกครั้ง และตอนนี้ - ความเกียจคร้านเล็กน้อย...
มือไม่ตึงและผ่อนคลาย...
ผู้ใหญ่ใช้นิ้วขยับเล็กน้อยวิ่งไปตามมือเด็กตั้งแต่ไหล่ถึงปลายนิ้ว
การออกกำลังกายการหายใจ"เป่าเทียน"
หายใจเข้าทางจมูกอย่างสงบ และหายใจออกทาง (ทางปาก) ลงบนเทียนอย่างสงบ เช่นเดียวกับพูดด้วยเสียงกระซิบ F - F - F
ทำซ้ำการออกกำลังกาย 3 ครั้ง 4 ครั้งต่อวัน
บทที่ 7, 8, 9. การผ่อนคลายกล้ามเนื้อแขน ขา และลำตัว
นักบำบัดการพูด . เด็กๆ มาเริ่มเกมกันดีกว่า วางมือบนเข่าสงบสติอารมณ์ (เด็กๆ พักผ่อนตามอัธยาศัย.) ฟังและทำตามที่ฉันทำ (มีสูตรการพักผ่อนทั่วไปมาให้ ทำซ้ำแบบฝึกหัดทั้งหมดจากบทเรียนก่อนหน้า)
ออกกำลังกาย "ยกน้ำหนัก"(รูปที่ 7, 8) นักบำบัดการพูด มาเล่นกีฬากันเถอะ ลุกขึ้น! ลองจินตนาการว่าเรากำลังยกบาร์เบลอันหนักหน่วง ก้มลงไปรับมัน กำหมัดของคุณ ค่อยๆ ยกมือของเราขึ้น พวกเขาเครียด แข็ง! เราถือบาร์เบล... แขนเราเมื่อยล้าก็ทิ้งบาร์เบล (แขนลดลงอย่างรวดเร็วและห้อยไปตามลำตัวอย่างอิสระ, ข้าว. 9.) มือผ่อนคลาย ไม่เกร็ง พักผ่อน หายใจสะดวก! ฟังและทำตามที่ฉันทำ หายใจเข้า-ออกอย่างสงบ!..
เรากำลังเตรียมพร้อมสำหรับการบันทึก
มาเล่นกีฬากันเถอะ (เอนไปข้างหน้า.)
ข้าว. 6.
เรายกบาร์เบลขึ้นจากพื้น... (ยืดตัวให้ตรง..)
เราจับมันไว้แน่น...
นักบำบัดการพูดสัมผัสกล้ามเนื้อไหล่และปลายแขนของเด็ก ๆ ดึงความสนใจไปที่ความตึงเครียดและการผ่อนคลายในภายหลัง
- และเราก็เลิก! ( ออกกำลังกายซ้ำสามครั้ง)
กล้ามเนื้อของเราไม่เหนื่อย -
และพวกเขาก็เชื่อฟังมากขึ้น!
มันชัดเจนสำหรับเรา:
การพักผ่อนเป็นสิ่งที่ดี
ออกกำลังกาย "เรือ"(รูปที่ 10, 11) นักบำบัดการพูด . ลองจินตนาการว่าเราอยู่บนเรือ หิน. เพื่อหลีกเลี่ยงการล้ม ให้กางขาให้กว้างขึ้นแล้วกดลงกับพื้น ประสานมือไว้ด้านหลัง ดาดฟ้าสั่นสะเทือน - เรากดเท้าขวาลงกับพื้น (ขาขวามีอาการเกร็ง ซ้าย - ผ่อนคลาย งอเข่าเล็กน้อย นิ้วเท้าแตะพื้น.) ยืดขึ้น! ผ่อนคลาย! มันเหวี่ยงไปอีกทาง - เรากดขาซ้ายของเรา (ขาซ้ายเกร็ง ขาขวาผ่อนคลาย.) ยืดขึ้น. ฟังและทำตามที่ฉันทำ หายใจเข้าหายใจออก!
หายใจสลับกัน
IP: ยืน (นั่งบนเก้าอี้). 1 - หายใจเข้าและหายใจออกทางจมูก; 2 - หายใจเข้าทางจมูก, หายใจออกทางปาก; 3 - หายใจเข้าทางปาก, หายใจออกทางจมูก; 4 - หายใจเข้าและหายใจออกทางครึ่งซ้ายของจมูกจากนั้นไปทางขวา (สลับกัน) 5 หายใจเข้าทางจมูกครึ่งหนึ่ง หายใจออกทางจมูกอีกข้าง (สลับกัน); 6 - หายใจเข้าทางจมูก, หายใจออกทางจมูกโดยทวีความรุนแรงขึ้นในตอนท้าย; 7 - หายใจเข้าทางจมูก, หายใจออกทางริมฝีปากที่บีบแน่น; 8 - หายใจเข้าทางจมูก, หายใจออกทางจมูกกระตุก (กะบังลม)
ปลา
อุปกรณ์: ปลากระดาษสดใส 2-3 ตัว
* * *
ที่ระดับปากของเด็ก ให้แขวนปลาหลากสีไว้บนเชือก เด็กๆ ยืนอยู่หน้าปลา
นักบำบัดการพูด . มาทำให้ปลาของเราเริ่มเล่นอย่างมีความสุขกันเถอะ ดูสิ ฉันเป่าพวกมันแล้วพวกมันก็ลอยได้ ลองด้วย
นักบำบัดการพูดสาธิตวิธีการเป่าปลา จากนั้นเด็กๆ ก็พูดซ้ำ