งานวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ป่าคือความมั่งคั่งของเรา งานออกแบบและวิจัย “อนุรักษ์ป่าไม้อย่างไร”
นาตาลียา อิมาโมวา
โครงการนิเวศวิทยา “ป่าคือความมั่งคั่งของเรา”
บัตรข้อมูล โครงการกลุ่มหมายเลข 1.
1. ชื่อเต็ม โครงการ: « ป่าคือความมั่งคั่งของเรา» .
3. ระยะเวลา โครงการ: ระยะเวลาปานกลาง
4. ประเภท โครงการ: การศึกษาและการวิจัย
5. ผู้เข้าร่วม โครงการ: ครู, ลูกๆ, ผู้ปกครอง.
6. อายุของเด็ก: 3-7 ปี.
7. ปัญหาที่สำคัญสำหรับเด็กซึ่งมุ่งแก้ไข โครงการ: "เก้าอี้หัก"- ทัศนคติที่ไม่ระมัดระวังต่อเฟอร์นิเจอร์
8. วัตถุประสงค์ โครงการ: เพื่อสื่อให้เด็กๆรู้ว่าป่าเป็นของเรา ความมั่งคั่ง. กระตุ้นความรู้ของเด็ก สอนให้พวกเขานำไปใช้ในชีวิตและกิจกรรมต่างๆ ทำความเข้าใจว่ามันยากแค่ไหน “เส้นทางเก้าอี้สู่โรงเรียนอนุบาล” (แนวคิดการใช้ไม้เป็นวัสดุก่อสร้าง).
9. งาน โครงการ:
สำหรับเด็ก:
เกี่ยวกับการศึกษา: ระบุปัญหา พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างอิสระ การพัฒนาทักษะการสื่อสาร การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับป่าไม้ ถิ่นอาศัย พืชพรรณ
พัฒนาการ: พัฒนากิจกรรมการรับรู้และการวิจัยผ่านการทดลอง
เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อป่าไม้และผู้อยู่อาศัย
สำหรับคุณครู: สอนให้เด็กเข้าใจว่าป่าเป็นของเรา ความมั่งคั่ง. เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับไม้ที่เป็นวัสดุ อาชีพของคนในอุตสาหกรรมงานไม้ และผลิตภัณฑ์จากไม้ พัฒนาความสนใจในธรรมชาติของชนพื้นเมือง ความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของภูมิภาคของคุณ ความหลากหลายทางธรรมชาติประเทศ. เพื่อสร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ส่งเสริมความปรารถนาที่จะปกป้องธรรมชาติจากการถูกทำลาย และหากจำเป็น ให้ฟื้นฟูธรรมชาติ ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพืชพรรณป่าไม้และชาวป่า เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในป่าและเข้าใจผลที่ตามมา ในเชิงนิเวศน์พฤติกรรมไม่รู้หนังสือ (ก่อไฟ ทำลายต้นไม้ เก็บพืช). พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์(ความสามารถในการมองเห็น “ในความธรรมดา ไม่ธรรมดา”,ทำงานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติ). เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจความงามของธรรมชาติ เพื่อสร้างความรู้สึกที่สวยงาม
ความเกี่ยวข้อง:
ต้นไม้ (ป่า)ช่วยฟอกอากาศและเพิ่มความชุ่มชื้น สร้างความเย็น และบางชนิดก็ผลิตผลไม้ที่กินได้อร่อย ต้นไม้ที่ถูกตัดเป็นวัสดุก่อสร้าง วัสดุ: ลำต้นแห้งใช้ทำกระดาน ไม้อัด เฟอร์นิเจอร์ ของเล่น และกระดาษ ต้นไม้โตช้าจึงต้องได้รับการปกป้อง เราจำเป็นต้องปกป้องต้นไม้ ดูแลต้นไม้ บางครั้งพูดคุยกับต้นไม้อย่างอ่อนโยน และในฤดูใบไม้ผลิ เราจะปลูกต้นไม้เล็กๆ ร่วมกับพ่อแม่ของเรา ดังนั้นการปกป้องธรรมชาติจึงหมายถึงการปกป้องไม่เพียงแต่สัตว์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงพืชพรรณด้วย! มาช่วยป่าไม้ของเรากันเถอะ!
10. รูปแบบความประพฤติ: การนำเสนอ โครงการ“ป่าไม้เป็นของเรา ความมั่งคั่ง» .
11. ชื่อรอบชิงชนะเลิศ กิจกรรม: GCD "การเดินทางเข้าไปในป่า".
12.รูปแบบการทำงาน: เปิด gcd หัวข้อ: “วิธีการรู้จักพืช”, “ต้นไม้ในพื้นที่ของเรา”, “เราเป็นนักอนุรักษ์!”, “ป่าไม้ในชีวิตมนุษย์”.
การสนทนา: “ เก้าอี้ปรากฏตัวในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร”, “ต้นไม้ป่วย”, “พืชคือสิ่งประดับแผ่นดิน (ตามสุภาษิต)».
การอ่าน นิยาย,ดูวีดีโอเรื่องราว,การ์ตูน, (การคัดสรรวัสดุพิเศษบนแผ่นดิสก์). ดู สไลด์: “ป่าของเรา”, “ธรรมชาติให้อะไรเราบ้าง”, “ผลิตภัณฑ์จากไม้”และอื่น ๆ.
การสังเกต “การสังเกตต้นไม้ในพื้นที่และในโรงเรียนอนุบาล
การทดลอง: “คุณสมบัติและคุณสมบัติของไม้”, "ลอย-อ่าง".
การสนทนาส่วนบุคคล: , “ผู้ช่วยตัวน้อย”, "นกหัวขวาน - หมอป่าไม้", “มีไฟไหม้ในป่า”.
การวาดภาพ "ต้นสน", "ไม้เรียว", "เรียบร้อย", (วี เวลาที่ต่างกันของปี);
แอปพลิเคชัน “กิ่งวิลโลว์”, "ก้างปลา", “ป่าเบญจพรรณ”; การทำงานเป็นทีม "เบิร์ชโกรฟ".
13. สินค้า โครงการ:
สำหรับคุณครู: การสร้างโปสเตอร์ นิทรรศการภาพถ่าย การให้คำปรึกษา
สำหรับคุณพ่อคุณแม่: ทำโปสเตอร์,อัลบั้ม.
14. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: โดย โครงการ:
สำหรับเด็ก: ดำเนินการสนทนาอย่างสร้างสรรค์ในกระบวนการ กิจกรรมร่วมกัน; การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับป่าไม้ ถิ่นอาศัย พืชพรรณ การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับป่าไม้ ประชากร พืชพรรณ และความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สภาพทางนิเวศวิทยาของโลก; คำศัพท์ที่หลากหลายในหัวข้อ; เด็กมีความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับป่าไม้ ถิ่นอาศัย และพืชพรรณ
สำหรับคุณครู: ความร่วมมือที่ประสบความสำเร็จกับผู้ปกครอง สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาใหม่ เด็กที่สนใจมีใหม่ จิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม.
สำหรับคุณพ่อคุณแม่: โอกาสในการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาอย่างแข็งขัน
ระบบเว็บโดย โครงการ“ป่าไม้เป็นของเรา ความมั่งคั่ง» .
พื้นที่การศึกษา
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
ดิ “อะไรดีอะไรไม่ดี”, "ธรรมชาติและมนุษย์", “เด็กๆ มาจากสาขาไหน?”, “นกมาแล้ว”ฯลฯ
โครงเรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท : "ในร้านขายยา", “ในร้านเฟอร์นิเจอร์”ฯลฯ
บทสนทนา: “จะรักษาป่าได้อย่างไร”, “มาช่วยชาวป่ากันเถอะ”, “ป่าของเราช่างสวยงามเหลือเกิน”, “จะปฏิบัติตัวอย่างไรเมื่ออยู่ในป่าเมื่อเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง”เป็นต้น การพิจารณาเรื่องต่างๆ อัลบั้ม: "ต้นไม้", "สัตว์ป่า", "เบอร์รี่", "เห็ด", "ดอกไม้"มัน. ง.
บทสนทนา: “ธรรมชาติรู้สึกขอบคุณและโกรธ”, “ผู้ช่วยตัวน้อย”, "นกหัวขวาน - หมอป่าไม้", “มีไฟไหม้ในป่า”.
จีซีดี: “วิธีการรู้จักพืช”, “ต้นไม้ในพื้นที่ของเรา”, “เราเป็นนักอนุรักษ์!”, “ป่าไม้ในชีวิตมนุษย์”.
การสังเกต “การสังเกตต้นไม้ในพื้นที่และในโรงเรียนอนุบาล
การทดลอง: “คุณสมบัติและคุณสมบัติของไม้”, "ลอย-อ่าง".
การพัฒนาคำพูด
จีซีดี: การตรวจสอบภาพวาดของ V. Baksheev เรื่อง "Blue Spring;
กฤตยา “สโนว์ดรอป”;
I. ชิชกินา «» เรือโกรฟ",
"ยามเช้าในป่าสน";
แอล. บรอดสกี้ "เมษายน";
ยู. วาสเนตโซวา “ทุ่งดอกไม้บาน”, "Ivan Tsarevich บนหมาป่าสีเทา"ฯลฯ
ดิ "ยอด-ราก"; “หาสถานที่สำหรับภาพ”, “ใครให้เสียงพวกเขา”, "หนึ่งและหลาย".
ล็อตโต้ "ในโลกของพืช", "ในโลกของสัตว์"ฯลฯ
การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก: "ฝน ฝน เที่ยวให้สนุกนะ", “ถ้าคุณเคาะต้นโอ๊ก นกรวดเร็วสีน้ำเงินจะบินเข้ามา”.
การเรียนรู้บทกวี: ย. อากิมะ "เมษายน", เอฟ. ทัตเชวา "น้ำฤดูใบไม้ผลิ", อ. พุชกินา “ต้นสนเติบโตหน้าวัง”ฯลฯ
การแก้และแต่งปริศนา
การอ่าน เทพนิยาย : “อีวาน ซาเรวิช และ หมาป่าสีเทา» , "สุนัขจิ้งจอกและเหยือก"ฯลฯ
การอ่านร้อยแก้ว ทำงาน: วี. เบียนชี "นกฮูก", ยู โควาล "รอยเท้ากระต่าย", ม. พริชวินา “ขนมปังฟ็อกซ์”, อี. ชารูชิน่า “นี่คือสัตว์ชนิดใด?”ฯลฯ
อ่านนิทานเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมและศีลธรรม ค่านิยม: ส. มาร์แชค "สิบสองเดือน", อ. ตอลสตอย "เด็กหญิงกับเห็ด"ฯลฯ
การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ
หน้า/ไม่มี "กระต่ายไร้บ้าน", "หมาป่าในคูน้ำ", "กบและนกกระสา", "หมีและผึ้ง".
การออกกำลังกาย การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายด้วยเสียงของธรรมชาติ
บทสนทนา: “กินได้และ. เห็ดที่กินไม่ได้» , “การเดินทางสู่โลกของพืชพรรณ”ฯลฯ
การวาดภาพ "ต้นสน", "ไม้เรียว", "เรียบร้อย", (ในช่วงเวลาต่างๆของปี);
แอปพลิเคชัน “กิ่งวิลโลว์”, "ก้างปลา", “ป่าเบญจพรรณ”; การทำงานเป็นทีม "เบิร์ชโกรฟ".
ฟังเพลง ทำงาน: ไชคอฟสกี "ฤดูกาล", “เสียงแห่งธรรมชาติ”, "เพลงนก", “เสียงสัตว์ป่า”.
ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ
การสอบถามข้อมูลและการเตรียมการของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา
การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงการร่วมกับผู้เข้าร่วมโครงการ;
“ธนาคารแห่งความคิด”(ค้นหา ศึกษาเทคโนโลยีและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในด้านการพัฒนา ด้านสิ่งแวดล้อมจิตสำนึกในเด็กและผู้ใหญ่);
การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการ โครงการ;
แนวทางการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
เหตุผล การทำนายเส้นทางการนำไปปฏิบัติ โครงการ.
ขั้นพื้นฐาน
(ใช้ได้จริง)ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษา กระบวนการศึกษา วิธีการที่มีประสิทธิภาพและเทคนิคการพัฒนา จิตสำนึกทางนิเวศวิทยาในเด็ก;
การปรับปรุงสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาในกลุ่ม (ศูนย์สิ่งแวดล้อม, บูธประชาสัมพันธ์);
จัดชั้นเรียนร่วมกับเด็กๆ เพื่อพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับป่าไม้
การพัฒนาและการสะสม สื่อการสอนการพัฒนาข้อเสนอแนะเกี่ยวกับปัญหา
การพัฒนาผลการดำเนินงานขั้นสุดท้าย โครงการ.
ประเทศมีความมั่งคั่งมากมาย
ส่วนลึกของโลกไม่คำนึงถึงปาฏิหาริย์
แต่ที่สำคัญกว่าหลายๆ คน บางที
เพื่อลมหายใจของโลก - ป่าไม้!
พวกเขามีขุมทรัพย์แห่งสุขภาพและภูมิปัญญา
มีความงามที่ไม่อาจบรรยายได้ในตัวพวกเขา
เป็นแหล่งความสุขตามธรรมชาติ
นี่คือพื้นฐานของชีวิต - ป่าไม้!
กลุ่มเป้าหมาย: บุตรของกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา ผู้ปกครอง
มาตราส่วน: กันยายน 2554 – พฤษภาคม 2555
พื้นฐานสำหรับการพัฒนา
ที่สุด ปัญหาปัจจุบันในยุคสมัยของเราคือปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งของระบบนิเวศนี้ไม่สามารถละทิ้งการมีส่วนร่วมของครูได้
วัยเด็กก่อนวัยเรียน – ขั้นแรกการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กของเขา วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาและจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม
ป่าไม้ในฐานะที่เป็นระบบนิเวศขนาดใหญ่ ให้โอกาสมหาศาลในเรื่องนี้ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าใน เมื่อเร็วๆ นี้สภาพป่าของตาตาร์สถานเสื่อมโทรมลงอย่างมาก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยไฟป่า การตัดไม้ทำลายป่า การเลี้ยงปศุสัตว์ มลพิษทางอากาศ ทรัพยากรหมดสิ้น การทิ้งขยะในป่า ฯลฯ เพื่อให้ป่ามีสุขภาพดีและสวยงามจะต้องได้รับการปกป้อง
ปัญหาคือการขาดวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมและจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม
เหตุผลในการนี้มีดังนี้:
- ตำหนิ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ
- ขาดการพัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในเด็กและผู้ปกครอง
- ขาดระบบการสื่อสารโดยตรงกับธรรมชาติ (ทัศนศึกษา, เดินเล่นในธรรมชาติ)
เป้า: การพัฒนาเด็กให้มีทัศนคติมีจิตสำนึกและศีลธรรมต่อป่าไม้เป็นระบบนิเวศ
งาน:
- เพื่อพัฒนาให้เด็กมีความรู้พื้นฐานทางนิเวศวิทยาเกี่ยวกับป่าไม้
- ให้แนวคิดเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อป่าไม้
- ส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมทัศนคติที่ระมัดระวังต่อป่าไม้ของเด็กและผู้ใหญ่
กลยุทธ์และกลไกการดำเนินงาน
โดยโครงการจะดำเนินการภายใน ปีการศึกษาและแสดงถึง:
- การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับประเด็นนี้ ศึกษาและประมวลผลสื่อการสอนเชิงปฏิบัติในสิ่งพิมพ์ที่ศึกษา
- การสร้าง กลุ่มสร้างสรรค์(ครู, ครูอาวุโส, ผู้อำนวยการดนตรี, บรรณารักษ์) เพื่อพัฒนาต่างๆ คำแนะนำด้านระเบียบวิธี,เอกสารสำหรับการปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง
- การวินิจฉัยเบื้องต้นของเด็กและการซักถามผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา
- การรวบรวม แผนระยะยาว, หมายเหตุ
- การจัดชั้นเรียนและทัศนศึกษาหลายชุด
- การสร้างเงื่อนไขในสภาพแวดล้อมกลุ่มวิชา-การพัฒนา
- รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
โครงการนี้ดำเนินการโดยเด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครูและด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง
ต้นทุนวัสดุ:
- วรรณกรรมเพื่อการศึกษา
- เชิงศิลปะและ ทัศนศิลป์: กระดาษสำหรับการลงทะเบียนการให้คำปรึกษา สคริปต์ อัลบั้ม ภาพวาด ปากกาสักหลาด, สี, gouache
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- เกิดแนวคิดทางนิเวศเบื้องต้นเกี่ยวกับป่าไม้
- ทัศนคติที่มีสติต่อธรรมชาติของตาตาร์สถาน
- เกิดแนวคิดเรื่องความปลอดภัย วัตถุธรรมชาติ- ความรับผิดชอบของบุคคล
- การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน (น่าจะเป็น 92%) ของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ ความเข้าใจของผู้ปกครองถึงความสำคัญ ทัศนคติที่ระมัดระวังไปที่ป่า
ประสบการณ์การออกอากาศ: การนำเสนอผลงานโครงการ:
- ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดประสบการณ์ในสมาคมระเบียบวิธีของนักการศึกษาเขต
- เปิดกิจกรรมกับเด็ก ๆ และผู้ปกครองของกลุ่ม
การพัฒนาโครงการเพิ่มเติม:การใช้โครงการเพื่อทำความคุ้นเคยกับระบบนิเวศอื่นๆ
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ
ขั้นตอน | เนื้อหาของงาน | ภาคเรียน | รับผิดชอบ |
ขั้นที่ 1 ข้อมูลและการเตรียมการ |
การซักถามผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการกับผู้เข้าร่วมโครงการ “ ธนาคารแห่งความคิด” (ค้นหาศึกษาเทคโนโลยีและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในด้านการพัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในเด็กและผู้ใหญ่) การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ แนวทางการมีปฏิสัมพันธ์กับพนักงานป่าไม้และผู้ปกครอง เหตุผล การทำนายแนวทางในการดำเนินโครงการ |
กันยายน | ผู้จัดการโครงการ, นักการศึกษา |
ขั้นที่ 2 ขั้นพื้นฐาน (ใช้ได้จริง) |
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพเพื่อการพัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่ม (ศูนย์นิเวศวิทยา แท่นข้อมูล) จัดชั้นเรียนร่วมกับเด็กๆ เพื่อพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับป่าไม้ การศึกษาของผู้ปกครอง (การให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของมนุษย์); การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธี การพัฒนา คำแนะนำเกี่ยวกับปัญหา |
ตุลาคม-เมษายน | ผู้จัดการโครงการ, นักการศึกษา |
ด่าน 3 สุดท้าย |
การพัฒนาผลการดำเนินโครงการ | อาจ | ผู้จัดการโครงการ |
กำหนดการกิจกรรมโครงการ
№ | งาน | กิจกรรม | ภาคเรียน | รับผิดชอบ |
1. | แบบฟอร์มในเด็ก ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเกี่ยวกับป่าไม้ | กิจกรรมการศึกษา « ป่ามหัศจรรย์» (เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับป่าตาตาร์สถาน ตัวแทนของพืชและสัตว์) | พฤศจิกายน | นักการศึกษา |
บทเรียนการศึกษา “ป่าและเรา” (เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับป่าประเภทต่าง ๆ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาอย่างมีสติ) | กุมภาพันธ์ | นักการศึกษา | ||
นิทรรศการภาพปะติดครอบครัว “ป่าคือเพื่อนสีเขียวของฉัน” (เพื่อขยายขอบเขตความคิดและแนวคิดเกี่ยวกับป่าไม้ของเด็กๆ) | ธันวาคม | นักการศึกษา ผู้ปกครอง |
||
บทเรียนการศึกษา “เยี่ยมชมต้นไม้” (แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติต่อไป ประเภทต่างๆต้นไม้ ความสัมพันธ์ของพืชกับสิ่งแวดล้อม) |
มกราคม | นักการศึกษา | ||
แบบทดสอบ “เราเป็นเพื่อนของป่า” (เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในชีวิตของป่าและผู้อยู่อาศัยเพื่อให้ความรู้แก่วัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของเด็ก ๆ ) |
มีนาคม | นักการศึกษา | ||
การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์“ A Walk in the Forest” (ชี้แจงความสามารถของเด็กในการสะท้อนทัศนคติของพวกเขาต่อโลกธรรมชาติในเรื่องราว) | เมษายน | นักการศึกษา | ||
ปรึกษาผู้ปกครอง” เกมเชิงนิเวศน์กับเด็ก ๆ เดินเล่นในป่า” (เพื่อดึงดูดพ่อแม่ให้ประสบปัญหาการเลี้ยงลูกให้รักธรรมชาติ) |
มีนาคม | นักการศึกษา | ||
2. | แนะนำกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ | เที่ยวป่า (แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักอาชีพที่เกี่ยวข้องกับป่าไม้ สอนเด็ก ๆ ให้ประพฤติตนในป่า) |
ตุลาคม | นักการศึกษา ผู้ปกครอง |
บทเรียนการศึกษา “วิธีปฏิบัติตนในธรรมชาติ” (ศึกษาบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติกับเด็ก ๆ กระตุ้นให้เด็กจินตนาการ) |
พฤศจิกายน | นักการศึกษา | ||
บทเรียนการศึกษา “เดินในป่า” (ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมในป่าให้เด็ก ๆ สอนให้พวกเขาดูแลทุกสิ่งที่เติบโตและอาศัยอยู่ที่นั่น) |
ธันวาคม | นักการศึกษา | ||
บทเรียนการศึกษา “การเดินทางสู่ป่าฤดูหนาว” (เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพของป่าไม้ เพื่อเพิ่มความรู้สึกมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในโลกรอบตัวให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น |
กุมภาพันธ์ | นักการศึกษา | ||
เรียบเรียงอัลบั้ม “กฎความประพฤติในป่า” (รวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมในป่า) |
มกราคม | นักการศึกษา ผู้ปกครอง |
||
วาดในหัวข้อ “ หลังจากพักผ่อนในป่า” (เพื่อพัฒนาความสามารถในการสะท้อนทัศนคติของคุณต่อโลกธรรมชาติในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล) |
กุมภาพันธ์ | นักการศึกษา | ||
การอ่านนิยาย (ปลูกฝังความรักธรรมชาติผ่านการแสดงออกทางศิลปะ) | ตุลาคม-พฤษภาคม | นักการศึกษา | ||
เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง “กฎพฤติกรรมในป่า” | กุมภาพันธ์ | นักการศึกษา | ||
3. | ให้แนวคิดเกี่ยวกับผลที่ตามมาจากทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อป่าไม้ การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา |
การเดินร่วมกันในป่ากับผู้ปกครอง (การสังเกตตัวอย่างทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อป่า) | เมษายน | นักการศึกษา ผู้ปกครอง |
บันเทิง “สวัสดีป่าเขียวของเรา!” (รวบรวมทักษะของเด็กเพื่อสังเกตผลกระทบด้านลบของมนุษย์ต่อธรรมชาติและความสามารถในการแก้ไข) | เมษายน | นักการศึกษา | ||
แคมเปญ “ปลูกเพื่อนสีเขียว” (ปลูกต้นกล้าพุ่มไม้และต้นไม้); | ตุลาคม | นักการศึกษา ผู้ปกครอง |
||
พบปะกับเจ้าหน้าที่ป่าไม้ในเมือง (แนะนำตัวอย่างความเสียหายต่อป่าไม้) | มกราคม | นักการศึกษา คนงานป่าไม้ |
||
ความบันเทิงเชิงนิเวศกับเด็ก ๆ และผู้ปกครอง “ เรากำลังจะไปเดินป่า” (ดึงดูดความสนใจของเด็กและผู้ปกครองไปสู่ปัญหาการปกป้อง สิ่งแวดล้อมการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศน์) |
อาจ | นักการศึกษา ผู้ปกครอง |
บรรณานุกรม:
- Zhiltsova N.M. สารานุกรมที่ดีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน “Red Proletary”, 2541
- เช่น. การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม Stepanovskikh - M .: Unity, 2003
- ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา: ตอนที่ 2 แผนงานระยะยาวเพื่อสร้างวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็ก ก่อน วัยเรียน: ชุดเครื่องมือสำหรับ ครูอนุบาลและครู โรงเรียนประถม, – ม.: ARKTI, 2004.
- สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับตาตาร์สถาน/ อุปกรณ์ช่วยสอน. Bogomolova M.I., Sharafutdinov Z.T., – Naberezhnye Chelny, 2004
- การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือการปฏิบัติ(แก้ไขโดย L.N. Prokhorova, - M.: ARKTI, 2004.
- การพัฒนาระบบนิเวศเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูก่อนวัยเรียนและครูประถมศึกษา - อ.:: ARKTI, 2004.
- ยู.วี. ธรรมชาติและมนุษย์ Novikov - M.: การศึกษา, 2549
- Red Book of the Republic of Tatarstan (สัตว์ พืช เห็ด) Shchepovskikh A.I. ฉบับที่สอง. - คาซาน. สำนักพิมพ์ "Idel-Press", 2549
- การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับผู้เชี่ยวชาญ การศึกษาก่อนวัยเรียนเอส.เอ็น. Nikolaev, - M.: สำนักพิมพ์บริษัท LLC AST, 2008
- แอล.จี. Gorkova, A.V. โคเชอร์จินา แอล.เอ. สถานการณ์ Obukhova สำหรับชั้นเรียนด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา - M.: VAKO, 2008
เป้าหมายโครงการ: เพื่อปลูกฝังทัศนคติการดูแลเอาใจใส่และความรักต่อ ที่ดินพื้นเมือง; ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ
เพื่อสร้างแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับป่าไม้ในฐานะชุมชนทางธรรมชาติ:
แนวคิดของโครงการคือ “ป่าไม้ไม่ใช่แค่ต้นไม้ แต่เป็นพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในป่า ดูแลป่า - ความมั่งคั่งของเรา!”
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
หนังสือเดินทางโครงการ
รอบโลก
“ชีวิตป่าไม้”
2012
ชื่อโครงการ | “ชีวิตป่าไม้” |
ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาราฟิโควา อาร์.เค. |
|
รายการ | |
ระดับ | |
ประเภทของโครงการ | ข้อมูล (ผลิตภัณฑ์ที่ผลิตเอง) และการคุ้มครองสาธารณะ |
ตามจำนวนผู้เข้าร่วม | รายบุคคล |
ตามระยะเวลา | ระยะเวลาปานกลาง (2 สัปดาห์) |
ที่สถานที่จัดงาน | นอกหลักสูตร |
ตามจำนวนรายการ | โครงการโมโน |
วัตถุประสงค์ของโครงการ | เพื่อสร้างแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับป่าไม้ในฐานะชุมชนทางธรรมชาติ: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของป่าในชีวิตมนุษย์และผู้อยู่อาศัย เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และความรักต่อแผ่นดินเกิดของตน ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ |
การใช้ไอซีที | การสร้างการนำเสนอแบบกำหนดเอง |
มีความสามารถอะไรบ้างที่ถูกสร้างขึ้นและพัฒนาในระหว่างโครงการ? | วัฒนธรรมทั่วไป ข้อมูล การศึกษาและความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร |
ขั้นตอนโครงการ |
||
เวที | กิจกรรมนักศึกษา | กิจกรรมครู |
การกำหนดเป้าหมายและชื่อของโครงการ | ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อและวัตถุประสงค์ของโครงการ ทำความเข้าใจกับปัญหา | แจ้งหัวข้อและวัตถุประสงค์ของโครงการ การกำหนดประเด็นปัญหา |
งานโครงการ. | การรวบรวมวัสดุ | ให้ความช่วยเหลือในการเลือกแหล่งข้อมูลที่จำเป็น |
การนำเสนอผลงาน. การนำเสนอ | การออกแบบการนำเสนอ | ช่วยในการนำเสนอผลงานของโครงการ |
ดำเนินโครงการ | ปกป้องผลงานของคุณ | จัดการป้องกันและสรุปผล |
อุปกรณ์: คณะกรรมการแบบโต้ตอบ, เครื่องฉายภาพ, โปสเตอร์พร้อมภาพป่าไม้ (ต้นสน, ป่าผลัดใบ), โปสเตอร์คำไขว้, คำเตือนสำหรับนักเรียน, การนำเสนอของนักเรียนและครู
" ป่าคือความมั่งคั่งและความงาม ดูแลป่าของคุณ!”- สุภาษิต
การนำเสนอของครูที่ใช้
ความคืบหน้าโครงการ
สไลด์ 1
“บ้านเปิดทุกด้าน
มุงด้วยหลังคาแกะสลัก
มาบ้านเขียวครับ
คุณจะเห็นปาฏิหาริย์ในนั้น” (ป่า)
วันนี้เราจะพูดถึงป่าไม้
สไลด์ 2
สวัสดีป่า.. ป่าทึบ
เต็มไปด้วยเทพนิยายและปาฏิหาริย์!
คุณกำลังส่งเสียงดังเกี่ยวกับอะไร?
ในค่ำคืนอันมืดมิดที่มีพายุ?
คุณกระซิบอะไรตอนรุ่งสาง?
ทั้งหมดเป็นน้ำค้างและเงินเหรอ?
สไลด์ 3-5
ป่าไม้มีความแตกต่าง มีการเขียนเพลงและบทกวีมากมายเกี่ยวกับต้นเบิร์ชที่สวยงาม และป่าที่ต้นเบิร์ชเติบโตเรียกว่าป่าเบิร์ชหรือ (ป่าเบิร์ช)
เราเรียกป่าที่มีต้นสนเติบโตว่าอะไร? (ป่าสน) ต้นสน? (ป่าสน.) ต้นโอ๊ก? (ดูบราวา.).
ทั้งป่าไม้เบิร์ชและไม้โอ๊คจะเรียกว่า... ป่าผลัดใบ
คุณคิดอย่างไร: ป่าเบญจพรรณคืออะไร? (ป่าที่พวกมันเติบโตในบริเวณใกล้เคียง สายพันธุ์ที่แตกต่างกันต้นไม้ - ต้นสน, เบิร์ช, แอสเพน, สปรูซ, ซีดาร์ ฯลฯ
(โครงการเกี่ยวกับ ป่าเบญจพรรณเป็นตัวแทนของ Bikbaev Emil)
แล้วมีป่าประเภทไหนล่ะ?
ต้นสนผลัดใบผสม
และป่าไม้ที่พวกเขาได้รับชัยชนะ ต้นสน(โก้เก๋, ซีดาร์, สน) - เรียกว่าไทกา
ป่าไม่ได้เป็นเพียงต้นไม้จำนวนมาก เหล่านี้คือสัตว์ นก แมลง
โครงการนี้จัดทำโดย Kuzyaeva Ramzia (รายงานเกี่ยวกับแมลง)
สไลด์ 6
ตอนนี้เรามาไขปริศนาและเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์กันดีกว่า:
โกงเจ้าเล่ห์
หัวแดง,
หางฟูก็สวยนะ!
และเธอชื่อ……(จิ้งจอก)
สีขาวในฤดูหนาว สีเทาในฤดูร้อน
(กระต่าย)
เขาเป็นเหมือนต้นคริสต์มาสที่ปกคลุมไปด้วยเข็ม
จับงูที่น่ากลัวได้อย่างช่ำชอง
และแม้ว่าเขาจะเต็มไปด้วยหนามมาก
คุณไม่กล้ารุกรานเขา
เขาอาศัยอยู่ในป่า แต่เขาเข้าไป
และกล้าหาญเข้าไปในสวน……..(เม่น)
เจ้าของป่า
ตื่นขึ้นมาในฤดูใบไม้ผลิ
และในฤดูหนาวภายใต้เสียงคำรามของพายุหิมะ
เขานอนในกระท่อมหิมะ (หมี)
สีเทาน่ากลัวและฟัน
ทำให้เกิดความปั่นป่วน.
สัตว์ทั้งหลายก็วิ่งหนีไป
กลัวสัตว์...
(หมาป่า)
ล้างอาหารของเขาในแม่น้ำ
เพื่อให้มันสะอาดขึ้น
เท่านั้นแหละถึงจะเข้าปากได้
แล้วผู้ชายหล่อๆคนนั้นก็คือ...(แรคคูน)
เชือกคลานไปตามพื้น
นี่คือลิ้น ปากที่เปิดอยู่
ฉันพร้อมที่จะกัดทุกคน
เป็นเพราะฉัน...(งู )
หลังของเขามีลาย
หางเบาเหมือนขนนก
เสบียงทั้งหมดเหมือนอยู่ในอก
ซ่อนตัวอยู่ในโพรง... (กระแต)
ในชุดที่ร่ำรวย
ใช่ ฉันตาบอดนิดหน่อย
อาศัยอยู่โดยไม่มีหน้าต่าง
ไม่เห็นพระอาทิตย์เลย(ตุ่น)
เดาปริศนาอักษรไขว้ (โครงการจัดทำโดย Abaidullin Timur)
แนวนอน: 1. ช่างเป็นคนผมแดงขี้โกงจริงๆ! เขาปกปิดรอยทางของเขาอย่างชาญฉลาด! 2. นกตัวนี้นอนไม่หลับตอนกลางคืน ในตอนเช้านักล่าตาโตก็กลับบ้าน 3. ใหญ่ สีน้ำตาล มีขนดก เงอะงะตีนปุก 4. มองหาลูกโอ๊ก และเกาหลังของคุณด้วยอุปสรรค์ แนวตั้ง: 1. เขามีขายาวและมีเขา และพวกเขาพูดถึงเขาว่า: กวาง 2. การสูดจมูกสี่ขา เล็ก เต็มไปด้วยหนาม... 3. นักล่าสีเทาเดินผ่านป่า มันทำให้กระต่ายกลัว 4. กางเกงในฤดูร้อนนี้เป็นสีเทา พอฤดูหนาวมาถึงเขาก็ขาว ป่าเป็นแมลง เขาอยู่ในหญ้าที่รักของเขา ย้ายโดยดอกไม้ ทั้งสี่กลีบ ฉันอยากจะฉีกมันออก เขาบินออกไป (ผีเสื้อ ) ป่าก็เป็นนก นกอกเหลืองบินได้ และกายกรรมก็วิเศษมาก (นกหัวขวาน) นอกจากนี้เรายังจะชมการนำเสนอเกี่ยวกับชีวิตในป่า (จัดทำโดย Batraeva alsou) ป่าเป็นโลกที่เต็มไปด้วยความลึกลับและความลับ ป่าคือความมั่งคั่งของรัสเซีย และมีพืชหลายชนิดอยู่ในนั้น! ในฤดูร้อนเรารวบรวมสีแดงและ ลูกเกดดำ, ราสเบอร์รี่, แบล็กเบอร์รี่ และ ลิงกอนเบอร์รี่ ในป่าของเรามีเห็ดหลายชนิด สมุนไพรหลายชนิดเติบโตในป่าของเรา: แบร์เบอร์รี่, เบอร์เน็ต, ยาร์โรว์, ตำแย, แทนซี, สาโทเซนต์จอห์น และพืชอื่น ๆ อีกมากมาย(Ivan-da-Marya, สีน้ำตาล, ดอกคาโมไมล์) ป่าเป็นห้องทดลองสีเขียว ผลิตออกซิเจนและกักเก็บก๊าซและฝุ่น ป่าเป็นแหล่งของสุขภาพเรียกว่าปอดของโลกของเรา |
สไลด์ 7-8 - รัสเซียครองอันดับหนึ่งของโลกในด้านจำนวนป่าไม้ นี่คือความมั่งคั่งมหาศาลของประเทศของเรา และประชาชนของเราก็ปกป้องและปกป้องความมั่งคั่งนี้ สิ่งที่เลวร้ายที่สุดสำหรับป่าไม้ของเราคือไฟ ไฟป่าทำลายพื้นที่ป่าอันกว้างใหญ่ ไฟป่าทั้งหมดเกิดขึ้นจากสาเหตุภายนอกบางประการ แต่ส่วนใหญ่มักเกิดจากความผิดของมนุษย์
นักเรียนแจกเอกสารแจก.
สาเหตุของเพลิงไหม้:
- ไม้ขีดไฟที่ถูกทิ้งร้าง ก้นบุหรี่
- นายพรานยิงออกไปกองเริ่มคุกรุ่นและติดไฟ
- ผู้คนก่อไฟในสถานที่ที่มีหญ้าแห้ง
- หญ้าร่วงในฤดูใบไม้ผลิ
- งานบ้านในป่า;
- เศษแก้วที่เน้น แสงอาทิตย์เหมือนเลนส์ส่องไฟให้หญ้าแห้ง
- จากการลัดวงจรของสายไฟฟ้าแรงสูง
- จากฟ้าแลบ
การแจ้งเตือน
ทุกคนควรรู้วิธีปฏิบัติตนหากพบว่าตนเองอยู่ในเขตเพลิงไหม้
1. หากไฟเพิ่งเริ่มต้น ก็สามารถล้มไฟได้ด้วยกิ่งไม้สีเขียวหรือกลบด้วยดิน
2.หากไฟแรงต้องรีบออกไป สถานที่อันตรายและแจ้งเหตุเพลิงไหม้ คุณต้องถอยห่างจากไฟไปทางลมตามถนนริมฝั่งแม่น้ำหรือลำธาร
3. ในกรณีที่มีควันรุนแรง ให้ปิดปากและจมูกด้วยผ้าพันแผลหรือเสื้อผ้าที่เปียก
4. สถานที่ที่ปลอดภัยอาจเป็นทุ่งนา ริมฝั่งแม่น้ำหรือทะเลสาบ
5. ไม่อนุญาตให้เด็กดับไฟ
วิธีก่อไฟ.
1. เด็กไม่ควรจุดไฟโดยลำพังโดยไม่มีผู้ใหญ่
2. ไม่ควรมีวัตถุใกล้ไฟที่อาจติดไฟได้
3. คุณไม่สามารถจุดไฟใต้ต้นไม้ได้
4.ก่อนจุดไฟต้องเตรียมเชื้อเพลิงก่อน
5. ต้องก่อไฟบนหลุมไฟเก่า
6. หากไม่มีอยู่คุณจะต้องเอาสนามหญ้าออกด้วยพลั่วและจุดไฟในหลุมที่เกิด
7. คุณไม่สามารถจุดไฟด้วยไฟแช็คได้
8. อย่าลืมดูไฟที่กำลังลุกไหม้!
9. เมื่อออกเดินทางคุณต้องดับไฟ: เติมน้ำหรือคลุมด้วยทรายแล้ววางสนามหญ้าที่ถอดออกกลับเข้าที่
คำเตือน - วิธีปฏิบัติตนในป่า
1. เด็กเข้าป่าเมื่อมีผู้ใหญ่มาด้วยเท่านั้น
2. มีเพียงผู้ใหญ่เท่านั้นที่จุดไฟและทำอาหารเย็นด้วย
3. เด็กๆ เล่นเฉพาะในที่โล่งเท่านั้น การเล่นใกล้ไฟเป็นอันตราย
4. อยู่ในป่าห้ามหักกิ่งไม้ ห้ามเด็ดดอกไม้ สมุนไพร
5. อย่าทำลายรังนก อย่าเอาลูกไก่ออกจากรัง
6. ระวังริมฝั่งลำธารและใกล้ทะเลสาบ
7. ทำความสะอาดขยะตามลำพัง: เผากระดาษบนกองไฟ และใส่กระป๋องและขวดลงในถังขยะ
8. เติมไฟด้วยน้ำหรือคลุมด้วยทราย
9. จำไว้! ภายหลังคุณ คนอื่นก็จะพักผ่อน ณ ที่แห่งนี้ อนุรักษ์ความสวยงามของป่าไม้ของเรา!
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
1. Ivchenkova G.G., Potapova I.V. “ โลกรอบตัวเราชั้นประถมศึกษาปีที่ 2” Astrel Publishing House LLC 2554
2. เอลคิน่า เอ็น.วี. ทาราบารีนา ที.ไอ. 1,000 ปริศนา คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู – ยาโรสลาฟล์: สถาบันการพัฒนา,
4. Varley K., Miles L. ภูมิศาสตร์: สารานุกรม. อ: รอสเมน, 1994
นาตาลียา คอนชิน่า
โครงการสิ่งแวดล้อม “ป่าคือความมั่งคั่งของเรา”
โครงการ"ป่า - ความมั่งคั่งของเรา!»
“ประเทศก็มี. ความมั่งคั่งมากมาย,
ส่วนลึกของโลกไม่คำนึงถึงปาฏิหาริย์
แต่ที่สำคัญกว่าหลายๆ คน บางที
เพื่อลมหายใจของโลก - ป่าไม้!
พวกเขามีขุมทรัพย์แห่งสุขภาพและภูมิปัญญา
มีความงามที่ไม่อาจบรรยายได้ในตัวพวกเขา
เป็นแหล่งความสุขตามธรรมชาติ
นี่คือพื้นฐานของชีวิต - ป่าไม้!”
ความเกี่ยวข้อง:
ปัญหาเร่งด่วนที่สุด ของเราเวลา - ปัญหาปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ คนส่วนใหญ่ถือว่าป่าไม้เป็นแหล่งของเสียหรือเป็นสถานที่พักผ่อนหย่อนใจ และน้อยคนนักที่จะนึกถึง ชะตากรรมในอนาคตเกี่ยวกับป่าไม้ เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัย และความจริงที่ว่าโดยทั่วไปแล้วมีผู้อยู่อาศัยที่แตกต่างกันมากมายในป่า หลังจากที่ผู้คนพักผ่อนอยู่ในป่า ไฟ ขวด และขยะที่ยังไม่ดับก็ยังคงอยู่ ทัศนคติเชิงลบของผู้ใหญ่ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นในเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากเด็ก ๆ จะต้องรับคำแนะนำจากพ่อแม่เป็นอันดับแรก สถิติแสดงให้เห็นว่าเนื่องจากการละเมิดกฎพฤติกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติ ทำให้จำนวนไฟป่าเพิ่มขึ้น การวิเคราะห์ผลการติดตามความชำนาญของนักเรียนในสาขาการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ"แสดงให้เห็นว่าลูก ๆ ของเราไม่ทราบวิธีสร้างความสัมพันธ์ที่ง่ายที่สุดระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ในธรรมชาติที่มีชีวิต พวกเขาสามารถแยกแยะได้ระหว่างต้นคริสต์มาสกับต้นเบิร์ชเท่านั้น พวกเขามีปัญหาในการตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงลักษณะเฉพาะในธรรมชาติในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี การสังเกตของเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ไม่รู้ว่าจะรักษาธรรมชาติอย่างไร เมื่อพวกเขาเห็นดอกแดนดิไลออน พวกเขาก็เริ่มเก็บมันและเหยียบย่ำแมลงเต่าทอง ปัญหาที่ระบุทำให้เราสามารถระบุสาเหตุได้
สาเหตุ:
1. ขาดการก่อตัว ด้านสิ่งแวดล้อมจิตสำนึกในเด็กและผู้ปกครอง
2. ขาดระบบการสื่อสารโดยตรงกับธรรมชาติ (ท่องเที่ยว เดินชมธรรมชาติ).
3. เด็กขาดความเข้าใจถึงความจำเป็นในการอนุรักษ์ป่าไม้
4. ผู้ปกครองไม่ได้มีส่วนร่วมในการทัศนศึกษาและตอบคำถามเกี่ยวกับโลกแห่งพืชแห่งธรรมชาติ
ดังนั้นเพื่อให้ป่าไม้มีสุขภาพดีและสวยงาม ให้ออกซิเจน ความสวยงาม ความอบอุ่น ของใช้ในครัวเรือนแก่เราเพื่อรับประกันการปกป้องป่าเราจึงต้องให้ความรู้ ด้านสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย อายุยังน้อยทำให้เกิดการตอบสนอง ความอยากรู้อยากเห็น ความสามารถในการจัดการพฤติกรรมโดยธรรมชาติ ด้วยเหตุนี้ เราจึงได้พัฒนาและดำเนินการ โครงการด้านสิ่งแวดล้อม"ป่า - ความมั่งคั่งของเรา» ซึ่งจะขยายและเจาะลึกความคิดของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับเพื่อนสีเขียวที่ต้องได้รับการปกป้องและอนุรักษ์ และเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรมในธรรมชาติ เราเชื่อว่าสิ่งนี้ โครงการทันเวลาตั้งแต่ปี 2013 ได้รับการประกาศให้เป็นปีแห่งการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม ปัญหาที่ระบุทำให้สามารถกำหนดเป้าหมายและกำหนดงานได้
เป้า: การพัฒนาทักษะเชิงบูรณาการในเด็ก คุณสมบัติ: อยากรู้อยากเห็น ตอบสนองทางอารมณ์ สามารถจัดการพฤติกรรมในธรรมชาติโดยขยายความเข้าใจเกี่ยวกับป่าไม้ในกิจกรรมประเภทต่างๆ
งาน:
1. สร้างเด็กชั้นประถมศึกษา ด้านสิ่งแวดล้อมแนวคิดเกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย
2. ให้แนวคิดถึงผลที่ตามมาของทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อป่าไม้
3. ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจความงาม พฤกษาธรรมชาติ.
4. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพืชป่าและชาวป่า
5. พัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับผลที่ตามมา ในเชิงนิเวศน์พฤติกรรมไม่รู้หนังสือ (ก่อไฟ ทำลายต้นไม้ เก็บพืช)โดยการทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ
6. ให้ความรู้ วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาทัศนคติที่ระมัดระวังต่อป่าไม้ในเด็กและผู้ใหญ่
7. รับประกันการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการดำเนินการ โครงการ,จัดสวน โรงเรียนอนุบาล, เขตย่อย.
ผู้เข้าร่วม โครงการ: ลูกคนที่ 2 กลุ่มจูเนียร์, นักการศึกษา, ผู้ปกครอง
ดู โครงการ: ข้อมูล - การศึกษาความคิดสร้างสรรค์
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
นักเรียน:
มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับป่าไม้และผู้อยู่อาศัย
เข้าใจว่าจำเป็นต้องอนุรักษ์ป่าไม้
รู้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ
มีความคิดถึงผลที่ตามมาจากทัศนคติที่ไม่ถูกต้องต่อป่าไม้
แสดงความเคารพต่อป่าไม้
แสดงการตอบสนองทางอารมณ์ ความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติและป่าไม้
แสดงความสนใจในธรรมชาติพื้นเมืองของเขา ความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของภูมิภาคและป่าไม้ของเขา
ผู้ปกครอง:
เจ้าภาพ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินการ โครงการ(92%) ;
ผู้ที่เข้าใจถึงความสำคัญของการดูแลป่าไม้
ผู้ที่เข้าใจถึงความจำเป็นในการศึกษาในเด็กตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียนปฐมวัย พฤติกรรมที่ถูกต้องในป่าการพัฒนาทัศนคติความรักและความห่วงใยของเด็กก่อนวัยเรียนต่อธรรมชาติโดยรอบ
เหตุการณ์สุดท้าย:
1. การออกแบบอัลบั้มรูป “ป่าของเรา”.
2. โปรโมชั่น "ปลูกเพื่อนสีเขียว" (ปลูกต้นกล้าไม้พุ่ม, ต้นไม้).
3. การทำงานเป็นทีม “รักษ์ป่าไปด้วยกัน”.
4. ความบันเทิง “สวัสดี ป่าสีเขียวของเรา!”
ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ.
การสอบถามข้อมูลและการเตรียมการของผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา
การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงการร่วมกับผู้เข้าร่วมโครงการ.
การอัปเดตสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการ โครงการ.
การวางแผนกิจกรรมเพื่อการนี้ โครงการ.
การพัฒนาแผนระยะยาวสำหรับพื้นที่การศึกษาแบบวัฏจักรนั้นเอง กิจกรรมการศึกษาบทสนทนา การสังเกต เกมการสอนเพื่อใช้ในช่วงเวลาประจำ
จัดทำแผนปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญ
การสร้างระบบติดตาม ครูเดือนมีนาคม
ขั้นพื้นฐาน
(ใช้ได้จริง)ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกระบวนการศึกษา โครงการ"ป่า - ความมั่งคั่งของเรา» มีนาคม - เมษายน นักการศึกษา ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ
การจัดงานครั้งสุดท้าย
ติดตามผลการดำเนินงาน โครงการ. อาจครู
เรื่อง โครงการ: "ป่า - ความมั่งคั่งของเรา» .
ระยะเวลาดำเนินการ: ตั้งแต่วันที่ 03/01/2557 จนถึง 31/05/2557
สังคม – ส่วนบุคคล การพัฒนา:
1. เดินเล่นในป่ากับลูกของคุณ ในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจกับต้นไม้ พืช และวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
2. ขณะเดิน ดึงความสนใจของเด็กให้คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาจำเป็นต้องระมัดระวังเกี่ยวกับธรรมชาติ (ห้ามหักกิ่งไม้, ห้ามทิ้งขยะในป่า ฯลฯ).
3. เล่น เกมการสอน "เป็นไปได้ - มันเป็นไปไม่ได้", "ถูกผิด"มุ่งพัฒนาพฤติกรรมที่ถูกต้องในป่า
องค์ความรู้ - คำพูด การพัฒนา:
1. อ่านให้เด็กๆ ที่บ้านฟัง งานวรรณกรรมเกี่ยวกับป่าไม้
ตัวอย่างเช่น K. Ushinsky "ข้อโต้แย้งของต้นไม้",ก. โลปาติน่า "ของขวัญจากลิปกิ้น", "ชีวิตของต้นไม้", "ประเทศสีเขียว",
อี. เปอร์มยัค "เทพนิยายรัสเซียเกี่ยวกับธรรมชาติ"และอื่น ๆ.
2. ไขปริศนาให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้และชาวป่า
3. ร่วมกันเขียนปริศนาพรรณนาเกี่ยวกับต้นไม้และสัตว์ป่าร่วมกับลูกของคุณ
4. ดูภาพประกอบพร้อมพืชและสัตว์ป่า
5. บอกเราเกี่ยวกับอาชีพนักป่าไม้
6. พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับป่าไม้เกี่ยวกับต้นไม้อะไร
เจริญเติบโตในป่า (ป่าผลัดใบและป่าสนชนิดใด
(ผลัดใบ, ต้นสนและผสม, อธิบายว่ามันมีประโยชน์อะไร,
เหตุใดจึงมีคุณค่าและสำคัญต่อผู้ที่อาศัยอยู่ในป่า (สัตว์และนก).
7. เล่นเกมการศึกษา ตัวอย่างเช่น d/i “ใบนี้มาจากต้นไม้ชนิดใด”, วัน/ฉัน “ตั้งชื่อต้นไม้”, "นี่คือใคร".
ศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนา:
1. กรอกใบสมัครในหัวข้อร่วมกับบุตรหลานของคุณ "ป่า".
2. ทำงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติร่วมกับลูกของคุณ
3. คุณและลูกของคุณสามารถวาดภาพในหัวข้อได้ "ป่า - ความมั่งคั่งของเรา» .
การพัฒนาทางกายภาพ:
พัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กผ่านเกมกลางแจ้ง "วิ่งไปที่ต้นไม้", "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย".
เกณฑ์การประเมินระดับการก่อตัวของคุณภาพเชิงบูรณาการและ ด้านสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมของนักเรียน
อยากรู้อยากเห็นกระตือรือร้น:
สูง - เด็กที่สนใจในธรรมชาติแยกแยะและตั้งชื่อต้นไม้ 4 ชนิดชื่อผลเบอร์รี่และเห็ดได้อย่างถูกต้อง
คนกลางเป็นเด็กสนใจธรรมชาติตั้งชื่อต้นไม้โดยมีผู้ใหญ่ช่วย
ต่ำ – เด็กที่ไม่แสดงความสนใจต่อธรรมชาติและการสังเกตสิ่งมีชีวิตอย่างต่อเนื่อง
สามารถจัดการพฤติกรรมและวางแผนการกระทำของตนได้ ธรรมชาติ:
สูง - รู้และปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ
สื่อ – ตั้งชื่อและปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมตามธรรมชาติร่วมกับผู้ใหญ่
ต่ำ – เป็นการยากที่จะเลือกและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมโดยธรรมชาติ
มีการตอบสนองทางอารมณ์:
สูง - อารมณ์ในการสื่อสารกับธรรมชาติ แสดงความเอาใจใส่
ระดับกลาง – อภิปรายภายใต้อิทธิพลของผู้ใหญ่เมื่อรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เห็นใจ เห็นอกเห็นใจ ชื่นชม.
ต่ำ – ปฏิกิริยาทางอารมณ์ในการสื่อสารกับธรรมชาติแสดงออกได้ไม่ดี
MBOU "โรงเรียนมัธยม Vyshinskaya"
วิจัย
ในหัวข้อ:
“ป่าคือความมั่งคั่งของเรา!”
เสร็จสิ้นโดย: Vika Chigir
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
หัวหน้า: Lazareva N.E.
ครูสอนภูมิศาสตร์
1
25582559
สารบัญ
1.บทนำ……………………………………………………………………….3
1.1. มุมมองทั่วไปเกี่ยวกับปัญหาการคุ้มครองป่าไม้................................................ .......... ...35
1.2. บทบาทและความสำคัญของป่าไม้ต่อทุกชีวิตบนโลก………………………..4
2. การวิจัยในหมู่บ้านของฉัน…………………………………………………………….59
2.1. กิจกรรมของป่าไม้ในอาณาเขต Vyshinsky ในเรื่องการคุ้มครอง
ป่าไม้…………………………………………………………………….……………….4
2.2. มีการป้องกัน พื้นที่ธรรมชาติ……………………………………….
2.3. ปัญหาอัคคีภัย…….……………………………....………….5
3. ผลลัพธ์และข้อสรุป…………………………………………79
4. บทสรุป……………………………………………………….…9
5. แหล่งที่มาที่ใช้………………………………….910
2
ป่าไม้เข้าครอบครอง ที่สุดอาณาเขตของเขต Zubovo Polyansky
หมู่บ้าน Vysha ซึ่งเป็นบ้านเกิดของฉันล้อมรอบด้วยป่าไม้ทุกด้าน และฉันเหมือนใครๆ
คนที่ห่วงใยใส่ใจ สภาพทางนิเวศวิทยาป่าบน
ดินแดนแห่งการตั้งถิ่นฐานของฉันเพราะว่า ฉันไม่แยแสกับชะตากรรมของลูกน้อยของฉัน
มาตุภูมิ
เป้าหมายของงาน:
ค้นพบบทบาทและความสำคัญของป่าไม้ต่อทุกชีวิตบนโลก
ความอ่อนแอและการป้องกันตัว พื้นที่ธรรมชาติป่า; ค้นหามาตรการอะไร
ได้รับการยอมรับจากเจ้าหน้าที่ป่าไม้ในท้องถิ่นในการปกป้องป่าไม้ดังนั้น
เพื่อทำนายชะตากรรมในอนาคตของเขา
งาน:
1) ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับบทบาทและความสำคัญของป่าไม้
2) ติดตามสถิติไฟป่าภายใน Vyshinsky
ป่าไม้และขนาดของพวกเขา
3) แสดงให้เห็นถึงความต้องการของผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านทุกคนที่จะมีส่วนร่วมในเรื่องนี้
การคุ้มครองป่าไม้
ความเกี่ยวข้องของงาน:
งานนี้มีองค์ความรู้และ ความสำคัญทางเศรษฐกิจ, เพราะ
ข้อสรุปที่ได้ช่วยให้เราคิดถึงความจำเป็นในการดำเนินมาตรการ
การคุ้มครองป่าในอาณาเขตของหมู่บ้านและการบูรณะ
วิธีการวิจัย:
วิทยาศาสตร์ (ศึกษาวรรณกรรมที่จำเป็น วิเคราะห์บทความ)
สังคมวิทยา (การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ);
การวิจัยการทำแผนที่ (การศึกษาที่ตั้งทางภูมิศาสตร์
ป่าของป่าไม้ Vyshinsky บนอาณาเขตของสาธารณรัฐมอร์โดเวีย);
จัดทำแผนภาพ “ความสำคัญของป่าไม้”
3
ระยะเวลาการศึกษา:
การศึกษานี้ดำเนินการตั้งแต่เดือนธันวาคม 2558 ถึงเดือนมีนาคม 2559
ผลการวิจัย
เผยให้เห็นว่าป่าไม้คือความมั่งคั่งที่ธรรมชาติมอบให้กับหมู่บ้านของเรา
แต่แม้กระทั่งพื้นที่หลายแสนเฮกตาร์ก็อาจขาดแคลนและยากจนลงเมื่อเวลาผ่านไป
ใช้มันอย่างไม่เหมาะสมและไร้เหตุผล
1. บทนำ
1.1. ภาพรวมปัญหาการคุ้มครองป่าไม้
การคุ้มครองป่าไม้เป็นปัญหาเร่งด่วนในยุคของเราซึ่งไม่มีใคร
จะต้องไม่แยแส หลังจากนั้น ชีวิตในอนาคตผู้คนอย่างเต็มที่
ขึ้นอยู่กับว่าเราจัดการปกป้องป่าไม้ได้หรือยังรวมถึงพืชพรรณหลายชนิดและ
สัตว์จากการสูญพันธุ์
จะปกป้องป่าได้อย่างไร? เหตุใดจึงจำเป็นต้องปกป้องความหลากหลายทางชีวภาพ?
อย่างที่คุณทราบป่าไม้คือปอดของโลก โดยไม่ต้องปลูกสีเขียว
พืช มนุษยชาติจะต้องถึงวาระที่จะต้องตายอย่างกะทันหัน เพื่อผู้คน
ออกซิเจนจะไม่เพียงพอซึ่งจำเป็นสำหรับการหายใจ ป่าอีกด้วย
เป็นคนหาเลี้ยงครอบครัวและเป็นแพทย์ของบุคคล คุณสามารถหาของกินได้ที่นี่
เห็ด เบอร์รี่ ถั่ว และสมุนไพรนานาชนิดที่มีสรรพคุณในการรักษา
คุณสมบัติ.
นอกจากนี้ป่าไม้ยังเป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์นานาพันธุ์ตามกฎหมายอีกด้วย
สัตว์ป่า นก ปลา การเดินป่าดีต่อสุขภาพของผู้คน
อยู่ในอ้อมกอดของธรรมชาติ ความสุขที่แท้จริงเพื่อดวงตาและจิตวิญญาณ
สรุป, ทรัพยากรป่าไม้เป็นสมบัติของชาติของแต่ละคน
ประเทศต่างๆ ดังนั้นจึงควรให้ความสนใจเป็นพิเศษต่อการคุ้มครองพวกเขา
1.2. บทบาทและความสำคัญของป่าไม้
4
1. ฟอเรสต์ช่วยให้คุณปรับปรุงระบบไฮดรอลิกทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
อ่างเก็บน้ำที่มีแอ่งตั้งอยู่ในอาณาเขตของเทือกเขา การป้องกันดิน
จากการถูกทำลายเกิดขึ้นทั้งจากสายพันธุ์ที่เติบโตใน
สภาพธรรมชาติและต้องขอบคุณการปลูกแบบพิเศษซึ่ง
ช่วงนี้ผู้คนหันมาใช้มันกันมากขึ้น ป่าไม้ช่วยอนุรักษ์
องค์ประกอบของแร่ธาตุในดิน น้ำไหลผ่านชั้นดิน
ปราศจากสิ่งเจือปนที่เป็นของแข็งที่เป็นอันตราย
2. ป่าเป็นคลังหลักของพืชบนโลก อย่างแน่นอน
จึงมีสัตว์กินพืชหลากหลายสายพันธุ์ในชุมชน
สัตว์ที่กินสัตว์อื่นและสัตว์กินพืชทุกชนิดที่ก่อตัวเป็นห่วงโซ่อาหาร ขอบคุณ
การเชื่อมโยงในธรรมชาติเหล่านี้ยังคงสมดุล ชาวป่าจำนวนมาก
เป็นผู้ผสมเกสรพืช มีส่วนร่วมในการแจกเมล็ดพันธุ์ ช่วยเหลือ
เป็นตัวแทนของพืชเพื่อการสืบพันธุ์และการดำรงอยู่ สัตว์และนกก็มี
มูลค่าทางการค้าใน กิจกรรมทางเศรษฐกิจของผู้คน ผู้ชายทำเหมือง
มีขนและเนื้อสัตว์อันมีค่าอยู่ที่นี่ ปัจจุบันการล่าสัตว์อยู่ภายใต้การควบคุมของกฎหมายซึ่ง
มีส่วนช่วยในการฟื้นฟูและอนุรักษ์พันธุ์ไม้บางชนิด
3. เมื่อพิจารณาถึงบทบาทของป่าไม้ในธรรมชาติและชีวิตผู้คนแล้ว ไม่อาจละเลยได้
ใส่ใจต่อความต้องการไม้ของมนุษย์ เธอยิ่งใหญ่เสมอ เธอไม่ได้กลายเป็น
วันนี้น้อยลง นอกจากนี้ในกิจกรรมทางเศรษฐกิจสมัยใหม่นั้น
กำลังกลายเป็นสากล ประมาณการเกี่ยวกับการลดลง
การใช้วัตถุดิบจากไม้ไม่เป็นธรรมทั้งในรัสเซียหรือใน
ตลาดโลก แนวโน้มที่เกิดขึ้นอาจนำไปสู่
ไม้จะกลายเป็นวัตถุดิบที่หายากและจะส่งผลกระทบต่อการผลิต
สินค้าอุปโภคบริโภคมากมายที่จำเป็นสำหรับมนุษย์
4. บทบาทของป่าไม้ในธรรมชาติและชีวิตของผู้คนมีความสำคัญมากในช่วงนี้
การเติบโตอย่างรวดเร็วของเมือง ผลการรักษาของผักใบเขียว
ผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์ได้รับการพิสูจน์โดยแพทย์แล้ว เนื่องด้วยเหตุนี้เอง
บ้านพักตากอากาศ สถานพยาบาล ศูนย์ฟื้นฟูมักตั้งอยู่
5
เขตป่าไม้ ผู้คนเดินผ่านสวน สวนสาธารณะ จัตุรัส รับ
ความสุขทางสุนทรียศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมซึ่งนำไปสู่การปรับปรุงโดยรวม
ความเป็นอยู่ที่ดี
2. การวิจัยในหมู่บ้านของฉัน
2.1. กิจกรรมของป่าไม้ในดินแดน Vyshinsky ในกรณีนี้
การคุ้มครองป่าไม้
ในหมู่บ้านของเรา สถาบันสาธารณะของรัฐ "Vyshinskoe" จัดการกับปัญหาการคุ้มครองป่าไม้
ป่าไม้อาณาเขต” ฉันได้ทำการวิจัยโดยใช้
การสำรวจผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันนี้ ฉันได้รับทุกสิ่ง
ข้อมูลทางสถิติและการทำแผนที่ที่จำเป็น
ฉันพบว่าเขตป่าไม้ Vyshinsky
ตั้งอยู่ทางตะวันตกเฉียงใต้ของสาธารณรัฐมอร์โดเวียในอาณาเขต
เขตเทศบาล ZubovoPolyansky ป่าไม้ในเขตชายแดนด้านตะวันตก
ภูมิภาค Ryazan ทางใต้ติดกับภูมิภาค Penza ชายแดนภาคเหนือ
ผ่านติดกับเขตป่าไม้ Zubovo Polyansky
ภาคผนวก 1 แสดงตำแหน่งของ Vyshinsky
ป่าไม้อาณาเขตในอาณาเขตของสาธารณรัฐมอร์โดเวีย
ป่าไม้ในอาณาเขต Vyshinsky จัดระเบียบตามคำสั่ง
Rosleskhoz ลงวันที่ 27 มิถุนายน 2550 ฉบับที่ 295 พื้นที่ป่าไม้ Vyshinsky ทั้งหมด
มีพื้นที่ 55,791 เฮกตาร์ ประกอบด้วยป่าไม้ 3 อำเภอ โครงสร้าง
ป่าไม้อาณาเขต Vyshinsky, พื้นที่ป่าไม้เขต,
ได้รับในตารางที่ 1
โครงสร้างของป่าไม้ในอาณาเขต Vyshinsky
№№
หน้า
ชื่อ
บริเวณ
ธุรการ
พื้นที่
ทั่วไป
สี่เหลี่ยม,
ตารางที่ 1
6
เขตป่าไม้
2
(เทศบาล
การศึกษา)
3
อิซเวสต์คอฟสโคย
ซูโบโวโพลียันสกี้
วีชินสโคเย
ซูโบโวโพลียันสกี้
ชิรินกุชสโคย
ซูโบโวโพลียันสกี้
1
1.
2.
3.
รวมสำหรับป่าไม้
ซูโบโวโพลียันสกี้
ทั้งหมด:
ฮ่า
4
22405
17384
16002
55791
55791
พื้นที่ป่าไม้ครอบครองพื้นที่ร้อยละ 95.8 ของพื้นที่ป่าไม้ทั้งหมด
ดินแดนที่ปกคลุมไปด้วยพืชพรรณป่าไม้ - 93.7% ซึ่งบ่งบอกถึงระดับสูง
ระดับการใช้ การคุ้มครอง การคุ้มครอง และการสืบพันธุ์ของป่าในพื้นที่
พื้นที่ที่ไม่ใช่ป่าไม้ครอบครอง 4.2% ของพื้นที่ป่าไม้ทั้งหมด ส่วนใหญ่
เป็นตัวแทนของหนองน้ำ (1.6%) ถนนและการหักบัญชี (1.0%)
สถาบันของรัฐ "Vyshinsky Territorial Forestry" มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน
การฟื้นฟูป่าใหม่,
ซึ่งดำเนินการเพื่อฟื้นฟู
ตัดไม้ทำลายป่าเสียหาย การปลูกป่าจะต้อง
รับรองการฟื้นฟูสวนป่า การอนุรักษ์ทางชีวภาพ
ความหลากหลายของป่าไม้ การอนุรักษ์ ฟังก์ชั่นที่มีประโยชน์ป่าไม้ การฟื้นฟูป่าใหม่
ดำเนินการในที่โล่ง พื้นที่ที่ถูกเผา ที่โล่ง ที่โล่ง และพื้นที่อื่น ๆ ที่เหมาะสม
การปลูกป่าในที่ดิน
การปลูกป่าประดิษฐ์นั้นดำเนินการโดยการสร้าง
พืชป่า: การปลูกต้นกล้า ต้นกล้า การปักชำหรือการหว่านเมล็ดป่า
พืช. และโรงเรียนป่าไม้ก็ให้ความช่วยเหลือเป็นอย่างดีในเรื่องนี้ สมาชิก
โรงเรียนป่าไม้มีส่วนร่วมในการปลูกต้นกล้า เข้าร่วมด้วย
การปลูก การดูแล; ดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อมและการลงจอดของแรงงาน
2.2. พื้นที่ธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครอง
ศึกษา "กฎระเบียบป่าไม้ของดินแดน Vyshinsky"
ป่าไม้" ฉันรู้สึกประหลาดใจเมื่อรู้ว่าในอาณาเขตของป่าไม้มี
พื้นที่ธรรมชาติคุ้มครองพิเศษ (SPNA) - อนุสรณ์สถานทางธรรมชาติถึง
ซึ่งรวมถึง:
“ต้นสนดำ” อนุสาวรีย์ทางธรรมชาติถูกสร้างขึ้นเพื่อรักษา
ตัวอย่างเดียวของพันธุ์ไม้หายากในอเมริกาเหนือ
ต้นสนดำ (อายุ 80-100 ปี) ตั้งอยู่ภายในขอบเขตของบล็อก 7 บน
วงล้อมสีเขียวของป่าไม้เขต Izvestkovsky
“ป่าต้นสนประดิษฐ์ที่ปลูกเมื่อ พ.ศ. 2460” ที่
อนุสาวรีย์ทางธรรมชาติถูกสร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาพืชพันธุ์ที่เก่าแก่ที่สุด
ต้นสนชนิดหนึ่งในอาณาเขตของสาธารณรัฐ พื้นที่คุ้มครองตั้งอยู่ใน
ขอบเขตของบล็อก 18 ส่วนที่ 2 ของป่าไม้เขต Izvestkovsky และ
ครอบคลุมพื้นที่ 0.4 เฮกตาร์
พื้นที่ “ป่าสน” ป่าสน,มีสันทนาการ
มูลค่าครอบครองพื้นที่ 1.6 เฮกตาร์ ตั้งอยู่ภายในขอบเขตของบล็อก 59
มาตรา 26 ของป่าไม้เขต Shiringushsky
“บึงพีทใหญ่” อนุสรณ์สถานทางธรรมชาติแห่งนี้สร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์
การอนุรักษ์ระบบนิเวศหนองน้ำที่ลุ่มซึ่งหาได้ยากในสาธารณรัฐมอร์โดเวีย
ประเภทที่มีพืชและสัตว์ไทกาอยู่ ครอบครองดินแดน
ด้วยพื้นที่ 82.0 เฮกตาร์ และตั้งอยู่ภายในขอบเขตของบล็อก 106 กองที่ 13, 32,
48 บล็อก 107 แผนก 117 ของเขตป่าไม้ Vyshinsky
2.3. ปัญหาเพลิงไหม้.
ความเสียหายสูงป่าไม้มักเกิดจากไฟ ซึ่งบ่อยครั้ง
พวกเขาทำลายพื้นที่ป่ามากกว่าที่พวกเขาฟื้นฟู
8
สาเหตุของไฟป่ามีหลากหลาย ไฟยังคงดำเนินต่อไป
เกิดขึ้นใกล้เคียง การตั้งถิ่นฐานและผู้ร้ายหลักของพวกเขาคือ
ผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่น การเผาเกษตรกรรมที่ไม่สามารถควบคุมได้ จุดเริ่มต้นของการเก็บเกี่ยว
พืชป่าการตัดไม้ทำลายป่า - ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดไฟ
เราต้องไม่ลืมสิ่งสำคัญ เหตุผลทางเศรษฐกิจ– มาตรฐานการครองชีพต่ำ
ผู้คนเมื่อเห็ดและผลเบอร์รี่เป็นแหล่งรายได้สำคัญ
ฉันได้รับข้อมูลเกี่ยวกับไฟป่าในพื้นที่
ป่าไม้ Vyshinsky ตั้งแต่ปี 2010 ไฟไหม้ครั้งนี้ปี 2553 คือ
เกิดเพลิงไหม้ 15 ครั้ง และป่าไม้ถูกทำลายไป 3,500 เฮกตาร์ ในปี 2554, 2555, 2556
ไม่มีการบันทึกการเกิดเพลิงไหม้มาหลายปีแล้ว ปี 2557 มีรายงานเหตุเพลิงไหม้ 1 ครั้ง
ป่าถูกทำลายไป 0.5 เฮกตาร์
3. ผลลัพธ์และข้อสรุป
เพื่อสรุปสิ่งที่กล่าวไปแล้วจำเป็นต้องกล่าวถึงบางส่วน
ปัจจัยสำคัญ:
1. องค์ประกอบที่ประกอบเป็นระบบนิเวศนั้นเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด
2. ป่าไม้มีอิทธิพลต่อสภาพอากาศของโลก
3.
มนุษย์ใช้วัตถุดิบไม้อย่างแข็งขันในด้านเศรษฐกิจ
กิจกรรม.
4. การปลูกพืชมีผลการรักษาต่อมนุษย์
สิ่งมีชีวิต
ผมจึงได้รวบรวมแผนภาพ “ความสำคัญของป่าไม้ในธรรมชาติและชีวิต
ของผู้คน",