ลักษณะที่ไม่คงที่ของกริยาได้แก่: ความหมายและลักษณะทางไวยากรณ์ของคำกริยา
บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในหัวข้อ
“และการกระทำย่อมมุ่งสู่ผล” (คงที่และ อาการไม่สอดคล้องกันกริยา) (สไลด์ 1)
การใช้เทคนิคบางอย่างของเทคโนโลยี RCMCP
เมื่อพัฒนาบทเรียนในภาษารัสเซียและจากการนำไปใช้จริงจะใช้แบบจำลองพื้นฐานสามขั้นตอนของเทคโนโลยี RCMCP
การรับรู้ข้อมูลเกิดขึ้นในสามขั้นตอนซึ่งสอดคล้องกับขั้นตอนต่อไปนี้ของบทเรียน:
- ขั้นเตรียมการ - ด่านท้าทาย
- การรับรู้ที่แท้จริงของสิ่งใหม่คือระยะความหมาย (หรือระยะของการตระหนักถึงความหมาย)
- การจัดสรรข้อมูล - ขั้นตอนการไตร่ตรอง
ในบทเรียนนี้ เราได้กำหนดและนำไปใช้ เป้าหมายต่อไปนี้และงาน:
1. กระชับงานของนักเรียนในบทเรียนโดยการสร้างสถานการณ์ปัญหา
2. พัฒนาทักษะของนักเรียน
กำหนดความรู้และความไม่รู้ของคุณในหัวข้อที่กำลังศึกษาอย่างอิสระ
- ทำงานเป็นคู่;
- เปรียบเทียบ วิเคราะห์ กำหนดคำถาม แทรก
- จัดระบบวัสดุให้เป็นคลัสเตอร์
3. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะคิดใหม่เกี่ยวกับความรู้ของตนเองในหัวข้อที่กำลังศึกษาและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ
บทเรียนต่อมาไม่ได้เน้นไปที่เนื้อหาทางทฤษฎี แต่เป็นการพัฒนาภาคปฏิบัติ
ในความคิดของฉัน เทคโนโลยี “การพัฒนา” การคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยการอ่านและการเขียน” มีประสิทธิผลและมีผลดี; ออกแบบมาสำหรับนักเรียนเพื่อให้เขาเข้าใกล้กระบวนการเรียนรู้ภาษารัสเซียมากที่สุดและเพื่อให้เขาได้รับความพึงพอใจทางศีลธรรมจากสิ่งนี้
บท: “ คำกริยาทำให้คำพูดมีชีวิตชีวา - ด้วยการมีอยู่ของมันทำให้แต่ละคำมีชีวิตชีวา” เอ็น. เกรชเขียน(สไลด์ 2)
เทคนิค: งานส่วนบุคคลนักเรียนในชั้นเรียน งานกลุ่ม; เทคนิค “การระดมความคิด” “แทรก” สร้างคลัสเตอร์
ในระหว่างเรียน
I. ด่านท้าทาย - การตั้งเป้าหมาย
คำพูดของครู: “ พวกคุณวันนี้แขกมาเรียนภาษารัสเซียของเราจากโรงเรียนสลาโวนิกเก่าอันห่างไกลที่มีอยู่ในรัสเซียเมื่อหลายศตวรรษก่อน พวกเขาจะเล่าให้เราฟังมาก เรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับส่วนที่สำคัญที่สุดของคำพูดในภาษารัสเซียโดยที่ไม่มีสิ่งใดในโลกที่จะดำรงอยู่และพัฒนาได้
นักเรียน: “นักเขียนและนักภาษาศาสตร์ (นักภาษาศาสตร์) หลายคนให้ความสนใจกับพลังอันน่าทึ่งของคำกริยาภาษารัสเซีย ตัว อย่าง เช่น นิโคไล เกรช เขียนว่า “คำกริยาทำให้คำพูดมีชีวิตชีวา; เมื่อมีอยู่ก็ทำให้แต่ละคำมีชีวิตชีวา” คุณเห็นข้อความของนิโคไล เกรชบนกระดานเป็นบทบรรยายในบทเรียนภาษารัสเซียในปัจจุบัน
ชื่อ "กริยา" มาจากคำสลาฟเก่า "กริยา - พูด"
ความหมายประการหนึ่งของคำว่า "กริยา" ในภาษารัสเซียเก่าคือ "คำ" "คำพูดโดยทั่วไป"
ในแง่นี้ A.S. ก็ใช้มัน พุชกินในบทกวี "ศาสดา": "เผาใจผู้คนด้วยคำกริยา" คำกริยาเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดในการพูดในภาษารัสเซีย ชื่อนี้เน้นย้ำความสำคัญเป็นพิเศษ กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดหมายถึง "กระบวนการ" ด้วยความช่วยเหลือของกริยา เราเรียนรู้ว่าทุกสิ่งในโลกนี้เคลื่อนไหว พูด เปลี่ยนสี เสียงอย่างไร และรู้สึกอย่างไร”
คำถาม: พวกคุณเข้าใจคำพูดของ Nikolai Grech เกี่ยวกับภาษารัสเซียได้อย่างไร?
นักเรียน: “นักภาษาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้โด่งดัง A.M. Peshkovsky แย้งว่า "คำกริยาคือคำที่ทำให้ทุกสิ่งเคลื่อนไหวได้" และก็เป็นเช่นนั้นจริงๆ ด้วยความช่วยเหลือของคำนามเราสามารถตั้งชื่อทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา คำคุณศัพท์ช่วยให้เราชี้แจงสิ่งที่เรียกว่าคำนาม แต่มีเพียงคำกริยาเท่านั้นที่สามารถ "ฟื้นฟู" โลกรอบตัวเราได้
นักภาษาศาสตร์แยกแยะคำกริยาเป็นส่วนของคำพูดที่ซับซ้อนและกว้างขวางที่สุด ตามที่นักวิทยาศาสตร์ระบุว่าคำกริยาอยู่ในอันดับที่สอง (หลังคำนาม) ในความถี่ในการใช้คำพูด
ยิ่งไปกว่านั้น คำกริยามีบทบาทที่แตกต่างกันในข้อความที่มีสไตล์ต่างกัน ดังนั้นใน สไตล์ธุรกิจที่เป็นทางการ- ประมาณ 6% ของคำกริยาในเชิงวิทยาศาสตร์ - ประมาณ 10% ใน สุนทรพจน์เชิงศิลปะคำกริยาถูกใช้บ่อยกว่ามาก: มากถึง 15% ของคำทั้งหมดในข้อความวรรณกรรมเป็นคำกริยา ผู้เชี่ยวชาญด้านการพูดภาษารัสเซียใช้อย่างชำนาญโดยตรงและ ความหมายเป็นรูปเป็นร่างกริยา
มาเรียนรู้ร่วมกันเพื่อใช้คำศัพท์วาจาที่หลากหลายและเลือกคำกริยาที่ถูกต้องที่สุดสำหรับสถานการณ์การพูดแต่ละสถานการณ์”
คำถาม: เพื่อนๆ ทำไมคุณถึงคิดว่าเราต้องเรียนรู้การใช้คำศัพท์วาจาที่หลากหลายล่ะ?
2. ตอนนี้เรามาทำแบบฝึกหัดที่น่าสนใจสำหรับสมองกันดีกว่า: “ใครกำลังทำอะไรอยู่” (สไลด์ 3)
กุ๊ก - ..., หมอ - ....., ครู - ..., นักเรียน - ..., นักเล่นหีบเพลง - ..., ศิลปิน - ..., ช่างตัดเสื้อ - ..., พนักงานขาย - ... , คนทำขนมปัง - .., ลม - ..., ฟ้าร้อง - ..., ฟ้าผ่า - . ., หญ้า - .., ฝน - ..., ไฟ - ..., ดวงอาทิตย์ - .., น้ำ - ..
วาดข้อสรุป
3. ทีนี้ลองหันไปมองรูปสัญลักษณ์ที่ปรากฎต่อหน้าคุณ (มีรูปสัญลักษณ์ใบหน้า 9 รูปพร้อมอารมณ์ความสุข ความเศร้า ความเมตตา ฯลฯ ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนติดอยู่บนกระดาน) และเราจะตั้งชื่ออารมณ์โดยใช้คำกริยา ที่คุณเห็นบน “ใบหน้ารูปสัญลักษณ์” ที่สดใสเหล่านี้ (ชื่นชมยินดี หัวเราะ ขมวดคิ้ว ร้องไห้ ยิ้ม โกรธ ฯลฯ)
วาดข้อสรุป
5. กำหนดและเขียนหัวข้อของบทเรียนด้วยตนเอง
6. ตั้งเป้าหมายและจดบันทึกไว้
7. จำทุกสิ่งที่คุณรู้มาก่อนเกี่ยวกับคำกริยาและจดคำว่า "ฉันรู้..." ไว้ในคอลัมน์แรกของตาราง
8. จับคู่และหารือเกี่ยวกับรายการของคุณ ทิ้งข้อมูลที่ทั้งสองฝ่ายเห็นด้วย ทำเครื่องหมายข้อมูลที่มีคนไม่เห็นด้วยด้วยเครื่องหมายคำถาม
(หนึ่งหรือสองคู่อ่านข้อมูล ครูเขียนไว้บนกระดาน)
(คำถามเขียนไว้บนกระดานเพื่อช่วยให้เด็กทำงานเป็นคู่)
คำถาม: (สไลด์ 4)
1. กริยาสามารถตอบคำถามอะไรได้บ้าง?
2. คำกริยาหมายถึงอะไรในฐานะส่วนหนึ่งของคำพูด?
3. อะไร ลักษณะทางสัณฐานวิทยามีคำกริยาไหม?
4. มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร?
5. ปกติสมาชิกในประโยคคือข้อใด
ครั้งที่สอง เวทีความหมาย
1. นักเรียนทำงานเป็นรายบุคคลโดยใช้ข้อความที่มีข้อมูลที่ถูกต้อง การทำเครื่องหมายข้อความจะใช้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และปฏิเสธข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง ข้อความถูกทำเครื่องหมายโดยใช้อักขระพิเศษ:
“ ! " - ฉันรู้แล้ว
“+” - ใหม่สำหรับฉัน
“ - “ - ทำให้ฉันสงสัย
“?” - คำถาม.
2. นักเรียนจดข้อมูลใหม่สั้นๆ (คำและวลี) ลงในคอลัมน์ที่สองของตาราง
3. นักเรียนกำหนดและเขียนคำถามในคอลัมน์ที่สามของตาราง (เฉพาะในกรณีที่เกิดขึ้น)
นาทีพลศึกษา
สาม. ข้อความข้อมูล
1. ชื่อ "กริยา" มาจากคำภาษาสลาโวนิกของคริสตจักรเก่า“กริยา” ซึ่งแปลว่า “พูด”
2. กริยา - มันเป็นส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระซึ่งแสดงถึงการกระทำหรือสถานะของวัตถุและตอบสนองต่อคำถามว่าต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?
3.กริยาก็มีได้ความหมายคำศัพท์ของการเคลื่อนไหว(กระโดด วิ่ง ว่ายน้ำ...);เสียง (ร้องเพลง พูด ตะโกน);สถานะ (เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน เปลี่ยนเป็นสีทอง ป่วย);กระบวนการ (ดูดซับ, ทำให้ร้อนขึ้น);การดำรงอยู่ (อยู่เป็น) และอื่น ๆ
4. คำกริยามีบางสิ่งที่เหมือนกันความหมายทางไวยากรณ์คือ "การกระทำ"
5. คำกริยามีลักษณะทางสัณฐานวิทยาดังต่อไปนี้:
1) สัญญาณคงที่: (สไลด์ 5)
ก) มุมมอง : สมบูรณ์แบบ (จะทำอย่างไร?); และไม่สมบูรณ์ (จะทำอย่างไร?)
b) การเคลื่อนย้ายและการไม่ผ่านการขนส่ง (กริยาสกรรมกริยาต้องมีวัตถุโดยตรง กริยาอกรรมกริยาไม่สามารถมีวัตถุโดยตรงได้)
วี) การชำระคืนและการเพิกถอนไม่ได้(กริยาสะท้อนถูกสร้างขึ้นจากกริยาอกรรมกริยาโดยใช้คำต่อท้าย –СЯ-Сь;
d) การผันคำกริยา - นี่คือการเปลี่ยนแปลงคำกริยาตามบุคคลและตัวเลข การผันคำกริยาถูกกำหนดโดยการลงท้ายด้วยความเครียดส่วนบุคคลของคำกริยา หากการลงท้ายคำกริยาส่วนตัวไม่เน้นหนักก็จำเป็นต้องอาศัยรูปแบบกริยา infinitive (การผันคำกริยาที่สองรวมกริยาทั้งหมดเข้า- มัน ยกเว้นการโกน, นอน; 7 กริยาสำหรับ – กิน (ดู ดู เกลียด พึ่งพา ขุ่นเคือง อดทน หมุนวน); 4 กริยาต่อ- ที่ (ฟัง หายใจ ค้างไว้ ขับรถ)
2) สัญญาณตัวแปร (สไลด์ 6-7)
ก) อารมณ์: บ่งบอกถึง (คำกริยาในอารมณ์บ่งบอกถึงการกระทำที่เกิดขึ้นจริงในอดีต กำลังเกิดขึ้นในปัจจุบัน หรือที่จะเกิดขึ้นในอนาคต)มีเงื่อนไข (รูปแบบเงื่อนไขของคำกริยาเกิดขึ้นจากก้านของรูปแบบไม่ จำกัด โดยใช้คำต่อท้าย -ล – และอนุภาคจะ; เช่น จะทำ, อยาก...),จำเป็น (กริยาในอารมณ์บังคับที่ผู้อื่นสั่งหรือขอให้ทำ เช่น เขียน อ่าน เรียน...);
ข) เวลา (เฉพาะคำกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงเป็นครั้งคราว):ปัจจุบัน (มันกำลังทำอะไรอยู่ พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?),อดีต ((a,o) ทำอะไร?),อนาคต (ut จะ (ut) ทำอะไร? (ut) จะทำอะไร?;
ค) หมายเลข: เอกพจน์และพหูพจน์;
ง) ใบหน้า : ที่ 1 (ฉัน - เรา); 2 - อี (คุณ - คุณ); 3 - อี (เขา - เธอ - มัน); อย่างไรก็ตาม มีคำกริยาบางคำที่การเปลี่ยนแปลงในตัวบุคคลเป็นเรื่องผิดปกติ และนี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะ ความหมายของคำศัพท์กริยาเหล่านี้ คำกริยาดังกล่าวระบุการกระทำที่เกิดขึ้นเองและเรียกว่าไม่มีตัวตนนั่นคือไม่มีบุคคล พวกเขาแสดงออกถึง: ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (มันหนาวจัด และกำลังจะมืด); ทางกายภาพหรือ สภาพจิตใจคน (มีไข้ หนาวสั่น ไม่สบาย) กริยาที่ไม่มีตัวตนในประโยคจะเป็นภาคแสดงเสมอ ไม่มีและไม่สามารถมีประธานได้ (เริ่มมืดแล้ว เป็นเวลาเย็นแล้ว)
จ) เพศ (เฉพาะกริยากาลที่ผ่านมาเท่านั้น เอกพจน์)
6) ในประโยคบ่อยที่สุดภาคแสดง, สามารถทำหน้าที่เป็นวิชา (“การเรียนรู้มีประโยชน์เสมอ”) รวมอยู่ด้วย พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอ
7) อนุภาค – ไม่ใช่ เมื่อใช้คำกริยาจะเขียนแยกกันเสมอ ยกเว้นคำกริยาที่ไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำว่า "ไม่" เหล่านี้เป็นคำกริยาต่อไปนี้:ไม่สบาย, เกลียดชัง, ขุ่นเคือง, งุนงง, ไม่สบาย, ขาด (ความรู้), เอาใจ, ไม่ชอบ.
8) ในวรรณกรรม กริยามักทำหน้าที่เป็นตัวตน (การโอนทรัพย์สินของมนุษย์ไปที่ วัตถุไม่มีชีวิต). ตัวอย่างเช่น: ลมโหยหวน, เสียงหวีดหวิว, เล่น; หมอกหายใจ...
9) คำกริยานำทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเราไปใช้จริงเนื่องจากมีการเคลื่อนไหวไปข้างหน้านั่นคือชีวิต….
IV. ขั้นตอนการสะท้อน (การคิด) (8 สไลด์)
หลังจากอ่านข้อความแล้ว นักเรียนควรจดจำข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาแต่ละคน คิดใหม่ความรู้ของคุณเอง วาดคลัสเตอร์ (ภาพกราฟิก) เพื่อให้ข้อมูลถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำ
นักเรียนทำงานเป็นคู่(นักเรียนสนทนาข้อมูลใหม่เป็นคู่ โดยอาศัยคำถามที่เขียนไว้บนกระดาน)
คำถาม:
1.สิ่งที่คุณอ่านคุ้นเคยกับคุณอยู่แล้ว? มีอะไรใหม่บ้าง? คุณไม่เห็นด้วยกับอะไร? อะไรทำให้เกิดความสงสัย? ทำไม พิสูจน์ประเด็นของคุณ
2. วาดกลุ่มบนกระดานและในสมุดบันทึกร่วมกับครู "ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาที่ไม่คงที่และคงที่"
ออกกำลังกายสมอง “ใครทำอะไร” กุ๊ก - ..., หมอ - ....., ครู - ..., นักเรียน - ..., นักเล่นหีบเพลง - ..., ศิลปิน - ..., ช่างตัดเสื้อ - ..., พนักงานขาย - ... , คนทำขนมปัง - .., ลม - ..., ฟ้าร้อง - ..., ฟ้าผ่า - . ., หญ้า - .., ฝน - ..., ไฟ - ..., ดวงอาทิตย์ - .., น้ำ - ..
คำถาม: 1. คำกริยาสามารถตอบคำถามอะไรได้บ้าง? 2. คำกริยาหมายถึงอะไรในฐานะส่วนหนึ่งของคำพูด? 3. คำกริยามีคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาอะไรบ้าง? 4. มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร? 5. ปกติสมาชิกในประโยคคือข้อใด
สัญญาณคงที่ของคำกริยา ก) ลักษณะ: สมบูรณ์แบบ (จะทำอย่างไร?); และไม่สมบูรณ์ (ต้องทำอย่างไร?) b) การผ่านและการไม่ถ่ายทอด (กริยาสกรรมกริยาจำเป็นต้องมีวัตถุโดยตรง กริยาอกรรมกริยาไม่สามารถมีวัตถุโดยตรงได้) c) การสะท้อนกลับและการไม่สะท้อนกลับ (คำกริยาสะท้อนถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาอกรรมกริยาโดยใช้คำต่อท้าย –СЯ-Сь; d) การผันคำกริยาคือการเปลี่ยนแปลงของคำกริยาในบุคคลและตัวเลข การผันคำกริยาถูกกำหนดโดยการลงท้ายด้วยความเครียดส่วนบุคคลของคำกริยา หากการลงท้ายคำกริยาส่วนตัวไม่เน้นหนักก็จำเป็นต้องอาศัยรูปแบบกริยา infinitive (การผันคำกริยาครั้งที่สองรวมกริยาทั้งหมดใน - มัน ยกเว้นการโกน, การวาง; กริยา 7 ตัวใน - กิน (ดู, เห็น, เกลียด, พึ่งพา, ขุ่นเคือง, ทน, หมุนวน); กริยา 4 ตัวใน - ที่ (ได้ยิน, หายใจ, ถือ, ขับ ).
คุณสมบัติที่ไม่คงที่ของคำกริยา a) อารมณ์: บ่งบอก (คำกริยาในอารมณ์บ่งบอกถึงการกระทำที่เกิดขึ้นจริงในอดีตกำลังเกิดขึ้นในปัจจุบันหรือจะเกิดขึ้นในอนาคต) เงื่อนไข (อารมณ์ตามเงื่อนไขของคำกริยาถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิด ของรูปแบบไม่แน่นอนโดยใช้คำต่อท้าย - l - และอนุภาคของ would เช่น would do, would like...), ความจำเป็น (คำกริยาในอารมณ์ความจำเป็นที่ใครบางคนสั่งหรือขอให้ทำ เช่น เขียน อ่าน ศึกษา ...).; b) เวลา (เฉพาะคำกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงตามเวลา): ปัจจุบัน (เขากำลังทำอะไรอยู่พวกเขากำลังทำอะไรอยู่) อดีต (ทำอะไร (a, o) ทำอะไร?) อนาคต (จะ (ut) ทำอะไร ? เขาจะทำอะไร (ut)) ?;
c) จำนวน: เอกพจน์และพหูพจน์; d) บุคคล: ที่ 1 (ฉัน - เรา); 2 - อี (คุณ - คุณ); 3 - อี (เขา - เธอ - มัน); อย่างไรก็ตาม มีคำกริยาหลายคำที่การเปลี่ยนแปลงในบุคคลเป็นเรื่องผิดปกติ และนี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของความหมายคำศัพท์ของคำกริยาเหล่านี้ คำกริยาดังกล่าวระบุการกระทำที่เกิดขึ้นเองและเรียกว่าไม่มีตัวตนนั่นคือไม่มีบุคคล พวกเขาแสดงออกถึง: ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (มันหนาวจัด และกำลังจะมืด); สภาพร่างกายหรือจิตใจของบุคคล (ไข้หนาวสั่นไม่สบาย) กริยาที่ไม่มีตัวตนในประโยคจะเป็นภาคแสดงเสมอ ไม่มีและไม่สามารถมีประธานได้ (มืดแล้ว ค่ำแล้ว) จ) เพศ (เฉพาะกริยาอดีตกาลเอกพจน์)
คำถาม: 1. สิ่งที่คุณอ่านเรื่องใดที่คุณคุ้นเคยอยู่แล้ว? มีอะไรใหม่บ้าง? คุณไม่เห็นด้วยกับอะไร? อะไรทำให้เกิดความสงสัย? ทำไม พิสูจน์ประเด็นของคุณ
ภาษารัสเซียประกอบด้วยคำพูดเสริมและส่วนสำคัญ คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ “กลาโกลิต” ในภาษารัสเซียโบราณ แปลว่า “พูด” ดังนั้นแม้แต่บรรพบุรุษของเราก็พิสูจน์ให้เห็นว่าคำพูดที่รู้หนังสือนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีพลวัตของการเล่าเรื่องซึ่งทำได้โดยการใช้คำกริยา
คำกริยาคืออะไร: ลักษณะทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์
คำกริยาพูดถึงการกระทำของวัตถุ คำกริยาถูกกำหนดโดยคำถาม "จะทำอย่างไร" "จะทำอย่างไร" เมื่ออธิบายลักษณะคำกริยา ให้ใส่ใจกับความหมายทางไวยากรณ์ ลักษณะทางสัณฐานวิทยา และหน้าที่ในประโยค ลักษณะทางไวยากรณ์ของคำกริยาแบ่งออกเป็นค่าคงที่และไม่คงที่
มุมมองของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการจำแนกรูปแบบกริยานั้นแตกต่างกัน ยังคงมีการถกเถียงกันอยู่ว่ากริยาและคำนามเป็นส่วนสำคัญของคำพูดหรือไม่ หรือเป็นเพียงรูปแบบของกริยาเท่านั้น เราจะถือว่าพวกเขาเป็นอิสระ
ความหมายทางไวยากรณ์ของคำกริยา
ในทางไวยากรณ์ คำกริยาพูดถึงการกระทำของวัตถุ มีการกระทำหลายกลุ่มที่แสดงออกมาด้วยคำกริยา:
- งาน, เรื่องของคำพูด: "ลับคม", "ขับเคลื่อน", "สร้าง", "ขุด"
- คำพูดหรือกิจกรรมทางจิต: "พูด", "สมมติ", "คิด", "คิดออก"
- การเคลื่อนที่ของวัตถุในอวกาศ ตำแหน่ง: "ขับ" "เป็น" "นั่ง" "ตั้งอยู่"
- สถานะทางอารมณ์ของคำพูด: "เศร้า", "เกลียด", "ทะนุถนอม", "รัก"
- สถานะ สิ่งแวดล้อม: “ค่ำแล้ว” “หนาว” “ฝนพรำ”
นอกเหนือจากความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำกริยาแล้ว ยังควรกล่าวถึงฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ด้วย ในประโยคจะเป็นหนึ่งในสมาชิกหลักซึ่งเป็นภาคแสดง กริยาภาคแสดงเห็นด้วยกับประธานและเป็นกริยาพื้นฐานของประโยคด้วย จากกริยาที่พวกเขาตั้งคำถามถึง สมาชิกรายย่อยกลุ่มภาคแสดง ตามกฎแล้ว สิ่งเหล่านี้คือส่วนเพิ่มเติมและสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนาม กริยาวิเศษณ์ หรือคำนาม
คำกริยาเปลี่ยนแปลงอย่างไร: สัญญาณคงที่และไม่คงที่
ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาแบ่งออกเป็นค่าคงที่และไม่คงที่ การไล่ระดับนี้เกิดขึ้นจากมุมมองของการเปลี่ยนคำนั้นเองหรือเพียงรูปแบบเท่านั้น ตัวอย่างเช่น "อ่าน" และ "อ่าน" เป็นสอง คำที่แตกต่างกัน. ความแตกต่างก็คือ “read” เป็นกริยาที่ไม่สมบูรณ์ และ “read” เป็นกริยาที่สมบูรณ์แบบ พวกเขาจะเปลี่ยนไปในรูปแบบต่างๆ: กริยาที่สมบูรณ์แบบ "read" ไม่ควรจะมีกาลปัจจุบัน และ "ฉันอ่าน" - เราอ่านเท่านั้นระบุจำนวนคำกริยาที่จะอ่าน
สัญญาณคงที่ของคำกริยา:
- ประเภท (ไม่สมบูรณ์ สมบูรณ์แบบ);
- การผันคำกริยา (I, II, คอนจูเกตต่างกัน);
- การชำระคืน (ไม่สามารถขอคืนได้, คืนได้)
- เพศ (ผู้หญิง, เพศ, ผู้ชาย);
- อารมณ์ (เสริม, บ่งชี้, จำเป็น);
- จำนวน (พหูพจน์, เอกพจน์)
- เวลา (ปัจจุบัน อดีต อนาคต);
สัญญาณเหล่านี้เป็นสัญญาณที่เป็นรูปธรรม ดังนั้นเมื่อแยกวิเคราะห์กริยาจึงบอกว่าอยู่ในรูปแบบของกาล อารมณ์ เพศ และตัวเลขที่แน่นอน
อารมณ์กริยา
ลักษณะทางไวยากรณ์ของกริยาประกอบด้วยอารมณ์ คำกริยาหนึ่งตัวสามารถใช้ในรูปแบบของอารมณ์ที่บ่งบอก, เสริม (เงื่อนไข) และความจำเป็น ดังนั้นหมวดหมู่นี้จึงรวมอยู่ในลักษณะที่ไม่คงที่ของคำกริยา
- บ่งชี้. เป็นลักษณะความจริงที่ว่าคำกริยาในรูปแบบนี้สามารถใช้ในกาลปัจจุบันอนาคตและอดีต: "เด็กกำลังเล่น" (กาลปัจจุบัน); “ เด็กกำลังเล่น” (อดีตกาล); “เด็กจะเล่น” (อนาคตกาล) อารมณ์บ่งบอกช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนคำกริยาในบุคคลและตัวเลข
- อารมณ์แบบมีเงื่อนไข (เสริม) แสดงถึงการกระทำที่สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการเท่านั้น มันถูกสร้างขึ้นโดยการเพิ่มคำช่วย (b) เข้ากับกริยาหลัก: “ด้วยความช่วยเหลือของคุณ ฉันจะรับมือกับความยากลำบาก” เป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนคำกริยาแบบมีเงื่อนไขตามจำนวนและเพศในรูปแบบเหล่านี้พวกเขาเห็นด้วยในประโยคที่มีหัวเรื่อง: "เธอคงจะแก้ไขปัญหานี้ด้วยตัวเอง"; “พวกเขาจะแก้ไขปัญหานี้เอง”; “เขาจะแก้ไขปัญหานี้เอง”; “ส่วนใหญ่จะแก้ปัญหานี้ด้วยตัวเอง” สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าอารมณ์ที่มีเงื่อนไขไม่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนกาลกริยา
- อารมณ์ที่จำเป็น บ่งชี้ถึงการสนับสนุนให้คู่สนทนาดำเนินการ แรงกระตุ้นจะแสดงออกทั้งในรูปแบบของความปรารถนา: "โปรดตอบคำถาม" และในรูปแบบของคำสั่ง: "หยุดตะโกน!" ขึ้นอยู่กับสีทางอารมณ์ เพื่อให้ได้คำกริยาที่จำเป็นในเอกพจน์จำเป็นต้องแนบคำต่อท้าย -i เข้ากับก้านในกาลปัจจุบัน: "sleep - sleep" คุณสามารถสร้างมันขึ้นมาในลักษณะที่ไม่มีคำต่อท้าย: "กิน - กิน" พหูพจน์ถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -te: "วาด - วาด!" คำกริยาที่จำเป็นจะเปลี่ยนไปตามตัวเลข: “กินซุป - กินซุป” หากจำเป็นต้องแสดงคำสั่งที่ชัดเจน จะใช้ infinitive: “ฉันบอกว่าทุกคนลุกขึ้น!”
กริยากาล
ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาประกอบด้วยประเภทของกาล แท้จริงแล้ว สำหรับการกระทำใดๆ ก็ตาม คุณสามารถระบุเวลาที่มันเกิดขึ้นได้ เนื่องจากคำกริยาเปลี่ยนกาล หมวดหมู่นี้จึงไม่สอดคล้องกัน
การผันคำกริยา
คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำกริยาไม่สามารถอธิบายได้อย่างสมบูรณ์หากไม่มีหมวดหมู่ของการผันคำกริยา โดยเปลี่ยนตามบุคคลและตัวเลข
เพื่อความชัดเจน นี่คือตาราง:
คุณสมบัติอื่น ๆ ของคำกริยา: ลักษณะ, การผ่าน, การสะท้อนกลับ
นอกเหนือจากการผันคำกริยาแล้ว ลักษณะทางไวยากรณ์คงที่ของคำกริยายังประกอบด้วยหมวดหมู่ของลักษณะ การถ่ายทอด และการสะท้อนกลับ
- ชนิดของคำกริยา มีความแตกต่างระหว่างความสมบูรณ์แบบและความไม่สมบูรณ์แบบ รูปแบบที่สมบูรณ์แบบทำให้เกิดคำถามว่า "จะทำอย่างไร" "จะทำอย่างไร" บ่งบอกถึงการกระทำที่บรรลุผล (“เรียนรู้”) เริ่มต้น (“ร้องเพลง”) หรือเสร็จสิ้น (“ร้องเพลง”) ความไม่สมบูรณ์นั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยคำถาม “ต้องทำอย่างไร” “มันทำอะไร” เกี่ยวข้องกับการกระทำที่ดำเนินต่อไปและทำซ้ำหลายครั้ง (“กระโดด”)
- การสะท้อนกลับของกริยา มีลักษณะเป็นคำต่อท้าย -sya (-s)
- สกรรมกริยาของคำกริยา มันถูกกำหนดโดยความสามารถในการควบคุมคำนามในกรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท (“ เพื่อจินตนาการถึงอนาคต”) หากคำกริยามีความหมายของการปฏิเสธ - ด้วยการสกรรมกริยาคำนามจะอยู่ในกรณีสัมพันธการก:“ ฉันทำ ไม่สังเกตมัน”
ดังนั้นสัญญาณของคำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดจึงมีความหลากหลาย ในการกำหนดลักษณะถาวรจำเป็นต้องใส่ส่วนของคำพูดในรูปแบบเริ่มต้น เพื่อกำหนดลักษณะที่ไม่คงที่ จำเป็นต้องทำงานกับคำกริยาที่ใช้ในบริบทของการเล่าเรื่อง
คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระซึ่งรวมคำที่แสดงถึงการกระทำและตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? ความหมายนี้แสดงออกมาเป็นลักษณะ น้ำเสียง กาล บุคคล เพศ และอารมณ์ ในประโยค กริยาทำหน้าที่เป็นภาคแสดงเป็นหลัก
ภาคแสดงและประเภทของมัน
ภาคแสดงเป็นสมาชิกหลักของประโยคที่เกี่ยวข้องกับประธานและตอบคำถาม: วัตถุ (หรือบุคคล) ทำอะไร เกิดอะไรขึ้นกับมัน มันเป็นอย่างไร มันคืออะไร มันคืออะไร มันคือใคร ฯลฯ ภาคแสดงหมายถึงการกระทำหรือสถานะของวัตถุและบุคคลที่แสดงออกโดยเรื่อง ภาคแสดงส่วนใหญ่มักแสดงด้วยคำกริยาที่เห็นด้วยกับประธาน แต่บ่อยครั้งภาคแสดงจะแสดงด้วยส่วนอื่น ๆ ของคำพูด
1. ภาคแสดงวาจาง่ายๆ
ภาคแสดงวาจาธรรมดาคือภาคแสดงที่แสดงโดยกริยาตัวเดียวในทุกอารมณ์:
ลมแรง หญ้าสั่น!
พระอาทิตย์หายไปหลังเมฆ
ฉันจะไปป่า
เขาจะไปเมือง.
เขียนจดหมายถึงฉันทันที!
2. กริยาประสม
ภาคแสดงวาจาแบบผสมประกอบด้วยส่วนที่เป็น copular และรูปแบบที่ไม่แน่นอนของกริยา ตอบคำถาม: มันทำอะไร? จะทำอย่างไร? คุณทำอะไรลงไป? ส่วนเอ็นสามารถ:
- กริยาเฟส (เริ่ม, ดำเนินการต่อ, กลายเป็น, เลิก);
- คำกิริยาช่วย (ต้องการ พร้อม บังคับ อาจไม่สามารถ)
เขาต้องการไปวิทยาลัย
ฉันไม่ได้พบพวกเขาเป็นเวลานาน
คุณต้องเรียน
เขาเป็นผู้ชายที่รักความสนุกสนาน
ฉันไม่สามารถคิดถึงเรื่องนี้ได้
3. ภาคแสดงที่ระบุแบบผสม
ภาคแสดงแบบผสมคือภาคแสดงที่ประกอบด้วยส่วนที่ระบุและกริยาเชื่อมโยง
ที่พบมากที่สุดคือกริยาเชื่อมโยงที่จะพบน้อยกว่า แต่กริยาเชื่อมโยงอื่น ๆ ก็เป็นไปได้
สามารถละเว้นความเชื่อมโยงในประโยคได้
เมื่อแยกวิเคราะห์ ภาคแสดงจะถูกระบุด้วยเส้นแนวนอนสองเส้น
ส่วนที่กำหนด ภาคแสดงผสม แสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ:
- - คำคุณศัพท์: อากาศดี;
- - คำนาม: หนังสือคือเพื่อนที่ซื่อสัตย์
- - ระดับเปรียบเทียบคำคุณศัพท์: ตัวละครของเขาแข็งกว่าเหล็ก
- - เลี้ยวสั้น กริยาแฝง: ตัดหญ้าแล้ว
- - คำคุณศัพท์สั้น ๆ : ตอนเย็นเงียบสงบ
- - คำวิเศษณ์: ข้อผิดพลาดชัดเจน;
- - ตัวเลข: สองครั้งสองคือสี่;
- - สรรพนาม: สมุดบันทึกนี้เป็นของฉัน;
- - วลีเชิงวากยสัมพันธ์: เขานั่งอยู่ในแอ่งน้ำ
สัญญาณของกริยาคงที่และไม่คงที่
สัญญาณตัวแปร:
อารมณ์.
สกุล (ยกเว้นเวลาปัจจุบัน)
ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ รูปแบบเริ่มต้น (พจนานุกรม) ของคำกริยาถือเป็น infinitive หรือเรียกว่ารูปแบบไม่แน่นอน (ตามคำศัพท์เก่า อารมณ์ไม่แน่นอน) ของคำกริยา มันถูกสร้างขึ้นโดยการลงท้ายด้วย -т (หลังรากของพยัญชนะมักจะ -ti (เช่น "ไป") โดยมีรากบน g และ к มันผสานกันโดยให้ -ch)
สัญญาณคงที่:
รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์แสดงถึงการกระทำในกระแสโดยไม่ระบุขอบเขตของการกระทำ (ตอบคำถามว่าต้องทำอะไร) (วาด, ร้องเพลง)
รูปแบบที่สมบูรณ์แบบหมายถึงการกระทำที่ถูกจำกัดด้วยขีดจำกัด (ตอบคำถามว่าต้องทำอะไร) (วาดรูป ร้องเพลง)
มีคำกริยาที่ไม่มีรูปแบบคู่ประเภทอื่น:
อยู่, เดินไปรอบ ๆ (รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้น);
ระเบิดออกมา ก้าวย่าง ค้นหาตัวเอง (มีเพียงรูปลักษณ์ที่สมบูรณ์แบบเท่านั้น)
มีคำกริยาที่รวมความหมายของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์และสมบูรณ์แบบ - คำกริยาแบบสองประเภท (คำสั่ง, คำสัญญา, บาดแผล)
การผันคำกริยา
1. การผันคำกริยาคือการเปลี่ยนแปลงคำกริยาในกาลง่าย ๆ ในปัจจุบันและอนาคตตามบุคคลและตัวเลข (คล้ายกับคำนาม) การผันคำกริยา (การผันคำกริยาเป็นหมวดหมู่) เรียกอีกอย่างว่ากลุ่มของคำกริยาซึ่งการสิ้นสุดซึ่งเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงในกาลง่าย ๆ ในปัจจุบันและอนาคตจะเปลี่ยนแปลงอย่างเท่าเทียมกันในบุคคลและตัวเลข
มีการผันคำกริยาสองแบบ (กริยาสองประเภท): I และ II ตามลำดับ และ
กำหนดผัน ดังต่อไปนี้- ถ้ากริยาอยู่ในรูปบุรุษที่ 3 พหูพจน์การสิ้นสุดแบบเน้นเสียงคือ -ut, -yut นี่คือคำกริยาของการผันคำแรก หากการลงท้ายแบบเน้นเสียงคือ -at, -yat แสดงว่านี่คือคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง
บันทึก
เฉพาะในกรณีที่การลงท้ายของพหูพจน์บุคคลที่ 3 ไม่เน้นหนักเท่านั้น จึงจะใช้เทคนิคต่อไปนี้ โปรดทราบว่าไม่สามารถใช้กับคำกริยาที่กล่าวถึงได้ จบแบบเครียดๆ: จากการตรวจสอบด้วยเทคนิคที่อธิบายไว้ด้านล่าง กริยาเย็บ จะเป็นไปตามการผัน II และจากการตรวจสอบด้วยเทคนิคที่อธิบายไว้ข้างต้น จะเป็นไปตามว่าเป็นการผัน I
2. การผันคำกริยา II รวมถึงคำกริยาเหล่านั้นที่มีการลงท้ายส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักซึ่งมี:
คำ infinitive ลงท้ายด้วย -it (พกพา เลื่อย ใช้จ่าย ฯลฯ) ยกเว้นกริยาโกน วาง และกริยาหายาก izozhditsya (“ถูกก่อตั้ง, ถูกสร้างขึ้น”) และ zybytsya (“ลังเล, ถึง แกว่งไปแกว่งมาปกคลุมไปด้วยระลอกคลื่น”) (คำกริยา izozhditsya และ zybytsya ใช้เฉพาะในรูปแบบเอกพจน์และพหูพจน์บุรุษที่ 3 เท่านั้น ไม่ใช้รูปแบบอื่น)
3. คำกริยาพิเศษที่คำ infinitive ลงท้ายด้วย -et (look, see, hate, offend, depend, endure, twirl) และ in -at (ไดรฟ์, ถือ, ได้ยิน, หายใจ)
คำกริยาอื่น ๆ ทั้งหมดที่มีตอนจบส่วนตัวที่ไม่เน้นหนักอยู่ในการผันคำกริยา I
4. ควรจำไว้ว่ากริยานำหน้าที่เกิดจากคำที่ไม่ใช่คำนำหน้านั้นเป็นของการผันคำกริยาประเภทเดียวกันกับคำกริยาที่ไม่ใช่คำนำหน้า (ไดรฟ์ - ตามทัน - แซง - ขับออก ฯลฯ - การผันคำกริยา II) คำกริยาที่มี -sya (-s) อยู่ในรูปแบบการผันคำกริยาแบบเดียวกับที่ไม่มี -sya (-s) (gonat - Chase - II conjugation)
5. ในภาษารัสเซียยังมีคำกริยาแบบเฮเทอโรคอนจูเกตซึ่งบางรูปแบบถูกสร้างขึ้นตามการผันคำกริยาของฉันและอื่น ๆ - ตาม II ซึ่งรวมถึง:
ต้องการ - ในเอกพจน์จะเปลี่ยนไปตามการผันคำกริยาของฉัน (ต้องการ - ต้องการ - ต้องการ) และในพหูพจน์ - ตาม II (ต้องการ - ต้องการ - ต้องการ)
run ซึ่งมีทุกรูปแบบเหมือนกับคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง (run - run - run - run - run) ยกเว้นพหูพจน์บุรุษที่ 3 ตัวเลข - วิ่ง (ตามการผันคำกริยาของฉัน);
เกียรติยศ - การเปลี่ยนแปลงตามการผันคำกริยา II (เกียรติยศ - เกียรติยศ - เกียรติยศ - เกียรติยศ) ยกเว้นพหูพจน์บุคคลที่ 3 ตัวเลข (เกียรติยศ) แม้ว่าจะมีรูปแบบเกียรติยศซึ่งปัจจุบันใช้น้อยกว่าเกียรติยศก็ตาม
รุ่งอรุณ (“ รุ่งอรุณสว่างขึ้นเล็กน้อย”) - ใช้ในรูปแบบของบุคคลที่ 3 เอกพจน์เท่านั้น (breezhit - II conjugation) และพหูพจน์ (breezhut - I conjugation): รุ่งอรุณรุ่งอรุณเล็กน้อย; ดวงดาวส่องแสงจาง ๆ บนท้องฟ้า
6. คำกริยากิน, รำคาญ, ให้, สร้าง (และอนุพันธ์ของคำนำหน้า: กินมากเกินไป, ยึด, ยอมจำนน, ให้, ทรยศ, สร้างใหม่ ฯลฯ ) มีระบบการลงท้ายที่ไม่เคยมีมาก่อนสำหรับคำกริยาของการผันคำกริยา I และ II (โบราณ) .
7. คำกริยาที่จะเป็นก็แปลกประหลาดเช่นกัน จากนั้นรูปแบบที่ไม่ค่อยได้ใช้ของบุคคลที่ 3 เอกพจน์และพหูพจน์ของกาลปัจจุบันได้รับการเก็บรักษาไว้ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ - นี่คือสาระสำคัญ นี่คือตัวอย่างการใช้แบบฟอร์มเหล่านี้: “เส้นตรงคือระยะทางที่สั้นที่สุดระหว่างจุดสองจุด”; “นามธรรมทั่วไปที่พบบ่อยที่สุดที่นักประวัติศาสตร์เกือบทั้งหมดยอมรับ ได้แก่ อิสรภาพ ความเสมอภาค การตรัสรู้ ความก้าวหน้า อารยธรรม วัฒนธรรม” (ลีโอ ตอลสตอย) กาลอนาคตถูกสร้างขึ้นจากอีกรากหนึ่ง: ฉันจะ - คุณจะ - จะมี - เราจะ - คุณจะ - จะมี
8. ควรจำไว้ว่าคำกริยามีการผันคำกริยา (เปลี่ยนตามบุคคลและตัวเลข) เฉพาะในกาลปัจจุบันและอนาคตที่เรียบง่ายเท่านั้น หากรูปแบบของอนาคตมีความซับซ้อน (ในคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์) ก็เท่านั้น เสริม to be และกริยาหลักอยู่ใน infinitive กริยาในอดีตกาลไม่มีการผันคำกริยา (ไม่เปลี่ยนตามบุคคล) แต่เปลี่ยนตามเพศในบุคคลที่สามเอกพจน์: เขาเอา เธอเอา มันเอา
รูปแบบกริยาแบบผันและแบบไม่ผันคำกริยา infinitive
คำกริยา ขึ้นอยู่กับความสามารถหรือไม่สามารถเปลี่ยนแปลงบุคคล ตัวเลข อารมณ์ และกาล มีรูปแบบที่ผันไม่ (infinitive - รูปแบบกริยาไม่กำหนด) ผู้มีส่วนร่วมและคำนาม รูปแบบการผันรวมถึงรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมด
1. infinitive คือรูปเริ่มต้นของคำกริยา โดยที่กริยารูปแบบอื่นๆ ทั้งหมดจะเชื่อมโยงกันทางคำศัพท์และเป็นรูปเป็นร่างของคำ กริยาในชื่อ infinitive ของกระบวนการนั้นเอง โดยไม่เกี่ยวข้องกับบุคคลหรือเวลาใดๆ รูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยามีลักษณะเป็นคำต่อท้าย -t, -ti (แก้แค้น, ซื้อ) คำกริยาบางคำที่ลงท้ายด้วย infinitive ใน -ch (นอนราบ)
แนวคิดของคลาสกริยา
ก้านกาลที่ไม่แน่นอนและปัจจุบันมักจะแตกต่างกันใน affixes หรือ องค์ประกอบเสียง: อ่าน - chitaj-ut (อ่าน), โทร - โทรออก ความสัมพันธ์ระหว่างก้านรูปแบบไม่แน่นอนและก้านกาลปัจจุบันเป็นตัวกำหนดการแบ่งคำกริยาออกเป็นชั้นเรียน
คลาสของกริยาที่มีลักษณะความสัมพันธ์ของก้านเหล่านี้ซึ่งเป็นลักษณะของกริยาที่เพิ่งสร้างใหม่เช่นกัน เรียกว่ามีประสิทธิผล เช่น กริยาเช่น นั่ง - นั่งลง (เทียบ ที่ดิน, จันทรคติ) คำกริยาเดียวกันซึ่งไม่ได้สร้างคำกริยาใหม่อยู่ในคลาสที่ไม่ก่อผลเช่นคำกริยาเช่น prick - prick, pollut - weed เป็นต้น
มีคลาสกริยาที่มีประสิทธิผลห้าคลาส:
ชั้นที่ 1 เป็นการรวมคำกริยาที่มีรูปแบบไม่มีกำหนดใน -а(ть) และก้านปัจจุบันกาลใน -aj: read - chitaj-ut (อ่าน)
ชั้นที่ 2 - คำกริยาที่มีก้านไม่แน่นอนใน -e(t) และมีก้านกาลปัจจุบันใน -ej: zhale-t - zhalej-ut (เสียใจ)
ชั้นที่ 3 - คำกริยาที่มีก้านของรูปแบบไม่แน่นอนใน -ova (-eva) (ть) และก้านของกาลปัจจุบันใน -yj: ให้คำแนะนำ - allowancej-ut (ให้คำแนะนำ), ความเศร้าโศก-t - burnj-ut ( เสียใจ).
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - คำกริยาที่มีก้านรูปแบบไม่ จำกัด ใน -nu(t) และก้านของกาลปัจจุบัน (อนาคตที่เรียบง่าย) ใน -n-: กระโดด - กระโดด-ut
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - คำกริยาที่มีรูปแบบไม่กำหนดที่ลงท้ายด้วย -и(т) และที่ลงท้ายด้วยพหูพจน์บุคคลที่สาม ส่วนหนึ่งของกาลปัจจุบัน -at, -yat: mo-li-t - mo-yat
ชั้นเรียนที่ไม่ก่อผลมักจะรวมคำกริยาจำนวนเล็กน้อยเข้าด้วยกัน
การจำแนกประเภทของพวกมันมีความซับซ้อนโดยการมีคุณสมบัติเล็ก ๆ ในกลุ่มคำกริยาเล็ก ๆ และบางครั้งก็เป็นคำกริยาเดี่ยว ๆ (เช่นกินไป) จำนวนคลาสที่ไม่ก่อผลจะค่อยๆ ลดลง เนื่องจากพวกมันต้องเผชิญกับอิทธิพลของคลาสที่มีประสิทธิผล (เช่น มีการใช้รูปแบบ meow แทน meow, เสียงฟี้อย่างแมวแทนเสียงฟี้อย่างแมว, ล้างแทนการล้าง, โบกมือแทนคลื่นโดยการเปรียบเทียบกับ กริยาของคลาสการผลิตที่ 1) ในการพิมพ์เราสามารถพบการใช้ทั้งสองรูปแบบคู่ขนาน แม้ว่ารูปแบบใหม่จำนวนมากยังอยู่นอกภาษาวรรณกรรมที่ประมวลผลแล้ว
บางครั้งรูปแบบจะแตกต่างกันตามเฉดสีของความหมาย: รถไฟกำลังเคลื่อนที่ (เริ่มเคลื่อนที่) และรถไฟกำลังเคลื่อนที่ (กำลังเคลื่อนที่)
กริยาไม่มีตัวตน
กริยาที่ไม่มีตัวตนคือกริยาที่ตั้งชื่อการกระทำหรือสภาวะที่เกิดขึ้นราวกับเกิดขึ้นเองโดยปราศจากการมีส่วนร่วมของนักแสดง เช่น หนาว, รู้สึกไม่สบาย, รู้สึกไม่สบาย, รุ่งอรุณ, รุ่งอรุณ, เป็นหวัด, ตอนเย็น, ค่ำ ฯลฯ คำกริยาดังกล่าวแสดงถึงสภาพของมนุษย์หรือธรรมชาติ
ไม่เปลี่ยนแปลงตามบุคคลและไม่รวมกับสรรพนามส่วนตัว แต่ใช้เป็นภาคแสดง ประโยคที่ไม่มีตัวตนและเรื่องที่อยู่กับพวกเขานั้นเป็นไปไม่ได้
กริยาที่ไม่มีตัวตนมีเพียงรูปแบบ infinitive เท่านั้น (dawn, chill) รูปแบบที่ตรงกับบุรุษที่ 3 เอกพจน์ (dawn, chill) และรูปแบบเอกพจน์ที่เป็นกลาง (dawn, chill)
กลุ่มของกริยาที่ไม่มีตัวตนถูกเติมเต็มด้วยกริยาส่วนตัวโดยการเพิ่ม postfix -sya ให้กับพวกเขา: ไม่ได้อ่าน, ไม่ได้นอน, ไม่เชื่อ, หายใจง่าย, มีชีวิตอยู่, ฯลฯ
บ่อยครั้งมีการใช้กริยาส่วนตัวเพื่อหมายถึงไม่มีตัวตน พุธ: ไลแลคมีกลิ่น (กริยาส่วนตัว) ดี และ กลิ่น (กริยาส่วนตัวในความหมายที่ไม่มีตัวตน) ของหญ้าแห้งเหนือทุ่งหญ้า (A. Maikov); ลมพัดต้นไม้ให้ล้มลงและทำให้ฉันง่วงนอน บางสิ่งเริ่มมืดมนในระยะไกล และมืดมิดในช่วงต้นฤดูหนาว
บ่อยครั้งในการบ้านของโรงเรียนในภาษารัสเซียนักเรียนต้องเผชิญกับความจำเป็นในการวิเคราะห์คำวลีหรือประโยคอย่างใดอย่างหนึ่ง นอกเหนือจากการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ ศัพท์ และสัณฐานวิทยาแล้ว โปรแกรมของโรงเรียนยังเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาด้วย มาดูวิธีการทำกัน การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาสำหรับคำกริยาและค้นหาว่าลักษณะทางสัณฐานวิทยามีลักษณะอย่างไร ส่วนนี้คำพูด.
กริยาและรูปแบบของมัน
การกำหนดรูปแบบเริ่มต้น ส่วนของคำพูดที่เป็นของคำ และบทบาทของมันในประโยคมักจะไม่ทำให้เกิดปัญหา อย่างไรก็ตาม นักเรียนมักมีคำถามเกี่ยวกับลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำ ส่วนของคำพูดแต่ละส่วนมีลักษณะคงที่และไม่แน่นอนของตัวเอง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเพศและกรณีของคำนาม ลักษณะ และกาลของคำกริยา
คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระซึ่งแสดงถึงการกระทำที่ตอบคำถาม "จะทำอย่างไร" หรือ “จะทำอย่างไร?” นี่คือตัวอย่างบางส่วน: สะอาด เดิน ปรารถนา รัก เดิน
สิ่งนี้น่าสนใจ: สระที่ไม่เน้นเสียงที่ทดสอบได้ที่รากของคำกฎพร้อมตัวอย่าง
กริยามี 4 รูปแบบ ซึ่งรวมถึง:
- infinitive หรือรูปแบบเริ่มต้นของคำกริยา: วิ่ง นั่ง เป็น;
- รูปแบบคอนจูเกต: อ่าน กิน ถูกขโมย;
- กริยา: ล้มนอนบิวท์อิน;
- กริยา: ฝันตอบจบ.
ในประโยค รูปแบบการผันคำกริยาส่วนใหญ่มักมีบทบาทเป็นภาคแสดง และรูปแบบที่เหลือสามารถเป็นสมาชิกอื่น ๆ ของประโยคได้
สิ่งนี้น่าสนใจ: คำว่า litotes หมายถึงอะไร ตัวอย่างในภาษารัสเซีย
มีสัญญาณของกริยาที่คงที่และไม่คงที่ Infinitive มีเพียงลักษณะเฉพาะที่คงที่ เนื่องจากเป็นส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ สำหรับรูปแบบการผันคำกริยา ยังสามารถระบุลักษณะที่ไม่คงที่ได้ เนื่องจากคำกริยาเหล่านี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เช่น ในรูปของตัวเลขหรือบุคคล
สิ่งนี้น่าสนใจ: "ถูกจมูกนำทาง" - ความหมายของหน่วยวลี, ประวัติ, คำพ้องความหมาย
ลักษณะทางสัณฐานวิทยาคงที่
สัญญาณคงที่มีดังต่อไปนี้:
- การผันคำกริยา;
- การชำระคืน;
- การขนส่ง
สิ่งนี้น่าสนใจ: คำที่มีคำต่อท้าย -enn- กฎการสะกดคำ
ดูเป็นหมวดหมู่ที่กำหนดว่าการกระทำนั้นๆ ดำเนินไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป และแสดงให้เห็นว่าการกระทำนั้นได้เกิดขึ้นแล้วหรือจะแล้วเสร็จ ณ จุดใดเวลาหนึ่งโดยเฉพาะ สามารถระบุประเภทสำหรับรูปแบบคำกริยาทั้งหมดได้
รูปแบบที่สมบูรณ์แบบประกอบด้วยคำกริยาที่ใช้เมื่อจำเป็นต้องแสดงความสมบูรณ์ของการกระทำ ในทางตรงกันข้าม รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์แสดงถึงการยืดตัวของเวลา ความไม่สมบูรณ์ การแยกความแตกต่างได้ไม่ยาก รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ตอบคำถาม "จะทำอย่างไร" ในขณะที่รูปแบบที่สมบูรณ์แบบใช้คำถาม "จะทำอย่างไร"
ลองดูหลายๆ ประโยคและกำหนดประเภทของคำกริยาที่ใช้ในประโยคเหล่านั้น
เขาตื่นขึ้นมาเมื่อดวงอาทิตย์ตกแล้ว
สิ่งนี้น่าสนใจ: "นับไก่ในฤดูใบไม้ร่วง" - ความหมายของสุภาษิต
เรามาดูกันว่าคำถามใดที่คำตอบกริยาที่ไฮไลต์เป็นคำแรก
เขา (เขาทำอะไร?) ตื่นขึ้น
คำถามนี้เป็นสัญญาณของรูปร่างที่สมบูรณ์แบบ ค่านี้ยังบ่งบอกถึงความสมบูรณ์ของการดำเนินการด้วย: เขาตื่นนอนแล้วกล่าวคือได้ดำเนินการเสร็จสิ้นแล้ว
มาดูกริยาตัวที่สองกัน ลองถามคำถามเขาดู:
พระอาทิตย์กำลังลับขอบฟ้าแล้ว (กำลังทำอะไรอยู่?)
เรากำหนดประเภทของคำที่สองว่าไม่สมบูรณ์ จริงหรือ, พระอาทิตย์กำลังตกดินแต่ก็ไม่ชัดเจนว่าการดำเนินการเสร็จสิ้นหรือไม่
ควรจำไว้ว่ามีคำกริยาสองด้านซึ่งเป็นไปได้ที่จะกำหนดประเภทเฉพาะเมื่อมีการให้คำในบริบทเท่านั้น ยกตัวอย่างให้พิจารณาคำว่า ใช้:
- สะดวกสำหรับนักศึกษา(จะทำอย่างไร?)ในการใช้แล็ปท็อปในการเรียน
- เพื่อผ่านด่านที่ยากที่สุดในเกม ฉันต้องใช้คำใบ้สุดท้าย (อะไร?)
ด้วยการถามคำถามที่เหมาะสมกับคำนั้น เราสามารถระบุประเภทของคำกริยาได้อย่างง่ายดาย: ในวลีแรก - ไม่สมบูรณ์ และวลีที่สอง - สมบูรณ์แบบ
สิ่งที่น่าสนใจ: คุณธรรมของนิทานเรื่อง "The Dragonfly and the Ant" โดย Krylov
พิมพ์ การผันคำกริยาคำกริยามี 3 ประเภท: ฉันผันคำกริยา II ผันและกริยาเฮเทอโรคอนจูเกต ในการพิจารณาการผันคำกริยาคุณต้องใส่คำที่ต้องการในรูปแบบ infinitive แล้วดูว่าคำนั้นลงท้ายด้วยอะไร ถ้าอยู่หน้าคำต่อท้าย -ไทยมีจดหมายและ ( ดื่ม เลื่อย ซ่อมแซม ติดกาว) คำนี้เป็นของการผัน II ในกรณีที่คำต่อท้าย infinitive นำหน้าด้วยตัวอักษรอื่น ( ถ่าย เดิน แทง สั่ง งอ) เรากำหนดคำกริยาให้กับการผันคำกริยา I
อย่างไรก็ตาม โปรดจำไว้ว่ากฎนี้มีข้อยกเว้นตามที่ระบุไว้ในตารางด้านล่าง
การชำระคืนยังเป็นคุณสมบัติที่คงที่ แบบฟอร์มการคืนสินค้าจะแตกต่างจากแบบฟอร์มการไม่คืนสินค้าโดยมีคำต่อท้าย -xiaหรือ -สในตอนท้ายของคำ คำต่อไปนี้ถือได้ว่าเป็นคำส่งคืน: หัวเราะ เรียนรู้ มีความสุขไม่สามารถคืนเงินได้ เดินได้ ซักผ้าได้
การขนส่งโดดเด่นด้วยความเป็นไปได้ในการเชื่อมต่อคำกริยากับคำนามหรือสรรพนามในกรณีสัมพันธการกหรือกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท ดังนั้น, เปิด (ไฟ), เปิด (หน้าต่าง), เห็น (ป่า) -ตัวอย่างของสกรรมกริยา infinitive และ เชื่อ (ในตัวเอง) หัวเราะ (พูดตลก)- ตัวอย่างของอกรรมกริยา
คุณสมบัติกริยาไม่คงที่
มีสัญญาณไม่ถาวรห้าประการ:
- อารมณ์;
- เวลา;
- ตัวเลข;
- ใบหน้า;
ควรจำไว้ว่าการมีหมวดหมู่หนึ่งหรืออีกหมวดหมู่หนึ่งขึ้นอยู่กับรูปแบบที่ใช้คำนั้น
อารมณ์ใช้เพื่อระบุว่าการกระทำเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงอย่างไร ในอารมณ์ที่บ่งบอกถึงรูปแบบคำกริยาแสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นจริงอาจเกิดขึ้นได้ ช่วงเวลานี้หรือมันจะเกิดขึ้นในอนาคต ตัวอย่าง
- ตอนเด็กๆ เรามักจะเดินเล่นในสวนสาธารณะใกล้บ้านเรา
- อีกไม่กี่วันพวกเขาจะซื้อจักรยานคันใหม่
อารมณ์ตามเงื่อนไขอธิบายถึงการกระทำที่เป็นไปได้เฉพาะเมื่อตรงตามเงื่อนไขบางประการเท่านั้น พวกมันถูกสร้างขึ้นจากรูปกาล infinitive หรืออดีตกาลโดยใช้อนุภาค จะ (ข). ตัวอย่างเช่น: เธอจะต้องจ่ายเงินก้อนใหญ่เพื่อสิ่งนี้
อารมณ์ที่จำเป็นใช้ในการร้องขอและคำสั่งเพื่อระบุการดำเนินการที่จำเป็น ตัวอย่าง:
- พรุ่งนี้กรุณานำหนังสือของฉันไปโรงเรียนด้วย
- วางตู้นี้ไว้ใกล้กับหน้าต่างมากขึ้นเล็กน้อย
หมวดหมู่ของกาลจะพิจารณาจากอารมณ์ที่บ่งบอกเท่านั้น มี 3 รูปแบบ คือ อดีตกาลสำหรับการกระทำที่เคยเกิดขึ้นแล้ว; นำเสนอสำหรับการดำเนินการที่เกิดขึ้นใน ช่วงเวลานี้; กาลอนาคต - สำหรับสิ่งที่จะเกิดขึ้นหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง นี่คือตัวอย่างบางส่วน:
- กลับบ้านมองหาโน๊ตบุ๊คฟังเพลง -แบบฟอร์มอดีตกาล
- ฉันกำลังเรียนรู้มันด้วยใจ คุณมองไปรอบ ๆ มีเสียงรบกวนในสนาม- รูปแบบกาลปัจจุบัน
- เราจะรู้คณิตศาสตร์ หากระเป๋าสตางค์ ดูหนัง -รูปแบบกาลในอนาคต
ตัวเลขสามารถกำหนดให้กับรูปแบบกริยาที่ผันกลับได้ เช่นเดียวกับคนอื่นๆ ชิ้นส่วนที่เปลี่ยนแปลงได้คำพูด แยกแยะเอกพจน์ (เมื่อนักแสดงคนหนึ่งมีส่วนร่วมในการดำเนินการ) และพหูพจน์ (ถ้ามีหลายคน)
- มา, จะทำ, จากไป, เรียนรู้, มองดู- เอกพจน์;
- นำมา, ต้องการ, บำบัด, ตก, ไป- พหูพจน์
หมวดหมู่ ใบหน้าแยกออกมาเฉพาะในรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็นเท่านั้น เช่นเดียวกับกาลปัจจุบันและอนาคตของอารมณ์บ่งชี้ บุรุษที่ 1 หมายความว่าผู้พูดถือว่าการกระทำนี้เป็นของตนเองหรือกลุ่มคนที่ตนอาศัยอยู่ ( ฉันบอกว่าเราคิด). หากการกระทำที่อธิบายไว้อ้างถึงคู่สนทนาหรือคู่สนทนา คำกริยาจะใช้ในรูปแบบบุคคลที่ 2 ( ตอบทำซ้ำ). บุคคลที่สามหมายความว่าการกระทำนั้นดำเนินการโดยบุคคลที่ไม่เกี่ยวข้องกับผู้พูดหรือคู่สนทนา ( เงียบเช็ด).
ประเภทเป็นคุณลักษณะที่กำหนดไว้สำหรับเอกพจน์ในอารมณ์ตามเงื่อนไขหรือในอารมณ์บ่งชี้ในอดีตกาล
- ซื้อมาแล้วก็คงมา- ผู้ชาย;
- ใส่มันแล้วฝัน- เพศหญิง
- แตกถูกเผา- เพศที่เป็นกลาง
สิ่งที่ควรรู้: กริยารูป infinitive คืออะไร?
ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา
ลองพิจารณาว่าคุณสามารถระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาได้อย่างไร เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เรามาวิเคราะห์คำกัน เชี่ยวชาญใช้ในประโยค:
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้อย่างง่ายดาย เชี่ยวชาญหัวข้อใหม่.
- เชี่ยวชาญหมายถึงการกระทำดังนั้นเราจึงกำหนดส่วนของคำพูด - กริยา
- รูปแบบเริ่มต้น (infinitive) - ผู้เชี่ยวชาญ.
- เรากำหนดสัญญาณถาวร:
- นักเรียน (พวกเขาทำอะไร?) เชี่ยวชาญ คำถามหมายถึงรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ
- เราใส่ใจกับรูปของ infinitive สังเกตว่าก่อนหน้านั้น -ไทยตั้งอยู่ และ(ในกรณีนี้คำกริยาไม่อยู่ในรายการข้อยกเว้น) ซึ่งบ่งบอกถึงการผันคำกริยา II
- ไม่มีคำต่อท้าย -xiaหรือ -สแสดงว่าคำกริยาไม่สะท้อน
- กริยาเห็นด้วยกับคำนามในกรณีกล่าวหา ( เข้าใจหัวข้อนี้) ดังนั้นจึงจัดเป็นการเปลี่ยนผ่าน
- มาดูกันว่าสัญญาณที่ไม่ถาวรใดบ้างที่สามารถระบุได้ในแบบฟอร์มนี้:
- การกระทำนั้นเป็นการแสดงจริง ดังนั้น อารมณ์จึงเป็นตัวบ่งชี้
- เวลาของการกระทำผ่านไปแล้ว (คุณสามารถเพิ่มคำวิเศษณ์เวลาลงในประโยคได้ เมื่อวานปีที่แล้วรูปแบบของคำกริยาจะไม่เปลี่ยนแปลง) เราจำได้ว่าอดีตกาลไม่ได้ระบุถึงบุคคล
- เพราะว่า นักเรียน -นี่เป็นจำนวนมาก ตัวอักษร, เชี่ยวชาญอยู่ในรูปพหูพจน์ ไม่สามารถระบุเพศของพหูพจน์ได้
- ในประโยคนี้ เชี่ยวชาญเป็นภาคแสดง
เช่นเดียวกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด คำกริยามีลักษณะเฉพาะหลายประการ
- สัญญาณถาวร;
- สัญญาณที่ไม่สอดคล้องกัน
- การชำระคืน;
- การขนส่ง;
- ประเภทการผันคำกริยา
- อารมณ์;
- ตัวเลข;
- เวลา;
- ใบหน้า;
สัญญาณคงที่ของคำกริยา
มาดูคุณสมบัติคงที่ของกริยาโดยละเอียดมากขึ้น
- ชนิดของคำกริยาคำกริยามีสองประเภท: สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์
กริยาที่สมบูรณ์แบบหมายถึงความสมบูรณ์ของการกระทำและตอบคำถาม จะทำอย่างไร?ตัวอย่างเช่น, แล่นเรือ (จะทำอย่างไร?)
กริยาที่ไม่สมบูรณ์แสดงถึงการกระทำที่กำลังดำเนินการอยู่และตอบคำถาม เขากำลังทำอะไร?ตัวอย่างเช่น, ว่ายน้ำ (จะทำอย่างไร?)
- สกรรมกริยาของคำกริยามีกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา
สกรรมกริยาเป็นคำกริยาที่สามารถใช้ร่วมกับคำนามในกรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท ตัวอย่างเช่น, ค้นหา (ใคร?) คนนำขยะ (อะไร?) ไปทิ้ง
ดังนั้นคำกริยาที่รวมกับคำนามในกรณีกล่าวหาโดยใช้คำบุพบทเท่านั้นจึงเรียกว่าอกรรมกริยา ตัวอย่างเช่น, ไป วีโรงเรียน.
- การสะท้อนกลับของกริยาคำกริยายังมีลักษณะเป็นสัญลักษณ์ของการสะท้อนกลับ/ไม่สะท้อนกลับ
คำกริยาทั้งหมดที่มีคำลงท้ายเป็นแบบสะท้อนกลับ -xia ตัวอย่างเช่น, อาบน้ำ เตรียมตัว อ่านหนังสือกริยาสะท้อนกลับทั้งหมดเป็นอกรรมกริยา
ในทางกลับกัน คำกริยาทั้งหมดที่ไม่มีคำลงท้าย -xia ไม่สามารถคืนเงินได้ ตัวอย่างเช่น, รวบรวมล้างซื้ออ่านใบไม้ผ่านพวกเขาสามารถเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านได้ (อ่าน)และอกรรมกริยา (ยืน).
- ประเภทของการผันคำกริยาการผันคำกริยามีเพียง 2 ประเภทเท่านั้น: การผันคำกริยาที่ 1 และ 2 การผันคำกริยาสามารถกำหนดได้สองวิธี:
- โดยการลงท้ายคำกริยาส่วนตัว
- โดยต่อท้ายคำกริยารูปเริ่มต้น (ถ้าลงท้ายไม่เน้นหนัก)
ในการพิจารณาการผันกริยา คุณจะต้องผันกริยาตามบุคคลและตัวเลข
กริยาของการผันคำกริยาที่ 1 ต้องมีจุดสิ้นสุด -y(-yu)/-em; -กินกิน; -et/-ut(-ut) ตัวอย่างเช่น, เติบโต, เติบโต; คุณเติบโต คุณเติบโต เติบโต, เติบโต.
การผันคำกริยาที่ 2 มีการลงท้าย -y (-yu)/-ฉัน; -ish/-ite; -มัน/-ที่ (-yat) ตัวอย่างเช่น, ฉันสอน ฉันสอน สอน, สอน; สอน, สอน
ดังนั้นคำกริยาจึงมีลักษณะคงที่และไม่คงที่ ลักษณะ การเปลี่ยนแปลง การสะท้อนกลับ และประเภทของการผันคำกริยาเป็นลักษณะที่คงที่ซึ่งยังคงไม่เปลี่ยนแปลงในทุกบริบท
คำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดนั้นมีลักษณะที่อาจไม่เสถียรและคงที่ ในกรณีแรก หมวดหมู่ไวยากรณ์เปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับบริบท ประการที่สอง - ห้ามเปลี่ยนแปลงภายใต้เงื่อนไขใด ๆ บทความนี้ให้ทั้งสัญญาณพร้อมตัวอย่าง
สัญญาณกริยา– นี่คือหมวดหมู่ไวยากรณ์ของรูปแบบกริยาที่มีอยู่ในคำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ในภาษารัสเซียมีการแยกแยะสัญญาณของคำกริยาที่คงที่และไม่คงที่
สัญญาณคงที่ของคำกริยา
สัญญาณคงที่ของคำกริยา- เหล่านี้เป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่มีอยู่ในรูปแบบวาจาทั้งหมด (กริยาผัน, infinitives, ผู้มีส่วนร่วม, คำนาม) คุณลักษณะเหล่านี้จะไม่เปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับบริบทที่ใช้กริยา
- ดู- เครื่องหมายที่กำหนดว่าการกระทำจะเกิดขึ้นอย่างไร
- คำกริยาที่สมบูรณ์แบบตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” (ตัวอย่าง: อ่าน, คูณ);
- คำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” (โอนแบ่ง).
- การชำระคืน- หมวดหมู่ที่กำหนดสถานะที่เป็นไปได้ (การกัด) หรือการกระทำของวัตถุ (การล้าง) ที่พุ่งเข้าหาตัวเอง หรือการกระทำของวัตถุหลายอย่างที่การกระทำพุ่งเข้าหากัน (วางขึ้น)
- กริยาสะท้อน (จัดการมัน กอด);
- กริยาที่ไม่สะท้อน (กอด แปรง).
- การขนส่ง– เครื่องหมายที่กำหนดกระบวนการหรือการกระทำที่ส่งผ่านไปยังวัตถุ
- กริยาสกรรมกริยา (ดื่มกาแฟหั่นผัก);
- กริยาอกรรมกริยา (เชื่อเล่น).
- ประเภทการผันคำกริยา– หมวดหมู่ที่กำหนดคุณลักษณะของการผันกริยาตามตัวเลขและบุคคล
- ฉันผันคำกริยา (เย็บ, ลอย);
- II การผันคำกริยา (เงางามสะอาด);
- คอนจูเกตต่างกัน (วิ่งไปต้องการ).
คุณสมบัติกริยาไม่คงที่
คุณสมบัติกริยาไม่คงที่- เหล่านี้เป็นลักษณะหมวดหมู่ไวยากรณ์ของคำกริยาผันและผู้มีส่วนร่วม หมวดหมู่เหล่านี้เปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับบริบทที่ใช้คำนั้น
- อารมณ์– หมวดหมู่ที่แสดงความสัมพันธ์ของการกระทำหรือกระบวนการกับความเป็นจริง คุณลักษณะนี้เป็นลักษณะของกริยารูปแบบผัน
- บ่งชี้ (ตัวอย่าง: การเขียนใหม่ ความรู้สึก);
- ความจำเป็น (เขียนใหม่ รู้สึก);
- มีเงื่อนไข (ฉันจะเขียนมันใหม่ ฉันจะรู้สึกถึงมัน).
- ตัวเลข– หมวดหมู่ที่ระบุจำนวนวิชาที่ดำเนินการ คุณลักษณะนี้มีอยู่ในรูปแบบคอนจูเกตและผู้มีส่วนร่วม
- พหูพจน์ (เยี่ยมชมสั่งซื้อ);
- สิ่งเดียวเท่านั้น (สร้างครอบคลุม).
- เวลา- หมวดหมู่ที่ระบุช่วงเวลาที่การกระทำนั้นสัมพันธ์กับช่วงเวลาของการพูด คุณลักษณะนี้มีอยู่ในคำกริยาในอารมณ์ที่บ่งบอก
- อนาคต (ฉันจะประกอบ เขาขับ เราตกแต่ง);
- ปัจจุบัน (สะสม เที่ยว ประดับ);
- อดีต (สะสม เดินทาง ตกแต่ง).
- ใบหน้า– หมวดหมู่ที่ระบุว่าใครเป็นผู้ดำเนินการ คุณลักษณะนี้เป็นลักษณะของคำกริยาที่บ่งบอกถึงอารมณ์ (กาลปัจจุบันและอนาคต) และอารมณ์ที่จำเป็น
- คนที่ 1 (พิมพ์ เล่น ร้องเพลง);
- คนที่ 2 (ติดตั้ง สร้าง ดู เขียน);
- คนที่ 3 (แปลเดิน).
- ประเภท– หมวดหมู่ที่ระบุเพศของวัตถุที่ดำเนินการ คุณลักษณะนี้เป็นลักษณะของผู้มีส่วนร่วม กริยาอดีตกาลของอารมณ์ที่บ่งบอกถึง และกริยาของอารมณ์ตามเงื่อนไข
- ชาย (เติม กวาด ปรุง);
- หญิง (เย็บ ซัก ย้าย);
- เฉลี่ย (ปรุงสุกกลิ้งก็มีประโยชน์).