วิธีสอนเด็กให้อ่านหนังสือ: วิธีที่ถูกต้องและรวดเร็ว วิธีการสอนการอ่านที่มีประสิทธิภาพและง่ายดาย
วันนี้ฉันอยากจะพูดถึงเกมแรกสุดสำหรับสอนการอ่าน เหมาะสำหรับเด็กที่ยังอ่านไม่ออกเลย ( คุณสามารถเล่นได้แล้ว ตั้งแต่ 1.5-2 ปี ) แต่แน่นอนว่าจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่ได้เรียนรู้การอ่านต่อเนื่องเพียงเล็กน้อยแล้ว
ฉันอยากจะพูดทันทีว่าจะไม่มีเกมที่นี่เหมือนการระบายสีและการสร้างแบบจำลองตัวอักษรทั้งหมดตามลำดับจากดินน้ำมัน ในตัวฉัน ฉันได้เขียนไปแล้วว่าเด็กที่จำตัวอักษรแต่ละตัวโดยใช้ตัวอักษรหรือวิธีอื่นใดได้ประสบปัญหามากมายในการรวมตัวอักษรเหล่านั้นเป็นพยางค์ในเวลาต่อมา ดังนั้นฉันอยากเชิญชวนให้คุณเล่นไม่ใช่ด้วยตัวอักษร แต่เล่นด้วยคำศัพท์ (MI, BUT, TU...) และคำสั้น ๆ ด้วยแนวทางนี้ เด็กเห็นการรวมตัวอักษรสำเร็จรูปอยู่ตลอดเวลาเล่นกับพวกเขาจัดเรียงใหม่และเป็นผลให้จำได้อย่างรวดเร็ว - ในตอนแรกเพียงมองเห็นเท่านั้น จากนั้นเขาก็พยายามสร้างมันขึ้นมาใหม่ด้วยตัวเอง เป็นผลให้เด็กไม่มีปัญหาในการรวมตัวอักษร เขาอ่านจดหมายทันที แต่ที่น่าสนใจคือในระหว่างเกมดังกล่าว เด็กจะจำตัวอักษรทั้งหมดได้
สิ่งที่คุณต้องการสำหรับเกม?
ดังนั้นเราจะเล่น:
- กับโกดัง (อย่าสับสนพยางค์)
แนวคิดของคลังสินค้าได้รับการแนะนำโดย Nikolai Zaitsev (ผู้สร้างคลังสินค้าที่มีชื่อเสียง) ลูกบาศก์ Zaitsev- ซึ่งแตกต่างจากพยางค์ซึ่งสามารถประกอบด้วยตัวอักษร 4 หรือ 5 ตัว คลังสินค้าถือเป็นหน่วยที่ออกเสียงได้น้อยที่สุด คลังสินค้าสามารถ:
- การหลอมรวมพยัญชนะและสระ (ใช่, มิชิแกน, พ.ศ.)
- แยกสระเป็นพยางค์ ( ฉัน-MA; กะ- ยู-ตา);
- แยกพยัญชนะเป็นพยางค์ปิด (KO- ช-แคลิฟอร์เนีย; มะ-ฉัน- ถึง);
- พยัญชนะกับนุ่มหรือ สัญญาณที่มั่นคง(ด, ส...)
ในเกมคุณสามารถใช้ทั้งลูกบาศก์ของ Zaitsev และการ์ดที่มีโกดังเขียนอยู่ ฉันจะไม่พยายามชักชวนให้คุณซื้อลูกบาศก์ Zaitsev ราคาแพงตอนนี้ ใช่ นี่เป็นคู่มือที่น่าสนใจและมีประโยชน์ แต่ถ้าคุณไม่มีโอกาสซื้อ ไม่ต้องกังวล คุณสามารถสร้างคู่มือจำนวนมากที่บ้านได้ด้วยกระดาษแข็งและปากกามาร์กเกอร์เท่านั้น
- ด้วยถ้อยคำที่เขียนตามหลักการโกดัง
คุณสามารถเขียนคำด้วยมือด้วยปากกาสักหลาดหรือพิมพ์บนเครื่องพิมพ์ เพื่อให้เด็กเห็นไม่เพียง แต่ทั้งคำ แต่ยังเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์องค์ประกอบของคำนั้นด้วยเราจะเน้นโกดังในนั้น ไม่แนะนำให้แยกโกดังโดยใช้สัญลักษณ์เพิ่มเติม (แยกด้วยขีดกลาง วงกลมไว้) ทางที่ดีควรเน้นไว้ สีที่ต่างกัน- คุณไม่จำเป็นต้องใช้สีรุ้งทั้งหมด แต่ใช้สองสีที่มีเฉดสีใกล้เคียงกัน เช่น สีน้ำเงินและสีฟ้า หรือสีเขียวเข้มและสีเขียวอ่อน คุณจะต้องมีสีดำด้วย เราเขียนคลังสินค้าแห่งแรกด้วยสีเดียว คลังสินค้าที่สองในอีกสีหนึ่ง คลังสินค้าถัดไปเป็นสีแรกอีกครั้ง ฯลฯ แต่! โกดังช็อตจะถูกเน้นด้วยสีดำเสมอ เนื่องจากจะได้ยินว่า "สว่างกว่า"
ฉันควรเขียนคำอะไรลงบนการ์ด?
สาระสำคัญของแนวทางการสอนการอ่านนี้คือการแสดงให้เด็กเห็นว่าตัวอักษรและคำพูดไม่ใช่การบิดเบี้ยวที่ไร้ความหมาย แต่เป็นตัวแทนของวัตถุที่เฉพาะเจาะจงมากและคุณสามารถเล่นกับพวกเขาได้เหมือนกับของเล่นที่คุ้นเคย
หลักการพื้นฐานของเกม
มีวิธีหนึ่งที่แน่นอนมากในการกีดกันเด็กจากการอ่าน - นี่คือการทดสอบเขาอย่างต่อเนื่อง: "บอกฉันหน่อยว่านี่คือจดหมายอะไร", "อ่านสิ่งที่เขียนไว้ที่นี่!" เมื่อแสดงจดหมายถึงเด็กสองสามครั้งเราคาดหวังว่าภายในครั้งที่สามเขาจะตั้งชื่อมันแล้วหรือดีกว่านั้นคืออ่านคำนั้นโดยมีส่วนร่วม หากคุณต้องการให้ลูกของคุณสนใจอ่านหนังสือจริงๆ อย่างน้อยก็ลองเลื่อนดูลูกของคุณสักพักแล้วค่อยอ่านกับเขา!
เป็นเรื่องปกติที่เด็กที่เพิ่งเริ่มคุ้นเคยกับโลกแห่งตัวอักษรจะไม่สามารถอ่านคำศัพท์ได้ ดังนั้นเวลาแสดงคำศัพท์ให้ลูกฟังก็ไม่จำเป็นต้องให้เขาอ่านแต่ในตอนแรก อ่านมันเอง! คุณยังสามารถติดตามตัวอักษรด้วยนิ้วของลูกน้อยได้ หลังจากนั้นครู่หนึ่ง เด็กจะเริ่มจดจำคำศัพท์และวลีได้อย่างแน่นอน และจะพูดซ้ำตามคุณ
บางครั้งต้องอ่านคำช้าๆ โดยเน้นแต่ละคำในนั้น บางครั้งจำเป็นต้องตั้งชื่อทั้งคำเพื่อให้ทารกเรียนรู้ที่จะรับรู้คำศัพท์โดยรวม
ในขณะที่อ่านคุณสามารถตั้งชื่อตัวอักษรแต่ละตัวได้ (เช่นหากคุณไม่ชอบวิธีคลังสินค้า) แต่ในกรณีนี้ ไม่แนะนำให้ออกเสียงชื่อของตัวอักษร ("el", "ka") แต่ เสียงที่สอดคล้องกับตัวอักษรนี้ ("l", "ถึง")
เกมเพื่อการเรียนรู้การอ่าน
1. กำลังเปิดหน้าต่าง
คงไม่มีเด็กคนไหนที่ไม่รักหนังสือแบบเปิดประตูได้ เด็กๆ ชอบเรื่องเซอร์ไพรส์ พวกเขาชอบที่จะเปิดและค้นหาบางสิ่งบางอย่าง ดังนั้นพวกเขาจึงมีความสุขที่ได้กลับมาเล่นเกมนี้ครั้งแล้วครั้งเล่า
คู่มือเกมทำได้ง่ายๆที่บ้าน ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องมีสองแผ่นโดยแผ่นหนึ่งวาดหรือติดรูปภาพและอีกแผ่นหนึ่ง (ควรเป็นกระดาษแข็ง) ตัดหน้าต่างในตำแหน่งที่เหมาะสมแล้วเซ็นชื่อ กาวแผ่นเข้าด้วยกัน ที่นี่คุณสามารถ ดาวน์โหลดเทมเพลตของเราพร้อมรูปภาพ
สำหรับคู่มือเล่มแรกก็เพียงพอที่จะเขียนได้มากที่สุด คำง่ายๆเช่น BE-BE และ MU-MU แต่ต่อมาคุณสามารถสร้างคู่มือด้วยคำที่ยากขึ้นได้
วิธีการเล่น?ก่อนอื่นเราอ่านคำจารึกร่วมกับทารกจากนั้นทารกก็มองใต้แผ่นพับและเมื่อดูภาพให้แน่ใจว่าเขาอ่านคำนั้นถูกต้อง
2. “การล้างครั้งใหญ่”
ขั้นแรกคุณต้องเตรียม "ราวตากผ้า" โดยยึดไว้ระหว่างขาเก้าอี้สองตัว รวมทั้งกล่องเล็กหรือตะกร้าสำหรับ "ผ้าสกปรก"
เมื่อทุกอย่างพร้อมเราจะแจ้งให้ทารกทราบว่า Mishka / Cheburashka / Bunny ตัดสินใจลบคำนั้นแล้ว ตอนนี้คุณต้องช่วยเขาทำให้แห้งโดยยึดคำไว้บนเชือกด้วยไม้หนีบผ้า หลังจากนี้ เราเริ่มหยิบคำศัพท์ออกจาก “ตะกร้าซักผ้าสกปรก” ทีละคำ อ่านด้วยกัน ไล่นิ้วไปตามรอยพับ และมัดคำไว้บนเชือก
ด้วยความหลงใหลในไม้หนีบผ้าและกระบวนการตากผ้า เด็กทารกจึงคุ้นเคยกับตัวอักษรและรอยพับโดยไม่มีใครสังเกตเห็น Tasya มีเกมนี้ เป็นเวลานานเป็นหนึ่งในรายการโปรดของฉัน
3.ใครว่าอะไร?
แน่นอนว่าคุณมีของเล่นที่อ่อนนุ่มและไม่อ่อนนุ่มอยู่ที่บ้านอยู่แล้วซึ่งในจำนวนนี้จะมีตัวแทนของสัตว์ต่างๆ อยู่ด้วย พวกเขาจะจำเป็นสำหรับเกมนี้
เขียนบนการ์ด "KRYA", "MU" และคำสร้างคำอื่น ๆ ที่ตรงกับสัตว์ที่คุณมี จากนั้นเชิญลูกของคุณอ่านคำศัพท์บนการ์ดด้วยกันและมอบให้สัตว์ต่างๆ เพื่อที่พวกเขาจะได้ร้องเพลงของพวกเขา เมื่อได้รับการ์ด ของเล่นแต่ละชิ้นของเราก็ร้องเพลงประมาณว่า "OONK-OCK-OCK ฉันอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน" อย่างสนุกสนาน
อีกทางเลือกหนึ่ง: คุณสามารถเสนอไพ่ 2-3 ใบให้ลูกของคุณเลือกและขอให้เขาแสดงว่าที่ไหนเช่นคำว่า "WOOF" เขียนขึ้น โดยปกติแล้ว หลังจากฝึกฝนเป็นประจำมาระยะหนึ่ง เด็กๆ จะเริ่มจดจำการ์ดคำได้อย่างรวดเร็ว
4. บุรุษไปรษณีย์
ลองนึกภาพตัวเราเองว่าเป็นบุรุษไปรษณีย์ สามารถส่งคำพูดใส่ตะกร้า ในกล่อง ในกระเป๋าเงิน หรือส่งทางรถยนต์ก็ได้ มอบจดหมายคำศัพท์ของคุณให้กับของเล่นที่อยู่ในมุมต่างๆ ของห้อง: “สำหรับคุณ หมี “บ้าน” และสำหรับคุณ Masha “YULA” และแน่นอนว่าก่อนที่จะแจกจดหมายให้ผู้รับอย่าลืมอ่านจดหมายเหล่านี้กับลูกของคุณอย่างละเอียด
5. เพลงของ Zaitsev
สามารถร้องเพลงตามตารางของ Zaitsev หรือหมุนลูกบาศก์ดังนี้:
ก่อนที่จะร้องเพลงกับลูกน้อย ควรฝึกหมุนลูกบาศก์อันชาญฉลาดนี้ล่วงหน้าจะดีกว่า ท้ายที่สุดคุณต้องหมุนอย่างรวดเร็วและยิ่งไปกว่านั้นในทิศทางที่แน่นอน: NU-NO-NA-NE-NY-N หรือ DU-DE-DE-DE-DI-DE (สระจะอยู่ตามลำดับนี้เสมอ)
ความลับของการร้องเพลงคือมีความคล้ายคลึงกันทั้งหน้าตาและการได้ยิน หากเด็กจำพยัญชนะได้อย่างน้อยหนึ่งตัวในลูกบาศก์หรืออย่างน้อยหนึ่งคำ เขาสามารถสร้างบทสวดทั้งหมดขึ้นมาใหม่ได้อย่างรวดเร็วจากความทรงจำ และด้วยเหตุนี้ จึงสามารถร้องเพลงทั้งลูกบาศก์ได้
นอกจากคู่มือของ Zaitsev แล้ว คุณสามารถใช้วิดีโอร้องเพลงจาก Mizyaki Dizyaki ได้ ลำดับของโกดังใน popevka ค่อนข้างแตกต่างจากของ Zaitsev แต่ฉันคิดว่าสิ่งนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อผลลัพธ์โดยพื้นฐาน
6.เกมต่างๆพร้อมโกดัง
กับ ลูกบาศก์ของ Zaitsevหรือมีโกดังที่เขียนด้วยลายมือคุณสามารถสร้างเกมได้มากมาย ตัวอย่างเช่น:
- เราวางสัตว์ต่างๆ ไว้ในลูกบาศก์ของบ้าน โดยให้ความสนใจกับชื่อบ้าน “หมีจะอาศัยอยู่ในบ้านของเรา ดังนั้น”...ฯลฯ หลังจากปักหลักแล้วก็สามารถจัดเตรียมสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ไว้ได้ เกมเล่นตามบทบาทกับการไปเยี่ยมเยียนกัน
- เกมเดียวกัน เฉพาะในเวอร์ชันแบน โดยไม่มีลูกบาศก์ของ Zaitsev:
- เราซ่อนลูกบาศก์หรือการ์ดโดยมีโกดังอยู่ใต้ผ้าห่ม / ใต้โต๊ะ / ตรงหัวมุมและอยากรู้อยากเห็นอย่างจริงใจว่า "ใครจะมาหาเราตอนนี้", "ลูกบาศก์ SO มาหาเราแล้ว!"
- เราถ่ายโอนคิวบ์/การ์ดจากคอนเทนเนอร์หนึ่งไปยังอีกคอนเทนเนอร์หนึ่ง ในขณะที่เรียกโกดังที่เป็นลายลักษณ์อักษร เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กเล็ก
- เราเขียนโกดังด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่และวางไว้รอบๆ ห้อง จากนั้นเราให้งานดังนี้: “ตอนนี้วิ่งไปที่บ้านก่อน!”, “ใครจะพบ KA ได้เร็วกว่า Tasya หรือ Teddy Bear?”
7. ผู้จั๊กจี้
เรารวบรวมลูกบาศก์ของ Zaitsev หรือเขียนคำสองพยางค์ง่ายๆ ลงบนการ์ด - แม่, แพะ, ปู่ - และพูดว่า "มีคนมาที่นี่เพื่อจั๊กจี้คุณ ฉันคิดว่ามันเป็นแพะ!" จี้ทารก ก่อนที่ทารกจะจั๊กจี้ พยายามให้แน่ใจว่าเขายังคงเห็นคำนั้นอยู่
หากคุณและลูกชอบติดกาวคุณสามารถลองทำตัวอักษรแบบโฮมเมดกับเขาจากสมุดบันทึกธรรมดาได้ ไม่จำเป็นต้องรวมตัวอักษรทั้งหมดไว้ในตัวอักษรดังกล่าว คุณสามารถสร้างได้เฉพาะตัวอักษรที่ใช้มากที่สุดหรือในทางกลับกันตัวอักษรที่ทารกจำไม่ได้ คงจะดีถ้าตัวอักษรแต่ละตัวมีการแพร่กระจายแยกกัน แต่ก็ไม่สำคัญ
ในตัวอักษรของเรา ถัดจากตัวอักษรแต่ละตัวเราติดรูปภาพ 3-4 รูปซึ่งเราเซ็นชื่อไว้เสมอ โดยธรรมชาติแล้วจะดีกว่าถ้าสร้างตัวอักษรเช่นนี้เมื่อเด็กจำโกดังได้แล้ว จากนั้น ก่อนที่จะติดฉลากคลังสินค้า เขาจะสามารถเลือกสิ่งที่ต้องการได้จากหลายรายการ ต้องบอกว่า Tasya เรียนรู้ที่จะจดจำโกดังที่จำเป็นทันทีหลังจากเริ่มชั้นเรียน แต่จะอ่านอย่างอิสระในภายหลัง
9. คำพูดในกระเป๋า
เราเขียนคำสองสามคำลงบนการ์ดแล้วใส่ลงในถุงทึบแสง (คุณสามารถใช้ปลอกหมอน หมวก หรือแม้แต่ถุงมือเตาอบก็ได้) จากนั้น เราหยิบคำออกไปหนึ่งคำพร้อมกับทารก และเอานิ้วไปอ่าน. จากนั้นเราก็นำคำศัพท์กลับมารวมกันทีละคำ ตามกฎแล้วเด็กสนใจที่จะดูว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋ามากดังนั้นเขาจึงเริ่มมองหาคำศัพท์ใหม่ด้วยความยินดี
10. คำในกล่อง
เช่นเดียวกับเกมก่อนหน้า คุณสามารถเล่นโดยใช้กล่องได้ หน้าทารกเราใส่คำลงในกล่อง ปิด เขย่า เคาะ แล้วพูดว่า “ก๊อก-ก๊อก!” นั่นใครน่ะ?” แล้วเราก็เปิดกล่องอ่านข้อความนั้น สามารถซ่อนคำพูดไว้ใต้หมอน ถัง ผ้าพันคอได้ เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากที่จะซ่อนคำพูดกับลูกของคุณเช่นจากหมีซึ่งจะมองดูสิ่งที่มีอยู่ด้วยความสนใจ
เรานั่งเป็นวงกลม เชิญของเล่นหรือสมาชิกในครอบครัวมาด้วย เราให้คำเดียวแก่ทุกคนและอ่านว่าใครได้อะไร “ฉันมี CAT แล้วคุณล่ะ?” และถ้าทารกยังอ่านไม่ออก เราก็ตอบเขาเองว่า: "และทาสยาก็มี "โจ๊ก" ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณเห็นทุกคำ ถ้าอย่างนั้นเราขอแนะนำให้คุณแลกเปลี่ยนการ์ด "นี่คือ "CAT" สำหรับคุณมิชก้า! และคุณให้คำว่า "แม่" แก่ฉัน
ดังนั้นในเกมของคุณจะมีคำศัพท์เพียงไม่กี่คำ คำเหล่านั้นจะอยู่ต่อหน้าต่อตาเด็กตลอดเวลา และเขาจะเรียนรู้ที่จะจดจำคำเหล่านั้นได้อย่างรวดเร็ว
12.เล่นกับเจ้าของภาพ
สามารถสร้างเกมเวอร์ชันที่น่าสนใจได้ ผู้ถือรูปถ่ายที่ทำเป็นรูปสัตว์หรือหุ่นอื่นๆที่น่าสนใจ ที่ด้านหลังหรือด้านบนของขาตั้งจะมีไม้หนีบผ้าเล็กๆ ไว้ใช้วางคำพูดได้สะดวก
ที่ใส่ฟิกเกอร์ (ไม่ว่าจะเป็นหมีหรือกบ) สามารถถือคำศัพท์ แสดงให้เพื่อนของเล่นดู และหากคุณมีที่วางเหล่านี้หลายอัน การจัดเตรียมการแลกเปลี่ยนคำศัพท์ระหว่างกันก็น่าสนใจมาก เรามักจะจัดงานบางอย่างเช่นอาหารเย็น: เราติดการ์ดที่มีคำว่า "กินได้" กับผู้ถือของเรา พวกเขา "อ่าน" จากนั้นผลัดกันปฏิบัติต่อกันรวมถึง Tasya ด้วย
นี่เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของเกมที่สามารถช่วยให้ลูกของคุณเริ่มอ่านหนังสือได้ หลังจากนั้นฉันจะพยายามสานต่อหัวข้อนี้และเผยแพร่เกมการอ่านอื่น ๆ รวมถึงสำหรับเด็กโตด้วย อย่าพลาด: VKontakte, เฟสบุ๊ค, อินสตาแกรม, อีเมล.
ขอให้สนุกกับการเล่น!
ในบรรดาวิธีการที่มีให้เลือกมากมาย การสอนการอ่านโดยใช้วิธีของ Nadezhda Zhukova ได้รับความนิยมอย่างมาก วิธีการของเธอได้รับการปรับให้พ่อแม่และลูกๆ ที่บ้านศึกษาด้วยตนเอง หนังสือเรียนของ N. Zhukova มีราคาไม่แพงและหาซื้อได้ตามร้านหนังสือเกือบทุกแห่ง
เรามาดูกันว่าเทคนิคนี้มีความพิเศษอย่างไร และเหตุใดจึงได้รับความนิยม
จากชีวประวัติ Nadezhda Zhukova เป็นครูประจำบ้านที่มีชื่อเสียง เป็นผู้สมัครในสาขาวิทยาศาสตร์การสอน และมีประสบการณ์ด้านการบำบัดคำพูดอย่างกว้างขวาง เธอเป็นผู้สร้างวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กทั้งชุดซึ่งได้รับการตีพิมพ์หลายล้านเล่ม เยอะมากงานทางวิทยาศาสตร์
ตีพิมพ์ไม่เพียง แต่ในภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งพิมพ์เฉพาะในประเทศอื่น ๆ ด้วย Nadezhda Zhukova ดำเนินการวิจัยมากมายกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยศึกษากระบวนการพัฒนาคำพูดที่ก้าวหน้าอย่างรอบคอบ เธอสร้างเทคนิคพิเศษที่ช่วยให้เด็ก ๆ สามารถเรียนรู้ที่จะอ่านได้อย่างรวดเร็วและย้ายจากการอ่านได้อย่างง่ายดาย. การเขียน
ในวิธีการของเธอ N. Zhukova สอนให้เด็กๆ เพิ่มพยางค์อย่างถูกต้อง ซึ่งเธอจะใช้เป็นส่วนเดียวในการอ่านและการเขียนในอนาคต
ยอดขาย "Primer" สมัยใหม่ของเธอเกิน 3 ล้านเล่ม จากตัวเลขเหล่านี้ ตามสถิติ เราสามารถสรุปได้ว่าเด็กทุกคนที่สี่เรียนรู้ที่จะอ่านโดยใช้มัน ในปี พ.ศ. 2548 ได้รับรางวัล “หนังสือเรียนคลาสสิก” ในทศวรรษ 1960 Nadezhda Zhukova เป็นคนทำงานในกลุ่มริเริ่มที่เกี่ยวข้องกับการสร้างกลุ่มเฉพาะสำหรับเด็กที่มีปัญหาและความผิดปกติกิจกรรมการพูด - ตอนนี้พวกเขาก็เป็นเช่นนั้นกลุ่มบำบัดคำพูด
และโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดที่มีอคตินี้แพร่หลายไม่เพียง แต่ในประเทศของเรา แต่ยังอยู่ในประเทศ CIS ด้วย
คุณสมบัติของเทคนิค
ในกิจกรรมการพูด เด็กจะแยกพยางค์ได้ง่ายกว่าทางจิตวิทยามากกว่าแยกเสียงในคำพูด หลักการนี้ใช้ในเทคนิคของ N. Zhukova มีการนำเสนอการอ่านพยางค์อยู่แล้วในบทที่สาม เนื่องจากในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้การอ่าน กระบวนการนี้สำหรับเด็กจึงเป็นกลไกในการสร้างแบบจำลองตัวอักษรของคำให้เป็นเสียง เด็กจึงควรคุ้นเคยกับตัวอักษรอยู่แล้วเมื่อถึงเวลาเรียนรู้ที่จะอ่าน
มันไม่คุ้มค่าที่จะสอนลูกของคุณให้รู้ตัวอักษรทุกตัวในคราวเดียว ความคุ้นเคยครั้งแรกของทารกควรเป็นสระ อธิบายให้ลูกฟังว่าสระเป็นตัวอักษรและสามารถร้องได้ เริ่มต้นด้วยการศึกษาสระเสียงแข็ง (A, U, O) หลังจากที่ทารกคุ้นเคยกับพวกเขาแล้ว คุณต้องเริ่มบวก: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่พยางค์ แต่ด้วยการรวมกันของสระนี้จึงง่ายที่สุดที่จะอธิบายให้ทารกทราบถึงหลักการของการเพิ่มพยางค์ ปล่อยให้เด็กใช้นิ้วช่วยตัวเองวาดเส้นทางจากตัวอักษรหนึ่งไปอีกตัวหนึ่งแล้วร้องเพลง ด้วยวิธีนี้เขาจึงสามารถอ่านสระทั้งสองรวมกันได้ ต่อไปคุณสามารถเริ่มจำพยัญชนะได้
จากนั้น เมื่อคุณเริ่มสอนลูกน้อยให้อ่านหนังสือ อธิบายให้เขาฟังว่าจะรู้ได้อย่างไรโดยการฟังว่าคุณออกเสียงตัวอักษรหรือเสียงไปกี่เสียง ซึ่งเสียงในคำใดเสียงหนึ่ง ท้าย และวินาที “Magnetic ABC” ของ N. Zhukova สามารถช่วยคุณในการเรียนรู้ได้ คุณสามารถขอให้ลูกน้อยจัดเรียงพยางค์ที่คุณออกเสียงได้
คุณยังสามารถสัมผัสตัวอักษรและลากนิ้วตามตัวอักษรได้ ซึ่งจะช่วยให้จดจำตัวอักษรเหล่านี้ได้ เมื่อทารกเรียนรู้ที่จะผสานพยางค์ คุณสามารถเชิญให้เขาอ่านคำที่มีตัวอักษรสามตัวหรือคำที่มีสองพยางค์ได้ (โอ-ซา, มา-มา)
ในหนังสือ "Bukvara" ของ Zhukova ผู้ปกครองจะสามารถค้นหามินิศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้ตัวอักษรแต่ละตัวและคำแนะนำในการเรียนรู้การเพิ่มพยางค์ ทุกอย่างเขียนด้วยภาษาที่เข้าถึงได้ หากต้องการใช้ ผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องมี การศึกษาของครู- ผู้ใหญ่ทุกคนสามารถดำเนินบทเรียนได้อย่างแน่นอน
เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรับรู้ข้อมูลในรูปแบบที่สนุกสนานเท่านั้นสำหรับเขา การเล่นคือสภาพแวดล้อมที่สงบซึ่งไม่มีใครดุหรือวิพากษ์วิจารณ์เขา อย่าพยายามบังคับลูกให้อ่านพยางค์อย่างรวดเร็วและทันทีสำหรับเขา การอ่านไม่ใช่เรื่องง่าย อดทน แสดงความรักและความรักต่อลูกน้อยของคุณในระหว่างการฝึก นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาในตอนนี้มากกว่าที่เคย การแสดงความสงบและความมั่นใจ เรียนรู้การเติมพยางค์ คำง่ายๆ และประโยค เด็กจะต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการอ่าน กระบวนการนี้ไม่รวดเร็วและยากสำหรับเขา เกมดังกล่าวจะกระจายการเรียนรู้ ช่วยให้คุณผ่อนคลายจากงานเรียนที่น่าเบื่อ และช่วยปลูกฝังความรักในการอ่าน
ความอดทนและความสงบของคุณจะช่วยให้บุตรหลานของคุณอ่านหนังสือได้เร็วขึ้น
อายุเริ่มต้น
คุณไม่ควรเร่งรีบเรื่องต่างๆ เป็นเรื่องปกติที่เด็กอายุ 3-4 ขวบยังไม่สามารถเรียนรู้ได้ นี้ ช่วงอายุคุณสามารถเริ่มชั้นเรียนได้ก็ต่อเมื่อเด็กแสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมการอ่านและแสดงความปรารถนาที่จะเรียนรู้การอ่าน
เด็กอายุ 5-6 ปีจะมีทัศนคติที่แตกต่างไปจากนี้อย่างสิ้นเชิง ใน สถาบันก่อนวัยเรียนโปรแกรมการฝึกอบรมออกแบบมาเพื่อสอนให้เด็กอ่านพยางค์ อย่างไรก็ตาม เด็กไม่สามารถซึมซับข้อมูลที่ได้รับเป็นกลุ่มใหญ่ได้เสมอไป ผู้ชายหลายคนต้องการ บทเรียนรายบุคคลเพื่อให้เข้าใจหลักการเติมพยางค์และคำ
ดังนั้นอย่าพลาดโอกาสในการทำงานกับลูกที่บ้าน การมาโรงเรียนเตรียมตัวมาอย่างดีจะทำให้ลูกของคุณอดทนต่อช่วงการปรับตัวได้ง่ายขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงความพร้อมทางจิตวิทยา เพื่อเรียนรู้ที่จะอ่านเด็ก ๆ พร้อมที่จะเริ่มอ่านก็ต่อเมื่อพูดได้ดีแล้วเท่านั้น กำหนดประโยคอย่างถูกต้องในการพูดของคุณการรับรู้สัทศาสตร์
ได้รับการพัฒนาในระดับที่เหมาะสม เด็กไม่ควรมีปัญหาการได้ยินหรือการมองเห็นหรือปัญหาการบำบัดด้วยคำพูด
การเรียนรู้การอ่านควรเริ่มตั้งแต่อายุเมื่อคุณเห็นความสนใจของทารกและรู้สึกว่าเขาพร้อม
เสียงหรือตัวอักษร?การทำความรู้จักตัวอักษรไม่ควรเริ่มต้นด้วยการจำชื่อ เด็กจะต้องรู้จักเสียงที่เขียนด้วยตัวอักษรเฉพาะแทนไม่มี EM, ER, TE, LE ฯลฯ ไม่ควรจะมี แทนที่จะเป็น EM เราเรียนรู้เสียง "m" แทนที่จะเป็น BE เราเรียนรู้เสียง "b"
ซึ่งทำเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจหลักการเติมพยางค์ หากคุณเรียนรู้ชื่อตัวอักษร เด็กจะไม่เข้าใจว่าคำว่า DAD มาจาก PE-A-PE-A และคำว่า MOM มาจาก ME-A-ME-A ได้อย่างไร เขาจะไม่เพิ่มเสียงที่ระบุด้วยตัวอักษร แต่จะเพิ่มชื่อของตัวอักษรตามที่เขาได้เรียนรู้ และด้วยเหตุนี้ เขาจะอ่าน PEAPEA, MEAMEA
เรียนรู้สระและพยัญชนะอย่างถูกต้อง อย่าเริ่มเรียนตัวอักษรตามลำดับตัวอักษร A, B, C, D...
ก่อนอื่น เรียนรู้สระ (A, O, U, Y, E) ต่อไป คุณควรแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับพยัญชนะที่ออกเสียงยาก M, L.
จากนั้นเราจะทำความคุ้นเคยกับเสียงทื่อและเสียงฟู่ (K, P, T, Sh, Ch ฯลฯ )
ใน "ไพรเมอร์" โดย N. Zhukova มีการเสนอลำดับการศึกษาตัวอักษรดังต่อไปนี้: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , เจ, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.
ลำดับการเรียนรู้ตัวอักษรที่นำเสนอในไพรเมอร์ของ Zhukova จะช่วยให้คุณปรับตัวได้ง่าย หลักสูตรของโรงเรียนการฝึกอบรม
เสริมเนื้อหาที่เราได้เรียนรู้
การทำซ้ำจดหมายที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ในแต่ละบทเรียนจะช่วยให้กลไกการอ่านมีความสามารถในเด็กเร็วขึ้น
การอ่านเป็นพยางค์
เมื่อคุณและลูกได้เรียนรู้ตัวอักษรสองสามตัวแล้ว ก็ถึงเวลาเรียนรู้วิธีสร้างพยางค์ เด็กชายร่าเริงช่วยเรื่องนี้ใน "บุควาร์" มันวิ่งจากตัวอักษรหนึ่งไปยังอีกตัวหนึ่งสร้างเป็นพยางค์ ต้องดึงอักษรตัวแรกของพยางค์ออกมาจนกว่าทารกจะติดตามเส้นทางที่นิ้วของเด็กชายวิ่งไป เช่น พยางค์ MA ตัวอักษรตัวแรกคือ M วางนิ้วของคุณไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางที่อยู่ใกล้ๆ เราสร้างเสียง M ขณะที่เราเลื่อนนิ้วไปตามเส้นทางโดยไม่หยุด: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A-A เด็กจะต้องเรียนรู้ว่าตัวอักษรตัวแรกยืดออกจนกว่าเด็กชายจะวิ่งไปที่ตัวที่สองเป็นผลให้ออกเสียงพร้อมกันโดยไม่แยกออกจากกัน
เริ่มจากพยางค์ง่ายๆ กันก่อน
เด็กจะต้องเข้าใจอัลกอริทึมในการเพิ่มพยางค์จากเสียง หากต้องการทำเช่นนี้ เขาต้องได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับพยางค์ง่ายๆ ก่อน เช่น MA, PA, MO, PO, LA, LO หลังจากที่เด็กเข้าใจกลไกนี้และเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ง่ายๆ เขาจึงจะสามารถเริ่มทำงานกับพยางค์ที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ - ด้วยเสียงฟู่และไม่มีเสียงพยัญชนะ (ZHA, ZHU, SHU, HA)
ขั้นตอนการเรียนรู้การอ่านพยางค์ปิด
เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเพิ่มพยางค์เปิด จำเป็นต้องเริ่มเรียนรู้การอ่านพยางค์ปิด เช่น พวกที่สระมาก่อน AB, US, UM, OM, AN เด็กจะอ่านพยางค์ดังกล่าวได้ยากกว่ามาก อย่าลืมฝึกฝนเป็นประจำ
การอ่านคำศัพท์ง่ายๆ
เมื่อเด็กเข้าใจกลไกการเพิ่มพยางค์และเริ่มอ่านอย่างง่ายดาย ก็ถึงเวลาอ่านคำศัพท์ง่ายๆ: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA
ดูการออกเสียงและการหยุดชั่วคราวของคุณ
ในกระบวนการเรียนรู้การอ่านจำเป็นต้องตรวจสอบการออกเสียงของเด็กอย่างระมัดระวัง ให้ความสนใจกับการอ่านคำลงท้ายที่ถูกต้อง เด็กไม่ควรเดาสิ่งที่เขียน แต่อ่านคำนั้นให้จบ
ถ้าเปิด ระยะเริ่มแรกในการสอน คุณสอนลูกให้ร้องเพลงเป็นพยางค์ ตอนนี้ถึงเวลาที่ต้องทำโดยไม่ต้องใช้มัน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณหยุดชั่วคราวระหว่างคำ อธิบายให้เขาฟังว่าเครื่องหมายวรรคตอนหมายถึงอะไร: ลูกน้ำ จุด เครื่องหมายอัศเจรีย์ และเครื่องหมายคำถาม ปล่อยให้การหยุดระหว่างคำและประโยคที่ทารกทำค่อนข้างยาวในช่วงแรก เมื่อเวลาผ่านไปเขาจะเข้าใจและย่อให้สั้นลง
โดยการปฏิบัติตามกฎง่ายๆ เหล่านี้ คุณสามารถสอนลูกของคุณให้อ่านหนังสือได้ค่อนข้างเร็ว
หนังสือยอดนิยมสำหรับเด็กโดย N. Zhukova
เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถสอนลูกให้อ่านและเขียนโดยใช้วิธีการของเธอ Nadezhda Zhukova เสนอหนังสือและคู่มือทั้งชุดสำหรับเด็กและผู้ปกครอง
ซึ่งรวมถึง:
"ไพรเมอร์" และ "สมุดลอก" สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี แบ่งออกเป็น 3 ส่วน
หนังสือลอกเลียนแบบเป็นแอปพลิเคชั่นที่ใช้งานได้จริงสำหรับ Primer ใช้หลักการพยางค์ของกราฟิกเป็นพื้นฐาน พยางค์ทำหน้าที่เป็นหน่วยแยกไม่เพียงแต่การอ่านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเขียนด้วย การบันทึกสระและพยัญชนะทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบกราฟิกเดียว
"แม่เหล็กเอบีซี"
เหมาะสำหรับทั้งสองอย่าง ใช้ในบ้านและสำหรับชั้นเรียนในสถาบันเด็ก ตัวอักษรชุดใหญ่ช่วยให้คุณเขียนได้ไม่เพียงแต่แต่ละคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประโยคด้วย แนบไปกับ "เอบีซี" คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการทำงานจะมีการเสริมด้วยแบบฝึกหัดสำหรับสอนเด็กๆ
“ฉันเขียนถูกต้อง – จาก Primer ไปจนถึงความสามารถในการเขียนอย่างสวยงามและมีความสามารถ”
หนังสือเรียนเหมาะสำหรับเด็กที่ได้เรียนอ่านพยางค์กันแล้ว ยังจำเป็นที่เด็ก ๆ จะสามารถระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำสามารถตั้งชื่อคำตามเสียงที่ตั้งชื่อให้พวกเขาและระบุตำแหน่งของเสียงที่กำหนดในคำ - ที่จุดเริ่มต้นตรงกลางหรือ ในตอนท้าย หนังสือเล่มนี้ออกแบบมาเพื่อแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ของครูที่เรียนหนังสือ ส่วนที่เสนอสามารถขยายหรือจำกัดให้แคบลงได้ จำนวนแบบฝึกหัดวาจาและข้อเขียนจะแตกต่างกันไปตามครู ที่ด้านล่างของหน้าบางหน้า คุณจะเห็นหลักเกณฑ์ในการดำเนินการชั้นเรียน มากมาย ภาพเรื่องราวที่นำเสนอเป็นภาพประกอบสำหรับหนังสือเรียนจะช่วยให้เด็กไม่เพียงแต่เรียนรู้หลักการพื้นฐานของไวยากรณ์ได้อย่างง่ายดาย แต่ยังพัฒนาคำพูดด้วยวาจาอีกด้วย
“บทเรียนการพูดที่ถูกต้องและการคิดที่ถูกต้อง”
หนังสือเล่มนี้เหมาะสำหรับเด็กที่อ่านหนังสือได้ดีแล้วที่นี่คุณสามารถอ่านข้อความประเภทคลาสสิกได้ สำหรับผู้ปกครอง มีคำอธิบายระเบียบวิธีโดยละเอียดของชั้นเรียนตามหนังสือ แต่ละงานแนบระบบการทำงานกับข้อความเพื่อการวิเคราะห์ ด้วยความช่วยเหลือ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะคิด เข้าใจคำบรรยายที่ซ่อนอยู่ อธิบาย และอภิปราย คุณยังมองเห็นคุณค่าอีกด้วย ไม่รู้จักกับเด็กคำที่อยู่ในพจนานุกรมสำหรับเด็ก อีกด้วย ผู้เขียนแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกวีและนักเขียนชื่อดังสอนวิธีอ่านสิ่งนี้หรือทำงานอย่างถูกต้อง
"บทเรียนในการเขียนและการรู้หนังสือ" (หนังสือลอกเลียนแบบการศึกษา)
คู่มือที่เสริมองค์ประกอบอื่นๆ ของระบบของ N. Zhukova ด้วยความช่วยเหลือเด็กจะสามารถเรียนรู้การนำทางชีตทำงานตามแบบจำลองติดตามและเขียนองค์ประกอบต่าง ๆ ของตัวอักษรและการเชื่อมต่อได้อย่างอิสระ มีการเสนองานสำหรับการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ การเพิ่มตัวอักษรที่หายไปในคำ การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ฯลฯ
"บทเรียนนักบำบัดการพูด"
หนังสือเรียนนี้โดดเด่นด้วยระบบบทเรียนที่เข้าใจได้ไม่เพียง แต่สำหรับครูและนักบำบัดการพูดเท่านั้น แต่ยังสำหรับผู้ปกครองด้วยด้วยความช่วยเหลือซึ่งทำให้สามารถพูดได้ชัดเจนในเด็ก แบบฝึกหัดที่นำเสนอมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาเสียงเฉพาะเสียงเดียวเท่านั้นด้วยเหตุนี้ชั้นเรียนจึงจัดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ ระดับพัฒนาการการพูดของเด็กที่พวกเขาเริ่มเรียนด้วยนั้นไม่สำคัญนัก ชั้นเรียนจะมีผลดีต่อเด็กทุกคน เหมาะสำหรับกิจกรรมกับเด็กทุกวัย
“หนังสือเล่มแรกที่อ่านหลังไพรเมอร์”
สำหรับเด็กที่เรียน Primer จบแล้ว แนะนำให้เป็นหนังสือเล่มแรก - “หนังสือเล่มแรกที่อ่านต่อจาก Primer” มันจะทำให้การเปลี่ยนจาก Primer เป็นวรรณกรรมธรรมดาอ่อนลง เป้าหมายหลักของสื่อการสอนนี้คือการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ พัฒนาสติปัญญาและความเพียรพยายาม
ส่วนที่ 1- นี่คือนิทานและเรื่องราว พวกเขาดำเนินการต่อข้อความที่ให้ไว้ใน Primer โดยเสนอเฉพาะเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่านี้เท่านั้น
ส่วนที่ 2– ข้อมูลสำหรับ นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์- นำเสนอข้อมูลจากสารานุกรมเกี่ยวกับตัวละครหลักของเรื่องหรือนิทาน
ส่วนที่ 3แสดงถึงเศษบทกวีของกวีผู้ยิ่งใหญ่ ในแต่ละตอนจะมีความสัมพันธ์กับส่วนใดส่วนหนึ่งของส่วนที่ 1 ของหนังสือ นี่อาจเป็นบทกวีเกี่ยวกับฤดูกาลของเรื่องหนึ่ง เกี่ยวกับสัตว์ในนิทานเรื่องหนึ่ง สภาพอากาศ ฯลฯ
ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของวิธีการสอนของ Nadezhda Zhukova ผู้ปกครองเองก็จะสามารถเตรียมลูกให้พร้อมเข้าโรงเรียนได้อย่างสมบูรณ์แบบ โดยใช้วิธีการและ อุปกรณ์ช่วยสอนคุณไม่เพียงแต่สามารถสอนเด็กให้อ่านได้ดีและถูกต้องเท่านั้น แต่ยังสอนให้เขาเขียน แนะนำให้เขารู้จักพื้นฐานของการพูดเขียนที่มีความสามารถ และหลีกเลี่ยงปัญหาการบำบัดด้วยคำพูดมากมาย
หากต้องการทบทวนไพรเมอร์ของ Nadezhda Zhukova โปรดดูวิดีโอต่อไปนี้
เด็กที่ได้เรียนรู้ที่จะใส่เสียงเป็นพยางค์ พยางค์เป็นคำ และคำเป็นประโยค จำเป็นต้องพัฒนาทักษะการอ่านของตนเองผ่านการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบ แต่การอ่านเป็นกิจกรรมที่ค่อนข้างต้องใช้แรงงานมากและน่าเบื่อ และเด็กหลายคนก็หมดความสนใจไป ดังนั้นเราจึงนำเสนอ ข้อความขนาดเล็กคำในนั้นแบ่งออกเป็นพยางค์
ตอนแรก อ่านงานให้ลูกของคุณฟังด้วยตัวเองและถ้ามันยาวก็สามารถอ่านตอนเริ่มต้นได้ สิ่งนี้จะทำให้เด็กสนใจ จากนั้นเชิญเขาอ่านข้อความ หลังจากแต่ละงานจะมีการถามคำถามเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งที่เขาอ่านได้ดีขึ้นและเข้าใจข้อมูลพื้นฐานที่เขารวบรวมจากข้อความ หลังจากอภิปรายการเนื้อหาแล้ว แนะนำให้อ่านอีกครั้ง
สมาร์ท โบบิก
โซ-เนีย และ โซ-บา-กา โบ-บิก โก-ลา-ลี
โสญญาเล่นกับตุ๊กตา
จากนั้นโซเนียก็วิ่งกลับบ้านและลืมตุ๊กตาไว้
โบบิกพบตุ๊กตาจึงนำไปให้โซนะ
บี. คอร์ซุนสกายา
ตอบคำถาม
1. Sonya เดินไปกับใคร?
2. Sonya ทิ้งตุ๊กตาไว้ที่ไหน?
3. ใครเป็นคนนำตุ๊กตากลับบ้าน?
นกทำรังบนพุ่มไม้ เด็กๆ พบรังและเอามันลงไปที่พื้น
- ดูสิ Vasya นกสามตัว!
เช้าวันรุ่งขึ้นเด็กๆ ก็มาถึง แต่รังกลับว่างเปล่าแล้ว คงจะเป็นเรื่องน่าเสียดาย
ตอบคำถาม
1. เด็กๆ ทำอะไรกับรัง?
2. ทำไมเช้าวันรุ่งขึ้นรังจึงว่างเปล่า?
3. เด็กๆ ทำได้ดีไหม? คุณจะทำอย่างไร?
4. คุณคิดว่างานนี้เป็นเทพนิยาย นิทาน หรือบทกวี เพราะเหตุใด
Peti และ Misha มีม้า พวกเขาเริ่มโต้เถียง: ม้าของใคร? พวกเขาเริ่มฉีกม้าออกจากกันหรือไม่?
- ส่งม้าของฉันมาให้ฉัน
- ไม่ ให้ฉันหน่อยสิ ม้าไม่ใช่ของคุณ แต่เป็นของฉัน
แม่มาเอาม้าไปม้าก็ไม่ใช่ของใคร
ตอบคำถาม
1. ทำไม Petya และ Misha ถึงทะเลาะกัน?
2. แม่ทำอะไร?
3. เด็กๆ เล่นม้าเก่งมั้ย? ทำไมคุณถึงเป็นแบบนี้
คุณคิดว่า?
ขอแนะนำให้ใช้ตัวอย่างผลงานเหล่านี้เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงประเภทของบทกวีเรื่องราวและนิทาน
ประเภทช่องปาก นิยายประกอบด้วยเหตุการณ์ที่ไม่ปกติในชีวิตประจำวัน (มหัศจรรย์ ปาฏิหาริย์ หรือทุกวัน) และโดดเด่นด้วยโครงสร้างการเรียบเรียงและโวหารพิเศษ ในเทพนิยายก็มี ตัวละครในเทพนิยายสัตว์พูดได้ ปาฏิหาริย์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนเกิดขึ้น
บทกวี- งานกวีนิพนธ์สั้นในกลอน บทกวีอ่านได้อย่างราบรื่นและมีดนตรีมีจังหวะเมตรและสัมผัส
เรื่องราว- เล็ก รูปแบบวรรณกรรม- เป็นงานบรรยายเรื่องสั้นที่มีตัวละครน้อยและเหตุการณ์ที่บรรยายในช่วงเวลาสั้นๆ เรื่องราวบรรยายถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต เหตุการณ์สะเทือนใจบางเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงหรืออาจเกิดขึ้นได้
เพื่อไม่ให้เขาท้อใจจากการอ่าน อย่าบังคับเขาให้อ่านข้อความที่ไม่น่าสนใจและไม่สามารถเข้าถึงความเข้าใจของเขาได้ มันเกิดขึ้นที่เด็กหยิบหนังสือที่เขารู้จักมาอ่าน “ด้วยใจ” จำเป็น อ่านให้ลูกของคุณฟังทุกวันบทกวี นิทาน เรื่องราว
การอ่านทุกวันช่วยเพิ่มอารมณ์ พัฒนาวัฒนธรรม มุมมองและสติปัญญา และช่วยให้เข้าใจประสบการณ์ของมนุษย์
วรรณกรรม:
โคลดินา ดี.เอ็น. ฉันอ่านด้วยตัวเอง - อ.: ที.ซี. สเฟรา 2554 - 32 น. (ที่รัก).
หมดยุคแล้วที่เด็กอ่านหนังสือไม่ออกถูกส่งไปโรงเรียน ทุกวันนี้ เด็ก ๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการอ่านออกเขียนได้เร็วมาก และตามกฎแล้วความรับผิดชอบนี้ก็ตกเป็นหน้าที่ของผู้ปกครอง บางคนสอนเด็ก ๆ ด้วยวิธี "ล้าสมัย" - ตัวอักษรและพยางค์ในขณะที่คนอื่น ๆ ใช้วิธีการสอนการอ่านสมัยใหม่ซึ่งปัจจุบันมีอยู่หลายวิธี (วิธีที่นิยมมากที่สุดคือวิธี Doman และ Zaitsev) . คุณควรเลือกแนวทางใดเพื่อทำให้การเรียนรู้เป็นเรื่องสนุกและเพื่อให้ลูกของคุณพัฒนาความรักในหนังสืออย่างแท้จริง ท้ายที่สุดคุณสามารถสรรเสริญสิ่งใหม่ได้มากเท่าที่คุณต้องการ วิธีการที่ทันสมัยแต่ถ้าชั้นเรียนดำเนินไปภายใต้ความกดดันและทำให้ความสัมพันธ์ของคุณกับลูกเสียไปก็ไร้ค่า
วันนี้ฉันจะพยายามเน้นวิธีการสอนการอ่านขั้นพื้นฐานข้อดีและข้อเสียและพูดคุยเกี่ยวกับวิธีทำให้เด็กสนใจการอ่าน ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าบทความนี้จะช่วยให้คุณตัดสินใจเกี่ยวกับทิศทางที่คุณต้องเคลื่อนไหว อ่านเกี่ยวกับเกมและกิจกรรมเฉพาะในส่วนใหม่ “”
Taisiya เริ่มอ่านคำแรกด้วยตัวอักษร 3-4 ตัวด้วยตัวเองเมื่ออายุได้ 3 ปี 3 เดือน ตอนนี้เธออายุ 3 ขวบ 9 เดือน เธอมีความมั่นใจในการอ่านคำยาวๆ และประโยคสั้นๆ มากขึ้นแล้ว ไม่ เธอยังไม่ได้อ่านนิทาน แต่ที่สำคัญที่สุด เธอสนุกกับกระบวนการอ่านมาก! เธอเขียนจดหมายถึงฉันด้วยความยินดีและสามารถ ที่จะหยิบหนังสือเล่มเล็กมาอ่านสักหน่อย บนเส้นทางสู่การเรียนรู้การรู้หนังสือของเรา มีทั้งข้อผิดพลาดและการค้นพบที่น่าสนใจ และด้วยเหตุนี้ เราจึงมีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีทำให้การเรียนรู้เป็นเรื่องสนุก ก่อนอื่นสิ่งแรก
การเรียนรู้ตัวอักษรจากตัวอักษร
หนังสือตัวอักษร ลูกบาศก์ และของเล่นอื่น ๆ โดยที่ตัวอักษรแต่ละตัวมีรูปภาพประกอบอยู่ด้วย ถือเป็นการซื้อที่จำเป็นสำหรับเด็กเกือบทั้งหมด ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา พ่อแม่หลายคนเริ่มแนะนำให้ลูกรู้จักตัวอักษรตั้งแต่เนิ่นๆ และเมื่ออายุได้ 2 ขวบ พวกเขาสามารถอวดกับเพื่อน ๆ ว่าลูกรู้จักตัวอักษรทั้งตัว หลังจากนี้เรื่องก็ไม่คืบหน้าอีกต่อไปเมื่อเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมดแล้วเด็กก็ไม่เริ่มอ่านด้วยเหตุผลบางประการ “ เขารู้ตัวอักษรแต่ไม่อ่าน” - คุณต้องเคยได้ยินเกี่ยวกับปัญหานี้และบางทีคุณอาจประสบปัญหานี้แล้ว
ความจริงก็คือเมื่อคุณและลูกน้อยดูซ้ำๆ ภาพที่สวยงามวางไว้ในตัวอักษรถัดจากตัวอักษรแล้วทำซ้ำ "A - แตงโม", "N - กรรไกร" ความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นระหว่างตัวอักษรกับรูปภาพปรากฏในใจของเด็ก ตัวอักษรถูกกำหนดให้เป็นรูปภาพที่เฉพาะเจาะจงมาก ซึ่งจะป้องกันไม่ให้ตัวอักษรรวมเป็นคำ - ดังนั้นคำง่ายๆ “PIT” จึงกลายเป็น “Apple, Ball, Watermelon”
จะแย่ไปกว่านั้นถ้าเมื่อแสดงตัวอักษรลูกเป็นตัวอักษรผู้ปกครองไม่ออกเสียงเสียงที่ตรงกับตัวอักษรนี้ แต่ ชื่อ ตัวอักษร นั่นคือไม่ใช่ "L" แต่เป็น "El" ไม่ใช่ "T" แต่เป็น "Te" ไม่ต้องพูดเลย เด็กไม่เข้าใจเลยว่าทำไม “เซ-อุ-เม-เค-อา” ถึงกลายเป็น “กระเป๋า” ในทันใด น่าเสียดาย แต่นี่คือการออกเสียงตัวอักษรที่พบในทุกรูปแบบอย่างแม่นยำ ABC มีชีวิต" และ โปสเตอร์เสียง. หากคุณยังคงสอนลูกของคุณเป็นตัวอักษรแต่ละตัวให้ออกเสียงเฉพาะเสียงที่ตรงกับตัวอักษรนี้เท่านั้น - แต่ก่อนที่คุณจะจำตัวอักษรแต่ละตัวได้ ให้ทำความคุ้นเคยกับวิธีอื่นในการอ่านให้เชี่ยวชาญเสียก่อน
การอ่านพยางค์เดี่ยวและหนังสือ ABC
ผู้ช่วยอีกคนในห้องเรียนคือไพรเมอร์ หน้าที่หลักคือสอนให้เด็กรวมตัวอักษรเป็นพยางค์และสร้างคำจากพยางค์ มีปัญหาเดียวเท่านั้น - มักจะน่าเบื่อสำหรับเด็กมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับเด็กอายุไม่เกิน 4-5 ปี ก่อนที่เด็กจะอ่านคำศัพท์ได้ เขาจะถูกขอให้อ่านพยางค์ที่ไม่มีความหมายประเภทเดียวกันซ้ำหลายสิบครั้ง พูดตามตรงแม้แต่ฉันก็เบื่อคอลัมน์พยางค์ที่น่าเบื่อเช่น "shpa-shpo-shpu-shpa" แน่นอน คุณสามารถเรียนรู้การอ่านโดยใช้หนังสือ ABC ได้ แต่คำถามก็คือ มันจะน่าสนใจสำหรับลูกของคุณแค่ไหน เป็นเรื่องยากที่จะได้ยินว่าเด็กอายุต่ำกว่า 4.5-5 ปีเริ่มสนใจหนังสือ ABC แต่หลายคนแม้จะอายุเท่านี้ก็ไม่อยากได้ยินเรื่องการอ่านเมื่อเห็นหนังสือ ABC
เหตุใดการอ่านพยางค์จึงทำให้เด็กรู้สึกเบื่อ (ไม่ว่าจะเป็นพยางค์ในไพรเมอร์หรือในการ์ดทำเองก็ตาม) มันง่ายมาก: สำหรับทารก MA, MI, BA, BI ไม่สมเหตุสมผลเลยแม้แต่น้อย พวกเขาไม่ได้กำหนดวัตถุหรือปรากฏการณ์จริงใด ๆ คุณไม่สามารถเล่นกับสิ่งเหล่านี้ได้ และโดยทั่วไปแล้วจะทำอย่างไรกับสิ่งเหล่านี้ก็ไม่ชัดเจน! ในมุมมองของเด็ก มันเป็นเพียงอาการกระสับกระส่ายบางอย่างเท่านั้น เด็กก่อนวัยเรียนให้ความสำคัญกับโลกแห่งเกมความรู้สึกและวัตถุที่จับต้องได้มากขึ้นระบบสัญญาณยังไม่น่าสนใจสำหรับเขามากนัก แต่สิ่งที่น่าสงสัยก็คือ หากคุณใช้คำที่กระอักกระอ่วนเหล่านี้ในคำที่มีความหมายเฉพาะและคุ้นเคย คุณจะสังเกตเห็นประกายในดวงตาของเด็กทันที เมื่อเด็กเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างตัวอักษรและ โลกแห่งความเป็นจริงและเขาจะเข้าชั้นเรียนแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง จากที่นี่ กฎข้อแรกของการเรียนรู้การอ่านอย่างสนุกสนาน :
อย่าเลื่อนการอ่านคำใน กล่องยาว, เริ่มอ่านให้เร็วที่สุด คำ- แม้ว่าคำเหล่านี้เป็นคำที่สั้นและเรียบง่ายเช่น HOME หรือ AU แต่ก็มีความหมายสำหรับเด็ก!
บางทีคุณอาจมีคำถามว่าคุณจะอ่านคำศัพท์ได้อย่างไรถ้า "เขาเชื่อมตัวอักษรสองตัวไม่ได้ด้วยซ้ำ" อ่านต่อเพื่อดูวิธีแก้ปัญหานี้
การอ่านโดยใช้วิธี Doman และประสบการณ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จของเรา
ในบรรดาวิธีการทั้งหมด การอ่านตาม Doman ดูเหมือนจะผิดปกติที่สุดสำหรับความเข้าใจของเรา ในระบบนี้ ทั้งคำ หลายคำ จะถูกแสดงให้ทารกเห็นอย่างรวดเร็วบนการ์ด! จากข้อมูลของ Doman เด็กจะเริ่มจดจำการสะกดคำที่แสดงให้เขาเห็นอย่างรวดเร็วและค่อยๆ เข้ามาอ่าน “แต่จำคำศัพท์ภาษารัสเซียทั้งหมดไม่ได้!” - คุณต้องคิดตอนนี้ อย่างไรก็ตาม Doman ให้เหตุผลว่าในกระบวนการเปิดรับแสงซ้ำๆ เด็กไม่เพียงแค่จดจำคำศัพท์ด้วยการถ่ายภาพเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์องค์ประกอบของพวกเขาด้วย และหลังจากพิจารณาคำศัพท์ต่างๆ มากมาย ในไม่ช้า ทารกก็เริ่มเข้าใจว่าคำนี้ถูกสร้างขึ้นอย่างไร คำนั้นประกอบด้วยตัวอักษรอะไร และจะอ่านคำนั้นได้อย่างไร และเมื่อเชี่ยวชาญสิ่งนี้แล้ว เขาจะสามารถอ่านได้ไม่เพียงแต่คำที่คุณแสดงให้เขาเห็นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำอื่น ๆ อีกด้วย
เป็นเวลานานมากที่ฉันสงสัยเกี่ยวกับ อ่านตาม Domanดูเหมือนไม่เป็นธรรมชาติเลยสำหรับฉัน แต่ถึงกระนั้น ตัวอย่างของเด็กเหล่านั้นที่เรียนรู้การอ่านโดยใช้วิธีนี้ก็ผลักดันให้ฉันเริ่มชั้นเรียน เนื่องจากสงสัยมานาน ฉันกับลูกสาวจึงเริ่มตั้งแต่อายุ 1.5 ขวบเท่านั้น (Doman แนะนำเริ่มต้นที่ 3-6 เดือน) ที่จริง หลังจากเริ่มชั้นเรียนได้ไม่นาน ลูกสาวก็เริ่มจำคำศัพท์ที่แสดงให้เธอเห็นได้ สิ่งที่ฉันต้องทำคือวางคำไว้ข้างหน้าเธอ 2-4 คำแล้วถามว่าเขียนไว้ที่ไหน เช่น "สุนัข" เธอแสดงมันถูกต้องใน 95% ของกรณี (แม้ว่าฉันจะถามเธอเกี่ยวกับคำที่เธอไม่มี เห็นมาก่อน!) แต่ลูกสาวเองก็ไม่เคยอ่านเลย ยิ่งไปกว่านั้น ฉันเริ่มรู้สึกว่ายิ่งเราก้าวไปไกลเท่าไหร่ก็ยิ่งยากขึ้นสำหรับเธอเท่านั้น ในสายตาของเธอฉันเห็นความพยายามที่จะเดามากขึ้นเรื่อย ๆ และไม่อ่าน
หากคุณกำลังมองหาคำวิจารณ์เกี่ยวกับวิธีการนี้บนอินเทอร์เน็ตคุณจะพบกับทั้งคนที่ผิดหวังกับวิธีการนี้อย่างสิ้นเชิงและผู้ที่สอนให้ลูกอ่านจริง ๆ ไม่ใช่อ่านง่าย แต่มีความเร็วพอสมควร และนี่คือสิ่งที่ฉันสังเกตเห็น: ทุกคนที่ประสบความสำเร็จในงานที่ยากลำบากนี้มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน - พวกเขาเริ่มเรียนเร็วมากจนถึงแปดเดือน เป็นยุคนี้ที่ Doman เรียกว่าเหมาะสมที่สุดและไม่ใช่เรื่องบังเอิญ: อะไร เด็กที่อายุน้อยกว่าการพัฒนาที่ดีขึ้นคือความสามารถในการรับรู้ภาพของคำโดยรวม ความสามารถนี้ค่อยๆ หายไป และเมื่อเด็กอายุเข้าใกล้ 2 ขวบ เขาต้องการการวิเคราะห์ตัวอักษรของคำมากขึ้น
ดังนั้นจึงเป็นเรื่องผิดที่จะเรียกเทคนิคนี้ว่าไร้สาระอย่างที่หลายคนทำในทันที เด็กจำนวนมากที่เรียนรู้การอ่านทั่วโลกต่างพูดสนับสนุน แต่ฉันจะไม่ชักชวนให้คุณรับมัน เพราะ Taisiya ไม่เคยเรียนรู้ที่จะอ่านจากมัน ฉันบอกได้อย่างเดียว: หากคุณไม่เริ่มชั้นเรียน Doman ก่อนอายุหนึ่งขวบก็อย่าเริ่มอย่า เสียประสาทหรือของลูกของคุณ
นอกเหนือจากการอ่านตัวอักษรต่อตัวอักษรและการอ่านทั้งคำแล้ว ยังมีอีกวิธีหนึ่งคือคลังสินค้า Nikolai Zaitsev ถือเป็นผู้ก่อตั้งวิธีการนี้ เขาให้คำจำกัดความโกดังว่าเป็นหน่วยที่ออกเสียงได้น้อยที่สุดซึ่งเด็กจะเข้าใจได้ง่ายที่สุด มันเป็นคำ ไม่ใช่ตัวอักษรหรือพยางค์ ซึ่งเป็นคำที่ง่ายที่สุดสำหรับเด็กที่จะพูดและอ่าน คลังสินค้าสามารถ:
- การหลอมรวมพยัญชนะและสระ (ใช่, มิชิแกน, พ.ศ.)
- แยกสระเป็นพยางค์ ( ฉัน-MA; กะ- ยู-ตา);
- แยกพยัญชนะเป็นพยางค์ปิด (KO- ช-แคลิฟอร์เนีย; มะ-ฉัน- ถึง);
- พยัญชนะที่มีเครื่องหมายอ่อนหรือแข็ง (Мь, Дъ, Сь...)
ดังนั้นคลังสินค้าจึงไม่ประกอบด้วยตัวอักษรเกินสองตัวและด้วยเหตุนี้ เปรียบเทียบได้ดีกับพยางค์ ซึ่งอาจประกอบด้วยตัวอักษร 4 หรือ 5 ตัว และยังสามารถรวมพยัญชนะต่อเนื่องหลายตัวได้ (เช่น พยางค์ STRUE ในคำว่า STRUE-YA) ซึ่งค่อนข้างยากสำหรับผู้อ่านมือใหม่
การเขียนคำศัพท์ช่วยให้เด็กอ่านง่ายขึ้นมาก แต่นี่ไม่ใช่สิ่งเดียวที่ Zaitsev แนะนำ Zaitsev แนะนำให้ผลักไพรเมอร์ที่น่าเบื่อออกไปและ เล่น พร้อมโกดัง! เขาเขียนโกดังทั้งหมดไว้ ลูกบาศก์และเสนอเกมและร้องเพลงร่วมกับพวกเขามากมาย นั่นคือเมื่อศึกษาตามวิธีการเราจะยกเว้นคำแนะนำที่น่าเบื่อเช่น "อ่าน" "เขียนอะไรที่นี่" โดยสิ้นเชิง เราเพียงแค่เล่นและในระหว่างเกมเราแสดงและเปล่งเสียงคำและวลีให้เด็กฟังซ้ำ ๆ เป็นที่น่าสังเกตว่า ในวิธีการของ Zaitsev จดหมายไม่ได้ถูกศึกษาอย่างตั้งใจ พวกมันเรียนรู้ได้ด้วยตัวเองด้วยเกมมากมายที่มีโกดัง .
แน่นอนว่าแนวคิดของแนวทางการเรียนที่สนุกสนานนั้นไม่ใช่เรื่องใหม่ นอกจากนี้ยังมีเกมคำศัพท์อีกด้วย เทปยาโควาและอยู่ในลูกบาศก์เดียวกัน ชาปลีจิน่า- แต่เป็นหลักการของคลังสินค้าที่ทำให้เทคนิคของ Zaitsev ได้เปรียบอย่างมาก: เด็กมองเห็นทั้งคำและส่วนประกอบที่อ่านง่าย (คำ) - เป็นผลให้ทารกสามารถนำทางคำศัพท์ได้ง่ายขึ้น และกระบวนการรวมคำเป็นคำดำเนินไปอย่างรวดเร็ว
วัตถุดิบหลักของเทคนิคของ Zaitsev มีทั้งหมด ลูกบาศก์ที่มีชื่อเสียง- อย่างไรก็ตามฉันไม่อยากบอกว่าบล็อกเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการสอนเด็กให้อ่านหนังสือ คุณยังสามารถจัดเรียงได้ง่ายๆ ด้วยการเขียนคำลงบนการ์ด โดยเน้นคลังสินค้าด้วยสีต่างๆ
คุณควรเลือกวิธีใดและควรสอนลูกอ่านหนังสือเมื่อใด?
แม้ว่าจะเป็นไปไม่ได้ที่จะตอบคำถาม“ จะสอนเด็กให้อ่านได้อย่างไร” อย่างชัดเจน แต่เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่า กุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้การอ่านคือแนวทางที่สนุกสนาน - คุณจะใช้มันในเกมของคุณหรือไม่? ลูกบาศก์ Zaitsev, ชาปลีจิน่าหรือแค่ไพ่ที่มีคำศัพท์นี่เป็นเรื่องรองสิ่งสำคัญคือมีบทเรียนมากกว่านี้ เกมที่ใช้งานอยู่ซึ่งสามารถย้ายคำ จัดเรียงใหม่ ซ่อน วงกลมด้วยดินสอ โดยมีของเล่นชิ้นโปรดของทารก รูปภาพที่น่าสนใจ ฯลฯ เข้ามาเกี่ยวข้อง (นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กอายุ 1.5 ถึง 5 ปี) โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับเกมแรกของ การอ่านที่น่าสนใจคุณสามารถอ่านมันได้
ควรเลือกวิธีการสอนการอ่านให้เหมาะสมกับอายุของเด็ก สำหรับเด็ก มากถึง 1.5-2 ปี วิธีการสอนทั้งคำ (เช่น วิธี Doman-Manichenko) มีความเหมาะสมมากกว่า
หลังจากผ่านไป 2 ปี เด็กจำเป็นต้องวิเคราะห์โครงสร้างของคำเพิ่มมากขึ้น ดังนั้นการเรียนรู้ทั้งคำจึงมีประสิทธิภาพน้อยลงเรื่อยๆ แต่ในขณะเดียวกันกลไกการรวมตัวอักษรแต่ละตัวเป็นพยางค์ในวัยนี้ยังเด็ก ๆ ยังไม่เข้าใจ แต่โกดังก็มีความสามารถอยู่แล้ว ดังนั้นเกมที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในยุคนี้คือเกมที่มีคำและคำที่เขียนบนไพ่ ลูกบาศก์ ฯลฯ
ใกล้ 4-5 แล้ว เมื่อเด็กอายุมากขึ้น พวกเขาอาจสนใจไพรเมอร์อยู่แล้ว เกมที่มีคำศัพท์และคำศัพท์ก็จะมีประโยชน์เช่นกัน
เมื่อเลือกชั้นเรียน อย่าลืมว่า: การอ่านคำศัพท์ต่างๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากกว่าสำหรับทารกเสมอ แทนที่จะอ่านตัวอักษรและพยางค์ทีละตัว - เมื่อเขาเห็นความเชื่อมโยงระหว่างตัวอักษรที่เขาอ่านกับวัตถุบางอย่างที่คุ้นเคย ซึ่งเป็นของเล่นชิ้นโปรด เมื่อเขาอ่านป้ายและชื่อสินค้าในร้านค้า เขาก็เริ่มเข้าใจว่าการอ่านไม่ใช่แค่ความตั้งใจของแม่เท่านั้น แต่เป็นการอย่างแท้จริง ทักษะที่เป็นประโยชน์
อายุใดที่เหมาะสมที่สุดในการเริ่มเรียน? มารดาบางคนสนับสนุนการเรียนรู้การอ่านตั้งแต่เนิ่นๆ ในขณะที่คนอื่นๆ โดยพื้นฐานแล้วไม่ได้สอนให้เด็กอ่านหนังสือก่อนอายุ 4-5 ขวบ โดยเชื่อว่าสิ่งนี้ขัดต่อธรรมชาติและความสนใจของเด็ก ใช่แล้ว หากคุณบังคับให้เด็กอายุ 2-3 ขวบนั่งอ่านหนังสือ ABC และเรียกร้องให้เขารวมตัวอักษรเป็นพยางค์ คุณก็สามารถกีดกันความรักในการอ่านของเขาได้ครั้งหนึ่งและตลอดไป แต่หากการเรียนรู้เกิดขึ้นจากการเล่นแล้วเด็กสนุกกับกิจกรรมแล้วจะเลื่อนเรียนไปจนถึงอายุ 5 ขวบเพื่ออะไร? ท้ายที่สุดแล้ว การอ่านเป็นอีกวิธีหนึ่งในการพัฒนาสมอง ชายร่างเล็ก- ความคุ้นเคยกับระบบสัญลักษณ์ของภาษาตั้งแต่เนิ่นๆ ดีขึ้น การรับรู้ทางสายตาเด็กน้อย ขยายออกไป คำศัพท์พัฒนาตรรกะในที่สุด ดังนั้นหากผู้ปกครองติดตามเป้าหมายเหล่านี้อย่างแม่นยำและไม่พยายามทำให้เพื่อน ๆ อิจฉา การศึกษาเบื้องต้นไม่มีอะไรผิดปกติ
เริ่มเรียนรู้เมื่อมันน่าสนใจสำหรับคุณและลูกของคุณ สิ่งสำคัญคือ อย่ากดดันลูกน้อยของคุณและอย่าเรียกร้องผลลัพธ์ที่รวดเร็วจากเขา! มีความสุข!
และอย่าลืมดูบทความเกี่ยวกับเกมอ่านเรื่องแรก:
เอเลนา ชิปิตซินา
การใช้เกมและ เทคนิคการเล่นเกมเมื่อสอนการอ่านแก่เด็กก่อนวัยเรียนในยุคก่อนวรรณกรรม
การพัฒนาทักษะในเด็ก การอ่านเป็นพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับทุกสิ่งที่ตามมา การฝึกอบรม- แต่ทุกปีจำนวนเด็กที่แสดงอาการผิดปกติจะเพิ่มขึ้น การอ่าน- พวกเขาประสบปัญหาอย่างมากในการดำเนินการ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์คำ ตัวอักษร ทำให้ตกใจ บิดเบือนโครงสร้างพยางค์ของคำ ส่งผลให้จังหวะต่ำ การอ่านและลดระดับความเข้าใจในการอ่านในเด็ก
ในงานของฉันฉันต้องเผชิญกับสิ่งต่อไปนี้ ความขัดแย้ง: ระหว่างวิธี การฝึกอบรมการรู้หนังสือตามโปรแกรม "รุ้ง" (แนะนำจดหมายก่อน)และวิธีการที่ได้รับการยอมรับ การเรียนรู้จากเสียงสู่ตัวอักษรส่งเสริมการได้มาซึ่งการเขียนรู้หนังสือในโรงเรียน
ส่วนใหญ่ "ผู้ลากมากดี"โรงเรียนรับเฉพาะเด็กที่สามารถอ่านคล่องอยู่แล้วเท่านั้น เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาทางจิตประสาทเกินพิกัด ซึ่งหลีกเลี่ยงไม่ได้หากเด็กเข้าเรียน โรงเรียนอนุบาล, บังคับให้รับ การศึกษาเพิ่มเติมในตอนเย็นมีภารกิจเกิดขึ้นเพื่อสร้างเงื่อนไขให้เด็กแต่ละคนโดยไม่ต้องเรียนเพิ่มเติมสามารถผ่านการสัมภาษณ์ได้ตลอดเวลา ได้แก่ "ผู้ลากมากดี" สถาบันการศึกษา- นั่นคือเราต้องการระบบในการจัดหาวัสดุที่จะทำให้กระบวนการง่ายขึ้นสำหรับเด็ก การฝึกอบรมกระตุ้นความสนใจในการสอนโดยทั่วไปและทำให้เราหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคต การอ่านและการเขียน.
ในเรื่องนี้งานของฉันกับเด็ก ๆ อยู่ในหัวข้อ « การสอนอ่านในยุคก่อนวรรณกรรม» มีวัตถุประสงค์เพื่อคัดเลือกและจัดระบบ สื่อเกมสำหรับการสอนให้เด็กรู้หนังสือ, การพัฒนา เกมที่น่าสนใจเกี่ยวกับพัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์
ประสบการณ์ของฉันแสดงให้เห็นว่า การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านหนังสือ- นี่คือเกมระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก และเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกการเล่นและการเรียนรู้ออกจากกัน เด็กอายุ 5-6 ปี พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะได้ยินด้วยหูไม่ว่าจะมีเสียงอยู่หรือไม่มีเสียงในคำ นับจำนวนเสียง และกำหนดลำดับเสียง การเชื่อมต่อเครื่องวิเคราะห์ภาพคือสิ่งที่ช่วยในงานนี้ กว้าง การใช้เทคนิคการสอนเกมจะรับประกันความสำเร็จของกิจกรรมร่วมกันทำให้น่าตื่นเต้นและเป็นที่ต้องการสำหรับเด็ก
* ค้นพบคำพูดนั้นประกอบด้วยเสียง (หน่วยเสียง);
* อัตราส่วนเสียงเปิด (หน่วยเสียง)และตัวอักษร (กราฟ).
งานเกี่ยวกับการวิเคราะห์สัทศาสตร์มีดังต่อไปนี้ ขั้นตอน:
1. การระบุลำดับเสียงของหน่วยเสียงและการวิเคราะห์ทั่วไปของคำซึ่งมีการสร้างแบบจำลองของลำดับดังกล่าว
ด้วยเหตุนี้ในระยะเริ่มแรกเรา ใช้กับเด็ก:
เกมการเปลี่ยนแปลงที่มันไป สร้างคำ: (มาแปลงร่างเป็นผึ้งแล้วบินจากดอกไม้หนึ่งไปอีกดอกไม้หนึ่ง ฉวัดเฉวียน พูดเป็นภาษาผึ้ง)
“มาเป็นเพื่อนกันเถอะ คุณกำลังเผาไหม้อยู่ที่ไหน?
ฉันอาศัยอยู่ในสถานที่ที่ถูกไฟไหม้นี้
มาเยี่ยมฉันจะเลี้ยงไอศกรีมให้คุณ”
อีกด้วย ฉันใช้บทกวีที่คุณสามารถยืดได้ เสียง:
“แม่หนู แม่หนู- จุ๊ๆ กระซิบ:
จุ๊ๆ
สสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสสส์ สสสสสส
คุณกำลังรบกวนแม่ของคุณ”
“วางรูปภาพในบ้าน”(เด็กๆ เป็นคนกำหนดว่าที่ไหน "ชีวิต"เสียงที่กำหนดในคำพูดและบ้านที่จะวางไว้)
“เข้ามาแทนที่”(พวกเขาเรียนรู้ที่จะแยกเสียงแรกและเสียงสุดท้ายออกจากคำและเชื่อมโยงกับโครงร่าง)
การใช้เทคนิคการเล่นเกม“ผึ้งบินไปไหน”เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะระบุและทำเครื่องหมายตำแหน่งของเสียงที่กำหนดบนแผนภาพด้วยความช่วยเหลือของผึ้ง ฉันเสนอการ์ดที่แบ่งออกเป็น 3 ส่วนและผึ้งหนึ่งใบให้พวกเขา จากนั้นฉันก็พูดคำนั้น และพวกเขาต้องเดาว่ามันจะบินไปช่องไหน แมลง: ถ้าเสียงอยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ - ในช่องแรก, ถ้าอยู่ตรงกลาง - ในช่องที่สอง, ถ้าอยู่ท้าย - ในช่องที่สาม
แบบฝึกหัดเหล่านี้จะช่วยในการวิเคราะห์คำศัพท์เพิ่มเติม
เพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะระบุแต่ละเสียงในคำโดยไม่มีข้อผิดพลาด ฉันใช้เทคนิคต่อไปนี้:
ในการเริ่มต้น ฉันใช้ชิปที่มีสีเดียวกัน(ขาวแล้วสาม. ดอกไม้: แดง,น้ำเงิน. สีเขียว: "อส (เค-ส-เค)"," บั๊ก (เค-ส-เค)", "ป่า (z-k-s)»;
เทคนิคการเล่นเกม“นิ้วเยี่ยมชมเสียง”ช่วยให้คุณสามารถเชื่อมโยงเสียงกับการเคลื่อนไหวของนิ้วได้ (เช่นคีย์เปียโน-บ้านเสียง)พร้อมออกเสียงแต่ละเสียงออกมาพร้อมกัน
ตัวอย่างเช่น: คำว่า CAT (นิ้วก้อยซ้ายมาใต้หน้าต่างสีน้ำเงินซึ่งมีเสียงอยู่ "ถึง"- ผู้ไร้ชื่อยืนอยู่ด้านหลังนิ้วก้อยใต้หน้าต่างเสียงสีแดง "เกี่ยวกับ"ปากเริ่มร้อง OOO; หลังนิ้วนาง - นิ้วกลางใต้หน้าต่างสีน้ำเงินซึ่งมีเสียงอยู่ "ที"จึงมีคำว่า CAT ออกมา) แบบฝึกหัดนี้เตรียมเด็กให้ออกเสียงคำศัพท์เมื่อเขียนที่โรงเรียน การเล่นจะเป็นไปตามรูปแบบของคำ โดยที่สี่เหลี่ยมสีน้ำเงินหมายถึงพยัญชนะชนิดแข็ง สี่เหลี่ยมสีเขียวหมายถึงพยัญชนะอ่อน และสี่เหลี่ยมสีแดงหมายถึงสระ หลังจากออกเสียงแต่ละเสียงแล้ว เด็กก็เริ่มพิมพ์ตัวอักษรด้วยตัวเอง ( "ชุด"เสียง).
2. การแยกความแตกต่างของหน่วยเสียงสระและพยัญชนะทำให้เกิดความเครียดในคำ
ด้วยการฝึกประกบและฝึกฝนการออกเสียงพยัญชนะและเสียงสระแต่ละตัว เด็ก ๆ จะเริ่มมองเห็นและได้ยินความแตกต่างอย่างรวดเร็ว - สระจะถูกร้อง "นักร้อง"และผู้ที่เห็นด้วยย่อมเห็นด้วยกับเขาทุกเรื่อง สระจะสอนให้เด็กๆ ฟังและแยกเสียงออกมาเป็นคำพูดทันที เพื่อสิ่งนี้ เราจึงเล่นเกมต่างๆ เช่น "จับเสียง", "ได้ยินเสียงที่คุ้นเคย", “เสียงที่ 1 เสียงสุดท้าย”, “ค้นหาคำด้วยเสียงที่คุ้นเคย”, "เน้นเสียง"เป็นต้น เกมส์เหล่านี้ก็เช่นกัน สอนรักษาความสงบเรียบร้อยในการสร้างเสียง เด็กๆ อ่านด้วยความยินดี "นักร้อง"ครั้งแรกของพวกเขา คำ: "ใช่", "ว้าว", "เอ้า".
เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างสระและพยัญชนะ ฉันเล่นเกมกับเด็ก ๆ แบบนี้: เกม: “ ฉันเรียกเสียง - ยกชิป”- สีแดงหากเสียงเป็นสระ สีน้ำเงินหากเป็นพยัญชนะ “ตั้งชื่อเสียงที่สอง” ("โอ้", "ยูท", "เอ็กซ์โอ"ฯลฯ ); "แสดงเคล็ดลับให้ฉันดู"- เลือกเฉพาะสระหรือพยัญชนะจากสตรีม เสียง: "ก, ฉัน, t, r, o, a, e, n, p"; "จับเสียง"(มือซ้าย-สระ ขวา- พยัญชนะ: a-a-a-z, t-ta; “แขกคนไหนออกเสียงสระเสียงสุดท้าย” - "โฮ่ง", "มู", "คู-คา-เร-คู"ฯลฯ”
ในขณะที่พบกับเจ้าชาย Accent ก็เข้ามาช่วยเหลือเรา "ดินสอ"- ตัวอย่างเช่นในคำว่า Mila - Mila, Castle-Castle ฉันดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่า Prince Emphasis ในคำเดียวกันนั้นวางแท่งเวทย์มนตร์ของเขาไว้ในพยางค์ที่ 1 หรือในพยางค์ที่ 2 ดังนั้นตามคำสั่งของเจ้าชายเน้นคำ คำที่เขียนด้วยตัวอักษรเดียวกันจึงมีความหมายต่างกัน
กับเด็กๆ เราเรียนรู้ที่จะจัดการของเรา "ดินสอ"ควรกระโดดข้ามเสียงสระโดยให้ด้านที่ไม่แหลม ตีเสียงแรงเป็นพิเศษ แสดงถึงเสียงผู้บังคับบัญชา (ช็อก)- ในกรณีที่การปะทะรุนแรงที่สุด เราก็ใส่ไอคอนเน้นย้ำ เพื่อให้แน่ใจว่าการออกกำลังกายไม่ซ้ำซากจำเจ "เสียง"เวทีเดียวกัน ฉันใช้:
แผนกต้อนรับ"ชาวฝรั่งเศส"(ในภาษาฝรั่งเศส ทุกคำจะออกเสียงโดยเน้นที่ตัวสุดท้าย พยางค์: mom', dad' และเป็นภาษารัสเซีย)
เราฮัมพยางค์ - สกปรก: zha-zha, zha-zha-zha - คางคกนั่งอยู่บนเม่น, zhi-zhi, zhi-zhi-zhi - คางคกกำลังรออยู่
“ทำซ้ำโดยไม่มีข้อผิดพลาด: "โอ้", "โอ้", "โอ้"ฯลฯ” - เราเน้นเสียงสระหนึ่งในสามเสียงของเรา
“สระกำลังโต้เถียง”:
ก) การรักษานี้เหมาะกับใคร? (สำหรับ "เอ"- โจ๊ก, วาฟเฟิล, สำหรับ "คุณ"- การอบแห้ง)
b) แขกจะไปกับใคร? (ถึง "อี"- ม้าลาย นกกระจอก)
"แบ่งปันภาพ"- เลือกภาพสระละ 1-2 ภาพ
3. การสร้างความแตกต่างด้วยความแข็ง - ความนุ่มนวลและความเปล่งเสียง - ความไม่มีเสียงของหน่วยเสียงพยัญชนะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการสร้างแบบจำลองรูปแบบคำ
เมื่อทำงานกับเสียงพยัญชนะ เด็ก ๆ จะเดินทางไปตามถนนในเมืองแห่งเสียง - Zvukarinsk ซึ่งพวกเขาเรียนรู้ว่าเสียงพยัญชนะมีความแตกต่างกัน ตัวอักษร: แข็งและอ่อน เสียงแข็ง- ใส่ชุดสีน้ำเงินแต่บางครั้งก็กลายเป็น เสียงเบาและสวมชุดสีเขียว เสียงแข็งกำลังมาสู่ถนน "นักร้อง"ตามเส้นทางสีน้ำเงินแต่งพยางค์ MO, PA, NY - นี่คือเพื่อนของทอม แต่เมื่อเสียงพยัญชนะเบาลงก็จะเดินไปตามเส้นทางสีเขียวสู่ถนน "ยิ้ม"เสียงและสร้าง ME, PYA, NI - นี่คือเพื่อนของ Tim เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่ามีเสียงที่หนักแน่นอยู่เสมอ - Ш, Ж, ц; แม้จะมีเสียงหัวเราะก็ตาม "และ"- พวกเขาดัง อย่างมั่นคง: ZHI, SHI, QI และยังมีเสียงเบา ๆ อยู่เสมอ - Shch, Ch แม้ว่าพวกเขาจะร้องเพลงที่มีเสียงก็ตาม "เอ", "คุณ"แล้วพวกเขาก็ยังคงส่งเสียงอยู่ อ่อนนุ่ม: ชา, ชู.
เมื่อแยกแยะเสียงด้วยความแข็งและความนุ่มนวล เราจะเล่นเกมต่อไปนี้: เกม:
"แข็ง-อ่อน": เด็ก ๆ มีชิปสีน้ำเงินหรือสีเขียวไปที่ผืนผ้าใบเรียงพิมพ์แล้วเลือกรูปภาพที่เกี่ยวข้อง
“เติมพยางค์ในคำให้สมบูรณ์ ระวัง!”
เพิ่มพยางค์ "บน"หรือ "เนีย": Zi_, nya_, Ta_, sleep_, น้ำหนัก_
เพิ่มเสียง "ที"หรือ "ที"": อ้วน_, เลือด_.
พี่น้องทิมและทอมมีส่วนร่วมกับเด็กๆ ตลอดเวลาในนิรันดร์ ข้อพิพาท:
“นั่นเสียงใคร”, “คำพูดนี้เป็นของใคร?”- เด็ก ๆ ชอบที่จะคืนดีกับผู้โต้แย้งโดยการเปลี่ยนเสียง พยางค์ และคำพูด
เพื่อให้เด็กๆ พบว่าเนื้อหาน่าสนใจและจดจำเนื้อหาได้ง่ายขึ้น ฉันจึงพยายามนำเสนอในรูปแบบ ก รูปร่างผิดปกติ. ตัวอย่างเช่น: ในชั้นเรียนตัวละครตัวใดตัวหนึ่งนำมาและแจกจ่ายให้กับเด็ก ๆ ชิปสีแดง, น้ำเงิน, เขียว, มีหรือไม่มีกระดิ่ง ขึ้นอยู่กับลักษณะคุณภาพของเสียงที่กำลังศึกษา (ฉันมักจะให้พยัญชนะคู่ตามความเปล่งเสียงและความไม่มีเสียง).
"ร้านค้า": ทิมและทอมเป็นพนักงานขาย เช็คคือแผนการใช้คำพูด
"พระคำที่มีชีวิต": หลังจากวิเคราะห์เสียงคำว่าเด็กแล้ว "กลายเป็นเสียง"คำเหล่านี้จะจัดเรียงตามลำดับที่ต้องการและเลือกสีที่ต้องการ เด็กที่เหลือตรวจสอบความถูกต้อง "มีชีวิตอยู่"แผนงาน โดยการเปรียบเทียบคุณสามารถทำงานกับพยางค์ได้
ที่ การเรียนรู้ที่จะอ่าน- ระยะแรกคือ การอ่าน พยางค์เปิด : PA, RU, TI ฯลฯ ในขั้นตอนเดียวกันนี้ ฉันแนะนำคุณลักษณะในเทพนิยาย - หมวก
ล่องหน ซึ่งซ่อนหรือเปิดเผยตัวอักษรใดๆ
ตัวอย่างเช่น: มีคำว่า BAL หมวกที่มองไม่เห็นซ่อนตัวอักษรไว้ "ล"พยางค์ BA ยังคงอยู่ แต่เธอเสียใจกับคำนั้นจึงส่งจดหมายไป "ถึง"เราได้คำศัพท์ใหม่ BAK แล้ว (BAS, บาร์, บ่อ).
ในระยะต่อไป: การอ่านคำสองพยางค์ - หมวก - ล่องหนสามารถซ่อนทั้งพยางค์ จากนั้นเด็กๆ จะสามารถอ่านคำได้หลากหลาย ตัวอย่างเช่น ไอน้ำ .(ต้า, มี.ค. .(ต้า, kar. . (ต้า).
ด้วยหมวกที่มองไม่เห็น ฉันกับเด็ก ๆ เล่นเกมคำศัพท์ที่แตกต่างกัน โดยคุณต้องเลือกตัวอักษรเพื่อสร้างคำใหม่หรือแทนที่ตัวอักษรด้วยคำอื่น ตัวอย่างเช่น: เกม "เดาคำ"โดยที่เราเปลี่ยนสระหรือพยัญชนะ (นิ้วจะแทนที่จุดด้วยตัวอักษรตา
คำพูดจะถูกอ่าน) ตัวอย่างเช่น น้ำผลไม้; *ป*; **เอ็กซ์; *โอ*; ม.
หากต้องการกระจายบทเรียน การใช้ตารางพยางค์จะมอบโอกาสที่ดี เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษร เปรียบเทียบเสียงพยัญชนะแข็งและพยัญชนะอ่อน และฝึกฝน การอ่านพยางค์กับพวกเขา.
“เรากำลังกระโดดข้ามสิ่งกีดขวาง”โดยที่เด็กๆ อ่านพยางค์โดยใช้พอยน์เตอร์
“มาสักคำสิ”: ฉันแสดงพยางค์ในตาราง และเด็ก ๆ ก็คิดคำศัพท์ขึ้นมา
"เดาคำ": การแสดงพยางค์ตามลำดับ "พิมพ์"คำ.
“หาคู่”: เด็กคนหนึ่งอ่านพยางค์ที่มีพยัญชนะเสียงแข็ง และคนที่สองต้องอ่านด้วยพยัญชนะเสียงอ่อนตัวเดียวกัน
“โรงเรียนป่าไม้”: ฉันเสนอให้แสดงให้เห็นว่าสัตว์ตัวนี้หรือตัวนั้นจะอ่านพยางค์ได้อย่างไร เด็กอ่านโดยพยายามถ่ายทอดลักษณะของสัตว์ด้วยเสียงของเขา
งานที่จัดในลักษณะนี้ช่วยให้นักเรียนของฉันเชี่ยวชาญกระบวนการได้อย่างรวดเร็ว การเรียนรู้ที่จะอ่านมีโอกาสน้อยที่จะทำข้อผิดพลาดทั่วไปในการละเว้นและจัดเรียงตัวอักษรใหม่ และการบิดเบือนตัวอักษรอย่างรุนแรงเมื่อเขียน เด็ก ๆ จะไม่ติดอยู่ที่เวทีพยางค์ การอ่านได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย อ่านทั้งคำ- พวกเขาพัฒนาความสนใจในภาษาและกฎหมายของมัน (กฎการสะกด) - และสุดท้ายสิ่งที่สำคัญที่สุดคือชั้นเรียน การอ่านไม่ได้ลดลงเหลือเพียงทักษะการฝึกฝน แต่กลายเป็น ขั้นตอนสำคัญ การพัฒนาทางจิตวิทยาเด็ก.