ดัชนีไพ่ของเกมการสอนสำหรับกลุ่มเตรียมการ ดัชนีการ์ดในโลกโดยรอบ (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ: ดัชนีการ์ดของเกมการสอนเกี่ยวกับนิเวศวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
เกมการสอนเป็นปรากฏการณ์การสอนที่หลากหลายและซับซ้อน และยังเป็นวิธีการสอนเด็กที่สนุกสนานอีกด้วย อายุก่อนวัยเรียนและรูปแบบการศึกษาและกิจกรรมการเล่นอิสระและวิธีการศึกษาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม
"ธรรมชาติและมนุษย์"
เป้าหมาย: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นและสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้กับมนุษย์
ความคืบหน้าของเกม “มนุษย์สร้างอะไรขึ้นมา” - ครูถามและส่งสิ่งของให้ผู้เล่นคนหนึ่ง (หรือขว้างลูกบอล) เด็กตอบสนองและส่งบอลหรือวัตถุใกล้เคียง เด็กยืนและอื่นๆ ตลอดทั้งวงกลม หลังจากจบวงกลมแล้ว ครูจะถามคำถามใหม่ว่า “ธรรมชาติสร้างขึ้นมาเพื่ออะไร” เกมนี้เล่นซ้ำในแวดวงใหม่ เด็กที่ไม่ตอบจะออกจากวงกลมแล้วพลาด แต่ถ้าเขาคิดชื่อและตั้งชื่อคำ เขาก็จะเริ่มเกมอีกครั้ง
"ในทางกลับกัน".
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาสติปัญญาของเด็กและการคิดอย่างรวดเร็ว
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อคำนั้น และเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อตรงกันข้าม (ไกล-ใกล้ บน-ล่าง ฯลฯ)
“ตั้งชื่อต้นไม้ด้วยเสียงที่ถูกต้อง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาในเด็ก การรับรู้สัทศาสตร์, คิดอย่างรวดเร็ว
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: "หาต้นไม้ที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง "A", "K", .... "
“บอกมาสามอย่าง”
ความคืบหน้าของเกม วัตถุใดที่สามารถเรียกได้ในคำเดียว: ดอกไม้ นก ฯลฯ
"ดอกไม้!" – ครูพูดและหลังจากหยุดครู่หนึ่งก็โยนลูกบอลให้เด็ก เขาตอบ: "คาโมไมล์, กุหลาบ, คอร์นฟลาวเวอร์"
“เพิ่มพยางค์”
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อพยางค์เดียวแล้วโยนลูกบอล ผู้จับต้องเติมให้สมบูรณ์เป็นคำ เช่น มา - มา, คนี - ฮ่าคนที่พูดจบก็โยนลูกบอลให้ครู
“พูดอย่างอื่นสิ”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เลือกคำพ้อง - คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่าในเกมนี้เด็กๆ จะต้องจำคำศัพท์ที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำที่เขาตั้งชื่อ
“เมฆของฉัน”
เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการ ทรงกลมอารมณ์การรับรู้เป็นรูปเป็นร่างของธรรมชาติ (เกมนี้ยังทำหน้าที่เป็นช่วงพักผ่อน)
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ นั่งสบาย ๆ ในสนามหญ้า สงบสติอารมณ์และหลับตา
ออกกำลังกาย. ลองจินตนาการถึงการพักผ่อนในที่โล่ง ได้ยินเสียงนก ได้ยินเสียงสมุนไพรและดอกไม้ มีเมฆลอยไปทั่วท้องฟ้า คุณต้องเลือกเมฆบนท้องฟ้าแล้วพูดว่ามีลักษณะอย่างไรให้พูดถึงมัน
“ ค้นหาใบไม้เหมือนบนต้นไม้”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีจำแนกพืชตามลักษณะเฉพาะ
ความคืบหน้าของเกม ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็นกลุ่มย่อยหลายกลุ่ม เชิญชวนทุกคนให้ตรวจดูใบไม้บนต้นไม้ต้นหนึ่งให้ดี แล้วจึงมองหาใบเดียวกันบนพื้นดิน ครูพูดว่า: "มาดูกันว่าทีมไหนจะออกใบถูกต้องเร็วกว่ากัน" เด็กๆเริ่มค้นหา สมาชิกของแต่ละทีมเมื่อเสร็จสิ้นภารกิจแล้ว รวมตัวกันใกล้ต้นไม้ที่พวกเขากำลังมองหาใบไม้
ทีมใดรวบรวมใกล้ต้นไม้ก่อนหรือทีมเก็บใบได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ
“จบประโยค”
เป้าหมาย: สอนให้เข้าใจ การเชื่อมต่อเชิงสาเหตุระหว่างปรากฏการณ์ การปฏิบัติใน การตัดสินใจเลือกที่ถูกต้องคำ
ความคืบหน้าของเกม ครูเริ่มประโยค: “ฉันสวมเสื้อคลุมขนสัตว์ที่อบอุ่นเพราะว่า...”, “เด็กๆ ใส่หมวกปานามาเพราะว่า...”, “หิมะตกหนักเพราะว่ามันตกลงมา...”
"อย่าทำผิดพลาด"
เป้าหมาย: พัฒนาการคิดอย่างรวดเร็ว รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำ เวลาที่แตกต่างกันวัน
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกชื่อส่วนต่างๆ ของวันหรือการกระทำของเด็ก และเด็กๆ จะต้องตอบเป็นคำเดียวว่า “เรากินข้าวเช้า” “เราล้างหน้า” ชื่อเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น
"มันบิน - มันไม่บิน"
เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็กๆ ว่า “ถ้าฉันตั้งชื่อสิ่งของที่บินได้ คุณจะต้องยกมือหรือจับลูกบอล คุณต้องใส่ใจเพราะผมจะยกมือขึ้นทั้งตอนที่วัตถุกำลังบินและตอนที่มันไม่ได้บิน ใครก็ตามที่ทำผิดจะต้องชดใช้ด้วยชิป”
“ใครจะรู้มากกว่านี้”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำ ความมีไหวพริบ ความฉลาด
ความคืบหน้าของเกม ครูถือแก้วไว้ในมือถามว่าใช้ทำอะไรได้บ้าง ใครก็ตามที่ตั้งชื่อการกระทำมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
“ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน”
ความคืบหน้าของเกม ครูยกภาพวาดวงกลมขึ้น และเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันให้ได้มากที่สุด
“ลองทายดูสิว่าเป็นพืชชนิดใด”
เป้าหมาย: อธิบายวัตถุและจดจำวัตถุด้วยคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญเด็กคนหนึ่งบรรยายเกี่ยวกับต้นไม้หรือไขปริศนาเกี่ยวกับต้นไม้นี้ เด็กคนอื่นๆ ก็ต้องเดาว่าเป็นต้นไม้ชนิดไหน
เป้าหมาย: สอนให้เปรียบเทียบวัตถุ ค้นหาสัญญาณของความแตกต่างในตัวพวกเขา ความคล้ายคลึงกัน จดจำวัตถุตามคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกม ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งเดา และเด็กอีกคนต้องเดาว่า: “มีแมลงเต่าทองสองตัวคลาน อันหนึ่งเป็นสีแดงมีจุดสีดำ ส่วนอีกอันเป็นสีดำ...”
“นี่นกอะไร?”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ อธิบายนกตามลักษณะเฉพาะของพวกมันและจดจำพวกมันด้วยคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกม ครูแต่งตั้งคนขับรถซึ่งบรรยายถึงนิสัยของนกหรืออธิบายลักษณะเฉพาะของมัน เด็กคนอื่น ๆ จะต้องเดา
“ลองเดาซิว่าอะไรอยู่ในกระเป๋า”
วัตถุประสงค์: เพื่ออธิบายสัญญาณที่รับรู้โดยการสัมผัส
ความคืบหน้าของเกม ครูนำผักและผลไม้ใส่ถุง เด็กจะต้องระบุด้วยการสัมผัสว่ามีอะไรอยู่ในมือของเขาและไขปริศนาเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเดาได้ว่ามีอะไรอยู่ในมือของผู้นำเสนอ
"ไปรับเอง"
เป้าหมาย: เรียนรู้การเขียนประโยคอย่างถูกต้องตามจำนวนคำที่กำหนด
ความคืบหน้าของเกม ให้คำศัพท์สนับสนุนเด็ก: ฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วง ฝน เกล็ดหิมะ ขอให้พวกเขาสร้างประโยคความยาว 3-5 คำ เด็กคนแรกที่แต่งประโยคจะได้รับชิป
"เดาสิ!"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการอธิบายวัตถุโดยไม่ต้องมองเพื่อเน้นมัน คุณสมบัติที่สำคัญตามคำอธิบาย จดจำวัตถุ
ความคืบหน้าของเกม เมื่อได้รับสัญญาณจากครู เด็กที่ได้รับชิปจะยืนขึ้นและบรรยายรายละเอียดของวัตถุใดๆ จากหน่วยความจำ จากนั้นจึงส่งชิปไปให้ผู้ที่จะเดา เมื่อเดาได้แล้ว เด็กก็อธิบายวัตถุของเขา ส่งต่อวัตถุไปยังวัตถุถัดไป ฯลฯ
"ยอดและราก"
วัตถุประสงค์: เพื่อออกกำลังกายในการจำแนกผัก (สิ่งที่กินได้ - รากหรือผลไม้บนก้าน)
ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบายให้เด็กฟังว่าพวกเขาจะเรียกว่ายอดและรากอะไร ครูตั้งชื่อผัก แล้วเด็กๆ ก็ตอบอย่างรวดเร็วว่าผักอะไรกินได้บ้าง
"ป่าไม้".
วัตถุประสงค์: เพื่อเตือนและรวบรวมความคิดเกี่ยวกับการปรากฏตัวของต้นไม้และพุ่มไม้เกี่ยวกับส่วนที่เป็นส่วนประกอบ (ลำต้น ใบไม้ ผลไม้และเมล็ดพืช)
ความคืบหน้าของเกม เลือก "คนป่าไม้" คนหนึ่ง เด็กที่เหลือเป็นผู้ช่วยของเขา พวกเขามาช่วยเขาเก็บเมล็ดพันธุ์เพื่อปลูกใหม่ “คนป่าไม้” พูดว่า: “มี ... (เบิร์ช เมเปิ้ล และป็อปลาร์) จำนวนมากเติบโตในพื้นที่ของฉัน มาเก็บเมล็ดพันธุ์กันดีกว่า”
เขาสามารถอธิบายต้นไม้ได้โดยไม่ต้องตั้งชื่อเท่านั้น เด็กๆ มองหาเมล็ดพันธุ์ รวบรวม และนำไปให้ “คนป่าไม้” ดู ผู้ที่รวบรวมเมล็ดพันธุ์ได้มากที่สุดและไม่ทำผิดพลาดจะเป็นผู้ชนะ
“มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น” กับลูกบอล
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำ การคิด ความเร็วปฏิกิริยา
ครูพูดวลีแล้วโยนลูกบอล จากนั้นเด็ก ๆ จะต้องตอบอย่างรวดเร็ว
น้ำค้างแข็งในฤดูร้อน... (ไม่สามารถ).
หิมะในฤดูหนาว... (มันเกิดขึ้น).
น้ำค้างแข็งในฤดูร้อน... (ไม่สามารถ).
หยดในฤดูร้อน... (ไม่สามารถ).
"มันคืออะไร?".
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ ความเฉลียวฉลาด
ความคืบหน้าของเกม ครูขอพรเรื่องการดำรงชีวิตหรือ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและเริ่มเขียนรายการสัญญาณ จากนั้นเด็กๆ ก็พูดต่อ ตัวอย่างเช่น: ไข่เป็นรูปไข่, สีขาว, ใหญ่ แข็งด้านบน มีคุณค่าทางโภชนาการ หาได้ตามร้านค้า กินได้ ลูกไก่ฟักออกมา
“ค้นหาว่าแผ่นงานของใคร”
เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะจดจำพืชด้วยใบไม้
ความคืบหน้าของเกม ระหว่างเดินเล่น เก็บใบไม้ที่ร่วงหล่นจากต้นไม้และพุ่มไม้ แสดงให้เด็กๆ ดู เสนอให้ดูว่าใบไม้เหล่านี้มาจากไหน และค้นหาหลักฐาน (ความคล้ายคลึง) กับใบไม้ที่มีรูปร่างต่างๆ ที่ไม่ร่วงหล่น
“บอกฉันโดยไม่ต้องคำพูด”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และทักษะการสังเกต
ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญชวนเด็กๆ ให้เป็นวงกลมบรรยายสภาพอากาศในฤดูใบไม้ร่วงด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทางมือ และการเคลื่อนไหว
แสดงว่าเริ่มหนาวแล้ว เด็กๆ ตัวสั่น อุ่นมือ และสวมหมวกและผ้าพันคอด้วยท่าทาง
แสดงสิ่งที่กำลังมา ฝนตกเย็น. พวกเขากางร่มและพับปกเสื้อ
“ค้นหาสิ่งที่ฉันจะอธิบาย”
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการค้นหาพืชตามคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกม ครูบรรยายถึงพืชโดยตั้งชื่อลักษณะเด่นที่สุดของมัน ใครก็ตามที่ระบุพืชได้ก่อนจะได้รับชิป
"การคาดเดาปริศนา"
เป้าหมาย: ขยายสต็อกคำนามในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่
ความคืบหน้าของเกม เด็กๆ กำลังนั่งอยู่บนม้านั่ง ครูไขปริศนาเกี่ยวกับแมลง เด็กที่เดาคำตอบจะถามปริศนาด้วยตัวเอง สำหรับการทายและไขปริศนา จะได้รับชิปอย่างละหนึ่งชิป ผู้ที่รวบรวมชิปมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เด็ก ๆ สามารถไขปริศนาของตนเองได้
“สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับฤดูกาล
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อฤดูกาลและมอบชิปให้เด็ก เด็กจะตั้งชื่อสิ่งที่เกิดขึ้นในเวลานี้และส่งชิปไปให้อีกเครื่องหนึ่ง เขาเพิ่มคำจำกัดความใหม่และส่งชิปไปที่ตัวที่สาม
"มีอะไรอยู่รอบตัวเรา?"
เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีแบ่งคำสองและสามพยางค์ออกเป็นส่วน ๆ และออกเสียงแต่ละส่วนของคำ
ความคืบหน้าของเกม ในการเดินเล่น เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ พวกเขาเพื่อหาบางสิ่งที่มีส่วนหนึ่งในชื่อ (ลูกบอล, ดอกป๊อปปี้, ลูกบอล, บ้าน, สวน), สองส่วน (รั้ว, พุ่มไม้, ดอกไม้, ทราย, หญ้า), สามส่วน (ชิงช้า, ระเบียง, เบิร์ชรถยนต์) สำหรับแต่ละคำตอบ เด็กจะได้รับชิป และผู้ชนะจะพิจารณาจากหมายเลขของพวกเขา
“เล่าให้ฟังหน่อยสิ”
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การใช้ประโยคที่สมบูรณ์ในการตอบ พัฒนาคำพูดวลี
ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตา ฟังอย่างระมัดระวัง และพิจารณาว่าได้ยินเสียงอะไรบ้าง (เสียงฝน สัญญาณรถ เสียงใบไม้ร่วง บทสนทนาของผู้คนที่สัญจรไปมา ฯลฯ) เด็กจะต้องตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์ ผู้ที่สามารถตั้งชื่อเสียงที่ได้ยินได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
"ฉันเป็นใคร?"
วัตถุประสงค์: ระบุพืชที่มีชื่อ
ความคืบหน้าของเกม ครูรีบชี้นิ้วไปที่ต้นไม้ บุคคลแรกที่ตั้งชื่อพืชและรูปร่างของมัน (ต้นไม้ ไม้พุ่ม ไม้ล้มลุก) เข้าใจดี
"หาคู่ที่ตรงกัน"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดที่รวดเร็ว ความสนใจจากการได้ยิน และสติปัญญา
ความคืบหน้าของเกม ครูแจกกระดาษแผ่นหนึ่งให้เด็กๆ แล้วพูดว่า: “ลมพัดมา ใบไม้กระจัดกระจายไปหมดแล้ว” เมื่อได้ยินคำพูดเหล่านี้ เด็กๆ ก็หมุนกระดาษในมือไปรอบๆ จากนั้นครูก็ออกคำสั่ง: "หนึ่ง สอง สาม - หาคู่!" ทุกคนควรยืนอยู่ข้างต้นไม้ที่มีใบไม้อยู่ในมือ”
“แก้ไขข้อผิดพลาด”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เข้าใจความหมายของประโยค
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่า “ฉันจะอ่านประโยคให้คุณฟัง แต่มีข้อผิดพลาดอยู่คุณต้องแก้ไขให้ถูกต้อง ตั้งใจฟัง:
แพะนำอาหารมาให้หญิงสาว
ลูกบอลเล่นกับซาช่า
ถนนเดินทางโดยรถยนต์
Gena ทุบลูกบอลด้วยกระจก ฯลฯ
“จำคำศัพท์ที่แตกต่าง”
เป้าหมาย: สอนการฟังเสียงคำศัพท์ต่อไป เพื่อฝึกเด็กในการตั้งชื่อคำศัพท์อย่างอิสระและออกเสียงเสียงในตัวพวกเขาอย่างชัดเจน
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กแต่ละคนจะต้องจำคำหนึ่งแล้วพูดกับคำถัดไปราวกับจะถ่ายทอดคำถัดไปพูดคำเดียวกันและหันไปหาลูกคนที่สาม ในทางกลับกัน เด็กทุกคนต้องพูดคำเดียว หลังจากผ่านไป 3 รอบเกมก็หยุดลง ผู้ที่ไม่สามารถเอ่ยชื่อคำได้อย่างรวดเร็วหรือพูดซ้ำสิ่งที่ถูกตั้งชื่อไปแล้วก็ออกจากวงกลมไป
กฎของเกม คุณไม่สามารถพูดคำเดิมซ้ำสองครั้งได้
"หยุด! ไม้กายสิทธิ์ หยุดนะ”
เป้าหมาย: สอนการฟังเสียงคำศัพท์ต่อไป ฝึกตั้งชื่อคำอย่างอิสระและออกเสียงเสียงในคำเหล่านั้นให้ชัดเจน
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูอยู่ตรงกลาง ครูบอกว่าพวกเขาจะอธิบายสัตว์นั้นและเด็กแต่ละคนจะต้องพูดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับมัน ตัวอย่างเช่น: ครูพูดว่า: "หมี" แล้วส่งไม้ให้เด็กเขาพูดว่า: "สีน้ำตาล" แล้วส่งไม้ให้อันถัดไป ใครที่ไม่สามารถบอกได้ก็ออกจากเกม
“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน?”
เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการจัดกลุ่มพืชตามโครงสร้าง (ต้นไม้, พุ่มไม้)
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ จะเป็น "กระรอก" และ "กระต่าย" และตัวหนึ่ง (คนขับ) จะเป็น "สุนัขจิ้งจอก" “กระรอก” ซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้ และ “กระต่าย” ซ่อนตัวอยู่หลังพุ่มไม้ "กระต่าย" และ "กระรอก" กำลังวิ่งไปรอบๆ สำนักหักบัญชี เมื่อสัญญาณ “อันตรายนะจิ้งจอก!” “ กระรอก” วิ่งไปที่ต้นไม้ “ กระต่าย” - ไปที่พุ่มไม้ ผู้ที่ทำงานไม่ถูกต้องจะถูก "สุนัขจิ้งจอก" จับ
“ตั้งชื่อนกด้วยเสียงที่ถูกต้อง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการคิดอย่างรวดเร็ว
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ลองนึกถึงนกที่มีชื่อเป็นตัวอักษร เอ, เค,…»
ใครเอ่ยชื่อได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
“กงล้อที่สาม” (นก)
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของนก
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็กๆ ว่า “คุณรู้อยู่แล้วว่านกสามารถอพยพและหลบหนาวได้ ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อนกสลับกัน ใครได้ยินผิดต้องปรบมือ”
"นก (สัตว์ ปลา)"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ นก ปลา
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมผู้นำตั้งชื่อนก (ปลา สัตว์ ต้นไม้ ดอกไม้) และส่งลูกบอลเล็ก ๆ ให้เพื่อนบ้านซึ่งตั้งชื่อนกตัวต่อไป ฯลฯ ใครตอบไม่ได้ก็ออกจากวงกลม
“ใครต้องการอะไร”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกจำแนกวัตถุ พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อวัตถุที่จำเป็นสำหรับบุคคลในอาชีพเฉพาะ
ความคืบหน้าของเกม ครูแนะนำให้จดจำสิ่งที่ผู้คนต้องทำงาน อาชีพที่แตกต่างกัน. เขาบอกชื่ออาชีพ จากนั้นเด็กๆ ก็ตอบสิ่งที่จำเป็นในการทำงานในสาขานี้ และในส่วนที่สองของเกม ครูจะตั้งชื่อสิ่งของนั้น และเด็กๆ บอกว่าสิ่งของนั้นอาจมีประโยชน์ต่ออาชีพใด
"ที่? ที่? ที่?".
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การเลือกคำจำกัดความที่สอดคล้องกัน ตัวอย่างนี้, ปรากฏการณ์; เปิดใช้งานคำศัพท์ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อคำ และผู้เล่นผลัดกันตั้งชื่อป้ายให้สอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนดให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
กระรอก - ผมแดง ว่องไว ใหญ่ เล็ก สวย...
เสื้อโค้ท - อบอุ่น ฤดูหนาว ใหม่ เก่า...
แม่ - ใจดี, เสน่หา, อ่อนโยน, ที่รัก, ที่รัก...
บ้าน - ไม้ หิน ใหม่ แผง...
“ฉันทำอะไรได้ที่ไหน”
เป้าหมาย: เพื่อเปิดใช้งานกริยาคำพูดที่ใช้ในสถานการณ์บางอย่าง
ความคืบหน้าของเกม ครูถามคำถามเด็ก ๆ ก็ตอบ เกมในรูปแบบของการแข่งขัน
– คุณทำอะไรได้บ้างในป่า? (เดิน เก็บเห็ด เบอร์รี่ ล่า ฟังเสียงนก พักผ่อน)
-พวกเขากำลังทำอะไรอยู่ที่โรงพยาบาล?
– คุณสามารถทำอะไรบนแม่น้ำ?
"ฤดูกาลอะไร?".
วัตถุประสงค์: สอนการฟังข้อความบทกวี ปลูกฝังอารมณ์และประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเดือนของแต่ละฤดูกาลและสัญญาณหลักของฤดูกาลต่างๆ
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่านักเขียนและกวีในบทกวีร้องเพลงเกี่ยวกับความงามของธรรมชาติในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี จากนั้นอ่านบทกวี และเด็ก ๆ จะต้องเน้นสัญญาณของฤดูกาล
"เกิดอะไรขึ้น?"
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การจำแนกวัตถุตามสี รูปร่าง คุณภาพ วัสดุ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ เลือกรายการให้ตรงกับคำจำกัดความนี้ให้ได้มากที่สุด
ความคืบหน้าของเกม เรามาบอกคุณว่าสีเขียวคืออะไร - แตงกวา จระเข้ ใบไม้ แอปเปิ้ล ชุดเดรส ต้นคริสต์มาส...
กว้าง - แม่น้ำ ถนน ริบบิ้น ถนน... ฯลฯ
ผู้ที่ตั้งชื่อคำได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ โดยแต่ละคำที่พูดถูก เด็กจะได้รับชิป
"ค้นหา."
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การใช้คำคุณศัพท์อย่างถูกต้องในการพูดโดยประสานคำนาม
ความคืบหน้าของเกม เด็กควรมองเห็นสิ่งของที่มีสีเดียวกัน รูปร่างเดียวกัน หรือจากวัสดุเดียวกันให้ได้มากที่สุดภายใน 10-15 วินาที ภายใน 10-15 วินาที เมื่อสัญญาณของครู คนหนึ่งเริ่มเขียนรายการ ส่วนอีกคนเสริม ผู้ที่ตั้งชื่อรายการได้อย่างถูกต้องมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
“ใครจะคิดคำมากกว่านี้ได้”
เป้าหมาย: เปิดใช้งานคำศัพท์; ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อเสียงและขอให้เด็ก ๆ คิดคำศัพท์ในหัวข้อเฉพาะ (เช่น "ฤดูใบไม้ร่วง") ที่เกิดเสียงนี้ เด็กๆ รวมตัวกันเป็นวงกลม ผู้เล่นคนหนึ่งโยนลูกบอลให้ใครบางคน คนจับต้องพูดคำที่มีเงื่อนไข ใครก็ตามที่ไม่ได้พูดอะไรหรือพูดซ้ำสิ่งที่มีคนพูดไปแล้วจะพลาดโอกาส
“ขออีกคำ”
เป้าหมาย: ขยาย พจนานุกรมเด็ก.
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่าคุณสามารถสร้างคำที่คล้ายกันอีกคำจากคำเดียวเช่นขวดนม - ขวดนม
แครนเบอร์รี่เยลลี่ – แครนเบอร์รี่เยลลี่
ซุปผัก - ซุปผัก.
มันฝรั่งบด - มันฝรั่งบด.
“ใครจะจำได้มากกว่านี้”
เป้าหมาย: เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำของกระบวนการ
ความคืบหน้าของเกม คาร์ลสันขอให้เด็กๆ ดูภาพและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น
พายุหิมะ - กวาด, พายุ, พายุ
ฝน -
อีกา -
“ฉันพูดอะไร?”
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะความหมายหลายคำในคำเดียว เปรียบเทียบความหมายเหล่านี้ ค้นหาสิ่งที่เหมือนกันและแตกต่างในนั้น
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่ามีคำที่ใกล้เคียง มีหลายคำที่ความหมายตรงกันข้าม และมีคำที่ใช้บ่อยและใช้เรียกสิ่งของต่างๆ มากมาย
ครูตั้งชื่อคำ เด็ก ๆ เขียนความหมายของคำนั้น
ศีรษะ - หัวเด็ก ตุ๊กตา หัวหอม กระเทียม
เข็ม – ที่เข็มฉีดยา, ที่ต้นคริสต์มาส, ที่ต้นสน, ที่ห้องเย็บผ้า, ที่เม่น...
จมูก - จากคน เรือกลไฟ เครื่องบิน กาน้ำชา...
ตาไก่ ขา ที่จับ ซิป คอ ปีก ฯลฯ
“ฉันจะพูดอย่างอื่นได้ยังไง”
เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อคำพ้องความหมายอย่างใดอย่างหนึ่ง
ความคืบหน้าของเกม พูดเหมือนกันแต่พูดได้คำเดียวได้ยังไง?
ฝนตกหนัก - อาบน้ำ.
ลมแรง - พายุเฮอริเคน
คลื่นความร้อน - ความร้อน.
เด็กโกหก - คนโกหก
กระต่ายขี้ขลาด - คนขี้ขลาด
ผู้ชายแข็งแรง - ผู้ชายแข็งแรง…. ฯลฯ
51 “นี่หมายความว่าไง?”
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การรวมคำตามความหมายเพื่อทำความเข้าใจความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่างของคำ
ความคืบหน้าของเกม เป็นไปได้ไหมที่จะพูดอย่างนั้น? คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร?
สายลมสดชื่น - เย็น.
ปลาสด - เพิ่งจับได้ไม่ถูกทำลาย
เสื้อสด- สะอาดรีดล้าง
หนังสือพิมพ์สด - ใหม่เพิ่งซื้อ
สีสด - ไม่แห้ง
หัวสด - พักผ่อน
ชายชราหูหนวก - ผู้ที่ไม่ได้ยินอะไรเลย
คืนที่ตายแล้ว - เงียบ ร้าง มืดมน
เสียงเห่าของสุนัข - ห่างไกลและยากที่จะได้ยิน
“มีกี่รายการ?”
เป้าหมาย: สอนการนับวิชา; พัฒนาแนวคิดเชิงปริมาณ ทำความเข้าใจและตั้งชื่อตัวเลข
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ จะได้รับภารกิจ: ค้นหาบนถนนและตั้งชื่อสิ่งของที่พบทีละรายการ เสร็จแล้วหา 2, 3
งานสามารถเปลี่ยนแปลงได้ดังนี้: ค้นหาวัตถุที่เหมือนกันให้ได้มากที่สุด
"เมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้".
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีใช้คำวิเศษณ์บอกเวลาอย่างถูกต้อง
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูพูดวลีสั้น ๆ เช่น: "เราแกะสลัก ... " - แล้วโยนลูกบอลให้เด็ก คนที่จับได้ก็จบประโยคเหมือนตอบคำถาม เมื่อไร:"เมื่อวาน".
"คุณคือใคร?".
ความคืบหน้าของเกม ครูเกิดเรื่องราวที่เด็กทุกคนได้รับบทบาท เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม และครูเริ่มเรื่อง และเมื่อมีการกล่าวถึงตัวละครของเขา เด็กจะต้องยืนขึ้นและโค้งคำนับ เด็ก ๆ จะต้องเอาใจใส่และติดตามไม่เพียงแต่บทบาทของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทบาทของเพื่อนบ้านด้วย ใครก็ตามที่หลับใหลผ่านบทบาทของเขาสองครั้งจะออกจากเกม
“อย่าหาว” (นกฤดูหนาวและนกอพยพ)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในการได้ยินของเด็กและความเร็วในการตอบสนองต่อคำพูด
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อนกอพยพให้เด็กๆ ทุกคน และขอให้พวกเขาดูนกอพยพอย่างระมัดระวัง เมื่อประกาศชื่อแล้วต้องลุกขึ้นปรบมือ ใครพลาดชื่อก็ออกจากเกมไป
"และฉัน".
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาสติปัญญา ความอดทน อารมณ์ขัน
ความคืบหน้าของเกม ครูเล่าให้เด็กฟังว่าเขาจะเล่าเรื่อง เมื่อเขาหยุด เด็กควรพูดว่า: "และฉัน" หากคำเหล่านี้สมเหตุสมผล หากพวกเขาไม่สมเหตุสมผลก็ไม่จำเป็นต้องพูด วันหนึ่งฉันจะไปแม่น้ำ... (และฉัน).
ฉันเก็บดอกไม้และผลเบอร์รี่...
ระหว่างทางเจอแม่ไก่กับลูกไก่...
พวกเขาจิกเมล็ดข้าว...
เดินบนสนามหญ้าสีเขียว...
ทันใดนั้นก็มีว่าวบินเข้ามา
พวกไก่กับแม่ไก่ก็กลัว...
แล้วพวกเขาก็วิ่งหนีไป...
เมื่อเด็กๆ เข้าใจกฎของเกมแล้ว พวกเขาก็จะสามารถสร้างเรื่องสั้นของตนเองได้
“เติมประโยคให้สมบูรณ์”
เป้าหมาย: พัฒนา กิจกรรมการพูด, คิดอย่างรวดเร็ว
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดประโยคสองสามคำ และเด็กๆ จะต้องเติมคำใหม่เพื่อให้ประโยคสมบูรณ์ เช่น “แม่ซื้อ...” “...หนังสือ สมุดบันทึก กระเป๋าเอกสาร” เด็กๆ พูดต่อ
"ฉันอยู่ที่ไหน?"
วัตถุประสงค์: เพื่อจัดทำรูปแบบของคดีกล่าวหา พหูพจน์คำนามเคลื่อนไหว
ความคืบหน้าของเกม เดาพวกฉันอยู่ที่ไหน? ฉันเห็นแมงกะพรุน ม้าน้ำ, ฉลาม ฉันอยู่ที่ไหน? (บนทะเล.)
เอาล่ะ เล่าปริศนาเกี่ยวกับสถานที่ที่คุณเคยไปให้ฉันฟังหน่อยสิ บอกเราว่าคุณเห็นใคร คุณเพียงแค่ต้องบอกว่าคุณเห็นใครในนั้น ปริมาณมาก. สิ่งสำคัญในเกมนี้ไม่ใช่การคาดเดา แต่เป็นการสร้างความลึกลับ
“นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่?”
วัตถุประสงค์: ค้นหาความไม่ถูกต้องในข้อความ
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “จงฟังบทกวีอย่างตั้งใจ ใครจะสังเกตเห็นนิทานมากกว่าสิ่งที่ไม่เกิดขึ้นในความเป็นจริง”
ตอนนี้เป็นฤดูใบไม้ผลิที่อบอุ่น องุ่นที่นี่สุกแล้ว
ม้ามีเขากระโดดขึ้นไปบนหิมะในทุ่งหญ้าฤดูร้อน
ในช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง หมีจะชอบนั่งริมแม่น้ำ
และในฤดูหนาวนกไนติงเกลร้องเพลง "Ga-ga-ga" ท่ามกลางกิ่งก้าน
รีบตอบหน่อยว่าจริงหรือไม่?
เด็กๆ ค้นหาคำที่ไม่ถูกต้องและแทนที่คำและประโยคเพื่อทำให้ถูกต้อง
“ค้นหาคำที่ตรงกันข้าม”
เป้าหมาย: เลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้ามในงานประเภทต่างๆ
ความคืบหน้าของเกม ครูชวนเด็กๆ ตอบคำถาม “ถ้าซุปไม่ร้อนแล้วมันคืออะไร” “ถ้าห้องไม่สว่างแล้วจะทำยังไง” “ถ้ามีดไม่คมก็คือเป็น” ..", "ถ้ากระเป๋าไม่เบาแสดงว่าเธอ..." ฯลฯ
“เราต้องพูดให้แตกต่างออกไป”
เป้าหมาย: เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกับวลี
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “มีเด็กชายคนหนึ่งมี อารมณ์เสีย. คุณสามารถใช้คำใดอธิบายเขาได้? ฉันเกิดคำว่า "เศร้า" มาลองแทนที่คำในประโยคอื่นกันเถอะ"
– ฝนกำลังตก – มันไหล.
- เด็กชายกำลังมา - ที่เดิน.
- อากาศบริสุทธิ์ - สด.
“ใครจะหาคำสั้น ๆ ?”
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็กๆ ว่าพวกเขาสามารถค้นหาได้ว่าคำใดคำหนึ่งยาวหรือสั้นทีละขั้นตอน เขาพูดว่า "ซุป" และเดินไปพร้อมๆ กัน ครูบอกว่ามีขั้นตอนเดียวเท่านั้นเนื่องจากเป็นคำสั้นๆ เด็กๆ เข้าแถวเรียงกันเป็นแถว และทีละคนพวกเขาเริ่มพูดคำและทำตามขั้นตอน ใครออกเสียงผิดออกจากเกม
“พูดมาอย่ารอช้า”
"เดาคำ"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูด
ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบายกฎของเกม: ผู้นำคิดคำศัพท์ แต่พูดเฉพาะพยางค์แรก: "Li-" เด็ก ๆ เลือกคำ: สุนัขจิ้งจอก, ลิลลี่, ลินเดน ฯลฯ ฯลฯ
ทันทีที่มีคนทายถูก เขาจะเป็นผู้นำและเกมก็เริ่มต้นใหม่อีกครั้ง
“พูดมาอย่ารอช้า”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดและคำศัพท์
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นคือคนแรกที่พูดคำนั้นออกเป็นส่วนๆ คนที่ยืนอยู่ข้างๆ จะต้องพูดคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์สุดท้ายของคำที่เพิ่งพูดไป ตัวอย่างเช่น: va-za, za-rya, rya-bi-na ฯลฯ เด็กที่ทำผิดหรือไม่สามารถตั้งชื่อคำนั้นได้ให้ยืนเป็นวงกลม
“ก๊อกๆ ก๊อกๆ หาคำสิเพื่อนรัก”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับจากการแยกพยางค์
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูอยู่ตรงกลาง เขามีกลองอยู่ในมือ ครูตีกลอง 2 ครั้ง เด็กต้องตั้งชื่อพืช (สัตว์) ที่ชื่อมี 2 พยางค์ แล้วตี 3 ครั้ง (สัตว์ที่มีสามพยางค์ เป็นต้น)
"การเดินทาง".
วัตถุประสงค์: ค้นหาเส้นทางด้วยชื่อพืชที่คุ้นเคยและวัตถุทางธรรมชาติอื่น ๆ
ความคืบหน้าของเกม ครูเลือกผู้นำหนึ่งหรือสองคนซึ่งขึ้นอยู่กับสถานที่สำคัญที่เห็นได้ชัดเจน (ต้นไม้พุ่มไม้เตียงดอกไม้ที่มีต้นไม้บางชนิด) กำหนดเส้นทางที่เด็กทุกคนควรไปที่ของเล่นที่ซ่อนอยู่
“พวกเขากำลังพูดถึงอะไรอีก?”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมและชี้แจงความหมายของคำพหุความหมาย ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อความเข้ากันได้ของคำในความหมาย
ความคืบหน้าของเกม บอกคาร์ลสันว่าคุณสามารถพูดอะไรได้อีกเกี่ยวกับ:
ฝนตก - หิมะ ฤดูหนาว เด็กผู้ชาย สุนัข ควัน
การเล่น - เด็กผู้หญิงวิทยุ
ขม - พริกไทยยา
"ไม่เชิง".
เป้าหมาย: สอนให้คิดถามคำถามอย่างมีเหตุผล ให้ข้อสรุปที่ถูกต้อง
ความคืบหน้าของเกม เด็กคนหนึ่ง (คนขับ) ก้าวออกไป ครูและเด็กๆ เลือกสัตว์ เช่น แมว
คนขับรถ. นี่คือนกเหรอ?
เด็ก. เลขที่
คนขับรถ. นี่คือสัตว์ร้ายเหรอ?
คนขับรถ. สัตว์ร้ายหรือเปล่า?
เด็ก. เลขที่
คนขับรถ. เขาร้องเหมียวไหม?
"ฮันเตอร์".
วัตถุประสงค์: เพื่อใช้ความสามารถในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ ปลา นก ฯลฯ
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนอยู่หน้าแถวโดยที่ส่วนท้ายของส่วนจะมีเก้าอี้ เหล่านี้คือ "ป่า" "ทะเลสาบ" "สระน้ำ" ผู้เล่นคนหนึ่ง "นักล่า" มาที่นี่ เขายืนนิ่งพูดคำต่อไปนี้: "ฉันจะเข้าไปในป่าเพื่อล่าสัตว์ ฉันจะล่าสัตว์..." ที่นี่เขาก้าวไปข้างหน้าแล้วพูดว่า: "...Zaitsev" ก้าวที่สอง... เด็กจะตั้งชื่อสัตว์แต่ละตัวในแต่ละขั้นตอน เราไม่สามารถพูดซ้ำตัวเองได้ ผู้ชนะคือผู้ที่ไปถึงสถานที่ที่กำหนดก่อนหรือไปต่อ
“บอกมาสามอย่าง”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการจำแนกวัตถุ
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: "รองเท้าบูท" แล้วโยนลูกบอลให้เด็กซึ่งต้องตอบว่านี่คือเสื้อผ้ารองเท้าหมวก ฯลฯ
“ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน” (ตัวเลือกที่ 2)
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ
ความคืบหน้าของเกม ครูหรือผู้เล่นคนใดคนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิตและขอให้ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่วัตถุนี้มีลักษณะคล้ายกัน ตัวอย่างเช่น ภูเขาเป็นรูปสามเหลี่ยม ไส้เดือนเป็นรูปโค้ง ฯลฯ
“ทายสิว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า” (ตัวเลือกที่ 2)
วัตถุประสงค์: เพื่ออธิบายลักษณะของวัตถุที่รับรู้โดยการสัมผัส
ความคืบหน้าของเกม เด็กใช้สองวลีเพื่ออธิบายสิ่งของที่เก็บไว้ในกระเป๋า และเด็กที่เล่นจะต้องพิจารณาว่าเด็กรู้สึกอย่างไรในกระเป๋า
“นี่นกอะไร?” (ตัวเลือกที่ 2).
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะอธิบายนกตามลักษณะนิสัย นิสัย และจดจำนกด้วยคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกม ผู้นำเสนอตั้งชื่อสัญลักษณ์ที่สดใสของนกหนึ่งตัวและเด็ก ๆ จะต้องเดาว่าเป็นนกชนิดใด ตัวอย่างเช่น: นกชอบน้ำมันหมู (หัวนม) นกมีหมวกเบเร่ต์สีแดง (นกหัวขวาน) เป็นต้น
“ปริศนาเราจะเดา”
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและขยายความรู้เกี่ยวกับต้นไม้และพุ่มไม้ ตั้งชื่อสัญญาณอธิบายและค้นหาตามคำอธิบาย
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ บรรยายถึงพืชใด ๆ ตามลำดับต่อไปนี้ รูปร่าง จำนวนลำต้น ความสูง สี ผู้ขับขี่ควรจดจำพืชจากคำอธิบาย เด็กที่เดาและเดาได้ชิป
หากเด็กจำหรือคิดปริศนาของตนเองได้ เขาจะได้รับชิปเพิ่มเติม
“นี่คือแมลงอะไร?”
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตของแมลง อธิบายแมลงตามลักษณะเฉพาะ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ
ความคืบหน้าของเกม เด็กแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มย่อย เด็กของกลุ่มย่อยกลุ่มหนึ่งบรรยายถึงแมลงชนิดหนึ่ง และอีกกลุ่มต้องเดาว่ามันคืออะไร
“คุณจำข้อเหล่านี้ได้ไหม”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีที่เด็กคุ้นเคย เด็กจะต้องออกเสียงคำที่หายไป ตัวอย่างเช่น:
นกกระจอกกินข้าวกลางวันที่ไหน?
ที่สวนสัตว์... (สัตว์).
อย่ายืนใกล้เกินไป:
ฉัน … (ลูกเสือ)แต่ไม่ … (หี).
ลมพัดข้ามทะเล... (เดิน)
และ … (เรือ)ปรับแต่ง ฯลฯ
“บอกฉันมา คุณได้ยินอะไร”
เป้าหมาย: พัฒนาคำพูดวลี
ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตา ฟังอย่างระมัดระวัง และพิจารณาว่าได้ยินเสียงอะไรบ้าง (เสียงนกร้อง สัญญาณรถ เสียงใบไม้ร่วงหล่น การสนทนาตามทางเดิน ฯลฯ)
กฎของเกม เด็กจะต้องตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์
เกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติ?
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความสามารถในการใช้คำกริยาในการพูดเพื่อประสานคำในประโยค
ความคืบหน้าของเกม ผู้ใหญ่โยนลูกบอลให้เด็กถามคำถามและเด็กคืนลูกบอลจะต้องตอบคำถามที่ถาม ขอแนะนำให้เล่นเกมในหัวข้อ
ตัวอย่าง: ธีม "ฤดูใบไม้ผลิ"
ผู้ใหญ่. พระอาทิตย์ทำอะไรอยู่? เด็ก. มันส่องแสงและอบอุ่น
กระแสทำอะไรอยู่? พวกเขากำลังวิ่งและบ่น
หิมะทำอะไร? มันเริ่มมืดและละลาย
นกกำลังทำอะไร? พวกเขาบินเข้ามาและร้องเพลง
คาเปล มีอะไรทำ? มันดังขึ้น
"ดีไม่ดี".
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติต่อไป
ความคืบหน้าของเกม ครูแสดงไอคอนให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎของพฤติกรรมโดยธรรมชาติ เด็ก ๆ จะต้องบอกให้ครบถ้วนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎอยู่ที่นั่น สิ่งที่ทำได้และทำไม่ได้ และเพราะเหตุใด
“ใครจะรู้ให้เขาทำต่อไป”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสรุปและจำแนกประเภท
ความคืบหน้าของเกม ครูเรียกคำศัพท์ทั่วไปและเด็ก ๆ - แนวคิดเรื่องสายพันธุ์.
นักการศึกษา. แมลงคือ...
เด็ก. บิน ยุง...
“ใครจะจำได้มากกว่านี้”
เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็กด้วยคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำของกระบวนการ
ความคืบหน้าของเกม คาร์ลสันขอให้ดูภาพและบอกว่ากำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น
พายุหิมะ - กวาด, พายุ, พายุ
ฝน - ริน, ฝนพรำ, หยด, หยด, เริ่ม, พุ่งทะลัก...
อีกา - แมลงวัน บ่น นั่ง กิน ดื่ม นั่ง... ฯลฯ
“มีอะไรพิเศษ?” (ตัวเลือกที่ 1)
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อสัญญาณสี่ประการของฤดูกาลต่างๆ:
นกบินไปทางใต้
ดอกสโนว์ดรอปบานสะพรั่ง
ใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง
การเก็บเกี่ยวกำลังดำเนินอยู่
เด็กๆ ตั้งใจฟัง ตั้งชื่อป้ายพิเศษ และอธิบายว่าเหตุใดจึงพิเศษ
“มีอะไรพิเศษ?” (ตัวเลือกที่ 2).
เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจของผู้ฟัง รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูกาลต่างๆ
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อสัญญาณสภาพอากาศ 4 ประการในช่วงเวลาต่างๆ ของปี:
หิมะตก (เด็กๆ ใส่เสื้อคลุมขนสัตว์)
มีเมฆมาก (เด็ก ๆ หยิบร่ม)
ฝนกำลังตก เย็นๆ (เด็กๆ นั่งกันเป็นกลุ่ม)
แดดร้อนกำลังส่องแสง (เด็กๆ ใส่หมวก กางเกงขาสั้น และเสื้อยืด)
เด็กๆ ตั้งใจฟัง ตั้งชื่อป้ายพิเศษ อธิบายว่าเหตุใดจึงพิเศษ และบอกว่าเป็นของช่วงเวลาใดของปี
"ร้านดอกไม้"
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การจัดกลุ่มพืชตามสถานที่เติบโตและอธิบายลักษณะที่ปรากฏ
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ มีบทบาทเป็นผู้ขายและผู้ซื้อ ในการซื้อ คุณต้องอธิบายพืชที่คุณเลือก แต่ไม่ต้องตั้งชื่อ เพียงบอกว่ามันเติบโตที่ไหน “ผู้ขาย” จะต้องเดาว่าเป็นดอกไม้ชนิดใด ชื่อ และแผนกที่ตั้งอยู่ (ทุ่ง สวน ในร่ม) จากนั้นจึงออก “ซื้อ”
“ตั้งชื่อสัตว์ แมลง ด้วยเสียงที่ถูกต้อง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการคิดอย่างรวดเร็ว
ความคืบหน้าของเกม ครูแนะนำ: สร้างแมลงที่มีชื่อเป็นตัวอักษร เอ เค
ใครเอ่ยชื่อได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
“สิ่งที่ฉันเห็นในป่า”
วัตถุประสงค์: เพื่อใช้ความสามารถในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ ปลา นก แมลง ฯลฯ
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนอยู่หน้าแถวโดยที่ส่วนท้ายของส่วนจะมีเก้าอี้ เหล่านี้คือ "ป่า" "ทะเลสาบ" "สระน้ำ" “นักเดินทาง” - หนึ่งในผู้เล่น - ไปที่นี่ เขายืนนิ่งพูดคำต่อไปนี้: "ฉันกำลังเดินผ่านป่าและฉันเห็น ... " ที่นี่เขาก้าวไปข้างหน้าแล้วพูดว่า: "... กระต่าย" ในแต่ละขั้นตอน เด็กจะตั้งชื่อสัตว์หนึ่งตัว เราไม่สามารถพูดซ้ำตัวเองได้ ลูกคนที่สองไปตั้งชื่อแมลง นกตัวที่สาม ฯลฯ ผู้ชนะคือผู้ที่ไปถึงเก้าอี้ก่อนหรือไปไกลกว่านั้น
“ใครชอบอะไร”
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่แมลงแต่ละตัวกิน
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูขว้างลูกบอลให้เด็กแล้วตั้งชื่อแมลง เด็กต้องบอกว่ามันกินอะไร
“ตั้งชื่อนกสามตัว”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการจำแนกประเภทนก
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อนกให้เด็กๆ “นกเป็นนกอพยพ” ครูพูดและหลังจากหยุดครู่หนึ่งก็โยนลูกบอลให้เด็ก เขาตอบว่า: “กลืน, รวดเร็ว, สนุกสนาน” “นกหน้าหนาว”... “นกป่า”...
“มันเติบโตที่ไหน”
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เข้าใจกระบวนการที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ให้แนวคิดเกี่ยวกับความหมายของพืช แสดงให้เห็นถึงการพึ่งพาอาศัยกันของทุกชีวิตบนโลกกับสภาพของพืชพรรณที่ปกคลุม
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อต้นไม้และพุ่มไม้ต่างๆ และเด็กๆ เลือกเฉพาะพืชและพุ่มไม้ที่ปลูกในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น หากพวกเขาเติบโตบนไซต์เด็ก ๆ จะตบมือหรือกระโดดไปในที่เดียว (คุณสามารถเลือกการเคลื่อนไหวใดก็ได้) ถ้าไม่เช่นนั้นเด็ก ๆ ก็จะเงียบ (ต้นแอปเปิ้ล, ลูกแพร์, ราสเบอร์รี่, ผักกระเฉด, สปรูซ, แซ็กซอน, ทะเล buckthorn, เบิร์ช, เชอร์รี่, ส้ม, ลินเดน, เมเปิ้ล, เบาบับ, ส้มเขียวหวาน)
หากเด็ก ๆ ทำได้สำเร็จ พวกเขาสามารถแสดงรายการต้นไม้ได้เร็วขึ้น: พลัม, แอสเพน, เกาลัด, กาแฟ, โรวัน, ต้นไม้เครื่องบิน, โอ๊ก, ไซเปรส, สน, พลัมเชอร์รี่, ป็อปลาร์
ในตอนท้ายของเกม พวกเขาสรุปว่าใครตั้งชื่อต้นไม้มากที่สุด
“ทำซ้ำทีละรายการ”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจและความทรงจำ
ความคืบหน้าของเกม ผู้เล่นตั้งชื่อคำใดก็ได้ (สัตว์ แมลง นก) คำที่สองทำซ้ำคำที่มีชื่อและเพิ่มคำของเขาเอง ผู้ที่ทำผิดพลาดจะออกจากเกม
“กงล้อที่สาม” (แมลง)
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของแมลง
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่า “คุณรู้อยู่แล้วว่าใครคือแมลง ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อแมลงและสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ สลับกัน ใครได้ยินข้อผิดพลาดจะต้องปรบมือ”
เกมการสอนสำหรับ
ด้านสิ่งแวดล้อม
การศึกษาใน
กลุ่มเตรียมการ
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์"ผลประโยชน์ -
อันตราย"
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กเข้าใจสิ่งนั้น
ธรรมชาติไม่เป็นประโยชน์หรือเป็นอันตราย
เฉพาะที่จำเป็นเท่านั้น
ขั้นที่ 1
ตัวเลือกแรก: “ผลประโยชน์ – อันตราย”
(เรื่อง: ธรรมชาติที่มีชีวิต) .
เด็ก ๆ ควรยืนเป็นวงกลม
ครูถามคำถาม:“ อะไรนะ
ประโยชน์ของผึ้ง? "เด็กๆ ควร
หันไปตอบคำถามไม่ใช่
ทวนคำตอบของสหายของเขา แล้ว
งานเปลี่ยนไป: “ อันตรายอะไร
ผึ้ง? »
ตัวเลือกที่สอง: “ชอบ - อย่า”
ชอบ".
(หัวข้อ: ไม่ใช่ธรรมชาติที่มีชีวิต).
หลักการจัดระเบียบ ดูตัวเลือกที่ 1
ตัวเลือกที่สาม: “ดี - ไม่ดี”
(หัวข้อ: ฤดูกาลและธาตุ 4: น้ำ,
อากาศ ดิน และไฟ) หลักการก็คือ
เดียวกัน.
ขั้นที่ 2
ครูถามคำถาม:“ อะไรนะ
จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทุกคนแย่
คุณภาพของวัตถุธรรมชาติ
หายไปและทุกสิ่งรอบตัวก็จะกลายเป็น
ดี? "(หมาป่ากลายเป็นคนดี -
หยุดกินกระต่าย ฉันหวังว่าฉันจะได้กินกระต่าย
มีมากมายจนแทะ
เปลือกไม้ทั้งหมดบนต้นไม้ต้นไม้
นกก็จะน้อยลงเช่นกัน
จะไม่มีที่อยู่อาศัย)
ปรากฎว่าถ้าทุกอย่าง
เพียงแต่ได้ประโยชน์และไม่เสียหายเท่านั้น
ชีวิตบนโลกจะเปลี่ยนไปอย่างมากและ
อาจถึงตายได้
สรุปได้ว่าไม่มีอันตรายใดๆ
สัตว์ทั้งหลาย ไม่มีอะไรมีประโยชน์ ไม่มีในธรรมชาติ
ไม่มีอะไรพิเศษ ทุกสิ่งที่คุณต้องการ
เกมนิเวศวิทยา "นกฮูกและ
อีกา"
วัตถุประสงค์: ตรวจสอบและรักษาความปลอดภัย
ความคิดของเด็กเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
โลก.
เด็กควรแบ่งออกเป็นสอง
ทีม: "นกฮูก" และ "กา" เหล่านั้นและ
คนอื่นยืนเข้าแถว
ตรงข้ามเพื่อนที่ระยะ 3
เมตร ข้างหลังบ้านของพวกเขาด้วย
ในระยะ 3 เมตร
ครูมอบหมายงาน:
“นกฮูก” รักความจริง “กา” –
โกหก ดังนั้นถ้าฉันพูดความจริง
นกฮูกจะต้องจับอีกา
“กา” หนีกลับบ้านและ
ในทางกลับกัน
จากนั้นครูก็พูดวลี
เนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ:
-หมีชอบกินเสือ
-ต้นเบิร์ชจะมีต่างหูในฤดูใบไม้ผลิ
-ช้างไม่สามารถว่ายน้ำได้
โลมาเป็นสัตว์ไม่ใช่ปลา
เด็กจะต้องตระหนักถึงความถูกต้อง
หรือวลีที่ไม่ถูกต้อง
ตามความรู้ของฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้
หัวข้อและโต้ตอบด้วยตัวคุณเอง
พฤติกรรม (จะวิ่งหนีหรือตามทัน)
วลีนี้ ขอแนะนำทีหลัง
ถามเด็กๆทุกครั้ง
ทำไมพวกเขาถึงทำไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง?
หลังจาก 2-3 วลีเปลี่ยนผู้เล่น
ในบางสถานที่
เกมเชิงนิเวศน์ “มีอะไรบ้าง
พวกเราแตกต่าง"
เป้าหมาย: แสดงความหลากหลาย
โลกธรรมชาติเอกลักษณ์ของมัน
ไฮไลท์ คุณภาพดีใดๆ
วัตถุธรรมชาติ
ครูมอบหมายงาน:
ยืนชิดซ้ายผู้ที่รักมากกว่า
ทะเลทางขวา - ผู้ที่รักมากขึ้น
แม่น้ำให้อยู่ตรงกลาง
ผู้ที่ชอบทั้งสองอย่าง
จากนั้นเด็ก ๆ จะถูกถามคำถาม:
ทำไมคุณถึงชอบทะเล?
ทำไมคุณถึงรักแม่น้ำ?
ทำไมคุณถึงอยู่ตรงกลาง?
ตัวเลือกงาน: ฤดูหนาว - ฤดูร้อน
ดอกคาโมไมล์ - ระฆัง, ฝน - หิมะ
เมื่อจบเกมครูจะต้อง
สรุปว่าทั้งคู่
โอเค คุณแค่ต้องสังเกตมัน
เป็นผลดีต่อธรรมชาติ
ถือเกมดังกล่าวสำหรับเด็ก
มันยากที่จะเลือกอะไร
ดีกว่าและพวกเขาอยู่ตรงกลาง
อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่เป้าหมายของเกม
เกมเชิงนิเวศน์ "ค้นหาของคุณ"
เป้าหมาย: เพื่อให้โอกาส
รับรู้ สิ่งแวดล้อม,
ใช้ประสบการณ์ในการสื่อสารโดยตรงกับ
เธอ (ดำเนินการในธรรมชาติ)
ครูผูกอันหนึ่ง
ดวงตาของเด็กหมุนหลายครั้ง
รอบตัวเองและนำไปสู่บางอย่าง
ต้นไม้. เด็กควรเรียนรู้สิ่งนี้
ต้นไม้รู้สึกถึงมัน
ระหว่างเรียนครูถาม
คำถามที่มีการชี้นำ:
มันราบรื่นหรือไม่?
มันมีใบไม้มั้ย?
ต้นไม้"
พวกมันเริ่มต้นจากพื้นดินสูงแค่ไหน?
สาขา?
แล้วครูก็พาเด็กออกไป
ต้นไม้สับสนร่องรอย
เปิดตาของเขาและเสนอ
เดาต้นไม้ "ของคุณ" โดยใช้
ประสบการณ์ที่ได้รับในระหว่าง
รู้สึกถึงไม้
ในอนาคตคุณสามารถนำเสนอได้
เด็ก ๆ เล่นเป็นคู่
เกมนิเวศวิทยา "ไทม์ส"
ของปี"
เป้าหมาย: พัฒนาตรรกะ
การคิดและการเสริมสร้างขอบเขตอันไกลโพ้น
แนวคิดของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล
การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ
ครูตั้งชื่อให้หน่อย
วัตถุแห่งโลกที่มีชีวิต (สิ่งมีชีวิตหรือ
ผัก) และข้อเสนอให้กับเด็ก ๆ
จินตนาการและบอกสถานที่และใน
รายการนี้สามารถอยู่ในรูปแบบใด
เห็นในฤดูร้อน ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ
ตัวอย่างเช่น: เห็ด
ในฤดูร้อน - สดชื่นในป่าตามขอบ
ถนน ในทุ่งหญ้า และด้วย
กระป๋องในขวดแห้ง
หากเหลือจากปีที่แล้วหรือ
เตรียมไว้แล้วในปีนี้
ในฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกัน
ในฤดูหนาว - เฉพาะกระป๋องหรือ
แห้งแต่ก็สดได้
เฉพาะในกรณีที่พวกเขาเติบโตใน
สถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ
ในฤดูใบไม้ผลิ - ดูฤดูหนาว แต่เพิ่มเห็ด
ที่เติบโตในฤดูใบไม้ผลิ (มอเรล)
เกมเชิงนิเวศน์ "อะไรนะ"
มีการเปลี่ยนแปลง"
งานการสอน หา
วัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน
การกระทำของเกม ค้นหาที่คล้ายกัน
เรื่อง.
กฎ. แสดงสิ่งที่คุณได้เรียนรู้
พืชสามารถได้รับสัญญาณเท่านั้น
ครูหลังจากฟังคำอธิบายของเขาแล้ว
อุปกรณ์. พืชที่เหมือนกัน
(ตัวละ 3-4 ตัว) จัดวางเป็นสองโต๊ะ
ความคืบหน้าของเกม ครูแสดง
พืชบางชนิดบนหนึ่งในนั้น
ตาราง อธิบายลักษณะเฉพาะของมัน
สัญญาณแล้วเสนอให้เด็ก
หาอันเดียวกันบนโต๊ะอื่น
(คุณสามารถขอให้เด็ก ๆ หาสิ่งนี้ได้
ต้นเดียวกันในห้องกลุ่ม)
เกมนี้ซ้ำกับแต่ละคน
พืชบนโต๊ะ
ฉันจะบอกคุณ"
งานการสอน หา
รายการตามที่ระบุไว้
สัญญาณ
การกระทำของเกม การคาดเดา
พืชโดยคำอธิบายลักษณะ
กฎ. รู้จักชื่อผัก
หรือผลไม้ตามคำขอเท่านั้น
ครู
อุปกรณ์. ผักและผลไม้
วางไว้ริมโต๊ะอย่างนั้น
ให้มองเห็นได้ชัดเจน
เด็กทุกคนมีลักษณะเด่น
รายการ
ความคืบหน้าของเกม อาจารย์อย่างละเอียด.
บรรยายถึงคนคนหนึ่งที่นอนอยู่บนโต๊ะ
วัตถุนั่นคือ
ตั้งชื่อแบบฟอร์ม
ผักและผลไม้ สีและรสชาติของมัน
จากนั้นครูก็เสนอใครสักคน
จากพวก:“ แสดงไว้บนโต๊ะแล้ว
แล้วบอกชื่อที่ฉันเล่าให้ฟังหน่อยสิ”
หากเด็กทำภารกิจเสร็จแล้ว
ครูอธิบาย
วิชาอื่นแต่ก็ทำภารกิจให้สำเร็จ
เป็นเด็กคนอื่นแล้ว เกม
ดำเนินต่อไปจนกระทั่งทุกสิ่ง
เด็ก
พวกเขาจะไม่เดารายการจากคำอธิบาย
เกมนิเวศวิทยา "ค้นหาหนึ่ง"
เดียวกัน"
งานการสอน หา
การกระทำ. เด็กๆพบการเปลี่ยนแปลงใน
การจัดเรียงวัตถุ
กฎ. ดูวิธีการ
ครูเปลี่ยนต้นไม้
ในบางสถานที่ก็เป็นไปไม่ได้
อุปกรณ์. บนโต๊ะสองโต๊ะ
ใส่ต้นไม้ที่เหมือนกัน 3-4 ต้นลงไป
ลำดับที่แน่นอน
ตัวอย่างเช่น ไทรคัส ดอกเจอเรเนียม
หน่อไม้ฝรั่งเจอเรเนียมหอม
เป็นเรื่องดีที่ได้เห็นว่าพวกเขายืนหยัดอย่างไร
พืชและหลับตาลง ในเวลานั้น
เขาสลับต้นไม้กัน
โต๊ะ. แล้วเขาก็ถามเด็กๆ
จัดเรียงกระถางใหม่ตามที่เป็นอยู่
ยืนอยู่ข้างหน้าเปรียบเทียบพวกเขา
จัดเรียงตามลำดับของพืชบน
อีกโต๊ะหนึ่ง หลังจากนั้นบ้าง
ซ้ำคุณสามารถเล่นเกมด้วย
ต้นไม้หนึ่งชุด (ไม่มี
การควบคุมการมองเห็น)
เกมเชิงนิเวศน์ "เดา
พืชตามที่อธิบายไว้"
งานการสอน หา
รายการตามที่ระบุไว้
สัญญาณ การกระทำของเกม ค้นหา
วัตถุตามคำอธิบายปริศนา
กฎ. คุณสามารถแสดงพืชได้
หลังจากเรื่องราวของครูเท่านั้น
คำขอของเขา
อุปกรณ์. สำหรับเกมแรก
เลือกหลายห้อง
พืช (2-3) ที่เห็นได้ชัดเจน
คุณสมบัติที่โดดเด่น. ของพวกเขา
วางอยู่บนโต๊ะเพื่อให้ทุกคน
เด็กๆก็มองเห็นได้ชัดเจนทุกประการ
ปลูก
ความคืบหน้าของเกม ครูเริ่ม
พูดคุยรายละเอียดเกี่ยวกับหนึ่งในนั้น
พืช. ในตอนแรกเขายกตัวอย่าง
บันทึกอะไร
มันดู "เหมือนต้นไม้" เหมือน "หญ้า")
แล้วขอให้คุณบอกฉันถ้าคุณมี
ต้นกำเนิดพืช ครูวาด
ความสนใจ
เด็ก ๆ ในรูปของใบไม้ (กลม,
รูปไข่ - เหมือนแตงกวาแคบ
ยาว) สีของดอกไม้ (หลัก
สี),
หมายเลขของพวกเขาบนก้านดอกก่อน
คำอธิบายได้รับอย่างช้าๆ
เพื่อให้เด็ก ๆ ได้เห็น
และพิจารณาทุกสิ่งที่เขาพูดถึง
ครู บรรยายจบแล้ว
ครูถามว่า:“ อะไรนะ
ฉันบอกคุณแล้ว
คุณบอกฉันไหม? เด็กๆแสดง
ปลูกและถ้าทำได้ก็ตั้งชื่อมัน
คุณสามารถชวนผู้ชายให้ค้นหาใน
กลุ่ม
มาที่นี่ทุกพืชที่คล้ายกัน
อธิบายไว้
เกมเชิงนิเวศน์ "ค้นหา
ปลูกตามชื่อ"
ตัวเลือกแรก
งานการสอน หา
ปลูกตามชื่อคำ
การกระทำของเกม ค้นหา
ของพืชที่มีชื่อ
กฎ. ดูว่าพวกเขาซ่อนอยู่ที่ไหน
ปลูก ไม่
ต้นไม้ในร่มยืนอยู่ใน
ห้องกลุ่มและเด็กๆ ควร
หาเขา. ตอนแรก
ครูมอบหมายงานให้เด็กทุกคน:
“ใครจะค้นพบได้เร็วกว่าของเรา
ห้องกลุ่มปลูกนั่นเอง
ฉันโทรหาคุณได้ไหม? แล้ว
ขอให้เด็กบางคนเรียนจบ
ออกกำลังกาย. ถ้ามันเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก
ค้นหาพืชที่มีชื่อบน
พื้นที่ขนาดใหญ่
ห้องต่างๆ มากมาย เกม
สามารถทำได้โดยการเปรียบเทียบกับ
อันก่อนหน้านั่นคือถูกเลือก
พืช
วางไว้บนโต๊ะ จากนั้นค้นหา
ต้นไม้ในห้องจะซับซ้อนมากขึ้น
เกมเวอร์ชันใหม่
ตัวเลือกที่สอง
คุณสามารถเล่นเกมด้วย
ใช้ของเล่นแบบนั้น
ครูหรือเด็กคนหนึ่ง
จะซ่อน (ดูเกม“ Where
ตุ๊กตาซ้อนซ่อนอยู่เหรอ?) แต่กลับกลายเป็นว่า
คำอธิบายของกระถางต้นไม้ใกล้ ๆ
ซึ่งของเล่นที่ซ่อนอยู่คุณก็ทำได้
ให้
เพียงชื่อของมัน
เกมเชิงนิเวศน์“ สิ่งที่ไม่ควรทำ
มันกลายเป็นไปแล้ว!”
งานการสอน ชื่อ
ปลูกจากความทรงจำ (ไม่มีภาพ
ควบคุม). การเล่นเกม
การกระทำ. เดาว่าพืชชนิดไหน
ไปแล้ว. กฎ. ดูอะไร
พืชจะถูกลบออก
มันเป็นไปไม่ได้.อุปกรณ์. พวกเขาวางมันลงบนโต๊ะ
เด็กที่มีชื่อเสียง 2-3 คน
เกมในอดีตของโรงงาน
ความคืบหน้าของเกม อาจารย์เสนอ.
ให้เด็กๆได้เห็นว่าพืชอะไร
ยืนบนโต๊ะแล้วหลับตา
เวลานี้ครูเป็นพืชชนิดหนึ่ง
ทำความสะอาด เมื่อเด็กๆลืมตาขึ้นมา
ครูถามว่า:“ อะไรนะ
ต้นไม้หายไปแล้วเหรอ? ถ้าได้รับ
คำตอบที่ถูกต้องคือวางต้นไม้ไว้
และเกมจะเล่นซ้ำกับอีกเกมหนึ่ง
เรื่อง. บันทึก. ที่ให้ไว้
แนะนำให้ใช้เกมข้างต้นสำหรับเด็ก
3-4 ปี.
เกมนิเวศวิทยา "อธิบายฉัน"
ฉันจะเดา"
งานการสอน หา
พืชตามที่ผู้ใหญ่อธิบายไว้
การกระทำของเกม การคาดเดา
พืชตามคำอธิบายปริศนา
กฎ. ก่อนอื่นเราต้องค้นหา
ต้นไม้ที่พวกเขาจะพูดถึงและ
แล้วตั้งชื่อมัน
ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบาย
หนึ่งในพืชใน
ห้องกลุ่ม เด็กควร
หาเขา
ตามคำอธิบายและหากคุ้นเคย
แล้วโทรหามัน ชื่อพืชเหล่านั้น
ที่เด็ก ๆ ยังไม่รู้
ผู้ป้อนเรียกตัวเองว่า
เมื่ออธิบายคุณควรใช้
คำทั่วไป: “รูปแบบ
ใบไม้", "ระบายสีดอกไม้" ฯลฯ นี้
จะช่วยให้เด็กเน้น
คุณสมบัติที่โดดเด่นและทั่วไป
พืช.
เกมนิเวศวิทยา "ค้นหา
ฉันจะบอกคุณว่าอะไร"
งานการสอน อธิบายและ
บอกคุณลักษณะของพืชเป็นการตอบสนองต่อ
คำถามสำหรับผู้ใหญ่
การกระทำของเกม การรวบรวม
"ปริศนา" สำหรับ
ผู้ใหญ่กฎ เรียก
เป็นไปไม่ได้ที่จะเดาพืช
ตอบคำถามให้ถูกต้อง
ความคืบหน้าของเกม อาจารย์นั่งหันหน้าไปทาง
เด็กๆ กลับไปหาเพื่อนร่วมห้อง
ต้นไม้ที่ยืนอยู่บนโต๊ะ หนึ่ง
ครูขอให้เด็กเลือกและ
ให้เด็กดูต้นไม้ที่เขา
แล้วคุณจะต้องค้นหาโดย
คำอธิบายของพวก ครูถามพวกเขา
คำถามเกี่ยวกับการมีอยู่ของลำต้น รูปร่าง และ
สีใบ (ชื่อเฉดสี
สีเขียว) เกี่ยวกับพื้นผิวของแผ่น
(เรียบไม่เรียบ) ประมาณว่ามีหรือไม่
ดอกไม้ กิ่งหนึ่งมีกี่ดอก มีลักษณะอย่างไร
ระบายสี ตัวอย่างเช่น: “มันมีลักษณะอย่างไร -
บนต้นไม้หรือหญ้า? ลำต้นมีความหนา
ตรง? ใบใหญ่เหมือนแตงกวามั้ย?
สีเขียวเข้มเงางาม? ได้เรียนรู้แล้ว
ต้นไม้ ชื่อครู และ
แสดงมัน คุณสามารถเล่นเกมได้
ทำซ้ำ.
เกมเชิงนิเวศน์ “เราขอพรกันเถอะ
มาเดากัน"
ตัวเลือกแรก
งานการสอน อธิบาย
รายการและค้นหาตามคำอธิบาย
อุปกรณ์. 3 วางอยู่บนโต๊ะ
-4 ต้น
การกระทำของเกม ปรารถนาและ
เดาปริศนาเกี่ยวกับพืช
กฎ. คุณต้องอธิบายพืช
โดยไม่เอ่ยชื่อเขา
ความคืบหน้าของเกม เด็กคนหนึ่งออกไป
ประตู. เขาเป็นคนขับ เด็ก
ตกลงกันว่าโรงงานใดและ
อะไรจะเกิดขึ้น
พูด. คนขับกลับมาและ
เด็กๆ บรรยายให้เขาฟังถึงสิ่งที่พวกเขาวางแผนไว้
เมื่อได้ฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจแล้ว
ผู้ขับขี่จะต้องระบุชื่อและแสดง
ปลูก.
ตัวเลือกที่สอง
ครูเสนอหนึ่งในนั้น
เด็กๆ บรรยายถึงพืชบางชนิด
ยืนอยู่บนโต๊ะ ส่วนที่เหลือควร
รู้จักพืชชนิดนี้จากเรื่องแล้วตั้งชื่อให้
ของเขา.
เกมเชิงนิเวศน์ "ขายอะไรบางอย่าง"
ฉันจะชื่ออะไร"
งานการสอน หา
รายการตามชื่อ
การกระทำของเกม ผลงาน
บทบาทของผู้ซื้อและผู้ขาย
กฎ. ผู้ซื้อจะต้องระบุชื่อ
ปลูกแต่อย่าให้เห็น
ผู้ขายหาต้นโดย
อันดับ
อุปกรณ์. หยิบ
พืชในบ้าน, สนาม และ
สวนดอกไม้ แฉและ
วางไว้บนโต๊ะ
ความคืบหน้าของเกม เด็กคนหนึ่งเป็นพนักงานขาย
ส่วนที่เหลือเป็นผู้ซื้อ ผู้ซื้อ
ชื่อพืชที่ต้องการ
ซื้อผู้ขายพบและแจกให้
ซื้อ. ในกรณีที่เกิดความยุ่งยาก
ผู้ซื้อสามารถตั้งชื่อป้ายได้
พืช.
บันทึก. สามเกมหลังสุด
แนะนำสำหรับเด็กอายุเฉลี่ย
กลุ่ม
เกมเชิงนิเวศน์ "ค้นหา
ฉันจะให้คุณดูกระดาษแผ่นหนึ่ง”
งานการสอน หา
วัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน
การกระทำของเกม เด็กๆวิ่งด้วย.
ใบไม้บางใบ
กฎ. วิ่ง (“บิน”) ไปด้วย
ทีมจะได้รับอนุญาตเฉพาะผู้ที่มี
หุ้นในมือของคุณเหมือนกับที่คุณแสดงหรือไม่?
ครู
ความคืบหน้าของเกม
ครูแสดงให้เด็กดูบางส่วน
. ขณะเดิน
หรือแผ่นงานและแนะนำให้ค้นหา
เดียวกัน.
ใบที่เลือกนำมาเปรียบเทียบโดย
แบบฟอร์มสังเกตว่ามีความคล้ายคลึงและอย่างไร
อะไรคือความแตกต่าง. อาจารย์จากไปแล้ว
ให้คนละแผ่นจากคนละแผ่น
ต้นไม้ (เมเปิ้ล, โอ๊ค, ขี้เถ้า ฯลฯ )
แล้วอาจารย์ก็ยกตัวอย่างว่า
ใบเมเปิ้ลและพูดว่า: “ปลิวไป
ลม. ใบไม้พวกนี้ก็ปลิวไป
แสดงให้ฉันเห็นว่าพวกมันบินได้อย่างไร” เด็กๆ อิน
ในมือมีใบเมเปิ้ล
หมุนไปรอบๆ และตามคำสั่งของครู
หยุด.
เกมนี้เล่นซ้ำโดยใช้ใบไม้ที่แตกต่างกัน
เกมนิเวศวิทยา “ค้นหาใน”
ช่อดอกไม้ใบเดียวกัน"
งานการสอน หา
เรื่องโดยความคล้ายคลึงกัน
การกระทำของเกม ตามข้อเรียกร้องที่คล้ายกัน
เรื่อง.
กฎ. เลี้ยงแม่ใบตามหลัง
เขาจะตั้งชื่อและแสดงมันอย่างไร
ครู
อุปกรณ์. ไม่เป็นไรครับ
ช่อดอกไม้ที่เหมือนกันจำนวน 3-4 ช่อที่แตกต่างกัน
ออกจาก. เกมนี้เล่นบน
เดิน.
ความคืบหน้าของเกม
อาจารย์แจกครับ
อันเดียวกันก็ทิ้งช่อดอกไม้ให้เด็กๆ
เพื่อตัวคุณเอง จากนั้นเขาก็แสดงให้พวกเขาเห็นบางส่วน
สักวันหนึ่ง
ใบไม้ เช่น เมเปิ้ล และ
แนะนำ: “ หนึ่ง สอง สาม - งั้น
แสดงแผ่นให้ฉันดู! เด็กๆ ยกมือขึ้น
กาว
ใบใหม่
เกมดังกล่าวซ้ำแล้วซ้ำอีกหลายครั้งด้วย
กับส่วนที่เหลือของใบช่อ
เกมเชิงนิเวศน์ “นี่.
ใบไม้บินมาหาฉัน!
งานการสอน หา
วัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน การเล่นเกม
การกระทำ. วิ่งไปหาอาจารย์
ตามสัญญาณของเขา กฎ: วิ่งไปที่
ครูจะได้รับอนุญาตเมื่อมีสัญญาณเท่านั้น
และมีเพียงคนเดียวกับอาจารย์เท่านั้น
ใบไม้ในมือ อุปกรณ์.
เลือกแตกต่างอย่างเฉียบขาด
รูปร่างใบของเมเปิ้ล, โอ๊ค, โรวัน
(หรืออื่นๆ ทั่วไปใน
ของต้นไม้ในพื้นที่)
ความคืบหน้าของเกม ครูยก
ตัวอย่างเช่นใบโรวันและพูดว่า: "U
ใครมีใบปลิวแบบเดียวกันก็มาหาฉันสิ!” เด็ก
พิจารณารับจาก
ครูมีใบไม้อยู่ในมือ
พวกเดียวกันก็วิ่งไปหาครู ถ้า
เด็กทำผิดครูให้เขา
เอกสารเปรียบเทียบของคุณ
เกมเชิงนิเวศน์ "ค้นหา
ใบไม้"
งานการสอน หาชิ้นส่วน
โดยรวม
การกระทำของเกม ค้นหา
เรื่อง.
กฎ. คุณสามารถค้นหาใบไม้บนพื้นได้
หลังจากคำพูดของอาจารย์
ความคืบหน้าของเกม ครูถามเด็กๆ
ดูใบไม้อย่างใกล้ชิด
ต้นไม้เตี้ย "และตอนนี้
พยายามค้นหาสิ่งเดียวกันบนโลก -
ครูพูด - หนึ่ง สอง สาม -
ดู! ใครพบก็รีบมาหาฉันเถิด”
เด็ก ๆ ที่มีใบไม้วิ่งไปหาครู
เกมนิเวศวิทยา “ค้นหาว่ามันเกี่ยวกับอะไร”
ฉันจะบอกคุณ"
งานการสอน หา
รายการตามที่ระบุไว้
สัญญาณ
การกระทำของเกม ค้นหารายการ
ตามคำอธิบาย
กฎ. วิ่งไปที่ต้นไม้ที่รู้จัก
เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีสัญญาณจากอาจารย์เท่านั้น
ความคืบหน้าของเกม เกมนี้เล่นบน
อากาศ. ครูอธิบาย
ต้นไม้ (ขนาดและสีของลำต้น
รูปร่าง
ใบไม้) ชื่อและคำอธิบาย
เมล็ดพืชและผลไม้ แล้วเขาก็ถาม
เด็ก ๆ เดาว่าเป็นต้นไม้ชนิดใด ที่,
WHO
เจอแล้วก็ต้องวิ่งตามคำพูด
ครู: "หนึ่ง สอง สาม - วิ่ง!"
เกมเชิงนิเวศน์ "ค้นหาของคุณ"
บ้าน"
งานการสอน หา
ทั้งเรื่องในส่วนของ.
การกระทำของเกม ค้นหา "บ้าน"
ตามเกณฑ์ที่กำหนด
กฎ. วิ่งไปที่ "บ้าน" ของคุณ
เป็นไปได้ด้วยสัญญาณเท่านั้น ใบไม้ในมือ
และใบบนต้นไม้ก็ควรจะเป็น
เหมือนกัน
ความคืบหน้าของเกม ในสวนสาธารณะหรือในป่าสำหรับเด็ก
จะมีการแจกใบของต้นไม้ชนิดต่างๆ ทั้งหมด
เด็ก ๆ ก็คือ "กระต่าย" เพื่อที่กระต่ายจะไม่ทำ
หลงทาง “แม่กระต่าย” มอบให้
ใบไม้จากกิ่งที่นำมาทำ
บ้าน. ทุกคนกระโดดและวิ่งไปรอบ ๆ ทุ่งนา
แต่เป็นสัญญาณ “ทุกคนกลับบ้านเถอะหมาป่า
ปิด!" - วิ่งไปที่บ้านของพวกเขา - ใต้
ต้นไม้บางชนิด คุณสามารถเล่นเกมได้
ดำเนินการต่อหากมีเด็ก
เปลี่ยนใบ -“ ย้ายไป
บ้านใหม่" กับลูกวัยกลางคน
อายุด้วยวิธีนี้คุณก็ทำได้
เล่นกับผลไม้และเมล็ดพืช
ต้นไม้
เกมเชิงนิเวศน์ "ใคร.
จะพบไม้เบิร์ช สปรูซ โอ๊ก เร็วขึ้น"
งานการสอน หา
ต้นไม้ตามชื่อ
การกระทำของเกม วิ่งไปหาชื่อ
ต้นไม้ (การแข่งขัน "ใครเร็วกว่ากัน.
จะพบต้นไม้").
กฎ. วิ่งไปหาชื่อ
สามารถเยี่ยมชมต้นไม้ได้โดยการสั่งการเท่านั้น
"วิ่ง!"
ความคืบหน้าของเกม อาจารย์โทรมา
ต้นไม้ที่เด็กๆ รู้จักกันดี
มีความโดดเด่นสดใส
สัญญาณและ
ขอตามหาเขาเช่น:“ ใคร
เขาจะพบต้นเบิร์ชเร็วขึ้นไหม? หนึ่งสองสาม
- วิ่งไปที่ต้นเบิร์ช!” เด็กๆต้องหา.
ต้นไม้และวิ่งขึ้นไปบนต้นเบิร์ช
เติบโตในพื้นที่ที่ดำเนินการ
เกม.
วัยก่อนวัยเรียนถือเป็นยุคคลาสสิกของการเล่น ในเกมคุณสมบัติทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพของเด็กทั้งหมดได้รับการสร้างขึ้นอย่างเข้มข้นที่สุด กิจกรรมการเล่นเกมมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของกระบวนการทางจิตทั้งหมดตั้งแต่ระดับพื้นฐานไปจนถึงระดับที่ซับซ้อนที่สุด ดังนั้นพฤติกรรมโดยสมัครใจ ความสนใจโดยสมัครใจ และความทรงจำจึงเริ่มพัฒนาในเกม
เมื่อเล่น เด็กจะมีสมาธิดีขึ้นและจดจำได้มากกว่าเมื่อได้รับคำแนะนำโดยตรงจากผู้ใหญ่ เป้าหมายที่มีสติ - การมีสมาธิ, จดจำบางสิ่งบางอย่าง, เพื่อควบคุมการเคลื่อนไหวที่หุนหันพลันแล่น - เป็นสิ่งแรกสุดและง่ายที่สุดที่เด็กจะแยกแยะได้ในเกม ในการพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กที่มีต่อธรรมชาติ ครูจะใช้เกมหลายประเภท
เกมการสอนที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับระบบนิเวศช่วยให้มองเห็นความสมบูรณ์ของสิ่งมีชีวิตและระบบนิเวศส่วนบุคคล ตระหนักถึงความเป็นเอกลักษณ์ของวัตถุทางธรรมชาติแต่ละชนิด และเพื่อให้เข้าใจว่าการแทรกแซงของมนุษย์อย่างไม่สมเหตุสมผลสามารถนำไปสู่กระบวนการในธรรมชาติที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ เกมทำให้เด็กๆ มีความสุขมากมายและมีส่วนช่วยในการพัฒนารอบด้านของพวกเขา
ในกระบวนการของเกม ความรู้เกี่ยวกับโลกโดยรอบถูกสร้างขึ้น ความสนใจทางปัญญา ความรักต่อธรรมชาติ ทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อมัน รวมถึงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับสิ่งแวดล้อมในธรรมชาติ
พวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ และสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการแก้ปัญหาการศึกษาด้านประสาทสัมผัส เกมมีส่วนช่วยในการพัฒนาพลังในการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็น และกระตุ้นความสนใจในวัตถุธรรมชาติ
ใน เกมการสอนและทักษะทางปัญญาพัฒนา: การวางแผนการดำเนินการ, แจกจ่ายเมื่อเวลาผ่านไปและในหมู่ผู้เข้าร่วมในเกม, การประเมินผลลัพธ์, และอื่นๆ
ยิ่งการกระทำของเกมมีความหลากหลายมากขึ้นในเนื้อหา เทคนิคของเกมก็จะน่าสนใจและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น ดำเนินเกมการสอนใน สภาพธรรมชาติมีปัญหาในตัวเอง: เด็กจะถูกรบกวนได้ง่าย เปลี่ยนความสนใจไปที่วัตถุแปลกปลอม ผู้คน ฯลฯ
ดังนั้นในเกมดังกล่าวขอแนะนำให้ใช้วัสดุที่ออกแบบด้วยภาพและมีศิลปะ สร้างช่วงเวลาและการกระทำของเกมที่น่าสนใจ และให้เด็กทุกคนยุ่งอยู่กับการแก้ปัญหาเดียว ในการปฏิบัติ นักการศึกษาหันไปช่วยเหลือ ฮีโร่ในเทพนิยาย. ด้วยความช่วยเหลือของฮีโร่ในเทพนิยายคุณสามารถเล่นเกมใดก็ได้เช่น "Mushroom Glade" " ป่าฤดูใบไม้ร่วง", "สร้างบ้านให้สัตว์", "เตรียมยา" ฯลฯ เกมนี้ยังสามารถเล่นดนตรีประกอบได้ด้วย เด็กๆ ชอบเกมมากโดยมีส่วนร่วมซึ่งพวกเขาสามารถชนะได้โดยอาศัยความรู้ของพวกเขา
ในกระบวนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนจะใช้เกมการสอนประเภทต่อไปนี้:
- เรื่อง;
- พิมพ์บนเดสก์ท็อป;
- วาจา
เกมวิชา เหล่านี้เป็นเกมที่ใช้ รายการต่างๆธรรมชาติ (ใบ กรวย เมล็ดพืช กรวด ฯลฯ)ขอแนะนำให้ใช้เกมวัตถุเพื่อชี้แจงและกระชับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณภาพและคุณสมบัติของวัตถุทางธรรมชาติ เกมวัตถุจะสอนให้เด็กตรวจสอบและพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสของเด็ก สามารถยกตัวอย่างเกมวัตถุได้ - "กระเป๋าวิเศษ" , “ยอดและราก “จากกิ่งก้านของลูกหลาน” ฯลฯ เกม Object สามารถใช้งานได้ทั้งหมด กลุ่มอายุทั้งในบทเรียนรวมและบทเรียนส่วนตัวทำให้เนื้อหาของเกมซับซ้อนขึ้นอยู่กับอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก ๆ
เกมกระดานและสิ่งพิมพ์ เหล่านี้เป็นเกมเช่นล็อตโต้ โดมิโน ตัดภาพ ("ล็อตโต้พฤกษศาสตร์" , “ผลเบอร์รี่และผลไม้” "เห็ด" ฯลฯ)เกมเหล่านี้เปิดโอกาสให้เด็กจัดระบบความรู้เกี่ยวกับพืช สัตว์ และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พวกเขามีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่มีอยู่อย่างรวดเร็วและเคลื่อนที่ในสถานการณ์ใหม่ ขอแนะนำให้ใช้เกมกระดานที่พิมพ์ออกมาเมื่อทำงานกับเด็กกลุ่มย่อย พวกเขายังมีประสิทธิภาพในการจัดงานราชทัณฑ์เป็นรายบุคคล
เกมคำศัพท์ เกมเหล่านี้เป็นเกมที่ไม่ต้องใช้สื่อภาพใดๆ เนื้อหาประกอบด้วยคำถามปากเปล่าเกี่ยวกับแนวคิดที่มีอยู่ของเด็กเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ ตัวอย่างของเกมคำศัพท์จะเป็นคำตอบ คำถามต่างๆ: “ใครบิน ใครวิ่ง ใครกระโดด” , “สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?” , “ใครอยู่ในน้ำ ใครบินในอากาศ ใครอยู่บนพื้นดิน” ฯลฯ เกมวาจาดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อรวบรวม สรุป และจัดระบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ พวกเขาคือ วิธีที่มีประสิทธิภาพการพัฒนาความสนใจ ความจำและสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยพัฒนาคำพูดของเด็กได้ดี เกมประเภทนี้ไม่ต้องการ เงื่อนไขพิเศษสามารถจัดได้ทั้งในบ้านและนอกบ้าน
เมื่อดำเนินเกมการสอนจำเป็นต้องอาศัยหลักการดังต่อไปนี้: ความสม่ำเสมอ การพัฒนาการศึกษา การเข้าถึง หลักการพึ่งพากิจกรรมชั้นนำของเด็ก
ความจำเพาะของการสอนเกี่ยวข้องกับความซับซ้อนของเกมทีละน้อยจากกลุ่มหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่ง ซึ่งบ่งบอกถึงความแปรปรวนของเกม ถ้า กลุ่มอายุน้อยกว่าความคุ้นเคยกับสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงเกิดขึ้นในเกมการศึกษาเช่น “บอกฉันมาว่าเป็นใคร” , “วาดภาพสัตว์” , "รับรู้ด้วยเสียง" และอื่นๆ แล้วเข้ามา กลุ่มกลาง– ในเกมเช่น “เดาว่าใครอยู่ที่ไหน”
ชีวิต?" "ช่วยสัตว์" , "ใหญ่และเล็ก" ฯลฯ เด็กวัยก่อนวัยเรียนสามารถรับมือกับเกมต่อไปนี้ได้สำเร็จ: "สวนสัตว์" , "โซ่ลอจิคัล" , “มาไขปริศนาเกี่ยวกับสัตว์” , "การเดินทางสู่แอฟริกา" . เด็กโตจะแก้ปริศนาอักษรไขว้ แก้ปริศนา ทำการทดลอง สังเกตสัตว์และพืชในระยะยาว และสนุกกับการตอบคำถามในแบบทดสอบต่างๆ บ่อยครั้งที่เกมที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ซึ่งบ่งบอกถึงความสนใจของพวกเขา
เกมการสอนเกี่ยวกับเนื้อหาด้านสิ่งแวดล้อมควรดำเนินการในระหว่างการทัศนศึกษาและการเดินตามเป้าหมายเมื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับงานของผู้ใหญ่เมื่อสอนพวกเขา กิจกรรมแรงงานในธรรมชาติตลอดจนในกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน
เกมการสอนที่มีลักษณะเป็นสิ่งแวดล้อมประกอบด้วยสองช่วงตึกที่ค่อนข้างอิสระ:
- เกมเพื่อพัฒนาการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของธรรมชาติ (การพัฒนาความรู้สึกถึงความงามในธรรมชาติทัศนคติทางอารมณ์ต่อมัน)
เกมสำหรับการสร้างประสบการณ์ทางศีลธรรมและการประเมินผลพฤติกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในธรรมชาติ
สำหรับ การพัฒนาที่ดีขึ้นสุนทรียภาพการรับรู้ทางอารมณ์ของธรรมชาติของเกมเป็นที่พึงปรารถนาที่จะดำเนินการในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เกมการสอนที่มุ่งพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติ รวมถึงเกมเพื่อเสริมสร้างแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม ควรใช้แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก
ในเกมการสอนเด็กก่อนวัยเรียนโดยอาศัยแนวคิดเกี่ยวกับ วัตถุธรรมชาติ, เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับพวกเขาให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เด็ก ๆ แก้ปัญหางานการรับรู้ต่างๆ ได้อย่างอิสระ: อธิบายวัตถุ ระบุคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะ เดาจากคำอธิบาย รวมเข้าด้วยกัน คุณสมบัติที่แตกต่างกันและสัญญาณ เพื่อสร้างรูปร่างในเด็ก "ความรู้สึกมีมนุษยธรรมทางนิเวศวิทยา" - ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของทุกสิ่ง
มีชีวิตอยู่ การรับรู้ถึงดาวเคราะห์โลก "บ้านทั่วไป" ; เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีความรับผิดชอบด้านจริยธรรมและศีลธรรมต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ไม่ว่าจะเป็นพืชหรือสัตว์ เด็กจะสามารถเข้าใจมด ผีเสื้อ หรือใบหญ้าได้ เมื่อเขาจินตนาการว่าตัวเองมีบทบาทและมองโลกผ่านสายตาของพวกเขา
ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถชวนเด็กๆ ให้จินตนาการว่าตัวเองเป็นนกแก้ว หนูแฮมสเตอร์ ฯลฯ สำหรับพวกเขา คนๆ หนึ่งคือยักษ์ “ ลองนึกภาพว่าคนๆ หนึ่งจับนกแก้ว Sasha และหนูแฮมสเตอร์ Ira ไว้ในฝ่ามือของเขาแล้วเริ่มดึงหาง อุ้งเท้า และเสียงกรีดร้อง คุณรู้สึกอย่างไร?" เด็กๆ มักจะตอบดังนี้: “ฉันอาจจะหูหนวก” , “ฉันอาจจะตาย” . นี่คือวิธีที่เด็กเรียนรู้ที่จะวางตัวเองในสถานที่ของผู้อ่อนแอ ในสถานที่ของคนที่ต้องการการดูแลและการปกป้อง และเข้าใจว่าความโหดร้ายต่อสิ่งมีชีวิตเป็นสิ่งชั่วร้าย หลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มปฏิบัติต่อสัตว์ป่าด้วยความเอาใจใส่
เกมการสอนควรใช้เพื่อเพิ่มพูนแนวคิดทางนิเวศน์ โดยคำนึงถึงความหลากหลายและความหลากหลายของวัตถุทางธรรมชาติ เกี่ยวกับพืชและสัตว์ที่เป็นสิ่งมีชีวิต เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันในธรรมชาติ เกี่ยวกับมนุษย์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ เกี่ยวกับวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมในธรรมชาติ
เกมการสอน เกมฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อม "กำลังเดิน" วัตถุประสงค์: การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ความสามารถในการแสดงออกต่างๆ สภาวะทางอารมณ์,บรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์ เคลื่อนไหว. ครูเสนอเกมฝึกอบรมต่อไปนี้ให้กับเด็ก ๆ "ดวงอาทิตย์" . ยิ้มให้กับดวงอาทิตย์เหมือนแมว พระอาทิตย์ส่องแสงจ้า ขนก็เปล่งประกาย แมวก็อบอุ่น เขาเหยียดตัว ยิ้มให้กับแสงแดด ยิ้มเหมือนดวงอาทิตย์เอง (อารมณ์: ความยินดี ความสุข). "สายลมอุ่น" . ลมพัดมาก็อุ่นเราก็ชื่นใจ "คลาวด์" . เมฆปกคลุมดวงอาทิตย์ น่ากลัว โกรธ ขมวดคิ้วเหมือนเมฆ "ฝน" . ฝนเริ่มหยด เด็กๆ สนุกสนานและหัวเราะ "ลม" . ลมพัดมา หยดน้ำก็หวาดกลัวและกระจัดกระจายไปในทิศทางต่างๆ "เกล็ดหิมะ" เป้าหมาย: บรรเทาความเครียดทางจิตใจ ลดความก้าวร้าว ลดอารมณ์เชิงลบ วัสดุ: กระดาษตัดอย่างประณีต (ลูกปา). เคลื่อนไหว. ครูเชิญชวนให้เด็กผลัดกันขว้างปา "เกล็ดหิมะ" ขณะเดียวกันก็พยายามอาบน้ำให้พวกเขาให้มากที่สุด เกมดังกล่าวเกิดขึ้นโดยมีส่วนร่วมของครู (เกมการฝึกซ้อมสามารถดำเนินการได้เช่นเดียวกัน "ฝน" .)
"ฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อนฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาว" เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการระบุและแสดงสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ เคลื่อนไหว. การอ่าน นิยายสะท้อนข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาลของปี คำถามสำหรับเด็ก: “ผู้ชายอารมณ์ดีแบบไหนที่อาศัยอยู่ในฤดูใบไม้ผลิ (ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว)? ทำไม พรรณนาถึงฤดูใบไม้ผลิแบบไหน “คนตัวเล็ก” แบบไหน?” “ผู้ชายอารมณ์ดี” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบอารมณ์และสาเหตุของการเกิดขึ้นเพื่อพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจทัศนคติเชิงบวกต่อโลกรอบตัวเรา วัสดุ: การ์ดโมเดล “ผู้ชายอารมณ์ดี” แสดงถึงอารมณ์พื้นฐานสองประการ (ความสุขความเศร้า). เคลื่อนไหว. ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ดูต้นไม้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติแล้วพิจารณาว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรเลือก "ผู้ชายอารมณ์ดี" . คำถามสำหรับเด็ก: “ต้นไม้แห้งรู้สึกอย่างไร? ต้นไม้ที่ถูกรดน้ำรู้สึกอย่างไร? (เด็ก ๆ มาพร้อมคำตอบโดยแสดงการ์ด) "ดอกไม้" (พร้อมเสียงเพลงอันไพเราะ)เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและอารมณ์ เคลื่อนไหว. ครูเสนอให้เด็กๆ "การแปลงร่าง" เข้าไปในเมล็ด - แสงแดดอันอบอุ่นตกลงบนพื้นและทำให้เมล็ดในนั้นอบอุ่น มีต้นอ่อนโผล่ออกมาจากเมล็ด ดอกไม้ที่สวยงามงอกขึ้นมาจากต้นกล้า ดอกไม้อาบแดด โดยเผยกลีบแต่ละกลีบให้ได้รับความอบอุ่นและแสงสว่าง "วาดสัตว์" เป้าหมาย: บรรเทาความเครียดทางจิตใจ
ธีมส์: « สุนัขขี้โมโห» , "ลูกสุนัขร่าเริง" , "กระต่ายเศร้า" , "กระต่ายร่าเริง" , “จิ้งจอกน้อยเจ้าเล่ห์” , "ลูกแมวซน" , “ลูกไก่กลัว” , “หมีตีนปุก” , "กระต่ายขี้ขลาด" , "กระต่ายผู้กล้าหาญ" , "แมวเศร้า" , "ลูกแมวร่าเริง" . “ลมพัดมา...” วัตถุประสงค์: การกระตุ้นกิจกรรม, การพัฒนาการทำงานร่วมกัน, การพัฒนาความสนใจ, การกำจัด ตึงเครียดของกล้ามเนื้อ. X o d. ด้วยคำพูด “ลมพัดมาที่เขา...” เจ้าบ้านเริ่มเกม ลมพัดใส่ผู้ที่มีลักษณะหรือความแตกต่างใดๆ เช่น คนที่รักสัตว์ คนที่รักฤดูหนาว คนร้องไห้มาก เป็นต้น คำ "ลม" สามารถถูกแทนที่ด้วยชื่อประเภทของลม: พายุเฮอริเคน, ลมแรง, อบอุ่น (เย็น)ลม ฯลฯ กำหนดลักษณะการหายใจและการเคลื่อนไหวของบุคคลที่ลมพัด ผู้นำจะต้องเปลี่ยนเมื่อประเภทของลม คุณภาพ และลักษณะเปลี่ยนไป “เดินตามลำธาร” วัตถุประสงค์: กระตุ้นกิจกรรม พัฒนาการทำงานร่วมกัน บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ เคลื่อนไหว. บนพื้นด้วยชอล์กวาดลำธารที่คดเคี้ยวบางครั้งก็กว้างบางครั้งก็แคบ นักท่องเที่ยวเด็ก ๆ เข้าแถวกันและวางมือบนไหล่ของกันและกัน นักท่องเที่ยวต่างเคลื่อนตัวอย่างช้าๆ ไปตามริมฝั่งลำธาร “การฝึกอารมณ์” เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแสดงอารมณ์ต่างๆ บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและจิตใจ เคลื่อนไหว. ครูเสนอให้เด็ก ๆ :
- ขมวดคิ้วเหมือนเมฆในฤดูใบไม้ร่วงเหมือนเมฆฟ้าร้อง
- ยิ้มเหมือนดวงอาทิตย์เหมือนสายลมอันอบอุ่น
- ออกมาเหมือนฟ้าร้อง ลมหมุน และพายุเฮอริเคน
- จงเกรงกลัวเหมือนคนที่เห็นฟ้าแลบ
- เหนื่อยเหมือนคนเดินผ่านพายุหิมะ
- พักผ่อนเหมือนนกบนกิ่งไม้ เหมือนเรือบนคลื่น
"ฝน"
เป้า:
บรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์ลดการรุกรานลดอารมณ์เชิงลบ วัสดุ: แผ่นกระดาษ, กรรไกร. เคลื่อนไหว. ครูชวนเด็ก ๆ มาสับกระดาษให้ละเอียด "หยาดฝน" (ภายใน 3 นาที). เมื่อเลิกงาน เด็กๆ ผลัดกันอ้วก "ละอองฝอย" ,อาบน้ำให้กัน จากนั้นจะมีการพูดคุยกันว่าเด็กๆ รู้สึกอย่างไรเมื่อได้รับความอบอุ่น (เย็น)ฝนตก, ฝนตกหนัก, ฝนตกปรอยๆ ฯลฯ (เกมฝึกซ้อมสามารถทำได้เช่นเดียวกัน "หิมะ" .)
เกมการสอนเพื่อการพัฒนาการรับรู้ความงามของธรรมชาติ
“สนทนากับต้นไม้”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กเห็นและตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงามในธรรมชาติ ปลูกฝังทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อเธอ
งานเบื้องต้น. อ่านนิทานและเรื่องราวในหัวข้อ
ความคืบหน้าของเกม นักการศึกษา. ดูว่ามีต้นไม้กี่ต้นบนเว็บไซต์ของเรา เลือกต้นไม้ที่คุณชอบ ขึ้นไปกอดมัน และยืนหลับตาอยู่ที่นั่น ฟังสิ่งที่มันพูดกับคุณ "จะบอก" . ตามสัญญาณของฉัน กลับมา
เมื่อกลับมาเด็ก ๆ ก็พูดคุยกันตามอัธยาศัย "ของคุณ" ต้นไม้.
สามารถดำเนินการได้ “สนทนากับดอกไม้” การใช้พืชจากสวนดอกไม้หรือมุมหนึ่งของธรรมชาติ "การสนทนากับสัตว์" โดยใช้สัตว์จากมุมหนึ่งของธรรมชาติ
"พบปะกับพืช"
เป้าหมาย: เพื่อสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่อธรรมชาติ
วัสดุ: รูปภาพที่แสดงต้นไม้และดอกไม้ที่เด็ก ๆ รู้จัก - สำหรับแต่ละรายการ
ความคืบหน้าของเกม
ครูแจกภาพให้เด็กๆ
นักการศึกษา. ดูรูปของคุณอย่างระมัดระวัง คุณคุ้นเคยกับพืชชนิดนี้หรือไม่? คำตอบของเด็ก. ลองนึกถึงสิ่งที่คุณสามารถบอกเกี่ยวกับเขาได้ ครูถามคำถามนำ ช่วยตอบ ให้ตัวอย่างเรื่อง
“เตรียมยา”
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักสมุนไพร รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของพืช และพัฒนาความสามารถในการใช้อย่างถูกต้อง สมุนไพรที่มีประโยชน์ (เพื่อรู้ว่าส่วนไหนควรใช้พืชส่วนไหนในการเตรียมยา และช่วงไหนของปี เพื่อไม่ให้ทำร้ายธรรมชาติ)เพื่อสร้างความปรารถนาดีทัศนคติที่อ่อนไหวต่อโลกรอบตัวเรา
วัสดุ. หอพรรณไม้สมุนไพร การ์ดที่มีรูปพืชสมุนไพร บัตรตัดสำหรับทำงานให้เสร็จสิ้น เช่น รวบรวมพืช ค้นหาส่วนที่จำเป็นของพืชเพื่อเตรียมยา “ภาชนะ” สำหรับต้มและชง
กฎของเกมมีอยู่ในภารกิจ: ใครก็ตามที่ทำทุกอย่างถูกต้องจะเป็นผู้ชนะ
ความคืบหน้าของเกม
นักการศึกษา. มาดูสมุนไพรของพืชสมุนไพรกัน ตั้งชื่อพืชที่คุณรู้จักและบอกเราเกี่ยวกับพืชเหล่านั้น สรรพคุณทางยา. (เด็กบางคนพูด บางคนฟัง ครูอธิบายคำพูดของเด็ก)ตอนนี้มาเล่นกันเถอะ วันนี้คุณจะเป็นเภสัชกร - คนเหล่านี้ทำงานในร้านขายยาและเตรียมยา
งานนี้มอบให้กับเด็กหรือกลุ่มเด็ก (สองสาม):
- เลือก พืชสมุนไพรที่จะช่วยบรรเทาอาการหวัด ไอ หรือปวดท้อง เป็นต้น:
- เลือกส่วนที่จำเป็นของพืชเพื่อเตรียมยา (ยาต้มหรือแช่)
- เลือก “จาน” เพื่อเตรียมยา
- บอกเราเกี่ยวกับยาของคุณ
“เราจะเอาอะไรใส่ตะกร้า?”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับพืชผลที่เก็บเกี่ยวในทุ่งนาในสวนในสวนในป่า
เรียนรู้ที่จะแยกแยะผลไม้ตามสถานที่ปลูก
เพื่อสร้างแนวคิดบทบาทของผู้คนในการอนุรักษ์ธรรมชาติ
วัตถุดิบ: รูปภาพผัก ผลไม้ ซีเรียล แตง เห็ด เบอร์รี่ และตะกร้า
ความคืบหน้าของเกม เด็กบางคนมีภาพที่แสดงถึงของขวัญจากธรรมชาติมากมาย บ้างก็มีรูปเป็นตะกร้า.
เด็ก ๆ - ผลไม้กระจายไปรอบ ๆ ห้องเพื่อฟังเพลงที่ร่าเริงโดยมีการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าซึ่งแสดงถึงแตงโมเงอะงะสตรอเบอร์รี่นุ่มเห็ดซ่อนตัวอยู่ในหญ้า ฯลฯ
เด็ก ๆ - ตะกร้าต้องเก็บผลไม้ด้วยมือทั้งสองข้าง เงื่อนไขที่จำเป็น: เด็กแต่ละคนจะต้องมีผลไม้ที่ปลูกในที่เดียว (ผักจากสวน ฯลฯ). ผู้ที่ปฏิบัติตามเงื่อนไขนี้จะชนะ
“ต้นไหนหายไปแล้ว?”
มีต้นไม้สี่หรือห้าต้นวางอยู่บนโต๊ะ เด็กๆจำพวกเขาได้ ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตาและนำต้นไม้ต้นหนึ่งออกไป เด็กลืมตาและจำไว้ว่าต้นไม้ชนิดใดที่ยังคงยืนต้นอยู่ เกมนี้เล่นได้ 4-5 ครั้ง คุณสามารถเพิ่มจำนวนต้นไม้บนโต๊ะได้ในแต่ละครั้ง
“มันสุกตรงไหน?”
วัตถุประสงค์: เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับพืชเปรียบเทียบผลของต้นไม้กับใบ
ความคืบหน้าของเกม: วางสองกิ่งบนผ้าสักหลาด: กิ่งหนึ่ง - ผลไม้และใบของพืชต้นเดียว (ต้นแอปเปิ้ล)ในทางกลับกัน - ผลไม้และใบของพืชต่าง ๆ (เช่น ใบมะยม และผลลูกแพร์)ครูถามคำถาม: “ผลไม้ชนิดใดจะสุก และชนิดใดจะไม่สุก” เด็ก ๆ แก้ไขข้อผิดพลาดในการวาดภาพ
"ร้านดอกไม้"
เป้าหมาย: เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะสี ตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว ค้นหาดอกไม้ที่เหมาะสม สอนเด็กๆ ให้จัดกลุ่มต้นไม้ตามสีและทำช่อดอกไม้ที่สวยงาม
ความคืบหน้าของเกม:
เด็กๆมาที่ร้านไหน. ทางเลือกที่ยิ่งใหญ่สี
ตัวเลือก 1. บนโต๊ะมีถาดที่มีกลีบหลากสีที่มีรูปร่างต่างกัน เด็กๆ เลือกกลีบที่ชอบ ตั้งชื่อสี และค้นหาดอกไม้ที่ตรงกับกลีบที่เลือกทั้งสีและรูปร่าง
ตัวเลือกที่ 2 เด็กแบ่งออกเป็นผู้ขายและผู้ซื้อ ผู้ซื้อจะต้องอธิบายดอกไม้ที่เขาเลือกในลักษณะที่ผู้ขายสามารถเดาได้ทันทีว่าเขากำลังพูดถึงดอกไม้ชนิดใด
ตัวเลือก 3 เด็ก ๆ ทำช่อดอกไม้สามช่ออย่างอิสระ: ฤดูใบไม้ผลิฤดูร้อนฤดูใบไม้ร่วง คุณสามารถใช้บทกวีเกี่ยวกับดอกไม้
"ยอด-ราก"
เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ครูตั้งชื่อผักเด็ก ๆ เคลื่อนไหวด้วยมือ: หากผักเติบโตบนพื้นดินบนเตียงในสวนเด็ก ๆ จะยกมือขึ้น ถ้าผักโตบนพื้นดินก็ให้เอามือลง
“ค้นหาและตั้งชื่อ”
ครูนำต้นไม้จากตะกร้ามาแสดงให้เด็กๆ ดู ชี้แจงกฎของเกม: นี่คือพืชสมุนไพร ฉันจะแสดงต้นไม้ให้คุณดู และคุณต้องบอกทุกอย่างที่คุณรู้เกี่ยวกับมัน ตั้งชื่อสถานที่ที่มันเติบโต (หนองน้ำ ทุ่งหญ้า หุบเหว)และแขกรับเชิญของเรา หนูน้อยหมวกแดง จะเล่นและฟังเกี่ยวกับสมุนไพรกับเรา ตัวอย่างเช่น ดอกคาโมไมล์ (ดอกไม้)เก็บเกี่ยวในฤดูร้อนกล้าย (เก็บเฉพาะใบที่ไม่มีก้านเท่านั้น)ในฤดูใบไม้ผลิและต้นฤดูร้อน ตำแยในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อมันเพิ่งเติบโต (2-3 เรื่องจากเด็ก ๆ )
"ตั้งชื่อโรงงาน"
ครูขอให้ตั้งชื่อต้นไม้ (ที่สามจากขวาหรือที่สี่จากซ้าย ฯลฯ ). จากนั้นเงื่อนไขของเกมก็เปลี่ยนไป (“ยาหม่องอยู่ที่ไหน” ฯลฯ)
ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่ความจริงที่ว่าพืชมีลำต้นต่างกัน
ตั้งชื่อพืชที่มีลำต้นตรง ลำต้นเลื้อย และไม่มีลำต้น คุณควรดูแลพวกเขาอย่างไร? พืชมีความแตกต่างกันอย่างไร?
ใบสีม่วงมีลักษณะอย่างไร? ใบยาหม่องไทรคัส ฯลฯ มีลักษณะอย่างไร?
“ทายสิว่าเมล็ดพวกนี้มาจากต้นไม้อะไร”
เป้า:
- แนะนำให้เด็กรู้จักเมล็ดพันธุ์ - ปลาสิงโต
- พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงใบของต้นไม้กับมัน
3.รวบรวมความรู้เรื่องชื่อต้นไม้
4. ส่งเสริมความรักในธรรมชาติ
5.พัฒนาความคิดและความจำ
วัสดุ: วางเมล็ดลินเด็น เถ้า และเมเปิ้ลลงในขวดพลาสติกใสที่มีฝาปิดแบบเกลียว (ในแต่ละเมล็ดแยกกัน). บนฝามีภาพใบของต้นไม้ดอกเหลืองขี้เถ้าและเมเปิ้ล
ความคืบหน้าของเกม: นำฝาออกจากกระป๋องแล้วใส่เข้าไป "กระเป๋าวิเศษ" . เด็กๆ ผลัดกันเปิดฝาออก ดูใบไม้ที่ปรากฎบนนั้น แล้วเรียกต้นไม้ที่ตรงกับใบไม้นี้ จากนั้นหาขวดโหลที่มีเมล็ดจากต้นนี้แล้วปิดฝาขวดโหล
“สร้างบ้านให้สัตว์”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลักษณะชีวิตของสัตว์ป่าต่าง ๆ เกี่ยวกับที่อยู่อาศัยของพวกมันเกี่ยวกับ "วัสดุก่อสร้าง" พัฒนาความสามารถในการเลือกวัสดุที่เหมาะสมเพื่อสร้าง “บ้าน” ให้กับสัตว์ต่างๆ
วัสดุ. รูปภาพขนาดใหญ่ การ์ดที่มีรูปภาพ "บ้าน" ของสัตว์ "วัสดุก่อสร้าง" และตัวสัตว์เอง
กฎ. เลือกจากสัตว์ที่แนะนำที่คุณต้องการช่วยเหลือ เลือกจาก "วัสดุก่อสร้าง" ที่เสนอเฉพาะสิ่งที่จำเป็นสำหรับสัตว์ของคุณเท่านั้น เลือก “บ้าน” ให้กับสัตว์
ใครก็ตามที่ทำงานเสร็จเร็วกว่าและสามารถอธิบายตัวเลือกของเขาได้จะเป็นผู้ชนะ
ความคืบหน้าของเกม
นักการศึกษา. วันนี้เราได้รับโทรเลขจากสัตว์ต่างๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ซึ่งพวกมันขอความช่วยเหลือจากเรา พวกเขาขอให้เราสร้างบ้านให้พวกเขา มาอุปถัมภ์พวกเขาดูแลพวกเขากันเถอะ เราช่วยสร้างบ้านให้สัตว์ได้ไหม? (ใช่.)เลือกจากสัตว์เหล่านี้ที่คุณต้องการช่วย จากนั้นครูจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกฎของเกม
"ไม่เชิง"
คำถามทั้งหมดจากผู้นำเสนอสามารถตอบได้เฉพาะคำพูดเท่านั้น "ใช่" หรือ "เลขที่" . คนขับจะออกไปนอกประตูแล้วเราจะตกลงกันว่าสัตว์อะไร (ปลูก)เราจะบอกความปรารถนาแก่เขา เขาจะเข้ามาถามเราว่าสัตว์ตัวนี้อาศัยอยู่ที่ไหน เป็นอย่างไร กินอะไร เราจะตอบเขาด้วยคำเพียงสองคำเท่านั้น
“จะเกิดอะไรขึ้นหากพวกเขาหายไปจากป่า...”
ครูแนะนำให้กำจัดแมลงออกจากป่า:
จะเกิดอะไรขึ้นกับผู้อยู่อาศัยที่เหลือ? เกิดอะไรขึ้นถ้านกหายไป? เกิดอะไรขึ้นถ้าผลเบอร์รี่หายไป? เกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีเห็ด? จะเกิดอะไรขึ้นถ้ากระต่ายออกจากป่า? ปรากฎว่าไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ป่ารวบรวมผู้อยู่อาศัยไว้ด้วยกัน พืชและสัตว์ในป่าทั้งหมดเชื่อมโยงถึงกัน พวกเขาจะทำไม่ได้หากไม่มีกันและกัน
“ลองเดาสิว่าในมือของคุณมีอะไรอยู่”
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยเอามือไพล่หลัง ครูวางโมเดลผลไม้ไว้ในมือเด็ก จากนั้นเขาก็แสดงผลไม้ชนิดหนึ่ง จากนั้นเขาก็แสดงผลไม้ชนิดหนึ่ง เด็ก ๆ ที่ระบุผลไม้ชนิดเดียวกันในตัวเองจะวิ่งไปหาครูพร้อมสัญญาณ คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่อยู่ในมือได้ คุณต้องจดจำวัตถุด้วยการสัมผัส
“เกล็ดหิมะอยู่ที่ไหน”
เด็ก ๆ เต้นรำเป็นวงกลมรอบไพ่ที่วางเป็นวงกลม การ์ดแสดงถึงสถานะต่างๆ ของน้ำ: น้ำตก แม่น้ำ แอ่งน้ำ น้ำแข็ง หิมะ เมฆ ฝน ไอน้ำ เกล็ดหิมะ หยด ฯลฯ
ขณะเคลื่อนที่เป็นวงกลมจะพูดคำต่อไปนี้:
ฤดูร้อนมาถึงแล้ว
พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้ายิ่งขึ้น
มันร้อนขึ้นเรื่อยๆ
เราควรมองหาเกล็ดหิมะที่ไหน?
กับ คำสุดท้ายทุกคนหยุด ผู้ที่อยู่ตรงหน้าซึ่งมีรูปภาพที่ต้องการจะต้องยกขึ้นและอธิบายการเลือกของตน การเคลื่อนไหวดำเนินต่อไปด้วยคำว่า:
ในที่สุดฤดูหนาวก็มาถึง:
หนาวพายุหิมะหนาว
ออกไปเดินเล่น
เราควรมองหาเกล็ดหิมะที่ไหน?
เลือกภาพที่ต้องการอีกครั้ง และอธิบายตัวเลือก
อาการแทรกซ้อน: มี 4 ห่วงพร้อมรูปภาพของสี่ฤดูกาล เด็ก ๆ จะต้องแจกไพ่ของตนบนห่วงเพื่ออธิบายการเลือกของพวกเขา การ์ดบางใบอาจสอดคล้องกับหลายฤดูกาล
"กระเป๋าวิเศษ"
ในถุงประกอบด้วย: น้ำผึ้ง ถั่ว ชีส ข้าวฟ่าง แอปเปิ้ล แครอท ฯลฯ เด็กๆ ได้อาหารสำหรับสัตว์ต่างๆ เดาว่าสำหรับใคร กินอะไร พวกเขาเข้าใกล้ของเล่นและมอบขนมให้พวกเขา
“ปลาซ่อนอยู่ที่ไหน”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการวิเคราะห์ รวบรวมชื่อพืช และขยายคำศัพท์
วัสดุ: ผ้าสีน้ำเงินหรือกระดาษ (บ่อน้ำ),พืชหลายชนิด เปลือก กิ่งไม้ เศษไม้ที่ลอยไป
เล่นซ่อนหากับพวกเขา” ครูขอให้เด็กหลับตาและในเวลานี้ซ่อนปลาไว้หลังต้นไม้หรือวัตถุอื่นใด เด็กๆ เปิดตาของพวกเขา
“จะหาปลาได้อย่างไร” - ถามครู “ตอนนี้ฉันจะบอกคุณว่าเธอซ่อนอยู่ที่ไหน” ครูเล่าว่าวัตถุ “ปลาซ่อน” มีลักษณะอย่างไร เด็กๆเดากัน.
"ล้อที่สี่"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ที่ไม่เพียงแต่แมลงและนกบินเท่านั้น แต่ยังมีสัตว์บินด้วย
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพจำนวนมากซึ่งพวกเขาจะต้องเลือกอันที่แปลกตามกฎของเกม
กระต่าย, เม่น, สุนัขจิ้งจอก, ภมร;
นกเด้าลม, แมงมุม, นกกิ้งโครง, นกกางเขน;
ผีเสื้อ, แมลงปอ, แรคคูน, ผึ้ง;
ตั๊กแตน, เต่าทอง, นกกระจอก, คนเลี้ยงไก่;
ผึ้ง, แมลงปอ, แรคคูน, ผึ้ง;
ตั๊กแตน, เต่าทอง, กระจอก, ยุง;
แมลงสาบ, แมลงวัน, ผึ้ง, แมงกะพรุน;
แมลงปอ, ตั๊กแตน, ผึ้ง, เต่าทอง;
กบ ยุง แมลงปีกแข็ง ผีเสื้อ
แมลงปอ มอด ภมร นกกระจอก
"เกมคำศัพท์"
ครูอ่านคำศัพท์และเด็กจะต้องพิจารณาว่าคำใดที่เหมาะกับมด (ผึ้ง, ผึ้ง, แมลงสาบ).
คำศัพท์: จอมปลวก, เขียว, กระพือปีก, น้ำผึ้ง, หลบหลีก, ทำงานหนัก, หลังแดง, เลี้ยงผึ้ง, น่ารำคาญ, รังผึ้ง, มีขนดก, เสียงดัง, แม่น้ำ เสียงร้องเจี๊ยก ๆ ใยแมงมุม อพาร์ทเมนต์ เพลี้ยอ่อน สัตว์รบกวน "ดอกไม้บิน" , รวงผึ้ง, หึ่ง, เข็ม, "แชมป์กระโดด" , ปีกกระดำกระด่าง, ตาโต,
หนวดแดง ลาย ฝูง น้ำหวาน ละอองเกสร หนอนผีเสื้อ สีป้องกัน สีไล่
ตัวเลือกเกม: คำใดที่ตรงกับผัก? (ผลไม้ ฯลฯ)
“นก ปลา สัตว์”
ครูโยนลูกบอลให้เด็กแล้วพูดคำนั้น "นก" . เด็กที่จับลูกบอลจะต้องเลือกแนวคิดเฉพาะ เป็นต้น "กระจอก" และโยนลูกบอลกลับ ลูกคนต่อไปต้องตั้งชื่อนกแต่อย่าพูดซ้ำ เกมที่มีคำศัพท์คล้ายกัน "สัตว์ร้าย" และ "ปลา" .
“อากาศ ดิน น้ำ”
ครูโยนลูกบอลให้เด็กแล้วตั้งชื่อวัตถุในธรรมชาติ เช่น "นกกางเขน" . ลูกจะต้องตอบ "อากาศ" และโยนลูกบอลกลับ เกี่ยวกับคำพูด "ปลาโลมา" เด็กตอบ "น้ำ" ตามคำพูด "หมาป่า" - "โลก" ฯลฯ
เกมอีกเวอร์ชันหนึ่งเป็นไปได้: ครูเรียกคำนั้น "อากาศ" . เด็กที่จับลูกบอลจะต้องตั้งชื่อนก เกี่ยวกับคำพูด "โลก" - สัตว์ที่อาศัยอยู่บนโลก: ในคำเดียว "น้ำ" - ผู้อาศัยในแม่น้ำ ทะเล ทะเลสาบ และมหาสมุทร
"โซ่"
ครูมีภาพหัวเรื่องที่แสดงถึงวัตถุที่มีชีวิตหรือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอยู่ในมือ เมื่อส่งรูปภาพให้ครูก่อนแล้วจึงให้เด็กแต่ละคนในกลุ่มตั้งชื่อคุณลักษณะหนึ่งของวัตถุนี้เพื่อไม่ให้เกิดซ้ำ ตัวอย่างเช่น, "กระรอก" - สัตว์, ป่า, ป่าไม้, สีแดง, ปุย, แทะถั่ว, กระโดดจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่ง ฯลฯ
“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”
ความคืบหน้าของเกม ครูติดรูปใบเมเปิล ไลแล็ค โอ๊ก และใบแอชไว้บนกระดาน แล้วถามเด็กๆ ว่าใบไหนแปลกและเพราะเหตุใด เด็กๆ ต้องระบุใบไลแลคส่วนเกิน เนื่องจากไลแลคเป็นพุ่มไม้ ส่วนไม้โอ๊ก ขี้เถ้า และเมเปิ้ลเป็นต้นไม้ เกมนี้เล่นจนกว่าเด็กแต่ละคนจะตอบคำถามในบทเรียน
เกมนี้สามารถเล่นเพื่อแยกความแตกต่างของต้นไม้ผลัดใบและต้นสน เห็ดที่กินได้และกินไม่ได้
“พวกมันมีหน้าตาเป็นอย่างไร?”
วัตถุประสงค์: การพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและแนวคิดทางคณิตศาสตร์
อุปกรณ์: ภาพถ่ายหัวเรื่องพร้อมภาพใบไม้, กระดาษแข็งหรือรูปทรงเรขาคณิตพลาสติกที่มีสีต่างกัน
ความคืบหน้าของเกม ครูวางภาพรูปทรงเรขาคณิตบนกระดานแม่เหล็ก ได้แก่ วงกลมสีแดง วงรีสีน้ำตาล ห้าเหลี่ยมสีแดง สี่เหลี่ยมสีเหลือง สามเหลี่ยมสีเขียว บนโต๊ะเขาจัดวางรูปภาพหัวเรื่องด้วยรูปใบแอสเพน โอ๊ค เมเปิ้ล เบิร์ช และไลแล็ค เด็ก ๆ ได้รับงาน: ค้นหารูปร่างบนกระดานที่มีลักษณะคล้ายใบไม้ที่วางอยู่บนโต๊ะ เด็กแต่ละคนเลือกสุนัขจิ้งจอกหนึ่งตัว ตั้งชื่อมัน และติดไว้ข้างๆ ตัวที่เกี่ยวข้อง
“ปกป้องธรรมชาติ” บนโต๊ะหรือเรียงพิมพ์ผ้าใบ มีภาพพืช นก สัตว์ คน ดวงอาทิตย์ น้ำ ฯลฯ ครูนำภาพหนึ่งภาพออก และเด็ก ๆ จะต้องบอกว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับสิ่งมีชีวิตที่เหลืออยู่ หากไม่มีวัตถุที่ซ่อนอยู่บนโลก ตัวอย่างเช่น ถ้าเขาเอานกออกไป จะเกิดอะไรขึ้นกับสัตว์ที่เหลือ ต่อมนุษย์ ต่อพืช ฯลฯ
เกมการสอน
เพื่อการก่อตัว
ประสบการณ์การประเมินคุณธรรม
"ความสุขและความทุกข์"
เป้าหมาย: เพื่อสร้างทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติ
วัสดุ: ตุ๊กตาคนป่าเก่า; ชิปสว่าง - เหลือง, เขียว, แดง; เข้ม - เทา, น้ำตาล
งานเบื้องต้น. เที่ยวชมสวนสาธารณะ ริมทะเลสาบ ฯลฯ
ความคืบหน้าของเกม ตัวเลือกที่ 1 เกมนี้เล่นตามประเภท "จบประโยค" . ครูเริ่มประโยค และเด็กๆ อ่านจบถ้าต้องการ ตัวอย่างเช่น:
ที่สุด เป็นสถานที่ที่ดีที่ลานสวนสาธารณะ...
ฉันมีความสุขเมื่อ...
ฉันเสียใจมากเมื่อ...
ฉันรู้สึกเศร้าเมื่อ... ฯลฯ
สำหรับแต่ละคำตอบ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับชิป: ชิปสว่างสำหรับต่อสองประโยคแรกและอันสีเข้มสำหรับต่อจากสองประโยคสุดท้าย หลังจบเกมจะมีการสรุป - ชิปตัวไหนมากกว่ากัน: หากมีสีเข้มเช่นมีขยะในสวนสาธารณะจำนวนมากกิ่งไม้หัก ฯลฯ อภิปรายการสิ่งที่เด็กๆ สามารถทำได้เพื่อปรับปรุงสถานการณ์
ตัวเลือกที่ 2 เกมนี้เล่นตามประเภท "คำถามคำตอบ" . ชายชราในป่าถามคำถามกับเด็กๆ ตัวอย่างเช่น:
อะไรทำให้คุณมีความสุขระหว่างเดิน?
อะไรทำให้คุณเสียใจ?
ในแต่ละคำตอบ เด็ก ๆ จะได้รับชิปที่มีสีใดสีหนึ่ง หลังเกมสรุปผลเหมือนเวอร์ชั่นแรก
"การเดินทาง"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ
วัสดุ. รูปภาพที่แสดงถึงกระต่าย แมว ดอกไม้ ชิป.
ความคืบหน้าของเกม มีเฟอร์นิเจอร์ในสถานที่ต่าง ๆ ของห้องกลุ่ม: มีรูปกระต่าย, แมว, ดอกไม้ ครูชวนเด็กๆไปเที่ยว ในแต่ละจุดเขาจะพูดถึงสิ่งที่ปรากฏอยู่ในภาพ
1 หยุด - "ปู่มาไซและกระต่าย"
วันหนึ่งในระหว่าง น้ำท่วมฤดูใบไม้ผลิแม่น้ำล้นตลิ่งและท่วมป่า ปู่มาไซลงเรือไปเก็บฟืนและนี่คือสิ่งที่เขาพูด: “ ฉันเห็นเกาะเล็ก ๆ แห่งหนึ่ง - กระต่ายรวมตัวกันเป็นฝูงบนเกาะนั้น ทุกนาทีน้ำก็เข้าใกล้สัตว์ที่น่าสงสารมากขึ้น ภายใต้พวกเขามีความกว้างน้อยกว่าหนึ่งอาร์ชินและมีความยาวน้อยกว่าหนึ่งหน่วย จากนั้นฉันก็ขับรถขึ้นไป หูของพวกเขาพูดพล่อยๆ พวกมันไม่ขยับเลย ฉันเอาอันหนึ่งสั่งอีกอัน: กระโดดเอง! กระต่ายของฉันกระโดด - ไม่มีอะไร!” ครูถามคำถามกับเด็กๆ เช่น เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับคุณปู่มาไซบ้าง
ผู้คนจะช่วยสัตว์ที่เดือดร้อนได้อย่างไร? เด็กๆตอบ.
หยุดที่ 2 - "แมว"
แมวกำลังร้องเหมียวอยู่บนถนน เด็กชายซาชา ขอให้แม่ของเขาให้อาหารแก่เธอหน่อยเถอะ เขาออกไปข้างนอก ให้นมแมว และเฝ้าดูเธอกิน แมวมีความสุข และ Sasha ก็มีความสุข... คุณพูดอะไรเกี่ยวกับ Sasha ได้บ้าง?
3 หยุด - "ดอกไม้"
ในฤดูใบไม้ผลิ ลีนาและแม่ของเธอปลูกดอกไม้ในแปลงดอกไม้ ในฤดูร้อนพวกมันจะเติบโตและเบ่งบาน วันหนึ่งลีนาไปที่แปลงดอกไม้เพื่อเก็บดอกไม้ แต่แล้วเธอก็คิดและตัดสินใจว่า: "อนุญาต ดอกไม้ที่ดีกว่าปลูกที่นี่ บ้านเรือนก็จะเหี่ยวเฉาไปในไม่ช้า และจะต้องถูกโยนทิ้งไป" .
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับลีนา?
“อะไรดีอะไรชั่ว”
เป้าหมาย: เพื่อชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อม
วัสดุ: เนื้อเรื่องของภาพเด็ก ๆ ปลูกต้นไม้, รดน้ำดอกไม้; เด็ก ๆ หักกิ่งไม้และเด็ดดอกไม้ เด็ก ๆ สร้างบ้านนก เด็ก ๆ ทำลายรังนก เด็กชายยิงนกด้วยหนังสติ๊ก การ์ดสีเข้มและสว่าง - สำหรับเด็กแต่ละคน
ความคืบหน้าของเกม ครูแสดงภาพ เด็ก ๆ บอกสิ่งที่ปรากฎบนภาพจากนั้นประเมินการกระทำของตัวละครตามคำขอของครู - พวกเขายกการ์ดสีอ่อนหากการประเมินเป็นบวกหรือเป็นสีเข้ม
"สัญญาณไฟจราจรเชิงนิเวศ"
เป้าหมาย: ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อมต่อไป วัสดุ. วงกลมสีแดงและสีเขียวถูกตัดออกจากกระดาษแข็ง
ความคืบหน้าของเกม ครูแจกวงกลมกระดาษแข็งสองวงให้เด็กแต่ละคน สีเขียวและสีแดง ฉันจะเล่านิทานให้คุณฟังบ้าง ถ้า
คุณคิดว่าตัวละครในเรื่องมีพฤติกรรมถูกต้อง "เปิดไฟ" ไฟเขียวและหากไม่ถูกต้อง - สีแดง
1. Vova และ Ira กำลังเดินอยู่ในสวน ทันใดนั้นพวกเขาก็เห็น: เด็กชายปีนขึ้นไปบนต้นโรวันและเริ่มเก็บผลเบอร์รี่สีเขียว กิ่งไม้หนึ่งหักเพราะน้ำหนักของเด็กๆ “ออกไปแล้ว!” - Vova และ Ira กล่าว ผลเบอร์รี่สีเขียวจำนวนหนึ่งบินมาหาพวกเขา แต่พวกเขาก็พูดซ้ำอีกครั้ง เด็กๆก็วิ่งหนีไป และในตอนเย็น Vova และ Ira ปรึกษากับพ่อถึงวิธีช่วยต้นโรวันหัก
คุณคิดว่า Ira และ Vova ประพฤติตัวถูกต้องหรือไม่?
2. ย่าชอบผีเสื้อหลากสีสัน เธอหยิบแหจับแมลงหลายตัวใส่ในขวดแล้วปิดฝาขวด ในตอนเช้าเธอเห็นแมลงเม่าตายอยู่ที่ก้นขวด พวกมันไม่สวยงามเหมือนตอนที่พวกมันกระพือปีกอยู่ในทุ่งหญ้าอีกต่อไป ย่าโยนขวดผีเสื้อกลางคืนลงถังขยะ
คุณประเมินการกระทำของหญิงสาวอย่างไร?
3. จูเลียและพ่อของเธอกำลังเดินผ่านทุ่งหญ้าและเห็นนกตัวหนึ่งบินอย่างกระสับกระส่ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง “เธอกังวลมากเพราะรังของมันอยู่ที่ไหนสักแห่งใกล้ๆ” , - พ่อพูด “ไปหารังของมันกันเถอะ” - จูเลียกล่าว “นกคงไม่ชอบสิ่งนี้” พ่อพูด – เมื่อเรากลับถึงบ้าน ฉันจะให้คุณดูหนังสือเกี่ยวกับนก มีรูปถ่ายรังของมันอยู่ที่นั่น” .
คุณคิดว่าพ่อทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?
4. ลีนาและพ่อแม่ของเธอขับรถออกนอกเมือง เมื่อมาถึงป่าพ่อถามว่า: “เราจะพักที่ไหน” สามารถปิดถนนแล้วขับไประหว่างต้นไม้ที่อยู่ลึกเข้าไปในป่าได้ มีคนทำสิ่งนี้แล้วและร่องรอยจากรถยังคงอยู่เป็นเวลานาน ดังนั้นจึงแทบไม่มีหญ้าขึ้นที่นี่ พ่อแม่ของลีนาตัดสินใจไม่เข้าไปในป่า
ขับรถเข้า พวกเขาทิ้งรถไว้บนถนนแล้วเดินเท้าเข้าไปในป่า
คุณคิดว่าพ่อแม่ของลีนาทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?
จากนั้นเกมจะเล่น “แฟนต้า” . ครูเน้นย้ำว่างานที่เสนอให้ทำให้สำเร็จจะต้องเกี่ยวข้องกับธีมของเกม: ถามปริศนา ร้องเพลง ท่องบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ ฯลฯ
"ธรรมชาติและมนุษย์"
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นและสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้กับมนุษย์
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: ครูดำเนินการสนทนากับเด็ก ๆ ในระหว่างที่เขาชี้แจงความรู้ของพวกเขาว่าวัตถุรอบตัวเรานั้นทำด้วยมือของมนุษย์หรือมีอยู่ในธรรมชาติและผู้คนก็ใช้มัน เช่น ป่าไม้ ถ่านหิน น้ำมัน ก๊าซมีอยู่ตามธรรมชาติ แต่บ้านและโรงงานถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์
“มนุษย์สร้างอะไรขึ้นมา”
“สิ่งที่ธรรมชาติสร้างขึ้น” ? ถามครูแล้วโยนลูกบอล
เด็ก ๆ จับลูกบอลแล้วตอบคำถาม ผู้ที่จำไม่ได้ก็พลาดตาของพวกเขา
"การเดินทางที่ไม่ธรรมดา"
เป้าหมาย: สอนเด็กก่อนวัยเรียนต่อไปให้ประเมินการกระทำของผู้คนในธรรมชาติอย่างถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อม
วัสดุ. รูปภาพ 20-30 รูปที่แสดงถึงทัศนคติที่ห่วงใยธรรมชาติ: ผู้คนปลูกต้นไม้ ให้อาหารสัตว์ ฯลฯ และกิ่งไม้ที่หักอย่างทารุณ รังที่พังทลาย ฯลฯ ; แถบวอลล์เปเปอร์
ความคืบหน้าของเกม
ตัวเลือก. ครูปูพรมเข้าไปด้านใน โดยไม่มีลำดับใดเป็นพิเศษรูปภาพ. เด็ก ๆ ย้ายจากภาพหนึ่งไปอีกภาพหนึ่งตามลำดับ
กำหนดโดยล็อต/ บอกสิ่งที่วาดไว้ ประเมินการกระทำของผู้คน
ตัวเลือก. รูปภาพทั้งหมดวางเรียงกันเป็นแถวบนแถบวอลเปเปอร์ เด็กสองคู่ตามคำสั่งเข้าหากันและรวบรวมรูปภาพที่แสดงความเคารพต่อธรรมชาติอย่างรวดเร็ว คู่ที่รวบรวมภาพได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ
ตัวเลือก. เด็ก ๆ ดูและวิเคราะห์ภาพที่แสดงถึงทัศนคติที่ห่วงใยธรรมชาติ จากนั้นพวกเขาร่วมกับครูเพื่อหารือเกี่ยวกับกิจกรรมการอนุรักษ์ธรรมชาติที่พวกเขาสามารถเข้าร่วมได้
“ธรรมชาติรู้สึกขอบคุณและโกรธ”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กประเมินการกระทำของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติอย่างถูกต้อง วัสดุ. ชิปมีความสว่างและมืด ชายชราเป็นตุ๊กตาป่าตัวน้อย
ความคืบหน้าของเกม เกมนี้เล่นระหว่างเดินเล่นในสวนสาธารณะ ป่า จัตุรัส ชายชราในป่าขอให้เด็กๆ ตอบคำถามสองข้อ:
สำหรับสิ่งที่ธรรมชาติสามารถบอกคุณได้ "ขอบคุณ?"
ทำไมธรรมชาติถึงโกรธคุณ?
เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับชิป: สำหรับคำตอบของคำถามแรก - สีแดงสด สีเขียว และ สีเหลืองและสีเทาเข้มหรือสีน้ำตาล - สำหรับคำตอบของคำถามที่สอง
ในตอนท้ายของเกม คุณสามารถเสนอที่จะมอบชิปสีเข้มให้กับครู และเก็บชิปที่สดใสไว้เป็นของตัวเอง โดยเน้นว่าธรรมชาติจะไม่โกรธถ้าคุณปฏิบัติต่อมันด้วยความระมัดระวัง
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาจินตนาการ
นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดมากมายเพื่อพัฒนาจินตนาการของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณเสนอให้เด็ก ๆ หยิบสิ่งของใด ๆ (หรือโดยการมองบางสิ่งบางอย่างในห้อง)เขียนประวัติ: ใครเป็นเจ้าของอย่างไร
เขามาที่นี่ได้อย่างไร จะเกิดอะไรขึ้นกับเขาในร้อยปีต่อมาเมื่อพบเขาในการขุดค้น
คุณสามารถนำ 3 รายการขึ้นไปที่ไม่เกี่ยวข้องกัน (พูดเข็ม ม้านั่ง และกุญแจ)และลองร่วมกับเด็ก ๆ แต่งเรื่องโดยที่สิ่งของเหล่านี้จะปรากฏขึ้นและจำเป็นสำหรับกันและกันในการพัฒนาโครงเรื่อง
ตัวอย่างเช่น. กาลครั้งหนึ่ง... เขาฝันถึง... กาลครั้งหนึ่งเขาได้พบกับ... เขาเป็นอย่างไร (เธอ)พวกเขาช่วยเขาหรือเปล่า? และพวกเขาช่วยไหม? ฯลฯ โปรดทราบว่าคุณจะพบเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมที่สุดเกี่ยวกับสิ่งธรรมดาที่สุดในเทพนิยายของ Andersen พวกเขาสามารถจุดประกายจินตนาการของคุณเองได้ “เมื่อจะสอน จงสอนตนเอง”
มีเทคนิคมากมายในการพัฒนาจินตนาการเราจะร่างเพียงบางส่วนเท่านั้น
"ความเข้าอกเข้าใจ"
คุณจินตนาการว่าตัวเองเป็นภาพในสถานการณ์ที่ภาพนี้มีปัญหา
ตัวอย่าง: คุณเป็นตั๊กแตนที่เหนื่อยหน่ายหลงอยู่ในทุ่งหญ้า คุณรู้สึกอย่างไร? (ขาของคุณรู้สึกอย่างไรหนวดของคุณ?)หรือ. คุณเป็นดอกไม้ในทุ่งหญ้าที่มีแสงแดดสดใส คุณอยากดื่มจริงๆ ฝนไม่ตกมานานแล้ว คุณรู้สึกอย่างไร? บอก. หรือ. ฉันเป็นเด็กขี้โมโห และคุณเป็นเดซี่ที่สวยงาม ฉันอยากจะฉ้อคุณออก ทำให้ฉันมั่นใจว่าอย่าทำแบบนี้
"มุมมอง"
เรากำหนดสถานการณ์บนพื้นฐานของการประดิษฐ์ร่างภาพแล้วเปลี่ยนลักษณะของฮีโร่ในสถานการณ์นี้
ตัวอย่าง: เด็กชายเห็นรัง การกระทำของเขา (เด็กผู้ชายสามารถใจดี โหดร้าย ขี้สงสัย โง่ เหม่อลอย). หรือ: ในสถานการณ์เดียวกัน เราเชิญชวนให้เด็กเล่นภาพที่แตกต่างกัน: แมลงวันตกลงไปในตาข่ายของแมงมุม แมลงวันรู้สึกอย่างไร? แล้วแมงมุมล่ะ? ตอนนี้สลับบทบาท หรือ: คุณวาดภาพสุนัขสองตัว ตัวหนึ่งมีขนาดใหญ่ นั่งอยู่ใกล้กรงสุนัขและแทะกระดูก อีกคนตัวเล็กไร้บ้านหิวโหย
หลังจากอภิปรายการกระทำและความรู้สึกของภาพที่กำหนดให้แล้ว แบบฝึกหัดจะแสดงในรูปแบบของละคร คุณค่าของเทคนิคนี้คือ เด็กเรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงสถานการณ์จากมุมมองที่ต่างกัน และสามารถวิเคราะห์ข้อดีข้อเสียได้
ความสามารถนี้เป็นหัวใจสำคัญของการอนุรักษ์ การเลือกดอกไม้เป็นสิ่งที่ดีสำหรับบุคคล มันจะยืนอยู่ในแจกันและคุณสามารถชื่นชมมันได้ แต่เมื่อเด็กรู้สึกเหมือนดอกไม้นี้เขาจะคิด อย่างน้อยเขาก็จะไม่เด็ดดอกไม้โดยไม่มีอะไรทำแล้วโยนทิ้งทันที เรากำลังพูดถึงความรู้สึกรับผิดชอบอีกครั้ง
ออกกำลังกาย "วงออร์เคสตราธรรมชาติ"
เป้า. ขยายประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก เพื่อกระตุ้นความปรารถนาของเด็กในการถ่ายทอดเสียงต่างๆ ที่ได้ยินในธรรมชาติโดยใช้วัตถุ วัสดุ และเครื่องดนตรี พัฒนาจินตนาการ ข้อแนะนำในการดำเนินการออกกำลังกาย เด็กๆ ได้รับการส่งเสริมให้ฟังเสียงของธรรมชาติ พยายามระบุแหล่งที่มาของพวกเขา เด็ก ๆ สามารถสร้างเสียงที่ได้ยินได้โดยใช้วัสดุ วัตถุ และเครื่องดนตรีที่หลากหลาย ประเมินความคล้ายคลึงกัน เมื่อเด็กๆ มีประสบการณ์เพียงพอแล้ว ให้จัด “วงดุริยางค์ธรรมชาติ” เด็กแต่ละคนเลือกวิธีการส่งสัญญาณเสียงของตนเอง
ออกกำลังกาย "การเต้นรำตลก"
วัตถุประสงค์: การจำแนกสัตว์และพืช กระตุ้นความปรารถนาที่จะถ่ายทอดภาพลักษณ์ในการเต้น ข้อแนะนำในการดำเนินการออกกำลังกาย ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้จินตนาการถึงพืชหรือสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบ และลองแสดงออกผ่านการเคลื่อนไหว เด็กๆ จะได้รับเชิญให้เต้นรำกับหอยทาก ไส้เดือน ใบไม้แห้ง ต้นไม้ที่หัก จากนั้นเต้นรำกับสายฝน สายรุ้ง และปรากฏการณ์อื่นๆ ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ การเต้นรำสามารถมาพร้อมกับดนตรีใดก็ได้
แบบฝึกหัด "ฝนตกบนไซต์"
เป้า. การพัฒนาความรู้สึกตอบสนองทางอารมณ์ การเอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อม จินตนาการ ข้อแนะนำในการทำแบบฝึกหัด ขอให้เด็กๆ จดจำสถานที่ดังกล่าวในฤดูใบไม้ร่วงระหว่างฝนตก บอกว่ามีลักษณะอย่างไร และมีอะไรอยู่บนนั้น (ต้นไม้เปียกใบเหี่ยวเฉา แอ่งน้ำขนาดใหญ่ม้านั่งที่มืดมิดเพราะสายฝน นกกระจอกที่ระทึกขวัญ ฯลฯ)เชื้อเชิญให้เด็กแต่ละคนเลือกสิ่งของชิ้นหนึ่งและจินตนาการว่าตนอยู่ในตำแหน่งนั้น อธิบายว่าวัตถุนี้รู้สึกอย่างไรเมื่อฝนตก เสนอเรื่องสั้นเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณในนามของวัตถุที่เลือกโดยถ่ายทอดอารมณ์และอารมณ์ จัดบทสนทนาระหว่างวัตถุสองชิ้น ซึ่งอาจเกิดขึ้นระหว่างฝนตกระหว่างม้านั่งกับแอ่งน้ำ หยดน้ำกับต้นไม้ ใบไม้กับลม
ออกกำลังกาย "เต้นรำผีเสื้อ".
เป้า. การพัฒนาความรู้สึกตอบสนองทางอารมณ์ การเอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อม จินตนาการ ข้อแนะนำในการทำแบบฝึกหัด คุณสามารถตัดและระบายสี "เสื้อคลุม" ของผีเสื้อซึ่งก็คือปีกของมันจากกระดาษหนาร่วมกับลูก ๆ ของคุณ เด็กๆ ที่แต่งกายเหมือนผีเสื้อ ไม่ว่าจะช้าๆ และราบรื่น หรือเร่งรีบและรวดเร็ว ล้วนพรรณนาถึงการบินของผีเสื้อ
การพักผ่อน
"เมฆ"
ลองจินตนาการถึงความอบอุ่น ตอนเย็นฤดูร้อน. คุณนอนอยู่บนพื้นหญ้าแล้วมองดูเมฆที่ลอยอยู่บนท้องฟ้า - มีเมฆสีขาวก้อนใหญ่ปุยเข้ามา ท้องฟ้า. ทุกสิ่งรอบตัวเงียบสงบคุณรู้สึกอบอุ่นและสะดวกสบาย ด้วยการหายใจเข้าและหายใจออกแต่ละครั้ง คุณจะเริ่มลอยขึ้นไปในอากาศอย่างช้าๆ และราบรื่น สูงขึ้นเรื่อยๆ ไปสู่ก้อนเมฆ แขนของคุณเบาเบา ขาของคุณเบา ร่างกายของคุณจะเบาเหมือนเมฆ ที่นี่คุณกำลังใกล้เข้ามา
ใหญ่ที่สุดและฟูที่สุด สู่เมฆที่สวยที่สุดบนท้องฟ้า ใกล้เข้ามามากขึ้นเรื่อยๆ และตอนนี้คุณกำลังนอนอยู่บนเมฆนี้แล้ว คุณรู้สึกว่ามันลูบไล้คุณเบา ๆ เมฆที่นุ่มนวลและอ่อนโยนนี้... (หยุดชั่วคราว - ลูบเด็ก). จังหวะ... จังหวะ... คุณรู้สึกดีและพอใจ คุณผ่อนคลายและสงบ แต่แล้วเมฆก็พาคุณไปสู่ที่โล่ง ยิ้มให้กับเมฆของคุณ ยืดตัวและนับ "สาม" เปิดตาของคุณ คุณพักผ่อนได้ดีบนคลาวด์
"เย็นร้อน"
ลองจินตนาการว่าคุณกำลังเล่นอยู่ในทุ่งหญ้าที่มีแสงแดดสดใส ทันใดนั้นลมหนาวก็พัดมา คุณรู้สึกหนาว คุณถูกแช่แข็ง คุณโอบแขนรอบตัวเอง กดศีรษะไปที่มือ - คุณอบอุ่นร่างกาย เราอุ่นเครื่องผ่อนคลาย...แต่แล้วลมหนาวก็พัดมาอีก... (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง).
“ดวงอาทิตย์และเมฆ”
ลองนึกภาพตัวเองกำลังอาบแดดอยู่ แต่แล้วพระอาทิตย์ก็ลับเมฆไป จนเริ่มหนาว ทุกคนต่างรวมตัวกันเพื่อให้ร่างกายอบอุ่น (กลั้นหายใจ). พระอาทิตย์โผล่ออกมาจากหลังเมฆ เริ่มร้อน ทุกคนผ่อนคลาย (ในขณะที่คุณหายใจออก). ทำซ้ำ 2 – 3 ครั้ง
“เล่นทราย”
ลองจินตนาการว่าคุณกำลังนั่งอยู่บนฝั่งทะเล หยิบทรายขึ้นมาหน่อย (หายใจเข้า). กำนิ้วของคุณแน่นเป็นกำปั้นแล้วจับทรายไว้ในมือ (กลั้นหายใจ). โรยทรายบนเข่า ค่อยๆ เปิดมือและนิ้วออก ปล่อยให้แขนของคุณหล่นไปตามร่างกายอย่างช่วยไม่ได้ คุณขี้เกียจเกินไปที่จะขยับแขนที่หนักหน่วง (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง).
"ผึ้ง"
ลองจินตนาการถึงวันอันอบอุ่นในฤดูร้อน เอาหน้าไปตากแดด คางก็จะคล้ำไปด้วย (คลายริมฝีปากและฟันขณะหายใจเข้า). ผึ้งตัวหนึ่งกำลังบิน กำลังจะเกาะลิ้นใครบางคน ปิดปากของคุณให้แน่น (กลั้นหายใจ). เมื่อไล่ผึ้งออกไป คุณสามารถขยับริมฝีปากได้อย่างแรง ผึ้ง
บินหนีไป เปิดปากเล็กน้อยแล้วหายใจออกเบา ๆ (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง).
"ผีเสื้อ"
ลองจินตนาการถึงวันอันอบอุ่นในฤดูร้อน ใบหน้าของคุณกำลังเป็นสีแทน จมูกของคุณก็กำลังเป็นสีแทนเช่นกัน - ให้จมูกของคุณโดนแสงแดด ปากของคุณเปิดไว้ครึ่งหนึ่ง ผีเสื้อบิน เลือกจมูกที่จะนั่ง ย่นจมูก ยกริมฝีปากบนขึ้น เปิดปากไว้ครึ่งหนึ่ง (กลั้นหายใจ). หากต้องการไล่ผีเสื้อออกไป ให้ขยับจมูกแรงๆ ผีเสื้อก็บินหนีไป ผ่อนคลายกล้ามเนื้อริมฝีปากและจมูก (ในขณะที่คุณหายใจออก) (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง).
"แกว่ง"
ลองจินตนาการถึงวันอันอบอุ่นในฤดูร้อน ใบหน้าของคุณกำลังเป็นสีแทน แสงแดดอันอ่อนโยนกำลังลูบไล้คุณ (กล้ามเนื้อใบหน้าผ่อนคลาย). แต่แล้วผีเสื้อก็บินมาเกาะคิ้วของคุณ เธออยากจะแกว่งเหมือนชิงช้า ปล่อยให้ผีเสื้อสวิงบนชิงช้า ขยับคิ้วขึ้นลง ผีเสื้อบินหนีไปแล้ว และดวงอาทิตย์ก็อบอุ่น (ผ่อนคลายกล้ามเนื้อใบหน้า) (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง).
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “ประโยชน์-ผลเสีย”
เป้า: ทำให้เด็กเข้าใจชัดเจนว่าโดยธรรมชาติแล้วไม่มีประโยชน์หรือเป็นอันตราย มีแต่สิ่งที่จำเป็นเท่านั้น
ขั้นที่ 1
ตัวเลือกแรก: “ผลประโยชน์ – อันตราย”
(หัวข้อ: สัตว์ป่า).
เด็ก ๆ ควรยืนเป็นวงกลม ครูถามคำถาม: “ผึ้งมีประโยชน์อะไร? "เด็ก ๆ จะต้องผลัดกันตอบคำถามโดยไม่ต้องตอบเพื่อนซ้ำ จากนั้นงานก็เปลี่ยนไป: “ ผึ้งทำอันตรายอะไร? »
ตัวเลือกที่สอง: “ชอบ - ไม่ชอบ”
(หัวข้อ: ไม่ใช่ธรรมชาติที่มีชีวิต).
หลักการจัดระเบียบ ดูตัวเลือกที่ 1
ตัวเลือกที่สาม: “ดี - ไม่ดี”
(หัวข้อ: ฤดูกาลและธาตุ 4: น้ำ ลม ดิน และไฟ) หลักการก็เหมือนกัน
ขั้นที่ 2
ครูถามคำถาม: “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทุกคน คุณสมบัติที่ไม่ดีวัตถุธรรมชาติจะหายไป และทุกสิ่งรอบตัวจะดีขึ้นมาเหรอ? “(หมาป่ากลายพันธุ์ดีแล้ว - เขาหยุดกินกระต่ายแล้ว จะมีกระต่ายมากมายจนแทะเปลือกไม้ทั้งหมด ต้นไม้ก็จะน้อยลง และนกจำนวนมากก็จะไม่มีที่อยู่อาศัย)
ปรากฎว่าหากทุกสิ่งเป็นประโยชน์เท่านั้นและไม่มีอันตรายใด ๆ สิ่งมีชีวิตบนโลกนี้จะเปลี่ยนแปลงไปอย่างมากและอาจถึงแก่ชีวิตได้
ในตอนท้ายของเกมครูจะต้องสรุปว่าไม่มีสิ่งมีชีวิตที่เป็นอันตรายไม่มีสิ่งที่มีประโยชน์ไม่มีอะไรที่ไม่จำเป็นในธรรมชาติทุกสิ่งที่จำเป็น
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ "นกฮูกและกา"
เป้า: ทดสอบและรวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
เด็กควรแบ่งออกเป็นสองทีม: "นกฮูก" และ "กา" ทั้งสองยืนเรียงกันเป็นแถวตรงข้ามกัน ระยะ 3 เมตร ด้านหลังเป็นบ้านของพวกเขา ระยะ 3 เมตรเช่นกัน
ครูมอบหมายงาน:
นกฮูกรักความจริง อีกาชอบคำโกหก ดังนั้นถ้าฉันพูดความจริง นกฮูกจะต้องจับอีกาให้ได้ "กา" หนีกลับบ้านและในทางกลับกัน
จากนั้นครูจะออกเสียงวลีเกี่ยวกับเนื้อหาประวัติศาสตร์ธรรมชาติ:
-หมีชอบกินเสือ
-ต้นเบิร์ชจะมีต่างหูในฤดูใบไม้ผลิ
-ช้างไม่สามารถว่ายน้ำได้
โลมาเป็นสัตว์ไม่ใช่ปลา
เด็กจะต้องตระหนักถึงความถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของวลีโดยอาศัยความรู้ในหัวข้อนี้ และตอบสนองด้วยพฤติกรรมของตนเอง (วิ่งหนีหรือตามทัน) ต่อวลีนี้ หลังจากแต่ละครั้ง ขอแนะนำให้ถามเด็ก ๆ ว่าทำไมพวกเขาถึงทำไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และหลังจากผ่านไป 2-3 วลี ให้เปลี่ยนตำแหน่งของผู้เล่น
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ « เราทุกคนต่างกันแค่ไหน"
เป้า: แสดงให้เห็นถึงความหลากหลายของโลกธรรมชาติ ความเป็นเอกลักษณ์ เน้นย้ำถึงคุณสมบัติที่ดีของวัตถุทางธรรมชาติ
ครูมอบหมายงาน:
ยืนทางซ้ายผู้รักทะเลมากกว่า ทางด้านขวาคือผู้รักแม่น้ำมากกว่า และตรงกลางให้ผู้ชอบทั้งสองยังคงอยู่
จากนั้นเด็ก ๆ จะถูกถามคำถาม:
ทำไมคุณถึงชอบทะเล?
ทำไมคุณถึงรักแม่น้ำ?
ทำไมคุณถึงอยู่ตรงกลาง?
ตัวเลือกงาน: ฤดูหนาว - ฤดูร้อน
ดอกคาโมไมล์ - ระฆัง, ฝน - หิมะ
ในตอนท้ายของเกม ครูต้องสรุปว่าดีทั้งคู่ คุณเพียงแค่ต้องสังเกตธรรมชาติที่ดีนี้ ผลของเกมดังกล่าว ทำให้เด็กยากต่อการเลือกสิ่งที่ดีกว่าและยังคงอยู่ตรงกลาง อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่เป้าหมายของเกม
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ « ค้นหาต้นไม้ของคุณ"
เป้า: ให้โอกาสในการสำรวจสภาพแวดล้อมใช้ประสบการณ์การสื่อสารโดยตรงกับมัน (ดำเนินการในธรรมชาติ)
ครูปิดตาเด็กคนหนึ่ง หมุนตัวเขาหลายครั้งแล้วพาเขาไปที่ต้นไม้ เด็กจะต้องสำรวจต้นไม้นี้ด้วยการรู้สึกถึงมัน
ในระหว่างการศึกษา ครูถามคำถามชี้แนะ:
มันราบรื่นหรือไม่?
มันมีใบไม้มั้ย?
กิ่งก้านเริ่มต้นสูงจากพื้นดินหรือไม่?
จากนั้นครูจึงพาเด็กออกจากต้นไม้ สร้างความสับสนให้กับรางรถไฟ แก้สายตาและเสนอให้เดาต้นไม้ "ของเขา" โดยใช้ประสบการณ์ที่ได้รับขณะสัมผัสต้นไม้
ในอนาคตคุณสามารถเสนอเกมสำหรับเด็กเป็นคู่ได้
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ "ฤดูกาล"
เป้า: พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและเสริมสร้างขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ด้วยแนวคิดของ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ.
ครูตั้งชื่อวัตถุบางอย่างในโลกที่มีชีวิต (สิ่งมีชีวิตหรือพืช) และเชื้อเชิญให้เด็กจินตนาการและบอกว่าวัตถุนี้สามารถมองเห็นได้ที่ไหนและในรูปแบบใดในฤดูร้อน ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ
ตัวอย่างเช่น: เห็ด
ในฤดูร้อน - สดในป่า ริมถนน ในทุ่งหญ้า รวมทั้งบรรจุกระป๋องในขวด ตากแห้ง หากเหลือจากปีที่แล้วหรือเตรียมในปีนี้
ในฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกัน
ในฤดูหนาว - เฉพาะกระป๋องหรือแห้งเท่านั้น แต่สามารถสดได้ก็ต่อเมื่อปลูกในสถานที่ที่กำหนดเป็นพิเศษ
ในฤดูใบไม้ผลิ - ดูฤดูหนาว แต่เพิ่มเห็ดที่เติบโตในฤดูใบไม้ผลิ (มอเรล)
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์
“มีอะไรเปลี่ยนแปลง”
งานการสอน
ค้นหาวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน
การกระทำของเกมค้นหารายการที่คล้ายกัน
กฎ.คุณสามารถแสดงพืชที่ได้รับการยอมรับได้ก็ต่อเมื่อได้รับสัญญาณจากครูเท่านั้น หลังจากฟังคำอธิบายแล้ว
อุปกรณ์.ต้นไม้ที่เหมือนกัน (ละ 3-4 ต้น) วางอยู่บนโต๊ะสองโต๊ะ
ความคืบหน้าของเกม
ครูแสดงต้นไม้ชนิดหนึ่งบนโต๊ะตัวหนึ่ง อธิบายลักษณะเฉพาะของมัน จากนั้นให้เด็กหาต้นไม้ชนิดเดียวกันบนโต๊ะอื่น (ท่านสามารถขอให้เด็กหาต้นไม้ที่คล้ายกันในห้องกลุ่มได้)
เกมนี้ซ้ำกับต้นไม้แต่ละต้นบนโต๊ะ
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “หาเรื่องมาบอกฉัน”
งานการสอน ค้นหาวัตถุโดยใช้คุณสมบัติที่ระบุไว้
การกระทำของเกม เดาพืชตามลักษณะของมัน
กฎ.คุณสามารถตั้งชื่อผักหรือผลไม้ที่รู้จักได้ตามคำขอของครูเท่านั้น
อุปกรณ์.วางผักและผลไม้ไว้ริมโต๊ะเพื่อให้มองเห็นได้ชัดเจน
เด็กทุกคนมีลักษณะเฉพาะของวัตถุ
ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบายรายละเอียดสิ่งของชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนโต๊ะนั่นคือ
ตั้งชื่อแบบฟอร์ม
ผักและผลไม้ สีและรสชาติของมัน จากนั้นครูก็ถามเด็กคนหนึ่งว่า:“ แสดงให้ฉันดูบนโต๊ะและ
แล้วบอกชื่อที่ฉันเล่าให้ฟังหน่อยสิ” หากเด็กทำภารกิจเสร็จแล้ว ครูจะอธิบาย
วิชาอื่นและงานจะเสร็จสิ้นโดยเด็กอีกคน เกมดังกล่าวดำเนินต่อไปจนกระทั่งเด็กทุกคน
พวกเขาจะไม่เดารายการจากคำอธิบาย
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “หาอันเดียวกัน”
งานการสอนค้นหาวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน การกระทำของเกมเด็กพบการเปลี่ยนแปลงในการจัดเรียงสิ่งของ
กฎ.เป็นไปไม่ได้ที่จะดูว่าครูเปลี่ยนสถานที่ปลูกต้นไม้อย่างไร
อุปกรณ์.วางต้นไม้ที่เหมือนกัน 3-4 ต้นไว้บนโต๊ะสองต้นในลำดับที่แน่นอน เช่น ไฟคัส เจอเรเนียมที่ออกดอก หน่อไม้ฝรั่ง เจอเรเนียมหอม
ความคืบหน้าของเกม ครูขอให้เด็กดูว่าต้นไม้ยืนและหลับตาให้ดี ในเวลานี้ เขาสลับต้นไม้บนโต๊ะตัวเดียว จากนั้นเขาขอให้เด็กๆ จัดเรียงกระถางใหม่ตามที่พวกเขายืนมาก่อน โดยเปรียบเทียบการจัดกับลำดับต้นไม้บนโต๊ะอื่น หลังจากทำซ้ำไประยะหนึ่ง คุณสามารถเล่นเกมโดยใช้ต้นไม้ชุดเดียวได้ (โดยไม่ต้องควบคุมด้วยภาพ)
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “เดาพืชจากคำอธิบาย”
งานการสอน ค้นหาวัตถุโดยใช้คุณสมบัติที่ระบุไว้ การกระทำของเกม ค้นหา
วัตถุตามคำอธิบายปริศนา
กฎ.คุณสามารถแสดงต้นไม้ได้หลังจากบอกครูตามคำขอของเขาเท่านั้น
อุปกรณ์.สำหรับเกมแรกมีต้นไม้ในร่มหลายต้น (2-3) ที่เห็นได้ชัดเจน
คุณสมบัติที่โดดเด่น. วางอยู่บนโต๊ะเพื่อให้เด็กทุกคนมองเห็นต้นไม้แต่ละต้นได้ชัดเจน
ความคืบหน้าของเกม ครูเริ่มพูดคุยโดยละเอียดเกี่ยวกับต้นไม้ชนิดหนึ่ง อย่างแรกเขาจดบันทึกอะไร
มีลักษณะ “เหมือนต้นไม้” เหมือน “หญ้า”) แล้วขอให้คุณบอกว่าต้นไม้มีลำต้นหรือไม่ ครูให้ความสนใจ
เด็กที่มีรูปร่างของใบ (กลม, รูปไข่ - เหมือนแตงกวา, แคบ, ยาว), สีของดอกไม้ (สีหลัก)
หมายเลขบนก้านช่อ คำอธิบายแรกให้อย่างช้าๆ เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถมองเห็นและ
พิจารณาทุกสิ่งที่ครูพูดถึง เมื่ออธิบายเสร็จแล้ว ครูถามว่า “ฉันกำลังพูดถึงพืชชนิดใด”
คุณบอกฉันไหม? เด็กๆ แสดงต้นไม้ดังกล่าว และหากทำได้ ให้ตั้งชื่อต้นไม้นั้น คุณสามารถชวนหนุ่ม ๆ ให้ค้นหาในกลุ่มได้
นี่คือพืชทั้งหมดที่คล้ายกับที่อธิบายไว้
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “ค้นหาพืชตามชื่อ”
ตัวเลือกแรก
งานการสอน ค้นหาพืชตามชื่อคำ
การกระทำของเกม ค้นหาพืชที่มีชื่อ
กฎ.คุณไม่สามารถดูได้ว่าต้นไม้ซ่อนอยู่ที่ไหน
ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อต้นไม้ในบ้านในห้องกลุ่ม และเด็กๆ จะต้องค้นหาให้เจอ ตอนแรก
ครูมอบหมายงานให้เด็กทุกคน: “ใครจะพบต้นไม้นี้ในห้องกลุ่มที่ฉันชื่อได้อย่างรวดเร็ว?” แล้ว
ขอให้เด็กบางคนทำงานให้เสร็จ หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะหาพืชที่มีชื่ออยู่ในพื้นที่ขนาดใหญ่
ห้องอื่น ๆ อีกมากมายเกมนี้สามารถเล่นได้โดยการเปรียบเทียบกับห้องก่อนหน้านั่นคือพืชที่เลือก
วางไว้บนโต๊ะ จากนั้นการค้นหาต้นไม้ในห้องจะกลายเป็นเกมเวอร์ชันที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น
ตัวเลือกที่สอง
คุณสามารถเล่นเกมโดยใช้ของเล่นที่ครูหรือเด็กคนหนึ่งจะซ่อนไว้ (ดูเกม "ที่ไหน"
ตุ๊กตาทำรังซ่อนอยู่หรือเปล่า?”) แต่แทนที่จะบรรยายต้นไม้ในบ้านใกล้กับของเล่นที่ซ่อนอยู่ คุณให้แทนได้
เพียงชื่อของมัน
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ "สิ่งที่ขาดหายไป!"
งานการสอน ตั้งชื่อต้นไม้จากความทรงจำ (โดยไม่ต้องควบคุมด้วยสายตา) การกระทำของเกมเดาว่าพืชไหนหายไป กฎ.คุณไม่สามารถดูว่าพืชชนิดใดที่กำลังเก็บเกี่ยวอยู่ อุปกรณ์.ต้นไม้ 2-3 ต้นที่เด็ก ๆ รู้จักจากเกมก่อนหน้านี้วางอยู่บนโต๊ะ
ความคืบหน้าของเกม ครูชวนเด็กๆ มาดูว่ามีต้นไม้อะไรบ้างบนโต๊ะแล้วหลับตา ขณะนี้ครูได้รื้อต้นไม้ออกหนึ่งต้น เมื่อเด็กๆ ลืมตา ครูถามว่า: “ต้นไม้ชนิดไหนหายไปแล้ว?” หากได้รับคำตอบที่ถูกต้อง ต้นไม้จะกลับเข้าที่และเล่นเกมซ้ำกับวัตถุอื่น บันทึก. เกมข้างต้นเหมาะสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “อธิบายสิ ฉันจะเดา”
งานการสอน ค้นหาต้นไม้ตามคำอธิบายของผู้ใหญ่
การกระทำของเกม เดาพืชตามคำอธิบายปริศนา
กฎ.ก่อนอื่นคุณต้องค้นหาต้นไม้ที่พวกเขาจะบอกคุณก่อนแล้วจึงตั้งชื่อมัน
ความคืบหน้าของเกมครูบรรยายถึงต้นไม้ชนิดหนึ่งในห้องกลุ่ม เด็กๆต้องหาให้เจอ
ตามคำอธิบายและหากพวกเขาคุ้นเคยก็ให้ตั้งชื่อ ต้นไม้เหล่านั้นที่เด็ก ๆ ยังไม่ทราบชื่อจะ-
ผู้ป้อนเรียกตัวเองว่า
เมื่ออธิบายควรใช้คำที่ยอมรับโดยทั่วไป: "รูปร่างของใบไม้", "สีของดอกไม้" ฯลฯ สิ่งนี้
จะช่วยให้เด็กระบุลักษณะเฉพาะและทั่วไปของพืช
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “หาเรื่องมาบอกฉัน”
งานการสอน อธิบายและตั้งชื่อคุณลักษณะของพืชเพื่อตอบคำถามของผู้ใหญ่
การกระทำของเกม สร้าง "ปริศนา" สำหรับผู้ใหญ่ กฎ.คุณไม่สามารถตั้งชื่อพืชที่ถูกเดาได้ ตอบคำถามให้ถูกต้อง
ความคืบหน้าของเกม ครูนั่งหันหน้าไปทางเด็กๆ โดยหันหลังให้กับต้นไม้ในร่มที่ยืนอยู่บนโต๊ะ ครูขอให้เด็กคนหนึ่งเลือกและแสดงต้นไม้ให้เด็กดู ซึ่งเขาจะต้องจดจำจากคำอธิบายของเด็ก ครูถามคำถามเกี่ยวกับการมีก้าน รูปร่างและสีของใบ (ชื่อเฉดสีเขียว) เกี่ยวกับพื้นผิวของใบ (เรียบไม่เรียบ) มีดอกไหม มีกี่ดอก สาขามีสีอะไร ตัวอย่างเช่น: “ต้นไม้หรือหญ้ามีหน้าตาเป็นอย่างไร? ลำต้นหนาและตรงหรือไม่? ใบใหญ่เหมือนแตงกวามั้ย? สีเขียวเข้มเงางาม? เมื่อจำต้นไม้ได้แล้ว ครูจึงตั้งชื่อและแสดงให้ชม เกมสามารถเล่นซ้ำได้
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “เดาสิ เราจะเดา”
ตัวเลือกแรก
งานการสอน อธิบายวัตถุและค้นหาตามคำอธิบาย
อุปกรณ์.มีต้นไม้ 3-4 ต้นวางอยู่บนโต๊ะ
การกระทำของเกม สร้างและเดาปริศนาเกี่ยวกับพืช
กฎ.คุณต้องอธิบายพืชโดยไม่ต้องตั้งชื่อ
ความคืบหน้าของเกม เด็กคนหนึ่งเดินออกไปที่ประตู เขาเป็นคนขับ เด็ก ๆ ตกลงกันว่าต้นไม้ชนิดใดและสิ่งที่พวกเขาจะได้
พูด. คนขับกลับมา และเด็กๆ เล่าให้เขาฟังถึงสิ่งที่พวกเขาวางแผนไว้ เมื่อได้ฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจแล้ว
ผู้ขับขี่จะต้องระบุชื่อและแสดงโรงงาน
ตัวเลือกที่สอง
ครูเชิญเด็กคนหนึ่งบรรยายต้นไม้บางชนิดที่ยืนอยู่บนโต๊ะ ที่เหลือจะต้องรู้จักพืชชนิดนี้จากเรื่องและตั้งชื่อให้
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “ขายสิ่งที่ฉันชื่อ”
งานการสอน
ค้นหารายการตามชื่อ
การกระทำของเกมทำหน้าที่ผู้ซื้อและผู้ขาย
กฎ.ผู้ซื้อจะต้องตั้งชื่อโรงงานแต่ไม่ต้องแสดง ผู้ขายค้นหาพืชตามชื่อ
อุปกรณ์.เลือกพืชในร่ม ดอกไม้ป่า และดอกไม้สวน กางออกและวางไว้บนโต๊ะ
ความคืบหน้าของเกม
เด็กคนหนึ่งเป็นผู้ขาย ที่เหลือเป็นผู้ซื้อ ผู้ซื้อตั้งชื่อพืชที่ต้องการซื้อ ผู้ขายพบและออกใบสั่งซื้อ ในกรณีที่มีปัญหาผู้ซื้อสามารถตั้งชื่อลักษณะของโรงงานได้
บันทึก. สามเกมสุดท้ายแนะนำสำหรับเด็กกลุ่มกลาง
กลุ่มเตรียมการ
เกมเชิงนิเวศน์ “หากระดาษแผ่นหนึ่งที่ฉันจะแสดงให้คุณดู”
งานการสอน ค้นหาวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน
การกระทำของเกม เด็กๆ วิ่งไปพร้อมกับกระดาษบางแผ่น
กฎ.เฉพาะผู้ที่มีหุ้นเดียวกันกับที่แสดงไว้ในมือเท่านั้นที่สามารถวิ่ง (“บิน”) ตามคำสั่งได้
ครู
ใครคือเพื่อนต้นสนในป่า?
เป้าหมาย:
- สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับต้นสน
— อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าต้นไม้นี้มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของสัตว์ป่าและนก โภชนาการและความปลอดภัยของต้นไม้เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ต้นสนที่มีชีวิตอย่างไร
— เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ให้เคารพป่าไม้และต้นสน
อุปกรณ์:รูปภาพของต้นสนและสัตว์ที่เป็นมิตรกับมัน (นกกางเขน, หัวนม, กระรอก, กระต่าย, หนูไม้, นกหัวขวาน), โคนต้นสน, ต้นคริสต์มาสประดิษฐ์
นักการศึกษา.พวกคุณวันหยุดอะไรที่จะมาถึงพวกเราเร็ว ๆ นี้?
เด็ก.ปีใหม่.
นักการศึกษา.สำหรับปีใหม่พวกเขาตกแต่งต้นคริสต์มาส จากนั้นพวกเขาก็เล่นและสนุกสนานใกล้ ๆ โดยวางของขวัญไว้ข้างใต้
ชายชรา Lesovichok ที่หม่นหมองและเศร้าโศกเข้ามาทักทายเด็ก ๆ
เลโซวิชอคเก่าในป่าของฉันสวยงามมาก ต้นคริสต์มาสปกคลุมไปด้วยหิมะราวกับเป็นสีเงิน...แต่ฉันก็เสียใจ ความจริงก็คือวันหยุดกำลังจะมาถึง และผู้คนสามารถมาในป่าและตัดต้นคริสต์มาสที่งดงามที่สุดเพื่อประดับสำหรับปีใหม่ได้ และหากไม่มีต้นคริสต์มาส ก็จะส่งผลเสียอย่างมากต่อสัตว์ป่าและนก...
นักการศึกษา. Old Lesovichok บอกพวกเขาว่าอะไร สัตว์ป่าและนกก็เป็นเพื่อนกับต้นสน เพื่อให้เด็กๆ จดจำพวกเขาได้ดี ฉันจึงวาดภาพต้นสนและเตรียมรูปสัตว์ป่าไว้ คุณจะเล่าเรื่อง จากนั้นพวกเขาจะพบสัตว์และนกและวางไว้บนหรือใกล้ต้นสน
เลโซวิชอคเก่าเห็นด้วย. ช่างเป็นไม้สนที่สวยงามราวกับมีชีวิต! ฟังปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ป่าที่เป็นเพื่อนกับต้นสน:
จากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่ง รวดเร็วดุจลูกบอล
นักแสดงละครสัตว์ผมแดงควบม้าไปในป่า
ทันใดนั้นเขาก็หยิบกรวยขึ้นมา
เขากระโดดขึ้นไปบนลำต้นแล้ววิ่งเข้าไปในโพรง (กระรอก.)
เด็กๆตอบ. ค้นหากระรอกแล้ววางไว้บนต้นคริสต์มาส
เด็กๆ หารูปกระรอกและวางไว้บนต้นสน
ทำไมเธอถึงเป็นเพื่อนกับต้นสน? โก้เก๋เช่นเดียวกับพืชอื่นๆ บานสะพรั่งจากนั้นก็ผลิตเมล็ด ที่นี่ในกรวย (แสดงรูปกรวย) เมล็ดมีขนาดเล็ก รสอร่อย และมันเยิ้ม กระรอกหยิบโคนสนไว้ในอุ้งเท้าของมันแล้วเคี้ยวมันแล้วโยนมันลงไปที่พื้น คุณสามารถมองเห็นกรวยใต้ต้นไม้ได้ตลอดเวลา ใครจะกินหมดใครจะวิ่ง? พวกมันถูกหนูป่ากิน ภาพที่มีหนูป่าอยู่ที่ไหน?
เด็กๆ พบรูปหนูไม้และวางไว้ใต้ต้นสน
พวกเขาตื่นขึ้นมา ออกมาจากโพรง วิ่งฝ่าหิมะ มองหากรวย นกยังชอบเมล็ดต้นสนด้วย ทั้งในฤดูร้อนและฤดูหนาวจะได้ยินเสียง “ก๊อก-ก๊อก” ในป่า ใครเป็นคนเคาะไม้?
เด็ก. นกหัวขวาน
ชายชรา-เลโซวิโชค. ค้นหาภาพนกหัวขวาน
เด็กๆ หารูปนกหัวขวานมาวางไว้บนต้นสน นกหัวขวานหยิบกรวยแล้วถือไว้ระหว่างกิ่งไม้ มันจะงอยปากกระแทกโคนต้นสนแล้วหยิบเมล็ดออกมา หัวนมยังชอบเมล็ดสปรูซและเก็บเมล็ดที่ตกจากนกหัวขวานด้วย หัวนมสามารถจับเมล็ดพืชขณะบินได้ วาง titmouse ไว้บนต้นสปรูซ
เด็กๆ หาภาพหัวนมแล้วนำไปวางไว้บนต้นสน
มีนกแปลก ๆ ในป่าที่เป็นเพื่อนกับต้นสนด้วย - นี่คือนกกางเขน (ดังแสดงในภาพ) มีจงอยปากไขว้ผิดปกติซึ่งสะดวกมากในการจิกโคน Crossbills ฟักลูกไก่ในฤดูหนาว รังนกสร้างจากกิ่งไม้ และด้านในบุด้วยรังนก แม่นั่งบนไข่เพื่อป้องกันไม่ให้ไข่แข็ง และพ่อลูกผสมก็นำอาหารมาให้เธอ วางไม้กางเขนไว้บนต้นคริสต์มาส
เด็กๆ วางภาพนกกางเขนบนต้นสน
แล้วถ้าคนมาตัดต้นคริสต์มาส นกหัวขวาน นกกา หนู กระรอก และกระต่ายจะกินอะไรล่ะ? พวกเขาอาจตายได้! เราจะสนุกไหมถ้าไม่มีพวกเขา? จะทำอย่างไร? ปีใหม่เป็นวันหยุดที่วิเศษมาก เพราะเป็นเรื่องดีที่ได้สนุกสนานใกล้ต้นคริสต์มาสที่มีชีวิตชีวา มันมีกลิ่นหอมและสวยงามมาก จะทำอย่างไรเพื่อไม่ให้ทำลายต้นคริสต์มาสและมีวันหยุดที่สนุกสนาน?
ครูนำต้นคริสต์มาสเทียมเข้ามา Lesovichok เก่าชื่นชมเธอ
สาวสวยอะไรอย่างนี้! ปุย! เหมือนมีชีวิตอยู่! ฉันมีต้นคริสต์มาสมากมายในป่า
นักการศึกษา. พวกคุณบางทีต้นคริสต์มาสนี้อาจมาจากป่าใช่ไหม?
เด็ก.ต้นคริสต์มาสถูกซื้อในร้าน
นักการศึกษา. ใช่แล้วได้มาจากไหนในร้าน?
เด็ก.มันถูกสร้างในโรงงานของเล่น
นักการศึกษา. แตกต่างจากต้นคริสต์มาสที่มีชีวิตอย่างไร? เธอไม่มีอะไร? ต้นคริสต์มาสที่อาศัยอยู่ในป่าจำเป็นต้องมีสิ่งนี้หรือไม่?
เด็กๆตอบ.
ต้นไม้จริงต้องมีราก ต้นคริสต์มาสเกาะอยู่กับพื้นโดยมีรากดื่มน้ำและดึงมาจากพื้นดิน สารอาหารกำลังเติบโต
เลโซวิชอคเก่าคุณจะตกแต่งต้นคริสต์มาสได้อย่างไร? ทำของเล่นเองได้ไหม?
เด็กๆตอบ.
ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถเฉลิมฉลองปีใหม่ด้วยต้นไม้ประดิษฐ์ได้ ใครมีต้นคริสต์มาสแบบนี้ที่บ้านแล้วบ้าง? ใครจะรู้บทกวีเกี่ยวกับต้นคริสต์มาสเทียม?
เด็กอ่านบทกวี "Live, Christmas Tree!":
พวกเขาซื้อต้นคริสต์มาสให้ฉัน!
พวกเขาซื้อต้นคริสต์มาสให้ฉัน!
ในป่าชายขอบพวกเขาไม่ได้ตัดมันทิ้ง
และพวกเขาทำต้นคริสต์มาสที่โรงงานที่ดี
ลุงที่ดีป้าร่าเริง
มาเร็ว ๆ
ลองดูอย่างรวดเร็ว
สำหรับต้นคริสต์มาสที่ทำจากด้ายเงินเส้นเล็ก:
ทั้งหมดถูกปกคลุมไปด้วยเข็มมีขนดก
เงางามและเขียวชอุ่ม
ต่อวัน -
และมันจะดังแทบไม่ได้ยิน
แต่ต้นไม้ในป่ายังคงมีชีวิตอยู่
ยืนอยู่บนขอบ
พยักหน้าด้วยด้านบนของหัวของเธอ
แค่ - ลม, พายุหิมะ,
สวยเหมือนกันครับ
โก้เก๋ไม่เจียระไน!
ไอ. ต็อกมาโควา
นักการศึกษา. เพื่อนๆ ถ้าที่บ้านไม่มีต้นคริสต์มาสเทียม คุณจะบอกพ่อแม่ว่าอย่างไร? คุณสามารถถามสิ่งนี้: มาซื้อและตกแต่งของเทียมแทนของจริงกันดีกว่า เธอยังสวยอีกด้วย เธอสามารถยืนได้นานเท่าที่ต้องการ เข็มจะไม่หลุดจากเธอ และปล่อยให้ต้นคริสต์มาสที่มีชีวิตเติบโตในป่าและเป็นเพื่อนกับสัตว์และนก
เลโซวิชอคเก่าฉันชอบที่คุณฟังอย่างตั้งใจในวันนี้และตอบคำถามของฉันมาก คุณยังเป็นเด็กเล็ก แต่คุณสามารถทำความดีได้ - ช่วยรักษาต้นคริสต์มาสที่มีชีวิตในป่า
Lesovichok คนเฒ่าขอบคุณเด็ก ๆ กล่าวคำอำลาแล้วจากไป
ป่า - อาคารหลายชั้น
เป้าหมาย:
- ชี้แจงและขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับป่าไม้ในฐานะ "บ้าน" หลายชั้นหลายชั้น - ชุมชนที่พืชและสัตว์ทุกชนิดครอบครองพื้นที่เฉพาะทางนิเวศน์และเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด
- นำเด็ก ๆ มาทำความเข้าใจว่าสัตว์อาศัยอยู่ในชั้นต่าง ๆ (“พื้น”) ของป่า ขึ้นอยู่กับวิธีการให้อาหารและการปกป้องจากศัตรู
- ปลูกฝังความรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกันระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ
อุปกรณ์: ตุ๊กตาเฒ่า-เลโซวิโชค โมเดล “ป่า - อาคารหลายชั้น” รูปภาพที่ตัดออกมาตามแนว: สัตว์ป่า สัตว์เลี้ยง ต้นไม้ พุ่มไม้ พืชล้มลุก, เห็ด, ผัก, พืชในร่ม, ผ้าสักหลาดสำหรับการสร้างแบบจำลองป่า, ภาพบรรยายกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในป่า, ใบไม้ร่วงแห้ง, เพลงประกอบ: ท่วงทำนองของธรรมชาติที่แตกต่างกัน
งานเบื้องต้น:
- ทำซ้ำชื่อสัตว์และพืชในป่าที่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ และกฎของพฤติกรรมในป่า
- จัดนิทรรศการผลงานจาก วัสดุธรรมชาติทำโดยเด็กภายใต้การแนะนำของครูและผู้ปกครอง
- เรียนรู้บทกวีของ N. Krasilnikova "แขกในป่า"
กลุ่มนี้รวมถึง Old Man-Lesovichok
เลโซวิชอคเก่าสวัสดีทุกคน! คุณกำลังรอฉันอยู่เหรอ? โอ้! (ลูบคอของเขา)
นักการศึกษา. มีอะไรผิดปกติกับคุณ Old Lesovichok คุณเป็นหวัดหรือเปล่า?
เลโซวิชอคเก่าฉันมองไปที่อาคารหลายชั้นแล้วคอของฉันก็เริ่มเจ็บ อธิบายให้ผมฟังหน่อยนะครับว่าคนเข้าได้ยังไง เพราะบ้านสูง คนไม่มีกรงเล็บให้ปีน ไม่มีปีกบินได้?
เด็ก. โดยบันไดโดยลิฟต์
เลโซวิชอคเก่าใช่แล้ว น่าสนใจมาก! ลิฟต์มีกรงเล็บหรือปีกหรือไม่?
นักการศึกษา. ไม่ เฒ่าเลโซวิชอค ลิฟต์เป็นห้องโดยสารซึ่งภายในมีแผงพร้อมปุ่มต่างๆ มีคนเข้าไปในลิฟต์ กดปุ่ม และจะพาเขาไปยังชั้นที่ต้องการ
เลโซวิชอคเก่าขอบคุณที่บอกฉันเกี่ยวกับอาคารหลายชั้น และฉันมีปริศนาเกี่ยวกับบ้านที่ไม่ธรรมดา คุณเดาได้ไหม?
บ้านเปิดทุกด้าน
มุงด้วยหลังคาแกะสลัก
มาที่บ้านสีเขียว -
คุณจะเห็นปาฏิหาริย์ในนั้น! (ป่า.)
ขวา! นี่คือป่า ฉันสงสัยว่า “บ้านสีเขียว” ของฉันมีกี่ชั้น?
นักการศึกษา. Old Lesovichok เรามีรูปภาพ มาลองสร้างป่าด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาแล้วดูว่าเราจะสร้าง “บ้านสีเขียว” แบบไหนได้บ้าง อะไรเติบโตในป่า?
เด็กๆ เลือกต้นไม้ พุ่มไม้ และติดไว้บนผ้าสักหลาด
เลโซวิชอคเก่าสำหรับฉันดูเหมือนว่ามีบางอย่างที่เหมือนกันระหว่างต้นไม้กับผู้คน แต่ฉันแค่ไม่เข้าใจว่ามันคล้ายกันอย่างไร
เด็ก ๆ แนะนำว่า แขนก็เหมือนกิ่งไม้ ตัวก็เหมือนลำต้น ขาก็เหมือนราก ต้นไม้ใหญ่ก็เหมือน คนสูงและอื่น ๆ
ฉันมีใบไม้วิเศษที่จะทำให้คุณกลายเป็นต้นไม้
เด็กๆ นำใบไม้ร่วงที่แห้งออกจากกระเป๋าของเขา
นักการศึกษา. Old Lesovichok และเรารู้จักเกม "Magic Transformation"
เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามครูตามคำแนะนำของเขา
ต้นไม้ยืนต้นแผ่กิ่งก้านขึ้นสู่ท้องฟ้าและแกว่งไปมาอย่างเงียบ ๆ
เพื่อให้ได้ทำนองเพลงที่สงบ เด็กๆ ค่อย ๆ แกว่งแขนขึ้นจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง
สายลมพัดเบาๆ ใบไม้ก็เริ่มเคลื่อนไหว
จังหวะของทำนองเร็วขึ้น เด็กๆ จับมือกันเท่านั้น
มีเมฆมาและนำฝนมาด้วย หยดน้ำแตะที่ใบไม้
เด็กๆ ยกมือขึ้นอย่างรวดเร็วและแหลมคมแล้วลดมือลงเพื่อให้เป็นจังหวะที่เลียนแบบเสียงเม็ดฝน
แต่แล้วฝนก็หยุดและลมก็พัดมา ต้นไม้แกว่งไปมามากขึ้นเรื่อยๆ
เด็กๆ เอียงไปทางซ้ายและขวาตามทำนองเพลงที่น่าตกใจ
ลมสงบลงและดวงอาทิตย์ก็ออกมา ใบไม้ยิ้มรับแสงแดด
ครูเก็บใบไม้จากเด็กๆ คลอไปกับท่วงทำนองอันสงบ
ชายชรา-เลโซวิโชค. ตอนนี้คุณกลายเป็นเด็กอีกครั้ง นักการศึกษา. เรามาสร้าง “บ้านสีเขียว” กันต่อดีไหม? ที่นี่เรามีต้นไม้ และคุณวางพุ่มไม้ไว้ข้างใต้อย่างถูกต้อง มีอะไรอีกที่เติบโตในป่า?
เด็กๆ เลือกไม้ล้มลุกและเห็ด
เราจะวางไว้ที่ไหน? ทำไมไม่กินผักล่ะ? พวกมันสว่างมากจนจะประดับป่าอะไรก็ได้ ทำไมคุณไม่เอาต้นไม้พวกนี้ไป (ชี้ไปที่ต้นไม้ในร่ม)?
เด็กๆตอบ.
นักการศึกษา.บ้านเราสูงแค่นี้แหละ! ต้นไม้ที่แตกต่างกันในนั้นก็เหมือนพื้นที่แตกต่างกัน ชั้นบนสุดของเราอยู่ที่ไหน? และต่ำสุด?
เด็กๆตอบ.
ใน "บ้านสีเขียว" ของเราก็มี "ห้องใต้ดิน" เช่นเดียวกับที่อื่น ใครจะเดาได้ว่าเขาจะอยู่ที่ไหน? เด็ก. ใต้ดิน.
เลโซวิชอคเก่ามีบางอย่างน่าเบื่อเกี่ยวกับบ้านที่คุณสร้าง มีคนหายไปจากเขา...
นักการศึกษา. จะต้องมีผู้เช่าอยู่ในบ้าน และชาวบ้านจะ...
เด็ก.สัตว์และนก
นักการศึกษา. ฉันสงสัยว่าคุณรู้ไหมว่าใครอยู่ใน “ห้องใต้ดิน” ใต้ดิน?
เด็ก. ตุ่น หนูไม้ ไส้เดือน
นักการศึกษา.ขวา! หนูและตัวตุ่นสร้างหลุมในพื้นดิน แต่หนูไม่ได้อาศัยอยู่ในพื้นดินตลอดเวลา พวกเขามีห้องเก็บของพร้อมสิ่งของอยู่ที่นั่น เวิร์มยังอาศัยอยู่ใน “ห้องใต้ดิน” เพราะพวกมันต้องการดินที่ชื้น
ชายชรา-เลโซวิโชค. พวกใครจะรู้ว่าหนอนสภาพอากาศชนิดใดคลานขึ้นไปบนผิวน้ำและทำไม?
เด็ก. ในฤดูฝนเพราะฝนจะท่วมโพรง
นักการศึกษา. และตอนนี้เราจะรู้ว่าใครอาศัยอยู่ที่ชั้นหนึ่ง เพื่อทำเช่นนี้เราจะถูกส่งไปยังป่า เราเดินอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้ชาวป่าหวาดกลัว
มีเพียงเราเท่านั้นที่จะเข้าไปในป่า -
มีสระน้ำอยู่ข้างหน้าเรา
เรากระโดดได้
มากระโดดสนุกกันดีกว่า
หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง:
น้ำอยู่ข้างหลังเราแล้ว
เราเดิน เราเดิน...
ข้างหน้าจากด้านหลังพุ่มไม้
จิ้งจอกแดงกำลังดูอยู่
เราจะเอาชนะสุนัขจิ้งจอก -
มาวิ่งด้วยปลายเท้าของเรากันเถอะ
กระต่ายสีเทาควบม้าไป
และเขาก็วิ่งหนีจากหมาป่า
เราเลียนแบบกระต่าย
อยู่ไม่สุขขี้เล่น
หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง-
เกมจบลงแล้ว!
ใครอาศัยอยู่บนชั้นหนึ่งของบ้านป่าของเรา?
เด็ก ๆ เลือกและแสดงรูปภาพ (หมาป่า สุนัขจิ้งจอก หมี กวางเอลก์ กระต่าย กบ จิ้งจก เม่น มด)
เลโซวิชอคเก่าคุณรู้ไหมว่าทำไมสัตว์ส่วนใหญ่จึงอาศัยอยู่ที่ชั้น 1?
เด็ก.ชั้นล่างเป็นที่อยู่ของสัตว์ต่างๆ ที่เคลื่อนไหวบนพื้นและหาอาหารและที่พักพิงบนนั้น
นักการศึกษา. ใครอาศัยอยู่บนชั้นสองและสาม?
เด็ก. กระรอกและมอร์เทนอาศัยอยู่บนชั้นสอง ในวันที่สาม - นกฮูก, นกฮูกนกอินทรี, นกหัวขวาน, นกกางเขน, อีกา, นกกางเขน, ผีเสื้อ, ยุง, ด้วง
นักการศึกษา.พวกเขาไปที่นั่นได้อย่างไร เนื่องจากในป่าไม่มีบันไดหรือลิฟต์? ทำไมสัตว์เหล่านี้ถึงมีชีวิตอยู่สูงนัก?
เด็ก.สัตว์เหล่านี้สามารถปีนต้นไม้หรือบินได้ เลโซวิชอคเก่า ใช่แล้ว กระรอกมีกรงเล็บที่แหลมคม และมันปีนขึ้นลงลำต้นของต้นไม้ได้ง่าย กระรอกกินอะไร?
เด็กๆตอบ.
ทำได้ดี! นกฮูกและนกหัวขวานอาศัยอยู่ในโพรงของต้นไม้หนาทึบ และนกตัวเล็ก ๆ ก็สร้างรังบนกิ่งก้าน ทำไมคุณถึงคิดว่านกอาศัยอยู่ชั้นบน?
เด็ก. นกสามารถบินและกินแมลงและเมล็ดพืชรูปกรวยได้
เลโซวิชอคเก่าคุณสังเกตอย่างถูกต้องว่าแมลงอาศัยอยู่ที่ชั้นบน มีอยู่มากมายในป่า รังสีของดวงอาทิตย์แทบจะไม่ทะลุกิ่งก้านหนาทึบส่องพื้นได้ไม่ดีดังนั้นจึงมีหญ้าเล็ก ๆ อยู่ใต้ต้นไม้พื้นปกคลุมไปด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่นและเข็มสน แมลงเลือกที่อยู่อาศัยที่มีอาหาร: ใบไม้สด
มดอาศัยอยู่ที่ไหนในป่า?
เด็ก.อยู่ที่ชั้น 1
เลโซวิชอคเก่าขวา. แมลงบางชนิดไม่ได้อาศัยอยู่ที่ชั้นบน ดังนั้นเราจึงตั้งถิ่นฐานให้กับชาวป่าใน "บ้านสีเขียว" หลายชั้นของพวกเขา พูดง่ายๆ ก็คือบ้านหลังนี้ชื่อว่า...
เด็ก.ป่า.
เลโซวิชอคเก่าอย่างที่คุณเห็นสัตว์แต่ละตัวมีพื้นของตัวเอง ที่นั่นมันพบอาหาร ที่อยู่อาศัย การหลบหนีจากศัตรู และผสมพันธุ์ลูกหมี มีพื้นที่เพียงพอสำหรับทุกคนในป่า สัตว์ทุกตัวต้องการกันและกัน
และตอนนี้ฉันเปลี่ยนคุณให้เป็นสัตว์และประกาศเกม "การเต้นรำตลก"
ชายชราเลโซวิโชคจับใบไม้แห้งแต่ละคน เสียงเพลงที่เคลื่อนไหว เด็ก ๆ ขยับไปตามนั้น เลียนแบบการเคลื่อนไหวของสัตว์ที่พวกเขาวาดภาพ ในตอนท้ายของข้อความทางดนตรี Old Man-Lesovichok "เปลี่ยน" ทุกคนให้กลายเป็นเด็กอีกครั้งโดยสัมผัสทุกคนด้วยใบไม้ ทำได้ดีมากเด็กๆ! คุณมีความรู้และคุณมีความชำนาญ! คุณสามารถทำทุกอย่างได้ คุณช่วยตอบฉันหน่อยได้ไหม ปัญหาที่ซับซ้อน? ตั้งใจฟัง. ถ้ามาเยี่ยมฉันในป่าจะทำตัวเหมือนเจ้าบ้านหรือเหมือนแขก?
เด็ก.มาทำตัวเหมือนแขกกันเถอะ
เลโซวิชอคเก่าฉันจะตรวจสอบตอนนี้
ทุกคนมาที่โต๊ะซึ่งมีภาพประกอบกฎพฤติกรรมในป่า
บอกฉันว่าในภาพเหล่านี้มีอะไรบ้าง?
เด็กๆ ถ่ายรูปและเล่าให้ฟังว่าควรปฏิบัติตนอย่างไรและไม่ประพฤติตนอย่างไรในป่า
นักการศึกษา.เราทำงานของคุณเสร็จแล้วหรือยัง Old Lesovichok? ลูก ๆ ของเราไม่เพียงแต่รู้วิธีปฏิบัติตนในป่าเป็นอย่างดีเท่านั้น แต่ยังสามารถท่องบทกวีให้คำแนะนำเรื่อง "แขกในป่า" ได้อีกด้วย
เด็กอ่านบทกวี:
ฉันอยู่บนพุ่มไม้ใกล้น้ำพุ
ไม่ได้สัมผัสใยแมงมุม
ฉันดูมด:
พวกเขามีบ้าน -
แข็งแรง!
ฉันเดินผ่านป่าเป็นเวลานาน
และฉันไม่ได้ทำให้ใครกลัว
ไม่ได้ทำให้น้ำขุ่นไปไหน...
ฉันแค่ไปเที่ยวในป่า!
เอ็น. คราซิลนิโควา
เลโซวิชอคเก่าบทกวีที่ดีมาก! ฉันเห็นพวกคุณฉลาด ใจดี และรู้จักประพฤติตัวอยู่ในป่า สำหรับฉันดูเหมือนว่าชาวป่าทุกคนจะดีใจที่เห็นคุณเป็นแขก
นักการศึกษา. Old Lesovichok เรามีเซอร์ไพรส์ให้คุณ! เชิญมาที่นิทรรศการนี้และดูว่าเด็กๆ ทำอะไรด้วยมือของตัวเองจากวัสดุที่พวกเขารวบรวมไว้กับพ่อแม่ในป่า และจากสิ่งที่คุณนำมาให้เรา
ทุกคนเข้าใกล้นิทรรศการ เด็กแต่ละคนเล่าว่าเขาทำงานฝีมืออะไร และชายชราเลโซวิชก็ชื่นชมทุกคน
เลโซวิชอคเก่าทำได้ดีมากเด็กๆ! แต่ถึงเวลาที่ฉันต้องกลับบ้านแล้ว ฉันจะเล่าให้เพื่อนฟังเกี่ยวกับช่วงเวลาที่น่าสนใจที่คุณและฉันมี และงานฝีมือที่ยอดเยี่ยมที่คุณทำด้วยมือของคุณเอง ลาก่อน!
เด็กๆ กล่าวคำอำลาแขกและพาเขาออกไป
เมื่อไปเยือนชายชรา-เลโซวิช
เป้าหมาย:
— ชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความต้องการที่สำคัญของมนุษย์และความพึงพอใจของพวกเขา: ขอให้พวกเขาเลือกเฉพาะสิ่งของที่จำเป็นที่สุดเจ็ดอย่างสำหรับการเดินป่าระยะไกลในป่า
- สอนให้เด็ก ๆ พิสูจน์ทางเลือกของตนโดยใช้คำพูดอธิบาย
— ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับพืชป่าที่สามารถใช้ในการเดินป่าเพื่อความอยู่รอด
อุปกรณ์:ขนมปัง, น้ำในขวด, แผ่น, หมอน, แก้ว, กาต้มน้ำ, กระเป๋าสตางค์, ช้อน, ลูกบอล, ของเล่นใดๆ, โคมไฟตั้งโต๊ะ, มีด, ขวาน, ฟิล์มพลาสติก, เนื้อกระป๋อง, ลูกอม, ชุดปฐมพยาบาล, กระเป๋าใบใหญ่หรือกระเป๋าเป้, ฟอนิกของ เสียงป่า
งานเบื้องต้น:บอกเด็กๆ เกี่ยวกับนักท่องเที่ยว อุปกรณ์และผลิตภัณฑ์ใดบ้างที่พวกเขานำติดตัวไปด้วยในการเดินป่า
ครูแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่าเธอได้รับจดหมายจาก Old Lesovichka
"สวัสดีเพื่อนของฉัน. ฉันอยากเจอคุณจริงๆ แต่ฉันมาไม่ได้ ตอนนี้ฉันมีเรื่องต้องทำมากมายในป่า มาฉันจะดีใจมาก คุณจะต้องเดินเป็นเวลานานฉันอาศัยอยู่ในมาก ป่าที่อยู่ห่างไกล. นำสิ่งของสำคัญเจ็ดอย่างติดตัวไปด้วย เมื่อคุณเลือกพวกเขา ให้คิดว่าพวกเขาจะช่วยคุณในป่าได้อย่างไร รอชมครับ
คนรู้จักของคุณ Old Lesovichok”
นักการศึกษา. พวกเราจะไปเยี่ยมชายชรา-เลโซวิชไหม? ฉันได้เตรียมสิ่งของต่าง ๆ ไว้มากมาย เรามาเลือกเจ็ดสิ่งที่จำเป็นที่สุดกันดีกว่า
เด็ก ๆ ขึ้นมาที่โต๊ะเพื่อวางสิ่งของและเริ่มเลือก เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งของที่เลือกแต่ละรายการ: เหตุใดจึงจำเป็นในการเดินป่า ไม่ว่าจะเป็นไปได้หรือไม่ที่จะทำโดยไม่มีสิ่งของนั้น มีสิ่งของอื่นใดที่ทดแทนได้ ตัวอย่างเช่น:
เป็นไปได้ไหมที่จะอยู่ในป่าโดยไม่มีขนมปัง? (สามารถ.)
เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่มีน้ำ? (สามารถหาน้ำพุหรือลำธารในป่าได้)
อะไรจะดีไปกว่า: เนื้อกระป๋องหรือขนม? (อาหารกระป๋องคุณสามารถกินผลเบอร์รี่และโรวันแทนของหวานได้)
คุณต้องการมีดไหม? (ใช่ ตัดกิ่งไม้ วางแผนกิ่งไม้กินกระป๋อง)
ครูสามารถถามคำถามกระตุ้น: “ฉันควรจะรับลูกบอลไหม? ของเล่น?
เด็กสามารถรวบรวมสิ่งของได้มากกว่าเจ็ดรายการ จำเป็นต้องหารืออีกครั้งว่าควรทำอะไรและสิ่งไหนควรปฏิเสธ
ใส่สิ่งของลงในกระเป๋า (กระเป๋าเป้สะพายหลัง) แล้วเด็กๆ ก็ไปเดินป่า
ท่ามกลางเสียงดนตรีแห่งป่า มีการเล่นเกมที่จำลองการเดินป่าผ่านป่าในจินตนาการ
เลโซวิชอคเก่าสวัสดีทุกคน! ฉันออกมาพบคุณ คุณอาจจะเหนื่อยถนนยาว คุณเดินไปตามเส้นทางแคบ ๆ หรือไม่? คุณข้ามลำธารบนท่อนไม้หรือไม่? คุณได้กระโดดข้ามฮัมม็อกเพื่อข้ามหนองน้ำหรือไม่? นั่งลงและผ่อนคลาย ฉันอยากรู้จริงๆว่าคุณเอาสิ่งของอะไรติดตัวไปด้วย
เด็กหยิบสิ่งของออกมาและบอกว่าทำไมจึงหยิบไป Old Lesovichok ยกย่องเด็ก ๆ ทำได้ดีมาก คุณเอาสิ่งของที่จำเป็นที่สุดไปแล้ว คุณสามารถอยู่ในป่ากับพวกมันได้หลายวัน ฉันมีคำถามยาก ๆ สำหรับคุณ:
คุณหาอะไรกินได้ในป่า?
คุณรู้จักผลเบอร์รี่ป่าอะไรบ้าง?
คุณรู้จักเห็ดอะไร? เห็ดอะไรกินดิบ?
นี่คือจุดสิ้นสุดของการเดินทางของคุณ คุณได้เรียนรู้มากมายและสามารถบอกพ่อแม่และเพื่อนของคุณว่าบุคคลต้องพาเขาเข้าไปในป่าอย่างไรเพื่อไม่ให้ตายและกลับบ้านอย่างมีสุขภาพดี
นักการศึกษา.คุณชอบการเดินทางของเราไปเยี่ยมชม Old Man-Lesovich หรือไม่? คุณอยากจะไปเดินป่าที่ไหนอีก?
เด็กๆตอบ.
จากนั้นพวกเขาก็บอกลาชายชราในป่าแล้วออกเดินทางกลับ
เดินป่าในป่าฤดูหนาวพร้อมพักค้างคืน
เป้าหมาย:
— ชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความต้องการที่สำคัญของมนุษย์และความพึงพอใจของพวกเขา: ขอให้พวกเขาเลือกเพียงเจ็ดรายการที่จำเป็นที่สุดสำหรับการเดินทางค้างคืนระยะยาวไปยังป่าฤดูหนาว
- สอนให้เด็ก ๆ ตัดสินใจเลือกโดยใช้หลักฐานคำพูด
- เสริมความรู้สำหรับเด็กเกี่ยวกับโรวัน แครนเบอร์รี่ โรสฮิป - ผู้คนสามารถพบได้ในป่าฤดูหนาว
— ช่วยให้เด็กใช้ความรู้ใหม่อย่างมีสติในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ
อุปกรณ์: ขนมปัง, น้ำขวด, ไม้ขีด, ผ้าปูที่นอน, หมอน, กาต้มน้ำ, หม้อ, ช้อน, ส้อม, ขวาน, เนื้อกระป๋อง, ลูกอม, คุ้กกี้, ชุดปฐมพยาบาล, ค้อน, โทรศัพท์มือถือ, กระเป๋าใบใหญ่หรือเป้
งานเบื้องต้น: เล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับนักล่า นักท่องเที่ยว นักเดินทาง เกี่ยวกับคนหลงทางที่ต้องค้างคืนในป่าในช่วงเวลาต่างๆ ของปี บรรยายถึงการกระทำของพวกเขา
ครูบอกเด็ก ๆ ว่า Old Lesovichok ไม่ได้มาหาพวกเขามานานแล้วและเชิญชวนให้พวกเขาไปเยี่ยมเขาด้วยตัวเอง
นักการศึกษา.พวกเราจะไปเยี่ยมชายชรา-เลโซวิชไหม? แต่ก่อนอื่นเรามาคุยกันว่าใครต้องค้างคืนอยู่ในป่า
เด็ก. นักล่า นักท่องเที่ยว นักเดินทาง
นักการศึกษา.เมื่อไปป่า เดินป่า หรือล่าสัตว์ พวกเขาคิดว่าจะต้องนำอะไรติดตัวไปด้วยเพื่อความอยู่รอดในป่า คุณคิดอย่างไรว่าเมื่อใดจะง่ายกว่าที่จะเอาชีวิตรอดในป่า - ในฤดูร้อนหรือฤดูหนาว
เด็ก ๆ ตั้งสมมุติฐานและให้เหตุผล
แน่นอนว่าฤดูหนาวจะยากกว่า เนื่องจากอากาศหนาว มีหิมะปกคลุมทั่วบริเวณ ไม่มีผลเบอร์รี่หรือพืชที่กินได้ ฉันได้เตรียมสิ่งของต่าง ๆ ไว้มากมาย คุณต้องเลือกเจ็ดสิ่งที่จำเป็นที่สุดจากสิ่งเหล่านั้น ตั้งชื่อรายการและเริ่มเลือก
รายการที่เลือกจะถูกวางไว้บนโต๊ะ เด็ก ๆ สามารถปรึกษาหารือกัน พิสูจน์ว่าทำไมพวกเขาถึงคิดว่าจำเป็นต้องเลือกสิ่งนี้โดยเฉพาะ เมื่อการคัดเลือกเสร็จสิ้น ครูจะจัดให้มีการอภิปราย
เป็นไปได้ไหมที่จะค้างคืนในป่าโดยไม่มีไฟ? ต้องใช้อะไรบ้างในการก่อไฟ? (ขวานสำหรับสับกิ่งไม้ จับคู่เพื่อจุดไฟ)
เราจะเดินนานเราจะอยากดื่มและกิน อะไรจะดีไปกว่า: เนื้อกระป๋องหรือขนม? (นักท่องเที่ยวมักจะนำอาหารกระป๋องมารับประทาน เพราะเต็มอิ่มและสามารถนำไปอุ่นบนไฟได้อย่างรวดเร็ว)
ฉันจำเป็นต้องเอาน้ำไปด้วยหรือไม่? (คุณสามารถละลายหิมะได้)
อะไรจะดีไปกว่า: กาต้มน้ำหรือหม้อ? (หม้อต้ม คุณสามารถอุ่นสตูว์ในนั้นแล้วต้มชาได้)
เราจะกินอาหารกระป๋องด้วยมือหรือส้อมและช้อนได้อย่างไร? (คุณสามารถใช้ไม้ไสได้)
เรายอมแพ้ขนม เป็นไปได้ไหมที่จะหาของกินและอร่อยในป่าฤดูหนาว? (คุณสามารถหาผลเบอร์รี่โรวันได้ในป่า พวกมันสุกในฤดูใบไม้ร่วง พวกมันจะถูกนก เซเบิล และมอร์เทนกิน ในฤดูหนาว ผลเบอร์รี่โรวันจะมีรสหวาน คุณสามารถดื่มชากับพวกมันได้ คุณยังสามารถพบโรสฮิปได้ที่ ริมป่าผลสุกในฤดูใบไม้ร่วงและคงอยู่ตลอดฤดูหนาว)
โรสฮิปมีประโยชน์อย่างไร? (มีวิตามินเยอะมาก ถ้าใส่เบอร์รี่ลงไป. น้ำร้อนคุณจะได้ชาที่อร่อยและดีต่อสุขภาพ)
เราจะเอาหมอนและผ้าปูที่นอนไหม? เราจะนอนบนอะไร? (บนกิ่งก้านต้นสน)
เราจะถอดเสื้อผ้าตอนกลางคืนไหม? (ไม่ เราจะนอนในเสื้อผ้าของเรา)
เราไม่มีเต็นท์ เราจะทำอย่างไรถ้า หิมะจะตกมีพายุหิมะไหม? (มาทำกระท่อมกันเถอะ) ใครรู้วิธีทำกระท่อมบ้าง? (ตัดต้นไม้บางๆ ไร้กิ่งก้าน วางลำต้นโดยให้ปลายขึ้น คลุมด้านบนด้วยกิ่งเฟอร์และต้นสปรูซ)
เราควรนำอะไรติดตัวไปด้วยอย่างแน่นอน? ชุดปฐมพยาบาล? เพื่ออะไร? (กิ่งไม้ในป่าอาจได้รับบาดเจ็บได้) โทรศัพท์มือถือ? เพื่ออะไร? (หากมีสิ่งที่อันตรายเกิดขึ้น เราจะโทรแจ้งให้คุณทราบ เพื่อให้พวกเขาสามารถช่วยเหลือเราได้)
เราเลือกขวาน หม้อ สตูว์ ชุดปฐมพยาบาล โทรศัพท์มือถือ และไม้ขีด เราควรจะเอาข้อใดข้อที่เจ็ด? ถ้วยแบบใช้แล้วทิ้งสำหรับดื่มชา ขนมปัง หรือขนม?
เด็กๆเลือก. ใส่ทุกอย่างลงในกระเป๋าเป้หรือกระเป๋าใบใหญ่
เราจะเดินเท้าหรือเล่นสกีดี? (บนสกี: หิมะในป่าลึกหากไม่มีหิมะเราก็จะตกไป)
เรามองเห็นนกในป่าบ้างไหม? (นกกางเขน, นกหัวขวาน, นกหัวขวาน) แล้วนกฮูกล่ะ? (ไม่ เธอนอนในที่พักระหว่างวัน)
สัตว์ชนิดใดและสัตว์เล็ก ๆ ที่เราสามารถพบได้? (สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมาป่า กระรอก มอร์เทน กวางเอลค์ หนูไม้)
เรามองเห็นเม่น หมี และแบดเจอร์ไหม? (ไม่ พวกเขานอนในฤดูหนาว)
กฎอะไรที่ต้องปฏิบัติตามในป่า? (อย่าพูดเสียงดังเพื่อไม่ให้สัตว์ตกใจ ดับไฟข้างหลังคุณ - เอาหิมะคลุมไว้ ติดตามกัน ช่วยเหลือเพื่อนของคุณ)
เราสวมชุดวอร์ม สกี และออกเดินทาง
มีการเล่นเกมเลียนแบบ: เด็ก ๆ เดินไปตามเส้นทางแคบ (ลานสกี) ปีนขึ้นไปบนต้นไม้ที่ล้มลง เลื่อนลงเนินเขา (สไลเดอร์) เห็นรอยเท้าของใครบางคนและจดจำพวกเขา
โดยไม่คาดคิด Old Man Lesovichok ออกมาพบคุณ
เลโซวิชอคเก่าสวัสดีทุกคน. ฉันออกมาพบคุณ คุณอาจจะเหนื่อยถนนยาว คุณเดินไปตามลานสกีแคบ ๆ หรือไม่? คุณปีนข้ามต้นไม้ล้มหรือเปล่า? คุณเลื่อนลงมาจากเนินเขาหรือไม่? คุณเคยสูญเสียใครไปบ้างไหม? นั่งลงและผ่อนคลาย ฉันอยากรู้จริงๆว่าคุณเอาสิ่งของอะไรติดตัวไปด้วย
เด็กๆ นำสิ่งของต่างๆ ออกมาและบอกว่าเหตุใดจึงเลือกสิ่งเหล่านั้น Lesovichok คนเก่าอนุมัติตัวเลือกของพวกเขา
ทำได้ดีมาก คุณเอาสิ่งของที่จำเป็นที่สุดไปแล้ว คุณไม่สามารถอยู่รอดในป่าในฤดูหนาวได้หากไม่มีพวกมัน ฉันอยากจะเลี้ยงแครนเบอร์รี่ให้คุณ ในป่าของฉัน ฉันรู้จักสถานที่แห่งหนึ่งที่มีแครนเบอร์รี่เติบโตมากมาย มันสุกในฤดูใบไม้ร่วง ผู้คนสะสมทั้งในฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิเมื่อหิมะละลาย แครนเบอร์รี่อร่อยมากและ เบอร์รี่เพื่อสุขภาพ. ใครจะรู้ว่าพวกเขาปรุงอะไรจากมัน?
เด็กๆตอบ. จากนั้นพวกเขาก็ลองแครนเบอร์รี่ Lesovichok คนเก่ากล่าวคำอำลาและจากไป
นักการศึกษา.คุณชอบเกมนี้หรือไม่? ตอนนี้คุณรู้แล้ว: หากต้องการเข้าป่าในฤดูหนาวคุณต้องเตรียมตัวให้พร้อม คุณสามารถใช้ความรู้นี้ได้ที่ไหน?
เด็กๆตอบ.
คุณต้องจำไว้ว่าจะต้องนำอะไรติดตัวไปด้วยหากคุณต้องเข้าไปในป่าจริงๆ คุณสามารถบอกเพื่อนๆ พี่ๆ น้องๆ ที่ไม่รู้เรื่องนี้ได้ คุณต้องการไปเดินป่าที่ไหนอีก เพราะเหตุใด
เด็กๆตอบ.
วิธีปฏิบัติตนในป่า
เป้าหมาย:
— รวบรวมกฎเกณฑ์พฤติกรรมในป่า
— ชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับผลเบอร์รี่และเห็ดป่าที่กินได้
– ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อป่าไม้
อุปกรณ์: รูปภาพที่แสดงถึงผลเบอร์รี่ที่กินได้และกินไม่ได้ในป่า: สตรอเบอร์รี่, ราสเบอร์รี่, บลูเบอร์รี่, ลิงกอนเบอร์รี่, โรสฮิป, การพนันของหมาป่า, ตาของอีกา; เห็ด: เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดน้ำผึ้ง, เห็ดชานเทอเรล, หมวกนมหญ้าฝรั่น, รัสซูลา, เห็ดแมลงวัน; ผักที่ทำให้สุกในช่วงกลางฤดูร้อน: ถั่ว, ถั่ว, แครอท, หัวผักกาด, แตงกวา; ผลเบอร์รี่ในสวน: ลูกเกด, มะยม, เชอร์รี่, เซอร์วิสเบอร์รี่ ฯลฯ
นักการศึกษา. พวกคุณรู้มากเกี่ยวกับป่าไม้ว่าอะไรเติบโตและใครอยู่ในป่า ผู้คนพูดถึงป่าเช่นนี้: "ป่าไม้ - ทั้งภูมิภาคสวยงาม", "เดินผ่านป่า - มองใต้ฝ่าเท้าของคุณ", "ป่าไม่ใช่โรงเรียน แต่สอนทุกคน" คนในป่าเป็นแขก พวกเขามาเพื่อ ของขวัญจากป่า- เห็ด เบอร์รี่ ก็อยากหายใจ อากาศบริสุทธิ์ชื่นชมความงามของต้นไม้และทุ่งหญ้า แต่ป่าไม่ใช่เมืองไม่ใช่หมู่บ้าน คุณสามารถหลงทางและถึงแก่ชีวิตได้ ฉันอยากจะเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับเหตุการณ์หนึ่งที่เกิดขึ้นกับเด็กชายสองคน พวกเขาอายุเจ็ดขวบเหมือนคุณ
เพื่อน Sasha และ Pasha มาที่หมู่บ้านเพื่อเยี่ยมยายของพวกเขา พวกเขาชอบหมู่บ้านนี้มาก มีผักหลายชนิดสุกในสวน (หาในภาพผักที่สุกในช่วงกลางฤดูร้อน มีกี่คนที่ชอบถั่วลันเตา แครอท หัวผักกาด แตงกวาตรงจากสวน?)
เด็ก ๆ ค้นหารูปภาพที่จำเป็น
ผลเบอร์รี่หลายชนิดสุกงอมในสวนในเวลานี้ (ค้นหาผลเบอร์รี่สวนที่คุณชื่นชอบในภาพ)
เด็ก ๆ ค้นหารูปภาพที่จำเป็น
แต่เห็ดไม่เติบโตในสวน
ไม่ไกลจากบ้านยายของฉันมีป่าไม้ Sasha และ Pasha หยิบตะกร้าไม่ได้พูดอะไรกับคุณยายและไปหาเห็ด พวกเขาต้องการเซอร์ไพรส์คุณยาย: นำเห็ดมาเต็มตะกร้า
เรามาถึงป่าแล้ว อะไรสวย! พวกเขาเริ่มมองหาเห็ด ต้นไม้ต่อต้น พุ่มไม้ต่อพุ่มไม้ เพื่อน ๆ ไม่ได้สังเกตด้วยซ้ำว่าพวกเขาไปไกลแค่ไหนจากเส้นทางนี้ มีต้นไม้อยู่รอบๆ พุ่มไม้หนาทึบ และกิ่งก้านแห้งบนพื้น พวกเขาเริ่มมองหาถนน แต่ก็ไม่พบเลย พวกเขาเดินและเดิน ขาถูกเกาจนเลือดไหล นั่งอยู่ใต้ต้นไม้และร้องไห้ ในป่ามืดมิด ค่ำคืนจะมาถึงในไม่ช้า
ในเวลานี้คุณยายเตรียมอาหารเย็นแล้วโทรหาซาชาและมหาอำมาตย์ แต่พวกเขาไม่ได้ตอบ ฉันมองดูในสวน ในสวน บนถนน - ไม่มีเด็กผู้ชายและไม่มีตะกร้า คุณยายตระหนักว่าพวกเขาเข้าไปในป่าโดยไม่ได้รับอนุญาต เธอไปขอความช่วยเหลือจากเพื่อนบ้าน - เพื่อตามหาพวกนั้น
ปู่ Arkhip อาศัยอยู่ในหมู่บ้านเขามีสุนัขล่าสัตว์ตัวหนึ่งชื่อ Sharik ปู่พูดว่า:“ เราจะไม่พบคนที่ไม่มีสุนัข” เขาใช้สายจูง Sharik ให้เขาได้กลิ่นเสื้อแจ็กเก็ตของ Sasha และ Pasha แล้วทุกคนก็เข้าไปในป่า พวกเขาต้องเดินเป็นเวลานาน Sharik สูดดมพื้นมองหาร่องรอย ทันใดนั้นเขาก็รีบวิ่งไปข้างหน้า คุณปู่ Arkhip ปล่อยสายจูง และในไม่ช้าทุกคนก็ได้ยินเสียงเห่าอย่างสนุกสนาน Sharik คือผู้ที่พบเด็กชายเหล่านั้น พวกเขานั่งอยู่ใต้ต้นไม้ เสื้อผ้าขาดรุ่ย ขาข่วน ตาบวมจากการร้องไห้ พวกเขาหิวและหมดแรงและเดินไม่ได้ ฉันต้องอุ้มพวกเขาไปที่หมู่บ้านในอ้อมแขนของฉัน นี่เป็นเหตุการณ์ที่น่าเศร้าที่เกิดขึ้นกับซาชาและมหาอำมาตย์
พวกคุณรู้ไหมว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถเข้าไปในป่าได้หากไม่มีผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่เมื่อพวกเขาไปป่าทั้งวันเพื่อเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ให้นำสิ่งที่จำเป็นที่สุดติดตัวไปด้วย จำสิ่งที่คุณต้องนำติดตัวไปในป่าได้ไหม?
เด็ก ๆ ตั้งชื่อสิ่งต่าง ๆ และอธิบายจุดประสงค์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น อาหาร ขวดน้ำ ไม้ขีดหรือไฟแช็ก มีด ฯลฯ
คุณหาอะไรกินได้ในป่า? ฉันได้เตรียมภาพที่มีต้นไม้ป่าไว้มากมาย ค้นหาผลเบอร์รี่ที่ Sasha และ Pasha สามารถค้นหาและกินได้
เด็ก ๆ เรียกผลเบอร์รี่
หากพวกเขาเจอพืชชนิดนี้ที่มีผลเบอร์รี่สีดำ (แสดงตาของนกกา) หรือพืชที่มีผลเบอร์รี่สีแดง (แสดงการพนันของหมาป่า) พวกเขาจะกินพวกมันได้ไหม? ไม่ พวกนี้เป็นผลเบอร์รี่มีพิษ คุณสามารถโดนพวกมันวางยาพิษได้
เห็ดในป่ามีมากมาย ค้นหาภาพเห็ดที่คุ้นเคย
เด็กๆ ค้นหาและตั้งชื่อเห็ด
สามารถรับประทานดิบได้หรือไม่? แน่นอนคุณไม่สามารถหาได้ แต่มีเห็ดรัสซูล่าอยู่ พวกมันเติบโตในป่าใดก็ได้: ต้นสน, เบิร์ช, แอสเพนและแม้แต่บริเวณรอบนอกหนองน้ำ เรารู้ว่ามีพืชที่กินได้มากมายในป่า ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะตายเพราะความหิวโหยในฤดูร้อน คุณสามารถอยู่ในป่าได้หลายวัน
ผู้หลงทางไม่ได้ตายจากความหิวโหย แต่จากความกลัวและความสับสน เขาเริ่มวนเวียนไปรอบ ๆ ป่าอย่างไร้เหตุผล จำไม่ได้ว่าเขาหลงทางไปที่ไหน ดังนั้นจึงมีกฎสำคัญ: คุณต้องจำสถานที่ที่คุณเดินผ่านและสังเกตบางส่วน ต้นไม้ที่ไม่ธรรมดา, พุ่มไม้, ตอไม้ ตัวอย่างเช่นข้างถนนมีต้นเบิร์ชสองต้นกดใกล้กัน ถัดไปคือจอมปลวกคุณต้องจำไว้ว่ามีตอไม้ขนาดใหญ่อีกอันหนึ่งคือเห็ดแมลงวันที่มีหมวกสีสดใสในมุมมองธรรมดา ตามป้ายบอกทางคุณจะพบทางกลับบ้านจากป่า
และผู้คนยังพบทางของพวกเขาภายใต้ดวงอาทิตย์ พวกเขาจำได้ว่าดวงอาทิตย์อยู่ที่ไหนเมื่อเข้าไปในป่า เช่น พระอาทิตย์ส่องแสงที่ด้านหลังศีรษะของเรา ซึ่งหมายความว่าเมื่อเรากลับบ้าน ดวงอาทิตย์ก็จะส่องแสงบนใบหน้าของเรา คุณรู้ไหมว่าดวงอาทิตย์ไม่หยุดนิ่ง แต่มัน “เดิน” ข้ามท้องฟ้า ถ้าเราใช้เวลาอยู่ในป่านานๆ พระอาทิตย์จะเคลื่อนตัว และขากลับจะไม่ส่องแสงเข้าตาทั้งสองข้าง แต่จะส่องเฉพาะดวงตาด้านขวาเท่านั้น ก็เป็นที่ชัดเจน? ในวันที่อากาศสดใส พระอาทิตย์จะไม่ทำให้คุณผิดหวัง!
วันนี้เราเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? ใช่แล้ว เราได้เรียนรู้ว่าคนหลงทางสามารถเอาชีวิตรอดในป่าในฤดูร้อนได้อย่างไร ในการทำเช่นนี้คุณต้องรู้ผลเบอร์รี่และเห็ดที่กินได้ คุณยังได้เรียนรู้กฎหลักของพฤติกรรมในป่า: เพื่อไม่ให้หลงทางให้มองไปรอบ ๆ อย่างระมัดระวัง - จำไว้ว่าคุณสามารถใช้สัญญาณอะไรในการหาทางกลับบ้าน