ความสามารถทางปัญญาของมนุษย์นั้น วิธีพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก
บรากิน บอริส นิโคลาเยวิช
ครูประเภทสูงสุด
สถาบันการศึกษามืออาชีพงบประมาณของรัฐ "วิทยาลัยจังหวัด" ใน Nizhni Novgorod, Nizhni Novgorod
คำอธิบายประกอบ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ วิธีการของดี. เคลลี่ถึง จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจเป็นความพยายามที่จะเอาชนะวิกฤตพฤติกรรมนิยมในแนวทางการศึกษาหลักการทำงานของสมอง
คำอธิบายประกอบการพัฒนาวิธีวิทยาการทางปัญญา ดี.เคลลี่.ถึง จิตวิทยา ognitivnaja เป็นความพยายามที่จะเอาชนะวิกฤตของพฤติกรรมนิยมในแนวทางการศึกษาหลักการทำงานของสมอง
คำสำคัญ:จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ. สมอง ระบบที่ซับซ้อนมาก
มนุษย์.นิวรอน.กับ inapses การเขียนโปรแกรมภาษาจิต
แนวคิดของบรูเนอร์ เพียเจต์ และวอลลอน
คำสำคัญ:จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ สมองเป็นระบบของมนุษย์ที่ซับซ้อนที่สุด เซลล์ประสาท การเขียนโปรแกรม Psycholingvisticcheskoe แนวคิดของบรูเนรา เพียเจต์ และวัลลง
รูปที่ 1 เซลล์ประสาทของสมองใต้กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอน
การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของมนุษย์
ในด้านหนึ่ง คุณต้องเข้าใจเพื่อที่จะคิดอย่างมีเหตุผล หลักการทั่วไปซึ่งในทางทฤษฎีแล้วสามารถให้คำตอบที่ดีที่สุดแก่เราได้ วิธีการทางวิทยาศาสตร์,คณิตศาสตร์,ทฤษฎีความรู้
ในทางกลับกัน เนื่องจากเราต้องรับมือกับผู้คนด้วยอารมณ์และการบิดเบือนการรับรู้ การรู้วิธีจัดการกับสมองที่ไม่สมบูรณ์ของเราจึงเป็นเรื่องสำคัญ นี่คือจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจสมัยใหม่ เศรษฐศาสตร์พฤติกรรม การใช้ความคิดเบื้องต้นและเทคนิคการปฏิบัติ
สมองเป็นสิ่งที่ซับซ้อนที่สุดในจักรวาลที่เรารู้จัก ยกเว้นบางทีจักรวาลเองและมนุษยชาติมีโอกาสน้อยที่จะเข้าใจมัน
แต่ถ้าเราพูดทางเทคนิคล้วนๆ แล้วสิ่งมีชีวิตที่มีสมอง พวกมันก็มีมันเป็นผู้บังคับบัญชาหลักและผู้จัดการทุกอย่าง นิ้วไม่ขยับเอง หูไม่ได้ยินเอง นั่นคือมันฟังแต่ไม่ได้ยิน หากสมองไม่สั่งการให้สัญญาณ อัลกอริธึม วิธีจัดการกับโลกนี้ เหล่านั้น. ซึ่งก็คืออุปกรณ์ใดๆ สิ่งมีชีวิตทำให้ใช้งานได้จริงรวมถึงปรับให้เข้ากับสถานการณ์เฉพาะได้ ความพยายามทั้งหมดของนักวิจัยในการตอบคำถามว่าสมองของมนุษย์ทำงานอย่างไรในช่วง 150 ปีที่ผ่านมาไม่ได้แสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าที่สำคัญ... และความพยายามในเวลาต่อมาทั้งหมดในการชี้แจงยังคงเป็นภาพลวงตา
ชุมชนวิทยาศาสตร์มีความก้าวหน้าในการทำความเข้าใจองค์ประกอบของสมอง รวมถึงส่วนเล็กๆ ของมัน เช่น เซลล์ประสาท ส่วนของเซลล์ประสาท มีการค้นพบยีนและปฏิสัมพันธ์ของพวกมันในสมอง วิธีควบคุมความจำในการทำงาน เพียงอย่างเดียวกับการผลิตเสียงหรือการรับรู้เสียง และอื่นๆ นี่เป็นระบบของมนุษย์ที่ซับซ้อนที่สุดจากองค์ความรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์โดยรวม และแนวทางปัจจุบันในการศึกษาปัญหาสติปัญญาของมนุษย์นั้นส่วนใหญ่เข้าใจมาจาก จุดทางเทคนิควิสัยทัศน์. เรารู้ว่าผู้เล่นหลักในระบบประสาทคือเซลล์ประสาท นี่เป็นเซลล์เดียวกับเซลล์อื่นๆ ในร่างกาย เซลล์พิเศษเท่านั้นคือเซลล์ประสาท ลักษณะเฉพาะของมันคือมันถูกจัดระเบียบเหมือนเซลล์อื่น ๆ ทั้งหมดนั่นคือ มันมีนิวเคลียส ซึ่งเป็นร่างกายของเซลล์นี้ แต่ทำหน้าที่ในระบบประสาทเท่านั้น นี่คือเซลล์หลักและตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่ามีจำนวนเซลล์เหล่านั้นมากเกินไป หนังสืออ้างอิงเรียกตัวเลขนี้ว่าประมาณ 100.0 พันล้านเซลล์ประสาท และการเชื่อมต่อที่เป็นไปได้ระหว่างแต่ละเซลล์เกินขีดความสามารถของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่หลายครั้ง เนื่องจากแต่ละเซลล์เหล่านี้สามารถมีการเชื่อมต่อได้มากถึง 50,000 ครั้ง หากคุณนับ จำนวนการเชื่อมต่อในสมองจะเท่ากับสี่ล้านล้าน ดังนั้นการพูดถึงการทำงานของสมองมนุษย์และการเทียบเคียงกับคอมพิวเตอร์หรือเทคโนโลยีที่คล้ายคลึงกันจึงเป็นเรื่องสำคัญมาก 39.5% การเปรียบเทียบคร่าวๆ... สมองของมนุษย์ไม่ใช่คอมพิวเตอร์ที่เราคุ้นเคยเลย คำกล่าวทั่วไปที่ว่ามนุษย์ใช้พื้นที่สมองถึง 3% ของปริมาตรสมองทั้งหมดนั้นไม่อาจต้านทานการวิพากษ์วิจารณ์ได้
ตัวแทนของอุตสาหกรรมวิทยาศาสตร์ซึ่งมีส่วนร่วมในการสร้างปัญญาประดิษฐ์มีความกล้าที่จะประกาศมาระยะหนึ่งแล้วคือตั้งแต่ปี พ.ศ. 2499 เกี่ยวกับการสร้างภายในปี พ.ศ. 2593... ความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ในหน่วยข้อมูลไม่ค่อยมากนัก มีขนาดใหญ่และตามข้อมูลการทดลองของ V. M. Livshits มีจำนวน 120
บิต/คน ชั่วโมง กระบวนการรับรู้อยู่ภายใต้หลักการที่ Livshits เรียกว่า "หลักการญาณวิทยาของ A. N. Kolmogorov"
และมีรูปคลื่นในสภาพแวดล้อมที่ไม่เชิงเส้น บทบัญญัติหลายประการของจิตวิทยาการรู้คิดรองรับภาษาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ จิตวิทยาการรู้คิดมีพื้นฐานมาจากส่วนใหญ่
ในการวาดภาพเปรียบเทียบระหว่างการเปลี่ยนแปลงข้อมูลในอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และกระบวนการรับรู้ในมนุษย์ ดังนั้นจึงมีการระบุองค์ประกอบโครงสร้างจำนวนมาก (บล็อก) ของกระบวนการรับรู้และกระบวนการบริหาร ซึ่งส่วนใหญ่เป็นหน่วยความจำ (R. Atkinson) ขาดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ในการอธิบายการทำงานของระบบสมองส่วนบุคคล เช่น แนวทางส่วนตัวของแต่ละบุคคลต่องานเฉพาะ กลไกของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม เป็นต้น ทำให้ปัญหานี้ไม่สามารถบรรลุได้ในคนรุ่นต่อ ๆ ไป...
รูปที่ 1 โครงสร้างเซลล์ประสาททั่วไป
แนวคิดของเพียเจต์ (1966) ชี้ให้เห็นว่าการพัฒนากระบวนการรับรู้เป็นผลมาจากความพยายามอย่างต่อเนื่องของบุคคลในการปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม เพราะ อิทธิพลภายนอกบังคับให้ร่างกายของเราปรับเปลี่ยนโครงสร้างกิจกรรม (หากไม่เป็นไปตามข้อกำหนดในการปรับตัวอีกต่อไป) หรือหากจำเป็นให้พัฒนาโครงสร้างใหม่ ความหมายในที่นี้คือการปรับตัวดำเนินการโดยใช้กลไกสองประการ กล่าวคือ:
1. การดูดซึม (ซึ่งบุคคลพยายามปรับสถานการณ์ใหม่ให้เข้ากับโครงสร้างและทักษะที่มีอยู่)
2. ที่พัก (ซึ่งมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบและวิธีการตอบสนองแบบเก่าเพื่อปรับให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่)
ขั้นตอนการปฏิบัติการอย่างเป็นทางการ (กำลังพัฒนา การคิดเชิงนามธรรมรวมถึงการคิดเชิงแนวคิดด้วย จากข้อมูลของ Piaget พบว่ามีเพียงคนส่วนหนึ่ง (ประมาณ 25-50%) เท่านั้นที่สามารถคิดเชิงนามธรรมได้)
นอกจากนี้ จากการวิจัยของเขา เพียเจต์สามารถระบุแต่ละขั้นตอนด้วยขั้นตอนย่อยของตัวเอง หรือพูดให้แตกต่างออกไปก็คือขั้นตอนต่างๆ ระยะมอเตอร์รับความรู้สึกมีลักษณะเฉพาะคือการทำงานของการคิดเชิงมองเห็นและการก่อตัวของการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง
นักประสาทวิทยาจาก Karolinska Institutet (สหรัฐอเมริกา) ค้นพบว่าการฝึกความจำนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงจำนวนตัวรับในโครงสร้างไซแนปส์ที่เกี่ยวข้องกับกลไกของความจำ อารมณ์ และการเรียนรู้
นักจิตวิทยาชาวรัสเซียผู้โด่งดังแห่งต้นศตวรรษที่ 20 หนึ่งในผู้ทรงคุณวุฒิด้านจิตวิทยารัสเซีย Lev Semenovich Vygotsky เชื่อมโยงจิตวิทยากับการสอน ประสิทธิผลที่สุดคือการพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับข้อมูล เพื่อดำเนินการประมวลผลข้อมูลเบื้องต้นที่มาจาก นอกโลกบุคคลจะต้องสามารถมุ่งความสนใจไปที่ข้อมูลสำคัญรับรู้และค้นหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อเก็บข้อมูลนี้ไว้ จำเป็นต้องพัฒนาความจำ...
การฝึกสมองจะทำให้สมองเต็มไปด้วยงานใหม่ๆ ที่หลากหลายเป็นประจำ เขาไม่มีเวลาทำความคุ้นเคยและสร้างไซแนปส์ใหม่...
วอร์เรน บัฟเฟตต์
ผู้ประกอบการชาวอเมริกัน นักลงทุนรายใหญ่ที่สุดและมีชื่อเสียงที่สุดคนหนึ่งของโลก โดยมีมูลค่าทรัพย์สิน ณ วันที่ 1 มีนาคม 2558 อยู่ที่ 72.7 พันล้านดอลลาร์ วอร์เรน บัฟเฟตต์ มหาเศรษฐีอันดับ 1 ของโลก...
วัย 80 กว่าปี แต่ยังคงเป็นผู้เล่นที่ประสบความสำเร็จในตลาดหุ้นและสะพาน...
บทสรุป
อยู่ในอำนาจของทุกคนในการเลือกวิถีชีวิตที่จะนำไปสู่สุขภาพที่ดีขึ้น การฟื้นฟูร่างกาย ไม่ใช่ภายในหลายปี แต่ภายในหลายทศวรรษ เมื่อเทียบกับอายุทางชีววิทยาที่แท้จริง และจะทำให้ร่างกายตระหนักถึงศักยภาพที่ไม่อาจจินตนาการได้ทั้งหมด
/มาจิต ฟูติห์ นักประสาทวิทยาชื่อดัง/
บรรณานุกรม:
1. สโตยาเรนโก แอล.ดี. พื้นฐานของจิตวิทยา - รศ.น., 2551.
2. มาคลาคอฟ เอ.จี. จิตวิทยาทั่วไป. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2552.
3. Meshcheryakova B.G., Zinchenko V.P. พจนานุกรมจิตวิทยาสมัยใหม่ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2550. /
4. Beck A. เทคนิคการบำบัดจิตบำบัด // วารสารจิตเวชมอสโก ฉบับพิเศษเกี่ยวกับการบำบัดทางปัญญา - พ.ศ. 2539 - ฉบับที่ 3 - หน้า 40-49 วันที่เข้าถึง: 01/25/2017/
5. Kjell A., Ziegler D. ทฤษฎีบุคลิกภาพ. ความรู้พื้นฐาน การวิจัย และการประยุกต์ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. 2544.
6. ดรูซินิน วี.เอ็น. ความสามารถทางปัญญา: โครงสร้าง การวินิจฉัย การพัฒนา – ม. 2544. วันที่เข้าถึง: 01/25/2017/
7. Solso R. จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - ฉบับที่ 6 - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2549 - 589 หน้า - (ปรมาจารย์ด้านจิตวิทยา). - ไอ 5-94723-182-4
8. จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ: ประวัติศาสตร์และความทันสมัย / Falikman M. และ Spiridonova V. - Lomonosov, 2011. - 384 p. - (จิตวิทยาประยุกต์). - ไอ 978-5-91678-008-6 /วันที่เข้าถึง - 01/25/2017/
9. Livshits V. ความเร็วของการประมวลผลข้อมูลของมนุษย์และปัจจัยของความซับซ้อนด้านสิ่งแวดล้อม // การดำเนินการของ poppsychology ของ TSU - ตาร์ตู, 2552 - หน้า 139-10. 10. Livshits V. M. เกี่ยวกับประวัติศาสตร์การศึกษาคลื่นแห่งการเรียนรู้ // คำถามจิตวิทยา - พ.ศ. 2549 - ลำดับ 6. - หน้า 160-162 /วันที่เข้าถึง - 01/25/2017/
ความสามารถทางปัญญาคือกระบวนการทางจิตในร่างกายมนุษย์ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อรับและประมวลผลข้อมูล ตลอดจนการแก้ปัญหาและสร้างความคิดใหม่ๆ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเสริมสร้างกระบวนการเหล่านี้
ปัจจุบัน ทิศทางของการบรรจบกันของ NBIC กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็ว แม้ว่าคำนี้จะปรากฏค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ แต่นักวิทยาศาสตร์ทั่วโลกก็ใช้คำนี้ค่อนข้างแข็งขัน ตัวอักษรย่อแต่ละตัวเป็นภาพสะท้อนของหนึ่งในสี่ด้านความรู้ที่ก้าวหน้าที่สุด: C - cogno, I - ข้อมูล, B - ชีวภาพ, N - นาโน ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการพัฒนาพื้นที่เหล่านี้จะเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ด้านที่ดีกว่าชีวิตของอารยธรรมมนุษย์โดยทั่วไปและโดยเฉพาะแต่ละบุคคล
พื้นที่ทั้งหมดเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกัน พื้นที่ "ข้อมูล" ถือเป็นส่วนที่ก้าวหน้าที่สุด พื้นที่นี้เองที่ให้วิธีการ แบบจำลอง และแผนการศึกษาด้านอื่นๆ
ปัจจุบันในด้านจิตวิทยา ซึ่งศึกษาความสามารถทางปัญญา สมองมักถูกเปรียบเทียบกับคอมพิวเตอร์ จากการเปรียบเทียบนี้ กลไกการรับสัญญาณและ
อย่างไรก็ตามสมองและคอมพิวเตอร์มีความแตกต่างกันมาก อย่างที่คุณทราบ เครื่องจักรสามารถทำงานได้อย่างสมบูรณ์แบบภายใต้อัลกอริธึมและเฟรมเวิร์กที่กำหนด สมองสามารถทำผิดพลาดได้ นอกจากนี้เขายังมีแนวโน้มที่จะมีข้อจำกัดอีกด้วย ดังที่นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบว่าในระยะสั้นและสมองมีจำกัดมาก ดังนั้นคนส่วนใหญ่มีระดับเสียงห้าถึงเก้าหน่วย นี่คือจำนวนข้อมูลที่บุคคลสามารถเก็บไว้ในสมองได้พร้อมๆ กัน ตามข้อมูลบางส่วนปริมาณหน่วยความจำระยะยาวน้อยกว่า 16 GB
บุคคลยังมีข้อจำกัดหลายประเภทที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของเขา (ศาสนา ความเชื่อ การตรึงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลอย่างไม่ถูกต้อง ฯลฯ)
ด้วยการถือกำเนิดของคอมพิวเตอร์เครื่องแรกในยุค 60 ของศตวรรษที่ผ่านมาและการพัฒนาสาขาวิทยาศาสตร์มากมาย เห็นได้ชัดว่าปริมาณข้อมูลเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม มนุษย์ไม่ได้ทำการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญใดๆ ในกระบวนการรับและประมวลผลในช่วงสองพันปีที่ผ่านมา สิ่งนี้อาจทำให้ผู้คนไม่สามารถรับมือกับกระแสข้อมูลดังกล่าวได้
ดังนั้นการพัฒนา ความสามารถทางปัญญาวันนี้สำหรับนักวิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในภารกิจหลัก ในเรื่องนี้มีการพัฒนาแผนการและวิธีการทางจิตวิทยาใหม่ ในเวลาเดียวกัน นักวิจัยก็มุ่งมั่นที่จะค้นหาวิธีเพิ่มความฉลาดของมนุษย์และความสามารถทางปัญญา มีหลายวิธีที่ใช้สำหรับสิ่งนี้
ประการแรกถือเป็นวิธีที่ความสามารถทางปัญญามีแนวโน้มสูงสุดตามธรรมชาติ ในบรรดาวิธีเหล่านี้ แน่นอนว่าสิ่งแรกคือวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี แนวคิดนี้รวมถึงการรับประทานอาหารที่สมดุล การรับประทานวิตามินรวม และการปฏิเสธ นิสัยที่ไม่ดี, และ การออกกำลังกาย. เมื่อรวมกันทั้งหมดนี้ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ
คุณสามารถเพิ่มความสามารถทางปัญญาของคุณผ่านการฝึกอบรม วิธีการเหล่านี้ได้แก่:
การฝึกความจำในการทำงาน
แบบฝึกหัดและงานที่มุ่งเพิ่มความฉลาด (IQ)
คุณสามารถปรับปรุงความจำและเพิ่มสมาธิโดยใช้ยา nootropic
วิธีการที่สามารถใช้เพื่อส่งผลต่อความสามารถทางปัญญา ได้แก่ การพักผ่อน ควรสังเกตว่าคนส่วนใหญ่ไม่มีแนวคิดเรื่อง "การพักผ่อน" หรือ "การผ่อนคลาย" สำหรับหลายๆ คน คำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเดินทางออกนอกเมืองหรือดูทีวี แต่ในสภาวะ. ชีวิตที่ทันสมัยเท่านั้นยังไม่พอเพราะคนยังคิดแต่ปัญหาพยายามหาวิธีแก้ปัญหา และในช่วงที่เหลือ สมองควรตัดการเชื่อมต่อจากปัญหาและหยุดคิด ในกรณีนี้ เทคนิคแบบตะวันออกถูกใช้เป็น "การผ่อนคลาย" เช่น โยคะ การทำสมาธิ และอื่นๆ
“ปัญญา” คืออะไร?
ก่อนอื่น ให้ฉันอธิบายสิ่งที่ฉันหมายถึงเมื่อฉันพูดคำว่า ความฉลาด เพื่อให้ชัดเจน ฉันไม่ได้แค่พูดถึงการเพิ่มจำนวนข้อเท็จจริงหรือความรู้เล็กๆ น้อยๆ ที่คุณสามารถสะสมได้ หรือสิ่งที่เรียกว่าความฉลาดแบบตกผลึก นี่ไม่ใช่การฝึกความคล่องหรือการท่องจำ แต่จริงๆ แล้ว มันเกือบจะตรงกันข้ามเลย ฉันกำลังพูดถึงการพัฒนาสติปัญญาที่ลื่นไหลของคุณ หรือความสามารถของคุณในการจดจำข้อมูลใหม่ เก็บรักษาไว้ จากนั้นใช้ความรู้ใหม่นั้นเป็นพื้นฐานในการแก้ปัญหาถัดไป หรือการเรียนรู้ทักษะใหม่อื่นๆ และอื่นๆขณะนี้ แม้ว่าความจำระยะสั้นไม่ตรงกับความฉลาด แต่มันเกี่ยวข้องกับความฉลาดอย่างมาก ในการอนุมานทางปัญญาให้ประสบความสำเร็จ การมีความจำระยะสั้นที่ดีเป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้น เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากความฉลาดของคุณ การปรับปรุงความจำระยะสั้นของคุณอย่างมีนัยสำคัญจึงคุ้มค่า เช่น การใช้ชิ้นส่วนที่ดีที่สุดและทันสมัยที่สุดเพื่อช่วยให้เครื่องจักรทำงานในระดับสูงสุด
คุณสามารถเรียนรู้อะไรจากสิ่งนี้? การศึกษาครั้งนี้ได้ ความสำคัญอย่างยิ่งเพราะถูกค้นพบว่า:
- ปัญญาเชิงสมมุติสามารถฝึกได้
- การฝึกอบรมและความสำเร็จในภายหลังนั้นขึ้นอยู่กับปริมาณ ยิ่งคุณฝึกมากเท่าไร คุณก็จะได้รับประโยชน์มากขึ้นเท่านั้น
- ทุกคนสามารถพัฒนาความสามารถทางปัญญาของตนเองได้ โดยไม่คำนึงถึงระดับเริ่มต้น
- ความก้าวหน้าสามารถทำได้โดยการฝึกฝนงานที่ไม่เหมือนกับคำถามในข้อสอบ
เราจะนำงานวิจัยนี้ไปปฏิบัติและได้รับประโยชน์จากงานวิจัยนี้ได้อย่างไร?
มีเหตุผลว่าทำไมงาน n-back จึงประสบความสำเร็จในการเพิ่มความสามารถทางปัญญา การฝึกอบรมนี้เกี่ยวข้องกับการแบ่งความสนใจระหว่างสิ่งเร้าที่แข่งขันกัน ซึ่งก็คือความหลากหลาย (สิ่งเร้าทางการมองเห็นหนึ่งสิ่งเร้าทางหูหนึ่งรายการ) สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่รายละเอียดเฉพาะโดยไม่สนใจข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้อง และสิ่งนี้จะช่วยปรับปรุงความจำระยะสั้นเมื่อเวลาผ่านไป โดยค่อยๆ เพิ่มความสามารถในการประมวลผลข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพในหลายทิศทาง นอกจากนั้นยังมีการเปลี่ยนสิ่งกระตุ้นอยู่ตลอดเวลาจนไม่เคยมีปรากฏการณ์ “ฝึกถามคำถาม” เกิดขึ้นเลย มีสิ่งใหม่ๆ เกิดขึ้นทุกครั้ง หากคุณไม่เคยทำการทดสอบแบบ n-back มาก่อน ฉันจะบอกคุณว่ามันยากมาก จึงไม่น่าแปลกใจที่กิจกรรมดังกล่าวมีประโยชน์มากมายต่อความสามารถทางปัญญาแต่ลองคิดจากมุมมองเชิงปฏิบัติ
ในที่สุด ไพ่ในสำรับหรือเสียงในชิ้นส่วนจะหมดลง (การทดลองใช้เวลา 2 สัปดาห์) ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะคิดว่าหากคุณต้องการเพิ่มไพ่ของคุณอย่างต่อเนื่อง ความสามารถทางปัญญาตลอดชีวิต แค่ n-back ก็เพียงพอแล้ว นอกจากนี้คุณจะเบื่อและหยุดทำ ฉันแน่ใจว่าฉันจะทำอย่างนั้น ไม่ต้องพูดถึงเวลาที่คุณจะใช้จ่ายในการเรียนรู้ด้วยวิธีนี้ - พวกเราทุกคนยุ่งมากตลอดเวลา! เราจึงต้องคิดหาวิธีจำลองเทคนิคการกระตุ้นสมองหลายรูปแบบที่มีประสิทธิภาพสูงแบบเดียวกับที่เราสามารถใช้ในชีวิตปกติและยังคงได้รับ ผลประโยชน์สูงสุดในการเจริญเติบโตของการคิดทางปัญญา
เมื่อคำนึงถึงทั้งหมดนี้แล้ว ฉันได้พัฒนาองค์ประกอบพื้นฐานห้าประการที่จะช่วยในการพัฒนาความฉลาดของไหลหรือความสามารถทางปัญญา ดังที่ฉันได้กล่าวไว้ เป็นไปไม่ได้เลยที่จะปฏิบัติภารกิจ n-back หรือเปลี่ยนแปลงงานต่างๆ อย่างต่อเนื่องทุกวันไปตลอดชีวิตเพื่อเก็บเกี่ยวผลประโยชน์ด้านความรู้ความเข้าใจ แต่สิ่งที่ใช้ได้จริงคือการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตที่จะให้ประโยชน์ต่อความสามารถทางปัญญาแบบเดียวกันและยิ่งกว่านั้นอีก ซึ่งสามารถทำได้ทุกวันเพื่อเก็บเกี่ยวผลประโยชน์จากการฝึกสมองทั้งสมองอย่างเข้มข้น และยังควรแปลเป็นประโยชน์ต่อการทำงานด้านการรับรู้โดยรวมด้วย
หลักการพื้นฐานห้าประการเหล่านี้คือ:
- มองหานวัตกรรม
- ท้าทายตัวเอง
- คิดอย่างสร้างสรรค์
- อย่าใช้วิธีง่ายๆ
- ออนไลน์อยู่เสมอ
แต่ละจุดเหล่านี้ในตัวเองอยู่แล้ว สิ่งที่ยอดเยี่ยมแต่ถ้าคุณต้องการทำงานในระดับการรับรู้ที่สูงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ควรทำให้ครบทั้ง 5 จุดและบ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จะดีกว่า อันที่จริงฉันดำเนินชีวิตตามหลักการห้าข้อนี้ หากคุณยอมรับว่าสิ่งเหล่านี้เป็นหลักการชี้แนะขั้นพื้นฐาน ฉันรับประกันได้ว่าคุณจะใช้ความสามารถของคุณให้เกิดประโยชน์สูงสุด เกินกว่าที่คุณคิดว่าคุณสามารถทำได้ - ทั้งหมดนี้ไม่มีการเพิ่มประสิทธิภาพเทียม ข้อมูลดีๆ: วิทยาศาสตร์สนับสนุนหลักการเหล่านี้ด้วยข้อมูล!
1. มองหานวัตกรรม
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่อัจฉริยะอย่างไอน์สไตน์มีความรู้ในหลายสาขาหรือผู้รอบรู้ตามที่เราเรียกกัน อัจฉริยะมักมองหาสิ่งใหม่ๆ ทำอยู่เสมอ และสำรวจพื้นที่ใหม่ๆ นี่คือบุคลิกลักษณะของพวกเขาเพียงคุณสมบัติเดียวจาก " ห้าผู้ยิ่งใหญ่” จาก Five Factor Model of Personality (ตัวย่อ: ODEPR หรือ Openness, Conscientiousness, Extroversion, Agreeableness และ Irritability) ซึ่งเกี่ยวข้องกับ IQ และเป็นลักษณะของ Openness to New Experiences ผู้ที่มีความเปิดกว้างในระดับสูงมักจะมองหาข้อมูลใหม่ กิจกรรมใหม่ สิ่งใหม่ๆ ที่ต้องเรียนรู้ - ประสบการณ์ใหม่ โดยทั่วไป
เมื่อคุณมองหานวัตกรรม มีหลายสิ่งที่เกิดขึ้น ก่อนอื่น คุณสร้างการเชื่อมต่อซินแนปติกใหม่กับทุกกิจกรรมใหม่ที่คุณเข้าร่วม การเชื่อมต่อเหล่านี้สร้างขึ้นจากกันและกัน เพิ่มกิจกรรมของระบบประสาท สร้างการเชื่อมต่อมากขึ้นเพื่อให้เกิดการเชื่อมต่อใหม่บนพื้นฐานของสิ่งเหล่านี้ - การเรียนรู้จึงเกิดขึ้น
สิ่งที่น่าสนใจในการวิจัยล่าสุดคือความเป็นพลาสติกของระบบประสาทซึ่งเป็นปัจจัยในความแตกต่างทางสติปัญญาของแต่ละบุคคล ความเป็นพลาสติกหมายถึงจำนวนการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นระหว่างเซลล์ประสาท สิ่งนี้ส่งผลต่อการเชื่อมต่อในภายหลังอย่างไร และการเชื่อมต่อเหล่านั้นมีอายุการใช้งานยาวนานเพียงใด โดยพื้นฐานแล้วหมายความว่าคุณสามารถรับข้อมูลใหม่ได้มากเพียงใด และคุณสามารถเก็บรักษาข้อมูลดังกล่าวไว้ในขณะที่ผลิตได้หรือไม่ การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในสมอง การเปิดเผยตัวเองกับสิ่งใหม่ๆ โดยตรงอย่างต่อเนื่องช่วยให้สมองอยู่ในสภาวะที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้
ความแปลกใหม่ยังกระตุ้นให้เกิดการปล่อยโดปามีน (ฉันเคยพูดถึงเรื่องนี้ไปแล้วในโพสต์อื่นๆ) ซึ่งไม่เพียงแต่สร้างแรงจูงใจอย่างมากเท่านั้น แต่ยังช่วยกระตุ้นการสร้างเซลล์ประสาท - การสร้างเซลล์ประสาทใหม่ - และเตรียมสมองสำหรับการเรียนรู้ สิ่งที่คุณต้องทำคือสนองความหิวของคุณ
สภาวะที่ดีเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ = กิจกรรมใหม่ -> การผลิตโดปามีน -> ส่งเสริมสภาวะที่มีแรงจูงใจมากขึ้น -> ซึ่งส่งเสริมการสรรหาและการสร้างเส้นประสาท -> การสร้างระบบประสาทสามารถเกิดขึ้นได้ + เพิ่มความเป็นพลาสติกของซินแนปติก (เพิ่มจำนวนการเชื่อมต่อประสาทใหม่หรือการเรียนรู้)
จากการติดตามผลการศึกษาของ Jaeggi นักวิจัยในสวีเดนพบว่าหลังจากการฝึกความจำระยะสั้นเป็นเวลา 14 ชั่วโมงเป็นเวลา 5 สัปดาห์ มีปริมาณของศักยภาพในการจับโดปามีน D1 เพิ่มขึ้นในบริเวณส่วนหน้าและข้างขม่อมของสมอง ตัวรับโดปามีนชนิด D1 นี้มีความเกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของเซลล์ประสาท เหนือสิ่งอื่นใด ความเป็นพลาสติกที่เพิ่มขึ้นนี้โดยการส่งเสริมการรวมตัวของตัวรับนี้ให้มากขึ้น มีประโยชน์อย่างมากในการเพิ่มการทำงานของการรับรู้ให้สูงสุด
ทำตามประเด็นที่บ้าน: เป็น "ไอน์สไตน์" มองหากิจกรรมทางจิตใหม่ๆ อยู่เสมอ - ขยายขอบเขตการรับรู้ของคุณ เรียนรู้เครื่องมือ เข้าคอร์สวาดภาพ. ไปที่พิพิธภัณฑ์ อ่านเกี่ยวกับ พื้นที่ใหม่วิทยาศาสตร์. ต้องพึ่งความรู้.
2. ท้าทายตัวเอง
มีงานแย่ๆ มากมายที่เขียนและเผยแพร่เกี่ยวกับวิธี "ฝึกสมองของคุณ" และ "ฉลาดขึ้น" เมื่อฉันพูดถึง "เกมฝึกสมอง" ฉันหมายถึงเกมความจำและความเร็ว ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อเพิ่มความเร็วในการประมวลผลข้อมูล ฯลฯ รวมถึงเกมอย่าง Sudoku ที่แนะนำให้เล่นใน " เวลาว่าง"(กรอก oxymoron โดยคำนึงถึงการพัฒนาความสามารถทางปัญญา) ฉันจะหักล้างบางสิ่งที่คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับเกมฝึกสมองมาก่อน ฉันจะบอกคุณว่า: พวกมันไม่ทำงาน เกมการเรียนรู้ส่วนบุคคลไม่ได้ทำให้คุณฉลาดขึ้น แต่ทำให้คุณมีความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้เกมสมองมากขึ้นพวกเขามีเป้าหมายแต่ผลลัพธ์จะอยู่ได้ไม่นาน หากต้องการได้รับสิ่งใดจากกิจกรรมการรับรู้ประเภทนี้ เราจะต้องดึงดูดหลักการแรกในการแสวงหานวัตกรรม เมื่อคุณเชี่ยวชาญกิจกรรมการรับรู้เหล่านี้ในเกมฝึกสมองแล้ว คุณต้องก้าวไปสู่กิจกรรมกระตุ้นถัดไป คุณเข้าใจวิธีการเล่น Sudoku หรือไม่? ยอดเยี่ยม! ตอนนี้ไปยังเกมที่น่าตื่นเต้นประเภทถัดไป มีการวิจัยที่สนับสนุนตรรกะนี้
เมื่อหลายปีก่อน นักวิทยาศาสตร์ Richard Haier ต้องการทราบว่าการใช้ความสามารถทางปัญญาจะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญหรือไม่ การฝึกอบรมอย่างเข้มข้นกับกิจกรรมทางจิตรูปแบบใหม่ภายในไม่กี่สัปดาห์ พวกเขาใช้วิดีโอเกม Tetris เป็น กิจกรรมใหม่และใช้คนที่ไม่เคยเล่นเกมมาก่อนเป็นหัวข้อวิจัย (ฉันรู้ ฉันรู้ คุณนึกภาพออกไหมว่าคนแบบนี้มีอยู่จริง!) พวกเขาพบว่าหลังจากฝึกฝนเกม Tetris เป็นเวลาหลายสัปดาห์ ผู้เข้าร่วมการศึกษาพบว่ามีความหนาของเยื่อหุ้มสมองเพิ่มขึ้น รวมถึงการทำงานของเยื่อหุ้มสมองเพิ่มขึ้น ซึ่งเห็นได้จากปริมาณกลูโคสที่เพิ่มขึ้นในบริเวณนั้นของสมอง . โดยพื้นฐานแล้ว สมองใช้พลังงานมากขึ้นในช่วงการฝึกนั้น และหนาขึ้น ซึ่งหมายถึงการเชื่อมโยงประสาทมากขึ้น หรือประสบการณ์ใหม่ ๆ ที่ได้เรียนรู้ หลังจากการฝึกฝนที่เข้มข้นเช่นนั้น และพวกเขากลายเป็นผู้เชี่ยวชาญใน Tetris เจ๋งใช่มั้ย?
ประเด็นสำคัญคือ หลังจากเพิ่มการรับรู้อย่างมากในช่วงแรก พวกเขาสังเกตเห็นว่าความหนาของเยื่อหุ้มสมองและปริมาณกลูโคสที่ใช้ในระหว่างการทำงานลดลง อย่างไรก็ตาม พวกเขายังคงเล่นเกม Tetris ได้ดี ทักษะของพวกเขาก็ไม่เสื่อมลง การสแกนสมองแสดงให้เห็นว่าการทำงานของสมองน้อยลงในระหว่างเล่นเกม แทนที่จะเพิ่มขึ้นเหมือนวันก่อนหน้า เหตุใดจึงลดลง? สมองของพวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้น เมื่อสมองของพวกเขารู้วิธีเล่น Tetris และเริ่มคุ้นเคยกับมันแล้ว มันก็กลายเป็นขี้เกียจเกินกว่าจะทำอะไรได้ เขาไม่จำเป็นต้องทำงานหนักเพื่อเล่นเกมให้ดี ดังนั้นพลังงานการรับรู้และกลูโคสจึงไปในทิศทางที่แตกต่างออกไป
ประสิทธิภาพไม่ใช่เพื่อนของคุณเมื่อพูดถึงการเติบโตทางสติปัญญา เพื่อให้สมองสร้างการเชื่อมต่อใหม่ๆ ต่อไปและทำให้มันกระฉับกระเฉง คุณต้องทำกิจกรรมกระตุ้นอื่นๆ ต่อไปเมื่อคุณถึงจุดสูงสุดของความเชี่ยวชาญในกิจกรรมหนึ่งๆ คุณต้องการที่จะอยู่ในสภาพที่ยากลำบากเล็กน้อย พยายามดิ้นรนเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตาม ดังที่ไอน์สไตน์กล่าวไว้ในคำพูดของเขา นี่ทำให้สมองอยู่ในบริเวณขอบรก เราจะกลับมาที่ปัญหานี้ในภายหลัง
3. คิดอย่างสร้างสรรค์
เมื่อฉันบอกว่าการคิดอย่างสร้างสรรค์จะช่วยให้คุณปรับปรุงระบบประสาทของคุณได้ ฉันไม่ได้หมายถึงการวาดภาพหรือทำอะไรที่แปลกประหลาดอย่างในประเด็นแรก “แสวงหานวัตกรรม” เมื่อฉันพูดถึงความคิดสร้างสรรค์ ฉันหมายถึงความรู้ความเข้าใจเชิงสร้างสรรค์โดยตรง และความหมายในขณะที่กระบวนการดำเนินต่อไปในสมองตรงกันข้ามกับความเชื่อที่นิยม ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่ "การคิดด้วยสมองซีกขวา" สมองทั้งสองซีกมีส่วนเกี่ยวข้องที่นี่ ไม่ใช่แค่ด้านขวาเท่านั้น ความรู้ความเข้าใจที่สร้างสรรค์ประกอบด้วย ความคิดที่แตกต่าง(หัวข้อ/วิชาที่หลากหลาย) ความสามารถในการเชื่อมโยงกับความคิดระยะไกล สลับระหว่างมุมมองแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม (ความยืดหยุ่นในการรับรู้) และสร้างต้นฉบับ ความคิดที่สดใหม่ซึ่งสอดคล้องกับกิจกรรมที่คุณมีส่วนร่วมด้วย ในการทำทุกอย่างให้ถูกต้องคุณต้องมีสิทธิ์และ ซีกซ้ายทำงานพร้อมกันและร่วมกัน
เมื่อหลายปีก่อน ดร.โรเบิร์ต สเติร์นเบิร์ก อดีตคณบดีมหาวิทยาลัย Tufts ได้เปิดศูนย์ PACE (จิตวิทยาแห่งความสามารถ ความสามารถ และความเป็นเลิศ) ในบอสตัน สเติร์นเบิร์กพยายามไม่เพียงแต่จะกำหนดแนวคิดพื้นฐานของความฉลาดเท่านั้น แต่ยังค้นหาวิธีที่บุคคลใดๆ จะเพิ่มสติปัญญาของเขาให้สูงสุดผ่านการฝึกอบรม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านการศึกษาในโรงเรียน
ที่นี่สเติร์นเบิร์กอธิบายถึงเป้าหมายของ PACE Center ซึ่งก่อตั้งขึ้นที่มหาวิทยาลัยเยล:
“แนวคิดหลักของศูนย์คือความสามารถไม่คงที่ ยืดหยุ่น เปลี่ยนแปลงได้ แต่ละคนสามารถเปลี่ยนความสามารถให้เป็นความสามารถ และความสามารถเป็นความเชี่ยวชาญได้” สเติร์นเบิร์กอธิบาย " เอาใจใส่เป็นพิเศษจุดมุ่งเน้นของเราคือวิธีที่เราสามารถช่วยให้ผู้คนเปลี่ยนความสามารถของตน เพื่อให้พวกเขาสามารถแก้ไขปัญหาได้ง่ายขึ้นและรับมือกับสถานการณ์ที่พวกเขาจะต้องเผชิญในชีวิต”
ด้วยการวิจัย Project Rainbow ของเขา เขาได้พัฒนาไม่เพียงแต่เท่านั้น วิธีการที่เป็นนวัตกรรมใหม่การเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ในห้องเรียน แต่สร้างการประเมินที่ทดสอบนักเรียนในลักษณะที่พวกเขาต้องแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์และปฏิบัติ เช่นเดียวกับเชิงวิเคราะห์ แทนที่จะเพียงแต่ท่องจำข้อเท็จจริง
สเติร์นเบิร์กอธิบายว่า:
“ใน Project Rainbow เราประเมินความสามารถในการสร้างสรรค์ การปฏิบัติ และการวิเคราะห์ ตัวอย่างเช่น การทดสอบโฆษณาอาจเป็นดังนี้: 'นี่คือการ์ตูน' ตั้งชื่อให้' งานภาคปฏิบัติอาจมีหนังเกี่ยวกับนักเรียนที่ไปงานปาร์ตี้ มองไปรอบๆ ไม่รู้จักใครเลย และรู้สึกอึดอัดอย่างเห็นได้ชัด นักเรียนควรทำอย่างไร?”
เขาต้องการดูว่าการสอนนักเรียนให้คิดอย่างสร้างสรรค์เกี่ยวกับงานมอบหมายสามารถทำให้พวกเขาเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง สนุกกับการเรียนรู้มากขึ้น และถ่ายทอดสิ่งที่เรียนรู้ไปยังด้านอื่นได้หรือไม่ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์. เขาต้องการดูว่าการเปลี่ยนวิธีสอนและการประเมินจะป้องกันไม่ให้ "การสอนผ่าน" และทำให้นักเรียนเรียนรู้โดยทั่วไปมากขึ้นหรือไม่ เขารวบรวมข้อมูลในหัวข้อนี้และยังคงได้รับผลลัพธ์ที่ดี
สั้น ๆ ? โดยเฉลี่ยแล้ว นักเรียนในกลุ่มทดสอบ (ผู้ที่สอนโดยใช้วิธีการสร้างสรรค์) จะได้รับคะแนนหลักสูตรขั้นสุดท้ายของวิทยาลัยสูงกว่ากลุ่มควบคุม (ผู้ที่สอนโดยใช้วิธีการแบบดั้งเดิมและระบบการประเมิน) แต่เพื่อให้ทุกอย่างยุติธรรม เขาจึงให้กลุ่มทดสอบทำแบบทดสอบประเภทวิเคราะห์แบบเดียวกับนักเรียนทั่วไป (แบบทดสอบปรนัย) และพวกเขาก็ทำคะแนนได้สูงกว่าแบบทดสอบนั้นด้วย ซึ่งหมายความว่าพวกเขาสามารถถ่ายทอดความรู้ที่เรียนรู้โดยใช้วิธีการเรียนรู้หลายรูปแบบที่สร้างสรรค์ และทำคะแนนได้สูงกว่าแบบทดสอบความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงในสื่อเดียวกัน สิ่งนี้เตือนคุณถึงสิ่งใดหรือไม่?
4.อย่าใช้วิธีง่ายๆ
ฉันได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ว่าประสิทธิภาพไม่ใช่เพื่อนของคุณหากคุณพยายามปรับปรุงไอคิวของคุณ น่าเสียดายที่หลายสิ่งในชีวิตได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ ดังนั้นเราจึงทำงานได้มากขึ้นโดยใช้เวลาน้อยลงทั้งแรงกายและแรงใจ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่มีผลดีต่อสมองของคุณพิจารณาความสะดวกสบายที่ทันสมัยอย่างหนึ่ง GPS GPS เป็นสิ่งประดิษฐ์ที่น่าทึ่ง ฉันเป็นหนึ่งในคนเหล่านั้นที่คิดค้น GPS ให้ ฉันแย่มากในการนำทางภูมิประเทศ ฉันหลงทางตลอดเวลา ดังนั้นฉันจึงขอบคุณโชคชะตาสำหรับการกำเนิดของ GPS แต่คุณรู้อะไรไหม? หลังจากใช้ GPS ในช่วงเวลาสั้นๆ ฉันพบว่าการรับรู้ทิศทางของฉันแย่ลงไปอีก เมื่อไม่มีมันอยู่ในมือ ฉันก็รู้สึกสูญเสียมากขึ้นกว่าเดิม ดังนั้นเมื่อฉันย้ายไปบอสตัน เมืองที่มีภาพยนตร์สยองขวัญเกี่ยวกับผู้สูญหาย ฉันจึงหยุดใช้ GPS
ฉันจะไม่โกหก – ความทุกข์ทรมานของฉันก็ไม่มีขอบเขต ของฉัน งานใหม่หมายถึงการเดินทางไปทั่วชานเมืองบอสตัน และฉันก็หลงทางทุกวันเป็นเวลาอย่างน้อย 4 สัปดาห์ ฉันหลงทางและเร่ร่อนอยู่บ่อยครั้ง ใครจะรู้ว่าฉันคิดว่าจะต้องตกงานไปนานแค่ไหนเพราะการมาสายเรื้อรัง (ฉันถูกเขียนถึงแม้กระทั่งเขียนถึงด้วยซ้ำ) แต่เมื่อเวลาผ่านไป ฉันเริ่มค้นหาเส้นทางที่ถูกต้องด้วยประสบการณ์การนำทางอันกว้างใหญ่ที่ฉันได้รับจากสมองและแผนที่เท่านั้น ฉันเริ่มสัมผัสได้ว่าบอสตันอยู่ที่ไหนและมีอะไรเกิดขึ้นบ้าง ต้องขอบคุณตรรกะและความทรงจำเพียงอย่างเดียว ไม่ใช่ GPS ฉันยังจำได้ว่าฉันภูมิใจแค่ไหนที่ได้พบโรงแรมในใจกลางเมืองที่เพื่อนของฉันพักอยู่ โดยพิจารณาจากชื่อและคำอธิบายของพื้นที่นั้นเท่านั้น แม้ว่าจะไม่มีที่อยู่ก็ตาม! ฉันรู้สึกเหมือนฉันสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนการศึกษาการเดินเรือ
เทคโนโลยีทำให้ชีวิตของเราง่ายขึ้น เร็วขึ้น มีประสิทธิภาพมากขึ้นในหลาย ๆ ด้าน แต่บางครั้งความสามารถทางปัญญาของเราอาจได้รับผลกระทบอันเป็นผลมาจากการทำให้เข้าใจง่ายเหล่านี้และเป็นอันตรายต่อเราในอนาคต ก่อนที่ทุกคนจะเริ่มกรีดร้องและส่งจดหมายถึง อีเมลถึงเพื่อนมนุษย์ข้ามเพศของฉันที่ฉันทำบาปต่อเทคโนโลยี ฉันต้องเตือนคุณว่านี่ไม่ใช่สิ่งที่ฉันกำลังทำอยู่
ลองสังเกตดูนะคะ เวลาไปทำงานด้วยรถยนต์ จะใช้แรง เวลา น้อยกว่า แถมยังสะดวกและสนุกกว่าการเดินอีกด้วย ทุกอย่างดูเหมือนจะดี แต่ถ้าคุณเพียงแต่ขับรถหรือใช้เวลาทั้งชีวิตบนเซกเวย์ แม้ว่าจะไม่ใช่ในระยะทางสั้นๆ ก็ตาม คุณก็จะไม่สิ้นเปลืองพลังงาน เมื่อเวลาผ่านไป กล้ามเนื้อของคุณจะลีบ สมรรถภาพของคุณจะลดลง และน้ำหนักของคุณก็น่าจะเพิ่มขึ้นด้วย น้ำหนักเกิน. ส่งผลให้สภาพโดยทั่วไปของคุณแย่ลง
สมองของคุณต้องการการออกกำลังกายด้วย หากคุณหยุดใช้ทักษะการแก้ปัญหา ความสามารถเชิงตรรกะและการรับรู้ของคุณ แล้วสมองของคุณจะเป็นอย่างไร รูปร่างดีขึ้นไม่ต้องพูดถึงการพัฒนาความสามารถทางจิตของคุณเหรอ? พิจารณาว่าหากคุณพึ่งพาสิ่งอำนวยความสะดวกสมัยใหม่ที่เป็นประโยชน์อย่างต่อเนื่องทักษะของคุณในด้านใดด้านหนึ่งอาจได้รับผลกระทบ ตัวอย่างเช่น โปรแกรมนักแปล: ยอดเยี่ยม แต่ความรู้ภาษาของฉันแย่ลงอย่างเห็นได้ชัดทันทีที่ฉันเริ่มใช้มัน ตอนนี้ฉันบังคับตัวเองให้คิดถึงการแปลก่อนที่จะรู้ว่าคำแปลที่ถูกต้อง เช่นเดียวกับการตรวจสอบการสะกดและการแก้ไขอัตโนมัติ จริงๆ แล้ว การแก้ไขอัตโนมัติเป็นสิ่งที่แย่ที่สุดที่เคยคิดค้นมาเพื่อปรับปรุงกระบวนการคิดของคุณ คุณรู้ว่าคอมพิวเตอร์จะค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดของคุณ ดังนั้นคุณจึงพิมพ์ต่อไปโดยไม่ได้คิดอะไรเลย วิธีสะกดคำนี้หรือคำนั้นให้ถูกต้อง ผลก็คือ หลังจากไม่กี่ปีของการแก้ไขอัตโนมัติและการตรวจสอบตัวสะกดอัตโนมัติอย่างมีเสถียรภาพ เราจึงเป็นประเทศที่ไม่รู้หนังสือมากที่สุดในโลกหรือไม่ (อยากมีคนทำวิจัยบ้าง. ปัญหานี้.)
มีหลายครั้งที่การใช้เทคโนโลยีมีความสมเหตุสมผลและจำเป็น แต่มีหลายครั้งที่เป็นการดีกว่าที่จะปฏิเสธทางลัดและใช้สมองในขณะที่คุณมีเวลาและพลังงานอย่างฟุ่มเฟือย เพื่อให้ตัวเองมีสุขภาพที่ดี สมรรถภาพทางกายแนะนำให้เดินไปทำงานให้บ่อยที่สุดหรือใช้บันไดแทนลิฟต์หลายครั้งต่อสัปดาห์ คุณไม่ต้องการให้สมองของคุณฟิตเหมือนกันเหรอ? ละทิ้ง GPS ของคุณเป็นระยะๆ และช่วยนำทางและทักษะการแก้ปัญหาของคุณ เก็บไว้ให้มีประโยชน์ แต่พยายามค้นหาทุกสิ่งด้วยตัวเองก่อน สมองของคุณจะขอบคุณสำหรับสิ่งนี้
5. ออนไลน์
และตอนนี้เรามาถึงองค์ประกอบสุดท้ายบนเส้นทางในการเพิ่มศักยภาพทางปัญญาของคุณ: เครือข่ายคอมพิวเตอร์ สิ่งที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับการตั้งค่าครั้งล่าสุดนี้คือ หากคุณทำสี่สิ่งก่อนหน้านี้ คุณก็อาจจะทำสิ่งนี้ไปแล้ว ถ้าไม่เช่นนั้นให้เริ่ม โดยทันที.การสื่อสารกับผู้อื่นหรือผ่านทาง สื่อสังคมเช่น Facebook หรือ Twitter หรือเผชิญหน้ากัน คุณจะเปิดเผยตัวเองต่อสถานการณ์ที่จะช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมาย 1-4 ได้ง่ายขึ้นมาก การพบปะผู้คน แนวคิด และสภาพแวดล้อมใหม่ๆ จะทำให้คุณเปิดโอกาสใหม่ๆ ในการพัฒนาจิตใจ การอยู่ร่วมกับผู้คนที่อาจไม่ได้อยู่ในสายงานของคุณจะช่วยให้คุณมองเห็นปัญหาจากมุมมองใหม่หรือค้นพบวิธีแก้ปัญหาใหม่ๆ ที่คุณไม่เคยนึกถึงมาก่อน การเชื่อมต่อกับผู้อื่นทางออนไลน์เป็นวิธีที่ดีในการเรียนรู้วิธีเปิดใจรับสิ่งใหม่ๆ และซึมซับข้อมูลที่เป็นเอกลักษณ์และมีความหมาย ฉันจะไม่ได้รับผลประโยชน์ทางสังคมและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ที่เครือข่ายคอมพิวเตอร์นำมาด้วยซ้ำ แต่มันเป็นเพียงผลประโยชน์เพิ่มเติมเท่านั้น
สตีเฟน จอห์นสัน ผู้เขียนหนังสือ How People Are Born ความคิดที่ดี” กล่าวถึงความสำคัญของกลุ่มและเครือข่ายในการส่งเสริมความคิด หากคุณกำลังมองหาสถานการณ์ แนวคิด สภาพแวดล้อม และมุมมองใหม่ๆ เครือข่ายคือคำตอบสำหรับคุณ อาจเป็นเรื่องยากมากที่จะใช้แนวคิดที่ชาญฉลาดกว่านี้โดยไม่ทำให้เครือข่ายเป็นองค์ประกอบหลัก ข้อดีของเครือข่ายคอมพิวเตอร์: เป็นประโยชน์ต่อทุกคนที่เกี่ยวข้อง รวมข่าวกรองเพื่อชัยชนะ!
มีอีกสิ่งหนึ่งที่ฉันต้องพูดถึง...
จำได้ไหมที่ตอนต้นของบทความนี้ฉันได้เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับลูกค้าของฉันที่มีความผิดปกติของออทิสติก ลองคิดสักครู่เกี่ยวกับวิธีเพิ่มระดับความยืดหยุ่นในสติปัญญาของคุณโดยคำนึงถึงทุกสิ่งที่เราได้พูดถึงไปแล้ว เด็กเหล่านี้สามารถบรรลุอะไรได้บ้าง ระดับสูง? นี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญหรือปาฏิหาริย์ เนื่องจากเราคำนึงถึงหลักการฝึกอบรมเหล่านี้ในโปรแกรมการบำบัดของพวกเขา ในขณะที่ผู้ให้บริการบำบัดรายอื่นๆ ส่วนใหญ่ติดอยู่กับกระบวนทัศน์การเรียนรู้ที่ไร้ข้อผิดพลาดและวิธีการวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ของ Lovaas ที่ได้รับการแก้ไขเล็กน้อย เราก็ได้เปิดรับและเปิดรับแนวทางการฝึกอบรมแบบหลายรูปแบบอย่างเต็มที่ เราผลักดันเด็กๆ ให้พยายามเรียนรู้อย่างดีที่สุด เราใช้วิธีการที่สร้างสรรค์ที่สุดเท่าที่จะคิดได้ และเรากล้าที่จะตั้งมาตรฐานที่ดูเหมือนเกินความสามารถของพวกเขา แต่คุณรู้อะไรไหม? พวกเขาก้าวข้ามกรอบเวลาและทำให้ฉันเชื่ออย่างแท้จริงว่าสิ่งมหัศจรรย์นั้นเป็นไปได้ถ้าคุณมีความตั้งใจ ความกล้าหาญ และความพากเพียรเพียงพอที่จะกำหนดเส้นทางนั้นและยึดติดกับมัน ถ้าเป็นเด็กเหล่านี้ ความพิการสามารถมีชีวิตอยู่ได้ในขณะที่พัฒนาความสามารถในการรับรู้ของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง คุณก็ทำได้เช่นกัน
คำถามที่ต้องแยกจากกันของฉันคือ: หากเรามีข้อมูลสนับสนุนทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นว่าวิธีการสอนและแนวทางการเรียนรู้เหล่านี้สามารถมีผลกระทบเชิงบวกอย่างลึกซึ้งต่อการเติบโตทางความรู้ความเข้าใจ ทำไมจึงต้องมีโปรแกรมการบำบัดหรือ ระบบโรงเรียนจะไม่ใช้วิธีการเหล่านี้บ้างเหรอ? ฉันอยากให้พวกเขาเป็นมาตรฐานในการฝึกอบรมมากกว่าข้อยกเว้น มาลองอะไรใหม่ๆ เขย่าระบบการศึกษากันหน่อยไหม? เราจะเพิ่ม IQ โดยรวมของเราอย่างมาก
ความฉลาดไม่ใช่แค่ว่าคุณเรียนคณิตศาสตร์ได้กี่ระดับ คุณสามารถแก้อัลกอริทึมได้เร็วแค่ไหน หรือคุณรู้จักคำศัพท์ใหม่ที่มีอักขระมากกว่า 6 ตัวกี่คำ มันเป็นเรื่องของเกี่ยวกับการเผชิญปัญหาใหม่ ตระหนักถึงองค์ประกอบที่สำคัญและแก้ไขปัญหานั้น จากนั้นนำสิ่งที่คุณได้เรียนรู้มาประยุกต์ใช้เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น เป็นเรื่องเกี่ยวกับนวัตกรรมและจินตนาการ และความสามารถในการใช้มันเพื่อทำให้โลกเป็นสถานที่ที่ดีขึ้น ปัญญาประเภทนี้มีคุณค่า และเป็นปัญญาประเภทนี้ที่เราควรมุ่งมั่นและส่งเสริม
เกี่ยวกับผู้แต่ง: Andrea Kuszewski เป็นนักบำบัดพฤติกรรมสำหรับเด็กออทิสติกในฟลอริดา; ผู้เชี่ยวชาญในกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์ หรือออทิสติกที่มีประสิทธิภาพสูง เธอสอนพื้นฐานของพฤติกรรมในสังคม การสื่อสาร ตลอดจนผลกระทบของพฤติกรรมต่อบ้านและสังคม ฝึกอบรมเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการบำบัด ผลงานของอันเดรียเป็นนักวิจัยร่วมกับแผนกอเมริกัน กลุ่มวิจัยสาขาวิชาสังคมศาสตร์ METODO สหวิทยาการ โบโกตา โคลอมเบีย ศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางระบบประสาทในพฤติกรรมของมนุษย์ ซึ่งรวมถึงแง่มุมต่างๆ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ ความฉลาด พฤติกรรมที่ผิดกฎหมาย และความผิดปกติที่ทำให้เกิดความสับสน เช่น โรคจิตเภทและออทิสติก นอกจากนี้ ในฐานะนักวิจัยด้านความคิดสร้างสรรค์ เธอเป็นจิตรกรและได้ศึกษาการสื่อสารด้วยภาพประเภทต่างๆ ตั้งแต่การวาดภาพแบบดั้งเดิมไปจนถึงการวาดภาพดิจิทัล การออกแบบกราฟิกและการสร้างแบบจำลองสามมิติ แอนิเมชั่น ในสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์และพฤติกรรมศาสตร์ เธอบล็อกที่ The Rogue Neuron และบน Twitter
การทำความเข้าใจว่าสิ่งต่างๆ ยังคงมีอยู่แม้ว่าคุณจะมองไม่เห็นสิ่งเหล่านี้ถือเป็นก้าวสำคัญ การพัฒนาองค์ความรู้เด็ก: มันหมายถึงการเกิดขึ้นของการคิดเชิงนามธรรม จากความเข้าใจนี้ เด็กเริ่มหันศีรษะไปมองวัตถุ เรียนรู้ที่จะยอมรับการไม่มีคนและสิ่งของ จดจำสิ่งเหล่านั้น (ก่อนหน้านี้เขาเชื่อว่าสิ่งต่าง ๆ ปรากฏขึ้นใหม่ทุกครั้ง) เมื่อเด็กขว้างหรือทิ้งของเล่นและดูอย่างเพลิดเพลินขณะที่แม่หยิบมันขึ้นมาครั้งแล้วครั้งเล่านั่นหมายความว่าเขาเริ่มเข้าใจแนวคิดเรื่องการมีอยู่ของวัตถุอย่างถาวร เด็กเริ่มหันศีรษะไปตามวัตถุแล้วเรียนรู้ที่จะค้นหาวัตถุที่ซ่อนอยู่บางส่วน (และทั้งหมด) เขาสนุกกับการเล่นซ่อนหาเพราะเป็นการยืนยันว่าสิ่งที่ซ่อนไว้ยังคงมีอยู่
สำรวจโลกรอบตัวเรา
ทันทีที่เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้ เขาจะเริ่มสำรวจสภาพแวดล้อมรอบตัว และพยายามเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา แม้แต่ของเล่นทั้งกล่องที่วางอยู่กลางพื้นก็ไม่เพียงพอสำหรับเด็ก แน่นอนว่าเขามุ่งมั่นที่จะเปิดและปิดประตูทุกบาน ล้างลิ้นชักในตู้เสื้อผ้าให้หมด และเอื้อมไปที่แจกันคริสตัลที่ชั้นบนสุด นี่เป็นเรื่องที่น่าเบื่อสำหรับพ่อแม่ แต่จำเป็น - ด้วยวิธีนี้เด็กจึงขยายความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อม: เขาเรียนรู้ว่าประตูเปิดและปิดอย่างไร วัตถุเดียวกันนั้นมีลักษณะอย่างไรจากมุมมองที่ต่างกัน เรียนรู้เช่นนี้ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเหมือนแสง เงา และเสียงสะท้อน
สาเหตุและการสอบสวน
เมื่อเด็กเริ่มเล่นกับสิ่งของต่างๆ ในไม่ช้า เขาก็เรียนรู้ว่าหากคุณเขย่าตัวสั่น มันจะสั่น และถ้าคุณบีบของเล่นที่มีเสียงยางอยู่ในมือ มันก็จะสั่นด้วย นี่คือวิธีที่แนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลเกิดขึ้น ตัวอย่างที่ง่ายที่สุด: เด็กกดปุ่มบนของเล่นกลไก และสุนัขกระโดดออกจากประตูที่เปิดอยู่ ในไม่ช้าเด็กก็ตระหนักว่ารูปร่างหน้าตาของสุนัขเป็นผลโดยตรงจากการที่เขากดปุ่ม เด็กๆ เรียนรู้ถึงสาเหตุประเภทต่างๆ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงชอบเปิดและปิดไฟและโทรทัศน์ และยังเล่นกับแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ด้วย
แนวคิดเรื่องเหตุและผลมีความสำคัญอย่างยิ่ง: ทำให้เด็กมีความคิดว่าเขาสามารถมีอิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมของเขาได้ ดังนั้นโลกที่เขาอาศัยอยู่จึงสามารถจัดการและควบคุมได้ในระดับหนึ่ง
อัตราส่วนรายการ
เด็กๆ เริ่มต้นด้วยการนำสิ่งของแต่ละชิ้นเข้าปาก เขย่าและขว้างปา จากนั้นจึงเรียนรู้ต่อไปว่าสิ่งของบางอย่างเกี่ยวข้องกับสิ่งของอื่นๆ อย่างไร ตัวอย่างเช่น เด็กใส่ช้อนลงในถ้วย ใส่ลูกบาศก์ลงในกล่อง ดันลูกบอลไว้ใต้เก้าอี้ หรือเติมของเล่นลงในกล่องเปล่า เขาเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงขนาด รูปร่าง และน้ำหนักของสิ่งของต่างๆ เพื่อทำความเข้าใจ เช่น “ลูกบาศก์นี้ใหญ่เกินไปและใส่ลงในกล่องเล็กไม่ได้” หรือ “ต้องวางลูกบาศก์นี้ไว้ตรงกลาง ไม่อย่างนั้น หอคอยจะพังทลาย” การเปรียบเทียบขนาด รูปร่าง และน้ำหนักของวัตถุจะเป็นรากฐานของการคิดเชิงนามธรรมและคณิตศาสตร์
การก่อสร้าง
ด้วยการเล่นกับวัตถุหลายชิ้นในเวลาเดียวกันและศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกัน เด็ก ๆ จะเริ่มสร้าง ประการแรกพวกเขาไม่ได้สร้าง หอคอยสูงจากลูกบาศก์ขนาดใหญ่และทำลายมันอย่างเพลิดเพลิน ด้วยการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเด็กจะค่อย ๆ เคลื่อนไปสู่ลูกบาศก์ขนาดเล็กและอื่น ๆ วัสดุก่อสร้าง, สร้างหอคอยสูง สะพาน และโครงสร้างอื่นๆ ในเวลาเดียวกัน เขาได้รับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับน้ำหนัก รูปร่าง และขนาดของวัตถุสามมิติ
การเลือกตามความคล้ายคลึง การเลือกตามลักษณะเฉพาะ ลักษณะการตั้งชื่อ และวัตถุ
การเรียนรู้แนวคิดใหม่มักเกิดขึ้นตามลำดับที่อธิบายไว้ ประการแรก เด็กสังเกตว่าวัตถุสองชิ้นมีความคล้ายคลึงกัน (การเลือกตามความคล้ายคลึงกัน) จากนั้นจึงเริ่มเข้าใจว่าสิ่งเหล่านั้นคล้ายกันอย่างไร (การเลือกตามคุณลักษณะบางอย่าง) และสุดท้าย เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อ คุณลักษณะหรือวัตถุที่เกี่ยวข้อง
คัดเลือกตามความคล้ายคลึงกัน
ในตอนแรก เด็กๆ จะเลือกเฉพาะวัตถุที่เหมือนกันทุกประการโดยพิจารณาจากความคล้ายคลึงกัน (เช่น ลูกบอลที่เหมือนกันสองลูก) การเรียนรู้เริ่มต้นจากสิ่งของจริง เช่น บล็อกหรือตุ๊กตาหมี เด็กๆ จะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงวัตถุจริงกับรูปภาพของมัน จากนั้นจึงเชื่อมโยงรูปภาพกับอีกรูปภาพหนึ่ง ต่อมาเด็กสามารถหยิบสิ่งของที่มีสีเดียวกัน จากนั้นจึงฝึกฝนแนวคิดนามธรรมทั้งใหญ่และเล็ก ยาวและสั้น
ความสามารถในการเลือกวัตถุด้วยความคล้ายคลึงกัน กล่าวคือ เพื่อดูความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุ เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะเชี่ยวชาญศิลปะการอ่านและการนับในภายหลัง
การคัดเลือกตามเกณฑ์ที่กำหนด
เมื่อเรียนรู้ที่จะเลือกวัตถุที่คล้ายกัน เด็กก็จะเลือกวัตถุตามคุณลักษณะบางอย่างต่อไป ตัวอย่างเช่นพ่อขอให้เด็กเลือกภาพรถไฟหรือจากลูกบาศก์หลากสีหลายภาพ - สีน้ำเงิน ในกรณีนี้เด็กเรียนรู้ชื่อของป้ายและตอบสนองต่อมัน แต่ยังไม่ได้ออกเสียงด้วยตัวเอง
การตั้งชื่อ
ในขั้นตอนสุดท้ายของการเรียนรู้ทักษะ เด็กจะออกเสียงชื่อของวัตถุ สี ฯลฯ อย่างอิสระ ตัวอย่างเช่น เมื่อให้พวกเขาดูรูปรถให้เขาดู เขาก็พูดว่า: "รถยนต์" ในขณะเดียวกัน เด็กก็จำเป็นต้องมีทักษะการพูดบางอย่าง
การเรียงลำดับและการจัดกลุ่มรายการ
เด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ชุดของวัตถุและแบ่งออกเป็นกลุ่มที่ประกอบด้วยวัตถุเหมือนหรือคล้ายกัน ตัวอย่างเช่น เมื่อเก็บของเล่น เด็กจะใส่ตุ๊กตาในกล่องหนึ่งและบล็อกอีกกล่องหนึ่ง การจำแนกประเภทของวัตถุจะค่อยๆ กลายเป็นเรื่องทั่วไปมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น เด็กสามารถเก็บจานทั้งหมดหรือทุกอย่างที่จำเป็นสำหรับการอาบน้ำรวมกันได้
เราใช้ทักษะนี้ตลอดชีวิตเมื่อเราจัดสิ่งต่างๆ ให้เป็นระเบียบเรียบร้อย สิ่งแวดล้อม; นอกจากนี้ทักษะนี้ยังมีส่วนช่วยในการจัดระเบียบการคิดและความจำ
ทักษะทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น
อย่างไรก็ตาม เด็กเรียนรู้และเริ่มใช้คำที่แสดงถึงตัวเลขได้ค่อนข้างเร็ว เป็นเวลานานไม่เข้าใจแนวคิดเชิงนามธรรมของจำนวน เขาต้องใช้เวลาในการทำความเข้าใจว่า "หนึ่ง" คือวัตถุเดียว "สอง" คือสองวัตถุ ฯลฯ ขั้นแรก เด็กพัฒนาแนวคิดเรื่อง "หนึ่ง" "สอง" และ "มาก" (มากกว่าสอง) จากนั้นเขาจึงเริ่มเข้าใจตัวเลขอื่นๆ
นอกจากนี้ เด็กจะได้เรียนรู้แนวคิดที่เป็นรากฐานของคณิตศาสตร์: ใหญ่-เล็ก ยาว-สั้น เบา และเรียนรู้การทำงานด้วยแนวคิดเรื่องความจุ น้ำหนัก ขนาด (ใหญ่ ใหญ่ ใหญ่ที่สุด)
ทักษะการอ่านเบื้องต้น
เด็กจะค่อยๆ เข้าใจว่าข้อความที่เขียนมีความหมายที่สามารถ “ถอดรหัส” ได้ และความหมายนี้จะยังคงเหมือนเดิมอยู่เสมอ เขาเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้จากการดูหนังสือ ในตอนแรกเด็กจะสนใจหนังสือที่มีรูปภาพ เขาเริ่มชี้ไปที่ภาพประกอบบางเรื่องและฟังการอ่านข้อความสั้น ๆ ที่มาพร้อมกับภาพประกอบเหล่านั้น เมื่อเรียนรู้ความหมายของภาพแล้วจึงเข้าใจว่าข้อความก็มีความหมายเช่นกันสามารถอ่านและทำความเข้าใจได้ เด็กเห็นว่ามีการอ่านเรื่องเดียวกันทุกครั้ง ขณะที่กำลังฟังหนังสือที่คุ้นเคยกำลังอ่านอยู่ เขาเริ่มคาดเดาสิ่งที่จะเกิดขึ้นต่อไปและเติมคำที่หายไปจากความทรงจำ บางครั้งเด็กๆ อาจโกรธเมื่อพ่อแม่ทิ้งบางสิ่งไว้หรือเพิ่มเติมบางอย่างขณะอ่านหนังสือ
ทักษะที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่จำเป็นในการเรียนรู้การอ่านคือความสามารถในการจดจำและจดจำประเภทตัวอักษร ขั้นแรก เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะและเปรียบเทียบรูปภาพ จากนั้นสัญลักษณ์ และจากสัญลักษณ์จะเปลี่ยนเป็นตัวอักษร คำที่คุ้นเคยที่สุดจะถูกจดจำก่อน: ชื่อที่กำหนดและชื่อของสมาชิกในครอบครัวที่เด็กมักจะเห็นบนการ์ด คำบรรยายใต้รูปถ่าย ถ้วยส่วนตัว ฯลฯ
ทักษะการเขียนเบื้องต้น
การวาดภาพและการเขียนเป็นทักษะที่ซับซ้อนซึ่งผสมผสานความสามารถทางกายภาพและความเข้าใจเข้าด้วยกัน ในการวาดภาพ เด็กไม่เพียงต้องการความสามารถทางกายภาพในการถือดินสอในมือและวาดเส้นเท่านั้น แต่ยังต้องมีความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ของดินสอกับกระดาษด้วย และเข้าใจว่าการวาดภาพอาจมีความหมายบางอย่าง
ในตอนแรก เด็กๆ สุ่มเขียนบนกระดาษด้วยดินสอ โดยไม่สนใจสิ่งที่พวกเขาได้รับ จากนั้นพวกเขาก็เริ่มวาดเส้นแนวตั้งและแนวนอนจุดและวงกลมอีกเล็กน้อย พวกเขาเรียนรู้ที่จะควบคุมการเคลื่อนไหวและพยายามสร้างรูปทรงเรขาคณิตที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างมีสติ ด้านล่างนี้เป็นลำดับทั่วไปที่เด็กเชี่ยวชาญทักษะการวาดภาพ
เด็กเข้าใจว่าการวาดภาพมีจุดประสงค์สองประการ: จากรูปทรงเรขาคณิต (สี่เหลี่ยมจัตุรัสสามเหลี่ยม ฯลฯ ) คุณสามารถสร้างทั้งภาพวาดและตัวอักษรที่ใช้เพื่อถ่ายทอดข้อความ ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ จะเริ่มคัดลอกสัญลักษณ์ รวมถึงตัวอักษร และวาดแผนผังของผู้คนและบ้านเรือน
สัญญาณแรกที่เด็กวาด
การพัฒนาทักษะคู่ขนาน
หน่วยความจำ
บางทีทารกสามารถจดจำได้ตั้งแต่แรกเกิด อย่างน้อยที่สุดพวกเขาก็เริ่มจำใบหน้า เสียง และกลิ่นของแม่ได้ตั้งแต่เนิ่นๆ เด็กๆ จำ “สัญญาณ” ที่ช่วยให้พวกเขานำทางไปรอบๆ ตัวและเข้าใจสิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้น เช่น เสียงน้ำที่ไหลเชี่ยวบอกพวกเขาว่าพวกเขากำลังจะไปว่ายน้ำ
เมื่อเวลาผ่านไป ความทรงจำของเด็กจะพัฒนาขึ้น: เขาจำวัตถุต่างๆ (และเข้าใจว่าสิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุเดียวกัน ไม่ใช่ของใหม่) คุณสมบัติและการกระทำของเขาเอง
การเสริมสร้างความจำได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการพัฒนาแนวคิดเรื่องการมีอยู่อย่างถาวรของวัตถุ ก่อนอื่นเด็กๆ จำผู้คนและสิ่งของในบริบทที่คุ้นเคย การเผชิญหน้าคนหรือสิ่งของเดียวกันในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันอาจเป็นเรื่องท้าทาย ดังนั้นเด็กที่เคยเจอแต่ยายที่บ้านอาจจำเธอไม่ได้ทันทีหากเธอมารับเขาที่สถานรับเลี้ยงเด็ก ต่อมาเด็กๆ จะจดจำกิจวัตรประจำวันของชีวิต รวมถึงเหตุการณ์ที่ทำให้พวกเขาประทับใจเป็นพิเศษ
การพัฒนาความจำมีความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงแต่สำหรับการเรียนรู้ทักษะการรับรู้ เช่น การอ่านและการเขียน แต่ยังรวมถึงการพัฒนาภาษาด้วย
ความเข้มข้นของความสนใจ
เด็กเล็กจะถูกรบกวนสมาธิได้ง่ายมาก ความสามารถในการมีสมาธิต่ำมาก เสียงภายนอก ของเล่นที่น่าสนใจ การปรากฏตัวของคนใหม่ ฯลฯ อาจทำให้เขาลืมเกมไปเลย เด็กจะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เขาทำอยู่ และไม่สนใจสิ่งเร้าจากภายนอก
แนวคิดเรื่องเวลา
ในตอนแรกสำหรับเด็กมีเพียง "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" ดังนั้นเขาจึงต้องการให้ทุกความต้องการและความปรารถนาของเขาได้รับการตอบสนองทันที เขาพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับลำดับเหตุการณ์ทีละน้อย ("ก่อนอื่นไปที่ร้านแล้วไปสนามเด็กเล่น") และแนวคิดของ "ก่อน" และ "หลัง" ขั้นแรก เด็กจะพัฒนาความคิดในปัจจุบัน จากนั้นในอนาคต และสุดท้ายคืออดีต โดยการเรียนรู้แนวคิดของ "วันนี้" "วันพรุ่งนี้" และ "เมื่อวาน"
เกมเรื่องราว
แนวคิด " เกมเรื่องราว" หมายความว่าเด็กนำแนวคิดที่เกิดจากจินตนาการของเขามาเล่นและใช้ของเล่นและวัตถุอื่น ๆ เพื่อจุดประสงค์อื่นนอกเหนือจากที่ตั้งใจไว้แต่แรก มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับงานและเป้าหมายของการเล่นตามเรื่องราว แต่นักวิทยาศาสตร์ทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่าสิ่งนี้มีส่วนสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาเด็ก ในการเล่นนิทาน เด็กจะฝึกฝนการใช้ทักษะโดยไม่ต้องกลัวความล้มเหลว ต้องขอบคุณเกมนี้ ความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับโลก สถานการณ์ทางสังคม และความสัมพันธ์ของมนุษย์พัฒนาขึ้น (เทียบกับเกมจิตอายุรเวทที่ดำเนินการกับเด็กที่ถูกยัดเยียดความรุนแรง) เกมเนื้อเรื่องพัฒนาความคิดเชิงนามธรรมของเด็ก (กล่องไม้ขีดคือเรือและไม้ขีดคือไม้พาย) ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาทักษะการพูดและการเรียนรู้ระดับรอง เกมที่มีเนื้อเรื่องหลากหลายช่วยส่งเสริมพัฒนาการด้านคำพูด พ่อแม่ได้ยินคำพูดของตนเองจากปากเด็กที่เล่นเป็น "แม่-ลูกสาว" บ่อยแค่ไหน!
เกมเรื่องราว
ในตอนแรก เด็กๆ จะไม่เล่นของเล่นมากเท่ากับสำรวจของเล่น เช่น ถ้าคุณให้เด็กที่เป็นแบบนั้น ระยะเริ่มต้นพัฒนาการ, รถของเล่น เขาจะเขย่า โยน ใส่ปาก เป็นต้น จากนั้นเด็กก็ตระหนักถึงจุดประสงค์ของของเล่นและเริ่มใช้งานตามหน้าที่ เช่น กลิ้งรถบนพื้น เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับเกมเรื่องราวได้ เช่น เมื่อเด็กคนหนึ่งดันรถสองคันเข้าหากันแล้วพูดว่า: “บูม! อุบัติเหตุ!"
การเล่นตามเรื่องราวจริงที่เด็กคิดขึ้นเองและเริ่มต้นจากความคิดริเริ่มของเขา ไม่ควรสับสนกับเกมตามเรื่องราวที่ผู้ปกครองเสนอให้เด็ก ตัวอย่างเช่น ผู้ใหญ่คนหนึ่งขับรถไปตามถนน และเด็กก็เลียนแบบเขา จากนั้นผู้ใหญ่ก็เสนอให้เติมน้ำมันในจินตนาการให้เต็มรถ แล้วเด็กก็เห็นด้วย สิ่งนี้บ่งชี้ว่าเขาเข้าใจทิศทางและรู้วิธีเลียนแบบผู้ใหญ่ แต่ไม่ใช่ความสามารถในการเล่นกับโครงเรื่อง
สามารถเล่นเรื่องราวได้หลากหลายรูปแบบตั้งแต่ส่วนใหญ่ เกมง่ายๆซึ่งบทบาทของจินตนาการไม่มีนัยสำคัญ (เช่น การเล่น "ดื่ม" จากแก้วเปล่า) กับการแสดงทั้งหมดที่เด็กมีบทบาทที่ซับซ้อน (เช่น เล่นที่ร้านหรือบุรุษไปรษณีย์) คุณสมบัติที่โดดเด่นเกมโครงเรื่องคือวัตถุหนึ่ง (หรือบุคคล) "เล่นบทบาท" ของวัตถุอื่นในนั้น: ตัวอย่างเช่น กล่องไม้ขีดกลายเป็นเรือ โซ่กลายเป็นงู เด็กที่เล่นเป็นบุรุษไปรษณีย์หรือพนักงานขายในร้านค้า .
แนวทางนี้ตั้งอยู่บนแนวคิดที่ว่ารากฐานของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจคือแนวคิดเกี่ยวกับการจัดวางวัตถุในอวกาศ ลำดับของการกระทำ การใช้เครื่องมือ การเลือก การเรียงลำดับและการรวมวัตถุเป็นคู่ เด็กๆ เริ่มใช้ทักษะเหล่านี้ตั้งแต่เริ่มต้น อายุยังน้อย: คุณมักจะเห็นได้ว่าเด็กทารกที่กระตือรือร้นและพอใจกับตัวเองใส่ของเล่นลงในกล่องตามสีได้อย่างไร
อย่างไรก็ตาม เด็กที่มีความต้องการพิเศษมักไม่มีความสนใจในการสำรวจโลกรอบตัวหรือทดลองกับสิ่งของต่างๆ แนวทางของ Waldon เสนอแนะให้เด็กเหล่านี้มีเวลาและพื้นที่ในการทดลองด้วยตนเอง และให้โอกาสในการฝึกฝนทักษะที่ได้รับ
สิ่งสำคัญที่ต้องจำ
คุณกำลังพยายามสร้างสถานการณ์ที่เด็กจะเล่นสำรวจ โลกและทดลองกับวัตถุต่างๆ ด้วยตัวเอง คุณไม่ได้แสวงหาปฏิสัมพันธ์ ดังนั้น:
– อย่านั่งตรงข้ามเด็ก แต่นั่งข้างเขาหรือข้างหลังเขา
- อย่าคุยกับลูก เมื่อทักษะพัฒนาขึ้น เด็กอาจเริ่มพูดคุยกับตัวเองระหว่างเล่น อย่างไรก็ตาม ในตอนท้ายของเกม คุณสามารถพูดสองสามคำเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กเล่นได้
– อย่าชมลูกของคุณทุกครั้งที่เขาทำสิ่งที่ถูกต้อง สิ่งเดียวที่เพียงพอ: "ทำได้ดีมาก!" ในตอนท้ายของเกม กระบวนการเล่นควรทำให้เด็กมีความสุขและเป็นรางวัลที่เพียงพอ
โปรดจำไว้ว่าเทคนิค Waldon ไม่ได้เป็นสากล คุณสามารถฝึกวิธี Waldon กับลูกของคุณได้ทุกวัน แต่อย่าลืมสลับกิจกรรมเหล่านี้กับกิจกรรมอื่นๆ ที่มีบทสนทนาและการโต้ตอบกับเด็กด้วย
แนวทาง Waldon ในทางปฏิบัติ
แต่ละเซสชันของ Waldon ควรใช้เวลาประมาณ 20 นาที เริ่มต้นและสิ้นสุดด้วยการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับการจัดวางวัตถุในอวกาศ - นี่เป็นหนึ่งในการกระทำที่ง่ายที่สุด อย่างไรก็ตาม เด็กควรฝึกทักษะอื่นๆ สามถึงสี่ทักษะในแต่ละเซสชัน เมื่อคุณทำตามลำดับทักษะต่างๆ สำเร็จแล้ว ให้ทำซ้ำในลำดับย้อนกลับและกลับไปยังจุดเริ่มต้น
“บอร์ดจับคู่” สำหรับเลือกรายการตามความคล้ายคลึงกัน
– วางเด็กไว้ที่โต๊ะ นั่งข้างเขาหรือข้างหลังเขา
– เชิญเขาให้ทำงานด้วยมือเดียวก่อน จากนั้นจึงใช้อีกมือหนึ่ง วางสิ่งของไว้บนโต๊ะเพื่อให้เขาต้องหยิบสิ่งของเหล่านั้น พยายามแนะนำจังหวะในการเคลื่อนไหวของเขา
– ขั้นแรกแสดงให้เด็กเห็นว่าเขาควรทำอะไรโดยใช้วิธีจับมือหรือทิศทางง่ายๆ เมื่อเขาเข้าใจว่าจะต้องทำอะไรก็หยุดช่วยเขาแล้วปล่อยให้เขาดำเนินการเอง
– ค่อยๆ ทำให้งานยากขึ้น: พวกเขาควรต้องใช้ความพยายามทางกายภาพมากขึ้นเรื่อยๆ และความแม่นยำมากขึ้นจากเด็ก
วิธี Waldon ใช้สิ่งของง่ายๆ ที่เด็กคุ้นเคย เช่น ของเล่น ขวดโยเกิร์ต ฝาขวด ไม้ก๊อก ฯลฯ อย่าทิ้งสิ่งเหล่านี้
เพื่อให้ลูกของคุณรู้สึกสบายยิ่งขึ้น คุณสามารถสร้าง “กระดานคู่” ดังที่แสดงในภาพได้ ไม่จำเป็นต้องวางแผนกระดานจากไม้คุณสามารถวาดเซลล์บนแผ่นกระดาษหรือกระดาษแข็งได้
การฝึกอบรมทักษะความรู้ความเข้าใจของ Waldon
ตำแหน่งของรายการ
ขอให้ลูกของคุณใส่สิ่งของลงในกล่อง เขาต้องเอื้อมมือไปหาสิ่งของและใช้มือข้างหนึ่งสลับกันโดยยังคงรักษาจังหวะไว้ ใช้สิ่งของที่ถือง่ายหลายชิ้นซึ่งมีขนาดและน้ำหนักเท่ากันโดยประมาณ คุณสามารถวางสิ่งของไว้บนโต๊ะข้างหน้าเด็กหรือที่ปลายห้องเพื่อให้เขาต้องลุกขึ้น เดินตามหลังพวกเขา และกลับไปยังที่ของเขา ใช้ภาชนะที่มีช่องเปิดแคบเพื่อให้เด็กต้องทาบ้าง ความแข็งแกร่งทางกายภาพโดยผลักวัตถุเข้าไปในรู
การแยกวัตถุ
วางสิ่งของหลายชิ้นไว้ข้างหน้าลูกของคุณซึ่งอยู่ในสองประเภทที่แตกต่างกัน (เช่น บล็อกที่มีสีต่างกัน ฝาขวดที่มีรูปร่างต่างกัน ช้อนโต๊ะ และช้อนชา) ผสมให้เข้ากัน จากนั้นให้ลูกของคุณใส่ลงในภาชนะต่างๆ ค่อยๆ ทำให้งานยากขึ้น ทำให้ความแตกต่างระหว่างวัตถุชัดเจนน้อยลง ตัวอย่างเช่น เริ่มต้นด้วยกลุ่มกระดุมและกลุ่มฝาขวด จากนั้นสนับสนุนให้ลูกของคุณระบุวัตถุที่คล้ายกันตามลักษณะนามธรรม เช่น เปลือกหอยที่มีขนาดต่างกันหรือรูปร่างต่างกัน
การจับคู่
ขอให้ลูกของคุณจับคู่สิ่งของที่อยู่ตรงหน้าเขา ให้เขาหยิบสิ่งของหนึ่งคู่ในแต่ละมือ ตีให้เข้ากันแล้วโยนลงในภาชนะ เลือกคู่ตามประเภท สี ขนาด ฯลฯ
การคัดเลือกตามความคล้ายคลึงกัน
วางสิ่งของต่างๆ ไว้บนโต๊ะ และขอให้ลูกของคุณเลือกสิ่งของที่มีสี ขนาด พื้นผิว ฯลฯ คล้ายกัน ให้เด็กจัดเรียงสิ่งของเหล่านั้นเป็นกลุ่ม
การเปลี่ยนความสนใจ
เทคนิคนี้ออกแบบมาเพื่อพัฒนาความสามารถในการดำเนินการตามลำดับของการกระทำต่างๆ เริ่มต้นด้วยสององค์ประกอบ: เช่น ขอให้ลูกของคุณสลับระหว่างลูกบาศก์และขวดโยเกิร์ต ลำดับของการกระทำสามประการ: เชิญชวนให้ลูกของคุณฉีกฝาขวดโยเกิร์ตออกแล้วใส่ขวดลงในภาชนะใบหนึ่งและปิดฝาในอีกใบหนึ่ง ลำดับของการกระทำสี่อย่าง: วางหน้าการ์ดเด็กพร้อมรูปสัตว์สี่ชนิดที่แตกต่างกัน และการ์ดที่มีสีเป็นสี่ส่วน สีที่ต่างกัน. มอบซองจดหมายที่วาดด้วยสีใดสีหนึ่งเหล่านี้พร้อมรูปสัตว์เหล่านี้ให้ลูกของคุณ เด็กจะต้องเปิดซอง (1) เลือกการ์ดที่มีรูปสัตว์ (2) เลือกการ์ดสี (3) แล้วใส่ทุกอย่างลงในภาชนะ (4) จากนั้นคุณสามารถไปยังลำดับของการกระทำห้าอย่างขึ้นไปได้
การใช้เครื่องมือ
ในการเริ่มต้น สอนลูกของคุณให้ใช้เครื่องมือง่ายๆ เช่น เล่นระนาด เทข้าวหรือซีเรียลหนึ่งกำมือลงในภาชนะ เทน้ำ หรือใช้แปรงหรือที่โกยผงกวาดกระดุม กรวด หรือเปลือกหอยออกจากพื้น จากนั้นไปยังเครื่องมือที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น กรรไกร แปรง และปากกาหมึกซึม ตัวอย่างเช่น สอนลูกของคุณให้ตัดรูปทรงง่ายๆ จากกระดาษ สี ภาพวาดง่ายๆคัดลอกหรือเชื่อมต่อจุดด้วยเส้น
โครงสร้างจากลูกบาศก์
เริ่มต้นด้วยหอคอย จากนั้นไปยังรูปทรงที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น สะพาน ปิรามิด ฯลฯ ค่อยๆ เลื่อนไปเล่นให้มากขึ้น โครงสร้างที่ซับซ้อน. ใช้ลูกบาศก์ขนาดและรูปร่างต่างๆ ชุดก่อสร้างสำหรับเด็ก ฯลฯ
การรับรู้ลำดับ
เริ่มต้นด้วยลำดับสีง่ายๆ เช่น แดง เหลือง แดง เหลือง ขอให้บุตรหลานของคุณคัดลอกและดำเนินการต่อตามลำดับนี้ ค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อนขึ้น: แนะนำสีอื่น จากนั้นจึงใช้แนวคิดอื่น (รูปร่าง ขนาด) ตัวอย่างเช่น: เล็ก, ใหญ่, เล็ก, ใหญ่, หรือ: กลาง, เล็ก, ใหญ่, กลาง, เล็ก, ใหญ่ ฯลฯ สร้างลำดับใน ทิศทางที่แตกต่างกัน. คุณสามารถใช้ลูกปัด กระดุม ลูกบาศก์ ฯลฯ
การใช้เครื่องมือ
เทคนิค “ไฮสโคป” (“ซอฟต์สตาร์ท”)
Highscope เป็นวิธีทำงานร่วมกับเด็กๆ บนพื้นฐานแนวคิดที่ว่าเด็กๆ เรียนรู้ทักษะได้ดีที่สุดผ่านกิจกรรมเชิงรุกที่พวกเขาวางแผนและดำเนินการอย่างอิสระ สิ่งนี้ส่งเสริมให้เด็กตัดสินใจด้วยตนเองและรับผิดชอบต่อพวกเขา โปรแกรม HighScope ได้รับการพัฒนาในสหรัฐอเมริกาเมื่อประมาณ 30 ปีที่แล้ว และปัจจุบันได้นำไปใช้ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนในสหราชอาณาจักรเป็นเวลาอย่างน้อย 10 ปี
เป้าหมายของระเบียบวิธี HighScope คือการพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับชีวิตที่สมบูรณ์ในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย เช่น ความเป็นอิสระ ความสามารถในการตัดสินใจ ความสนใจในการเรียนรู้ และความรู้สึกรับผิดชอบ ทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นด้วย HighScope จะคงอยู่กับเด็กไปตลอดชีวิต .
การดัดแปลง "Highscope" สำหรับการออกกำลังกายที่บ้านเรียกว่า "Soft Start" โปรแกรมนี้ไม่ได้ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ แต่แนวทางทั่วไปและแนวคิดต่างๆ มากมายอาจเป็นประโยชน์กับคุณ มีหลักสูตรและคำแนะนำสำหรับโปรแกรม Soft Start: ด้านล่างนี้ฉันให้ข้อมูลทั่วไปเท่านั้น
การเรียนรู้เชิงรุก
เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกและพัฒนาทักษะของตนเองไม่เพียงแค่ผ่านการสังเกตและทำตามคำแนะนำเท่านั้น แต่ยังผ่านทางผ่านเป็นหลักอีกด้วย เกมที่ใช้งานอยู่. Highscope แนะนำให้เด็กๆ ได้สำรวจ ทดลอง และเล่น ด้วยวิธีดังต่อไปนี้:
– ให้เด็กๆ มีสื่อต่างๆ มากมายให้เล่นและทดลอง
– อนุญาตให้พวกเขาเล่นกับวัตถุที่หลากหลายและสำรวจคุณสมบัติของพวกมัน
– ให้พวกเขาเลือกกิจกรรมได้อย่างอิสระ
– พูดคุยกับพวกเขาและปล่อยให้พวกเขาพูดคุยระหว่างเกม
– ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนในการแก้ปัญหา แต่อย่าให้คำแนะนำหรือแก้ไขปัญหาให้กับเด็ก
Highscope เสนอให้ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเป็นอิสระในเด็ก โดยให้โอกาสพวกเขาในการตัดสินใจอย่างอิสระ และจัดระเบียบโลกรอบตัวพวกเขาในลักษณะที่พวกเขาไม่ต้องพึ่งพาพ่อแม่และครูโดยสมบูรณ์
หากคุณต้องการฝึก Soft Start ให้จัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายให้บุตรหลานของคุณเล่นและสำรวจ เก็บไว้เพื่อให้ลูกของคุณเข้าถึงได้ง่าย จัดเตรียมรูปภาพที่สอดคล้องกันในแต่ละภาชนะเพื่อให้เด็กสามารถค้นหาสิ่งที่ถูกต้องได้อย่างง่ายดาย และสอนให้เขาเก็บสิ่งของกลับเข้าที่หลังจากเล่นแล้ว อธิบายด้วยว่าสิ่งของต่างๆ แบ่งออกเป็นของคุณและของผู้อื่น และคุณไม่สามารถสัมผัสสิ่งของของผู้อื่นได้
ตัวอย่างเช่นวางตู้เล็กในห้องครัวขนาดเท่าเด็กที่จะเก็บอาหาร "ของเขา" - ชุดช้อนแก้วจาน ฯลฯ เมื่อคุณทำอาหาร ให้ลูกเล่นข้างๆ คุณและเลียนแบบการกระทำของคุณ หากจำเป็น คุณสามารถเสนอแนวคิดและวิธีแก้ปัญหาใหม่ๆ ให้บุตรหลานของคุณในลักษณะที่อ่อนโยนและไม่สั่งการ (“บางทีเราควรลองทำสิ่งนี้?”); แต่อย่าบอกเขาว่าต้องทำอะไร ให้อิสระเขาในการเรียนรู้และทดลอง
การวางแผน การดำเนินการ และการประเมินผล
แนวคิดหลักที่สองของ "Highscope" คือเด็กต้องตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะทำอย่างไรและอย่างไร เขาจะต้องสามารถพัฒนาแผนเกมได้ ค้นหา ของเล่นที่จำเป็นในตอนท้ายของเกม ให้วางพวกเขากลับมาและประเมินว่าเกมดำเนินไปอย่างไร ด้วยวิธีนี้ เด็กจะเรียนรู้ที่จะคิดเกี่ยวกับการกระทำของเขาก่อนที่จะทำอะไรสักอย่าง และประเมินผลลัพธ์หลังจากทำสำเร็จแล้ว
คุณสามารถเชิญบุตรหลานของคุณให้เลือกกิจกรรมโดยใช้ชุดรูปภาพและภาพวาด เช่น บ้านตุ๊กตา บล็อก สี ทางรถไฟหรือปริศนา ปล่อยให้เด็กเลือกสิ่งที่เขาต้องการทำตอนนี้และวางแผนกิจกรรมของเขา
เป็นที่ชัดเจนว่าเด็ก อายุก่อนวัยเรียนสามารถวางแผนได้ในระดับที่จำกัดมากเท่านั้น เช่น หยิบของเล่นจากชั้นวาง การเลือกห้องที่จะเล่น เป็นต้น จากนั้นเด็กจะทำกิจกรรมที่เลือกโดยได้รับความช่วยเหลือจากคุณหากจำเป็น หากเขาลาออกจากสิ่งที่กำลังทำอยู่และเริ่มทำอย่างอื่น คุณไม่ควรหยุดเขา แต่คุณควรสังเกตด้วยเสียงดังว่าเขาเปลี่ยนแผน
เมื่อเสร็จแล้ว เด็กจะวางของเล่นและวัสดุอื่นๆ กลับเข้าที่ และบอกหรือแสดงให้คุณเห็นว่าเขาทำอะไร การพูดคุยถึงความสำเร็จของลูกจะช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง
แน่นอนว่าโปรแกรม "Soft Start" ใช้งานได้ค่อนข้างยาก: ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะวางตู้ "เด็ก" ในทุกห้องและปล่อยให้เด็กทำการทดลองอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าในกรณีใด คุณควรพิจารณาว่าสภาพแวดล้อมในบ้านของคุณตรงกับความต้องการของเด็กหรือไม่ เช่น เขาสามารถหยิบหนังสือเล่มโปรดจากชั้นวางได้อย่างอิสระหรือถูกบังคับให้ถามคุณทุกครั้ง โปรแกรม Soft Start มีประโยชน์สำหรับเด็กในหลาย ๆ ด้าน: เขาเรียนรู้ที่จะตัดสินใจเลือกและตัดสินใจ มีความรับผิดชอบและเป็นอิสระมากขึ้น อย่างไรก็ตาม “Soft Start” ไม่ควรกลายเป็นการเฉยเมยต่อเด็ก ในขณะที่ให้อิสระแก่ลูกของคุณ ในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจเขาและกิจกรรมของเขาด้วย เช่น ถ้าเขาต้องการวาดรูป ให้ปรึกษากันว่าเขาอยากนั่งตรงไหน จะวาดอะไร บนกระดาษอะไรและทาสีอะไร และหลังจากวาดภาพแล้ว อย่าลืมขอให้แสดงภาพวาดให้คุณดูและถามเด็กว่าเขาคิดว่าเขาทำได้ดีอย่างไร