การสอบบำบัดการพูด 7 ปี บัตรตรวจสุขภาพจิตและบำบัดคำพูดของเด็กวัยเรียนมัธยมปลาย
การ์ดคำพูด
1.นามสกุล,ชื่อ 2.วันเดือนปีเกิด
3.วันที่เด็กเข้ากลุ่ม 4.มาจากไหน?
5. ที่อยู่บ้าน
6. นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุลของมารดา, สถานที่ทำงาน:
ความทรงจำ
1. การตั้งครรภ์และการคลอดบุตรดำเนินไปอย่างไร
2. สภาพแวดล้อมในการพูด
3. การได้ยิน ________________ 4. การมองเห็น __________________ 5. ความฉลาด
6. ความสนใจ ความจำ ประสิทธิภาพ __________________
ทักษะการเคลื่อนไหวของคำพูด
2.ฟันกัด
3. การเคลื่อนไหวของลิ้น
4. สภาพของเพดานปากและโพรงจมูก
สถานะ กล้ามเนื้อใบหน้า
1. ตาข้างเดียวสามารถปิดแยกได้หรือไม่?
2. คิ้วขึ้นเท่ากันหรือไม่?
3. คุณช่วยปัดแก้มได้ไหม?
4. การปรากฏตัวของซินคิเนซิส
สถานะของทักษะยนต์ทั่วไป
1. การประสานงานการเคลื่อนไหว
2. เขาใช้มือไหน?
การพัฒนาทั่วไปที่รัก
บทสนทนาและคำอธิบาย | ||
คุณชื่ออะไร | ||
คุณอายุเท่าไร | ||
คุณอาศัยอยู่ที่ใด? | ||
คุณมีเพื่อนบ้างไหม? |
การนับโดยตรง ________________________________________ ย้อนกลับ
สีหลัก _______________________ โทนสี
การวางแนวเวลา (ช่วงเวลาของปี ส่วนหนึ่งของวัน)
การวางแนวในอวกาศ
แบบทดสอบความเข้าใจคำพูด
1. ทำความเข้าใจและปฏิบัติตามคำแนะนำ (รวมถึงการสร้างบุพบท)
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
2. ทำความเข้าใจเรื่องจำนวน ____________________ เพศ _______ กรณี
การตรวจสอบคำพูดที่สอดคล้องกัน
1. เรียบเรียงเรื่องราวจากภาพ
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ | ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ |
2. รวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพวาด
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ | ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ |
3. การเล่าซ้ำ
____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ | ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ |
สำรวจ โครงสร้างทางไวยากรณ์สุนทรพจน์
1. การศึกษาพหูพจน์ รวมถึงคำนามในกรณีสัมพันธการก:
ตุ๊กตา | เก้าอี้ | |||||||
เห็ด | แอปเปิล | ดินสอ |
2. การก่อตัวของรูปแบบจิ๋ว:
ต้นคริสต์มาส | เจิ้นย่า | |||||||
เก้าอี้ | เห็ด | คอสยา |
3. ข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม:
ลูกบอลสีน้ำเงิน | ธงสีแดง | ||||
รถสีฟ้า | แอปเปิ้ลแดง | ||||
ถังสีฟ้า | ดาวแดง |
4. ความตกลงของคำนามกับตัวเลข:
เก้าอี้ |
5. การใช้คำบุพบท:
สถานะพจนานุกรม
1. พจนานุกรมหัวเรื่อง:
ก) คำอธิบายความหมายของคำ: | ||
ตู้เย็น | ||
เครื่องดูดฝุ่น |
b) การแสดงและตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ: | |||
ด้านล่าง | |||
พวยกา | |||
ฝา | |||
ที่นั่ง | |||
กลับ | |||
ขา |
c) ระดับของลักษณะทั่วไป: | ||
เสื้อสเวตเตอร์ ชุดเดรส กางเกงขาสั้น กระโปรง กางเกงรัดรูป | ||
จานรอง กระทะ ช้อน จาน | ||
มะเขือเทศ แครอท หัวผักกาด กะหล่ำปลี | ||
แอปเปิ้ล ลูกแพร์ พีช มะนาว | ||
แมว สุนัข หมาป่า เม่น | ||
นกพิราบ เป็ด นกกระจอก นกนางแอ่น | ||
ตู้เสื้อผ้า โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา | ||
รถบัส รถไฟ รถยนต์ เครื่องบิน |
2. พจนานุกรมสัญญาณ:
ก) การเลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม: | ||
มะนาวแบบไหน? | ||
ชุดอะไร? | ||
สุนัขจิ้งจอกอะไร? |
b) การเลือกคำตรงข้าม:
กว้าง | ยาว | สูง | ||||||
ตลก | หนา | ป่วย | ||||||
แข็ง | แห้ง | เย็น |
c) การก่อตัวของคำคุณศัพท์จากคำนาม:
ที่จับพลาสติก | กระเป๋าหนัง | ||||
Matryoshka ทำจากไม้ | แก้วแก้ว | ||||
น้ำแครนเบอร์รี่ | เสื้อขนสัตว์ |
d) การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ:
หางของใคร? | ใบหน้าของใคร? |
3. พจนานุกรมกริยา:
ก) พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?
ทำอาหาร | ครู | ||||
หมอ | คนขับรถ |
แมว | สุนัข | ห่าน | ||||||
เป็ด | ไก่ตัวผู้ | หนู | ||||||
วัว | กบ | หมู |
การออกเสียงเสียง
การได้ยินสัทศาสตร์
1. การทำซ้ำพยางค์และคำ: | |||
บา-บา-บา | ซา-ชา-ซา | ||
ปะ-ปะ-ปะ | ชะ-ซะ-ชะ | ||
ใช่ ใช่ ใช่ | ชะอำชะอำ | ||
ทา-ดา-ทา | ชะอำชะอำ | ||
คะ-ฮะ-คะ | ตอนนี้ | ||
ฮ่า-กะ-ฮ่า | ส-ส-ส-สยา | ||
ทอมโฮมคอม | ตากระบอกจุด | ||
แมวปีย้าย | ที่ดินทำกินทาวเวอร์ | ||
ตาบาร์เรล | รีลรีล |
2. ตั้งชื่อภาพ (6 ปี):
เบ็ดตกปลา หนูหมี
เคียวแพะนกกระสาดาบ
การวิเคราะห์ องค์ประกอบเสียงคำ
1. แยกเสียงแรกด้วยคำ:
อาลิค_________ | เป็ด ________ | โอลยา__________ | ก้อง __________ | ไอรา ___________ |
|
หมาป่า _________ | ดอกป๊อปปี้ _________ | ขวาน _________ | ลานสเก็ตน้ำแข็ง ________ | ถุงเท้า _________ |
2. แยกเสียงสุดท้ายเป็นคำ (6 ปี):
ปุย ______ น้ำผลไม้ ______ แมว ______ จมูก ______ ซุป ______ แป้ง ______ มือ ______ ลูก
การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อน
พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ | รถขุด | ||||
อนุสาวรีย์ | ห้องสมุด | ||||
สตรอเบอร์รี่ | จักรยาน | ||||
กระทะ | ตำรวจ | ||||
ร่าง | นมเปรี้ยว |
บทสรุปการบำบัดด้วยคำพูด
การตรวจบำบัดการพูดเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
Agafonova Irina Anatolyevna ครูนักบำบัดการพูดสถานที่ทำงาน:โรงเรียนประจำ MKS(K)OU ประเภท V หมายเลข 13, Izhevsk
รายละเอียดงาน: การนำเสนอนี้จะช่วยให้ครูนักบำบัดการพูดเป็นเรื่องง่าย แบบฟอร์มเกมดำเนินการวินิจฉัยคำพูดของเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดทั่วไป ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการเสียเวลาค้นหาสื่อการวินิจฉัย และไม่ทำให้เด็กเหนื่อย ใช้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีปัญหาการพูดทั่วไปด้อยพัฒนาเพื่อชี้แจงการวินิจฉัย
เป้า:การระบุเด็กที่มีปัญหาในการพูดและการพัฒนาทางจิตกายภาพการประเมินโครงสร้างของข้อบกพร่องในการพูดและความรุนแรงของการละเมิดส่วนประกอบต่างๆ
ในขั้นตอนเบื้องต้นของการตรวจการพูดบำบัดการพูดนักบำบัดการพูดจะทำความคุ้นเคยกับเอกสารทางการแพทย์ (ข้อมูลจากการตรวจเด็กที่มี ODD โดยนักประสาทวิทยากุมารแพทย์และผู้เชี่ยวชาญเด็กคนอื่น ๆ ) ค้นหาคุณสมบัติของผู้ปกครองจากผู้ปกครอง หลักสูตรต้น การพัฒนาคำพูด.
การตรวจคำพูดของเด็กที่มี ODD เริ่มต้นด้วยการศึกษาสภาพ คำพูดที่สอดคล้องกัน(สไลด์ 2,3) - ความสามารถในการเขียนเรื่องราวจากรูปภาพ ชุดรูปภาพ การเล่าเรื่อง เรื่องราว ฯลฯ
จากนั้นนักบำบัดการพูดจะตรวจสอบระดับการพัฒนา กระบวนการทางไวยากรณ์
- มีการทดสอบความสามารถของเด็กในการเข้าใจและใช้คำบุพบท (หวาน 4)
- ทดสอบความสามารถในการขึ้นรูปรูปทรง พหูพจน์คำนาม ขอให้เด็กตั้งชื่อภาพคู่ (หวาน 5)
-ทดสอบความสามารถในการใช้งาน วิธีต่อท้ายการสร้างคำซึ่งเสนอให้ตั้งชื่อวัตถุขนาดใหญ่และขนาดเล็ก นอกจากนี้เด็กควรตั้งชื่อสิ่งของชิ้นเล็กด้วยความรัก (หวาน 6)
จากนั้นเด็กจะสร้างคำกริยานำหน้าตามรูปภาพ จากนั้นเล่าเรื่องต่อที่นักบำบัดการพูดเริ่ม (สไลด์ 7)
-การก่อตัวของการครอบครองและ คำคุณศัพท์สัมพันธ์(สไลด์ 8,9)
- ทดสอบความสามารถในการประสานงานคำนามกับคำคุณศัพท์ (สไลด์ 10)
- ทดสอบความสามารถของเด็กในการประสานตัวเลขกับคำนาม แนะนำให้นับสิ่งของในภาพแล้วตอบคำถามว่า กี่ชิ้น? (สไลด์ 11,12,13)
- ทดสอบทักษะการจัดการและการประสานงาน (สไลด์ 14,15,16)
สำรวจ คำศัพท์ด้วย OHP ช่วยให้คุณสามารถประเมินความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงแนวคิดคำศัพท์เฉพาะกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำหนดได้อย่างถูกต้อง
- วัสดุถูกเลือกตามที่แตกต่างกัน หัวข้อคำศัพท์ซึ่งเปิดเผยความสามารถของเด็กในการสรุป (สไลด์ 17-30)
- มีการเสนอรูปภาพพร้อมวัตถุเพื่อตั้งชื่อรายละเอียดที่ประกอบเป็นวัตถุนี้ (สไลด์ 31)
- รูปภาพสำหรับตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย (สไลด์ 32)
- การเลือกคำตรงข้าม (สไลด์ 33,34)
- คำ - คำพ้องความหมาย (สไลด์ 35,36)
สถานะของทักษะยนต์ข้อต่อ– นักเรียนจะถูกขอให้ทำแบบฝึกหัดโดยการเลียนแบบ: "ยิ้ม", "งวง", "แพนเค้ก", "เข็ม", "รั้ว", "แกว่ง", "ม้า" มีการบันทึกประสิทธิภาพที่สอดคล้องกับลักษณะการเคลื่อนไหวทั้งหมด: การเข้าถึงการเคลื่อนไหว ปริมาณ; โทน; ความเร็วของการดำเนินการและความสามารถในการสลับ; ค้นหาท่าโพสเป็นเวลานาน ความเบี่ยงเบนในการกำหนดค่า, การซิงก์, ไฮเปอร์ไคเนซิส (สไลด์ 37)
สถานะการออกเสียง– เลือกวัสดุภาพสำหรับทุกกลุ่มเสียงซึ่งตรวจสอบในตำแหน่งต่าง ๆ : ที่จุดเริ่มต้น, กลาง, ท้ายคำ (สไลด์ 38-57)
- สถานะของโครงสร้างพยางค์ของคำ - ขั้นแรกรูปภาพในชื่อที่มีโครงสร้างคำที่ง่ายกว่า "ลอย" จากนั้นเป็นโครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อน (สไลด์ 58-59)
สำรวจ กระบวนการสัทศาสตร์
– เด็กจะต้องระบุรูปภาพที่มีชื่อวัตถุต่างกันด้วยเสียงเดียว มีการจัดเตรียมรูปภาพเพื่อสร้างความแตกต่าง กลุ่มต่างๆเสียง (สไลด์ 60,61,62)
แบบสำรวจทักษะ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์– (ในสไลด์ที่ 63) มีการนำเสนอรูปภาพของคำที่มีพยางค์เดียว ซึ่งจะช่วยระบุทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง
- “ตั้งชื่อเสียงแรกในคำว่า Juice...”
- “ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำว่า poppy...”
- “เสียงอะไรในคำว่าจมูกที่ได้ยินอยู่ตรงกลาง”
- “กำหนดลำดับเสียงในคำว่าปลาดุก”
- “กำหนดจำนวนเสียงในคำว่ามะเร็ง”
- “ทายสิว่าคำไหนถูกซ่อนอยู่ คำนี้มีเสียง: [k], [o], [t]
ในทำนองเดียวกันจะมีการตรวจสอบทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงด้วย คำพูดที่ยากลำบาก(สไลด์ 64)
ผลลัพธ์ของการตรวจสอบสถานะของคำพูดและกระบวนการที่ไม่ใช่คำพูดในเด็กที่มี OSD เป็นรายงานการบำบัดคำพูดที่สะท้อนถึงระดับการพัฒนาคำพูดและรูปแบบทางคลินิกของความผิดปกติของคำพูด (เช่น OSD ระดับ 2 ในเด็กที่มี โรคดิสซาร์เทรีย) สสส. ( ความล้าหลังทั่วไปคำพูด) ควรแยกความแตกต่างจาก SRD (การพัฒนาคำพูดล่าช้า) ซึ่งมีเพียงอัตราการสร้างคำพูดเท่านั้นที่ล้าหลัง แต่การก่อตัวของวิธีการทางภาษาไม่บกพร่อง
การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ให้โอกาสมากมายสำหรับการใช้ระบบการวิเคราะห์ต่างๆ ในกระบวนการดำเนินการและติดตามกิจกรรม โดยเฉพาะการแสดงภาพส่วนประกอบหลัก คำพูดด้วยวาจา- ในระหว่างชั้นเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์ เด็กๆ จะเรียนรู้ที่จะเอาชนะความยากลำบาก ควบคุมกิจกรรมของตนเอง และประเมินผลลัพธ์ สื่อการวินิจฉัยที่นำเสนอในรูปแบบที่สดใสน่าสนใจและเข้าถึงได้สำหรับเด็กจะกระตุ้นความสนใจและดึงดูดความสนใจ
การนำเสนอในหัวข้อ: การตรวจคำพูดของเด็ก
โครงการตรวจสอบคำพูดของเด็กอายุ 6-7 ปี
1. ศึกษาการทำงานของจิตที่ไม่ใช่คำพูด
ก/การรับรู้และการสร้างจังหวะจากองค์ประกอบทั้ง 5
เป้า. ระบุสถานะของการรับรู้ทางหู
อุปกรณ์ : ท่อ.
นักบำบัดการพูดแนะนำให้ฟังและพูดซ้ำ:
- - . . -, - . . - -, - - . . ., . . . - - / - เสียงยาว- -เสียงสั้น/
b/การรับรู้และการตั้งชื่อสีหลัก:
เป้า. ระบุสภาพ การรับรู้ทางสายตาระดับการพัฒนาคำพูดที่กระตือรือร้น
อุปกรณ์. ภาพวัตถุที่แสดงรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ
สีและเฉดสี
สีขาว, สีดำ, สีเขียว, สีแดง, สีเหลือง, สีฟ้า;
เฉดสี: น้ำตาล, ส้ม, ชมพู, ม่วง, น้ำเงิน
นักบำบัดการพูดแนะนำให้โทร: นี่สีอะไร?
c/visuospatial gnosis และแพรคซิส:
เป้า. เพื่อระบุสถานะของ gnosis และแพรคซิสทางสายตาและเชิงพื้นที่
อุปกรณ์ : ตัดภาพ /ตั้งแต่ 5 – 8 ส่วน/
นักบำบัดการพูดแนะนำให้แสดง:
แสดงตาซ้ายด้วยมือขวาและหูขวาด้วยมือซ้าย
แสดงวัตถุที่อยู่ทางขวา ซ้าย บน ล่าง หน้า หลัง
ภาพตัดพับจาก 5-8 ส่วน
นักบำบัดการพูดขอให้เด็กรวบรวมภาพที่กระจัดกระจาย
G/ สถานะของทักษะการเคลื่อนไหวแบบแมนนวล:
เป้า. ระบุสถานะของทักษะยนต์ปรับ
นักบำบัดการพูดแนะนำ: มาเล่นกันเถอะ ทำตามที่ฉันทำ
- “นิ้วขวาและ มือซ้ายทักทาย"
- “แต่นิ้วมือขวาเท่านั้น มือซ้ายเท่านั้นที่จับมือ”
- “เล่นเปียโน”/นิ้ว 1-5,2-4,5-1,4-2,1-2-3-4-5, 5-4-3-2-1/,
- “กำปั้น-ซี่โครง-ฝ่ามือ /แต่ละมือผลัดกัน/”,
- “การสลับกัน มือขวา– ฝ่ามือซ้าย – กำปั้นจากนั้นในทางกลับกัน”
ความแม่นยำ, ความแข็งแกร่ง, ก้าว, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, การซิงโครไนซ์การเคลื่อนไหว
มือขวาและมือซ้ายสลับจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง
2. สถานะของการออกเสียงของเสียง
เป้า. ระบุสถานะของการออกเสียงเสียงในวลี
นักบำบัดการพูดแนะนำให้พูดประโยคซ้ำ มีการสังเกตลักษณะของการรบกวนทางเสียง:
การไม่มี การแทนที่ด้วยเสียงอื่น การผิดเพี้ยน การผสมของเสียง
ส-ช: ซาช่ารีบไปโรงเรียน หญิงชราผู้ว่องไวกำลังเดินไปตามทางหลวง
เครื่องอบผ้าหกเครื่องสำหรับผู้หญิงสูงอายุหกคน
เอส-ซี: หัวนมสังเกตเห็นหนอนผีเสื้อ
Z-J: ป้าโซย่ามีร่มสีเหลืองและไฟแช็กสีเขียว
เค-เอช: หนูแฮมสเตอร์เดินไปรอบๆ ห้องครัว
CH-SH: ฉันทำความสะอาดลูกสุนัขด้วยแปรง โดยจั๊กจี้ที่ด้านข้างของมัน
ที่ไหน: สายน้ำไหลแล้วไหลแต่ไม่ไหลออก
L-Y: Yulia และ Ilya กำลังเดินไปตามตรอก จูเลียรดน้ำลิลลี่จากบัวรดน้ำ
ซ้าย-ขวา, ซ้าย-ขวา: นางระบำทิ้งยาไว้ใกล้กระจก
ลาร่าเล่นเปียโน วาเลรีบ้วนปาก
3. โครงสร้างทางกายวิภาคอุปกรณ์ข้อต่อ
เป้า. ศึกษาโครงสร้างของอุปกรณ์ข้อต่อ
อุปกรณ์ : กระจก.
ริมฝีปาก /หนา บาง แหว่ง รอยแผลเป็น/
ฟัน/เบาบาง เบี้ยว เล็ก นอกกราม ฟันหายไป 2 แถว
ฟัน/,
ขากรรไกร
การอุดตัน/การพยากรณ์โรค, progenia, ด้านข้างเปิด, การกัดด้านหน้าแบบเปิด,
ขวาง/,
เพดานแข็ง/สูงแคบ โกธิค แบน สั้นลง เพดานโหว่
รอยแยกใต้เยื่อเมือก/,
เพดานอ่อน /สั้น แฉะ ขาดลิ้นเล็ก/,
ลิ้น /ขนาดใหญ่ “ตามภูมิศาสตร์” เล็ก มีเอ็นไฮออยด์สั้นลง/
4. ทักษะยนต์คำพูด
เป้า. ระบุสถานะของกล้ามเนื้อใบหน้าและทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ
อุปกรณ์ : กระจก.
A/สถานะของกล้ามเนื้อใบหน้า
เลิกคิ้ว / “เซอร์ไพรส์”/;
ขมวดคิ้ว / “โกรธ” /;
เหล่ตาของคุณ
ปัดแก้ม / “เด็กอ้วน”/;
ดึงแก้มของคุณ / “ผอม” /.
B/ สถานะของการเคลื่อนไหวของข้อต่อ
-- “ยิ้ม” - “ไปป์” นับถึง 5;
-- "ดู";
--"สวิง";
- “เสียงกระทบกัน”
มีข้อสังเกตว่า: มีหรือไม่มีการเคลื่อนไหว; ช่วงการเคลื่อนไหว (เต็ม,
ไม่สมบูรณ์); ความถูกต้องของการดำเนินการ (แม่นยำ, ไม่ถูกต้อง); กิจกรรม (ปกติ,
ความเกียจคร้านการยับยั้ง); กล้ามเนื้อ (ปกติ, เพิ่มขึ้น,
ลดลง); ก้าวของการดำเนินการ (ปกติ เร็ว ช้า); แทนที่อันหนึ่ง
การเคลื่อนไหวของผู้อื่น การปรากฏตัวของ synkinesis การเก็บรักษามอเตอร์ของอวัยวะในที่กำหนด
ตำแหน่ง; ความสามารถในการเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง การสั่นของปลายลิ้นระหว่างการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ และท่าโพส; การเพิ่มขึ้นของ hyperkinesis หรือการชะลอตัวของจังหวะการเคลื่อนไหวระหว่างการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ การเบี่ยงเบนของปลายลิ้นเมื่อยื่นออกมา; น้ำลายไหล; การเบี่ยงเบนของลิ้นเล็กไปด้านข้าง ชนิดปิดเพดานอ่อนด้วย
ผนังด้านหลังของคอหอย (แอคทีฟ, รีเฟล็กซ์, พาสซีฟ, หน้าที่); ความเรียบของรอยพับของจมูก ความช้าของการเคลื่อนไหวของลูกตา, หนังตาตกข้างเดียว
เป้า. กำหนดสถานะของระบบทางเดินหายใจและเสียง
ประเภท A/ ระดับเสียง ความคล่องแคล่วของการไม่พูด และ การหายใจด้วยคำพูด, ระยะเวลาในการพูด
หายใจออก;
การหายใจทางสรีรวิทยา (กระดูกไหปลาร้าส่วนบน, กะบังลม, ช่องท้อง, แบบผสม),
ลักษณะของการหายใจด้วยคำพูดจะได้รับ (ขึ้นอยู่กับผลการออกเสียงวลีที่ประกอบด้วย 4-6 คำ (สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี) และเสียง (ปกติ, ดังเกินไป, เงียบเกินไป, มีสีจมูก - จมูก, - หมองคล้ำ , ซ้ำซากจำเจ)
6. คุณสมบัติของคำพูดแบบไดนามิก
เป้า. ระบุสถานะของด้านไดนามิกของคำพูด
จังหวะ จังหวะ การใช้น้ำเสียงประเภทพื้นฐาน
เมื่อศึกษาสถานะขององค์ประกอบคำพูดฉันทลักษณ์
ลักษณะของอัตราการพูด (ปกติ, เร่ง, ช้า) จังหวะ (ปกติ, เต้นผิดปกติ); หยุดชั่วคราว (ตำแหน่งที่ถูกต้องของการหยุดชั่วคราวในสตรีมคำพูด); น้ำเสียง (ความสามารถในการใช้น้ำเสียงประเภทพื้นฐาน)
7. การทำซ้ำโครงสร้างเสียงและพยางค์ของคำในวลี
เป้า. ระบุสถานะของด้านเสียงและพยางค์ของคำพูด
นักบำบัดการพูดแนะนำให้ทำซ้ำวลี:
เด็กชายได้ทำตุ๊กตาหิมะ
ช่างประปากำลังซ่อมท่อน้ำ
กำลังตัดผมอยู่ในร้านตัดผม
ตำรวจคนหนึ่งขี่มอเตอร์ไซค์
ผู้ควบคุมการจราจรยืนอยู่ที่ทางแยก
ช่างภาพจะถ่ายรูปเด็กๆ
รถดัมพ์มาถึงสถานที่ก่อสร้างแล้ว
8. สถานะของการรับรู้สัทศาสตร์
เป้า. ระบุสถานะของการรับรู้สัทศาสตร์
อุปกรณ์: รูปภาพวัตถุที่มีคำที่มีหน่วยเสียงตรงกันข้าม
A/ ซ้ำ: บา-บา-ปา ซา-ชา-ซา
ทา-ดา-ทา จา-ซา-จา
กา-กะ-ฮ่า ชะ-ชะ-ชะ
บา-บา-บา ฟอร์-ซา-ซ่า
B/ แสดงให้ฉันเห็นว่าที่ไหนและชื่อ:
ซุปฟัน
หนู - หลังคา
ชอล์ก - ควั่น
บาร์เรล - ตา
ชาม-หมี
วงกลม - ตะขอ
9. สภาพ การวิเคราะห์สัทศาสตร์และการสังเคราะห์
เป้า. ระบุระดับการพัฒนาของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์
ก/ ความหมายของเสียงพยัญชนะตัวแรกในคำ
/บอกฉันว่าเสียงที่ 1 ในคำคืออะไร?/
ดอกป๊อปปี้ ควัน หญ้า แมว นกกระจอก ขนม ถ้วย หอก
b/ การกำหนดเสียงสุดท้ายในคำพูด
/ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำ/
บ้าน ดอกป๊อปปี้ กก กุญแจ ถัง แมลงวัน กลอง ท่อ
c/ การกำหนดลำดับของเสียงในคำ
/เสียงอะไรอยู่ในคำพูด?/
เมล็ดฝิ่น ซุป หัวหอม โจ๊ก กรอบ
d/ การกำหนดจำนวนเสียงในคำ:
บ้าน มะเร็ง พระจันทร์ นกฮูก กล้วย โคมไฟ
10. การวิจัยคำศัพท์
เป้าหมาย: กำหนดสถานะของพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่
a/ ตั้งชื่อกลุ่มของวัตถุด้วยคำเดียว /วาจา/
เป้า. ระบุความสามารถของเด็กในการใช้แนวคิดทั่วไปในการพูด
“บอกได้คำเดียวว่ามันคืออะไร”
หัวข้อที่แนะนำ: "เสื้อผ้า", "รองเท้า", "จาน", "เฟอร์นิเจอร์", "การขนส่ง", "นก",
“สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง”, “ผัก”, “ผลไม้”, “ผลเบอร์รี่”
b/ ศึกษาพจนานุกรมกริยา
เป้า. ระบุสถานะของพจนานุกรมกริยา
อุปกรณ์: ตัวแบบและรูปภาพตัวแบบ.
ใครทำเสียงอะไร?
ใครทำอะไรโดยใช้ชื่ออาชีพ นักร้อง ศิลปิน พนักงานขาย
หมอ พ่อครัว ช่างก่อสร้าง
B/ พจนานุกรมนาม: การตั้งชื่อส่วนของร่างกาย, ส่วนต่างๆ ของวัตถุ
เป้า. ระบุสถานะของพจนานุกรมคำนาม
อุปกรณ์: รูปภาพหัวเรื่อง
นักบำบัดการพูดแนะนำให้ตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฏในรูปภาพ
ส่วนของร่างกาย: ข้อศอก, เข่า, นิ้ว, เล็บ;
ส่วนประกอบของเสื้อผ้า: ปกเสื้อ ข้อมือ ห่วง;
ชิ้นส่วนรถยนต์: ตัวถัง, ห้องโดยสาร, ไฟหน้า, เครื่องยนต์;
ชิ้นส่วนหน้าต่าง: กรอบ ขอบหน้าต่าง กระจก
d/ การเลือกคำตรงข้าม:
เป้า. เปิดเผยความสามารถในการใช้คำพูดในการพูด - ในทางกลับกัน
นักบำบัดการพูดขอให้เด็กเลือกคำตรงกันข้าม
ดี-ชั่ว สูง-ต่ำ
ความโศกเศร้า - ... แสง - ....
เพื่อน - ... ยก - ...
ดี -- ... ให้ -- ...
ใหญ่ ---... ซื้อ ---...
กว้าง -- …
11. สถานะของการสร้างคำและการผันคำ
วัตถุประสงค์: เพื่อระบุสถานะของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
ก/การศึกษาของสัตว์เล็ก
เป้า. แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างสัตว์เล็ก
นักบำบัดการพูดแนะนำให้ตั้งชื่อสิ่งที่ปรากฏในรูปภาพ
ม้ามีลูก
วัวมีลูกวัว
หมูมีลูกหมู
สุนัขมีลูกสุนัข
b/ การใช้รูปพหูพจน์สัมพันธการก
คำนาม:
เป้า. เปิดเผยความสามารถในการสร้างกรณีสัมพันธการกของคำนามใน
พหูพจน์.
อุปกรณ์ : รูปถ่าย.
นักบำบัดการพูด: บอกชื่ออะไรมากมายที่นี่?
หลายอย่าง? – ต้นไม้ ใบไม้ เก้าอี้ ลูกบอล กุญแจ ดินสอ
c/ การใช้คำบุพบทสร้างกรณี / ด้วยคำบุพบท in, on, under, above,
ข้างหลัง, ก่อน, เกี่ยวกับ, เพราะ, จากใต้/.
เป้า. เผยความสามารถในการใช้คำบุพบทอย่างถูกต้องในการพูดที่ใช้งานอยู่
การออกแบบ
เด็กและนักบำบัดการพูดดูภาพ เด็กบอกว่าเขาเป็น
เขาเห็นพวกเขา นักบำบัดการพูดจะบันทึกการใช้คำบุพบทที่ถูกต้องในการพูด
การออกแบบ
d/ การตกลงของคำนามและตัวเลข:
เป้า. เผยความสามารถในการจับคู่คำนามและตัวเลขได้อย่างถูกต้อง
อุปกรณ์ : รูปถ่าย.
หนึ่งช้อน - สองช้อน
เห็ดหนึ่งอัน - เห็ดสามอัน
แมวสามตัว - แมวห้าตัว
d/ การก่อตัวของคำนามที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋ว:
เป้า. เผยความสามารถในการสร้างคำนามด้วยตัวจิ๋ว
ความหมาย.
อุปกรณ์ : รูปถ่าย.
นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กเรียกเขาด้วยความรัก:
สุนัขจิ้งจอก - สุนัขจิ้งจอก
ใบ-ใบ
ผ้าห่ม - ผ้าห่ม
ผ้าห่ม - ผ้าห่ม
e/ การก่อตัวของคำคุณศัพท์สัมพันธ์:
เป้า. เปิดเผยความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์สัมพันธ์
อุปกรณ์: วัตถุหรือรูปภาพวัตถุ
น้ำส้ม-น้ำส้ม
แยมสตรอเบอร์รี่-แยมสตรอเบอร์รี่
เรือกระดาษ - เรือกระดาษ
มนุษย์ดินน้ำมัน - มนุษย์ดินน้ำมัน
คนทำด้วยไม้ - คนทำด้วยไม้
แก้วแก้วก็คือแก้วแก้ว
ก./ การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ:
เป้า. แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
อุปกรณ์ : รูปภาพเรื่อง.
นักบำบัดการพูดแนะนำว่าเด็กเรียกมันแตกต่างออกไป:
หนังสือของคุณยาย - หนังสือของคุณยาย
กระเป๋าแม่ - กระเป๋าแม่
หางอีกา - หางอีกา
หูหมี-หูหมี.
h/ การก่อตัวของกริยานำหน้า:
เป้า. เปิดเผยความสามารถในการใช้กริยานำหน้าในคำพูดเชิงรุก
อุปกรณ์ : รูปภาพเรื่อง.
นักบำบัดการพูดและเด็กดูภาพ นักบำบัดการพูดแนะนำ
บอกสิ่งที่ปรากฏบนพวกเขา
มีการบันทึกการใช้กริยานำหน้าที่ถูกต้อง
เด็กชายกำลังทำอะไร? /เดิน เข้า ออก ข้าม เข้าใกล้/
12. สถานะของคำพูดที่สอดคล้องกัน
เป้า. ค้นหาสถานะของคำพูดที่สอดคล้องกัน
อุปกรณ์ : ซีรี่ย์ ภาพเรื่องราว.
เสนอให้เขียนเรื่องราวจากชุดภาพพล็อตเรื่อง "The Bunny and the Snowman"
นักบำบัดการพูดขอให้เด็กเขียนเรื่องราวจากภาพพล็อตเรื่องต่างๆ
ความผิดปกติของคำพูด: "dyslalia", รูปแบบ dysarthria ที่ถูกลบ, "การพูดทั่วไปด้อยพัฒนา",
"ไรโนลาเลีย" เป็นต้น
ข้อมูลอ้างอิง
- วอลคอฟสกายา ที.เอ็น. วิธีการแสดงตัวอย่างสำหรับการตรวจบำบัดการพูด ม.:
การสอนแก้ไข, 2547. –104 หน้า
- การวินิจฉัยความผิดปกติในการพูดในเด็กและในองค์กร งานบำบัดการพูดวี
สภาพก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา: นั่ง. คำแนะนำด้านระเบียบวิธี เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: DETSTVO-PRESS, 2002. – 240 น.
- ซาบรามนายา S.D., Borovik O.V. คำแนะนำที่เป็นระบบเพื่อผลประโยชน์
“สื่อเชิงปฏิบัติสำหรับการตรวจสภาพจิตใจและการสอนเด็ก” – ม., 2546.
- ซาบรามนายา เอส.ดี. การคัดเลือกเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเข้าสถาบันพิเศษ” -
อ.: การศึกษา, 2531.
- Zabramnaya S. D. , Borovik O. V. สื่อเชิงปฏิบัติสำหรับการดำเนินการทางจิตวิทยา
การตรวจการสอนเด็ก M.: การสอนแบบแก้ไข: Vlados. 2551
- Levchenko I.Yu., Kiseleva N.A. การศึกษาทางจิตวิทยาของเด็กที่มีความพิการ
การพัฒนา. อ.: การสอนราชทัณฑ์, 2548.
- ลูโบฟสกี้ วี.ไอ. ปัญหาทางจิตการวินิจฉัย การพัฒนาที่ผิดปกติเด็ก.
อ.: การสอน, 2532.
8. มาร์ซินคอฟสกายา ที.ดี. การวินิจฉัย การพัฒนาจิตเด็ก. อ.: การสอน, 2532.
- การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัยและเด็กก่อนวัยเรียน
อายุ: คู่มือระเบียบวิธีเอ็ด อีเอ สเตรเบเลวา. –ฉบับที่ 2 - อ.: การตรัสรู้
2547. –164 น.
10. การตรวจทางจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนของเด็ก ชุดคนงาน
วัสดุ. /ภายใต้. เอ็ด เซมาโก เอ็ม.เอ็ม. อ.: ARKTI, 1999.
11. ทาคาเชนโก ที.เอ. การสอบที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3-6 ปี สมุดงาน.: ม. –
ยูเวนตา, 2007. – 48 น.
- Stadnenko N.M. ความสำคัญของการตรวจสุขภาพจิตในการทำงานรอบคัดเลือก
ค่าคอมมิชชั่นทางการแพทย์และการสอน // ข้อบกพร่อง พ.ศ. 2542 ลำดับที่ 2.
- Ulienkova U.V. เด็กอายุหกขวบที่มีภาวะปัญญาอ่อน ม., 1990.
โปรโตคอลการตรวจคำพูดด้วยวาจา
นามสกุล ชื่อเด็ก______________________________________________________________
วันเดือนปีเกิด อายุ (ปี เดือน)_____________________ เวลาที่สอบ________
โครงสร้างและความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อ
ริมฝีปาก (หนา บาง ริมฝีปากบนสั้นลง ปิดปากไม่สนิท)_______________________
ฟัน (diastema (ช่องว่างระหว่างฟันหน้าบน) ฟันเบี้ยว เล็ก นอกโค้งกราม ฟันหายไป) ขนาดใหญ่ ____________________________________________________________________________________
การพยากรณ์โรคกัด (ยื่นออกมาของกรามบน), progenia (ยื่นออกมาของกรามล่าง), กัดเปิดด้านข้าง, กัดเปิดด้านหน้า, ปกติ_____________________________________________
เพดานปาก (แข็ง อ่อน): เพดานแข็งต่ำเกินไป แบน “โกธิค” ทรงโดม; เพดานอ่อนสั้นลง, ลิ้นไก่เล็กแยกออกเป็นสองส่วน, ปกติ ______________________________
ลิ้น : หนาเกินไป ปากไม่หดตัว แคบเกินไป เอ็นไฮออยด์สั้นลง เล็กปกติ________________________________________________________________
การเคลื่อนที่ของอุปกรณ์ข้อต่อ
สำหรับริมฝีปาก: ดึงไปข้างหน้า - พัก _________________________ ยิ้ม - พักผ่อน ________________________
การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของริมฝีปากด้วยงวง___________ยกริมฝีปากบนขึ้น ล่าง_________________________________ ลงริมฝีปากล่าง________________________
สำหรับลิ้น: แสดงลิ้นให้กว้าง________________________ลิ้นแคบ___________
การเคลื่อนไหวโดยใช้ลิ้นขัด _________________________________คลิกลิ้น________________
ดูดจนเพดานปาก_______________________________________________________________
สถานะของทักษะยนต์ทั่วไปและละเอียด
- กระโดดขาเดียวหรือทั้งสองขา
- ตามคำสั่งของนักบำบัดการพูด "หนึ่ง" พร้อมกันให้แยกเท้าออกให้กว้างประมาณไหล่และวางมือไว้บนเอว_______________________________________________________________________________
- วางฝ่ามือทั้งสองลงบนโต๊ะแล้วกางนิ้วของคุณ (“ นิ้วทะเลาะกัน”) ขยับนิ้วเข้าหากัน (“ นิ้วสร้างสันติภาพ”) ทำซ้ำ 5-6 ครั้ง;
- สลับกันยกนิ้วโป้งของมือทั้งสองข้าง นิ้วชี้ นิ้วกลาง นิ้วนาง และนิ้วก้อยขึ้นจากโต๊ะ ทำซ้ำ 5-6 ครั้ง.______________________________________________________________________________
สถานะการออกเสียง
คำแนะนำ: “พูดประโยคตามหลังฉันซ้ำ”
คุณยายกำลังตากผ้าเปียกบนเส้น
(หากระบุข้อบกพร่องในการออกเสียงให้แนะนำคำ)
คำแนะนำ: “พูดคำตามหลังฉันซ้ำ”
สุนัข – หน้ากาก – จมูก__________________หอก-สิ่งของ-ทรายแดง__________________
หญ้าแห้ง - คอร์นฟลาวเวอร์ - สูง________________นกนางนวล-แว่นตา-กลางคืน_________________
ปราสาท – แพะ____________________________________ปลา-วัว-ขวาน_______
ฤดูหนาว – ร้านค้า______________________แม่น้ำ-ติดขัด-ประตู_______________
นกกระสา – แกะ – นิ้ว _______โคมไฟ-พื้นนม_______________
เสื้อคลุมขนสัตว์ - แมว - กก______________summer-wheel-salt_________________
ด้วง - มีด_________________________
ผิวปาก (ลักษณะของการละเมิด) | เสียงฟู่ (ลักษณะของการละเมิด) |
||
กับ " | |||
ซี" | |||
เสียงดัง (ลักษณะของการละเมิด) | เสียงอื่น ๆ (ลักษณะของการละเมิด) |
||
ล" | |||
อาร์" |
สถานะของโครงสร้างพยางค์ของคำ
ศึกษาการสร้างโครงสร้างเสียง-พยางค์ของคำ
- ทำซ้ำคำ
สัญญาณไฟจราจร _____________________กระทะ_______ ช่างภาพ_______
เฮลิคอปเตอร์ _________จักรยาน_____รถยนต์_____
ช่างทำผม __________________นักขี่มอเตอร์ไซค์__________________
- ทำซ้ำประโยค
เด็กๆ ปั้นตุ๊กตาหิมะ____________________________________________________________________
ช่างประปาซ่อมท่อน้ำ______________________________________________________________
กำลังตัดผมโดยช่างทำผม______________________________________________________________
Sasha ชอบเรือพลาสติก_________________________________________________
เด็กหญิงไดน่ามีลูกแมวของทิม.____________________________________________________________
เจ้าหน้าที่ควบคุมการจราจรยืนอยู่ที่สี่แยก________________________________________________________________
สถานะของการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการแทนสัทศาสตร์
การตรวจสอบสถานะของการรับรู้สัทศาสตร์
- ทำซ้ำพยางค์และคำตามฉัน
ทา-ดา-ทา ____________________________ ดา-ทา-ทา ___________________________
คา-ฮา-ฮา ____________________________ กา-ฮา-คา ___________________________
ปา-บา-ปา___________________________ บา-บา-ปา___________________________
แมวปีแมว______________________________ tom-com-gnome _____________________________
tom-house-com___________________________ pop-buck-tock ______________________________
สถานะของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์
- บอกฉันว่าเสียงแรกของคำคืออะไร
เอ – ย่า นกกระสา ดอกแอสเตอร์_____________
O - ตัวต่อ, Olya, windows______________
ฉัน – ไอรา, วิลโลว์, il________________
U - ถนนหู Ulya_____________
- การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น, กลาง, ท้าย)
C – สวน________โฟกัส______________________สุนัขจิ้งจอก________
K – แมว________หน้าต่าง__________ป๊อปปี้____________________
- การกำหนดลำดับเสียงในคำว่า SANI (MAK, JUICE)
คุณได้ยินเสียงอะไรในตอนต้นของคำว่า ฉี่?____________
คุณได้ยินเสียงอะไรหลังจากเสียง? ฯลฯ_____________
การสังเคราะห์สัทศาสตร์
- สร้างคำจากเสียง
[s],[a],[d]__________________[d],[o],[m]___________________[r],[y],[k],[a]_________________
[ตา]_______________
- การแสดงสัทศาสตร์
เลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนด คำแนะนำ: “ตั้งชื่อคำด้วยเสียง [s], [z], [ts], [sh], [zh], [h], [sch]” (เลือกภาพที่มีชื่อมีเสียงนี้
ตัวอย่างเช่น สำหรับเสียง: เครื่องบิน แก้ว ชีส กระเป๋า ต้นสน________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
คุณสมบัติของคำศัพท์
การวิจัยคำศัพท์เชิงนาม
- บอกฉันคนไหนที่คุณรู้จัก?
ผัก_____________________________________________________________________
ผลไม้ ____________________________________________________________________
ผ้า ____________________________________________________________________
รองเท้า ______________________________________________________________________
เฟอร์นิเจอร์_____________________________________________________________________
ฤดูกาล ______________________________________________________________
ขนส่ง __________________________________________________________________
สัตว์ป่า______________________________________________________________
สัตว์เลี้ยง _____________________________________________________________
นก _____________________________________________________________________
ดอกไม้______________________________________________________________________
ต้นไม้ ____________________________________________________________________
เห็ด _____________________________________________________________________
ผลเบอร์รี่ _____________________________________________________________________
อาชีพ _________________________________________________________________
- ตั้งชื่อรายการตามคำอธิบาย
คำแนะนำ: “วัตถุที่ใช้ทำซุปชื่ออะไร?__________________________
วัตถุที่ใช้ขุดดินชื่ออะไร?_________________________________
สถานที่ปลูกผักชื่ออะไร?________________________________
- ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ทั่วไป
แอปเปิ้ล, แพร์, กล้วย, พลัม_____________________________________________________________
มันฝรั่ง, มะเขือเทศ, แตงกวา______________________________________________________________
ชุดเดรส เสื้อแจ็คเก็ต กระโปรง เสื้อยืด__________________________________________________________
รองเท้าผ้าใบ รองเท้าบูท รองเท้าแตะ รองเท้าผ้าใบ__________________________________________________________
โซฟา เตียง ตู้เสื้อผ้า อาร์มแชร์_______________________________________________________
ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง__________________________________________________________
รถโดยสารประจำทาง รถจักรยานยนต์ รถยนต์ ______________________________________________________________
สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมาป่า หมี_________________________________________________________
วัว ม้า แพะ หมู_______________________________________________________
นกกางเขน นกหัวขวาน นกกระจอก_________________________________________________________________
ดอกป๊อปปี้ ดอกกุหลาบ ดอกคอร์นฟลาวเวอร์_______________________________________________________________
เบิร์ช สน โรวัน ________________________________________________________________
เห็ดชนิดหนึ่ง, เห็ดชนิดหนึ่ง, รัสซูล่า_________________________________________________
ราสเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่, ลูกเกด, แบล็กเบอร์รี่___________________________________________
กุ๊ก,จิตรกร,หมอ_______________________________________________________________
- การเลือกคำพ้องความหมาย
ความยินดี _________________________________ ความโศกเศร้า_____________________________________
แพทย์_________________________________คนขับรถ_________________________________________________
การวิจัยคำศัพท์คุณลักษณะ
- การเลือกคำจำกัดความของคำ:
ตัวอย่างเช่น: เมฆดำ
ป่า _____________________________________ บ้าน__________________________________________
ท้องฟ้า _____________________ถนน_____________________________________________
แม่ ____________________________________หนังสือ__________________________________________
- การเลือกคำคุณศัพท์ที่สัมพันธ์กัน
โต๊ะแบบไหน (ไม้) แล้วกระจกล่ะ?”
วาตะ_________________________________ปราสาท________________________________________________
กระเป๋า ______________________________เสื้อขนสัตว์_____________________________________________
แจกัน ___________________หิมะ_______________________________________
เข็มขัด______________________________ทะเล_____________________________________________
น้ำผึ้ง____________________ใบ____________________________________________________
- การเลือกคำตรงข้าม
กว้าง ________ ยาว _____ สูง _______
ร่าเริง _____________________ สดใส _____ ป่วย _____
ตรง _________ แห้ง ____________________ เย็น _____
การวิจัยคำศัพท์เชิงกริยา
- ตั้งชื่อการกระทำ ใครเคลื่อนไหวอย่างไร?
สุนัข ______________________________ม้า__________________________________________
อีกา __________________________มนุษย์_________________________________________
หนอน __________________________ผีเสื้อ________________________________________
ปลา___________________________เต่า____________________________________________
- ใครเป็นผู้ลงคะแนนเสียง?
สุนัข __________________เป็ด________________________ไก่________________________
ห่าน________อีกา_____________________ม้า______________________
ด้วง_____________________แมว__________หมาป่า_________________________
- การกระทำของคนหลากหลายอาชีพ
จิตรกร_________________________________ช่างตัดเสื้อ_________________________________________
แพทย์_____________________________ ช่างทำผม_____________________________________________
นักบิน___________________________คนขับรถแทรกเตอร์_________________________________
ศึกษาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
- ศึกษาความสามารถในการเปลี่ยนเว้า
- การก่อรูปพหูพจน์ของคำนาม และกรณีสัมพันธการกของคำนามพหูพจน์:
พหูพจน์ของ im.pad | พหูพจน์ของbirth.pad |
|
เก้าอี้ | ||
ถัง | ||
กระจอก | ||
บ้าน | ||
ผึ้ง | ||
หู | ||
เป็ด | ||
หน้าต่าง |
- การก่อตัวของคำนามพหูพจน์
บ้านบ้านบ้าน
ต้นไม้-________________________________________________________________________
แอปเปิล_________________________________________________________________________
หน้าต่างหน้าต่างหน้าต่าง
ยี่ห้อ__________________________________________________________________________
โต๊ะ___________________________________________________________________________
ลูกบอล___________________________________________________________________________
หนังสือ_________________________________________________________________________
เชอร์รี่_________________________________________________________________________
- ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม
(ใช้รูปภาพวัตถุ ตัวอย่าง: บอลแดง คัพแดง เดรสแดง)
ผ้าพันคอ___________________________หมวก_________________________________________
เสื้อโค้ท___________________________
- การก่อตัวของชื่อทารก
ในแมว __________________ ในสุนัข __________________ ในหมู _______
สำหรับหมี _______ สำหรับกระต่าย _____ สำหรับสุนัขจิ้งจอก_____________________
ในวัว _______ ในม้า ______ ในแกะ_______________________
ในหนู ____________________ ในกบ _________________ ในไก่ ______
ศึกษาความสามารถในการสร้างคำ
- การก่อตัวของรูปแบบจิ๋ว:
บ้าน______________________ ต้นคริสต์มาส ______________________ Zhenya _______________________
เก้าอี้_______ เห็ด _______________________ Kostya ___________
เตียง_____ช้อน______________________ตุ๊กตา________________________
- การสร้างคำคุณศัพท์จากคำนาม
ไม้-ไม้
ยาง________________________แก้ว______คริสตัล______
หนัง________________________เหล็ก_______ผ้าไหม_________
กระดาษ_______________________ลูกไม้_________________
- การสร้างคำกริยาในลักษณะนำหน้า
คำแนะนำ: “แสดงให้ฉันเห็นว่าเด็กคนนั้นมาจากไหน……..?!”
เดิน (มา ซ้าย เข้าใกล้ เอื้อม)
เดิน (ใบไม้ เข้าใกล้ เข้ามา ข้าม)
เท (น้ำ, เท, เท, เติม)
เก้าอี้
ปากกา
การตรวจสอบคำพูดที่สอดคล้องกัน
- การเขียนเรื่องราวจากภาพ_______________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- รวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพวาด ________________________________________________________________________________
แบบฟอร์มบัตรคำพูดที่สะดวกสำหรับการกรอกและใช้งาน
- ประหยัดเวลาและความพยายามของนักบำบัดการพูด
- นำเสนอต่อ แผนที่คำพูดรวมถึงภาพวาดสำหรับงานทดสอบวันที่แล้วเสร็จ
1. ชื่อเต็ม:
2. วันเดือนปีเกิด:
3. ที่อยู่:
4. เสียงพูดทั่วไป (จังหวะ น้ำเสียง ความเข้าใจ):คุณสมบัติของอุปกรณ์ข้อต่อ
การเคลื่อนไหวของลิ้น:
โครงสร้างท้องฟ้า:
ฟัน:
เอ็นไฮออยด์:
ริมฝีปาก:สถานะของทักษะยนต์ทั่วไป
การประสานงานการเคลื่อนไหว:
ทักษะยนต์ปรับ:
มือที่โดดเด่น:คำพูดที่แสดงออก
1. พจนานุกรมหัวเรื่อง
ตั้งชื่อวัตถุ: ตุ๊กตาคืออะไร? ให้แนวคิดทั่วไป ตัวอย่างเช่น: กล้วย (ผลไม้)
โต๊ะรถตุ๊กตาสตรอเบอร์รี่
2. บอกชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย
ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ:
3.บอกชื่อชิ้นส่วนต่างๆ ของเครื่อง
4. ตั้งชื่อลูกสัตว์:
หมู
ม้า
วัว
แพะ2. พจนานุกรมคำคุณศัพท์
1) ตั้งชื่ออันไหนอันไหนอันไหน? - คุณสมบัติหัวเรื่อง:
แอปเปิล
มะนาว
ราสเบอร์รี่2) พูดตรงกันข้าม (ชื่อตรงข้าม) (+ -)
หนุ่ม-แก่
ร่าเริง-เศร้า
สูง-ต่ำ3. การศึกษาระดับลักษณะทั่วไป
ตั้งชื่อแนวคิดทั่วไปด้วยคำเดียว:
โซฟา ตู้เสื้อผ้า อาร์มแชร์
ห่าน เป็ด ไก่-
กะหล่ำปลี, มะเขือเทศ, หัวไชเท้า-
แอปเปิ้ล, ลูกแพร์, ส้ม
เสื้อแจ็คเก็ต ชุดเดรส หมวก-
จาน ช้อน ถ้วย-
ตุ๊กตา หมี รถ2. ตั้งชื่ออาชีพตามภาพและคำอธิบายด้วยวาจา:
เป็นคนชอบดูแลดอกไม้ บุคคลนี้มีอาชีพอะไร?
คนขายดอกไม้ คนสวน!
ใครเป็นคนสอนเด็กๆ?
ใครขับเครื่องบิน?
4. คำพูดอัตโนมัติ
นับถึง 10 (+-)
ย้อนกลับโดยตรง
ตั้งชื่อสีรุ้ง (+-)
แดง ส้ม เหลือง เขียว น้ำเงิน น้ำเงิน ม่วง
ความรู้พื้นฐานรูปทรงเรขาคณิต (+-)
วงกลมสี่เหลี่ยมเพชรสี่เหลี่ยม
การเลือกอันที่สี่พิเศษ (+-)
เบลล์โคลเวอร์คาโมมายล์เห็ด
กระเป๋า-หมวก-กระเป๋าเป้สะพายหลัง-แพ็คเกจ
การสร้างคำ
1. การก่อตัวของรูปแบบจิ๋ว (+-)
นกแก้ว-นกแก้ว ตู้เสื้อผ้า-ตู้ เก้าอี้-สตูล บ้าน-บ้าน
2. บอกฉันว่าอันไหนอันไหน? – การก่อตัวของคำคุณศัพท์สัมพันธ์ (+-)
น้ำส้ม. น้ำอะไร?….
น้ำเชอร์รี่ น้ำอะไร?...
กะทิ. นมแบบไหน?….
กระทะเหล็ก. กระทะอะไร?….3. การก่อตัวของคำนามพหูพจน์
ตัวอย่าง: ตะกร้าหนึ่งใบ - ตะกร้าหลายใบ
ปลาตัวเดียวมีมากมาย...
ลูกเดียวมีมากมาย...
4. การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ
หางของใครอยู่ที่ไหน? ตัวอย่าง: หางกระต่าย
โครงสร้างพจนานุกรมศัพท์
1. โครงสร้างบุพบทกรณี:
วางคำบุพบทที่ถูกต้องในภาพ
2. ความตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม
ตัวอย่าง: ลูกบอลสีน้ำเงิน - แจกันสีน้ำเงิน
ขนนกสีน้ำเงิน - กางเกงขายาวสีน้ำเงิน
3. ความตกลงของคำนามกับตัวเลข
หนึ่งใบ - สามใบ
เก้าอี้หนึ่งตัว สอง...
นกกระจอกตัวหนึ่ง - สาม...
หนึ่งต้น-สาม...
หนึ่งหรือสองตอ...โครงสร้างวากยสัมพันธ์
1. เติมประโยคให้สมบูรณ์
วันนี้ลมแรง...
เรากำลังตกปลาในแม่น้ำ...
คำพูดที่เชื่อมต่อ
1. การเล่าซ้ำ
เล่านิทานเรื่อง "Ryaba Hen"
เต็ม ไม่ครบ
2. การเขียนเรื่องราว
1.ตามภาพโครงเรื่อง
2. อิงจากภาพโครงเรื่องหลายชุด
ความสนใจ.
1.ศิลปินสับสนอะไร?
2. ค้นหาตามโครงร่าง
การออกเสียงเสียง:
กับ
ฟ้อง
ซี
3
ค
ชม
ช
สช
และ
ล
ล
ร
รี่การได้ยินสัทศาสตร์:
ทำซ้ำตามฉัน:
ตุ๊กตาหมี
หนวดหู
ถักเปียแพะการวิเคราะห์องค์ประกอบเสียงของคำ
1. แยกเสียงแรกออกจากคำ
นกกระสา
เป็ด2. เน้นเสียงสุดท้ายในคำ
แมว
ดวงจันทร์รายงานของนักบำบัดการพูด
การนำเสนอการ์ดคำพูดสำหรับการตรวจบำบัดคำพูดของเด็กอายุ 6-7 ปี
Solodukhina Yulia Sergeevna,
นักบำบัดการพูดและครู MAOU DSOSH หมายเลข 2
ไดยัตโคโว