การศึกษาในเศรษฐกิจดิจิทัล การทำให้การศึกษาเป็นดิจิทัล ข้อเสียทั้งหมดของโรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์
เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบดิจิทัล
สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงยิม Udelninskaya เขต Ramensky
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 ประเทศของเราได้กำหนดแนวทางสำหรับการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัย . รัฐบาลรัสเซียได้ประกาศนโยบายการศึกษาเป็นลำดับความสำคัญ หลักสูตรนี้จัดขึ้นเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพ คุณภาพ และการเข้าถึงการศึกษาภายในประเทศ ให้กับระบบ การศึกษาของรัสเซียมีการกำหนดข้อเรียกร้องทางสังคมใหม่ สังคมที่กำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาสมัยใหม่ กล้าได้กล้าเสีย ซึ่งสามารถตัดสินใจอย่างมีความรับผิดชอบในสถานการณ์ที่เลือกและคาดการณ์สถานการณ์เหล่านั้นได้อย่างอิสระ ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้ความสามารถในการร่วมมือ โดดเด่นด้วยความคล่องตัว พลวัต ความสร้างสรรค์
ในปี 2008 มิทรี เมดเวเดฟ กล่าวต้อนรับ Forum of Educational Leaders ว่า “ศักยภาพที่สูงของครูที่ดีที่สุดคือ แรงผลักดันความทันสมัยของการศึกษาในประเทศทั้งหมด ซึ่งผลที่ได้ควรเป็นการส่งเสริมรูปแบบใหม่ของโรงเรียนรัสเซียท่ามกลางระบบการศึกษาที่มีแนวโน้มและแข่งขันได้มากที่สุด”
แนวคิดของรูปแบบใหม่ของโรงเรียนรัสเซียดิจิทัลถูกนำเสนอต่อ Dmitry Medvedev ในนิทรรศการในเครมลินโดยผู้นำเสนอ บริษัท รัสเซีย– ผู้วางระบบและผู้ผลิตอุปกรณ์ตามแนวคิดแนวคิดของโรงเรียนแห่งอนาคตทำให้สามารถสร้างรูปแบบระบบใหม่ที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเตรียมสถาบันการศึกษาที่ซับซ้อนซึ่งสามารถแก้ไขปัญหาการสอนที่มีแนวโน้มตามเทคโนโลยีดิจิทัลล่าสุด
เราตัดสินใจนำแนวคิดนี้ไปใช้ในโรงยิมของเรา และในปี 2010 เราได้เริ่มดำเนินโครงการ "โมเดลโรงเรียนดิจิทัล"
โรงเรียนดิจิทัลคืออะไร และแตกต่างจากโรงเรียนทั่วไปอย่างไร
โรงเรียนดิจิทัลก็คือ ชนิดพิเศษสถาบันการศึกษาที่ใช้อุปกรณ์และซอฟต์แวร์ดิจิทัลในกระบวนการศึกษาอย่างมีสติและมีประสิทธิภาพ และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของนักเรียนแต่ละคน โรงเรียนดิจิทัลไม่สามารถถือได้ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่ธรรมดา แม้แต่ปรากฏการณ์ใหม่ เนื่องจากมีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในโรงเรียนอย่างแข็งขัน โรงเรียนที่เปลี่ยนมาใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบดิจิทัลมีความแตกต่างกันอย่างมากทั้งในด้านอุปกรณ์ทางเทคนิคและข้อมูลความพร้อมของครูในการทำงานในสภาวะใหม่และระดับการจัดการสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ตามระเบียบวิธี "โรงเรียนดิจิทัล" มีพื้นฐานมาจากการศึกษาแบบใหม่ มาตรฐานโดยใช้แนวทางหลายระดับตามความสามารถ แสดงถึงอะไร เทคโนโลยีดิจิทัล
เทคโนโลยีดิจิทัลในปัจจุบัน -
เป็นเครื่องมือในการส่งข้อมูลและความรู้แก่นักศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
เป็นเครื่องมือในการสร้างสื่อการเรียนรู้
นี่คือเครื่องมือ วิธีที่มีประสิทธิภาพการสอน
นี่คือวิธีการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่: การพัฒนาและเทคโนโลยี
เรากำลังพูดถึงเทคโนโลยีดิจิทัลสมัยใหม่ใหม่ๆ อะไรบ้างในปัจจุบัน นี้:
เทคโนโลยีร่วม การวิจัยเชิงทดลองครูและนักเรียน
เทคโนโลยี "ความเป็นจริงเสมือน"
เทคโนโลยี "ภาพพาโนรามา"
เทคโนโลยีการสร้างแบบจำลอง 3 มิติ
เทคโนโลยี "หุ่นยนต์เพื่อการศึกษา"
เทคโนโลยี MSI (การใช้วิธีข้อมูลขนาดเล็ก)
เนื้อหาการศึกษามัลติมีเดีย
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์เชิงโต้ตอบ
มาตรฐานการศึกษานำทางเราไปสู่การปรับโครงสร้างองค์กรของกระบวนการศึกษา สิ่งนี้ใช้ได้กับกิจกรรมทดลองของครูและนักเรียนในระดับสูงสุด ทำไม ประเด็นทั้งหมดก็คือนักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญไม่เพียง แต่ทักษะการปฏิบัติเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะการศึกษาทั่วไปด้วย: จำเป็นต้องจัดกระบวนการศึกษาเพื่อให้วิธีการนั้นเชี่ยวชาญอย่างเป็นธรรมชาติ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์. แน่นอนว่าเทคโนโลยีการวิจัยร่วมระหว่างครูและนักเรียนใช้แนวทางการค้นหาปัญหาในการสอนและรับรองการดำเนินการตามวงจรความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่รู้จักกันดี: ข้อเท็จจริง – แบบจำลอง – ผลที่ตามมา – การทดลอง – ข้อเท็จจริง
ในตอนแรกครูจะจัดระเบียบข้อสังเกตและทำการทดลองสาธิตรับข้อเท็จจริงโดยอาศัยข้อสรุปร่วมกับนักเรียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์เฉพาะ จากข้อเท็จจริงที่ได้รับ ครูและนักเรียนพยายามอธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้และระบุรูปแบบ (ซึ่งตั้งสมมติฐานไว้) วาดผลที่ตามมา และสร้างสาเหตุ หลังจากนี้ นักเรียนและครูคิดว่าการทดลองทดสอบใดบ้างที่สามารถทำได้ แนวคิดและเป้าหมายของพวกเขาจะเป็นอย่างไร และจะนำไปปฏิบัติอย่างไร นักเรียนนำแผนของตนไปใช้ในการทดลองในห้องปฏิบัติการอิสระ โดยเปรียบเทียบผลลัพธ์ (ข้อเท็จจริงใหม่) กับการคาดการณ์ทางทฤษฎีและสรุปผล เทคโนโลยีนี้ช่วยให้:
แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกระบวนการรับรู้
แขนงด้วยองค์ความรู้ แนวทางทั่วไปสิ่งที่สำคัญสำหรับ การศึกษาเพิ่มเติมและชีวิต;
มีส่วนร่วมกับนักเรียนในด้านต่างๆ กิจกรรมการเรียนรู้: ทั้งทางปฏิบัติและทางจิตใจจึงให้ความหลากหลาย กิจกรรมการเรียนรู้การพัฒนาจิตใจและความเป็นอิสระของพวกเขา
ในปี 2012 โรงยิมของเราเริ่มทดสอบอุปกรณ์ที่เป็นนวัตกรรมใหม่สำหรับสตูดิโอวิดีโอ 3 มิติเสมือนจริงสำหรับการผลิตสื่อการเรียนรู้หลายมิติ ซึ่งเป็นหนึ่งในลักษณะเฉพาะของโรงยิม การใช้เทคโนโลยี 3D ในกระบวนการเรียนรู้ช่วยเพิ่มการมองเห็นและปรับปรุงคุณภาพของการรับรู้ข้อมูลได้อย่างมาก แรงจูงใจในการเรียนรู้และความสำเร็จในการเรียนรู้ นักเรียนสามารถมองเห็นครูและนักเรียนได้รับโอกาสในการ “ท่องเที่ยว” ทั่วประเทศ โลก หรือจักรวาล มีส่วนร่วมในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ สังเกตหายาก ปรากฏการณ์ทางกายภาพและจัดการวัตถุต่างๆ ทำการทดลองทางเคมี วิเคราะห์ไดอะแกรมปริมาตร แก้ปัญหาในระบบสามมิติและอีกมากมาย การโต้ตอบช่วยให้คุณตั้งค่าได้ ข้อเสนอแนะกับผู้ฟังและสร้างโครงเรื่องของเรื่องราวเสมือนจริงขึ้นอยู่กับความชอบของเขาจะช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์แบบโต้ตอบกับผู้ชมบนหลักการ "การประชุมทางไกล" ซึ่งสะดวกในการใช้ในการศึกษาทางไกล เป็นไปได้ที่จะสร้างวัสดุ 3D เต็มรูปแบบแบบเรียลไทม์สำหรับการนำเสนอในภายหลังในระบบความเป็นจริงเสมือน ทำให้สามารถรวมข้อมูลที่ต่างกันและหลายรูปแบบไว้ในจอแสดงผลเดียว พื้นที่เสมือนจริงพร้อมการควบคุมแบบโต้ตอบเต็มรูปแบบ
ในปี 2013 โรงยิมได้เริ่มทดสอบอุปกรณ์ที่เป็นนวัตกรรมใหม่อีกชิ้นสำหรับการออกแบบที่ซับซ้อน อัลกอริทึมและหุ่นยนต์ เป้าหมายหลักของการใช้เทคโนโลยีนี้คือเพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ มีความสามารถทางเทคนิค และพัฒนาอย่างกลมกลืนด้วย การคิดอย่างมีตรรกะสามารถวิเคราะห์และแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโปรแกรมและอัลกอริทึม
วิธีการหลักในการสอนวิทยาการหุ่นยนต์คือการจัดระเบียบสถานการณ์ทางการศึกษาที่นักเรียนกำหนดและแก้ไขปัญหาของตนเองและครูก็ร่วมกิจกรรมของนักเรียนด้วย กิจกรรมที่ใช้หุ่นยนต์สร้างโอกาส จัดกระบวนการศึกษาตามแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งเป็นสิ่งที่มาตรฐานการศึกษาใหม่ต้องการในปัจจุบัน
เทคโนโลยี “วิธีการให้ข้อมูลเล็กๆ น้อยๆ”- เทคโนโลยีเหล่านี้เป็นเทคโนโลยีที่ช่วยให้มั่นใจได้ว่านักเรียนแต่ละคนจะมีปฏิสัมพันธ์กับเทคโนโลยีสารสนเทศโดยที่การใช้คอมพิวเตอร์เป็นประจำไม่สามารถทำได้
มาตรฐานมุ่งเน้นไปที่การใช้เทคโนโลยีของ MSI โปรแกรมการเรียนรู้และหนังสือเรียน
ประเภทของข้อมูลรูปแบบเล็กๆ น้อยๆ:
เครื่องคิดเลขกราฟิก
พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์
วิธีต่างๆ ของการตั้งคำถามเชิงโต้ตอบและการควบคุมคุณภาพความรู้
เครื่องมือข้อมูลขนาดเล็กช่วยให้คุณ:
ปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ
นำไปปฏิบัติได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น มาตรฐานการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการเพิ่มแนวทางการฝึกอบรมในทางปฏิบัติ
รับรองว่าได้คะแนนสูงกว่าในการสอบ Unified State ในวิชาฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ผ่านการใช้ที่ได้รับอนุญาต วิธีการทางเทคนิคและความสามารถในการใช้งาน
ข้อดี การให้ข้อมูลในรูปแบบเล็กๆ น้อยๆ:
การใช้ MSI โดยตรงในกระบวนการเรียนรู้ความรู้ในวิชาตามบทสนทนาการสอนระหว่างครูและนักเรียน
ความคล่องตัว;
ความกะทัดรัด;
ความเป็นอิสระด้านพลังงาน
ในการปฏิบัติงานของครูพละเทคโนโลยีต่างๆ เช่นเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์เชิงโต้ตอบและเนื้อหาการเรียนรู้มัลติมีเดีย
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์เชิงโต้ตอบ– นี่คือเนื้อหาที่มีความสามารถในการสร้างรูปแบบต่างๆ ของการโต้ตอบของผู้ใช้กับเนื้อหาการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์: การจัดการกับวัตถุบนหน้าจอ การนำทางเชิงเส้น การป้อนกลับ การโต้ตอบเชิงสร้างสรรค์ การโต้ตอบแบบสะท้อน การสร้างแบบจำลองการจำลอง ฯลฯ
เนื้อหาการศึกษามัลติมีเดีย– เป็นเนื้อหาที่สังเคราะห์ข้อมูลประเภทต่างๆ (ข้อความ กราฟิก ภาพเคลื่อนไหว เสียงและวิดีโอ) ซึ่งมีวิธีการจัดโครงสร้าง การบูรณาการ และการนำเสนอที่หลากหลาย
ในปีการศึกษา 2556-2557 เราได้เปิดตัวโครงการนวัตกรรมอีกโครงการหนึ่งคือ "โรงเรียนทัศนศิลป์" โรงเรียนทัศนศิลป์เป็นศูนย์ทัศนศึกษาเชิงโต้ตอบที่ซับซ้อนในสาขาวิชาทั้งหมด
“...สถาบันการศึกษาจะต้องมีเนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์เชิงโต้ตอบในทุกวิชาทางวิชาการ รวมถึงเนื้อหาของสาขาวิชาที่แสดงด้วยวัตถุทางการศึกษาที่สามารถจัดการได้และกระบวนการที่สามารถแทรกแซงได้...”(จากข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) คอมเพล็กซ์นี้ประกอบด้วย:
ภาพประกอบแบบเต็มหน้าจอพร้อมคำอธิบายภาพ ข้อคิดเห็น สูตร
โมเดล 3 มิติเชิงโต้ตอบที่สามารถหมุนได้เพื่อเลือกตำแหน่งที่ต้องการ
แอนิเมชั่นแสดงปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ที่กำลังศึกษา
ตารางเชิงโต้ตอบของปริมาณและพารามิเตอร์
แบบจำลองเชิงโต้ตอบของปรากฏการณ์ กระบวนการ การวิจัยและการทดลอง
หนังสือปัญหาเชิงโต้ตอบ
ข้อดีของคอมเพล็กซ์:
เอกสารคู่มือนี้สอดคล้องกับการฝึกอบรมนักเรียนทั้งระดับพื้นฐานและขั้นสูง
สามารถใช้เมื่อทำงานกับหนังสือเรียนที่มีตราประทับของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียและรวมอยู่ในรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง
เข้ากันได้และมีประสิทธิภาพสูงไม่แพ้กันอีกด้วย ระบบปฏิบัติการติดตั้งบนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้ (Windows, Mas OSX, Linux);
สร้างระบบ การเรียนรู้แบบโต้ตอบด้วยการโต้ตอบอย่างกระตือรือร้นกับดิจิทัลต่างๆ ทรัพยากรทางการศึกษา.
ไม่ต้องมีการฝึกอบรมพิเศษสำหรับครู
และที่สำคัญมาก! คุณสมบัติที่โดดเด่นข้อดีของซีรีส์ “Visual School” ก็คือสถาปัตยกรรมแบบเปิดข้อมูล ครูไม่เพียงแต่สามารถเปลี่ยนโครงสร้างของเนื้อหาของคู่มือเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้โมดูลพิเศษที่จำเป็นในความเห็นของเขา วัตถุสื่อการศึกษาเพิ่มเติม
“โรงเรียนดิจิทัล” เป็นโครงการขนาดใหญ่สำหรับการนำ ICT ไปใช้อย่างครอบคลุมในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถาบัน ซึ่งช่วยเพิ่มฟังก์ชันการทำงานและปริมาณเนื้อหาทางการศึกษาภายใต้เงื่อนไขของการปรับปรุงซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์อย่างต่อเนื่อง
เทคโนโลยีดิจิทัลในด้านการศึกษา
บทคัดย่อ: บทความนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาเทคโนโลยีดิจิทัลในด้านการศึกษา ใน
บทความนี้กล่าวถึงแนวคิดของโรงเรียนดิจิทัล เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์เชิงโต้ตอบ
เนื้อหาการศึกษามัลติมีเดีย
เชิงนามธรรม: บทความทุ่มเทให้กับการศึกษาเทคโนโลยีดิจิทัลในด้านการศึกษา ที่
บทความอภิปรายแนวคิดของโรงเรียนดิจิทัล เนื้อหาเชิงโต้ตอบ การศึกษาแบบมัลติมีเดีย
เนื้อหา.
คำสำคัญ: เทคโนโลยีดิจิทัล โรงเรียนดิจิทัล การโต้ตอบ
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์ เนื้อหามัลติมีเดียเพื่อการศึกษา
คำสำคัญ: คำสำคัญ: เทคโนโลยีดิจิทัล โรงเรียนดิจิทัล เนื้อหาเชิงโต้ตอบ
เนื้อหาการศึกษามัลติมีเดีย
ระบบสารสนเทศได้เข้าสู่ทุกด้านของชีวิต การพัฒนา
เทคโนโลยีดิจิทัลเปิดโอกาสความเป็นไปได้มากมาย ความคืบหน้า
ในทุกสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรมมีความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วไม่น้อย
หยุดแปลกใจและยินดี
เทคโนโลยีดิจิทัลนั้นขึ้นอยู่กับวิธีการเข้ารหัสและ
ระบบการส่งข้อมูลแบบแยกส่วนที่ทำให้คุณสามารถ
งานที่หลากหลายมากมายในระยะเวลาอันสั้นที่สุด
ความเร็วและความอเนกประสงค์ของโครงการนี้เองที่ทำให้เกิดไอที
เทคโนโลยีจึงเป็นที่ต้องการอย่างมาก
โรงเรียนดิจิทัลเป็นสถาบันการศึกษาประเภทพิเศษ
ที่ใช้อุปกรณ์ดิจิทัลอย่างมีสติและมีประสิทธิภาพ
ซอฟต์แวร์ในกระบวนการศึกษาและด้วยเหตุนี้
เพิ่มความสามารถในการแข่งขันของนักเรียนแต่ละคน โรงเรียนดิจิทัล
ไม่สามารถถือได้ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่ธรรมดาและยังเป็นปรากฏการณ์ใหม่อีกด้วย
เทคโนโลยีสารสนเทศถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในโรงเรียน
โรงเรียนที่กำลังเปลี่ยนมาใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบดิจิทัล
แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงในอุปกรณ์ทางเทคนิคและข้อมูล
ความพร้อมของครูในการทำงานในสภาวะใหม่ระดับ
การจัดการสภาพแวดล้อมทางการศึกษา “โรงเรียนดิจิทัล” ตามระเบียบวิธี
อยู่บนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาใหม่
โดยใช้
แนวทางหลายระดับตามความสามารถ พวกเขาเป็นตัวแทนของอะไร?
เทคโนโลยีดิจิทัล?
เทคโนโลยีดิจิทัลในปัจจุบัน
เป็นเครื่องมือในการส่งข้อมูลและความรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
นักเรียน;
เป็นเครื่องมือในการสร้างสื่อการเรียนรู้
เป็นเครื่องมือในการสอนที่มีประสิทธิภาพ
นี่คือวิธีการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่: การพัฒนาและ
ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี
เทคโนโลยีดิจิทัลสมัยใหม่ ได้แก่
เทคโนโลยีการวิจัยเชิงทดลองร่วมระหว่างอาจารย์กับ
นักเรียน.
เทคโนโลยีความเป็นจริงเสมือน
เทคโนโลยี “ภาพพาโนรามา”
เทคโนโลยีการสร้างแบบจำลอง 3 มิติ
เทคโนโลยีหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา
เทคโนโลยี MSI (การใช้วิธีข้อมูลขนาดเล็ก)
เนื้อหาการเรียนรู้มัลติมีเดีย
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์เชิงโต้ตอบ
มาตรฐานการศึกษานำทางเราไปสู่การปรับโครงสร้างใหม่
การจัดกระบวนการศึกษา สิ่งนี้ใช้ได้กับขอบเขตสูงสุด
กิจกรรมทดลองของครูและนักเรียน ทำไม ทั้งหมด
ความจริงก็คือนักเรียนจะต้องเชี่ยวชาญไม่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น
ทักษะการปฏิบัติ แต่ยังรวมถึงทักษะการศึกษาทั่วไปด้วย: จำเป็น
จัดกระบวนการศึกษา
เพื่อที่จะเชี่ยวชาญวิธีการนั้น
ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เทคโนโลยีการวิจัยร่วม
แน่นอนว่าครูและนักเรียนใช้การค้นหาปัญหา
แนวทางการสอนและรับรองการดำเนินการตามวงจรทางวิทยาศาสตร์ที่รู้จักกันดี
ความรู้: ข้อเท็จจริง – แบบจำลอง – ผลที่ตามมา – ข้อเท็จจริงของการทดลอง
ในช่วงเริ่มต้น ครูจะจัดให้มีการสังเกตและสาธิต
ประสบการณ์การรับข้อเท็จจริงบนพื้นฐานของสิ่งนั้นร่วมกับนักเรียน
ข้อสรุปจะขึ้นอยู่กับปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้น ขึ้นอยู่กับที่ได้รับ
ข้อเท็จจริง ครูและนักเรียนพยายามอธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้
และระบุรูปแบบ (ซึ่งตั้งสมมติฐานไว้) ได้มา
ผลที่ตามมา กำหนดเหตุ หลังจากนี้นักเรียนและอาจารย์
ลองคิดดูว่าการทดสอบใดที่สามารถทำได้ อะไร
จะมีแนวคิดและเป้าหมายวิธีการนำไปปฏิบัติ นักเรียนตระหนักถึงแผนการของตนเอง
ในการทดลองในห้องปฏิบัติการอิสระซึ่งผลที่ได้
(ข้อเท็จจริงใหม่) นำมาเปรียบเทียบกับการคาดการณ์ทางทฤษฎีและทำขึ้น
ข้อสรุป เทคโนโลยีนี้ช่วยให้:
1) แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกระบวนการรับรู้
2) จัดให้มีองค์ประกอบของความรู้ของแนวทางทั่วไปซึ่งมีความสำคัญสำหรับ
การศึกษาเพิ่มเติมและการใช้ชีวิต
3) ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย: และ
การปฏิบัติและจิตใจจึงให้ความหลากหลาย
กิจกรรมการเรียนรู้
พัฒนาการทางจิตใจของพวกเขาและ
ความเป็นอิสระ
วิธีการหลักในการสอนวิทยาการหุ่นยนต์คือการจัดองค์กร
สถานการณ์ทางการศึกษาที่นักเรียนโพสและตัดสินใจ
งานของตัวเองและครูก็ร่วมกิจกรรมของนักเรียนด้วย
กิจกรรมที่ใช้หุ่นยนต์สร้างโอกาส
จัดกระบวนการศึกษาตามกิจกรรมที่เป็นระบบ
ซึ่งเป็นสิ่งที่มาตรฐานการศึกษาใหม่ต้องการในปัจจุบัน
เทคโนโลยี “ช่องทางสารสนเทศขนาดเล็ก” คือเทคโนโลยี
ช่วยให้มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันของแต่ละคน
นักเรียนที่มีเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นประจำ
การใช้คอมพิวเตอร์ไม่สามารถบรรลุได้
มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษาเน้นการใช้เทคโนโลยีของ MSI
โปรแกรมและตำราเรียน
ประเภทของข้อมูลรูปแบบเล็กๆ น้อยๆ:
เครื่องคิดเลขกราฟิก
พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์
เครื่องมือสำรวจเชิงโต้ตอบและการควบคุมคุณภาพต่างๆ
ความรู้.
เครื่องมือข้อมูลขนาดเล็กช่วยให้คุณ:
ปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ
ตอบสนองมาตรฐานการศึกษาได้ครบถ้วนยิ่งขึ้นโดยเฉพาะใน
พื้นที่ของการเพิ่มทิศทางการฝึกอบรมในทางปฏิบัติ
รับรองว่าได้คะแนนสูงกว่าในการสอบ Unified State ในวิชาฟิสิกส์ เคมี และคณิตศาสตร์
ผ่านการใช้วิธีการและทักษะทางเทคนิคที่ได้รับอนุญาต
ใช้มัน.
ข้อดีของการให้ข้อมูลในรูปแบบเล็กๆ:
การใช้ MSI โดยตรงในกระบวนการพัฒนา
องค์ความรู้ตามบทสนทนาการสอนระหว่างครูกับ
นักเรียน;
ความคล่องตัว;
ความกะทัดรัด;
ความเป็นอิสระด้านพลังงาน
ในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนเทคโนโลยีต่างๆ เช่น
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์เชิงโต้ตอบและเนื้อหาการเรียนรู้มัลติมีเดีย
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์แบบโต้ตอบคือเนื้อหาที่มี
โอกาสในการสร้างรูปแบบการโต้ตอบที่หลากหลาย
การโต้ตอบของผู้ใช้กับเนื้อหาการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์:
การจัดการกับวัตถุบนหน้าจอ การนำทางเชิงเส้น การย้อนกลับ
การสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ ปฏิสัมพันธ์ไตร่ตรอง
การสร้างแบบจำลองการจำลอง ฯลฯ
เนื้อหามัลติมีเดียเพื่อการศึกษา คือ เนื้อหาที่เป็นตัวแทน
เป็นการสังเคราะห์ข้อมูลประเภทต่างๆ (ข้อความ กราฟิก
ภาพเคลื่อนไหว เสียง และวิดีโอ) ซึ่งมีความหลากหลาย
วิธีการจัดโครงสร้าง บูรณาการ และนำเสนอ
“...สถาบันการศึกษาจะต้องมีการโต้ตอบ
เนื้อหาอิเล็กทรอนิกส์สำหรับทุกวิชาวิชาการรวมทั้งเนื้อหา
สาขาวิชาที่แสดงด้วยวัตถุทางการศึกษาที่
สามารถจัดการได้ และกระบวนการที่สามารถแทรกแซงได้..."
(จากข้อกำหนดของ Federal State Educational
มาตรฐาน). คอมเพล็กซ์นี้ประกอบด้วย:
ภาพประกอบแบบเต็มหน้าจอพร้อมคำอธิบายภาพ ความคิดเห็น
สูตร;
โมเดล 3 มิติเชิงโต้ตอบที่สามารถหมุนได้เพื่อเลือกแบบที่ต้องการ
ตำแหน่ง;
แอนิเมชั่นแสดงปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ที่กำลังศึกษา
ตารางเชิงโต้ตอบของปริมาณและพารามิเตอร์
แบบจำลองเชิงโต้ตอบของปรากฏการณ์
การทดลอง;
หนังสือปัญหาเชิงโต้ตอบ
ข้อดีของคอมเพล็กซ์:
วัสดุแบบแมนนวลสอดคล้องกับทั้งขั้นพื้นฐานและขั้นสูง
ระดับการฝึกอบรมของนักเรียน
สามารถใช้เมื่อทำงานกับตำราเรียนที่มีตราประทับลายเซ็น
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียและรวมอยู่ในรัฐบาลกลาง
รายชื่อหนังสือเรียน
เข้ากันได้และมีประสิทธิภาพสูงพอๆ กันกับห้องผ่าตัดใดๆ
ระบบที่ติดตั้งบนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้ (Windows, Mas
OSX, ลินุกซ์);
สร้างระบบการเรียนรู้แบบโต้ตอบแบบแอคทีฟ
การโต้ตอบกับแหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัลต่างๆ
ไม่ต้องการการฝึกอบรมพิเศษสำหรับครู
“โรงเรียนดิจิทัล” เป็นโครงการขนาดใหญ่ที่มีการนำไปใช้อย่างครบวงจร
ICT ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถาบันซึ่งช่วยให้คุณเพิ่มขึ้น
ฟังก์ชั่นและปริมาณเนื้อหาการศึกษาในเงื่อนไข
การปรับปรุงซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์อย่างต่อเนื่อง
การวิจัยและ
กระบวนการ
วรรณกรรม
1. Astasheva Yu. V. ทฤษฎีรุ่นต่อรุ่นในด้านการตลาด // แถลงการณ์ของ SUSU
ซีรี่ส์ "เศรษฐศาสตร์และการจัดการ" 2557 ต. 8. N 1.
2. Voyskunsky A.E. การศึกษาทางจิตวิทยาของกิจกรรม
บุคคลบนอินเทอร์เน็ต // สังคมสารสนเทศ พ.ศ. 2548 ยังไม่มีข้อความ 1.
3. Gavrilyuk V.V., Trikoz N.A. Dynamics การวางแนวค่าวี
ยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงทางสังคม // สังคมวิทยาศึกษา. 2545.
ยังไม่มีข้อความ 1.
4. Pleshakov V. A. ทฤษฎีสังคมไซเบอร์ของมนุษย์: เอกสาร /
04.12.2015 วันศุกร์ 14:17 น. ตามเวลามอสโก
ระดับการเข้าถึงไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ และห้องเรียนมัลติมีเดีย โรงเรียนภาษารัสเซียอา ใกล้ 100% แล้ว วันนี้ เป็นที่ต้องการมากที่สุดใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์และแท็บเล็ต เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการใช้อุปกรณ์ที่มีอยู่และ ซอฟต์แวร์โรงเรียนยังขาดโซลูชั่นที่เป็นระบบและครอบคลุมพร้อมด้วยแกนหลักด้านระเบียบวิธีที่ได้รับการพัฒนาอย่างดี
รัสเซียกำลังมุ่งสู่การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบดิจิทัลอย่างแข็งขัน ในหลายภูมิภาค การทดสอบตำราอิเล็กทรอนิกส์มัลติมีเดียเชิงโต้ตอบและบริการอิเล็กทรอนิกส์ได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว โครงการไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ รวมถึง "โรงเรียนดิจิทัล" ฯลฯ ได้ปรากฏขึ้น เทคโนโลยีบางอย่าง เช่น ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบได้กลายเป็นคุณลักษณะทั่วไปของโรงเรียนรัสเซียไปแล้ว ส่วนอื่นๆ เช่น ห้องปฏิบัติการเสมือน หุ่นยนต์ และการประชุมทางวิดีโอนั้นพบได้น้อยกว่ามาก
เทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับโรงเรียน
จากการสำรวจของผู้ให้บริการโซลูชันไอทีในด้านการศึกษา ซึ่งจัดทำโดย CNews ในเดือนสิงหาคม 2015 โรงเรียนในรัสเซียยังขาดโซลูชันระบบที่ครอบคลุมพร้อมด้วยแกนหลักด้านระเบียบวิธีที่ได้รับการพัฒนาอย่างดี วันนี้ส่วนใหญ่ สถาบันการศึกษาอุปกรณ์ที่ทันสมัยและ ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ถูกนำมาใช้อย่างไม่มีประสิทธิภาพ
ระดับการเข้าถึงดิจิทัลในโรงเรียน
ที่มา: CNews, 2015
จากการสำรวจซัพพลายเออร์ด้านไอทีพบว่า โซลูชันต่างๆ เช่น ไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ (100%) ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (96%) และสำนักงานมัลติมีเดีย (80%) แสดงให้เห็นอัตราการเจาะตลาดสูงสุด ความสนใจของโรงเรียนในรัสเซียเกี่ยวกับเครื่องพิมพ์ 3 มิติ (8%) และห้องปฏิบัติการหุ่นยนต์ (4%) ยังคงต่ำ
Atlas of Future Professions ซึ่งพัฒนาขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของ Skolkovo ระบุว่าในอีก 10-20 ปีข้างหน้า อาชีพที่เป็นที่ต้องการมากที่สุดจะมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับไอที ปัจจุบัน โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะ ICT ของนักเรียนและการศึกษาวิชาวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในเชิงลึกมากขึ้น ในขณะเดียวกัน จำนวนงบประมาณในมหาวิทยาลัยในสาขาวิชาเฉพาะด้านไอทีก็มีเพิ่มขึ้น คาดว่าในอนาคตอันใกล้นี้ โซลูชันที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในภาคการศึกษาจะเป็นโซลูชันสำหรับการสอนหุ่นยนต์ การเขียนโปรแกรม เทคโนโลยีชีวภาพบนแพลตฟอร์มหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา รวมถึงห้องปฏิบัติการดิจิทัลสำหรับฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และภูมิศาสตร์
ความสนใจที่เกิดขึ้นใหม่ของโรงเรียนรัสเซียในด้านวิทยาการหุ่นยนต์นั้นเห็นได้จากผลการสำรวจซัพพลายเออร์ด้านโซลูชั่นไอทีเพื่อการศึกษา ก่อนอื่น เรากำลังพูดถึงอุปกรณ์ทางการศึกษาและห้องปฏิบัติการสำหรับการศึกษาหุ่นยนต์ ห้องปฏิบัติการดิจิทัลสำหรับศึกษาฟิสิกส์ เคมี ภูมิศาสตร์ พลังงาน วัสดุด้านความแข็งแรง รวมถึงโซลูชันสำหรับการสร้างแบบจำลอง 3 มิติและการสร้างต้นแบบ นอกเหนือจากไอทีแล้ว โรงเรียนยังกำลังพัฒนาศูนย์ข่าวและสตูดิโอวิดีโออย่างจริงจัง ซึ่งเด็กนักเรียนจะได้รับประสบการณ์ในการทำงานกับโปรแกรมกราฟิกและเรียนรู้วิธีพัฒนาเนื้อหามัลติมีเดีย
ความต้องการเทคโนโลยีดิจิทัลในโรงเรียนระหว่างปี 2558-2559
ที่มา: CNews, 2015
จากการสำรวจพบว่า หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ (88%) และแท็บเล็ต (84%) เป็นที่ต้องการมากที่สุดจากโรงเรียน แนวคิด BYOD ยังไม่แพร่หลาย (48%) แต่มีแนวโน้มการเติบโต บริการคลาวด์ได้พิสูจน์ประสิทธิภาพและค่อนข้างได้รับความนิยม
โซลูชั่นเทคโนโลยีที่ใช้ในโรงเรียนรัสเซีย
อิเล็กทรอนิกส์และการเขียนโปรแกรม | การวิจัยในห้องปฏิบัติการ | เทคโนโลยีดิจิทัล |
---|---|---|
ชุดอุปกรณ์พื้นฐานอิเล็กทรอนิกส์ | ห้องปฏิบัติการการสร้างแบบจำลอง 3 มิติและการสร้างต้นแบบ | ไวท์บอร์ดและจอแสดงผลแบบโต้ตอบ ตารางแบบสัมผัสแบบโต้ตอบ |
ชุดก่อสร้างอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา วงจรไฟฟ้าและ แหล่งทางเลือกพลังงาน | เครื่องพิมพ์ 3 มิติ (ด้วย วัสดุสิ้นเปลืองเพื่อสร้างชิ้นส่วนเพิ่มเติมและทดแทนชิ้นส่วนที่สูญหาย) | สตูดิโอมัลติมีเดีย |
ย่อมาจากการฝึกหลักการเขียนโปรแกรม | ห้องปฏิบัติการดิจิทัล (สำหรับ การศึกษาเชิงลึก วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ,วิศวกรรมศาสตร์,ความแข็งแรงของวัสดุ) | แท็บเล็ตสำหรับการทำงานกับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ การเตรียมตัวสำหรับการสอบ State และ Unified State Exam รวมถึงการจัดการชั้นเรียน |
ห้องปฏิบัติการหุ่นยนต์ (รวมถึงผู้สร้างหุ่นยนต์) | การลงคะแนนเสียง (แบบสำรวจ) และระบบการทดสอบ |
ที่มา: CNews, 2015
แนวโน้มหลักในการให้ข้อมูลการศึกษาในปัจจุบันไม่ได้เป็นเพียงการแนะนำเทคโนโลยีส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังเป็นการดำเนินโครงการที่ซับซ้อนซึ่งมุ่งสร้างพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวและต่อเนื่อง
การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ในมอสโก
หนึ่งในภูมิภาคที่ครองตำแหน่งผู้นำในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาดิจิทัลคือมอสโก จากการสำรวจโรงเรียนในมอสโก 25 แห่งที่จัดทำโดย CNews ในเดือนสิงหาคม 2558 พบว่าโรงเรียนทุกแห่งใช้สมุดบันทึกอิเล็กทรอนิกส์อย่างจริงจัง 96% ได้ใช้ระบบการจัดการเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ระดับการเจาะของไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบนั้นใกล้เคียงกับความอิ่มตัว (92%) เครื่องมือที่พบบ่อยที่สุดคือการสร้างแบบจำลองและการพิมพ์ 3 มิติ (4%) เทคโนโลยีพิพิธภัณฑ์เสมือนจริง (20%) อัตราการเข้าถึงการประชุมทางเว็บค่อนข้างต่ำ (44%) ในขณะที่ในทางปฏิบัติไม่มีการออกอากาศออนไลน์
เทคโนโลยีสิ่งแวดล้อมทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในโรงเรียน
ที่มา: CNews, 2015
92% ของโรงเรียนที่สำรวจใช้บริการคลาวด์ในระดับหนึ่ง บริการที่ได้รับความนิยมสูงสุดในขณะนี้ ได้แก่ การจัดการบัญชีและทรัพยากรบุคคลจากคลาวด์ (60% และ 52% ตามลำดับ) โดยทั่วไป รายการบริการคลาวด์ที่พร้อมใช้งานสำหรับโรงเรียนยังมีน้อย
บริการคลาวด์ที่ใช้ในโรงเรียน
การทำให้การศึกษาเป็นดิจิทัล ข้อเสียทั้งหมดของโรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ จะเกิดอะไรขึ้นกับเด็กๆ?
ในมอสโก โครงการ e-school จะกลายเป็นสากลภายในวันที่ 1 กันยายน 2018 โรงเรียนทุกแห่งจะได้รับกระดานโรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ แล็ปท็อป อินเทอร์เน็ตความเร็วสูง และ Wi-Fi
ตามที่ RBC รายงานโดยอ้างอิงถึงรัฐมนตรี โอลก้า วาซิลีวาและแหล่งข้อมูลอื่นๆ ในแผนก ภายในปี 2563 มีแผนจะเลิกใช้ตำราเรียนที่เป็นกระดาษในวันที่ 11 นี้โดยสิ้นเชิง วิชาที่โรงเรียนโดยแทนที่ด้วย “อุปกรณ์การเข้าถึงส่วนบุคคลที่ผ่านการรับรองอย่างถูกต้อง” ผู้เชี่ยวชาญมั่นใจว่า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับสาขาวิชาหลักทั้งหมด: ภาษารัสเซีย วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ พีชคณิต เรขาคณิต ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา...
ตัวอย่างของ Moscow Electronic School (MES) แสดงให้เห็นสิ่งที่กำลังรออยู่ มัธยม. “เราอยากจะเผยแพร่มันไปทั่วรัสเซีย เปลี่ยนมันให้เป็น NES” (โรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ของรัสเซีย) รัฐมนตรีฝัน Moscow Electronic School เป็นชุดสื่ออิเล็กทรอนิกส์สำหรับทุกคนและโพสต์บนสื่อสมัยใหม่ อุปกรณ์ดิจิทัล. องค์ประกอบสำคัญของ MES คือบทเรียนวิดีโอและไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ รูปแบบเกมการเรียนรู้และการทดแทนครูก็คาดหวังเช่นกัน เสมือนครูสอนพิเศษและอีกมากมาย
ระหว่างเรียนเด็กนักเรียน (เริ่มตั้งแต่ โรงเรียนประถม!) ต้องใช้แท็บเล็ตหรือสมาร์ทโฟนแต่ละเครื่อง สื่อสารผ่าน Wi-Fi ด้วยไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในห้องเรียน กรอกแบบทดสอบ อ่านหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ "เข้าร่วม" ทัศนศึกษาเสมือนจริง โดยใช้ห้องปฏิบัติการเสมือนจริง ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์และแม้แต่เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา
การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลของโรงเรียนถือเป็นพรอันยิ่งใหญ่ ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของอารยธรรมระดับสูง การเลือกสรร แต่เป็นเช่นนั้นจริงหรือ? เราไม่ควรลืมว่าพื้นฐานแนวคิดของ MES ไม่ใช่ระบบทางวิทยาศาสตร์ แต่เป็น ทดลองโครงการมองการณ์ไกลในวัยเด็กปี 2030 ซึ่งสะกดสิ่งเหล่านี้ไว้อย่างชัดเจน
แนวคิดหลักมีดังต่อไปนี้:
1) การฝึกอบรมเป็นพื้นที่ธุรกิจ-การขายบริการ. คนซื้อทักษะเพื่อขายเพื่อหากำไร บุคคลจะถูกมองว่าเป็น ผลิตภัณฑ์– ดังนั้นจึงมุ่งเน้นไปที่ความสามารถที่มีต้นทุนมากขึ้นและนำมาซึ่งผลกำไรที่มากขึ้น
2) วรรณะ - วิธีการสุพันธุศาสตร์. ความไม่เท่าเทียมกันในระยะเริ่มแรก - บางคนเป็นผู้สร้าง - บางคนเป็น "คนปุ่มเดียว" ดังนั้น แนวทางการพัฒนารายบุคคลและการมุ่งเน้นไปที่ “เด็กที่มีพรสวรรค์” บางส่วน – “การเรียนรู้ของมนุษย์” บางส่วน – การเรียนรู้ทางไกล การเรียนรู้ออนไลน์
3) การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในเนื้อหาและวิธีการสอน เนื่องจาก “การศึกษา” ควรเป็นเพียงการได้มาซึ่งความสามารถที่จำเป็น ช่วงเวลานี้สำหรับนายจ้าง วิชาที่เหลือเพียงบางส่วนสำหรับการสอนตามปกติ ส่วนที่เหลือ โดยเฉพาะมนุษยศาสตร์จะถูกโอนไปยังการเรียนรู้ออนไลน์ การศึกษาขั้นพื้นฐานยังคงมีอยู่เพียงไม่กี่คนเท่านั้น ซึ่งเป็นการศึกษา "ของมนุษย์" ที่มีราคาแพง ส่วนที่เหลือ - ราคาถูก "คอมพิวเตอร์" รีโมท
แน่นอนว่าไม่มีใครถามพ่อแม่และครู ไม่มีการพูดคุยกัน และทุกคนก็ได้รับแต่สิ่งที่สมหวัง
จะเกิดอะไรขึ้นกับเด็กๆ และการศึกษา ชีวิตทั้งชีวิตของเราจะเปลี่ยนไปอย่างไรหากทุกประเด็นของโครงการ “Childhood 2030” ถูกนำไปใช้?
บทความนี้ประกอบด้วยภัยคุกคามต่อสุขภาพและพัฒนาการของเด็กซึ่งผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษาและการแพทย์เห็นได้ชัดเจน แต่ผู้เขียนโครงการยังคงนิ่งเงียบ
1.เทคโนโลยีที่ยังไม่ผ่านการทดสอบ
2. สูญเสียทักษะการเขียนอันเป็นผลมาจากการสูญเสียความคิดสร้างสรรค์
3. สูญเสียความสามารถในการรับรู้ข้อความขนาดใหญ่
4.ติดหน้าจอ
5.ทักษะการเข้าสังคมลดลง
8. ปัญหาพัฒนาการพูดในเด็ก
9. ปัญหาการมองเห็น
10. การติดคอมพิวเตอร์และการเล่นเกม
11. การปฏิเสธตำราเรียนที่เป็นกระดาษ
13. เอกสารอิเล็กทรอนิกส์สำหรับเด็กแต่ละคน การควบคุมครอบครัว
14.ประสบการณ์ต่างประเทศ การศึกษาดิจิทัล.
15. สิ่งที่คาดหวังจากครู
16. การชิป
บทความนี้มีความยาว แต่หัวข้อนั้นจริงจังมากเพราะทุกสิ่งที่ปลูกฝังให้กับเด็กที่โรงเรียนจะเป็นตัวกำหนดชีวิตทั้งชีวิตของเขาเป็นส่วนใหญ่ ชีวิตภายหลัง. และนี่ไม่ใช่เรื่องของความรู้ เป็นเพียงข้อมูล แต่เป็นเรื่องของการสร้างบุคลิกภาพ การวางทักษะพื้นฐาน
ข้อเท็จจริงทั้งหมดที่ระบุไว้ในบทความคือ ทางวิทยาศาสตร์ตัวละครและได้รับอยู่แล้ว ยืนยันแล้วประสบการณ์ของประเทศอื่น ๆ แต่ถึงอย่างนี้เทคโนโลยีเหล่านี้ทั้งหมดก็ยังถูกนำมาใช้ในประเทศของเรา
1.เทคโนโลยีที่ยังไม่ผ่านการทดสอบ
ยังไม่มีการวิจัยเกี่ยวกับ “การศึกษาดิจิทัล” ซึ่งส่งผลเสียต่อสุขภาพและพัฒนาการของเด็กอย่างเห็นได้ชัด
ก่อนที่จะแนะนำอุปกรณ์และกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในโรงเรียนอย่างกว้างขวาง จำเป็นต้องมีการศึกษาระยะยาว โดยจำกัดขนาดของการทดลอง รองหัวหน้าภาควิชาสรีรวิทยาคลินิกและวิธีการบำบัดแบบไม่ใช้ยาของคณะศึกษาศาสตร์กล่าว วิทยาศาสตร์ของคณะวิทยาศาสตร์การแพทย์ของมหาวิทยาลัยมิตรภาพประชาชนแห่งรัสเซียสถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลาง "สถาบันวิจัยสาธารณสุขแห่งชาติตั้งชื่อตาม บน. เซมาชโก"
เมื่อพูดถึงเครื่องมือการเรียนรู้แบบอิเล็กทรอนิกส์ ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพรายนี้ดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าในกรณีที่เกิดสถานการณ์ภัยพิบัติต่อสุขภาพของนักเรียน เทคโนโลยีที่ยังไม่ผ่านการทดสอบกำลังถูกนำมาใช้อย่างหนาแน่นในโรงเรียน
ตาม อิวาโนวาก่อนที่จะมีการนำ Gadget เข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ในวงกว้างจำเป็นต้องทำการวิจัยระยะยาวเป็นระยะเวลาหนึ่ง อย่างน้อย 10 ปีตลอดจนพัฒนามาตรฐานสำหรับการใช้งานโดยการมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยา นักจิตวิทยา สรีรวิทยา แพทย์ และผู้จัดการด้านการดูแลสุขภาพ
ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่ารัสเซียไม่สามารถใช้แนวทางปฏิบัติต่างประเทศที่ "ดีที่สุด" ได้ เนื่องจากในประเทศตะวันตกหลายประเทศ ซึ่งเด็กๆ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา อายุยังน้อยชุมชนสาธารณะและผู้เชี่ยวชาญ กำลังส่งเสียงปลุกแล้ว
Ivanova ดึงความสนใจไปที่สรีรวิทยานั้น เด็กนักเรียนระดับต้นยังไม่ลงตัวและสำหรับบางคนก็เพียงพอที่จะทำงานกับอุปกรณ์เป็นเวลา 15 นาทีเพื่อสูญเสียความสามารถในการรักษาความสนใจจนจบบทเรียน ผู้เชี่ยวชาญเชื่อมั่นว่าอุปกรณ์ต่างๆ สามารถนำมาใช้ให้เกิดประโยชน์ได้มากขึ้น เฉพาะนักเรียนมัธยมปลายเท่านั้น
ผู้เชี่ยวชาญยังกระตุ้นให้ผู้คนคิดถึงจุดประสงค์ของการแนะนำเครื่องมือการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ตั้งแต่เนิ่นๆ และจำนวนมาก ผู้เชี่ยวชาญเชื่อมั่นว่าหากภายใน 10 ปี รัฐจำเป็นต้องมีคนรุ่นใหม่ที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่รู้จักสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ ประดิษฐ์ แล้วเมื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกับ โรงเรียนอนุบาลสิ่งนี้กลายเป็นไปไม่ได้เนื่องจากการสัมผัสกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ตั้งแต่เนิ่นๆ คร่าชีวิตสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด ลักษณะเชิงบวก. จากข้อมูลของ Ivanova มีความจำเป็นที่จะต้องแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเข้มข้นหากภายใน 10 ปีรัฐต้องการให้คนที่ได้รับการฝึกฝนในบางสิ่งบางอย่างและเสื่อมโทรมในทางใดทางหนึ่งซึ่งจะไม่พัฒนาทักษะทางสรีรวิทยาขั้นพื้นฐาน
ตามความเห็นที่เป็นเอกฉันท์ของผู้เชี่ยวชาญ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ไม่มีการรับรองหรือมาตรฐานที่ได้รับอนุมัติต่างจากหนังสือเรียนทั่วไป ไม่มีหลักฐานยืนยันความปลอดภัยต่อสุขภาพของเด็ก และไม่มีข้อกำหนดในการจดทะเบียน นอกจากนี้ในโรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ เด็ก ๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่ในการสวมหูฟัง การได้ยินแย่ลง สายตาแย่ลงจากหน้าจอมอนิเตอร์ที่ส่องแสง การเผาผลาญและสุขภาพของพวกเขาบกพร่องจากการใช้ชีวิตอยู่ประจำที่คอมพิวเตอร์ อวัยวะภายใน, สภาพของกล้ามเนื้อแย่ลง, โรคกระดูกสันหลังคดในระยะเริ่มต้น ฯลฯ
ควรสังเกตว่าตามที่นักพัฒนาของ MES โต๊ะแบบโต้ตอบ "อัจฉริยะ" ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แท็บเล็ต และอุปกรณ์มัลติมีเดียสมัยใหม่อื่น ๆ ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ เด็กนักเรียนยุคใหม่อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญจำนวนหนึ่งกล่าวว่าสภาพแวดล้อมนี้ไม่เป็นมิตรต่อสุขภาพของเด็กต่อคุณภาพการศึกษาใหม่ และการปรับระดับบทบาทของครูและระบบอัตโนมัติของงานการสอนจะส่งผลร้ายแรงต่อคนรุ่นใหม่
2. สูญเสียทักษะการเขียนอันเป็นผลมาจากการสูญเสียความคิดสร้างสรรค์
โรงเรียนอิเล็กทรอนิกส์ยังไม่ได้เริ่มทำงาน แต่ตอนนี้ได้รับความสนใจในการเขียนน้อยลง ประการแรก การประดิษฐ์ตัวอักษรหายไป จากนั้นการประดิษฐ์ตัวอักษร และตอนนี้ ต้องขอบคุณสมุดงาน การเขียนด้วยลายมือจึงแทบจะไม่มีอะไรเลย เห็นได้ชัดว่าเมื่อเปลี่ยนมาใช้โรงเรียนดิจิทัล จดหมายที่เขียนด้วยลายมือจะถูกฝังไว้จนหมด อะไรคือผลที่ตามมาจากการปฏิเสธที่จะเขียนถึงเด็กนักเรียนและพวกเราทุกคน?
1. เราจะเริ่มอ่านหนังสือแย่ลง ทักษะยนต์และการประสานงานก็จะประสบเช่นกัน การเขียนด้วยลายมือเกี่ยวข้องกับส่วนต่างๆ ของสมองที่รับผิดชอบในการตีความความรู้สึกทางประสาทสัมผัสและสร้างคำพูด และสำหรับผู้ที่ไม่ได้เขียนด้วยมือ พื้นที่เหล่านี้จะเปิดน้อยกว่ามาก เรามีสิ่งที่เรียกว่าศูนย์กลางของ Broca ในหัวของเราซึ่งเป็นพื้นที่ที่รับผิดชอบในการใส่ตัวอักษรเป็นคำและจดจำพวกมัน นั่นก็คือเพื่อความสามารถในการอ่านและเขียน เมื่อเขียนด้วยมือ ศูนย์นี้จะเปิดใช้งานการทำงาน จากนี้ นักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยสตาวังเงร์แห่งนอร์เวย์สรุปว่าคนที่เขียนเร็วจะอ่านได้ดีขึ้น และในทางกลับกัน คนที่อ่านช้าและเข้าใจข้อความได้ยากก็จะเขียนได้ไม่ดี
2. เด็กที่เขียนน้อยมีพัฒนาการทางสายตาไม่ดี และในทางกลับกัน ผู้ที่มีปัญหาด้านสายตา เขียนได้ไม่ดี ตัวอย่างเช่น ในจีนและญี่ปุ่น พวกเขาพยายามจ้างช่างอักษรวิจิตรให้เป็นนักธนู
3. ผู้คนจะจดจำข้อความที่เขียนได้แย่ลง ใครก็ตามที่ไม่ได้เขียนด้วยมือของตัวเองจะไม่เข้าใจสิ่งที่เขียน แน่นอนว่าในโลกที่ไม่มีใครใช้ปากกา การไม่สามารถอ่านจดหมายไม่ใช่เรื่องใหญ่ แต่มันน่ากลัวที่เราจะยอมแพ้สิ่งนี้ กิจกรรมจิต. มีการศึกษากระบวนการอ่านข้อเขียนและสิ่งพิมพ์อย่างละเอียด ผู้ที่มีหนังสือและสมุดจดจะถูกนำเข้าไปในเครื่อง MRI และในขณะที่พวกเขากำลังอ่านหนังสือ จะมีการตรวจอัลตราซาวนด์ สแกนดอปเปลอร์ของหลอดเลือดสมอง และทำการตรวจคลื่นไฟฟ้าสมอง เมื่ออ่านข้อความที่เขียน เราใช้พื้นที่ของสมองมากกว่าการอ่านข้อความที่พิมพ์
4. พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการสะกด เครื่องหมายวรรคตอน และไวยากรณ์น้อยลง เนื่องจากแกดเจ็ตและเบราว์เซอร์ทั้งหมดมีฟังก์ชันแก้ไขอัตโนมัติ ดังนั้นคนที่ไม่สามารถเขียนด้วยมือได้น่าจะเป็นไปได้มากที่สุด จะไม่สามารถเขียนได้อย่างถูกต้อง
5. หากไม่มีจดหมายเราจะทำ มันแย่กว่านั้นคือการกำหนดความคิดของคุณ. ท้ายที่สุดแล้ว เมื่อบันทึกคำพูด คน ๆ หนึ่งจะรวบรวมประโยคไว้ในใจก่อนที่จะสัมผัสปากกาบนกระดาษด้วยซ้ำ ที่จริงแล้วจำเป็นต้องมีจดหมายที่เขียนด้วยลายมือ ฟอร์มสูงสุดการคิดเชิงนามธรรม ในการพิมพ์ข้อความบนคอมพิวเตอร์ ไม่จำเป็น เนื่องจากสามารถเปลี่ยนวลี ตัวพิมพ์ และคำเชื่อมได้ตลอดเวลา ง่ายมาก: ผู้ที่มักจะเขียนด้วยมือและจดบันทึกการบรรยายมักจะหันไปใช้การคิดเชิงนามธรรม และเขาก็ต้องรักษาให้อยู่ในสภาพดีด้วย
6.เราจะมีจินตนาการที่ไม่ดี คนที่เขียนด้วยมือจะมีภาพในใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง หากเป็นการบรรยายเกี่ยวกับกวีแห่งยุคเงิน นักเรียนที่เขียนบนกระดาษจะจินตนาการถึงสมาชิกของ "Jack of Diamonds" และตัวละครในบทกวีของ Yesenin อย่างละเอียดมากกว่าผู้ที่พิมพ์บนคอมพิวเตอร์ สิ่งนี้ถูกค้นพบโดยการให้ผู้คนบันทึกการบรรยายไว้ในเครื่องเอกซ์เรย์
7. โดยพื้นฐานแล้วเด็ก ๆ จะกลายเป็น แย่กว่าที่จะเรียนรู้และจดจำมีงานวิจัยหลายชิ้นที่แสดงให้เห็นว่าเนื้อหาที่เขียนด้วยมือแทนที่จะเขียนด้วยคอมพิวเตอร์สามารถจดจำได้ดีกว่า เนื่องจากผู้คนกำหนดแนวคิดหลักในขณะที่เขียน
คุณสามารถทำเกือบทุกอย่างได้เหมือนกันบนคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ต แต่บุคคลนั้นไม่จำเป็นต้องคิดให้ชัดเจนผ่านแนวคิดและโครงสร้างของข้อความอีกต่อไป เพราะเขาสามารถเพิ่มบางสิ่งได้ตลอดเวลา เพื่อให้เข้าใจเนื้อหา สิ่งที่เราต้องทำคือเขียนการบรรยายให้ดี ไม่จำเป็นต้องอ่านซ้ำ นักเรียนและเด็กนักเรียนในปัจจุบันต้องอ่านบันทึกซ้ำหลายครั้งเมื่อเตรียมตัวสอบ
ศาสตราจารย์ซาเวเลเยฟ การประดิษฐ์ตัวอักษรและสมอง
3. สูญเสียความสามารถในการรับรู้ข้อความขนาดใหญ่
งานหลายอย่างที่โรงเรียนเกี่ยวข้องกับการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับการค้นหาคำตอบบนอินเทอร์เน็ตอย่างรวดเร็วและด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงคุ้นเคยกับการอ่านอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องเจาะลึกถึงสาระสำคัญ
จะเกิดอะไรขึ้นกับสมองของเด็กติดอินเทอร์เน็ต ความทรงจำและการคิด
ผู้คนทุกระดับและทุกสาขาอาชีพบ่นเกี่ยวกับปัญหาการรับรู้ข้อมูล ข้อร้องเรียนดังกล่าวสามารถได้ยินได้บ่อยโดยเฉพาะในสภาพแวดล้อมทางวิชาการ เช่น จากผู้ที่ถูกบังคับให้สื่อสารอย่างใกล้ชิดกับผู้คนเป็นประจำทุกวัน (สอน บรรยาย ทำข้อสอบ ฯลฯ) โดยธรรมชาติของงาน - พวกเขารายงานว่าระดับทักษะการอ่านและการรับรู้ของผู้ที่พวกเขาด้วย งานก็ตกต่ำอยู่แล้ว ปีแล้วปีเล่าก็ตกต่ำลงเรื่อยๆ
ย้อนกลับไปในปี 2008 เป็นที่ทราบกันว่าผู้ใช้อินเทอร์เน็ตโดยเฉลี่ยอ่านข้อความบนหน้าเว็บได้ไม่เกิน 20% และหลีกเลี่ยงย่อหน้าขนาดใหญ่ในทุกวิถีทาง! นอกจากนี้ การศึกษาพิเศษยังแสดงให้เห็นว่าบุคคลที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายอยู่ตลอดเวลานั้นไม่ได้อ่านข้อความ แต่ สแกนได้เหมือนหุ่นยนต์– แย่งชิงข้อมูลที่กระจัดกระจายจากทุกที่ ในระหว่างการวิจัย ปรากฎว่าหน้าเว็บบนอินเทอร์เน็ตดังที่ได้กล่าวไปแล้วไม่ได้อ่าน แต่ถูกอ่านโดยใช้รูปแบบที่คล้ายกับตัวอักษรละติน F
ขั้นแรกผู้ใช้จะอ่านเนื้อหาข้อความของหน้าสองสามบรรทัดแรก (บางครั้งก็อ่านทั้งหมดตั้งแต่ต้นจนจบ) จากนั้นจึงข้ามไปตรงกลางหน้า โดยอ่านเพิ่มเติมอีกสองสามบรรทัด (โดยปกติจะอ่านเพียงบางส่วนเท่านั้น โดยไม่ได้อ่านข้อความ บรรทัดไปท้ายหน้า) จากนั้นลงมาอย่างรวดเร็วจนถึงด้านล่างสุดของหน้า - ดูว่า "จบลงอย่างไร" แทบจะไม่มีใครที่ไม่เคยได้ยินคำกล่าวยอดนิยมทางออนไลน์ว่า "มีตัวอักษรมากเกินไป - คุณไม่สามารถเชี่ยวชาญได้" กลายเป็นวงจรอุบาทว์ - ไม่มีประเด็นในการเขียนมากเนื่องจากแทบไม่มีใครอ่าน และการลดปริมาณความคิดที่ส่งผ่านทำให้เกิดความโง่เขลามากยิ่งขึ้นไม่เพียง แต่ผู้อ่านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเขียนด้วย เป็นผลให้เรามีสิ่งที่เรามี - ความหมองคล้ำของมวล
6. ภาวะสมองเสื่อมทางดิจิทัล สูญเสียความสามารถทางจิต
ในเยอรมนี รายชื่อหนังสือขายดีนำโดยหนังสือ “Digital Dementia” วิธีที่เรากีดกันตนเองและลูก ๆ ของเราด้วยเหตุผล” ผู้เขียนคือศาสตราจารย์ แมนเฟรด สปิตเซอร์(มานเฟรด สปิตเซอร์) เป็นผู้อำนวยการด้านการแพทย์ของคลินิกมหาวิทยาลัยจิตเวชในเมืองอุล์ม ประเทศเยอรมนี นอกจากนี้ เขายังมีพื้นฐานด้านปรัชญา โดยเคยสอนที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด และได้รับการยกย่องให้เป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญระดับแนวหน้าของโลกในด้านสมองของมนุษย์ “ตามผลการวิจัยที่มีอยู่ คอมพิวเตอร์มีไว้เพื่อการเรียนรู้ เช่นเดียวกับจักรยานสำหรับว่ายน้ำ และเครื่องเอ็กซ์เรย์มีไว้เพื่อลองสวมรองเท้า” สปิตเซอร์กล่าว และอินเทอร์เน็ตและของเล่นอิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ ล้วนเป็นอันตรายต่อเด็กเป็นหลัก เมื่อยุคโทรทัศน์เริ่มต้นขึ้น นักวิทยาศาสตร์เตือนว่าการดูหน้าจอสามชั่วโมงเพิ่มความเสี่ยงที่น้ำหนักตัวเพิ่มขึ้นและความก้าวร้าว และสิ่งนี้ก็เกิดขึ้นจริงๆ เราจะว่ายังไงดีเมื่อคนหนุ่มสาวอยู่ในโลกดิจิทัล 7.5 ชั่วโมงต่อวัน?
เทคโนโลยีดิจิทัลช่วยเราจากการทำงานทางจิตมันไม่คุ้มที่จะเตือนว่าอวัยวะที่ไม่ได้ใช้จะตาย การเชื่อมต่อที่ไม่ได้ใช้ระหว่างเซลล์ประสาทในสมองอ่อนแอลง นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในใจของผู้ติดอินเทอร์เน็ต ผู้ที่ใช้ Google และ Wikipedia จะไม่จดจำข้อมูล แต่จะจดจำได้เฉพาะที่ใดเท่านั้นที่สามารถค้นพบได้
เทคโนโลยีดิจิทัลขั้นสูงส่งผลเสียต่อการวางแนวเชิงพื้นที่ ก่อนหน้านี้คนขับแท็กซี่ในลอนดอนต้องรู้ชื่อถนน 25,000 ชื่อและจัตุรัสหลายพันแห่งด้วยใจจริง ในระหว่างการฝึก พื้นที่ของสมองที่รับผิดชอบในการวางแนวมีขนาดเพิ่มขึ้น ขณะนี้ไดรเวอร์กำลังใช้งานระบบ การนำทางด้วยดาวเทียมส่งผลให้การค้นหาเส้นทางด้วยตนเองหรือเข้าใจแผนที่กลายเป็นเรื่องยากมากขึ้น
อินเตอร์เน็ตยังส่งผลเสียต่อความจำของคุณด้วย: หมายเลขโทรศัพท์และที่อยู่จะถูกบันทึกไว้ในคอมพิวเตอร์และ โทรศัพท์มือถือ, Facebook เตือนคุณถึงวันเกิดของครอบครัวและเพื่อนของคุณ “กระบวนการช่วยจำไม่เกิดขึ้นในสมองของเราอีกต่อไป เนื่องจากเราถ่ายโอนมันไปยังอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์” ชี้ให้เห็น แมนเฟรด สปิตเซอร์. การเรียนจะยากขึ้น ใครก็ตามที่ทำงานโดยใช้วิธี Ctrl-C+Ctrl-V จะไม่ต้องใช้ความพยายามใดๆ และจะลืมทุกสิ่งอย่างรวดเร็ว
เด็กไม่ได้รับสิ่งกระตุ้นทางประสาทสัมผัส (รส กลิ่น สัมผัส) เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้ที่จะพูดได้ดีโดยใช้วิดีโอ เนื่องจากเสียงและการเคลื่อนไหวของริมฝีปากไม่ประสานกันอย่างสมบูรณ์แบบเหมือนในชีวิตจริง แม้จะมีทั้งหมดนี้ แต่ก็มีการนำเสนอเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อทดแทนเกือบทุกอย่างสำหรับลูกหลานของเรา
ไวรัสสมองเสื่อมดิจิทัล
ความคิดเห็นของนักประสาทสรีรวิทยาชั้นนำของรัสเซียเกี่ยวกับอิทธิพลของอุปกรณ์ต่อการพัฒนาสมองของเด็ก
7. การใช้ Wi-Fi ในโรงเรียน รังสีแม่เหล็กไฟฟ้า
การใช้เครือข่ายไร้สายในโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลเป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก อย่างไรก็ตาม เทคโนโลยีนี้แสดงโดยนัยในระหว่างการฝึกอบรม
เมื่อวันที่ 24 กุมภาพันธ์ 2017 การประชุมนานาชาติเรื่อง "เด็ก เวลาหน้าจอ และการแผ่รังสีจากอุปกรณ์ไร้สาย" จัดขึ้นที่เมืองเรคยาวิก โดยมีผู้เชี่ยวชาญด้านรังสีแม่เหล็กไฟฟ้า ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้องอกวิทยา นักการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งมีส่วนร่วม
หลังการประชุม ผู้เข้าร่วม ได้แก่ แพทย์สาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์และเทคนิคได้ลงนาม เปิดอุทธรณ์แก่เจ้าหน้าที่และผู้บริหารโรงเรียนทั่วโลก มีลายเซ็นเหลืออยู่มากกว่าร้อยรายการในการอุทธรณ์
ที่อยู่เรคยาวิกเกี่ยวกับเทคโนโลยีไร้สายในโรงเรียน
พวกเราผู้ลงนามข้างท้ายมีความกังวลเกี่ยวกับสุขภาพและพัฒนาการของบุตรหลานของเราในโรงเรียนที่ใช้เทคโนโลยีไร้สายเพื่อการศึกษา มากมาย การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้แสดงให้เห็นความเสี่ยงทางการแพทย์ที่สำคัญจากการสัมผัสรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าในระยะยาวในช่วงความถี่วิทยุ (RF EMR) จากอุปกรณ์ไร้สายและเครือข่ายในระดับที่ต่ำกว่าที่แนะนำโดยแนวทางของคณะกรรมาธิการระหว่างประเทศว่าด้วยการป้องกันรังสีที่ไม่ก่อให้เกิดไอออน (ICNIRP) เราเรียกร้องให้ทางการรับผิดชอบต่อสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของลูกหลานของเราในอนาคต
ในเดือนพฤษภาคม 2554 หน่วยงานระหว่างประเทศเพื่อการวิจัยโรคมะเร็ง องค์การโลกสุขภาพ (IARC เป็นองค์กรระหว่างรัฐบาลภายใน WHO UN ซึ่งมีสำนักงานใหญ่ในเมืองลียง ประเทศฝรั่งเศส มีส่วนร่วมในด้านระบาดวิทยาและการวิจัยเกี่ยวกับสาเหตุของโรคมะเร็ง - หมายเหตุของนักแปล) จัดประเภท RF EMR ว่าเป็นสารก่อมะเร็งกลุ่ม 2B กล่าวคือ "อาจเป็นสารก่อมะเร็ง" ในมนุษย์ นับตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา มีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ เกี่ยวกับผลกระทบของรังสีความถี่วิทยุต่อมนุษย์ สัตว์ และวัสดุชีวภาพ ซึ่งสนับสนุนข้อสรุปว่ารังสีความถี่วิทยุเกี่ยวข้องกับความเสี่ยงที่เพิ่มขึ้น โรคมะเร็งโดยเฉพาะเนื้องอกในสมอง การศึกษาในห้องปฏิบัติการจำนวนหนึ่งได้ระบุปัจจัยทางกลไกที่มีอิทธิพลต่อความเป็นไปได้ในการเกิดมะเร็ง รวมถึงความเครียดจากปฏิกิริยาออกซิเดชั่น การแสดงออกของ Messenger RNA ที่ลดลง และการแตกหักของ DNA สายเดี่ยว
สำหรับเด็ก ความเสี่ยงอาจเพิ่มขึ้นตามผลสะสมตลอดชีวิต เซลล์ที่กำลังพัฒนาและเซลล์ที่ยังไม่เจริญเต็มที่อาจมีความไวต่อผลกระทบของ EMR มากกว่า องค์กรด้านสุขภาพไม่ได้กำหนดระดับรังสีที่ปลอดภัย ดังนั้นเราจึงไม่มั่นใจในความปลอดภัย
นอกจากความเสี่ยงที่จะเป็นมะเร็งแล้ว การแผ่รังสีคลื่นวิทยุยังอาจส่งผลต่ออุปสรรคในเลือดและสมองอีกด้วย โดยเป็นการเปิดทางให้โมเลกุลที่เป็นพิษเข้าไปในสมอง และทำลายเซลล์ประสาทในฮิบโปแคมปัส (ศูนย์ความจำของสมอง)
การวิจัยยังพบความบกพร่องทางสติปัญญาที่ส่งผลต่อการเรียนรู้และความจำ ผลลัพธ์จากการสำรวจผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา PISA ขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนาในด้านการอ่านและคณิตศาสตร์ แสดงให้เห็นคะแนนที่ลดลงในประเทศที่ลงทุนมากที่สุดในการแนะนำคอมพิวเตอร์ในโรงเรียน
เราขอให้ผู้นำโรงเรียนในทุกประเทศตระหนักถึงความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นจากการได้รับรังสีความถี่วิทยุต่อเด็กที่กำลังเติบโตและพัฒนา การสนับสนุนเทคโนโลยีแบบใช้สายในด้านการศึกษาเป็นวิธีแก้ปัญหาที่ปลอดภัยกว่าที่ควรจะเป็น อิทธิพลที่เป็นอันตรายรังสีไร้สาย
และตอนนี้เราได้อ่านข่าวแล้ว: หนึ่งในเครือข่าย Wi-Fi ที่ใหญ่ที่สุดในโลกสำหรับสถาบันการศึกษาจะถูกสร้างขึ้นในกรุงมอสโก ภายในสิ้นปีนี้ การเข้าถึงอินเทอร์เน็ตไร้สายจะปรากฏในโรงเรียน 646 แห่งในเมืองหลวง และในปี 2561 พวกเขาวางแผนที่จะเชื่อมต่ออาคารอีก 1,125 แห่งกับ Wi-Fi ด้วยเครือข่าย Wi-Fi เดียว โครงการ Moscow Electronic School จึงถูกนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาทุกแห่ง โดยเกี่ยวข้องกับการดำเนินการบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์โดยใช้แผงแบบโต้ตอบ การสร้างห้องสมุดโรงเรียนเสมือนจริง การใช้ไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์เวอร์ชันปรับปรุง และอื่นๆ อีกมากมาย
เรามาเพิ่มรังสีจากเครื่องตรวจจับโลหะซึ่งติดตั้งไปแล้วในโรงเรียนหลายแห่งกันดีกว่า คุณสามารถผ่านสิ่งเหล่านี้ได้ปีละ 20 ครั้งเท่านั้น ใน สิ่งพิมพ์ล่าสุดนักวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆ ได้แสดงความกังวลเกี่ยวกับอิทธิพลที่เป็นไปได้ของเครื่องสแกนไมโครเวฟต่อการก่อตัวของเนื้องอกและการกลายพันธุ์ใน DNA
อิทธิพลของ Wi-Fi ที่มีต่อเด็ก
8. ปัญหาพัฒนาการพูดในเด็ก
แน่นอนว่าหัวข้อนี้เกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียนในระดับที่สูงกว่า เมื่อเร็วๆ นี้ครูยังเห็นปัญหานี้ในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาด้วย
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา การพูดด้วยวาจาถูกบีบออกจากกระบวนการศึกษาอย่างรุนแรง การทดสอบความรู้ในวิชาปากเปล่าจะถูกแทนที่ด้วยสมุดงานทดสอบซึ่งคุณเพียงแค่ต้องป้อนคำที่จำเป็นจากย่อหน้า ในสมุดงานเกี่ยวกับเรขาคณิต (ลองคิดดูว่านี่เป็นวิชาที่พัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ หลักฐาน การคิดเชิงโต้แย้ง) มีการพิมพ์วิธีแก้ปัญหาไว้แล้ว เด็กนักเรียนจะต้องป้อนมุมหรือด้านข้างที่ต้องการเท่านั้น เหตุใดจึงบ่นว่าผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ไม่ทราบวิธีกำหนดเป้าหมายด้วยตนเองและไม่สามารถสร้างอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาที่กำหนดได้อย่างอิสระ การคิดและคำพูดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด: คำพูดด้วยวาจาที่กระตือรือร้นก่อให้เกิดการคิด การคิด พัฒนาคำพูดในขณะที่พัฒนา และทั้งหมดนี้ด้วยการทำงานร่วมกันอย่างกระตือรือร้นของทุกส่วนของสมอง
ล่าช้า การพัฒนาคำพูดในเด็ก เมื่อยี่สิบปีก่อน เด็กสองขวบอ่านบทกวีของบาร์โตไม่ได้ทำให้ใครได้รับความรักมากนัก มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้น ตอนนี้มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้น คลินิกทำการตรวจสุขภาพโดยจิตแพทย์สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ขวบขึ้นไป จากเด็ก 10-15 คนที่มาต้อนรับ มีเพียงเด็ก 1-2 คนเท่านั้นที่สามารถตั้งชื่อสัตว์ที่คุ้นเคยได้ เด็กวัย 2 ขวบจำนวนมากใช้คำพูดเพียง 5-10 คำเท่านั้น (แม่ พ่อ บาบา ให้ ดื่ม am-am - บรรทัดฐานสำหรับเด็กอายุ 1 ขวบสำหรับรุ่นพ่อแม่ปัจจุบัน) แม้ว่าพวกเขาจะเข้าใจคำพูดได้ค่อนข้างดี (พวกเขานำ ของเล่นที่เหมาะสมสามารถแสดงส่วนต่างๆ ของร่างกายได้)
คำถามเกิดขึ้น: ทำไม? คำตอบนั้นชัดเจนบนท้องถนนในเมือง: คุณแม่ส่วนใหญ่เข็นรถเข็นเด็กด้วยมือข้างหนึ่งและอีกมือถือสมาร์ทโฟน เด็กมองไปรอบ ๆ และแม่ก็มีช่วงเวลาที่น่าสนใจ และหากเธอต้องตอบสนองต่อเสียงพูดพล่ามของทารก เธอก็ ตอบโดยไม่ต้องละสายตาจากหน้าจอ และนี่คือต้นตอของปัญหา การที่เด็กจะพัฒนาคำพูดได้นั้นไม่เพียงพอที่เขาจะได้ยิน เขาต้องเห็นสีหน้าและแววตาของแม่ เพื่อที่เสียงที่เปล่งออกมาของตัวเองจะถูกกระตุ้นโดยการทำงานของ "กระจกเงา" ” เซลล์ประสาท ไม่มีของเล่นที่มีเสียง ไม่มีของเล่นซ้ำๆ ไม่มีโปรแกรมอินเทอร์เน็ตใดที่จะสอนเด็กให้พูดได้หากเขาไม่เห็นหน้าของผู้พูด ความสามารถของเซลล์ประสาท "มิเรอร์" ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างสมบูรณ์ มีตำนานมากมายรอบตัว แต่มีสิ่งหนึ่งที่แน่นอน: มันคือเซลล์ประสาท "มิเรอร์" ที่ถ่ายทอดทักษะการพูด ทักษะการดำเนินงานทางจิต (การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ - สิ่งเหล่านี้ เป็นอย่างแม่นยำ การดำเนินงานทางจิตพัฒนาไม่ดีในเด็กนักเรียนที่ล้าหลัง) จากผู้ใหญ่สู่เด็ก
ถูกต้อง: เซลล์ประสาท "กระจก" ของผู้ใหญ่ส่งข้อมูลไปยังเซลล์ประสาท "กระจก" ของเด็ก ซึ่งในทางกลับกันจะกระตุ้นการทำงานของพื้นที่ที่จำเป็นของเปลือกสมอง หากมีการให้ข้อมูลแก่เด็กจากแหล่งอื่น เซลล์ประสาท "มิเรอร์" จะไม่เปิดขึ้น สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการศึกษา: ถ้า เมื่อส่ง สื่อการศึกษาหากเซลล์ประสาท "กระจก" ของครูไม่เข้าร่วม สมองของนักเรียนก็จะไม่เปิดขึ้น ลองแทนที่คำอธิบายของครูเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่ด้วยการบันทึกเสียง จากนั้นให้ทำแบบทดสอบกับนักเรียน ผลลัพธ์จะทำให้คุณผิดหวังอย่างมาก
แต่นี่คือสิ่งที่เสนออย่างแน่นอนตามโปรแกรมการแปลงดิจิทัลของโรงเรียนทุกโปรแกรม บทบาทของครูลดลงทุกปี มีการวางแผนที่จะแทนที่ครู - เป็นตัวอย่างและแบบอย่าง - ด้วย "ครูสอนพิเศษ" เสมือนจริง
10. การติดคอมพิวเตอร์และการเล่นเกม
หากคุณอ่านโครงการพื้นฐานในวัยเด็กปี 2030 อย่างละเอียดถี่ถ้วน รูปแบบการศึกษาสำหรับเกมคอมพิวเตอร์ก็ถูกกำหนดไว้ที่นั่น กล่าวคือ โรงเรียนเป็นพื้นที่เล่นเกมดิจิทัลที่มีความเป็นจริงเสริม ดังนั้นเด็กๆ จะมีความสุข นี่เป็นการสิ้นสุดการศึกษาโดยสมบูรณ์ คุณจะอธิบายอันตรายต่อเด็กหลังจากนี้ได้อย่างไร? เกมส์คอมพิวเตอร์เมื่อพวกเขาจะใช้ในโรงเรียนและจะเป็นส่วนหนึ่งของการสอนแม้ว่าจะไม่สามารถเรียกว่าการสอนได้อีกต่อไป
กลุ่มเสี่ยงหลักในการพัฒนาการติดคอมพิวเตอร์คือวัยรุ่นอายุ 10 ถึง 18 ปี และตอนนี้กลุ่มเสี่ยงที่สำคัญที่สุดนี้จะถูกโอนไปยังการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์โดยสมบูรณ์ ก่อนหน้านี้ หากเด็กเริ่มกระโจนเข้าสู่โลกเสมือนจริง พ่อแม่ก็มีโอกาสที่จะดึงเขาออกจากโลกเสมือนจริง เราเอาคอมพิวเตอร์ไปยุ่งกับอย่างอื่น ถอนตัวออกไป และปัญหาก็ได้รับการแก้ไข แต่ตอนนี้จะเป็นอย่างไรล่ะ?
คุณจะไม่นำคอมพิวเตอร์ของเขาออกไปอีกต่อไป สิ่งนี้จะถูกตีความว่าเป็นการจำกัดโอกาสการเรียนรู้ของเด็ก แม้แต่ผู้กระทำผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนก็สามารถมาได้ แต่คุณจะไม่สามารถควบคุมสิ่งที่เด็กกำลังทำอยู่หน้าคอมพิวเตอร์ได้ทุกนาที
11. การปฏิเสธตำราเรียนที่เป็นกระดาษ
ภายในปี 2020 มีการวางแผนที่จะเลิกใช้หนังสือเรียนแบบกระดาษสำหรับวิชาในโรงเรียน 11 วิชาโดยสิ้นเชิง โดยแทนที่ด้วย "อุปกรณ์การเข้าถึงส่วนบุคคลที่ผ่านการรับรองอย่างถูกต้อง"
อธิการบดีคณะเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง ยาโรสลาฟ คุซมินอฟดำเนินสัญญาครอบครัวเพื่อการล่มสลายของเศรษฐกิจอธิปไตยและการศึกษาร่วมกับภรรยาของเขา เอลวิรา นาบิลลิน่า(หัวหน้าธนาคารแห่งรัสเซีย) กล่าวว่าตำรากระดาษแบบดั้งเดิมนั้นเหลือเวลาอีกไม่เกินห้าปีเพราะอนาคตขึ้นอยู่กับ "ห้องสมุดคลาวด์" ระหว่างประเทศและบริการออนไลน์อื่น ๆ และแท้จริงแล้วการศึกษาใน แบบฟอร์มเกมโปรแกรมเมอร์แอปพลิเคชันอินเทอร์เน็ต ผู้จัดการระดับสูงของบริษัทข้ามชาติ และตัวนักศึกษาควรมีส่วนร่วมในงานนี้
รัฐมนตรีโต้กลับการโจมตีของเขาด้วยการโต้แย้ง และทำเหมือนผู้รักชาติอย่างแท้จริง: “หนังสือเรียนมีบทบาทที่สำคัญที่สุด นั่นคือการเข้าสังคม ผู้ชายตัวเล็ก ๆในวัฒนธรรมพื้นเมือง - สิ่งที่เด็กเกิดและมีชีวิตอยู่ซึ่งล้อมรอบเขาไม่มีใครอยู่สำหรับเขาในขณะนี้ วัฒนธรรมเป็นตัวกำหนดสิ่งที่เกิดขึ้นตามบรรทัดฐาน (ประเพณี) การสื่อสารของเด็กกับเพื่อนฝูง ผู้ใหญ่ กับโลกรอบตัว สร้างความสัมพันธ์กับธรรมชาติ ผู้คน และตัวเขาเอง และตำราเรียนได้นำความเป็นระบบมาสู่กระบวนการนี้ จัดระเบียบ สรุปมุมมองของสิ่งต่าง ๆ อธิบาย อธิบาย และบันทึก วาดภาพธรรมชาติ ผู้คน และมาตุภูมิที่น่าจดจำตลอดไป หากคุณต้องการทราบว่าพลเมืองของประเทศใดประเทศหนึ่งมองตนเองและผู้อื่นอย่างไร ให้เปิดหนังสือเรียนที่เขาใช้ที่โรงเรียน
ไม่น่าเป็นไปได้ที่ใครก็ตามจะไม่เห็นด้วยกับข้อเท็จจริงที่ว่าหนังสือเรียนของโรงเรียนเคยเป็นและเป็นผู้จัดงานที่ทรงอำนาจที่สุดของประเทศพลเมืองหลายล้านคน ละทิ้งหนังสือเพียงเล่มเดียวที่รวมพวกเขาไว้ตลอดชีวิตในวัยเด็กของเด็กๆ ของเรา แล้วเราจะสร้างคนรุ่น "นอกบริบท" จะได้รับการศึกษา แต่จะไม่เป็นพาหะ ความหมายทั่วไปแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวีรบุรุษและต่อต้านวีรบุรุษของประชาชนและประเทศของตน พวกเขาจะไม่สามารถรู้สึกเหมือนเป็นพลเมืองได้ เพราะความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของพลเมืองและความรับผิดชอบของพลเมืองคือความรู้สึกเป็นอันดับแรก”
บทความเต็ม: ทิ้งหน้ากากแล้ว: กระทรวงศึกษาธิการและอุดมศึกษาเศรษฐศาสตร์เตรียมรื้อการศึกษาแบบเดิมทั้งหมดภายใต้โครงการ "โรงเรียนดิจิทัล"
12. ความแตกต่างระหว่างการอ่านจากหน้าจอและจากกระดาษ
นักวิจัยจากวิทยาลัยดาร์ตมัธพบว่า ขึ้นอยู่กับประเภทของผู้ให้บริการข้อมูล บุคคลจะรับรู้ข้อมูลที่ได้รับแตกต่างกัน
ประเภทของสื่อตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้นั้นมีอิทธิพล การคิดเชิงนามธรรมนี้หรือบุคคลนั้น เมื่ออ่านจากหน้าจอแท็บเล็ตหรือแล็ปท็อป เราจะเน้นที่รายละเอียดมากกว่าภาพรวมของสิ่งที่เกิดขึ้น
ในระหว่างการวิจัย นักวิทยาศาสตร์ได้ทำการทดลองหลายชุดเพื่อวิเคราะห์ความเร็วในการตัดสินใจและคุณภาพของการรับรู้ข้อความ เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีอาสาสมัครอายุระหว่าง 20 ถึง 24 ปีเข้ามามีส่วนร่วม ตัวแทนของกลุ่มหนึ่งได้รับข้อความที่พิมพ์บนกระดาษ ในขณะที่กลุ่มอื่นๆ จะได้รับแล็ปท็อปที่มีไฟล์ PDF ที่เปิดอยู่บนหน้าจอ
ผลสรุปได้ว่าผู้ที่อ่านข้อความที่พิมพ์ออกมาตอบคำถามเชิงตรรกะเกี่ยวกับข้อความได้ดีกว่ามาก อัตราความสำเร็จของกลุ่มคือ 66% เทียบกับ 48% ตามลำดับ
จากนั้นงานก็ซับซ้อนมากขึ้น ผู้เข้าร่วมจะได้รับตารางคุณลักษณะของรถยนต์ที่มีเงื่อนไขสี่คัน นอกจากนี้ คุณลักษณะแต่ละอย่างยังได้รับการกำหนดระดับคะแนน (“ดีเยี่ยม”, “เพียงพอ”) แต่หนึ่งในโมเดลนั้นดีกว่ารุ่นอื่นอย่างเป็นกลางในแง่ของพารามิเตอร์พื้นฐาน และปรากฎว่าผู้ที่อ่านข้อความจากกระดาษมักจะระบุได้ถูกต้องมากขึ้น ตัวเลือกที่ดีที่สุด(48% ของกรณี) มากกว่าผู้เข้าร่วมที่มีแล็ปท็อป (เพียง 30%)
นั่นคือเมื่อใช้แท็บเล็ต เด็กจะสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ แต่จะไม่สามารถสรุปที่ซับซ้อนได้ และจะไม่เห็นการเชื่อมโยงและภาพรวม คุณภาพของการฝึกอบรมดังกล่าวจะลดลงอย่างมาก
เรามาเพิ่มการยกเลิกสิ่งปกติและการแนะนำไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ซึ่งทำลายสิ่งหนึ่ง หลักการสำคัญการเรียนรู้-การมองเห็น
ภาคการศึกษา พร้อมด้วยอุตสาหกรรมอื่นๆ จำนวนหนึ่ง (เช่น การดูแลสุขภาพและโทรคมนาคม) อาจมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเนื่องจากการแพร่กระจายของเทคโนโลยีดิจิทัลที่เพิ่มมากขึ้น ตามปกติแล้ว แนวโน้มในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยถูกกำหนดโดยองค์กรการค้า - มหาวิทยาลัยเอกชน โรงเรียนธุรกิจ มหาวิทยาลัยขององค์กร แต่ มหาวิทยาลัยของรัฐและสถาบันต่างๆ ก็เริ่มคิดถึงการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมากขึ้นเรื่อยๆ
คุณเคยสงสัยหรือไม่ว่ามหาวิทยาลัยจะเป็นอย่างไรในอีก 20-50 ปีข้างหน้า? มหาวิทยาลัยจะมีวิทยาเขตหรือห้องปฏิบัติการหรือไม่? หรือจะโอนกิจกรรมการศึกษาและวิจัยไปให้หมด ความเป็นจริงเสมือน? อาจจะ. ลองคิดดูสิ
อิทธิพลของการแปลงเป็นดิจิทัลและเทคโนโลยีใหม่ต่อทุกด้านของชีวิตของคนยุคใหม่
เทคโนโลยีดิจิทัลสมัยใหม่เป็นเครื่องมือใหม่สำหรับการพัฒนามหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาอื่นๆ ทั่วโลก การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลให้โอกาสในการแบ่งปันประสบการณ์และความรู้ที่สั่งสมมา ทำให้ผู้คนได้เรียนรู้มากขึ้นและทำการตัดสินใจอย่างมีข้อมูลมากขึ้น ชีวิตประจำวัน.
ในบรรดานวัตกรรมดิจิทัลที่น่าสนใจ เราควรสังเกตการปรับตัวอย่างรวดเร็วของการเรียนรู้ออนไลน์ ซึ่งแสดงออกในรูปแบบของการพัฒนาการเรียนรู้แบบผสมผสานและการพัฒนาหลักสูตรออนไลน์ MOOC (Massive on-line open course) อย่างแข็งขัน พลวัตของการพัฒนาการเรียนรู้ออนไลน์แสดงให้เห็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากการเติบโตของหลักสูตรออนไลน์ที่มีอยู่ ซึ่งมีจำนวนเพิ่มขึ้นสองเท่าทุกปีในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ปัจจุบันมีหลักสูตรมากกว่า 4,200 หลักสูตรจากมหาวิทยาลัยมากกว่า 500 แห่ง
การเกิดขึ้นของกลุ่มออนไลน์ที่กำลังเติบโต บริการด้านการศึกษาอาจเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์ของสาขานี้ได้อย่างสิ้นเชิง นอกเหนือจากการเพิ่มจำนวนหลักสูตรที่เปิดสอนและจำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นสองเท่าต่อปีแล้ว รายได้รวมที่คาดการณ์ไว้ของตลาด MOOC จะเพิ่มขึ้นมากกว่าห้าเท่าภายในปี 2563 ตามการประมาณการบางส่วน
พื้นที่เพิ่มเติมสำหรับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในด้านการศึกษาคือการพัฒนาห้องสมุดดิจิทัลและวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยดิจิทัล ซึ่งมหาวิทยาลัยหลายแห่งในอเมริกา ยุโรป และรัสเซียได้นำไปใช้แล้ว
ต้องขอบคุณการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลที่ทำให้ทุกคนสามารถเข้าถึงข้อมูลที่ก่อนหน้านี้มีเพียงผู้เชี่ยวชาญและนักวิทยาศาสตร์เท่านั้นที่เข้าถึงได้ โลกแห่งการศึกษาและวิทยาศาสตร์ได้กลายเป็นระดับโลก ปัจจุบัน แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะหานักเรียน ครู หรือนักวิทยาศาสตร์ที่ไม่เคยไปเยี่ยมชมมหาวิทยาลัยต่างประเทศโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการเคลื่อนย้ายทางวิชาการ ในช่วงการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน มหาวิทยาลัยหลายแห่งพยายามปรับตัวและค้นหาตำแหน่งของตนบนแผนที่วิทยาศาสตร์และการศึกษาระดับโลก ขณะเดียวกันก็รักษาคุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์และความได้เปรียบทางการแข่งขันไว้
คำถามที่มหาวิทยาลัยเผชิญอยู่ในปัจจุบันคือการเลือกกลยุทธ์เพื่อการพัฒนาต่อไป และเลือกทิศทางที่พวกเขาวางแผนจะมุ่งเน้น เห็นได้ชัดว่าควรพัฒนาโปรแกรมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในขณะนี้เพื่อเปลี่ยนไปสู่รูปแบบการศึกษาและการวิจัยที่แข่งขันได้ในอนาคต
เหตุใดการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลจึงมีความสำคัญสำหรับมหาวิทยาลัยในปัจจุบัน
มหาวิทยาลัยที่ต้องการรักษาตำแหน่งของตนในตลาดการศึกษาระดับโลกกำลังเผชิญกับภารกิจในการเข้าสู่พื้นที่ทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาระดับนานาชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกณฑ์บางประการในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกโดย QS จะประเมินระดับโลกาภิวัตน์ของมหาวิทยาลัยในแง่ของส่วนแบ่ง นักเรียนต่างชาติและครู การจัดอันดับจะพิจารณาจากสัดส่วนของนักเรียนต่างชาติ สัดส่วนของครูชาวต่างชาติ และจำนวนบทความที่เขียนร่วมกับกลุ่มวิจัยต่างประเทศ
กลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยในการบูรณาการเข้ากับพื้นที่การศึกษานานาชาติ ได้แก่ การสร้างวิทยาเขตนานาชาติแบบเปิดในประเทศอื่นๆ การดึงดูดนักวิทยาศาสตร์ ครู และนักศึกษาจากต่างประเทศ การสนับสนุนโครงการเคลื่อนย้ายทางวิชาการสำหรับนักวิทยาศาสตร์ของตนเอง และการจัดการฝึกงานในต่างประเทศสำหรับนักศึกษา
แนวโน้มโลกาภิวัตน์ได้รับการยืนยันอย่างชัดเจนจากข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับพลวัตของจำนวนนักศึกษาต่างชาติ พลวัตของประเทศ OECD แสดงให้เห็นว่าจำนวนนักศึกษาต่างชาติเพิ่มขึ้น 5% ต่อปี นอกจากนี้ตาม ICEF มอนิเตอร์ภายในปี 2563 มีการวางแผนที่จะเพิ่มเงินทุนสำหรับโครงการ Erasmus+ ด้านการเคลื่อนย้ายทางวิชาการ 40% เป็น 14.7 พันล้านยูโร
ในขณะที่ประเทศที่มีคุณภาพการศึกษาแบบดั้งเดิมเช่นสหรัฐอเมริกาและบริเตนใหญ่ยังคงน่าดึงดูดสำหรับนักศึกษาต่างชาติ ประเทศใหม่และภูมิภาค ศูนย์การศึกษา,แข่งขันกันหารายได้จาก กิจกรรมการศึกษาและทุนทางปัญญาของนักศึกษาต่างชาติ รัสเซียอาจกลายเป็นศูนย์กลางดังกล่าวได้ในอนาคต
ทุกมหาวิทยาลัย ไม่ว่าจะเลือกกลยุทธ์ใดก็ตาม จะต้องผ่านการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวไม่เพียงแต่ประกอบด้วยการนำโซลูชันไอทีไปใช้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมและองค์กรที่สำคัญของมหาวิทยาลัยด้วย การเปลี่ยนผ่านสู่มหาวิทยาลัยดิจิทัลเกี่ยวข้องกับการแนะนำกระบวนการและการเปลี่ยนแปลงที่ยืดหยุ่นและราบรื่นยิ่งขึ้น วัฒนธรรมองค์กร, การเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการ
ความเร่งด่วนในการเปลี่ยนแปลงเกิดจากปัจจัยหลายประการ ประการแรก ในปัจจุบัน นักเรียนเกือบทั้งหมดอยู่ในกลุ่มคนรุ่นดิจิทัล โดยพวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้เทคโนโลยีใหม่ในชีวิตประจำวันมากขึ้น นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเทคโนโลยีไอทีและอินเทอร์เน็ตตลอดจนการใช้งานไม่เพียง แต่ในระดับมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการขัดเกลาทางสังคมและการสื่อสารด้วย ดังนั้นการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลของมหาวิทยาลัยจะทำให้มหาวิทยาลัยมีความเหมาะสมกับกลุ่มเป้าหมายมากขึ้น ซึ่งจะนำไปสู่การเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของมหาวิทยาลัยในตลาดการศึกษา สร้างมูลค่าเพิ่ม และดึงดูดนักศึกษาได้อย่างแน่นอน
ข้อโต้แย้งประการที่สองคือการแข่งขันที่เพิ่มขึ้นระหว่างมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะในมหาวิทยาลัยชั้นนำ เนื่องจากตลาดโลกาภิวัตน์ การต่อสู้เพื่อนักศึกษาจะไม่เกิดขึ้นภายในประเทศหรือกลุ่มประเทศใดประเทศหนึ่งอีกต่อไป แต่จะเกิดขึ้นทั่วทั้งประเทศ ระดับนานาชาติ. ดังนั้นการสร้างและเก็บรักษา ความได้เปรียบทางการแข่งขันมหาวิทยาลัยจะถูกกำหนดโดยความทันเวลาของการนำเทคโนโลยีใหม่ๆ มาใช้ และส่งผลให้ความพร้อมในการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานไปสู่ ระบบการศึกษารุ่นใหม่.
อาร์กิวเมนต์ที่สามมาจากความจำเป็นในการทำให้เป็นดิจิทัล กระบวนการภายในมหาวิทยาลัยเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานในระดับสถาบันการศึกษาทั้งหมด นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนวัตกรรมและ การเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมซึ่งจำเป็นจากมหาวิทยาลัยเมื่อต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบการศึกษาใหม่
การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลมีความหมายอย่างไรต่อมหาวิทยาลัย? ชีวิตในมหาวิทยาลัยด้านใดที่อ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมากที่สุด
ตลอดระยะเวลาหลายปีของการทำงานร่วมกับมหาวิทยาลัยและโรงเรียนธุรกิจในรัสเซียและต่างประเทศ เราได้สร้างแบบจำลองแนวความคิดของมหาวิทยาลัยดิจิทัลซึ่งประกอบด้วยห้าระดับ เป็นต้น แพลตฟอร์มสนับสนุน
ระดับแรกที่สำคัญที่สุดคือมีตัวแทนจากเจ้าหน้าที่ฝ่ายวิจัยและการสอน (RPW) นักศึกษา พันธมิตรภาคอุตสาหกรรมและวิชาการของมหาวิทยาลัย ผู้สำเร็จการศึกษาและผู้สมัคร ระดับแรกคือผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งภายในและภายนอกของมหาวิทยาลัย
ระดับที่สองแสดงโดยพื้นฐาน บริการข้อมูล. หน้าที่ของพวกเขาคือการสร้างพื้นที่ข้อมูลที่เป็นหนึ่งเดียวสำหรับการโต้ตอบทางดิจิทัลภายในมหาวิทยาลัยโดยใช้เครื่องมือที่ยืดหยุ่น ตัวอย่างของบริการดังกล่าว ได้แก่ หน้าจอวิดีโอสำหรับการบรรยายและการสัมมนา การสื่อสารไร้สายทั่วทั้งมหาวิทยาลัย (รวมถึงหอพัก) ที่เก็บข้อมูลบนคลาวด์สำหรับจัดเก็บและแลกเปลี่ยนข้อมูล การพิมพ์แบบมืออาชีพ ฯลฯ
ระดับที่สามรวมถึงบริการที่ช่วยให้ชีวิตของนักศึกษาและเจ้าหน้าที่วิชาการในมหาวิทยาลัยสมัยใหม่ง่ายขึ้นอย่างมาก สำหรับครูและนักเรียนต่างชาติก็มีอยู่แล้ว องค์ประกอบบังคับมหาวิทยาลัยในมหาวิทยาลัยของรัสเซีย บริการจำนวนหนึ่งยังอยู่ในขั้นเริ่มต้นของการดำเนินการ
ห้องสมุดดิจิทัลช่วยให้นักเรียนหรือครูสามารถเข้าถึงวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์จากอุปกรณ์ใดก็ได้ โดยไม่คำนึงถึงสถานที่และช่วงเวลาของวัน มหาวิทยาลัยสมัยใหม่หลายแห่งผสมผสานห้องสมุดแบบดั้งเดิมและห้องสมุดดิจิทัลจากมุมมองของประสบการณ์ผู้ใช้ปลายทาง ตัวอย่างเช่น ในห้องสมุดแบบดั้งเดิม คุณสามารถค้นหาและอ่านหนังสือหรือนิตยสารได้จากคอมพิวเตอร์ของห้องสมุด ขณะเดียวกัน ผู้ใช้ทุกคนก็สามารถค้นหาหนังสือในแค็ตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของห้องสมุดและรับหนังสือได้เมื่อมาถึงมหาวิทยาลัย การบรรจบกันของเทคโนโลยีแบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีใหม่นี้ให้ประโยชน์มากกว่า ระดับสูงความสะดวกสบายสำหรับนักศึกษาและอาจารย์และมีผลกระทบเชิงบวกต่อภาพลักษณ์ของมหาวิทยาลัย
การทำให้วิทยาศาสตร์เป็นดิจิทัลประกอบด้วยการติดตาม การสะสม และการวิเคราะห์ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์โดยใช้ วิธีการที่ทันสมัยการจัดเก็บและประมวลผลข้อมูลจำนวนมาก ทิศทางนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับมหาวิทยาลัยเนื่องจากมีจุดประสงค์สองประการ เป้าหมายแรกคือการระบุสาขาการวิจัยที่มีศักยภาพซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยมากที่สุดในปัจจุบัน เป้าหมายที่สองคือการกำหนดตัวบ่งชี้ปัจจุบันของกิจกรรมการตีพิมพ์และการอ้างอิงของมหาวิทยาลัย
ระดับที่สี่เป็นงานที่ต้องใช้ทรัพยากรมากที่สุดในแง่ของการดำเนินการ แต่ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้มหาวิทยาลัยได้รับมูลค่าเพิ่มที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ประกอบด้วยบริการต่างๆ เช่น การตลาดดิจิทัล การจัดการ โครงการวิจัย, การจัดการจัดซื้อจัดจ้าง, การโต้ตอบกับผู้สมัครและนักศึกษา
การตลาดดิจิทัลเป็นพื้นที่ใหม่สำหรับมหาวิทยาลัยในรัสเซียโดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
· จัดให้มีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่การศึกษาและสนับสนุน เจ้าหน้าที่วิชาการ นักศึกษา ผู้สมัคร ผู้สำเร็จการศึกษาโดยใช้ช่องทางการสื่อสารดิจิทัลที่ทันสมัยทั้งหมด
· ติดตามการเปลี่ยนแปลงในการรับรู้ของแบรนด์มหาวิทยาลัยในตลาดเป้าหมายโดยอาศัยการวิจัยและผลการติดตาม สังคมออนไลน์; ดำเนินมาตรการป้องกันและตอบโต้เพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของมหาวิทยาลัย
· กระตุ้นการสร้างชุมชนดิจิทัลและนวัตกรรมใหม่ ๆ ในทุกขั้นตอนของวงจรการศึกษาตลอดจนการสื่อสารเนื้อหา โปรแกรมการศึกษาและลักษณะกิจกรรมนักศึกษาสำหรับผู้สมัคร
· การพัฒนาสื่อการตลาดส่วนบุคคลสำหรับกลุ่มเป้าหมายโดยอาศัยการวิเคราะห์ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
การโต้ตอบกับผู้สมัครและนักศึกษารวมถึงงานต่อไปนี้:
· การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อโต้ตอบกับผู้สมัครและแจ้งให้พวกเขาทราบเกี่ยวกับขั้นตอนการประมวลผลใบสมัครเพื่อเข้าศึกษา
· ใช้การวิเคราะห์เพื่อระบุผู้สมัครที่มีแนวโน้มมากที่สุดและเพิ่มอัตราการลงทะเบียน
· การใช้ช่องทางการสื่อสารต่างๆ ทั้งแบบดิจิทัลและแบบดั้งเดิม เพื่อให้ผู้สมัครได้รับข้อมูลที่ครบถ้วนที่สุดเกี่ยวกับมหาวิทยาลัย งานนี้เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับผู้สมัครชาวต่างชาติที่ไม่สามารถเยี่ยมชมมหาวิทยาลัยได้และต้องการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยใช้ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต
· การใช้การวิเคราะห์เพื่อระบุนักเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดและประสบความสำเร็จน้อยที่สุด
·ระบบอัตโนมัติของงานที่เรียกว่า "สำนักงานนักศึกษา"
ระดับที่ห้าประกอบด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลที่ ระดับสูงความน่าจะเป็นจะแพร่หลายในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยตั้งแต่ปี 2018-2019 ตัวอย่างเช่น เทคโนโลยีดังกล่าวรวมถึงโดรน (ยานพาหนะทางอากาศไร้คนขับ) การศึกษาล่าสุดของ PwC ประเมินว่าตลาดโลกสำหรับการใช้งานโซลูชั่นโดรนมีมูลค่า 127 พันล้านดอลลาร์ในปี 2558 แน่นอนว่าเรามองว่ามีเหตุผลที่มหาวิทยาลัยต่างๆ โดยเฉพาะมหาวิทยาลัยด้านเทคนิค ต้องการมีส่วนร่วมในการพัฒนาตลาดนี้ ในบริบทนี้ ในขั้นแรก มหาวิทยาลัยจะกระตือรือร้นนำเทคโนโลยีโดรนเข้ามาในพื้นที่การศึกษาและการวิจัยภายใน การจัดซื้ออุปกรณ์ การจัดตั้งห้องปฏิบัติการ การสนับสนุนนักศึกษาและนักวิจัยให้ทดสอบและทำงานร่วมกับ เทคโนโลยีใหม่. แนวโน้มนี้พบเห็นแล้วในมหาวิทยาลัยในอเมริกาหลายแห่ง
การเปลี่ยนผ่านสู่มหาวิทยาลัยดิจิทัลเป็นไปไม่ได้หากไม่มี กิจกรรมสนับสนุนมุ่งเป้าไปที่การแนะนำการเปลี่ยนแปลงในมหาวิทยาลัย กิจกรรมดังกล่าวอาจรวมถึง:
· การพัฒนาโมดูลเสริมหรือโมดูลบังคับซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการฝึกอบรมที่มุ่งปรับปรุงความรู้ด้านดิจิทัลในหมู่นักเรียน
· ให้การสนับสนุนผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนที่กำหนดแนวโน้มในการพัฒนาทักษะดิจิทัลและมีส่วนร่วมในการพัฒนาวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรม
· ส่งเสริมการใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ขั้นสูงโดยเจ้าหน้าที่วิชาการเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนและปรับปรุงประสิทธิภาพของมหาวิทยาลัยโดยรวม
· ให้ความช่วยเหลือแก่คณาจารย์ที่มีทักษะขั้นสูงน้อยกว่าในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
ในความเห็นของเรา เพื่อก้าวสู่ระดับสมัยใหม่ มหาวิทยาลัยต้องครอบคลุมโมเดลมหาวิทยาลัยดิจิทัลทุกระดับที่อธิบายไว้ข้างต้นอย่างเพียงพอ และรักษาข้อเสนอแนะจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลักอย่างต่อเนื่อง - นักศึกษา คณาจารย์ พันธมิตรในอุตสาหกรรมและทางวิชาการ ผู้สำเร็จการศึกษา และผู้สมัคร
กลยุทธ์การเปลี่ยนผ่านสู่มหาวิทยาลัยดิจิทัล
แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงไปสู่กฎเกณฑ์แห่งยุคดิจิทัลอาจจะรุนแรงมากก็ตาม งานที่ท้าทายมหาวิทยาลัยที่พัฒนากลยุทธ์ทางธุรกิจที่เหมาะสมซึ่งรวมถึงการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้สามารถใช้ประโยชน์จากโอกาสใหม่ ๆ มากมายในการจัดระเบียบงานร่วมกับนักศึกษา คณาจารย์ เจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหาร และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก
ไม่มีโซลูชันที่เป็นสากลที่รับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงผ่านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล แต่การรับฟังผู้ใช้จะทำให้คุณได้รับข้อมูลเชิงลึกอันมีค่าและใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการต่อไป
มหาวิทยาลัยโดยการให้พนักงานแต่ละคนนำแนวทางใหม่ในการทำงานกับเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ รวมถึงการให้การสนับสนุนในการแก้ปัญหาเหล่านี้ จะได้รับแรงผลักดันอันทรงพลังสำหรับการเปลี่ยนแปลงไปสู่ สถาบันการศึกษารูปแบบใหม่พร้อมกระบวนการภายในที่ได้รับการปรับปรุง
เราเชื่อว่าโครงการการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของมหาวิทยาลัยควรริเริ่มโดยผู้บริหารระดับสูงและได้รับการสนับสนุนในระดับสถาบัน/คณาจารย์/หน่วยวิชาการเชิงกลยุทธ์/แผนกต่างๆ หลังจะต้องควบคุมส่วนบุคคลในการดำเนินกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลที่จำเป็นและเชื่อมโยงแผนปฏิบัติการกับกลยุทธ์การพัฒนาโดยรวมของมหาวิทยาลัย
การปรับปรุงบริการด้านไอทีควรดำเนินการทั้งในทิศทางทางเทคโนโลยี ซึ่งมีการวางแผนใช้วิธีการและแนวทางด้านไอทีใหม่ ๆ และในทิศทางที่ทำให้การโต้ตอบของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับเทคโนโลยีเหล่านี้ง่ายขึ้น เราเห็นงานสำคัญต่อไปนี้ของบริการไอทีในบริบทของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลของมหาวิทยาลัย:
· ติดตามนวัตกรรมทางเทคโนโลยีและให้คำแนะนำเกี่ยวกับทางเลือกสำหรับการใช้งานที่เป็นไปได้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้สำหรับมหาวิทยาลัย
· ปรับปรุงนโยบายและขั้นตอนที่มุ่งกระตุ้นการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่เป็นนวัตกรรมในหมู่เจ้าหน้าที่บริหารมหาวิทยาลัย นักศึกษา และเจ้าหน้าที่วิชาการ
· ให้การเข้าถึงที่เปิดกว้างและสะดวกสูงสุด แหล่งข้อมูลและระบบเพื่อให้สามารถใช้ข้อมูลผ่านเทคโนโลยีใหม่ๆ
· เพิ่มประสิทธิภาพการใช้โซลูชันคลาวด์เพื่อกระตุ้นนวัตกรรมและการหมุนเวียนฟังก์ชัน ผลิตภัณฑ์ และระบบดิจิทัลใหม่อย่างรวดเร็ว
บทบาทของบริการทรัพยากรบุคคลในช่วงการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลคือการพัฒนาโปรแกรมที่ครอบคลุมสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับการใช้เทคโนโลยีใหม่:
· การพัฒนาสัญญาจ้างงานและโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาทักษะความรู้ด้านดิจิทัลอย่างต่อเนื่อง
· ให้กระบวนการเรียนรู้ควบคู่กับกระบวนการ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมนวัตกรรมในการพัฒนาวิธีการและวิธีการสอนใหม่ๆ เพื่อเพิ่มศักยภาพของเทคโนโลยีดิจิทัลให้เกิดประโยชน์สูงสุด
บทสรุป
เราอาศัยอยู่ใน ครั้งที่น่าสนใจเมื่อเทคโนโลยีดิจิทัลใหม่ๆ เข้มข้นมากขึ้นกว่าเดิม เทคโนโลยีเหล่านี้มีอิทธิพลต่อกิจกรรมของมหาวิทยาลัยอยู่แล้ว เราเชื่อว่ามหาวิทยาลัยยังคงจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญเพื่อให้ตระหนักถึงประโยชน์ของการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัล และมอบโอกาสที่มากขึ้นแก่ผู้สมัคร นักศึกษา คณาจารย์ และพันธมิตร การเปลี่ยนแปลงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการพัฒนาและการดำเนินการตามกลยุทธ์การเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลอย่างมีสติ ซึ่งจะคำนึงถึงคุณลักษณะและข้อมูลเฉพาะของกิจกรรมของมหาวิทยาลัย คุณจะเลือกกลยุทธ์ใด?