โปรแกรมการศึกษา "ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก"
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
การศึกษาเพิ่มเติม
"ศูนย์เด็กและเยาวชนแห่งยัวกา"
โปรแกรมพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม
"ภาษาอังกฤษตลก"
(สำหรับนักเรียนอายุ 5-6 ปี ระยะเวลาดำเนินการ 2 ปี)
คำอธิบายหมายเหตุ................................................ ... ........................... 3
หลักสูตรและแผนเฉพาะเรื่อง…............................................. ........ ............13
การสนับสนุนระเบียบวิธีโปรแกรม……………………………….24
อ้างอิง……………………………………………………….31
แอปพลิเคชัน ……………....…....................................... ............................34
หมายเหตุอธิบาย
ภาษาต่างประเทศในปัจจุบันกลายเป็นเครื่องมือในการดำรงชีวิตของสังคมมากขึ้นเรื่อยๆ บทบาทของภาษาต่างประเทศกำลังเพิ่มขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความเป็นสากลของการทูตสาธารณะ การศึกษาภาษาต่างประเทศและการรู้หนังสือภาษาต่างประเทศของพลเมืองของเรามีส่วนช่วยในการสร้างภาพลักษณ์ (ภาพลักษณ์) ที่มีค่าควรของพลเมืองรัสเซียในต่างประเทศ ช่วยให้เราสามารถทำลายอุปสรรคของความไม่ไว้วางใจและให้โอกาสในการพกพาและเผยแพร่วัฒนธรรมของเราและเชี่ยวชาญอีกภาษาหนึ่ง .
ดังนั้นภาษาต่างประเทศจึงกลายเป็นองค์ประกอบบังคับของการศึกษาไม่เพียงแต่ในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถาบันก่อนวัยเรียนหลายแห่งด้วย เราทุกคนจำบทกวีและเพลงที่เรียนรู้ในวัยเด็กได้ และไม่สำคัญว่าพวกเขาจะเป็นภาษาอะไร - พื้นเมืองหรือต่างประเทศ เนื่องจากเด็กมีพัฒนาการด้านความจำระยะยาวสูง เด็กสามารถจดจำสื่อภาษาได้ทั้งหมดในช่วงบล็อก แต่จะเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อจำเป็นเท่านั้นที่เขาจะต้องจำเนื้อหานี้ วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำเช่นนี้คือในเกม เด็กเกือบจะเชี่ยวชาญเนื้อหาคำพูดใด ๆ ได้อย่างง่ายดายเพื่อให้บรรลุความสำเร็จในเกม มันเป็นเกมที่สร้างความสวยงาม สภาพธรรมชาติเพื่อการเรียนรู้ภาษาทุกช่วงวัย แต่ใน อายุน้อยกว่ามันมีประสิทธิผลมากที่สุด
ความเกี่ยวข้องและความเป็นไปได้ในการสอนของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ สร้างโอกาสที่ยอดเยี่ยมในการกระตุ้นความสนใจในความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรมของโลก การเคารพภาษาและวัฒนธรรมของชนชาติอื่น และส่งเสริมการพัฒนาชั้นเชิงในการพูดเพื่อการสื่อสาร บทบาทของภาษาต่างประเทศในช่วงเริ่มต้นของการศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งในแง่ของการพัฒนา ประการแรกภาษาสำหรับเด็กคือเครื่องมือในการพัฒนา ความรู้ความเข้าใจ และการศึกษา ภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆถือเป็นเครื่องมือในการกำหนดความฉลาดของเด็กและพัฒนาความสามารถของเขา เป็นวิธีการรับรู้ตนเองและการแสดงออก วิธีการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญโลกโซเชียล (I.A. Zimnyaya)
โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติม “Fun English” ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของคู่มือสำหรับนักการศึกษา โรงเรียนอนุบาลและครูสอนภาษาอังกฤษ “105 บทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” Vronskaya I.V. โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดตัวอย่างสำหรับโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” และขั้นตอนสำหรับองค์กรและการดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาสำหรับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1008) โปรแกรมนี้ปรับให้เข้ากับเงื่อนไขของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
โปรแกรมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี ออกแบบมาเพื่อการเรียน 2 ปี ครูรวบรวมปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับโปรแกรมเป็นเวลา 36 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
ผู้เชี่ยวชาญมองว่าวัยนี้เป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในวัยนี้ เด็กสามารถมีสมาธิจดจ่อได้นานไม่มากก็น้อย เขาได้รับความสามารถในการทำกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมาย เขาเชี่ยวชาญคำศัพท์และรูปแบบคำพูดที่เพียงพอเพื่อตอบสนองความต้องการในการสื่อสารของเขา
วัตถุประสงค์ของโครงการ“Fun English” - สร้างเงื่อนไขในการสื่อสารที่รับประกันพัฒนาการทางสังคม - ส่วนบุคคล การรับรู้ - การพูดของนักเรียนและความพร้อมของเด็กในการ การศึกษาของโรงเรียนผ่านการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและเสริมสร้างกิจกรรมสร้างสรรค์
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
สร้างทักษะและความสามารถในการพูด
เพื่อพัฒนาทักษะเบื้องต้นของการพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวในภาษาอังกฤษ
พัฒนาการได้ยินคำพูด หน่วยความจำภาษาและความสนใจ จินตนาการ การคิดตามสัญชาตญาณและการคิดเชิงตรรกะ
พัฒนาวัฒนธรรมการพูดและการสื่อสาร (การสื่อสาร)
ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อวัฒนธรรมของผู้อื่น
คุณสมบัติที่โดดเด่นของโปรแกรมนี้:
1. มุ่งเน้นการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม กิจกรรมการพูดตลอดจนความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กๆ
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและประชาชนของประเทศเหล่านั้น ตลอดจนความคุ้นเคยกับวิถีชีวิต ประเพณี และนิทานพื้นบ้านของเด็ก ๆ ของประเทศที่ใช้ภาษาที่กำลังศึกษา
3. การใช้กิจกรรมรูปแบบการเล่นเกมและเทคโนโลยีเพื่อสุขภาพในระหว่างชั้นเรียน
ความแปลกใหม่ของโปรแกรมคือเมื่อสอนภาษาอังกฤษจะให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร (ทักษะในการสื่อสารอย่างอิสระและการใช้ภาษาอังกฤษประยุกต์)
การทำงานกับเด็กๆ อยู่ระหว่างการก่อสร้าง โดยคำนึงถึงพัฒนาการทางจิตสรีรวิทยาของเด็กในวัยนี้. ในระหว่างการนำโปรแกรมไปใช้ ครูจะใช้แนวทางที่แตกต่างกับเด็ก โดยคำนึงถึงระดับพัฒนาการ การเตรียมพร้อม และความสนใจของพวกเขา
1.2. หลักการฝึกอบรม
1. หลักการวางแนวการสื่อสาร การสร้างเงื่อนไขการสื่อสาร (แรงจูงใจและเป้าหมาย) สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร
2. หลักการอาศัยภาษาแม่ โดยคำนึงว่าเด็กไม่รู้จักคำศัพท์มากมาย
3. ลักษณะการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นส่วนบุคคล การคัดเลือกเนื้อหาที่ตรงกับความสนใจและระดับพัฒนาการของนักเรียนตามวัยโดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตใจและส่วนบุคคลของเด็ก การปรับความเร็วและคุณภาพของการเรียนรู้เนื้อหา ตลอดจนภาระการเรียนรู้ที่เป็นไปได้ของนักเรียนแต่ละคน
4. หลักการบูรณาการการดำเนินการตามเป้าหมาย: การพัฒนาการศึกษาการศึกษา
5. หลักการปฏิสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างบุคคล เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้แสดงออกมากที่สุด
6. หลักการของการสร้างทักษะการพูดแบบ "ปิรามิด" โดยเริ่มจากกิจกรรมการพูดระดับล่างก่อนจากนั้นจึงระดับสูงขึ้น
รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษ
แบบฟอร์มหลักเป็นบทเรียนรวมซึ่งอาจรวมถึง:
เวลาจัดงาน;
อุ่นเครื่อง;
ทำงานเกี่ยวกับการออกเสียง
แบบฝึกหัดการทำซ้ำการรวมเนื้อหาก่อนหน้า
การแนะนำวัสดุใหม่
แบบฝึกหัดการฝึกอบรม
สรุป.
รูปแบบการจัดชั้นเรียน
กลุ่ม,
รายบุคคล
วิธีการและเทคนิคพื้นฐาน
การเลือกวิธีการสอนขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก และมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นและการพัฒนากระบวนการทางจิตและความรู้ความเข้าใจบางประการ
วิธีการอธิบายและภาพประกอบช่วยสร้างฐานข้อมูลที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาทักษะ
วิธีการสืบพันธุ์ใช้ในทุกชั้นปีที่ศึกษา นักเรียนทำซ้ำข้อมูลและทำแบบฝึกหัดการฝึกอบรม
วิธีการศึกษาสำนึกและการวิจัยเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการรับรู้ของเด็กมากขึ้น ครูวางสถานการณ์ปัญหาและเสนอให้แก้ไขด้วยตนเอง
การใช้วิธีเล่นเกมเป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญที่สุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กเล็ก วัยเรียน. เกมดังกล่าวสามารถทำหน้าที่หลายอย่างพร้อมกัน: การศึกษา, การสื่อสาร, ความบันเทิง, การผ่อนคลาย, การพัฒนาและการศึกษา สามารถใช้ได้ทั้งเมื่อแนะนำวัสดุใหม่ และเมื่อรวมเข้าด้วยกัน เช่นเดียวกับเมื่อติดตามความรู้ แต่ละเกมช่วยในการฝึกฝนความรู้ในหลาย ๆ ด้านของภาษาในคราวเดียว: ในเกมคุณไม่สามารถแยกสัทศาสตร์จากคำศัพท์ คำศัพท์จากไวยากรณ์
ครูที่โดดเด่นหลายคนให้ความสนใจอย่างถูกต้องกับประสิทธิผลของการใช้เกมในกระบวนการเรียนรู้ และนี่ก็เป็นที่เข้าใจได้ ในการเล่น ความสามารถของบุคคล โดยเฉพาะเด็ก จะถูกเปิดเผยอย่างเต็มที่เป็นพิเศษและบางครั้งก็เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด
การใช้เกมภาษาเป็นโอกาสในการนำวิธีการสอนภาษาให้สอดคล้องกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน และทำให้บทเรียนมีประสิทธิภาพและสนุกสนานมากขึ้น
เกมที่ใช้ในชั้นเรียนมีความหลากหลายมาก:
เกมกลางแจ้ง (แบบฝึกหัด, เกม "กลายเป็นสัตว์", เกมเน้นความสนใจ), บทกวีและเพลงพร้อมการเคลื่อนไหว
เกมบอล (คำถาม-คำตอบ การแปลคำและประโยค)
เกมกระดาน (ล็อตโต้ โดมิโน ไพ่ ไพ่);
พล็อตบทบาทการเล่นเกม การแสดงละคร;
เกมที่มีตัวละครในเทพนิยาย
เกมดนตรี
แบบทดสอบปริศนาอักษรไขว้คำชา
คำศัพท์:ตัวอักษรภาษาอังกฤษ เสียงสระ. เสียงพยัญชนะ การออกเสียงและการแบ่งแยกการได้ยินที่เพียงพอของเสียงทั้งหมด และการเลือกปฏิบัติของการได้ยินของเสียงและการผสมเสียงทั้งหมดในภาษาอังกฤษ การปฏิบัติตามมาตรฐานการออกเสียง: สระเสียงยาวและสระสั้น ไม่มีเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมา เน้นคำ น้ำเสียงของคำพูด: น้ำเสียงของประโยคยืนยัน ประเภทต่างๆประโยคคำถาม น้ำเสียงของการแจงนับ น้ำเสียงของประโยคอัศเจรีย์ การดูดซึมและความทะเยอทะยานของเสียง คำควบกล้ำและไตร่ตรอง
ไวยากรณ์:
คำนาม. จำนวนคำนาม คำนามนับได้และนามนับไม่ได้ คุณศัพท์. การรวมกันของคำนามและคำคุณศัพท์ บทความ. บทความที่แน่นอนและไม่มีกำหนด การใช้บทความที่พบบ่อยที่สุด คำสรรพนาม คำสรรพนาม. คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ การเรียงลำดับคำในประโยค กริยา. ปัจจุบันกาล ปัจจุบันเรียบง่าย. การผันคำกริยา การผันของช. ให้อยู่ใน Present Simple Conjugation ของ ch. ที่ต้องมีใน Present Simple ประโยคที่มีภาคแสดงกริยาธรรมดา
(ฉันพูดภาษาอังกฤษ) กับภาคแสดงประสม (แมวเป็นสีเทา)? ด้วยภาคแสดงวาจาประสม (ฉันชอบเล่น) คนที่ 3 เอกพจน์กริยาใน Present Simple อารมณ์ที่จำเป็น ตัวเลข. เลขคาร์ดินัล 1-10
คำสรรพนามสาธิต คำที่ใช้คำถาม: อะไร ใคร กี่คน อายุเท่าไหร่ สีอะไร
คำศัพท์:
คนรู้จัก. ทักทาย. รูปแบบของความสุภาพ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณ ชื่อ. อายุ. ตระกูล. ส่วนของร่างกาย. ของเล่นสุดโปรด. ในสวนสัตว์ สัตว์เลี้ยงตัวโปรด..บัญชี. เฉลิมฉลองปีใหม่และคริสต์มาส สี ร้านขายผักและผลไม้. อาหารโปรด. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา: ตัวละครในวรรณกรรมของหนังสือเด็กยอดนิยมผลงานเล็ก ๆ ที่เรียบง่ายของนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก ถ้อยคำที่เบื่อหูเป็นองค์ประกอบของมารยาทในการพูด ซึ่งสะท้อนถึงวัฒนธรรมของประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ คำสากล.
ในระหว่างการฝึกอบรมจะใช้หลักการของ "การเพิ่มขึ้น" - การเพิ่มปริมาณของวัสดุใหม่อย่างต่อเนื่องโดยมีการทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นคำศัพท์จึงถูกเก็บรักษาไว้ทำซ้ำร่วมกับคำศัพท์ใหม่ แต่ในชุดค่าผสมและบริบทความหมายที่แตกต่างกัน เนื่องจากการทำซ้ำซ้ำๆ รวมถึงในระดับอายุที่แตกต่างกัน (หัวข้อของการศึกษาปีที่ 1 และ 2 ทับซ้อนกัน) กระบวนการ "ทับซ้อนกัน" จึงเกิดขึ้น เนื้อหาในบทเรียนหนึ่งบทเรียนจะค่อยๆ ซึมซับอย่างเป็นธรรมชาติในหลายๆ บทเรียน และทำซ้ำและเพิ่มคุณค่าในปีการศึกษาต่อๆ ไป
ประสิทธิผลของการเรียนรู้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการใช้และการท่องจำเพลง บทกวี และบทกวีสำหรับเด็กอย่างกว้างขวาง พวกเขาจะพูดด้วยจังหวะที่แตกต่างกัน ด้วยระดับเสียงที่แตกต่างกัน น้ำเสียงที่แตกต่างกัน และมาพร้อมกับท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการเคลื่อนไหว ซึ่งกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกในเด็ก
ดังนั้นการใช้เกมต่างๆ ไขปริศนา แต่งกลอนและนิทาน จำนวนมากวัสดุภาพ ของเล่น ดนตรี การเคลื่อนไหว จินตนาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระยะที่ 1 และ 2 ของการศึกษา ช่วยให้เด็ก ๆ สนใจและแรงจูงใจในการทำกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
ภายในสิ้นปีแรกนักเรียนจะทราบ :
นักเรียนสามารถ:
ทักษะพิเศษ:
คำพูดของบทสนทนา - ตอบคำถามของคู่คำพูดภายใต้กรอบของสถานการณ์การสื่อสารและขึ้นอยู่กับเนื้อหาของสิ่งที่เห็นหรือได้ยินให้ใช้การแสดงออกมาตรฐานของลักษณะมารยาท
คำพูดคนเดียว - สร้างข้อความที่สอดคล้องกันในหัวข้อที่เสนอ (3-4 ประโยค) ภายในเนื้อหาภาษาและหัวข้อที่เตรียมไว้สำหรับขั้นตอนการฝึกอบรมนี้
การฟัง - เข้าใจคำพูดของครูในระหว่างบทเรียน ตอบสนองอย่างเพียงพอ (ด้วยวาจาหรือไม่ใช้คำพูด) ต่อคำพูดและคำขอของเขา เข้าใจข้อความที่มีลักษณะเป็นคนเดียวที่นำเสนอเป็นครั้งแรกโดยครูหรือในการบันทึกเสียงในจังหวะที่เป็นธรรมชาติและสร้างขึ้นจากเนื้อหาทางภาษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่องที่เชี่ยวชาญในการพูดด้วยวาจา
ทักษะพิเศษ:
สัทศาสตร์ – แยกแยะเสียงของภาษาต่างประเทศ เน้นเสียงในภาษาต่างประเทศอย่างถูกต้อง ออกเสียงวลีภาษาต่างประเทศด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้อง
คำศัพท์ - เชี่ยวชาญคำศัพท์ขั้นต่ำที่เสนอในหัวข้อต่างๆ นอกจากนี้ นักเรียนควรรู้บทกวี บทกลอน เนื้อเพลง ฯลฯ ที่เฉพาะเจาะจง
ข้อกำหนดสำหรับนักเรียน
นักเรียนรู้เนื้อหาศัพท์ในหัวข้อต่างๆ เช่น "ความคุ้นเคย" "คำกริยาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว" "ABC's" "หน้าตาตัวฉัน" "สี" "วัตถุสร้างสรรค์/อุปกรณ์การเรียน" "การนับ (1-10) ) ”, “สุขอนามัย”, “ของเล่นของฉัน”, “สัตว์”, “วันหยุด”, “วันในสัปดาห์” “อาหาร/รสชาติ”, “อารมณ์”, “ครอบครัวของฉัน”, “บ้าน/อพาร์ตเมนต์ของฉัน”, “ฤดูกาล /ธรรมชาติ” ", "สภาพอากาศและเสื้อผ้า"
วิธีการกำหนดประสิทธิผลการดำเนินการตามโครงการนี้เป็นการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในกระบวนการเปิดชั้นเรียน ซึ่งจะจัดขึ้นปีละสองครั้ง ระดับกลาง (ธันวาคม) รอบชิงชนะเลิศ (พฤษภาคม) และการมีส่วนร่วมของเด็กในช่วงวันหยุด
ในบทเรียนแบบเปิด ความรู้ของเด็กจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์ต่อไปนี้:
ความเข้าใจและความเชี่ยวชาญของคำศัพท์ที่ศึกษา
การแสดงบทกวี เพลง ฯลฯ ที่ศึกษาโดยอิสระ
เข้าใจงานและ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในเกม;
ทำความเข้าใจคำถามของคู่คำพูดและความสามารถในการตอบคำถามเหล่านั้น
การตรวจสอบ บันทึก และประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน"ตลก ภาษาอังกฤษ"เกี่ยวข้องกับการติดตามกระบวนการพัฒนาของเด็กแต่ละคน , การประเมินลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน
เกณฑ์การประเมิน
1. คำพูดเสวนา .
ระดับความคิดสร้างสรรค์สูง: ถามคำถามมากกว่า 3 ข้อ คำถามได้รับการกำหนดอย่างถูกต้อง คำตอบมีความคิดสร้างสรรค์ มีรายละเอียด (เกินกว่าที่จำเป็น)
ระดับสูง: ถามคำถามมากกว่า 2 ข้อ ตั้งคำถามถูกต้อง คำตอบชัดเจน ใช้ประโยคที่สมบูรณ์และกระชับ
ระดับเฉลี่ย : ถามคำถามน้อยกว่า 2 ข้อ คำถามถูกต้องตามเงื่อนไข คำตอบไม่ชัดเจน ถูกต้องตามเงื่อนไข (ไม่ละเมิดความหมาย แต่มีข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์)
ระดับต่ำ: ไม่ถามคำถาม คำตอบไม่ถูกต้อง (ละเมิดความหมายและมีข้อผิดพลาด)
2. คำพูดคนเดียว
ระดับความคิดสร้างสรรค์สูง : คำตอบนั้นสร้างสรรค์ (เกินความจำเป็น) คำพูดถูกต้อง จำนวนวลีคือ 5 หรือมากกว่า คำกล่าวนั้นสอดคล้องกับสถานการณ์
ระดับสูง: คำนึงถึงจำนวนวลีทั้งหมดที่สร้างขึ้นตามแบบจำลองต่างๆ คำพูดถูกต้อง มี 3 วลีขึ้นไป
ระดับกลาง: คำพูดถูกต้องตามเงื่อนไข (มีข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์) 2-3 วลี
ระดับต่ำ: ไม่ได้ให้คำตอบ
3. การฟัง.
ระดับสูง: สื่อถึงเนื้อหาที่พูดได้อย่างถูกต้อง
ระดับเฉลี่ย : ด้วยความช่วยเหลือของครูถ่ายทอดเนื้อหาของสิ่งที่พูด (คำตอบที่ไม่ละเมิดความหมาย แต่มีข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์)
ระดับต่ำ: ไม่เข้าใจสิ่งที่พูดคุยกัน
4. ทักษะการใช้คำศัพท์
ระดับความคิดสร้างสรรค์สูง: คำตอบคือความคิดสร้างสรรค์ คำศัพท์เกินข้อกำหนดของโปรแกรม
ระดับสูง:คำศัพท์ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม ตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์ทั้งหมดในแต่ละหัวข้อโดยไม่มีปัญหาใดๆ
ระดับเฉลี่ย:คำศัพท์ไม่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม มีการตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์มากกว่า 60% ในแต่ละหัวข้อ และมีปัญหาในการทำเช่นนั้น
ระดับต่ำ:คำศัพท์ไม่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม ตั้งชื่อหน่วยคำศัพท์น้อยกว่า 60% ในแต่ละหัวข้อ และประสบปัญหาร้ายแรง
5.ทักษะการออกเสียง
ระดับสูง:การออกเสียงเสียงเป็นไปตามข้อกำหนดของซอฟต์แวร์ การออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างชัดเจนและถูกต้องโดยไม่ประสบปัญหาใด ๆ
ระดับเฉลี่ย:การออกเสียงเสียงบางส่วนเป็นไปตามข้อกำหนดของโปรแกรมเสียงบางเสียงไม่ได้ออกเสียงอย่างชัดเจนและถูกต้องในขณะที่ประสบปัญหา
ระดับต่ำ:การออกเสียงเสียงไม่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม การออกเสียงหลายเสียงไม่ถูกต้อง ประสบปัญหาร้ายแรง และปฏิเสธที่จะออกเสียงเสียงที่กำหนด
แรงผลักดันหลักของการเรียนรู้ภาษาสำหรับเด็กคือความสุขในการเรียนรู้และอารมณ์เชิงบวก รูปแบบพฤติกรรมของครูมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ รอยยิ้ม ท่าทางที่อ่อนโยน และทัศนคติที่ดีต่อเด็กๆ มีความสำคัญอย่างยิ่งที่นี่ ศรัทธาในความสามารถของเด็ก ความสุขสำหรับความสำเร็จ และการไม่มีการประเมินเชิงลบเป็นวิธีการสอนหลักในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียนชั้นต้น
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
ปีแรกของการศึกษา
จำนวนชั่วโมงทั้งหมด | ฝึกฝน |
|||
ฤดูกาล | ||||
การดำเนินการ | ||||
รูปร่าง. | ||||
สัตว์. | ||||
ปีใหม่. | ||||
การทำซ้ำ | ||||
ปีที่สองของการศึกษา
จำนวนชั่วโมงทั้งหมด | คำศัพท์ วัสดุ | วัสดุไวยากรณ์ | ประเทศศึกษา วัสดุ |
|
รูปร่าง. | ||||
ขนาด. คุณภาพ. บ้าน. | ||||
ขนส่ง. | ||||
ฤดูกาล. | ||||
การดำเนินการ | ||||
วันของฉัน. | ||||
วิชาชีพ. | ||||
การทำซ้ำ |
ปีที่ 1 ของการศึกษา
หัวข้อที่ 1. “ของเล่น”.
การแนะนำครูให้เด็กๆ และเด็กๆ รู้จัก กฎเกณฑ์การปฏิบัติตัว คำแนะนำด้านความปลอดภัย บทสนทนาเกี่ยวกับภาษาอังกฤษและความสำคัญของการเรียนรู้ มารยาทในการพูด: การทักทาย การแนะนำ การอำลา
ชื่อของเล่น. ทัศนคติของคุณต่อพวกเขา ตัวการ์ตูนจากประเทศต่างๆ
ตัวอย่างคำพูด: นี่อะไรน่ะ?
ใช่แล้ว. ไม่มันไม่ใช่
คุณชื่ออะไร
การออกเสียงของเสียง : [ ที ], [ ง], [ ร ], [ð], [æ].
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: "แมวแดง", "อรุณสวัสดิ์"
หัวข้อที่ 2. “โรงเรียน”
ชื่อ อุปกรณ์การเรียน. รวบรวม Dunno เพื่อไปโรงเรียน มารยาทในการพูดที่โรงเรียน
ตัวอย่างคำพูด: ฉันต้องการ...
เนื้อหาไวยากรณ์:คำสรรพนามสาธิต นี้ นั่น
การออกเสียงเสียง: [ว], [ð], [ n], [ ยู:], [ ร].
วัสดุคล้องจอง: "นี่คืออะไร? มันเป็นกระเป๋านักเรียน”
เรื่อง3. "สี".
ชื่อสี สีของวัตถุที่คุ้นเคย ของเล่นหลากสี
ตัวอย่างคำพูด: สุนัขมีสีอะไร?
สุนัขมีสีขาว
ดาวแดงเหรอ?
ไวยากรณ์. แนวคิดของบทความที่แน่นอน
การออกเสียงเสียง: [w], [k], [r], [α:], [ð]
เนื้อหาที่คล้องจอง: "กบเป็นสีเขียว"
หัวข้อที่ 4 “ฤดูกาล”
ชื่อของฤดูกาล คำอธิบายของพวกเขา การแสดงออกของทัศนคติของคุณต่อธรรมชาติ การทำซ้ำคำในหัวข้อ "สี" สีเด่นในแต่ละฤดูกาล
ตัวอย่างคำพูด: นี่คือฤดูกาลอะไร? มันเป็นฤดูร้อน
ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีเขียว
มันหนาว (ร้อนเย็น)
เนื้อหาทางไวยากรณ์: การใช้คำบุพบทใน - ในฤดูร้อน
การออกเสียงเสียง: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m]
เนื้อหาบทกวี "ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีเขียว"
หัวข้อที่ 5. “การกระทำ”
ชื่อการดำเนินการ การดำเนินการคำสั่ง คำพูดเกี่ยวกับสัตว์
ตัวอย่างคำพูด: Let`s run! บิน!
ไวยากรณ์. ใช้ กริยาสามารถ.
การออกเสียงเสียง: [f], [w], [αı], [gest:], [ʤ]
เนื้อหาที่คล้องจอง: “ทำไมคุณถึงร้องไห้วิลลี่?”
หัวข้อที่ 6. “การปรากฏตัว”
ชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายมนุษย์ การดูแลสุขภาพของคุณ
ตัวอย่างคำพูด: ฉันล้างหน้า
วาดหน้าใหญ่!
การออกเสียงเสียง: [∫], [ ยู:], [ı:], [ ชม.]. [ αu] ,[ ε ә ]
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ยกมือขึ้น ลดมือลง…”
หัวข้อที่ 7. “สัตว์”
ชื่อสัตว์ ทักษะของพวกมัน การแสดงทัศนคติของคุณต่อพวกเขา ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์
ตัวอย่างคำพูด: คุณเห็นอะไร?
ฉันชอบกบ มันเป็นสีเขียว มันกระโดดได้
เนื้อหาทางไวยากรณ์: การใช้สรรพนามเมื่อบรรยายสัตว์
การออกเสียงเสียง: [ ชม.], [ŋ], [ ม], [ n], [ı:]
เนื้อร้อง: “ฉันเคยมีโอกาส...”
“แม้ว่าคุณจะไม่เคยไปแอฟริกา...”
"ทำให้ฉันหัวเราะที่สวนสัตว์ ... "
หัวข้อ 8. “ปีใหม่และคริสต์มาส”
คุณสมบัติของการเฉลิมฉลองในรัสเซียและประเทศที่พูดภาษาอังกฤษ ขนบธรรมเนียมและประเพณี.
ตัวอย่างคำพูด: สวัสดีปีใหม่!
ต้นไม้ปีใหม่.
เนื้อหาที่คล้องจอง: "พ่อฟรอสต์..."
การออกเสียงเสียง: [ ฉ], [ งʒ],[æ], [ จ], [ð ], [ เจ ].
ตัวอักษร: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.Ff, Gg,
หัวข้อที่ 9. “ครอบครัว”
องค์ประกอบของครอบครัว ชื่อของสมาชิกในครอบครัว ตระกูล ฮีโร่ในเทพนิยาย.
ตัวอย่างคำพูด: ฉันมีแม่
ฉันไม่มีพี่ชาย
เนื้อหาไวยากรณ์: การรวมกัน และ
เนื้อหาที่คล้องจอง: “ฉันมีพ่อ...”
การออกเสียงเสียง: [ θ ], [ h ], [ æ] , [ð] , [̙]
จดหมาย: Hh, Ii, Jj. คิคิ, แอล,
หัวข้อที่ 10. “อาหาร”
ชื่ออาหารและเครื่องดื่มประเภทต่างๆ การแสดงทัศนคติของคุณต่อพวกเขา ความชอบด้านอาหารของสัตว์
ตัวอย่างคำพูด: ฉันชอบกิน...
ฉันชอบดื่ม...
แมวชอบดื่มนม สุนัขชอบเนื้อ
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันชอบกระต่าย…”
การออกเสียงเสียง: [อัลฟ่า:]. , , [gest: ] ,[ k ]
ปจดหมาย : มม. แนน อู พี คิว
หัวข้อที่ 11. “อาหาร”
ชื่ออาหาร. กฎเกณฑ์การจัดโต๊ะ มารยาทบนโต๊ะอาหาร.
ตัวอย่างคำพูด : ใส่จาน!
ขอมีดหน่อยสิ!
สุขสันต์วันเกิด!
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “แม่ที่รักของฉัน...”
การออกเสียงเสียง: [ เจ], [ ยู:], [ โวลต์], [ ร], [ ส], [ ที].
จดหมาย: ร, เอส, ตท. อู๋, วี
หัวข้อที่ 12. “เฟอร์นิเจอร์”
ชื่อสิ่งของในครัวเรือน ทำความรู้จักกับอพาร์ตเมนต์ของฮีโร่ในเทพนิยาย
ตัวอย่างคำพูด: มันเป็นตารางเหรอ?
มีโต๊ะอยู่ในห้องของฉัน
ลูกบอลอยู่บนโซฟา
เนื้อหาทางไวยากรณ์: คำบุพบท "บน", "ใน", "ใต้"
เนื้อหาที่คล้องจอง: “ฉันมี 2 ตา...”
การออกเสียงเสียง: [ ว]. , [̙:], [z], [ð], [α:] [ล.]
จดหมาย: ว้าว, Xx, Yy, Zz
เรื่อง13. "การทำซ้ำ"
การทำซ้ำคำศัพท์ในทุกหัวข้อ คำอธิบายของสัตว์ในเทพนิยายที่ระบุชื่อ สี ขนาด ทักษะ รสนิยม ลักษณะครอบครัว และเฟอร์นิเจอร์ในบ้าน
การทำซ้ำบทกวีและเพลงทั้งหมด เพลง "ตัวอักษร".
หัวข้อ 1. “ เกี่ยวกับตัวฉัน”
บทสนทนาเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ ประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและสถานที่ท่องเที่ยวสำคัญของพวกเขา ทำไมเราถึงเรียนภาษาอังกฤษ? กฎการปฏิบัติตัวในห้องเรียน
เรื่องราวเกี่ยวกับตัวคุณ (ชื่อ นามสกุล อายุ เมือง ประเทศ) บทนำ เรื่องราวในนามของตัวละครในเทพนิยาย สัตว์การ์ตูนอาศัยอยู่ที่ไหน?
(ป่า แม่น้ำ สวน บ้าน สวนสัตว์ แอฟริกา) แนะนำตัวละครในเทพนิยาย
ตัวอย่างคำพูด: คุณเป็นใคร?
ฉันเป็นผู้หญิง (เด็กผู้ชาย)
คุณชื่ออะไร (นามสกุล)?
คุณอาศัยอยู่ที่ใด?
ฉันอยู่ในลอนดอน.
คุณอายุเท่าไร
เนื้อหาไวยากรณ์: การสร้างคำถามพิเศษ การใช้คำคำถาม
การออกเสียงเสียง: [h], [u], [α:], [w], [r]
วัสดุคล้องจอง : "คุณชื่ออะไร?"
หัวข้อที่ 2. “ครอบครัว”
รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวฮีโร่ในเทพนิยายเกี่ยวกับครอบครัวของคุณตามแผน
คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับครอบครัวของคุณ
ตัวอย่างคำพูด: พี่สาวของคุณชื่ออะไร?
น้องสาวของฉันชื่อ...
มีลุงมั้ย? คุณมีป้าไหม?
เนื้อหาไวยากรณ์: คำถามที่มีกริยาที่ต้องมี ยืนยัน และ
คำตอบเชิงลบ
การออกเสียงเสียง: [f], [æ], [ð], [v], [o]
เนื้อหาที่คล้องจอง: “ราตรีสวัสดิ์พ่อราตรีสวัสดิ์แม่”
หัวข้อที่ 3 “ การปรากฏตัว”
คำอธิบายของการปรากฏตัวของแม่พ่อเพื่อนฮีโร่ในเทพนิยาย จัดทำแถลงการณ์ตามแผน
ตัวอย่างคำพูด: แม่ของฉันสวย
เธอมีผมสีขาว ดวงตาสีฟ้า แก้มสีชมพู และริมฝีปากสีแดง
เนื้อหาทางไวยากรณ์: การเรียบเรียงข้อความในบุรุษที่ 3 เอกพจน์ ชม.
การออกเสียงเสียง: [εҙ], , [ı], [u], .
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “Hokey-Pokey”
หัวข้อที่ 4. “ขนาด คุณภาพ บ้าน”
คำอธิบายของบ้านของฮีโร่ในเทพนิยายบ้านของเขาเอง ทำซ้ำคำอธิบายของอพาร์ทเมนต์เฟอร์นิเจอร์
ตัวอย่างคำพูด: บ้านสว่าง (มืด สูง ต่ำ ดี แย่ ใหญ่ เล็ก)
บ้านก็ไม่เลว
บ้านใหญ่มั้ย?
ใช่แล้ว. ไม่มันไม่ใช่
มีห้องครัวในแฟลตของฉัน
แฟลตของฉันมีสองห้องนอน
เนื้อหาไวยากรณ์:
การแปลงประโยคยืนยันด้วยกริยา
ชะแลงให้อยู่ในประโยคปฏิเสธและประโยคคำถาม
ความคิด ลำดับของคำในนั้น
การออกเสียงเสียง: [æ], [ı], [ŋ], , [θ], [gest:]
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “กระพริบตา กระพริบตา ดาวดวงน้อย…”
หัวข้อที่ 5. “เสื้อผ้า”
ชื่อเสื้อผ้าฤดูหนาวและฤดูร้อน เสื้อผ้าที่ชอบ.
ตัวอย่างคำพูด: คุณชอบใส่ชุดอะไร?
ฉันชอบใส่ชุดสีแดงของฉัน
แม่ของฉันชอบใส่...
เนื้อหาไวยากรณ์: การใช้คำกริยาซ้ำในบุรุษที่ 3 เอกพจน์
การออกเสียงเสียง: [d], [r], [e], [w], [s]
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันซื้อผ้าผืนหนึ่ง…”
หัวข้อที่ 6. “การขนส่ง”
ประเภทของการขนส่ง การตั้งค่าในการเลือกการขนส่ง กฎหมายจราจร.
ตัวอย่างคำพูด: คุณชอบการเดินทางประเภทใด?
ฉันชอบรถไฟมากกว่า
เพื่อข้ามถนน
การออกเสียงเสียง: [Λ], [l], [k], [v], , [∫]
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันอาบน้ำได้...”
หัวข้อที่ 7. “ช่วงเวลาของปี”
สภาพอากาศใน เวลาที่แตกต่างกันของปี. ชื่อเดือน. ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ.
ตัวอย่างคำพูด : วันนี้อากาศเป็นอย่างไร?
เนื้อหาทางไวยากรณ์: บทความที่ไม่มีชื่อเดือนและฤดูกาล
การเขียนและการออกเสียง: แนวคิดเรื่องการถอดความ จดหมายเสียง: Aa-, Bb-, Cc-, Dd-
เนื้อหาที่คล้องจอง: “ในฤดูหนาวเราเล่นสกีและเล่นสเก็ต...”
หัวข้อที่ 8 “การกระทำ”
สิ่งที่เรารักและสิ่งที่เราสามารถทำได้ กิจกรรมที่ชื่นชอบ
ตัวอย่างคำพูด: ฉันชอบวาดรูป
พี่ก็ร้องได้
ใช่ฉันทำได้. ไม่, ฉันไม่สามารถ.
เนื้อหาไวยากรณ์: ปัจจุบันก้าวหน้า - กาลต่อเนื่องปัจจุบัน (แบบฟอร์มยืนยัน)
ฉันกำลังอ่านอยู่ตอนนี้ ตอนนี้เขากำลังวาดรูปอยู่
การเขียนและการออกเสียง: Ee-, Ff-, Gg- [ʤi:], Hh-, Ii-, Jj-
เนื้อหาที่มีคำคล้องจอง: “ฉันชอบอ่าน ฉันชอบเล่น...”
หัวข้อที่ 9. “กีฬา”
ชื่อกีฬาประเภทต่างๆ กีฬาที่ชอบ.
ตัวอย่างคำพูด : คุณชอบเล่นอะไร?
ฉันชอบเล่นเทนนิส.
เนื้อหาไวยากรณ์: รวบรวมทักษะการใช้ประโยคในกาลต่อเนื่องปัจจุบัน (Present Progressive)
การเขียนและการออกเสียง: Kk-, Ll-, Mm-, Nn-
วัสดุบทกวี: “ทำงานในขณะที่คุณทำงาน...
หัวข้อ 10. “ วันของฉัน”
กิจวัตรประจำวันของเด็กนักเรียน กิจกรรมที่ชื่นชอบ อาหารจานโปรดสำหรับมื้อเช้าและมื้อกลางวัน การทำซ้ำของวันในสัปดาห์
ตัวอย่างคำพูด: ฉันตื่นนอนตอน ...
ฉันกินข้าวเช้า (มื้อเย็น) ฉันชอบกิน…
ฉันไปโรงเรียน. ฉันชอบอ่านหนังสือ (วาดรูป นับ)
ฉันไปนอนที่...
เนื้อหาไวยากรณ์: ไม่มีบทความที่มีวันในสัปดาห์
การเขียนและการออกเสียง: Оо-, Pp-, Qq-, Rr- [α:]
วัสดุบทกวี: "อาหารเช้าในตอนเช้า"
เรื่องสิบเอ็ด"ดู»
แนวคิดเรื่องเวลา มันคือเวลาอะไร
ตัวอย่างคำพูด: กี่โมงแล้ว?
บ่ายหนึ่ง
ตีหนึ่งครึ่งแล้ว
เป็นเวลาสี่โมง (ถึง) สอง
การเขียนและการออกเสียง: Ww-, Xx-, Yy-, Zz-
เนื้อหาที่คล้องจอง: เพลง "ABC"
หัวข้อที่ 12. “วิชาชีพ”
อาชีพพ่อแม่. คุณอยากเป็นใคร.
ตัวอย่างคำพูด: คุณอยากเป็นอะไร?
ฉันอยากเป็น...
แม่ของฉันเป็นครู
เขาอยากเป็น...
การอ่านและการเขียน: แนวคิดเรื่องการเปิดและ พยางค์ปิด. การอ่านและการเขียน
คำง่ายๆ,อ่านตามกฎ
หัวข้อที่ 13 “การทำซ้ำ”
การทำซ้ำเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ทั้งหมด บทเรียนนี้เป็นการแสดงละครว่าสัตว์ในเทพนิยายตัดสินใจสร้างบ้านร่วมกันอย่างไร พวกเขาพูดถึงครอบครัว อพาร์ทเมนต์ บ้านจะเป็นอย่างไร จะใส่ชุดไปงานปาร์ตี้ขึ้นบ้านใหม่ จะใช้พาหนะประเภทใด
การอ่านและเขียนประโยคง่ายๆ เช่น
ฉันเห็นแมว ฉันมีปากกา. ฉันไม่มีสุนัข
ฉันชอบหมู มันใหญ่.
ฉันมีโคมไฟอันใหญ่
การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม
1 ปีของการศึกษา
หัวข้อบทเรียน | แบบฟอร์มชั้นเรียน | สื่อการสอน | เทคนิค อุปกรณ์ | สรุปแบบฟอร์ม |
||
1 ปีของการศึกษา |
||||||
“ความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษและลักษณะเฉพาะของการออกเสียงภาษาอังกฤษ การเรียนรู้ชื่อของเล่นเป็นภาษาอังกฤษ การตอกย้ำคำศัพท์นี้ในทางปฏิบัติ | เครื่องอัดเสียง. | |||||
คำพูดโต้ตอบ | ศึกษาความคิดโบราณที่จำเป็นในการเขียนบทสนทนาสั้น ๆ เป็นภาษาอังกฤษ ศึกษาหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อนี้ รวบรวมทักษะการออกเสียงในทางปฏิบัติ | เครื่องเล่นซีดี | ||||
บทเรียนภาคปฏิบัติ | การพัฒนาระเบียบวิธี | |||||
รวม | ตอกย้ำชื่ออุปกรณ์การเรียน ความรู้เบื้องต้นในหัวข้อ “สี” อธิบายวัตถุต่าง ๆ โดยใช้คำศัพท์ใหม่ | |||||
รวม. | กำลังเรียน วัสดุคำศัพท์ในหัวข้อ การแต่งประโยคสั้นๆ การรวบรวมคำศัพท์ในทางปฏิบัติ ศึกษาหัวข้อไวยากรณ์ “กรณีคำนามแสดงความเป็นเจ้าของ” | เครื่องบันทึกเทป, ซีดี | เกมการสำรวจ |
|||
สัตว์. | รวม. | การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อนี้ คำอธิบายของสัตว์ สัตว์เลี้ยงตัวโปรดของฉันคือการเขียนเรื่องราว | การพัฒนาระเบียบวิธี การ์ด ตารางชื่อสัตว์ สมุดงาน. | เครื่องอัดเสียง. | ||
รวม. | รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ “คำทักทาย” ศึกษาและรวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ “ครอบครัวของฉัน” | เครื่องบันทึกเทป, โต๊ะ. | การทดสอบ เกม. |
|||
รวม. | ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ รวบรวมสำนวนคำศัพท์ที่มั่นคง อธิบายห้อง การทำโครงการ " บ้านในฝันของฉัน". | โต๊ะเครื่องบันทึกเทป | เกม. การคุ้มครองโครงการ |
|||
ปีใหม่. | ทำความรู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของอังกฤษ ทำความรู้จักกับประเพณีการฉลองปีใหม่ในอังกฤษ ศึกษาบทกวีและเพลงภาษาอังกฤษ.. | การพัฒนาระเบียบวิธีภาพยนตร์วีดิทัศน์ | เครื่องบันทึกเทป เครื่องแต่งกาย | |||
รวม. | ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ “อาหาร” รวบรวมบทสนทนาเล็กๆ “ที่โต๊ะ”.. | การพัฒนาระเบียบวิธี ภาพยนตร์ วีดิทัศน์ หนังสือ | เครื่องบันทึกเทป การ์ด | เกมการทดสอบ |
||
ฤดูกาล | ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อนี้ เปรียบเทียบชื่อฤดูกาลในภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ อธิบายฤดูกาลใดฤดูกาลหนึ่งโดยใช้คำคุณศัพท์.. | การพัฒนาระเบียบวิธี | เครื่องบันทึกเทป การ์ด | |||
การดำเนินการ | ศึกษาส่วนของคำพูด กริยา - เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ศึกษากริยาของการเคลื่อนไหวเป็นภาษาอังกฤษ | การพัฒนาระเบียบวิธี โต๊ะ. | การ์ด | การทดสอบ |
||
รูปร่าง. | รวม | การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาคำศัพท์ในหัวข้อนี้การรวมหัวข้อนี้ในทางปฏิบัติ เขียนเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับตัวคุณเอง | การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน | เอกสารประกอบคำบรรยาย | ||
การทำซ้ำ | การพัฒนาระเบียบวิธี | เอกสารประกอบคำบรรยาย |
ปีที่ 2 ของการศึกษา
หัวข้อบทเรียน | แบบฟอร์มชั้นเรียน | เทคนิคและวิธีการจัดกระบวนการศึกษา | สื่อการสอน | เทคนิค อุปกรณ์ | สรุปแบบฟอร์ม |
|
การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ในหัวข้อที่กำหนด การเรียนรู้คำศัพท์ที่ช่วยให้คุณนำเสนอตัวเองได้กว้างขึ้น | การบันทึกเสียง สมุดงาน ตาราง | เครื่องอัดเสียง. | ||||
คำพูดโต้ตอบ | ศึกษาบทกวี บทกลอน เพลงภาษาอังกฤษ About the Family เรียบเรียงเรื่องราวภาษาอังกฤษโดยใช้ชื่อญาติใหม่ | การพัฒนาระเบียบวิธี การบันทึกเสียง สมุดงาน ตาราง | เครื่องเล่นซีดี | การแข่งขันการอ่าน. |
||
บทเรียนภาคปฏิบัติ | แบบฝึกหัดการออกเสียง การฝึกการพูดคนเดียว | การพัฒนาระเบียบวิธี | ||||
รูปร่าง | รวม | ศึกษาชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย อธิบายตัวละครในเทพนิยายโดยใช้คำคุณศัพท์ ศึกษาหัวข้อไวยากรณ์ “คำนามพหูพจน์” | วัสดุระเบียบวิธี การบันทึกเสียง สมุดงาน | เครื่องบันทึกเทป เทปคาสเซ็ท วัสดุวิดีโอ | ||
รวม. | ศึกษาชื่อคาร์ดินัลของตัวเลข การซ้ำเลขลำดับ การใช้ในทางปฏิบัติ การตั้งชื่อขนาดเสื้อผ้า อ่านบทสนทนา “ในร้าน” | การพัฒนาระเบียบวิธี การ์ดสมุดงาน | เครื่องบันทึกเทป, ซีดี | เกมการสำรวจ |
||
ฤดูกาลและธรรมชาติ | รวม. | การทำซ้ำและการรวมเนื้อหาคำศัพท์และไวยากรณ์ในหัวข้อนี้ คำอธิบายของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ รูปภาพช่วงเวลาที่คุณชื่นชอบของปี.. | การพัฒนาระเบียบวิธี การ์ด ตาราง สมุดงาน | เครื่องอัดเสียง. | ||
รวม. | รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ "ธรรมชาติ" ศึกษาและรวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ "เสื้อผ้า" ศึกษาโครงสร้างไวยากรณ์เพื่อการสร้างประโยค | การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน | เครื่องบันทึกเทป, โต๊ะ. | การทดสอบ เกม. |
||
รวม. | ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ รวบรวมคำศัพท์ที่มั่นคง แต่งเรื่อง “กีฬาที่ฉันชอบ” การอ่านข้อความเกี่ยวกับ วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิตของคนหนุ่มสาวในอังกฤษ” | การพัฒนาระเบียบวิธี ตาราง เอกสารประกอบคำบรรยาย | โต๊ะเครื่องบันทึกเทป | เกม. การทดสอบ |
||
การกระทำ.. | การทำซ้ำคำกริยาเคลื่อนไหว ศึกษากริยาช่วยและนำไปใช้ในทางปฏิบัติ การเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ที่จำเป็นในการสร้างประโยคโดยใช้กริยาช่วย | การพัฒนาระเบียบวิธี | เครื่องอัดเสียง, | |||
ขนส่ง | ศึกษาคำศัพท์หัวข้อ “การคมนาคม” การผลิตและคำอธิบายของยานพาหนะเป็นภาษาอังกฤษ | การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน | การป้องกันโมเดล |
|||
การทำซ้ำและการวางนัยทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้เป็นภาษาอังกฤษ การเขียนเรียงความ "My Day" | การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน | งานเอกสาร. |
||||
ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาคำศัพท์ในหัวข้อนี้เรียนเวลาเป็นภาษาอังกฤษ | การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน | เอกสารประกอบคำบรรยาย, เครื่องบันทึกเทป | การทดสอบ |
|||
วิชาชีพ. | ศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อนี้ อ่านเรื่องราวในหัวข้อนี้เป็นภาษาอังกฤษ คำอธิบายของหนึ่งในอาชีพ | การพัฒนาระเบียบวิธีสมุดงาน | เอกสารประกอบคำบรรยาย, เครื่องบันทึกเทป | |||
การทำซ้ำ | การทำซ้ำและลักษณะทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ | การพัฒนาระเบียบวิธี | เอกสารประกอบคำบรรยาย, เครื่องบันทึกเทป |
วรรณกรรม
บีม, อิลลินอยส์ ปัญหาบางประการของการสอนภาษาต่างประเทศสมัยใหม่ในปัจจุบัน/I ล.บิม // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน. – พ.ศ. 2544. - ลำดับที่ 4. – ป.5-7.
กริซิก, ที.ไอ. พัฒนาการพูดของเด็กอายุ 5-6 ปี: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 1 – อ.: การศึกษา, 2550. -224 หน้า.
Evdokimova, E. S. โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว: วิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครอง / E. S. Evdokimova, N. V. Dodokina, E. A. Kudryavtseva. – อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2550. – 144 หน้า
Evseeva, M.N. โปรแกรมการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. - พาโนรามา 2549 - 128 น.
Zvereva, O. L. การสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ด้านระเบียบวิธี / O. L. Zvereva, T. V. Krotova – อ.: ทีซี สเฟรา, 2550.
Kulikova, O.L. โครงสร้าง ความสามารถในการสื่อสารเด็กอายุ 5-7 ปี / O.L. คูลิโควา // ประเด็นปัจจุบันการศึกษาสมัยใหม่: การรวบรวมสื่อนานาชาติ ทางวิทยาศาสตร์ การประชุม – Stavropol: การไหลเวียน, 2013. – หน้า 44-53.
Kulikova, O. L. การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 5-7 ปีในกิจกรรมดนตรีและการเล่น: บทคัดย่อ diss...ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน: 13.00.01/Kulikova Olga Leonidovna - ยาโรสลาฟล์, 2013. [ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://discollection.ru/article/24092013_132192_kulikova
Kulish, V. G. ภาษาอังกฤษเพื่อความบันเทิงสำหรับเด็ก เทพนิยาย ปริศนา เรื่องราวอันน่าหลงใหล – โดเนตสค์: สตอล์กเกอร์, 2544. - 320 น.
Lashkova, L. การก่อตัว ความสามารถในการสื่อสารในเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส/ L. Lashkova // การศึกษาก่อนวัยเรียน. - พ.ศ. 2552 ลำดับที่ 3. – ป.34-39.
Miklyaeva, N.V. การวินิจฉัยความสามารถทางภาษาในเด็กก่อนวัยเรียน การตรวจบำบัดการพูด: คู่มือระเบียบวิธี / N.V. Miklyaeva – ฉบับที่ 2 – อ.: Iris-press, 2550. – 96 หน้า
Mudrik, A.V. การสื่อสารในกระบวนการศึกษา - M: Pedagogical Society of Russia, 2001. - 320 p.
Negnevitskaya, E.I.ภาษาและเด็ก / E. I. Negnevitskaya, A. M. Shakhnarovich – อ.: Nauka, 1981. - 111 น.
Nikitenko, Z. N. รากฐานแนวคิดของการพัฒนาการศึกษาภาษาต่างประเทศใน โรงเรียนประถม: เอกสาร. – อ.: MPGU, 2011. – 192 น.
ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva – อ.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2010. – 304 หน้า
ปัสซอฟ, E.I. วิธีการสื่อสารการสอนการพูดภาษาต่างประเทศ - อ.: การศึกษา, 2534. - 223 น.
โปรตาโซวา, อี.ยู. การสอนภาษาต่างประเทศแก่เด็กก่อนวัยเรียน โปรแกรม “ทีละน้อย” / E. Yu. Protasova, N. M. Rodina – อ.: Karapuz-Didaktika, 2552. - 80 น.
คำแนะนำเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบตารางและไดอะแกรม//ในหัวข้อทั่วไป เอ็ด M.E. Verkhovkina, A.N. Atarova. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2014. - 112 น.
กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา San PiN 2. 4. 1. 3049 -13. วันที่แนะนำ San PiN: 30.07.13 – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2013. - 94 น.
Skorolupova, O. A. การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน: การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - อ: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2014. – 172 น.
สโกโรลูโปวา, โอ.เอ. โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา. – อ.: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2551. -88 น.
Tikheyeva, E.I. พัฒนาการพูดในเด็ก (วัยต้นและก่อนวัยเรียน) – อ.: “การตรัสรู้”, 1981. – 111 น.
สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาการศึกษาก่อนวัยเรียน – อ.: ศูนย์ครุศาสตร์, 2557. – 32 น.
ภาคผนวก 1
ชื่อเกม: “มีอะไรหายไป?” (มีอะไรหายไป?)
วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมความหมายของคำศัพท์ การพัฒนาความสนใจและความจำ
รายละเอียดเกม:
วางรูปภาพไว้บนโต๊ะไม่เกินหกภาพ เรียงตามหัวข้อหรือรายบุคคล ขอให้เด็กตั้งชื่อและจดจำพวกเขาและตามคำสั่ง “หลับตา!” ปิดตา ลบหนึ่งภาพและตามคำสั่ง "เปิดตาของคุณ!" ขอให้เด็กลืมตาแล้วทายว่าภาพไหนหายไป ตัวอย่างเช่น:
ปิดตาของคุณ!
เปิดตาของคุณ! สิ่งที่ขาดหายไป?
- ชื่อเกม: "เอคโค่"
วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์
รายละเอียดเกม:
หันไปด้านข้างออกเสียงด้วยเสียงกระซิบที่ชัดเจน คำ. เด็กๆ ก็เหมือนเสียงสะท้อน ท่องเสียงซ้ำๆ คำว่าเป็นของคุณ
- ชื่อเกม: "ได้โปรดแสดงให้ฉันดู ... "
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับชื่อสัตว์
รายละเอียดเกม:
วางรูปสัตว์ที่รู้จักแล้วไว้บนโต๊ะ เชื้อเชิญให้เด็กให้ดูรูปแมวเมื่อถูกถามว่า “ได้โปรดแสดงให้ฉันดู…” (เช่น แมว) และอื่นๆ
- ชื่อเกม: “คุณทำอะไรได้บ้าง” ("คุณทำอะไรได้บ้าง?")
วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมรูปแบบคำพูด "ฉันทำได้" ("ฉันทำได้")
รายละเอียดเกม:
การชวนลูกของคุณจินตนาการว่าตัวเองเป็นหมี สุนัขจิ้งจอก ฯลฯ การใช้หน้ากากจะทำให้เกิดความสุข สำหรับคำถามที่ว่า “คุณทำอะไรได้บ้าง” ถามคำตอบว่า “ฉันกระโดดได้” หรือ “วิ่งได้”
- ชื่อเกม: “มาหาฉัน”
วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมคำคุณศัพท์
รายละเอียดเกม:
แจกรูปภาพสุนัขตัวใหญ่และตัวเล็ก กระต่ายตัวใหญ่และตัวเล็ก ฯลฯ ให้กับเด็กๆ ที่นั่งอยู่บนเก้าอี้ อธิบายให้พวกเขาฟังว่าตามคำขอของ "หมาน้อย มาหาฉัน!" เด็กที่มีสุนัขตัวเล็กอยู่ในมือควรมาหาคุณ ตามคำร้องขอ “หมาตัวใหญ่ มาหาฉัน!” เด็กที่มีรูปหมาตัวใหญ่วิ่งขึ้นไปเป็นต้น
- ชื่อเกม: โทรศัพท์เสีย
วัตถุประสงค์ของเกม: การรวมเนื้อหาที่ศึกษาในหัวข้อที่กำหนด
พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์
รายละเอียดเกม:
แบ่งเด็กออกเป็นสองทีม พูดคำหรือวลีให้ชัดเจนเข้าหูหัวหน้าทีมชุดใหญ่ พูดคำหรือวลีอื่นเข้าหูหัวหน้าทีมที่สอง เด็กๆ พูดซ้ำสิ่งที่คุณพูดเข้าหูของพวกเขาโดยพยายามไม่ “สปอย” ทีมชนะหากคำหรือวลีถูกส่งผ่านอย่างถูกต้องจากลูกคนแรกไปคนสุดท้าย
ตัวเลือก: นี่คือเมาส์ตัวน้อย
นี่คือสุนัขตัวใหญ่
- ชื่อเกม: "Rhymes with Ball"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวมชื่อของคำคุณศัพท์ที่แสดงถึงสี
รายละเอียดเกม:
แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเกมจับคู่สี เมื่อส่งบอลให้เด็กคนหนึ่ง ให้พูดว่า: “ไก่แดง” เมื่อคืนลูกบอลให้คุณ เด็กสามารถตอบว่า: "กบสีเขียว" เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะมีส่วนร่วม
บทกวีที่เป็นไปได้:
สีเทามี – หมีดำ
แมวขาว – เดิมพันสีเทา
กล่องสีน้ำเงิน – จิ้งจอกแดง
- ชื่อเกม: "ช้อปปิ้ง"
วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาทักษะการพูดแบบโต้ตอบ
รายละเอียดเกม:
แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเกมช้อปปิ้ง พูดว่า: "มาเล่นร้านค้ากันเถอะ!" เลือก "ผู้ขาย" และวางของเล่นหลายชิ้นในร้านเพื่อขาย
คนซื้อ: ก๊อก ก๊อก ก๊อก! ฉันขอเข้าไปได้ไหม?
แม่ค้า:เชิญเข้ามาค่ะ.
ผู้ซื้อ: สวัสดีตอนเช้า!
ผู้ขาย: สวัสดีตอนเช้า!
ผู้ซื้อ: โปรดให้กล่องสีน้ำตาลแก่ฉันด้วย
ผู้ขาย: นี่คุณ.
ผู้ซื้อ: ขอบคุณ. ลาก่อน.
ผู้ขาย: ลาก่อน.
- ชื่อเกม: "ฉันมี"
วัตถุประสงค์ของเกม: การป้อนคำวิเศษณ์ "too" (too)
รายละเอียดเกม:
โทรหาเด็กสองคนแล้วขอให้พวกเขาจินตนาการว่าตัวเองเป็นแมวหรือหนู แมวเริ่มเกม และเมาส์จะเล่นซ้ำหลังจากนั้น โดยเพิ่มคำว่า "ด้วย"
แมว: ฉันมีหางข้างเดียว
เมาส์: ฉันมีหางข้างหนึ่งเหมือนกัน และต่อๆ ไปจนกว่าจะได้ฝึกฝนคำศัพท์ใหม่ของบทเรียนนี้
- ชื่อเกม: "เทเรม็อก"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวบรวมรูปแบบคำพูดที่เรียนรู้
รายละเอียดเกม:
จัดเก้าอี้โดยหันหลังไปข้างหน้า สร้าง "เทเรม็อก" จากพวกมัน แบ่งบทบาทของกบสีเขียวตัวเล็ก จิ้งจอกแดงตัวใหญ่ กระต่ายสีเทาตัวเล็ก แมวดำตัวใหญ่ และสุนัขสีขาวตัวเล็ก
เกมเริ่มต้นด้วยการเคาะประตู เด็กๆ มองออกไปนอก "หน้าต่าง" (รูที่หลังเก้าอี้) ถามพร้อมกันว่า "คุณเป็นใคร" เด็กที่เล่นเป็นกบพูดว่า “ฉันเป็นกบเขียวตัวน้อย” “ผมเข้าไปได้ไหม?” เด็ก ๆ ตอบพร้อมกัน:“ เข้ามาได้โปรด” กบ: “ขอบคุณ!” จากนั้นเด็กทุกคนผลัดกันถามว่า “ใครอยู่ในบ้านนี้” เมื่อพบกับแขกคนอื่น พวกเขาพูดว่า: “มาอยู่ด้วยกัน!”
- ชื่อเกม: "ลวด"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวมบล็อกคำถาม-คำตอบในหัวข้อต่างๆ
คำอธิบายของเกม: ครูจัดทีมเป็นสองแถว (เด็ก ๆ ยืนข้างหลังศีรษะของกันและกัน) และถามคำถามนักเรียนสองคนแรกจากทีมตรงข้าม (เช่น "คุณชื่ออะไร" เด็ก ๆ จะต้องตอบและหันหลังกลับ ถามคำถามเดียวกันกับนักเรียนที่ยืนอยู่ข้างหลัง . หลังก็ตอบ หัน และถามคำถามต่อไป ฯลฯ เกมนี้เกี่ยวข้องกับการส่งสัญญาณผ่านสาย ทีมซึ่ง “ส่งสัญญาณ” เร็วกว่าจะได้คะแนน คุณ สามารถรวมเกม“ ฉันกำลังทำอะไรอยู่?” ในบทเรียนเรื่องกริยาซ้ำ นักเรียนสองคนจากทีมหนึ่งคิดกริยาและท่าทางให้อีกทีมหนึ่ง พวกจะต้องตั้งชื่อกริยาเป็นภาษาอังกฤษที่อธิบายการกระทำนี้ ถ้าพวกเขาตั้งชื่อ ถูกต้องแล้ว พวกเขาได้ประเด็น
เบราว์เซอร์ของคุณต้องรองรับเฟรม
ภาคผนวก 2
บทกวีแปลเป็นภาษารัสเซียอย่างมีศิลปะ
สาวน้อย สาวน้อย, | สาวน้อย |
เนื้อแกะ บอกฉันสิลูกแกะตัวน้อยของเรา | แกะดำ อ้า อ้า แกะดำ |
เสด็จเยี่ยมพระราชินี วันนี้คุณอยู่ที่ไหนจิ๋ม? | นักเดินทาง จิ๋มแมว, จิ๋มแมว, |
ฮัมตี้ ดัมตี้ ฮัมตี้ ดัมตี้ | Humpty-Dumpty Humpty-Dumpty |
ภาคผนวก 3
ปัจจุบันจำนวนคนทุกวัยที่เรียนภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการรับมือโดยปราศจากความรู้ภาษาอังกฤษในกระบวนการชีวิตกลายเป็นเรื่องยากมากขึ้น อายุของผู้ที่เพิ่งเริ่มเรียนภาษาก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ในอดีต วิธีการเรียนภาษาส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่เด็กนักเรียน ปัจจุบัน ผู้ปกครองจำนวนมากขึ้นพยายามเริ่มสอนภาษาให้บุตรหลานตั้งแต่อายุยังน้อย
และจากมุมมองของการสอนและจิตวิทยา อายุก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาดังกล่าว ตามความต้องการทางสังคมใหม่ ความต้องการอาจารย์ผู้สอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้เพิ่มขึ้น ปัญหาการขาดแคลนของพวกเขาเต็มไปด้วย ผลที่ไม่พึงประสงค์. คนที่มีความรู้ภาษาในระดับต่ำจะถือว่าเพียงพอสำหรับการสอนภาษาให้กับเด็กๆ ผลลัพธ์ของแนวทางนี้คือการเสียเวลา ความเสียหายต่อความสามารถของเด็กในด้านนี้ และเป็นผลให้เด็กไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ใหม่ เพราะมันยากกว่ามาก
แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการสอนโดยผู้ที่พูดภาษาได้คล่อง แต่ก็อาจยังไม่ให้ผลลัพธ์ตามที่คาดหวัง การสอนเด็กเล็กเป็นเรื่องยากมาก วิธีการพิเศษมีความสำคัญตามวิธีการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อต้องเผชิญกับการสอนที่มีคุณภาพต่ำหรือไม่ถูกต้อง เด็กคนใดจะหมดความปรารถนาที่จะเรียน ไม่เชื่อในความสามารถของตนเอง และอาจถึงกับรู้สึกรังเกียจที่จะเรียนภาษาต่างประเทศหลังจากผ่านไปหลายปี
องค์ประกอบของเกมเป็นส่วนหลักในการสอนภาษาต่างประเทศให้เด็กๆ
ครูและนักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ถือว่าเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมหลัก โดยคำนึงว่าการเล่นในช่วงเวลานี้ของชีวิตเด็กซึ่งเป็นเครื่องมือในการพัฒนาของเขา แม้ว่าจะมีการเขียนผลงานมากมายเกี่ยวกับเกม แต่ในทางทฤษฎีแล้ว มันเป็นหัวข้อที่ซับซ้อนซึ่งยังไม่ได้สร้างหมวดหมู่เกมแบบรวม หนึ่งในการจัดประเภททั่วไปของเกมการศึกษาที่ใช้ รวมถึงในชั้นเรียนภาษาต่างประเทศกับเด็กก่อนวัยเรียน แนะนำให้แบ่งเกมการศึกษาทั้งหมดออกเป็นสถานการณ์ กีฬา การแข่งขัน ศิลปะ และดนตรีเข้าจังหวะ
สถานการณ์เป็นเกมสวมบทบาทที่จำลองสถานการณ์การสื่อสารในโอกาสต่างๆ ในทางกลับกัน พวกเขาจะถูกแบ่งออกเป็นเกมที่มีลักษณะการสืบพันธุ์ ซึ่งเด็ก ๆ จะสร้างบทสนทนามาตรฐานทั่วไปขึ้นมา สถานการณ์ที่แตกต่างกันและเกมด้นสดที่คุณต้องแก้ไขและนำไปใช้ รุ่นต่างๆ. แน่นอนว่าในเกมเล่นตามบทบาทจะต้องมีช่วงเวลาระหว่างกลางที่มีองค์ประกอบของการแสดงด้นสดอย่างแน่นอน เกมดังกล่าวเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการพยายามเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กอายุ 4 ปี รวมถึงเด็กหรือเด็กโตเล็กน้อย
ถึง การแข่งขันรวมถึงเกมส่วนใหญ่ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์ ผู้ชนะคือผู้ที่เชี่ยวชาญเนื้อหาได้ดีขึ้น เหล่านี้คือการประมูลต่างๆ เกมกระดานที่มีการฝึกฝนทางภาษา ปริศนาอักษรไขว้ การดำเนินการตามคำสั่งต่างๆ เป็นต้น
เกมดนตรีเข้าจังหวะเหล่านี้เป็นเกมแบบดั้งเดิม เหล่านี้เป็นการเต้นรำเพลงและการเต้นรำแบบกลมโดยเลือกคู่ครองส่งเสริมการสื่อสารและปรับปรุงแง่มุมของคำพูดด้านจังหวะและสัทศาสตร์การดื่มด่ำกับสภาพแวดล้อมทางภาษา
เกมศิลปะ (สร้างสรรค์)เป็นเกมที่ยืนอยู่บนขอบเขตระหว่างความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการเล่น พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นละคร (การเตรียมฉากเล็ก ๆ ในภาษาเป้าหมาย) การแข่งขันด้านภาพ (แอปพลิเคชัน การเขียนตามคำบอกกราฟิก ฯลฯ ) และวาจาและความคิดสร้างสรรค์ (บทกวี การเขียนคำบรรยายภาพและการ์ตูนโดยรวม การเขียนเทพนิยายขนาดเล็กโดยรวม แปลง) ที่ขอบเขตของการแสดงละครเชิงสร้างสรรค์และเกมด้นสดตามสถานการณ์มีกิจกรรมเช่นด้นสดในเนื้อเรื่องของเทพนิยายที่มีชื่อเสียงซึ่งทุกคนรู้จักในรูปแบบปัจจุบัน ในนั้นขึ้นอยู่กับการดูดซึมคำศัพท์ใหม่และจำนวนผู้เล่นตัวละครใหม่จะปรากฏขึ้นพร้อมกับบรรทัดของตัวเอง
หลักการสอนภาษาอังกฤษเบื้องต้นให้กับเด็กๆ
มีหลักการสามประการต่อไปนี้ซึ่งจะช่วยให้ได้รับผลลัพธ์คุณภาพสูงในการเรียนภาษาอังกฤษกับลูกของคุณ
- ลำดับต่อมา. อย่ารีบเร่งที่จะสอนลูกของคุณถึงความซับซ้อนของการสะกดและไวยากรณ์หากคุณยังมีข้อสงสัยเล็กน้อยว่าลูกของคุณพร้อมสำหรับงานดังกล่าว หากไม่ใช้สื่อการสอนสำเร็จรูปและเรียบเรียงเอง หลักสูตรนำเสนอเนื้อหาตามลำดับเสมอ แต่จำไว้ว่า - โปรแกรมที่รวบรวมโดยผู้เชี่ยวชาญจะมีประสิทธิภาพมากกว่ามาก
- ความเป็นธรรมชาติ. หลายๆ คนเชื่อว่าคุณไม่ควรเริ่มฝึกเด็กก่อนอายุ 5 ขวบ คุณต้องรอจนกว่าเขาจะโตขึ้นอีกหน่อย การเรียนเร็วจะ “พรากความเป็นเด็กของเขาไป” อย่างไรก็ตาม หากมีการจัดชั้นเรียนอย่างถูกต้องและจัดขึ้นอย่างเป็นธรรมชาติ เด็กจะไม่รู้สึกเครียดเป็นพิเศษ
- ความพากเพียร. แน่นอนว่าชั้นเรียนจะไม่ราบรื่นตามที่คุณต้องการ วิธีการที่เลือกอาจไม่ถูกใจลูกของคุณ มันคุ้มค่าที่จะขัดจังหวะชั้นเรียนซักพักแล้วจึงกลับมาฝึกต่อ แต่ใช้สิทธิประโยชน์ที่แตกต่างกัน
วิธีการสอนสำหรับเด็ก
เมื่อเลือกวิธีการเรียนภาษาอังกฤษคุณต้องคำนึงถึงอายุที่ออกแบบไว้ด้วย
- เทคนิคการเล่นเกมสนใจทั้งเด็กและครู มันมีประสิทธิภาพแม้ว่าจะมีเนื้อหาที่เรียบง่าย: ครูจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้และพัฒนาภาษาอย่างสนุกสนาน ข้อดีของวิธีนี้คือสามารถดัดแปลงได้สำหรับเด็กอายุมากกว่า 1 ปี โดยอาศัยความช่วยเหลือของวิธีการนี้ คำพูด การออกเสียง ความรู้เรื่องการสะกดคำ ไวยากรณ์ ฯลฯ จึงได้รับการพัฒนา
- เทคนิคของ Zaitsevออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่สามขวบ ตอนนี้ได้รับการดัดแปลงและปรับให้เข้ากับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ - ตัวอักษรของตัวอักษรภาษาอังกฤษก็ปรากฏบนลูกบาศก์ที่มีชื่อเสียงของ Zaitsev
- วิธีเกล็น โดแมนออกแบบมาสำหรับเด็กทารก ความทรงจำทางการมองเห็นของเด็กมีส่วนเกี่ยวข้องที่นี่ เชื่อกันว่ารูปภาพที่มีคำที่เขียนอยู่จะถูกจดจำและจะช่วยลดความซับซ้อนของกระบวนการเรียนรู้การอ่านในอนาคต คุณสามารถสร้างการ์ดได้ด้วยตัวเอง - Glen Doman ให้คำแนะนำที่ชัดเจนและละเอียดในเอกสารของเขา หนังสือ คุณสามารถใช้การ์ดได้ไม่เพียงแต่กับเด็กทารกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กโตด้วย จนถึงวัยเรียน
- ระเบียบวิธีโครงการออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ครูสอนภาษาเลือกหัวข้อสำหรับชุดบทเรียนซึ่งเขาเสนอกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจเกี่ยวกับหัวข้อที่กำหนด เด็ก ๆ ได้รับงานที่ต้องทำให้เสร็จโดยอิสระ (หรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง) เมื่อถึงเวลาเรียนบทเรียนสุดท้าย เด็ก ๆ จะมาเรียนพร้อมกับผลงานสร้างสรรค์ขนาดใหญ่ในหัวข้อของโครงงาน
- วิธีการแบบผสมผสาน— ที่นี่คุณสามารถผสมผสานเทคนิคต่างๆ ได้หากต้องการ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเล่นเกม เรียนรู้บทกวีและเพลง พัฒนาโครงการ ฯลฯ ข้อดีของวิธีนี้คือความหลากหลาย การเสนอให้เด็กสนใจจะง่ายกว่ามาก ประเภทต่างๆกิจกรรม.
แนวทางปฏิบัติในการเรียนรู้ภาษาในวัยก่อนเรียนที่กำหนดไว้ทั้งหมดจะช่วยให้คุณเรียนกับลูกของคุณที่บ้านได้อย่างอิสระ หรือพวกเขาจะช่วยคุณเลือก โรงเรียนภาษาโดยคำนึงถึงแง่มุมการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับอายุทั้งหมดด้วย คุณยังสามารถช่วยลูกของคุณทำการบ้านหรือแบ่งปันความสนใจในงานอดิเรกที่น่าตื่นเต้นใหม่ของเขาได้อีกด้วย
หมายเหตุอธิบาย
ความเป็นไปได้ของภาษาต่างประเทศในฐานะวิชาวิชาการในการดำเนินการมุ่งเน้นเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนอนุบาลในการพัฒนาตนเองนั้นมีเอกลักษณ์อย่างแท้จริง เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าวัยอนุบาลนั้นเหมาะสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เด็กเล็กหน่วยความจำระยะยาวได้รับการพัฒนาอย่างดี
โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นสำหรับเด็กกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอนุบาล (อายุ 5-7 ปี) ในวัยนี้ เด็กสามารถมีสมาธิจดจ่อได้นานไม่มากก็น้อย เขาได้รับความสามารถในการทำกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมาย เขาเชี่ยวชาญคำศัพท์และรูปแบบคำพูดที่เพียงพอเพื่อตอบสนองความต้องการในการสื่อสารของเขา
ในกระบวนการเชี่ยวชาญวิธีการสื่อสารแบบใหม่ เด็ก ๆ จะพัฒนาความเข้าใจภาษาที่ถูกต้องในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคม และความสามารถทางสติปัญญา คำพูด และอารมณ์จะพัฒนาขึ้น เมื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียน คุณควรหันไปใช้การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมของเด็กบ่อยๆ โดยคำนึงถึงความไม่แน่นอนของความสนใจของเด็ก เด็กไม่เบื่อกับกิจกรรม แต่เป็นความน่าเบื่อและจดจำได้ดีเฉพาะสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขาและกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ในตัวเขา การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระดับประถมศึกษาในโรงเรียนอนุบาลทำหน้าที่เป็นขั้นตอนแรกในการดำเนินการตามเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของวิชาวิชาการ "ภาษาต่างประเทศ" ในขั้นตอนนี้ จะมีการวางรากฐานของความสามารถในการสื่อสาร โปรแกรมที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาต่อภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษา
ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม - ความรู้ภาษาต่างประเทศเป็นทักษะที่สำคัญใน โลกสมัยใหม่. ในเรื่องนี้ความเกี่ยวข้องของการสอนภาษาในวัยก่อนเรียนเกิดขึ้นแล้ว
วัตถุประสงค์ของโครงการ– การพัฒนาความสามารถทางภาษาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขา
งาน(เรียน 1 ปี):
- การพัฒนาทักษะเบื้องต้นของการพูดโต้ตอบและการพูดคนเดียวในภาษาอังกฤษ
- พัฒนาการของการได้ยินคำพูด ความจำ ความสนใจ การคิด
- การดูแลความสนใจและความเคารพต่อวัฒนธรรมของผู้อื่น
งาน(ปีที่ 2 ของการศึกษา):
- การขยายคำศัพท์ การพัฒนาทักษะการพูดแบบโต้ตอบและการพูดคนเดียวในภาษาอังกฤษ
- พัฒนาการของการคาดเดาทางภาษา การคิด ความคิดสร้างสรรค์
- ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อประเพณีและขนบธรรมเนียมของชนชาติอื่นตามนิทาน บทกลอน คำพูด ฯลฯ
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
ปีแรกของการศึกษา
ภายในสิ้นปีแรกของการศึกษา เด็ก ๆ ควรรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ 40-50 คำ ตัวอย่างคำพูดสำเร็จรูปบางส่วน:
ฉันชื่อ)
ฉัน... (อายุ)
ฉันสามารถ …
ฉันรัก …
ฉันมี…
คุณอายุเท่าไร
คุณชื่ออะไร
คุณสามารถ...?
คุณมี …?
และยังมีบทกวี บทเพลง 7-10 ข้อ
ปีที่สองของการศึกษา
เมื่อเรียนจบชั้นปีที่สอง คำศัพท์ของเด็กควรมีประมาณ 100 คำ ตัวอย่างคำพูด: 15-17 สำนวนประเภทตอบรับและคำถาม เด็กควรสามารถพูดคุยเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว ของเล่นได้ภายใน 4-6 ประโยค สร้างบทสนทนาโดยใช้ 3-4 บรรทัดจากเด็ก ท่องบทกวีและร้องเพลงเป็นภาษาอังกฤษ
แบบฟอร์มชั้นเรียน– เกมที่เปลี่ยนงานใด ๆ ให้เป็นงานที่น่าสนใจและเป็นไปได้สำหรับเด็ก แต่ละบทเรียนเต็มไปด้วยอารมณ์ บทกวี เพลง ปริศนา และคำคล้องจองจะถูกเลือกตามเนื้อหาของบทเรียน
วิธีการและเทคนิค
1. ฝึกการออกเสียง (นิทาน ลิ้นพันคำ คำคล้องจอง)
2. การทำงานกับของเล่น (บทสนทนากับของเล่น คำอธิบายของของเล่น)
3. การทำงานกับรูปภาพ (คำอธิบายรูปภาพ เกมกลางแจ้ง เกมเงียบ เกมสร้างสรรค์)
4. การเรียนรู้และท่องบทกวี (การแข่งขันบทกวี การเรียนรู้เพลง)
เนื้อหาของชั้นเรียน
แต่ละบทเรียนของหลักสูตรมีโครงสร้างของตัวเอง เริ่มต้นด้วยคำทักทายทั่วไปในภาษาอังกฤษ ซึ่งเด็กๆ จะค่อยๆ จดจำได้ จากนั้นจึงทำการอุ่นเครื่องคำพูด นี่เป็นบทกวีหรือเพลงภาษาอังกฤษ ในส่วนหลักของบทเรียน การเล่นตุ๊กตาและของเล่นอื่นๆ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับรูปแบบการพูดและรวบรวมเข้าด้วยกัน ในตอนท้ายของบทเรียนพวกเขาจำสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และทำซ้ำเพลงหรือท่อนสุนทรพจน์อุ่นเครื่อง ตามด้วยการกล่าวอำลาเป็นภาษาอังกฤษ สำหรับงานในบทเรียนจะใช้เครื่องอัดเทปและเทปคาสเซ็ตพร้อมบันทึกบทกวีและเพลงเป็นภาษาอังกฤษ
แบบฟอร์มสรุปผลการดำเนินงานโครงการ
จัดขึ้น เปิดบทเรียนสำหรับผู้ปกครอง
ระยะเวลาดำเนินโครงการ
หลักสูตร “การพูดภาษาอังกฤษ” ออกแบบสำหรับ 2 ปีการศึกษา (72 ชั่วโมงการศึกษา) 34 ชั่วโมงการศึกษาต่อปี
อายุของเด็ก: 5 – 7 ปี
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
ปีแรกของการศึกษา
บท |
จำนวนชั่วโมง |
ทฤษฎี |
ฝึกฝน |
|
คนรู้จัก. คำพูดที่สุภาพ |
||||
สี |
||||
ของเล่นของฉัน |
||||
สัตว์เลี้ยงของฉัน |
||||
การแก้ไขวัสดุ |
||||
ปีที่สองของการศึกษา
№ |
บท |
จำนวนชั่วโมง |
ทฤษฎี |
ฝึกฝน |
|
1 |
การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาในช่วงปีแรกของการศึกษา |
4 |
2 |
2 |
|
2 |
ครอบครัวของฉัน |
7 |
3 |
4 |
|
3 |
วันเกิด |
2 |
1 |
1 |
|
4 |
วันหยุด |
5 |
2 |
3 |
|
5 |
ร่างกายของฉัน |
7 |
2 |
5 |
|
6 |
ฉันสามารถทำทุกอย่างในโลก |
5 |
2 |
3 |
|
7 |
วันในสัปดาห์ |
2 |
1 |
1 |
|
8 |
การทำซ้ำ |
2 |
1 |
1 |
|
34 |
14 |
20 |
ปีแรกของการศึกษา
หัวข้อบทเรียน |
ทฤษฎี (นาที) |
ฝึกฝน (นาที) |
|
ทักทาย. เกม "นิทานสัทศาสตร์เกี่ยวกับลิ้น" |
|||
การพบปะและลาจาก. สวัสดี! ลาก่อน! การเรียนรู้เพลง "สวัสดี"เพลง" |
|||
ความคุ้นเคย. คุณชื่ออะไร ? - ชื่อของฉันคือ… คุณชื่ออะไร ชื่อของฉันคือ…. |
|||
คำพูดที่สุภาพ - โปรดขอโทษด้วย |
|||
ข้อตกลง คำสุภาพ "ขอบคุณ" |
|||
การแสดงบทสนทนาเล็กๆ น้อยๆ |
|||
เกม "คุณชื่ออะไร" |
|||
การเรียนรู้เพลง "เพลงลาก่อน" |
|||
ขอแนะนำคำศัพท์ใหม่ "สี" - แดง เหลือง |
|||
สี - ดำ,เขียว,น้ำเงิน |
|||
เรียนรู้เพลง “แดงเหลือง” |
|||
เกม "มาวาดกันเถอะ" » คำอธิบายรูปภาพ |
|||
สีโปรดของคุณคือสีอะไร? |
|||
ข้อตกลงเกี่ยวกับสี |
|||
การรวมและการทำซ้ำของคำศัพท์ |
|||
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ใหม่ "ตัวเลข" นับจาก 1 ถึง 5 |
|||
เกม "นับ" คุณอายุเท่าไร |
|||
นับจาก 6 ถึง 10 |
|||
หมายเลขโทรศัพท์ของคุณคืออะไร? |
|||
การเรียนรู้เพลง "มานับกัน" |
|||
ข้อตกลงเกี่ยวกับตัวเลข |
|||
การรวมและการทำซ้ำของคำศัพท์ |
|||
ขอแนะนำคำศัพท์ใหม่ “ของเล่นของฉัน” |
|||
ของเล่นที่ฉันชอบ ฉันรัก … |
|||
ของเล่นมีสีอะไร? |
|||
การรวมและการทำซ้ำของคำศัพท์ |
|||
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ใหม่ “สัตว์เลี้ยงของฉัน” |
|||
ฉันมีลูกสุนัข |
|||
การเรียนรู้สัมผัส "น้อย"หนู" |
|||
เกม "แมวกับหนู" |
|||
การรวมและการทำซ้ำของคำศัพท์ |
|||
การทำซ้ำโดยทั่วไป |
|||
บทเรียนสุดท้าย |
ปีที่สองของการศึกษา
หัวข้อบทเรียน |
ทฤษฎี (นาที) |
ฝึกฝน (นาที) |
|
ของเล่นของฉัน |
|||
คุณมีของเล่นกี่ชิ้น? |
|||
ของเล่นของคุณมีสีอะไร? |
|||
สัตว์เลี้ยงของคุณคืออะไร? |
|||
แนะนำคำศัพท์ใหม่ “ครอบครัวของฉัน” |
|||
แม่และพ่อของฉัน |
|||
พี่ชายและน้องสาวของฉัน |
|||
คุณยายและปู่ของฉัน |
|||
เรียนรู้บทกวี “ครอบครัวของฉัน” |
|||
การเรียนรู้เพลง “ครอบครัวของฉัน” |
|||
การรวมและการทำซ้ำของคำศัพท์ |
|||
สุขสันต์วันเกิด! |
|||
โต๊ะรื่นเริงของขวัญ |
|||
วันหยุด: วันฮาโลวีน ประวัติศาสตร์ แนะนำเพลง "รักษาหรือรักษา” |
|||
คริสต์มาส – ถุงเท้าคริสต์มาส ปีใหม่ - ซานตาคลอสและคุณพ่อฟรอสต์ |
|||
วันขอบคุณพระเจ้า วันแม่ – เรียนร้องเพลง”วันแม่" |
|||
วันวาเลนไทน์ - เรื่องราวของหัวใจ |
|||
การทำซ้ำเนื้อหา "วันหยุด" |
|||
ขอแนะนำคำศัพท์ใหม่ “ร่างกายของฉัน” |
|||
การเรียนรู้เพลง "ไหล่ศีรษะ" |
|||
ผมคุณสีอะไร? |
|||
คุณมีกี่นิ้ว? |
|||
เกม "แสดงของคุณ ... " |
|||
ข้อตกลงในหัวข้อ “เนื้อหา” |
|||
การรวมและการทำซ้ำของคำศัพท์ |
|||
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคำศัพท์ใหม่ “สิ่งที่ฉันทำได้” |
|||
ฉันสามารถกระโดด เดิน ว่ายน้ำ และบินได้ |
|||
คุณทำอะไรได้บ้าง? |
|||
การเรียนรู้เพลง "ฉันเดินได้" |
|||
ไม่รู้ทำอย่างไร... การรวมและการใช้คำศัพท์ซ้ำ |
|||
วันในสัปดาห์ |
|||
แนะนำเพลงเกี่ยวกับวันในสัปดาห์ |
|||
การทำซ้ำโดยทั่วไป |
|||
การควบคุมขั้นสุดท้าย |
การสนับสนุนระเบียบวิธี
วิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียนที่สำคัญมากคือเกมการสอนที่อนุญาต แบบฟอร์มที่น่าสนใจรวบรวมความรู้ของเด็กๆ
ใช่หรือไม่
หลังจากแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักคำศัพท์ใหม่ ๆ เช่นในหัวข้อ "สัตว์" ครูจะแสดงลูกกลิ้งพร้อมรูปสัตว์ตามลำดับแบบสุ่มโดยไม่ต้องมองพยายามเดาว่าภาพอะไรอยู่บนนั้น ถ้าผู้ใหญ่ทายถูก เด็กๆ จะตะโกนว่า “ใช่” ถ้าทายผิด “ n โอ" ในกรณีหลังนี้ เด็กจะต้องบอกชื่อตนเองตามที่ปรากฏบนบัตร
2. เดา
หลังจากที่เด็กได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่สองสามคำแล้ว ครูขอให้พวกเขาแก้ปริศนา อ่านปริศนาเป็นภาษารัสเซียและเด็ก ๆ ตอบเป็นภาษาอังกฤษ
3. คุณรู้จักสัตว์ไหม?
หลังจากศึกษาหัวข้อ “สัตว์” แล้ว ครูจะแจกแจงหัวข้อต่างๆ ทันทีที่เขาตั้งชื่อสัตว์ เด็กๆ ก็ปรบมือ
4. ฉันจะทำอย่างไร?
เด็กๆ รวมตัวกันเป็นวงกลม ผู้นำเสนอยืนตรงกลางแสดงการเคลื่อนไหว (วิ่ง กระโดด) เด็กจะต้องพูดเป็นภาษาอังกฤษว่าเขากำลังทำอะไรอยู่ ผู้ที่ทายถูกก่อนจะเป็นผู้นำ
5. ฉันจะแช่แข็ง
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม โดยมีผู้นำ (ซานตาคลอส) เป็นศูนย์กลาง เขาตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายที่เขาต้องการแช่แข็งเป็นภาษาอังกฤษ (ตา หู) และเด็กๆ ก็ซ่อนมันไว้
6. ระวัง
ครูแขวนรูปภาพ 4-5 รูปเพื่อแสดงสิ่งของที่เด็กรู้จักชื่อ จากนั้นเขาก็ถอดมันออก เด็กจะต้องตั้งชื่อสิ่งของเป็นภาษาอังกฤษตามลำดับที่เห็น
7. และ
หลังจากเรียนรู้คำว่า "และ" แล้ว เด็กจะถูกขอให้ตั้งชื่อวัตถุสองชิ้น โดยใช้คำเชื่อม "และ" เสมอ
บรรณานุกรม:
- ด้านหลัง. เอฟาโนวา. สื่อความบันเทิงเป็นภาษาอังกฤษ กลุ่มเตรียมความพร้อม – โวลโกกราด: “Corypheus”, 1997.
- เอ.วี. โคนิเชวา. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก – มินสค์: “สี่ในสี่”, 2547
- นิติศาสตร์มหาบัณฑิต ลีโควา. การสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษา – ยาโรสลัฟล์: “สถาบันการพัฒนา”, 2549
- เอ็นไอ สีแดง. ขั้นตอนที่ประสบความสำเร็จสู่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ – มอสโก: “Bao-Press”, 2005.
- แอล.จี. Fribus, R.A. โดลนิโควา เราจะสอนเด็กให้พูดภาษาอังกฤษได้อย่างไร? เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: “Karo”, 2551
- ไอเอ Shishkova, M.E. เวอร์โบฟสกายา ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กอายุ 4-6 ปี – มอสโก: ROSMEN, 2011.
รายการวัสดุเสียง:
- สวัสดีเพลง
- เพลงลาก่อน
- เพลงสี
- มานับ 1 ถึง 10 กันเถอะ
- เพลงครอบครัว
- สุขสันต์วันเกิด!
- วันแม่
- ไหล่ศีรษะ
- ฉันเดินได้
- เพลงวันของสัปดาห์
โปรแกรมการทำงาน
หมายเหตุอธิบาย
วัยก่อนเรียนเหมาะสำหรับการเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศเนื่องจากมีลักษณะทางจิตฟิสิกส์ ทุกสิ่งที่เด็กเรียนรู้ในเวลานี้จะถูกจดจำเป็นเวลานาน - ความจำระยะยาวและการปฏิบัติงานได้รับการพัฒนาอย่างดี เขาสามารถจดจำเนื้อหาภาษาได้ทั้งหมด แต่จะเกิดขึ้นเมื่อเขาสร้างทัศนคติที่เหมาะสมแล้วเท่านั้น และเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเขาที่จะต้องจดจำเนื้อหานี้หรือเนื้อหานั้น วิธีที่ง่ายที่สุดในการทำเช่นนี้คือในเกม หากเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในเกม หากเด็กจำเป็นต้องแสดงคำพูดบางประเภท แสดงว่าเด็กนั้นเชี่ยวชาญได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก เกมดังกล่าวสร้างเงื่อนไขที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเรียนรู้ภาษา และจะมีประสิทธิผลโดยเฉพาะในวัยก่อนเข้าเรียน
ดังนั้นในการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนหลักสูตรนี้จึงใช้กันอย่างแพร่หลาย เทคโนโลยีการเล่นเกม. ชั้นเรียนมีโครงสร้างเพื่อให้บรรยากาศของเกมตั้งแต่นาทีแรกจนถึงนาทีสุดท้าย
โดยคำนึงถึงลักษณะอายุเป็นจุดเริ่มต้นในการออกแบบหลักสูตรการศึกษา สิ่งที่ดีคือการเรียนรู้ที่นำหน้าการพัฒนา (L.S. Vygotsky) และ "โซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง" ถือเป็นการกระทำที่เด็กทำในวันนี้ภายใต้การแนะนำของครูและพรุ่งนี้เขาจะทำอย่างอิสระ
งานหลัก หลักสูตร - เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดและการรับรู้ของเด็กโดยอาศัยประสบการณ์การพูดทั้งในภาษาแม่และภาษาต่างประเทศ
ในหลักสูตรนี้ การสอนด้านไวยากรณ์ของการพูดในภาษาอังกฤษขึ้นอยู่กับแนวคิดเชิงประจักษ์ของเด็กเกี่ยวกับฟังก์ชันการสื่อสารของหมวดหมู่ไวยากรณ์ที่กำลังศึกษา ซึ่งโดยส่วนใหญ่แล้วจะมีการโต้ตอบในภาษาแม่ (กาล ตัวเลข)
การสอนสัทศาสตร์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการเลียนแบบเท่านั้น แต่จะมีการเปรียบเทียบเสียงที่รบกวนของภาษาแม่และภาษาต่างประเทศอย่างมีสติ ทำให้ได้ตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างเสียงของทั้งสองภาษา จากนั้น การออกเสียงที่ถูกต้อง.
สำหรับพัฒนาการของเด็กการพัฒนาความสนใจและความจำโดยสมัครใจอย่างค่อยเป็นค่อยไปก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกันเนื่องจากในเด็กในยุคนี้กลไกที่ไม่สมัครใจที่เกี่ยวข้องยังคงมีอิทธิพลเหนือกว่า แต่การเรียนรู้เป็นงานหนักซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างตั้งใจและตั้งใจ และหนึ่งในนั้น งานหลักสูตร - เพื่อจัดระเบียบงานของเด็ก ๆ ในลักษณะที่จะค่อยๆพัฒนาความจำเป็นในการปรับปรุงความรู้และทำงานด้านภาษาอย่างอิสระ
การทำซ้ำอย่างเป็นระบบเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถของเด็ก: เพื่อสรุป วิเคราะห์ จัดระบบ และเป็นนามธรรม
บทบัญญัติระเบียบวิธีเชิงแนวคิด
หลักสูตรภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน.*
(หลักการและวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม)
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ในระยะเริ่มแรกของการฝึกอบรมควรสัมพันธ์กับ เป้าหมายสูงสุดการเรียนรู้ที่โรงเรียน การพัฒนาทักษะการสื่อสาร: ความสามารถในการฟังคู่สนทนา ตอบคำถามของเขา เริ่ม รักษา และสิ้นสุดการสนทนา
การสร้างบุคลิกภาพผ่านการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและวิถีชีวิตของผู้อื่น ผ่านการปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรและเคารพต่อทุกคน โดยไม่คำนึงถึงภาษาที่พวกเขาพูด ผ่านการพัฒนาบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม
ด้านพัฒนาการด้านการศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการพูดและการคิดของเด็ก การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระยะเริ่มแรกมีส่วนทำให้เกิดการสื่อสารในลักษณะบุคลิกภาพ ความสนใจและความจำโดยสมัครใจ การสังเกตทางภาษา ความเป็นอิสระ การวางแผนคำพูด และการควบคุมตนเอง
จำเป็นต้องอาศัยประสบการณ์ของนักเรียนในภาษาแม่ของตน ซึ่งแสดงถึงกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ของภาษาแม่และภาษาอังกฤษของพวกเขา การพึ่งพาแนวคิดเชิงประจักษ์ของเด็กเกี่ยวกับระบบภาษาแม่ของเขา การพัฒนาจากด้านล่างสุดของแนวคิดที่คล้ายกันในภาษาต่างประเทศ
การทำให้กระบวนการเรียนรู้เป็นรายบุคคลตามความสนใจของเด็ก การเตรียมสติปัญญาและการพูดโดยทั่วไป ตลอดจนลักษณะประเภทและอายุ
กระบวนการเรียนรู้ที่เข้มข้นขึ้นนั้นดำเนินการผ่านการใช้เทคนิคต่าง ๆ : เกมการศึกษาและการเล่นตามบทบาท, การแสดงละคร, การแสดงละคร ตลอดจนการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่และทรัพยากรทางการศึกษาดิจิทัลในการสอน
ความจำเป็นในการพึ่งพาความชัดเจนของภาพ การได้ยิน และการเคลื่อนไหว ซึ่งไม่เพียงแต่กระตุ้นเครื่องวิเคราะห์ที่แตกต่างกัน แต่ยังระดมหน่วยความจำประเภทต่างๆ รวมถึงหน่วยความจำของมอเตอร์ด้วย
การผสมผสานรูปแบบการทำงานขององค์กรที่แตกต่างกัน: บุคคล คู่ กลุ่ม กลุ่ม รวมไปถึงการรายงานกิจกรรมในรูปแบบของวันหยุดและการแสดงเป็นภาษาอังกฤษ
_____________________________________________________________________________________
*บทบัญญัติแนวคิดของหลักสูตรการสอนภาษาอังกฤษแก่เด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับแนวคิดในการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กนักเรียนระดับต้นตามโปรแกรมของ M.Z. Biboletova “สนุกกับภาษาอังกฤษ-1”ส่วนหลักของโปรแกรมการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
"ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก"
ไม่มี\n
แผนการสอนตามปฏิทินเฉพาะเรื่อง
"ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก"
(กลุ่มอาวุโส-เตรียมอนุบาล)
60 บทเรียน
การนำเสนอจากเว็บไซต์ วิกิ. rdf. รุ
สื่อคำศัพท์สำหรับชั้นเรียน
(บทกวีและเพลง)
สวัสดีตอนเช้า!สวัสดีตอนเช้า! สวัสดีตอนเช้า!สวัสดีตอนเช้ากับคุณ!สวัสดีตอนเช้า! สวัสดีตอนเช้า ฉันดีใจที่ได้พบคุณ!ภาษาต่างประเทศในปัจจุบันกลายเป็นช่องทางในการช่วยชีวิตของสังคมมากขึ้น บทบาทของภาษาต่างประเทศกำลังเพิ่มขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความเป็นสากลของการทูตสาธารณะ ความรู้ภาษาต่างประเทศมีส่วนช่วยสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของรัสเซียในต่างประเทศ ช่วยให้คุณทำลายอุปสรรคของความไม่ไว้วางใจ ทำให้สามารถพกพาและเผยแพร่วัฒนธรรมของคุณและฝึกฝนวัฒนธรรมของผู้อื่นได้
ภาษาต่างประเทศได้กลายเป็นองค์ประกอบบังคับของการศึกษาไม่เพียงแต่ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันก่อนวัยเรียนหลายแห่ง ในหลักสูตรต่างๆ ในชมรมและในครอบครัวด้วย การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ สร้างโอกาสที่ดีเยี่ยมในการกระตุ้นความสนใจในความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรมของโลก การเคารพภาษาและวัฒนธรรมของชนชาติอื่น และส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดเพื่อการสื่อสาร
ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้กลายมาเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของเด็กๆ ส่วนประกอบชีวิตของเขา: เด็กได้ยินคำพูดต่างประเทศในสื่อ, เดินทางไปต่างประเทศ, ใช้อินเทอร์เน็ตและเพียงคอมพิวเตอร์ ในวัยก่อนเข้าเรียน การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศไม่ใช่จุดจบในตัวมันเอง แต่เป็นวิธีหนึ่งในการมีสติปัญญา - การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพอย่างรอบด้าน แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงบุคคลเช่นนี้ในทุกวันนี้โดยไม่พูดภาษาต่างประเทศ แต่สัญญาณที่สำคัญไม่แพ้กันของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุมนั้นให้ความเคารพและสนใจ
ทัศนคติต่อตัวแทนของวัฒนธรรมอื่น
วัตถุประสงค์งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนของเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษอันเป็นวิธีการสื่อสารและการแลกเปลี่ยนข้อมูล
การตั้งเป้าหมายเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนทั้งด้านการศึกษา การพัฒนา (การศึกษาทั่วไป) และการปฏิบัติ (การศึกษา)
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตวิทยาของเด็ก: ความจำ (สมัครใจ, ไม่สมัครใจ);
- ความสนใจ (สมัครใจ, ไม่สมัครใจ);
- การคิด (ภาพเป็นรูปเป็นร่าง, ตรรกะ);
- จินตนาการ (การสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์)
- พัฒนาความสามารถพิเศษที่จำเป็นสำหรับการสอนภาษาต่างประเทศ: การได้ยินสัทศาสตร์
- ความสามารถในการเดา;
- ความสามารถในการเลือกปฏิบัติ
- ความสามารถในการเลียนแบบ
- การได้ยินระดับเสียง
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ปลูกฝังความเข้าใจและความเคารพต่อวัฒนธรรมอื่น
- ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อผู้คน
- ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนมกันและมิตรภาพ
- ปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงาม
- ปลูกฝังวัฒนธรรมการทำงานทางจิต
- พัฒนาทักษะความเป็นอิสระ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- สร้างแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษผ่านดนตรี บทกวี สุภาษิต
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในวันหยุด ประเพณี และประเพณีของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา
- ส่งเสริมการได้มาซึ่งทักษะการศึกษา การรับรู้ การพูด ทักษะมอเตอร์กราฟิก และความสามารถในการประพฤติตนในสถานการณ์ทั่วไป
โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบ สำหรับเด็กอายุ 6 - 7 ปีมีจุดมุ่งหมายเพื่อปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ การก่อตัวของบุคลิกภาพที่กลมกลืน การพัฒนากระบวนการทางจิตตลอดจนความสามารถทางปัญญาและภาษา ส่งเสริมการพัฒนาของคำพูดที่ใช้งานและไม่โต้ตอบ การออกเสียงเสียงที่ถูกต้องในระดับสติ โปรแกรมนี้ประกอบด้วยบันทึกอธิบาย วัตถุประสงค์การเรียนรู้ หัวข้อที่จะศึกษาในชั้นเรียนกับเด็ก การเน้นคำศัพท์ ตัวอย่างคำพูด เพลงและบทกวี เมื่อพัฒนาโปรแกรมเราคำนึงถึง หลักการ การฝึกอบรมภาษาต่างประเทศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:
- การดำเนินการตามเป้าหมายอย่างครอบคลุม: การศึกษา, การพัฒนา, การปฏิบัติ;
- การวางแนวการสื่อสาร
- การมองเห็น หลักการแต่ละข้อที่ระบุไว้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศของเด็ก (ในระดับพื้นฐานที่สุด) เป็นวิธีการสื่อสาร
เป้าหมายและวัตถุประสงค์บรรลุผลโดยการสร้างสิ่งที่จำเป็น เงื่อนไข:
- ความพร้อมของสำนักงาน อุปกรณ์ต่างๆ: เอกสารระเบียบวิธี เทปคาสเซ็ต ภาพ
คู่มือ ของเล่น เอกสารประกอบคำบรรยาย
- การเลือกวิธีการ เทคนิค รูปแบบ วิธีการทำงาน การสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กจะดำเนินการด้วยคำพูดเท่านั้น ในรูปแบบที่สนุกสนาน โดยใช้ของเล่น
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้
ความรับผิดชอบมากที่สุดคือการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ทิศทางหลักในการเรียนรู้ภาษาของเด็กคือการพัฒนาทักษะที่มีประสิทธิผลเนื่องจากเนื้อหาทั้งหมดมีจุดประสงค์เพื่อใช้ในการพูดด้วยวาจา ในเวลาเดียวกัน จะต้องเข้าใจหน่วยภาษาเดียวกันเหล่านี้ในระหว่างการฟัง เช่น จะได้รับอย่างเต็มใจ เด็ก การทำความคุ้นเคยด้วยพื้นฐานของภาษา ทักษะการพูดขั้นพื้นฐาน สะสมคำศัพท์พื้นฐานในหัวข้อต่างๆ ที่จัดไว้ให้ในโปรแกรมการสอนภาษาอังกฤษให้เด็กๆ และความคุ้นเคยกับพื้นฐานไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่ง่ายที่สุด ในระดับการศึกษานี้ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับวัฒนธรรม ประเพณี และขนบธรรมเนียมของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา โดยสิ้นสุดการฝึกในระยะเริ่มแรก เด็กควรจะสามารถ:
- เข้าใจข้อความของครูเป็นภาษาต่างประเทศตามเนื้อหาภาษาที่คุ้นเคย
- ตอบคำถามของครู
- เชื่อมโยงคำและวลีกับรูปภาพและคำอธิบายที่เกี่ยวข้อง
- ท่องบทกวีสั้น ๆ นับคำคล้องจอง สัมผัสด้วยใจ ร้องเพลง ฯลฯ
การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม
เมื่อสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนควรคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กให้มากที่สุด ครูทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมในประเด็นนี้และจัดชั้นเรียนด้วยวิธีและเทคนิคที่เหมาะสมกับอายุของเด็ก รูปแบบการสอนไม่ควรมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้หน่วยคำศัพท์ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่มุ่งเป้าไปที่การปลูกฝังความสนใจในวิชานั้น การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก และความสามารถในการแสดงออก สิ่งสำคัญคือต้องบรรลุคุณสมบัติบางประการของการเรียนรู้เนื้อหาซึ่งควรอนุญาตให้เด็กมีเงินทุนขั้นต่ำโดยสมมติว่ามีการเติบโตในภายหลัง หน่วยทางภาษาอยู่ในความสามารถของเด็กที่จะใช้สิ่งเหล่านั้นตามสถานการณ์และมีความหมาย รูปแบบการทำงานกับเด็กอาจแตกต่างกันไป:
ชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกาย
ชั้นเรียน - การสนทนา;
ชั้นเรียนภาษาอังกฤษ กลางแจ้ง;
ชั้นเรียนพิเศษ -การดูชิ้นส่วนวิดีโอ - เป็นส่วนเสริมของคลาสหลัก
การประชุมกับเจ้าของภาษา
กิจกรรมดนตรี
คอนเสิร์ตกะทันหัน
ทัศนศึกษา;
วันหยุดที่ซึ่งเด็ก ๆ สามารถแสดงความสำเร็จของพวกเขาได้ - แต่งนิทาน, ท่องบทกวี;
ละครเป็นภาษาอังกฤษ -เด็กมีโอกาสแสดงความสามารถในการฟัง
กิจกรรมการเล่นร่วมกันครูและเด็ก ๆ ที่ซึ่งงานสร้างสรรค์และสถานการณ์ที่มีปัญหาได้รับการแก้ไขมีการประดิษฐ์ปริศนาขึ้นมีการเขียนโคลง
งานส่วนบุคคลของเด็ก
ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรม
การวินิจฉัย
ชั้นเรียนไม่ควรน่าเบื่อ มีเนื้อหาใหม่ๆ มากเกินไป ขอแนะนำให้แนะนำคำศัพท์ใหม่ไม่เกิน 2-3 คำหรือ 1-2 ประโยคในบทเรียนเดียว เมื่อเลือกสื่อภาษาจำเป็นต้องคำนึงถึงประสบการณ์การพูดของเด็กในภาษาแม่ด้วย
การได้มาซึ่งสื่อภาษาอังกฤษควรเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้กิจกรรมทุกประเภทในการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีนี้จะทำให้เด็กๆ เข้าใจความหมายของคำต่างๆ ได้ง่ายขึ้น และยังรวมคำเหล่านั้นไว้ในการสนทนาสดด้วย เพื่อให้การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตั้งแต่เนิ่นๆ จะประสบความสำเร็จ ครูจำเป็นต้องมี “กระปุกออมสินการสอน” ที่แตกต่างกัน เทคนิคระเบียบวิธีซึ่งช่วยให้บทเรียนมีอารมณ์ น่าสนใจ ให้โอกาสในการเรียนรู้และยังทำให้กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนเข้มข้นขึ้นอีกด้วย ภาคผนวกเสนอบันทึกบทเรียนที่เลือกสรรในหัวข้อ: "คนรู้จัก", "แดง, เหลืองและเขียว", อาหาร", "ลานตาภาษาอังกฤษ" ลักษณะที่สนุกสนานของการนำเสนอเนื้อหาช่วยรักษาความสนใจของเด็กในกระบวนการเรียนภาษาอังกฤษ และงานและเกมต่างๆ ที่เสนอในคู่มือนี้ช่วยกระตุ้นการพัฒนาของการคิดเชิงตรรกะและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเพิ่ม
ประสิทธิผลของการฝึกอบรม ความรู้เกี่ยวกับโลก รวมถึงความรู้เกี่ยวกับภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา ในวัยเด็กส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในสถานการณ์การเล่นกิจกรรม
เกม- แรงจูงใจหลักของเด็ก นี่คือสิ่งที่กำหนดหลักการศึกษาขั้นพื้นฐาน: สื่อการศึกษาทั้งหมดนำเสนอในรูปแบบของความบันเทิงเป็นหลัก งานและแบบฝึกหัด. เด็กวาดภาพและระบายสี ค้นหาความสอดคล้องระหว่างคำและวัตถุ โดยอาศัยความรู้ภาษาอังกฤษที่เพิ่มมากขึ้น และเขาพอใจกับสิ่งนี้เพราะเมื่อก่อนเมื่อเขาไม่รู้ภาษาอังกฤษเลยเขาก็ไม่สามารถทำงานดังกล่าวได้ ในกระบวนการวาดภาพ ระบายสี แก้ปัญหาเชิงตรรกะง่ายๆ เด็กจะได้รับอารมณ์เชิงบวกอยู่เสมอ เพราะท้ายที่สุดแล้ว ทุกงานที่ทำสำเร็จคือชัยชนะเล็กๆ น้อยๆ ของเขา
มีการสร้างกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศ ปากเปล่าอย่างสนุกสนานโดยใช้บทกวี เพลง การนับคำคล้องจองในภาษาต่างประเทศที่กำลังศึกษาอยู่ โปรแกรมนี้มีคำอธิบายของเกม Triz บางเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษ เกมที่เลือกมีส่วนช่วยในการรวมคำศัพท์เข้าด้วยกัน หัวข้อที่แตกต่างกัน. เกมดังกล่าวให้ความบันเทิงและมีประโยชน์ เนื้อหาสำหรับโครงการนี้คือการพัฒนาของเราเองซึ่งเป็นผลมาจากการฝึกสอนเป็นเวลาหลายปี ลักษณะที่สนุกสนานของการนำเสนอสื่อช่วยรักษาความสนใจของเด็กในการเรียนภาษาอังกฤษ และงานต่างๆ มากมายช่วยกระตุ้นพัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งจะเพิ่มระดับการพัฒนาของเด็ก
ตั้งแต่เริ่มต้นการฝึกอบรมจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบการทำงานกับเด็ก ๆ เป็นภาษาอังกฤษเพื่อแนะนำพิธีกรรมบางประเภทที่สอดคล้องกับสถานการณ์การสื่อสารโดยทั่วไป พิธีกรรมดังกล่าว: (การทักทาย การอำลา แบบฝึกหัดสั้น ๆ การใช้สูตรความสุภาพที่เป็นที่ยอมรับในภาษาอังกฤษ) ช่วยให้คุณสามารถจัดเตรียมเด็ก ๆ สำหรับการสื่อสารภาษาต่างประเทศ อำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนไปใช้ภาษาอังกฤษ แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าบทเรียนได้เริ่มต้นแล้ว สิ้นสุดแล้ว บางอย่าง ตอนนี้จะเป็นไปตามขั้นตอนของบทเรียนเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้ - การกระตุ้นการพูดและกิจกรรมทางจิตของเด็กและการมีส่วนร่วมในการสื่อสารภาษาต่างประเทศ จำเป็นต้องเปลี่ยนลำดับอย่างต่อเนื่อง คำพูด(ลำดับคำถาม ที่อยู่ ชื่อของวัตถุ ฯลฯ) เพื่อให้เด็กตอบสนองต่อความหมายของคำ และไม่ต้องจำชุดเสียงโดยอัตโนมัติ เมื่อเล่นเกมซ้ำจำเป็นต้องทำให้เด็ก ๆ เป็นผู้นำผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นเพื่อที่เด็ก ๆ ทุกคนจะต้องแสดงคำพูดที่ได้รับจากงานด้านการศึกษาอย่างน้อยหนึ่งครั้ง เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าและการสูญเสียความสนใจในตัวเด็กครูควรดำเนินการ เกมที่มีองค์ประกอบการเคลื่อนไหวทุกๆ 5-7 นาทีของชั้นเรียนพร้อมคำสั่งเป็นภาษาอังกฤษ
ครูควรพยายามพูดภาษาแม่ให้น้อยลง แต่ไม่จำเป็นต้องแยกภาษาแม่ออกไปในช่วงเริ่มแรกของการสอนภาษาต่างประเทศ ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษช่วงแรก ภาษาแม่มีบทบาทสำคัญ การจัดชั้นเรียน สิ่งจูงใจ คำอธิบายเกมดำเนินการเป็นภาษาท้องถิ่น เมื่อคุณเรียนภาษาอังกฤษ ความจำเป็นในการใช้ภาษาแม่ของคุณจะลดลง ภาษาพื้นเมืองสามารถใช้ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษเป็นแบบทดสอบได้
ความเข้าใจคำพูดของเด็ก ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้เกม "นักแปล" ซึ่งเป็นที่รู้จักสำหรับเด็กทุกวัยในกระบวนการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็ก ๆ คุณสามารถใช้วิธีการสอนดังต่อไปนี้: การร้องประสานเสียงซ้ำหลังจากครู, การทำซ้ำรายบุคคล, การร้องเพลงประสานเสียงและการร้องเพลงรายบุคคล, การท่องบทกวี การจัดเกมที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน การสลับเกมที่เคลื่อนไหวและเงียบสงบ การวาดภาพ และจำเป็นต้องจัดวันหยุดเป็นภาษาอังกฤษปีละครั้งหรือสองครั้งเพื่อให้เด็ก ๆ ได้แสดงความรู้และทักษะต่อผู้ปกครองและผู้อื่นเพื่อเพิ่มระดับแรงจูงใจในการศึกษาวิชานี้
ทำงานเกี่ยวกับการออกเสียง
เมื่อสอนภาษาอังกฤษควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการออกเสียง ลักษณะทางจิตฟิสิกส์ของเด็กทำให้พวกเขาสามารถเลียนแบบเสียงภาษาอังกฤษที่ซับซ้อนที่สุดได้ ในเวลาเดียวกันเมื่อสอนการออกเสียงจำเป็นต้องใช้วิธีการสาธิตและการอธิบายไม่เพียง แต่เลียนแบบเท่านั้น การอธิบายการประกบต้องเข้าใจง่ายและสนุกสนาน เด็กที่กำลังดิ้นรนกับเสียงบางอย่างควรได้รับการส่งเสริม
มีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วมในการเล่นเกมแบบฝึกหัดเกี่ยวกับเสียงเหล่านี้ เพื่อพัฒนาการออกเสียงและน้ำเสียงที่ถูกต้อง ควรใช้ประเภทการร้องประสานเสียงอย่างกว้างขวาง แม้ว่าจะไม่รวมงานเดี่ยวกับเด็กแต่ละคนก็ตาม
แบบฝึกหัดที่ดีในการเสริมสร้างการออกเสียงคือการนับคำคล้องจองและการบิดลิ้น เมื่อคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กจึงจำเป็นต้องใช้เวลาการศึกษาที่เพียงพอสำหรับงานเพิ่มเติมของเด็กแต่ละคน
การทำงานกับของเล่นหรือรูปภาพ
จากข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กก่อนวัยเรียนได้พัฒนาความจำเป็นรูปเป็นร่างเป็นหลัก จึงควรแนะนำคำศัพท์ภาษาอังกฤษผ่านการแยกความหมายด้วยภาพ เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ควรเลือกของเล่นและรูปภาพที่มีสีสันสดใสสำหรับชั้นเรียน และควรใช้สิ่งของจากสภาพแวดล้อมของเด็ก เมื่อเลือกภาพ จำเป็นต้องใส่ใจกับอารมณ์ความรู้สึกของภาพ เพื่อให้ตัวแบบที่นำมาใช้ในสุนทรพจน์ของเด็กมีความโดดเด่นที่สุด และไม่หลงไปกับภาพอื่นๆ จำนวนมากในภาพ
การเรียนรู้และท่องบทกวีและเพลง
การแก้ปัญหาที่ครอบคลุมสำหรับงานภาคปฏิบัติการศึกษาการศึกษาและการพัฒนาในการสอนภาษาอังกฤษแก่เด็กก่อนวัยเรียนเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่ไม่เพียงส่งผลต่อจิตสำนึกของเด็กเท่านั้น แต่ยังแทรกซึมเข้าไปในขอบเขตอารมณ์ของเขาด้วย ในขณะที่เรียนรู้บทกวีหรือเพลงเด็กจะจดจำได้ง่าย ข้อความคล้องจองที่มีคำและประโยคใหม่จำนวนมาก ข้อความคล้องจองเป็นแบบฝึกหัดการออกเสียงที่มีประโยชน์ เช่นเดียวกับสื่อสำหรับการท่องจำคำศัพท์ แต่เพื่อให้คำต่างๆ เข้าสู่คำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กตลอดจนโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่พวกเขาต้องการ แบบฝึกหัดพิเศษและเกมคำศัพท์นอกบริบทของบทกวี ช่วงก่อนวัยเรียน คือ ช่วงเวลาที่เด็กสนใจวัฒนธรรมเสียงของคำศัพท์ เมื่ออ่านคำคล้องจอง เด็กจะฟังเสียงคำพูดและประเมินความสอดคล้องของพวกเขา ในคำคล้องจอง คำหนึ่งใช้อักขระพิเศษ ซึ่งฟังดูชัดเจนยิ่งขึ้น และดึงดูดความสนใจ การคล้องจองเป็นบล็อกที่จดจำจะสร้างความรู้สึกมั่นใจในตัวเด็ก งานร้องเพลงประสานเสียงมีส่วนช่วยในการสร้างความมั่นคงของกลุ่มเด็ก ความสำคัญของการคล้องจองในการพัฒนาการแสดงออกและอารมณ์ของคำพูดนั้นมีมหาศาล
อิทธิพลของภาษาอังกฤษต่อวัฒนธรรมเสียงพูดในภาษาแม่
นักบำบัดการพูดและนักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่าเพื่อพัฒนาฟังก์ชั่นการพูด กล่าวคือเพื่อ "พัฒนา" อุปกรณ์การพูดที่พูดชัดแจ้งของเด็ก เราควรเรียนภาษาอังกฤษ สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงการผสมการออกเสียงภาษาอังกฤษและภาษารัสเซียในภาษาของเด็ก ดังนั้นหากเด็กมีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง ก็ควรเลื่อนการเรียนภาษาที่สองออกไป
วัตถุประสงค์การเรียนรู้.
1. ส่งเสริมให้เด็กใช้รูปแบบคำพูดในการสนทนา: “สวัสดี!”, “สวัสดี!”, “อรุณสวัสดิ์!”, “ลาก่อน!”; “ ฉันขอโทษ” “ ฉันดีใจ” “ ฉันเป็นเด็กผู้ชาย!” “ ฉันเป็นผู้หญิง!”; “ฉันชื่อ...” “ขอบคุณ!” “นั่งลง!” “ลุกขึ้น!”; ข ฯลฯ
2. แนะนำคำศัพท์ให้เด็ก ๆ ในหัวข้อ: "คำทักทาย", "การแนะนำ", "สัตว์เลี้ยงของฉัน", "นับ (1-10)", "สี", "ครอบครัว", "ฉันอยู่นี่", "ของฉัน บ้าน”, “สัตว์ป่า”, “ร้านขายของเล่น”
3. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเพลงภาษาอังกฤษ: “ยกมือขึ้น, ลงมือ”; "ปรบมือ"; “ วางนิ้วของคุณ”; “แม่ที่รักของฉัน” และอื่นๆ
4. แนะนำบทกวีเป็นภาษาอังกฤษและส่งเสริมการใช้: "อรุณสวัสดิ์", "สวัสดี!" - สวัสดี; “หมดแล้ว”, “ตุ๊กตาหมี”, “แม่ของฉัน”, “หนึ่งและสอง”, “ฉันเป็นเด็กผู้ชาย!” และคนอื่น ๆ.
ครู ผู้สอน และผู้ปกครองที่สอนลูกๆ ที่บ้านสามารถใช้สื่อการเรียนการสอนในคู่มือฉบับนี้ได้
โครงสร้างบทเรียนโดยประมาณ
ช่วงเวลาขององค์กรหรือการทักทาย
(คุณไม่เพียงต้องทักทายเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังต้องค้นหาอารมณ์ของพวกเขาด้วย ฯลฯ )
แบบฝึกหัดการออกเสียง
ช่วยแนะนำสภาพแวดล้อมทางภาษาโดยมุ่งหมายให้การออกเสียงเสียงของภาษาและคำที่กำลังศึกษาดีชัดเจน
ในขั้นตอนต่อไปของบทเรียน การเปิดใช้งานสื่อการเรียนรู้ในบทเรียนก่อนหน้า
. บทเรียนส่วนนี้อาจอยู่ในรูปแบบของคำตอบและคำถาม เกม หรือบทสนทนา ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของเนื้อหา จำเป็นต้องรวมองค์ประกอบ การฟัง
เพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะเข้าใจเรื่องสั้นหรือเทพนิยายด้วยหู แล้วมันก็เกิดขึ้น ทำความรู้จักกับวัสดุใหม่
การใช้เครื่องช่วยการมองเห็นที่สดใสและการรวมหลัก เพื่อให้บทเรียนน่าสนใจและไม่เหนื่อย เด็กๆ จำเป็นต้องใช้ กิจกรรมประเภทต่างๆ
ระหว่างขั้นตอนของบทเรียน ความประพฤติ เกมกลางแจ้ง
, ร้องเพลง เพลง
.เกมและแบบฝึกหัดสำหรับสอนภาษาต่างประเทศแก่เด็กก่อนวัยเรียน
เกม " อะไร ’ ส นี้ ?»
เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างทั้งหมดให้กับเด็ก
วิชา ขยายคำศัพท์ของคุณ
ความคืบหน้าของเกม:ขอให้เด็กดูภาพที่แสดงส่วนต่างๆ ของวัตถุ เด็ก ๆ ทายและตั้งชื่อทั้งหมด ล้อ - ห้องโดยสาร - หน้าต่าง (รถยนต์) ล้อ - ตัว - หน้าต่าง (รถบรรทุก) ล้อ - ตัว - ปีก (เครื่องบิน) ปีก - จมูก - ล้อ (เครื่องบิน) ขั้นแรกให้เด็กแสดงสัญลักษณ์ระบบย่อยหนึ่งรายการ ได้แก่ หนึ่งภาพ พวกเขาสามารถตั้งชื่อหลายระบบที่มีส่วนดังกล่าวได้
เกม "มีอะไรพิเศษ"
เป้า:การใช้สัญลักษณ์ที่สร้างขึ้นโดยใช้วิธีเปรียบเทียบภาพเพื่อสร้างแนวคิด
supersystems (แนวคิดทั่วไป) สำหรับวัตถุจำนวนเท่าใดก็ได้ (อาหาร
เฟอร์นิเจอร์,เสื้อผ้า) สร้างคำศัพท์ในหัวข้อเหล่านี้
ความคืบหน้า:เด็ก ๆ มีไพ่ที่มีตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 5 ครูตั้งชื่อ 5 คำ เด็ก
ค้นหาคำพิเศษและแสดงการ์ดพร้อมตัวเลข ตัวอย่างเช่น นม ขนมปัง ปลา แยม โต๊ะ ในกรณีนี้คำตอบที่ถูกต้องจะเป็นไพ่ใบที่ 5 เพราะ... และโต๊ะไม่ใช่ผลิตภัณฑ์อาหาร เกมที่มีแนวทางการใช้งาน เช่นเดียวกับเกมที่มีโครงสร้างช่วยให้คุณสามารถจดจำเนื้อหาได้อย่างรวดเร็ว ในเกม "คำพูดและการกระทำ"ใส่แบบนี้ เป้า:สอนให้เด็กๆ ระบุฟังก์ชันที่มีอยู่ในวัตถุใดๆ ในฐานะระบบ และวัตถุที่รวมอยู่ในแนวคิดนี้ในฐานะระบบย่อย ฝึกใช้คำศัพท์และสำนวนภาษาอังกฤษ พัฒนาความจำ และพัฒนาวิธีคิดแบบต่างๆ ขยายคำศัพท์ของคุณผ่านรูปแบบกริยา
เคลื่อนไหว
คนขับหมุนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่งแล้วตั้งชื่อวัตถุ เด็กจะต้องตั้งชื่อว่าวัตถุนี้ทำอะไรได้บ้าง ลูกบอล
ผลตอบแทน
ตัวอย่างเช่น:
วัตถุ - นก
การกระทำ: (การกระทำ)
บินไปนอน ,
ไป ,
นั่ง ,
กิน
ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้เกมเพื่อช่วยเด็ก ๆ คุณสามารถวางไพ่ที่มีสัญลักษณ์ของการกระทำต่าง ๆ ไว้บนโต๊ะ ต่อจากนั้นก็เล่นเกม
โดยไม่ต้องพึ่งสัญลักษณ์
เพื่อกระตุ้นเด็กก่อนวัยเรียนเมื่อสอนภาษาอังกฤษ ฉันจึงใช้วิธีการผสมผสานกลุ่มต่างๆ อย่างกว้างขวาง เหล่านี้เป็นวิธีการเปรียบเทียบโดยตรง สัญลักษณ์ และการเอาใจใส่ (การเปรียบเทียบส่วนบุคคล) การเปรียบเทียบโดยตรงเป็นวิธีการช่วยให้คุณสามารถเปรียบเทียบวัตถุในลักษณะคุณสมบัติสีฟังก์ชันและอักขระได้ คำศัพท์ของเด็กจึงเพิ่มขึ้น
เกม "ปริศนา"
เป้า:สอนเด็ก ๆ โดยใช้อัลกอริธึมที่กำหนดซึ่งนำเสนอในรูปแบบของภาพ
ตัวละครแต่งเรื่อง-ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์เป็นภาษาอังกฤษ
ความคืบหน้า:เด็ก ๆ จะแสดงการ์ดที่ระบุอัลกอริทึมโดยใช้สัญลักษณ์และอธิบายว่าจะใช้สร้างปริศนาได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น มันใหญ่มาก มันเป็นสีน้ำตาล มันช่างน่ารัก. มันคืออะไร? ในอนาคตเด็ก ๆ ไขปริศนาโดยไม่ต้องพึ่งสัญลักษณ์ทางสายตา นอกจากนี้ คุณสามารถดึงดูดโดยใช้การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ด้วยภาพได้
เด็ก ๆ จะเขียนบทกวี
ตัวอย่างเช่น:
มันเป็นหมู มันใหญ่ และในอนาคต เด็กๆ สามารถเขียนบทพูดเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย
วิธีวัตถุโฟกัส (MFO) -ช่วยแต่งนิทานแต่งปริศนาเกี่ยวกับวัตถุโดยใช้คุณสมบัติที่ได้มา
คุณสมบัติ ลักษณะที่ไม่เคยเป็นของวัตถุนี้มาก่อน อฟ
ช่วยพัฒนาความสนใจของเด็กในเกมคำศัพท์
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
หัวข้อบทเรียน |
จำนวนชั่วโมง |
|
สวัสดีภาษาอังกฤษ! |
||
คนรู้จัก. |
||
ฉันอยู่นี่! |
||
ของเล่นของฉัน. |
||
คาดเดาอะไร! |
||
ครอบครัวของฉัน. |
||
ฉันต้องการบอกคุณ… |
||
สุขสันต์สายรุ้ง. |
||
หมูสีชมพู. |
||
และหมีก็อาศัยอยู่ในป่า |
||
ไวยากรณ์ที่สนุกสนาน |
||
นกหลายตัวอยู่บนกิ่งไม้ |
||
เราเป็นพ่อมด |
||
คาดเดาอะไร! |
||
สิ่งที่ฉันชอบ! |
||
ใช่และไม่! |
||
พวกเรามีหลายคน แต่เขาอยู่คนเดียว |
||
เราวิ่งกระโดดเล่น |
||
ดูสิว่าฉันจะทำอะไรได้บ้าง |
||
อธิบายสัตว์. |
||
ฉัน คุณ เขา เธอ…. |
||
โต๊ะนับ. |
||
นับของเล่นของฉัน |
||
มาเล่นกัน. |
||
เยี่ยมชมเทพนิยาย |
||
วันหยุดของคำภาษาอังกฤษ |
ชื่อเรื่องของส่วนและหัวข้อ |
เป้า |
รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา |
|
การศึกษาระดับภูมิภาค |
เพื่อแนะนำวัฒนธรรมอื่น พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ ปลูกฝังความรักในภาษาอังกฤษ |
การเตรียมการและการจัดงาน การเรียนรู้บทกวี เพลง สุภาษิต การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง |
|
วันแม่ |
สร้างความรู้สึกเคารพและรักผู้เป็นที่รัก พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อผู้อื่น |
บทกวี: เพลง: “แม่ที่รักของฉัน” (1 ข้อ) การทำของขวัญ |
|
นิทานพื้นบ้านของอังกฤษ |
เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของอังกฤษ เพื่อปลูกฝังความสนใจและความเคารพต่อวัฒนธรรมและประเพณีของรัสเซีย ตลอดจนวัฒนธรรมและ |
"นิทานแม่ห่าน" ภาษาอังกฤษ เพลง Nar แปลโดย S. Marshak เค. ชูคอฟสกี้ A. Milne “วินนี่เดอะพูห์และทุกสิ่ง ทุกสิ่ง ทุกสิ่ง” |
|
ธรรมชาติที่มีชีวิต |
แนะนำเด็กให้รู้จักชื่อสัตว์บางชนิด เสริมคำศัพท์เด็กๆ พัฒนาความจำ |
วัสดุวิดีโอ วัสดุเสียง รูปภาพ; โปสเตอร์; เกมการศึกษา เกมกลางแจ้ง |
|
สัตว์เลี้ยงและลูกน้อยของพวกเขา |
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักหน่วยคำศัพท์ที่ใช้แทนชื่อสัตว์และลูกของมัน |
"มีอะไรหายไป?" |
|
สัตว์ป่า |
สอนเด็กๆ ให้มีความสามารถในการฟังครู แนะนำหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อ และพัฒนาทักษะในการรับรู้คำพูดภาษาต่างประเทศจากการบันทึกเสียง |
บทกวี: “ฉันเป็นกระต่าย” “อะไรหายไป” "วงล้อที่สี่" |
|
มนุษย์มนุษยสัมพันธ์ |
ให้แนวคิดเกี่ยวกับผู้คน ความสัมพันธ์ ร่างกาย และ ภาวะทางอารมณ์. เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ |
เกมกลางแจ้ง ดูรูปถ่าย; การแสดงสถานการณ์ |
|
ครอบครัวของฉัน |
แนะนำหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อนี้ สร้างวัฒนธรรมประเพณีของครอบครัวและกิจกรรมโปรดของสมาชิกในครอบครัว |
บทกวี: "นี่คือแม่ของฉัน" "พ่อแม่." |
|
ของเล่น |
แนะนำหน่วยคำศัพท์ที่แสดงถึงของเล่น พัฒนาความคิดสร้างสรรค์คำความสนใจ |
เกม "อะไรเกิดก่อน" แล้วอะไรล่ะ" “อะไรหายไป” "วงล้อที่สี่" ผู้ปฏิบัติงานระบบ บทกวี "ของเล่นของฉัน" |
|
การดำเนินการ |
สอนเด็กให้เข้าใจคำสั่งที่ระบุถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการฝึกพัฒนาการทั่วไปและ |
การแสดงต่างๆ การออกกำลังกาย: “ยกมือขึ้น มือลง” "ปรบมือ." “ถ้าคุณมีความสุข” |
|
สอนให้เด็กเข้าใจสีและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างถูกต้อง |
แบบฝึกหัดเกม: "ตั้งชื่อสิ่งเดียวกัน" |
||
แนะนำให้เด็กรู้จักทักษะการนับถึง 10 พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ |
D/I “อะไรเพื่ออะไร” “หมายเลขไหนหายไป” |
||
กิจกรรมการพูด |
พัฒนาทักษะและความสามารถในการพูดคนเดียวและคำพูดเชิงโต้ตอบ เรียนรู้การเขียนข้อความ |
การใช้การบันทึกเสียง |
|
การฟัง |
สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจและเข้าใจคำพูดภาษาต่างประเทศที่ส่งถึงพวกเขา พัฒนาทักษะการฟัง |
การฟังปริศนา บทกวี เพลง ข้อความสั้น ๆ การดำเนินการตามคำสั่ง; ค้นหาคำที่คุ้นเคยในข้อความที่ฟัง |
|
การพูด |
สอนให้เด็กใช้โครงสร้างคำพูด สอนให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนา ทำความเข้าใจข้อความที่จ่าหน้าถึง |
คำอธิบายของของเล่น รูปภาพ; เขียนข้อความสั้น ๆ (2-3 ประโยค) การสนทนาระหว่างกัน |
|
สัทศาสตร์ |
สอนให้เด็กออกเสียงเสียงภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง สอนให้เด็กแยกแยะเสียงที่คล้ายกันของเจ้าของภาษาและ |
เรื่องของลิ้น. “หูอยู่บนหัวของคุณ” “จบประโยค” “หาบ้าน” |
|
ไวยากรณ์ |
เพื่อให้เด็กรู้จักลำดับของคำในประโยคประกาศ ประโยคคำถาม การใช้เอกพจน์ และ |
"เท่าไหร่" "หนึ่งคือหลาย" “ใครซ่อนอยู่ที่ไหน” "คุณเห็นไหม?" "เลือกภาพ" |
|
งานส่วนบุคคล |
ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดและการฟังอย่างเป็นระบบ วัฒนธรรมเสียงคำพูด. ยึด |
แบบฝึกหัดเกมต่างๆ เพื่อเสริมคำศัพท์ สัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และงานเพื่อทำความเข้าใจคำพูด |
|
ทำงานกับผู้ปกครอง |
แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเบื้องต้น แนะนำวิธีการและ |
ช่วยเหลือในการจัดและจัดกิจกรรมร่วมกันและวันหยุด |
|
การวินิจฉัย |
เพื่อกำหนดผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมเพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเบื้องต้น |
ดำเนินการวินิจฉัยปีละครั้ง |
บรรณานุกรม
1. Astafieva M.D. วันหยุดสำหรับเด็กที่เรียนภาษาอังกฤษ รวบรวมสถานการณ์วันหยุดสำหรับเด็กอายุ 6 - 7 ปี /
Astafieva M.D. - M.: Mozaika-Sintez, 2549 - 72 น.
2. บูโรวา ไอ.ไอ. ภาพประกอบพจนานุกรมภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "Neva", M.: "OLMA-PRESS",
2545
3. วาซิเลวิช เอ.พี. ภาษาอังกฤษ หลักสูตรเกมสำหรับเด็ก - ดุบนา: ฟีนิกซ์, 2548.
4. วรอนสกายา ไอ.วี. ภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ของ Russian State Pedagogical University ตั้งชื่อตาม เอไอ เฮอร์เซน; สำนักพิมพ์ "โซยุซ", 2544
5. คลิเมนเยวา ที.บี. ซันนี่อิงลิช. - ม.: อีแร้ง, 2542.
6. โคโนวาโลวา ที.วี. บทกวีตลกสำหรับการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์"ลิเทรา", 2549
7. Konysheva A.V. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก: บทกวี เพลง คำคล้องจอง... - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, Mn.: สำนักพิมพ์ "Four Quarters",
2548
8. มิโรโนวา วี.จี. เปิดบทเรียนและวันหยุดเป็นภาษาอังกฤษ / V.G. มิโรนอฟ. - Rostov ไม่มี: “Phoenix”, 2549. -
192p.
9. Negnevitskaya E.I. , Nikitenko Z.N. หนังสือสำหรับครู - M. , 1994
10. โปรโคเพนโก ยู.เอ. บทบาทของเพลงและการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะในการสอนภาษาอังกฤษแก่เด็กก่อนวัยเรียน - นิตยสาร “การสอนก่อนวัยเรียน” พฤษภาคม 2550
11. Rebikova D. I. การพัฒนา ความฉลาดทางสังคมเด็กนักเรียนชั้นต้นในบทเรียนภาษาอังกฤษ - นิตยสาร “เด็กมีพรสวรรค์” ฉบับที่ 3, 2550
12. ธราสุข เอ็น.เอ. ภาษาต่างประเทศสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / N.A. ทาราซึค. - อ.: ฟลินตา: วิทยาศาสตร์, 2000.
13. Cherepova N.Yu. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เกม, เพลง, บทกวี / N.Yu. Cherepova - M.: “Aquarium LTD”, K.: GIPPV, 2545
14. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. ภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก: หนังสือเรียน. - อ.: JSC "ROSMEN - PRESS", 2549
แอปพลิเคชัน
บันทึกบทเรียนภาษาอังกฤษ
หัวข้อ: "ทำความรู้จักกัน"
เป้า:
1. แนะนำหน่วยคำศัพท์ใหม่ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสถานที่ท่องเที่ยวของอังกฤษ
2. แนะนำเด็กให้รู้จักเพลงและบทกวีภาษาอังกฤษ
3. พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ความสามารถในการเดาความสนใจความจำ
4. ปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมอื่น
อุปกรณ์:ธงรัสเซีย อังกฤษ อเมริกา ตัวละคร วินนี่ เดอะ พูห์ และผองเพื่อน (ของเล่น)
คำศัพท์วัสดุ: สวัสดี ลาก่อน ฉันชื่อ...
เอ็กซ์โอคลาส d
เวลาจัดงาน.
อ.: ฉันชื่อ... ฉัน... คุณอาจจะจำชื่อฉันได้ แต่ก็มีหลายคนที่ฉันจำชื่อไม่หมดแน่นอน
ลองอีกครั้ง (เด็ก ๆ เรียกตัวเองตามลำดับ)
อ.: เราจะเรียนภาษาอังกฤษกับคุณ นี่เป็นภาษาต่างประเทศสำหรับเรา ภาษาพื้นเมืองของเราเป็นภาษาอะไร? ทำไมเราต้องรู้และสามารถพูดภาษาอังกฤษได้? ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ธงที่นำเสนอ: คุณคิดว่าธงของประเทศใดบ้างที่อยู่ตรงหน้าคุณ? ถูกต้องแล้วอังกฤษ
อเมริกาและรัสเซีย ธงเหล่านี้คล้ายกันอย่างไรคนทุกประเทศทักทายกันเวลาพบกันนั่นคืออวยพรให้กันและกันมีสุขภาพแข็งแรง มาทำอย่างนั้นกันเถอะ
เป็นภาษาอังกฤษ.
แบบฝึกหัดการออกเสียงฝึกเสียง [h], [m], [n] วันหนึ่งคุณลิ้นตื่นขึ้นมาและได้ยินเสียงบางอย่างนอกหน้าต่าง: , . พวกเขาหมายถึงอะไร? แล้วเสียงต่างๆ ก็เริ่มจางหายไป นายลิ้นก็ถอนหายใจและมองไปในกระจก สวัสดี - นี่คือสิ่งที่ภาษาอังกฤษพูดเมื่อพบกัน ซึ่งแปลว่า "สวัสดี"
ฟิสมินุตกา:
ยืนขึ้น ยกมือขึ้น ยกมือลง นั่งลง ขั้นแรก ครูแสดงการเคลื่อนไหว จากนั้นเด็กๆ ทำซ้ำ จากนั้นครูออกคำสั่ง เด็ก ๆ ก็แสดงออกมาเอง แนะนำสำนวน “ฉันชื่อ...” D/i “ค้นหาด้วยเสียง”
สรุปบทเรียน: วันนี้เราเรียนรู้อะไร? บอกลาและพูดเป็นภาษาอังกฤษด้วย: “ลาก่อน” (เด็กๆ บอกลาตัวละครของเล่น)
ธีม: “แดง เหลือง เขียว”
เป้า:
1. เปิดใช้งานหน่วยคำศัพท์ในหัวข้อ "สี" ตัวเลข
2. พัฒนาความสามารถของเด็กในการออกเสียงเสียงภาษาอังกฤษต่อไป อุปกรณ์: ของเล่นสัตว์ - สุนัข, สิงโต, แมว, สุนัขจิ้งจอก; รูปภาพเจ็ดสี - แดง, เหลือง, น้ำเงิน, แดง,
เขียว, น้ำตาล, ขาว
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เวลาจัดงาน.
การสนทนากับเด็ก ๆ ตอบคำถามของครู: คุณชื่ออะไร? คุณเป็นอย่างไร? คุณอายุเท่าไร คุณอาศัยอยู่ที่ไหน · คุณเป็นใคร ฉันผู้หญิง ตัวเล็ก ชอบเล่น ชอบวิ่ง
แบบฝึกหัดการออกเสียงมีสุนัขตัวหนึ่งนั่งอยู่ใกล้ร้าน เขาเฝ้าร้านอยู่ และสิงโตก็ตัดสินใจปัดฝุ่นออกจากโซฟาของเขา และแมวก็เหนื่อยและตัดสินใจพักผ่อน สุนัขจิ้งจอกทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์ของเธอ และกดกริ่งเพื่อเชิญแขก การเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ "สี"ในประเทศหนึ่งมีเด็กเล็กอาศัยอยู่ บางคนเป็นคนดี เชื่อฟัง เชื่อฟังผู้ใหญ่ ไม่ตามอำเภอใจ ทำทุกอย่าง
เหมือนที่แม่และพ่อพูด และเด็กคนอื่นๆ ก็ไม่แน่นอน ไม่ฟังพ่อและแม่ และทำของเล่นพัง พวกเขาถูกเรียกว่าตามอำเภอใจ แล้ววันหนึ่งที่สดใส เด็ก ๆ เหล่านี้อยากวาดรูป แต่ก็ไม่ได้ผลอะไรสำหรับพวกเขา ดินสอหัก และสี
แตกกระจาย กระดาษก็ฉีก เด็ก ๆ โกรธ - พวกเขาตามอำเภอใจและโยนสีทิ้งไป
และดินสอสี สีและดินสอสีวางอยู่ท่ามกลางขยะ ไม่มีใครหยิบมันขึ้นมา ไม่มีใครต้องการมัน พวกเขารู้สึกขุ่นเคืองกับเด็ก ๆ และ
เป้า:
1. สอนเด็ก ๆ ให้ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในการพูด สอนให้ตอบคำถามที่มีคำตอบครบถ้วน
2. เพิ่มพูนคำศัพท์ แนะนำบทกวีและเพลงภาษาอังกฤษให้เด็ก ๆ ต่อไป
3. พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบ
4. ปลูกฝังความสนใจในภาษาต่างประเทศและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมต่างๆ
อุปกรณ์:ภาพผลิตภัณฑ์อาหาร.
คำศัพท์:นม ชา น้ำผลไม้ เค้ก แอปเปิ้ล ไอศกรีม ลูกอม ไส้กรอก ชีส ส้ม
กล้วย แอปริคอท กีวี
โครงสร้าง:
ฉันชอบ...
บทกวี:
บอกมาหน่อยพีท ชอบกินอะไร ก็ฉันชอบกิน อะไรดีและหวาน?
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เวลาจัดงาน.
แบบฝึกหัดการออกเสียง
การแนะนำรายการคำศัพท์ในหัวข้อนี้ " อาหาร“วันหนึ่งพ่อพาลิงตัวน้อยไปว่ายน้ำด้วย การเดินทางไกลมากพ่อเลยเอาอาหารไปเยอะมาก ลิงปีนเข้าไปในตู้กับข้าว
และลองทุกอย่างเพียงเล็กน้อย (เขียนชื่อ ผลิตภัณฑ์อาหารจากภาพ) D/i “อะไรหายไป”
การออกกำลังกาย "ตบมือของคุณมือ».
ฟันของลิงเจ็บจากการกินของหวานและยาจะทำได้จากดอกไม้ที่เติบโตบนเกาะเท่านั้น เกาะนั้นได้รับการคุ้มครองโดยโจรสลัด
ลิตเติ้ลพีท. เขาจะมอบดอกไม้ให้กับขนมหวานเท่านั้น
บอกหน่อยพีท... (แต่งกลอน)
นี่คือเค้ก... (ตั้งชื่อผลิตภัณฑ์) โจรสลัดอนุญาตให้ฉันหยิบดอกไม้และกลีบที่แตกต่างจากดอกไม้ นับพวกมันแล้วตั้งชื่อสี ตอนนี้พ่อสามารถรักษาลิงได้แล้ว
สรุป.
เรื่อง: « ลานตาภาษาอังกฤษ »
เป้า:
1. สอนให้เด็กตอบคำถามที่ถามให้ครบถ้วน
2. เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก
3. พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ โลกทัศน์ ความสนใจ ความทรงจำ จินตนาการที่สร้างสรรค์ การคิดเชิงตรรกะ และ
ทักษะความคิดสร้างสรรค์
4. รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา
5. ปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมของประเทศอื่น
อุปกรณ์:ขาตั้ง รูปสัตว์ รูปกับภาพงงๆ สำหรับเกม Who's Hidden? ภาพคล้องจอง
ถ้อยคำ ตัวอักษรพร้อมข้อความ สัญลักษณ์แต้ม เหรียญกำลังใจ
งานเบื้องต้น:สนทนาเกี่ยวกับประเทศอังกฤษ สถานที่ท่องเที่ยวของประเทศอังกฤษ วันหยุด ทำความรู้จักกับประเพณีและขนบธรรมเนียมของประเทศที่เรียนภาษา รู้จักเกมภาษาอังกฤษและอเมริกันแบบดั้งเดิม การเรียนรู้บทกลอนและบทเพลงเป็นภาษาอังกฤษ การแสดงละครเทพนิยายและ เกมเป็นภาษาอังกฤษ
ความคืบหน้าของบทเรียน:
เด็กๆ ยืนรอบๆ ครู และทักทายพวกเขาด้วยคำพูดต่อไปนี้:
คุณเป็นอย่างไร? - สบายดี ขอบคุณ เป็นยังไงบ้าง? - เร็วเข้า! คุณจะกระโดดได้อย่างไร? - สูงจัง เล่นยังไงบ้าง? - ร่าเริง!
เต้นยังไงคะ? - สวยงามมาก!คุณเรียนภาษาอังกฤษได้อย่างไร? - ด้วยความยินดี!
เพลง
"พูดสวัสดี!"
ชั้นนำ:เพื่อนๆ วันนี้อยากชวนมาแข่งขันและทดสอบความรู้กันนะครับ ฉันขอให้ทีมเข้ามาแทนที่
ภารกิจแรก: ดูภาพแล้วพูดสิ่งที่คุณเห็น
"คุณเห็นอะไร?"
(วัตถุในภาพที่ทำให้เกิดความสับสน คุณต้องระบุว่าวัตถุใดถูกซ่อนอยู่)
เดาปริศนา
1. ในภาษารัสเซีย (“ พูดสักคำ”);
2. เป็นภาษาอังกฤษ (หนึ่งปริศนาสำหรับแต่ละทีม)
3. อย่างอิสระ
ขณะที่เรากำลังทำภารกิจต่างๆ มันก็มาหาเรา จดหมาย.
แต่ว่ามันมาจากใครและสิ่งที่พูดนั้นไม่สามารถเข้าใจได้
ช่วย!
(ข้อความการฟังจะถูกอ่านทีละทีม)
คุณสามารถกระโดด? วิ่ง? เหยียบ? เราจะตรวจสอบมันตอนนี้ มาเลย ทำแหวน พักผ่อนกันเถอะ ร้องเพลง “ถ้าเธอมีความสุข”
ภารกิจต่อไปคือ “การแต่งบทกวี” คุณต้องสร้างสัมผัสตามรูปภาพ
5.อาหารเช้ามื้อที่สองของอังกฤษชื่ออะไร?
6.ทำไมคุณถึงเรียนภาษาอังกฤษ?
ชั้นนำ:การแข่งขันของเราสิ้นสุดลงแล้ว ฉันชอบวิธีที่คุณตอบมาก ฉันคิดว่าผลลัพธ์นั้นเหมาะสำหรับคุณ
พวกเขาจะทำให้คุณพอใจด้วย ปิดท้ายวันหยุดของเราด้วยเพลงเพราะๆ "Skinny Mar inky" การนำเสนอของรางวัลและเหรียญรางวัล