ลักษณะสำคัญของระบบการเมืองในทศวรรษที่ 1930 คำถามทดสอบและการมอบหมายงาน
สรุปบทเรียนในหัวข้อ:
"ระบบการเมืองของสหภาพโซเวียตในทศวรรษที่ 1930"
จัดทำและดำเนินการ:
ครูสอนประวัติศาสตร์สถาบันการศึกษาเทศบาล "Letkinskaya Second"
โรงเรียนครบวงจร"
เขตสตาโรไชโกฟสกี้
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การติดตามระดับความรู้ของนักเรียน ทำให้ความรู้ทั่วไปของนักเรียนลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสาระสำคัญ โมเดลโซเวียตเผด็จการ; พัฒนาทักษะของนักเรียนในการวิเคราะห์เอกสาร สรุปผล และประเมินปรากฏการณ์ เหตุการณ์ และบุคลิกภาพ
ประเภทบทเรียน:การทำซ้ำและสรุปบทเรียน
คำถามที่มีปัญหา(บนกระดาน): “ อะไรคือสาเหตุของการปราบปรามจำนวนมากในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 30”
ระหว่างเรียน:
ฉัน. กล่าวเปิดงานของอาจารย์.
เรามีชีวิตอยู่และอยู่ภายใต้ระบอบแห่งความหวาดกลัวและความรุนแรงอย่างไม่หยุดยั้ง หากความเป็นจริงของชาวฟิลิสเตียของเราถูกทำซ้ำอย่างครบถ้วนโดยไม่มีการละเว้นพร้อมด้วยรายละเอียดรายวันทั้งหมด มันคงเป็นภาพที่น่าสะพรึงกลัว ความประทับใจอันน่าทึ่งซึ่งเกิดขึ้นกับคนจริงๆ แทบจะไม่บรรเทาลงอย่างมีนัยสำคัญหากภาพอื่นของเราวางอยู่ข้างๆ - ด้วย เมืองที่เพิ่งเติบโตใหม่อย่างน่าอัศจรรย์ การก่อสร้างเมืองนีเปอร์ โรงงานขนาดใหญ่ ตลอดจนนักวิทยาศาสตร์และสถาบันการศึกษาจำนวนนับไม่ถ้วน เมื่อภาพแรกดึงดูดความสนใจของฉัน ฉันเห็นความคล้ายคลึงกันของชีวิตเรามากที่สุดกับชีวิตของผู้เผด็จการในเอเชียโบราณ และที่นี่เราเรียกมันว่าสาธารณรัฐ ปล่อยให้มันเป็นเรื่องชั่วคราว แต่เราต้องจำไว้ว่าเป็นเรื่องง่ายสำหรับคนที่ลงมาจากสัตว์จะล้ม แต่ยากที่จะลุกขึ้น บรรดาผู้ที่ประณามมวลชนของตนเองอย่างโหดเหี้ยมจนประหารชีวิตและปฏิบัติด้วยความพึงพอใจ เช่นเดียวกับผู้ที่ถูกสอนให้เข้าร่วมในเรื่องนี้ แทบจะไม่สามารถดำรงอยู่ซึ่งรู้สึกและคิดอย่างมนุษย์ได้ ในทางกลับกัน แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่ผู้ที่กลายเป็นสัตว์เชือดจะกลายเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีสำนึกในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของตนเอง
สาม . นักเรียนคนหนึ่งพูดถึงการต่อต้านของแต่ละคน
“ชีวิตของเราคืออะไร? - เกม!"
ในยุค 30 พี่น้อง Starostin - Peter, Andrei, Alexander, Nikolai - เป็นที่รู้จักไปทั่วประเทศ แน่นอนว่าพี่น้องฟุตบอลนำความรุ่งโรจน์มาสู่สโมสรของพวกเขา ในปีพ. ศ. 2480 มีเพียงสปาร์ตักเท่านั้นที่สามารถหยุดการเดินขบวนที่ได้รับชัยชนะของชาวบาสก์ผู้โด่งดังได้และในช่วงหลายปีที่ผ่านมา “สปาร์ตัก” เป็นแชมป์ของสหภาพโซเวียต ต้องบอกว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีการแข่งขันระหว่าง Spartak ซึ่งสร้างขึ้นตามความคิดริเริ่มของเลขาธิการคณะกรรมการกลาง Komsomol และ Dynamo ซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยแผนกที่มีอำนาจ - NKVD และเขาเองก็เป็นประธานกิตติมศักดิ์ของ ไดนาโม สตาลินซึ่งได้ดูเกม Spartak เป็นครั้งแรกจากอัฒจันทร์ของสุสานบนจัตุรัสแดงในช่วงวันนักกีฬาในปี 1936 ชอบทีมและพี่น้อง ปีหน้า Nikolai Starostin กัปตันทีม Spartak ได้รับเครื่องราชอิสริยาภรณ์เลนิน คุณจะบอกว่ามีอะไรผิดปกติที่นี่สิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นกับใคร... อย่ารีบเร่ง ปาฏิหาริย์กำลังจะเริ่มต้นขึ้น ในปี 1939 สปาร์ตักเอาชนะดินาโมทบิลิซีในรอบรองชนะเลิศของ USSR Cup จากนั้นคว้าแชมป์ถ้วยโดยเอาชนะ Zarya Leningrad ในรอบชิงชนะเลิศ เราได้รับถ้วยฉลองในงานเลี้ยง และผ่านไปหนึ่งเดือน นิโคไลถูกเรียกตัวไปยังคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหภาพบอลเชวิคทั้งหมด ให้เป็นหัวหน้าแผนกก่อกวนและการโฆษณาชวนเชื่อ อเล็กซานดรอฟ นี่คือบทสนทนาระหว่างเจ้าหน้าที่และนักฟุตบอล:
สหาย Starosta ได้ตัดสินใจเล่นนัดรีเพลย์รอบรองชนะเลิศกับทีมทบิลิซีแล้ว ฉันหวังว่าคุณจะสนับสนุนการตัดสินใจนี้ (เป็นเช่นนั้น ในรูปแบบยืนยัน นี่ไม่ใช่คำถาม - คำสั่ง)
มันเป็นไปไม่ได้. การเล่นซ้ำรอบรองชนะเลิศหลังรอบชิงชนะเลิศถือเป็นเหตุการณ์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน!
ไม่ใช่หน้าที่ของคุณที่จะตัดสินใจว่าอะไรเป็นไปได้และสิ่งไหนไม่ใช่ คุณไม่ได้ถูกเรียกให้เข้าร่วมการสนทนา แต่เพื่อถ่ายทอดความคิดเห็นของสหาย Zhdanov ไป.
ในช่วงครึ่งหลังของการเล่นซ้ำ (สกอร์เป็น 3:0 อยู่แล้วเพื่อทีม Starostin!) เบเรียลุกขึ้นในกล่องรัฐบาลโยนเก้าอี้เข้ามุมแล้วออกไป เอ๊ะ พวกเขารู้แล้ว!
เบเรียไม่ลืมอะไรเลย ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2485 มีพี่น้องสี่คนถูกจับกุม (คนหนึ่งถูกนำมาจากแนวหน้า) NKVD รับนักฟุตบอล Spartak อีกสี่คนซึ่งเป็นสามีของพี่สาว Starostin พวกเขาทั้งหมดเกี่ยวข้องกับ "คดีพี่น้อง Starostin" และถูกกล่าวหาว่าสร้างกลุ่มนักกีฬาต่อสู้ คดีไม่เข้ากันแต่อย่างใด การสอบสวนเริ่มต้นด้วยการก่อการร้าย ตกเป็นข้อหาขโมยรถม้า แต่พบรถม้า และการก่อการร้ายก็หายไป จากนั้นพวกเขาถูกกล่าวหาว่าส่งเสริมคุณธรรมของกีฬาชนชั้นกลาง ตลก? ตอนนี้ใช่แล้วก็ไม่ใช่ มันเป็นช่วงเวลาที่แตกต่างกัน การสอบสวนดำเนินไปเป็นเวลาสองปี "ผู้ก่อการร้าย" ถูกคุมขังเดี่ยวในเรือนจำ Lubyanka ชั้นใน สุดท้ายคำตัดสินคืออยู่ในค่าย 10 ปี
พวกเขารอดพ้นจากการมีกีฬาในค่าย ชีวิตมีอยู่ทุกที่! มีการแข่งขันฟุตบอลชิงแชมป์ระหว่างทีมของผู้อำนวยการหลักของค่ายด้วย พี่น้องบางคนเล่น คนอื่นเป็นโค้ชทีมค่าย สิบสองปีต่อมาพวกเขาพบกันที่มอสโก: "คดี" ของพวกเขาได้รับการแก้ไข
สาม. นักเรียนคนหนึ่งบนกระดานดำกรอกตาราง "การกดขี่ของยุค 30"
การปราบปรามทางการเมืองในยุค 30
"กระบวนการ Shakhty" |
|
คิรอฟ จุดเริ่มต้นของการปราบปรามครั้งใหญ่ |
|
การพิจารณาคดีทางการเมืองของ N. Bukharin และ A. Rykov |
ฟื้นฟูลำดับเหตุการณ์
ความเห็นของอาจารย์.ฝ่ายปกครองใน รัฐเผด็จการไม่สามารถทำได้หากไม่มีภาพลักษณ์ของศัตรูภายในพรรค บทบาทนี้เล่นโดยทั้งอดีต "ที่รักของพรรค" - และคนอื่น ๆ รวมถึงสมาชิกที่มีความสำคัญน้อยกว่าและธรรมดาทั่วไป ในแง่ของการแนะนำภาพลักษณ์ของศัตรูสู่จิตสำนึกสาธารณะของขวัญจากการประชุมพรรคภูมิภาคอูราล - ขวานหล่อเชิงศิลปะ - เป็นเรื่องปกติ ที่ใบมีดด้านขวามีรอย "ตัดความชันด้านขวา" ทางด้านซ้าย - "ตัดความชันด้านซ้าย" และที่ก้น - "ตีผู้ประนีประนอม" สัญลักษณ์ขวานนี้แสดงถึงการเรียกร้องให้สตาลินต่อสู้ภายในพรรคอย่างไร้ความปรานี
IV. อธิบายคำศัพท์และแนวคิดทางประวัติศาสตร์:
การพัฒนาอุตสาหกรรม
ความสอดคล้อง
- "ม่านเหล็ก"
การปราบปราม
ระบอบเผด็จการ
ซ่อมแซม
การเนรเทศ
วี. ชื่อเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน: G. Yagoda, N. Ezhov, L. Beria?
ยาโกดา ไฮน์ริช ลาฟเรนตี
เกนริโควิช อิวาโนวิช ปาฟโลวิช
ตัวเลือกที่สอง
1. ในจดหมายของเขา“ ถึงพวกบอลเชวิค-เลนินทุกคน” ฝ่ายตรงข้ามของสตาลิน บอลเชวิคเก่า อ้างถึงข้อมูลเกี่ยวกับการสูญเสียการผลิตจำนวนมากในสถานประกอบการอุตสาหกรรมของประเทศเนื่องจากข้อบกพร่อง ระบุเหตุผลของสิ่งนี้:
ก) การก่อวินาศกรรมครั้งใหญ่ในโรงงานและโรงงาน
b) คุณสมบัติคนงานต่ำ
c) วินัยในการผลิตที่อ่อนแอ
2. ในปี 1929 - คู่ต่อสู้หลักของสตาลิน:
ก) ถูกสังหารโดยตัวแทน OGPU;
b) ถูกเนรเทศไปต่างประเทศ
c) กลายเป็นผู้ถูกกล่าวหาในการพิจารณาคดีทางการเมืองในที่สาธารณะครั้งแรก
3. ระบุชื่อที่อยู่นอกชุดตรรกะทั่วไป:
ค) ม. กริโซดับ;
4. ความหมายทางสังคมและการเมืองของการก่อการร้ายครั้งใหญ่ในประเทศในยุค 30 คือ:
ก) เปลี่ยนความรับผิดชอบต่อความล้มเหลวทางเศรษฐกิจไปเป็น “ศัตรูระดับ”
b) สร้างระเบียบและวินัยในประเทศ
c) เพื่อข่มขู่ศัตรูของอำนาจโซเวียต
5. ในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2481 เมื่อพูดถึงประเด็นการทัณฑ์บนของนักโทษจากเรือนจำในการประชุมรัฐสภาของสหภาพโซเวียตสูงสุด สตาลินคัดค้านการใช้หลักนิติธรรมนี้ เพราะเขาเชื่อว่า:
ก) อดีตนักโทษไม่มีที่ในสังคมสังคมนิยม
b) มาตรการดังกล่าวอาจนำไปสู่การลงโทษทางวินัยในสถานที่คุมขังลดลงอย่างมาก
c) นักโทษเป็นแรงงานอิสระ
6. ในยุค 30 มีจอมพลห้าคนในกองทัพแดง พวกเขาสามคนถูกอดกลั้น นี้:
7. ในสหภาพโซเวียต ระบบหนังสือเดินทางถูกนำมาใช้ใน:
ก) พ.ศ. 2475 – 2476;
ข) พ.ศ. 2480 – 2481;
ค) พ.ศ. 2482 – 2483
9. ระบุคุณลักษณะเฉพาะของนโยบายบุคลากรในยุค 30:
ก) การใช้ผู้เชี่ยวชาญกระฎุมพีในงานบริหารอย่างแพร่หลาย
b) เมื่อแต่งตั้งตำแหน่งผู้นำ จะต้องคำนึงถึงภูมิหลังทางสังคมของผู้สมัครด้วย
c) เมื่อแต่งตั้งตำแหน่งผู้บริหารจะคำนึงถึงสัญชาติของผู้สมัครด้วย
10. ผู้นำของ "Union of Marxists-Leninists" ผู้เขียนคำอุทธรณ์ "ถึงสมาชิก CPSU ทุกคน (b)" คือ:
11. ระบุคำศัพท์ที่ตรงกับคำจำกัดความต่อไปนี้:
แถว ตำแหน่งผู้นำซึ่งการทดแทนไม่ได้ดำเนินการโดยหัวหน้าแผนกที่กำหนด แต่โดยพรรคที่สูงกว่าหรือหน่วยงานของรัฐ
b) ด้านบนของชนชั้นปกครอง;
ค) องค์กรสหกรณ์ของชาวนาที่เป็นเอกภาพโดยสมัครใจเพื่อดำเนินการเกษตรกรรมขนาดใหญ่บนพื้นฐานของปัจจัยการผลิตทางสังคมและแรงงานรวม
d) การจัดเรียงลำดับการให้บริการตามลำดับจากต่ำไปสูงตามลำดับการอยู่ใต้บังคับบัญชา
จ) พนักงานพรรคเต็มเวลาที่ดูแลการทำงานของโครงสร้างพรรค
ก) ลำดับชั้น; b) ฟาร์มรวม; c) ระบบการตั้งชื่อ; d) เจ้าหน้าที่ปาร์ตี้; ง) ชนชั้นสูง
12.ว รัฐธรรมนูญใหม่สหภาพโซเวียตประดิษฐานอย่างถูกต้องตามกฎหมาย:
ก) การฟื้นฟูเศรษฐกิจของประเทศให้เสร็จสิ้น
b) การสร้างสังคมสังคมนิยมโดยพื้นฐาน
c) การสร้างสังคมนิยมที่พัฒนาแล้ว
13. ลักษณะเฉพาะ นโยบายระดับชาติสหภาพโซเวียต 30 คือ:
ก) การเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับรัฐรวม
b) แนวโน้มไปสู่ Russification ของประชาชนในสหภาพโซเวียต;
ค) การขยายตัวอย่างมีนัยสำคัญของความเป็นอิสระทางการเมืองของสาธารณรัฐสหภาพ
d) ความเจริญรุ่งเรืองของทุกประชาชาติและทุกเชื้อชาติ;
จ) ยกระดับวัฒนธรรมของชาติและปิดการรับรู้ตนเองของชาติภายใต้หน้ากากของ "การต่อสู้กับชาตินิยม"
8. คำสุดท้ายครู.
ในปี 1974 นักโทษในค่ายการเมือง Mordovian และ Perm ตัดสินใจประกาศให้วันที่ 30 ตุลาคมเป็นวันนักโทษการเมืองในสหภาพโซเวียต ตามที่รายงานในกระดานข่าวทางการเมือง "พงศาวดารของเหตุการณ์ปัจจุบัน" "ในวันนี้นักโทษตั้งใจที่จะนัดหยุดงานอดอาหารหนึ่งและสองวัน" การรับรู้ถึงชัยชนะคือการตัดสินใจของสภาสูงสุดแห่งรัสเซียลงวันที่ 1 มกราคม 2544 ซึ่งรวมอยู่ในปฏิทินของรัฐ วันที่น่าจดจำ 30 ตุลาคม เรียกว่า “วันรำลึกถึงเหยื่อการปราบปรามทางการเมือง” หลังจากการประกาศใช้พระราชกฤษฎีกาของรัฐสภาสูงสุดแห่งสหภาพโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียตเมื่อเดือนมกราคม พ.ศ. 2532 ว่าด้วยมาตรการเพิ่มเติมเพื่อคืนความยุติธรรมให้กับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการปราบปรามทางการเมือง สำนักงานอัยการมอร์โดเวียศึกษาคดีอาญาที่เก็บถาวร 8,142 คดีอย่างรอบคอบ ไม่พบผู้ก่อการร้าย ผู้ก่อวินาศกรรม หรือศัตรูของประชาชน หรือสายลับใดๆ ในตัวพวกเขา และด้วยเหตุนี้ข้อสรุปที่ว่าระบบได้ต่อสู้กับผู้บริสุทธิ์และทำลายพวกเขา มีผู้ได้รับการฟื้นฟูแล้ว 9,380 คน น่าเสียดายที่พวกเขาได้มันกลับมา ชื่อที่ดีแต่ไม่ใช่ชีวิต
และอีกสองตัวเหมือนแสงวาบที่ส่องสว่างเวลานั้น ศาลตัดสินว่ามีความผิดเพียง 2,972 คน และผู้บริสุทธิ์ 6,338 คนถูกตัดสินโดยหน่วยงานที่ไม่ใช่ศาล
สำนักงานอัยการแห่งมอร์โดเวียยังคงตรวจสอบคดีอาญาที่เก็บถาวรและชี้แจงสถานการณ์ของการปราบปรามครั้งใหญ่
ในปี 2000 สำนักพิมพ์หนังสือ Saransk Mordovian ได้ตีพิมพ์หนังสือ "Memory. เหยื่อของการปราบปรามทางการเมือง” หนังสือเล่มนี้เป็นการรำลึกถึงเหยื่อผู้บริสุทธิ์ทุกคน
และวันนี้ในบทเรียน เราได้ผ่านเส้นทางที่น่าเศร้านี้ จากความกลัวไปสู่ความขมขื่น จากความขมขื่นสู่การกลับใจ จากการกลับใจสู่ความหวัง จากความหวังสู่ความมั่นใจ ความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ของเราจะเป็นบทเรียนสำหรับคนรุ่นต่อๆ ไป
บรรณานุกรม
1. ประวัติความเป็นมาของการปราบปรามทางการเมืองและการต่อต้านความไม่เสรีภาพในสหภาพโซเวียต หนังสือสำหรับครู. ม. 2545
2. หน่วยความจำ เหยื่อของการปราบปรามทางการเมือง สาธารณรัฐมอร์โดเวีย ซารานสค์. 2000
3. สารานุกรมสำหรับเด็ก “Avanta +” 2542 ประวัติศาสตร์รัสเซีย ศตวรรษที่ XX
ข้าว. 1. โปลิตบูโร 2479
การดำเนินการตามแผนเศรษฐกิจและสังคมที่ยิ่งใหญ่นำไปสู่การก่อตัวของลัทธิเผด็จการ อำนาจกระจุกอยู่ในมือของผู้นำพรรคระดับสูง เธอทำลายเสรีภาพในระบอบประชาธิปไตย ฝ่ายค้าน และสังคมที่อยู่ใต้บังคับบัญชาเพื่อผลประโยชน์ของเธอ ไม่มีกฎหมายฉบับเดียวที่ผ่านโดยไม่ได้รับการอนุมัติจากกรมการเมือง กำหนดทิศทางหลักภายในและ นโยบายต่างประเทศ. พรรคเองก็ค่อยๆ เปลี่ยนไป - สมาชิกสามัญถูกถอดออกจากการแก้ไขปัญหาที่แท้จริง
ข้าว. 2. การสาธิตต่อต้านกุลักษณ์
การควบคุมสื่อของพรรคมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของลัทธิเผด็จการ การยุติการติดต่อกับชาติตะวันตกทำให้สามารถหลีกเลี่ยงอิทธิพลของมุมมองทางอุดมการณ์อื่น ๆ ที่มีต่อประชากรได้ ในด้านการศึกษา การศึกษารากฐานของลัทธิมาร์กซิสต์-เลนินนิสต์ในสาขาวิทยาศาสตร์ทั้งหมดได้มาก่อน ในปีพ. ศ. 2475 การโจมตีสหภาพแรงงานเริ่มขึ้น ในปี พ.ศ. 2477 นักเขียนทุกคนได้รวมตัวกันเป็นสหภาพนักเขียนโซเวียตซึ่งนำโดยเอ็ม. กอร์กี
ข้าว. 3. การยึดไอคอน
ต่อจากนั้น สหภาพที่คล้ายคลึงกันก็เกิดขึ้นระหว่างผู้สร้างภาพยนตร์ ศิลปิน และนักแต่งเพลง ผู้ที่ทำงานภายใน อุดมการณ์อย่างเป็นทางการซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยคุณประโยชน์และสิทธิพิเศษอันเป็นสาระสำคัญ ประชากรที่เหลือยังอยู่ในองค์กรสาธารณะ ได้แก่ สหภาพแรงงาน องค์กรคมโสมล ไพโอเนียร์ และองค์กรเดือนตุลาคม ใน องค์กรต่างๆนักกีฬา นักประดิษฐ์ สตรี ฯลฯ ร่วมกัน
ข้าว. 4. โปสเตอร์ พ.ศ. 2475
คุณลักษณะเฉพาะ ชีวิตทางการเมืองช่วงเวลานี้กลายเป็นลัทธิบุคลิกภาพของ I. Stalin เมื่อวันที่ 21 ธันวาคม พ.ศ. 2472 ซึ่งเป็นวันเกิดปีที่ 50 ของสตาลิน ประเทศได้เรียนรู้ว่ามีผู้นำที่ยิ่งใหญ่ เขาได้รับการประกาศให้เป็น "นักเรียนคนแรกของเลนิน" ในไม่ช้าความสำเร็จทั้งหมดของประเทศก็เริ่มมาจากสตาลิน เขาถูกเรียกว่า "ผู้ยิ่งใหญ่", "ฉลาด", "ผู้นำของชนชั้นกรรมาชีพโลก", "นักยุทธศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ของแผนห้าปี
ข้าว. 5. นักโทษระหว่างการก่อสร้างคลองทะเลสีขาว
ในเวลาเดียวกัน ได้มีการจัดตั้งองค์กรลงโทษเพื่อประหัตประหารผู้เห็นต่าง ในช่วงต้นทศวรรษที่ 30 การทดลองครั้งสุดท้ายของนักปฏิวัติสังคมนิยมและ Mensheviks เกิดขึ้น “เรื่อง Shakhty” ในปี 1928 นำไปสู่การปราบปรามผู้เชี่ยวชาญชนชั้นกลาง ตามด้วยการรณรงค์ต่อต้านกุลลักษณ์ ในปี 1932 “กฎสามดอก” เริ่มการประหัตประหารแม้แต่ชาวนาที่ยากจนที่สุด ในปี พ.ศ. 2477 การประชุมพิเศษของ NKVD ได้รับสิทธิในการวิสามัญฆาตกรรม "ศัตรูของประชาชน" ไปยังอาณานิคม
ข้าว. 6. งานศพของ S.M. คิรอฟ
สาเหตุของการปราบปรามจำนวนมากคือการสังหาร S. Kirov เมื่อวันที่ 1 ธันวาคม พ.ศ. 2477 หลังจากนั้นมีการตัดสินใจที่จะดำเนินการสอบสวน "คดีก่อการร้าย" ในลักษณะย่อภายใน 10 วันอัยการและทนายความ ขาดการพิจารณาคดี ห้ามมิให้มีการอภัยโทษ และมีโทษประหารชีวิตทันที ในปีพ.ศ. 2478 กฎหมายได้รับการแก้ไขให้ครอบคลุมวัยรุ่นที่มีอายุตั้งแต่ 12 ปีขึ้นไปด้วย ครอบครัวของ “ศัตรูของประชาชน” เริ่มถูกปฏิบัติเหมือนเป็นอาชญากร
ข้าว. 7. ซิโนเวียฟ จี.อี.
ข้าว. 8. คาเมเนฟ แอล.บี.
ระหว่างกลาง. ในช่วงทศวรรษที่ 1930 สตาลินเริ่มกำจัดคนที่ไม่พอใจทั้งหมด ในปี 1936 มีการพิจารณาคดีเกิดขึ้นในกรณีของ Zinoviev, Kamenev และผู้สนับสนุนของพวกเขา จำเลยถูกกล่าวหาว่าสังหารคิรอฟ โดยพยายามลอบสังหารสตาลินและอาชญากรรมอื่นๆ อัยการ A. Vyshinsky เรียกร้องให้พวกเขาถูกยิง และศาลได้ตัดสินประหารชีวิต สิ่งเหล่านี้ตามมาด้วยกระบวนการใหม่
ข้าว. 9. บูคาริน เอ็น.ไอ.
ข้าว. 10. ก. ราเด็ก
ในปี 1937 ฮีโร่ถูกยิงใน “คดีนายพล” สงครามกลางเมือง s - Tukhachevsky, Yakir, Uborevich และผู้นำทางทหารอื่น ๆ ในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2481 ในการพิจารณาคดีครั้งที่ 3 N. Bukharin, A. Rykov, K. Radek และคนอื่น ๆ ถูกตัดสินลงโทษ ประเทศตกอยู่ในบรรยากาศแห่งความหวาดกลัว หน่วยงานลับของ NKVD แซงหน้าเหยื่อแม้ในต่างประเทศ - ในปี 1940 L. Trotsky ถูกสังหารในเม็กซิโก
ข้าว. 11. รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2479
“ความหวาดกลัวครั้งใหญ่” มีจุดมุ่งหมายเพื่อบรรเทาความตึงเครียดทางสังคมที่เกิดจากความล้มเหลวในการตัดสินใจทางเศรษฐกิจและการเมืองของผู้นำ รัฐธรรมนูญซึ่งผ่านการรับรองเมื่อวันที่ 5 ธันวาคม พ.ศ. 2479 มีเป้าหมายเดียวกันคือประกาศสิทธิและเสรีภาพในระบอบประชาธิปไตยและปิดบังระบอบเผด็จการ รัฐธรรมนูญประกาศการสร้างสังคมนิยมในสหภาพโซเวียตและการสร้างรัฐและสหกรณ์ฟาร์มร่วมเป็นเจ้าของปัจจัยการผลิต
ข้าว. 12. โปสเตอร์ พ.ศ. 2479
โซเวียตได้รับการประกาศให้เป็นพื้นฐานทางการเมืองของรัฐ และลัทธิมาร์กซิสม์-เลนินถูกประกาศให้เป็นอุดมการณ์ของรัฐ สภาสูงสุดกลายเป็นหน่วยงานสูงสุดของรัฐ สหภาพโซเวียตประกอบด้วยสาธารณรัฐสหภาพ 11 แห่ง
ในชีวิตจริง บรรทัดฐานส่วนใหญ่ของรัฐธรรมนูญไม่ได้รับการปฏิบัติตาม และ "สังคมนิยมสตาลิน" ก็มีความคล้ายคลึงกับสิ่งที่เค. มาร์กซ์เขียนไว้อย่างมาก
นโยบายระดับชาติของสหภาพโซเวียตในยุค 30
ข้าว. 13. โรงเรียนสำหรับผู้ใหญ่ในอุซเบกิสถาน
ในช่วงปลายทศวรรษที่ 20 บอลเชวิคเริ่มโจมตีศาสนาอิสลาม - กรรมสิทธิ์ในที่ดินของคริสตจักรถูกยกเลิก การศึกษาของคริสตจักรกลายเป็นเรื่องฆราวาส และโรงพยาบาลกลายเป็นของรัฐ ศาลชารีอะห์ถูกยกเลิก การกำจัดพิธีกรรมของชาวมุสลิมเริ่มขึ้นในเมืองต่างๆ เมื่อวันที่ 8 มีนาคม พ.ศ. 2470 ผู้หญิงรวมตัวกันเพื่อชุมนุมในที่สาธารณะฉีกบูร์กาของพวกเขาออกในที่สาธารณะ
ข้าว. 14. ผู้หญิงที่ถอดบูร์กาออก
การรณรงค์ต่อต้านเดือนรอมฎอนได้มาถึงระดับหนึ่งแล้ว สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าประเพณีของคริสตจักรขัดแย้งกับแผนการสำหรับการเปลี่ยนแปลงสังคมนิยมของสังคม ห้ามมีเงินสินสอดและสามีภรรยาหลายคน การแสวงบุญไปยังเมกกะเป็นไปไม่ได้ สิ่งนี้นำไปสู่การต่อต้านอย่างดุเดือด แต่เฉพาะในเชชเนียเท่านั้นที่พัฒนาไปสู่การลุกฮือ ชาวบาสมาจิในเอเชียกลางก็เงยหน้าขึ้นเช่นกัน การประท้วงทั้งหมดนี้ถูกปราบปรามด้วยความช่วยเหลือของหน่วยทหารในปี พ.ศ. 2473
ข้าว. 15. ศาลากลางที่ VDNH
ในช่วงปลายยุค 20 หลักสูตรการพัฒนาภาษาและวัฒนธรรมประจำชาติถูกตัดทอนลง การใช้ภาษาประจำชาติใน สถาบันของรัฐ. มีการแนะนำการศึกษาภาษารัสเซียภาคบังคับในโรงเรียน การศึกษาระดับอุดมศึกษาดำเนินการในภาษารัสเซียเท่านั้น ยกเว้นจอร์เจียและอาร์เมเนีย ในคอเคซัสและเอเชียกลาง อันเป็นผลมาจากการปฏิรูปภาษา การเขียนได้รับการแปลเป็นภาษาละตินก่อน แล้วจึงแปลเป็นอักษรซีริลลิก
ข้าว. 16. หนังสือรับรองการครบกำหนดไถ่ถอน
ในกองทัพในปี พ.ศ. 2481 การก่อตัวของหน่วยตามสัญชาติถูกกำจัดและภาษารัสเซียก็กลายเป็นภาษาในการฝึกทหาร ภาษารัสเซียกลายเป็นภาษาของการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์ ประชากรที่พูดภาษารัสเซียสามารถปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสาธารณรัฐสหภาพได้อย่างง่ายดาย และทุกคนก็สามารถเข้าถึงการศึกษาได้ การยกระดับสถานะของภาษารัสเซียไม่ได้หมายถึงการกลับไปสู่นโยบายซาร์ของ Russification เพราะ ยังส่งผลกระทบต่อวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ของรัสเซียอีกด้วย
ข้าว. 17. B. Efimov Steel "ถุงมือเม่น"
ภารกิจประการหนึ่งของการพัฒนาอุตสาหกรรมและการรวมกลุ่มคือการทำให้ระดับเท่ากัน การพัฒนาเศรษฐกิจชานเมืองแห่งชาติ
ข้าว. 18. ชาวคาซัคในชุดประจำชาติ
ในอุซเบกิสถาน แผนห้าปีฉบับที่ 1 จัดให้มีขึ้นเพื่อเพิ่มการผลิตฝ้าย หลักการ “ทำให้เป็นชนพื้นเมือง” ของผู้นำท้องถิ่นถูกยกเลิกเพราะว่า คำสั่งของศูนย์มักพบกับความไม่พอใจจากหน่วยงานท้องถิ่น
ข้าว. 19. การก่อสร้างคลองในหุบเขา Fegran
การพัฒนาอุตสาหกรรมเปลี่ยนโฉมหน้าของสาธารณรัฐแห่งชาติ ศูนย์อุตสาหกรรมเกิดขึ้นจากวัตถุดิบในท้องถิ่น ในเบลารุส อุตสาหกรรมให้รายได้ 53% มีอุตสาหกรรมใหม่เกิดขึ้น เช่น อุตสาหกรรมเชื้อเพลิง วิศวกรรมเครื่องกล และอุตสาหกรรมเคมี องค์กรมากกว่า 400 แห่งถูกสร้างขึ้นในยูเครน มันกลายเป็นสาธารณรัฐอุตสาหกรรมที่มีการพัฒนาอย่างมาก โรงงานปั่นฝ้ายและม้วนไหมและอุตสาหกรรมอาหารกำลังเติบโตในเอเชียกลาง
ข้าว. 20. การวางรากฐาน. อุซเบกิสถาน กลางทศวรรษที่ 30
มีการสร้างโรงไฟฟ้าและทางรถไฟในหลายพื้นที่ การก่อสร้างคลองทำให้สามารถชลประทานพื้นที่หลายล้านเฮกตาร์ได้ ใน RSFSR มีการลงทุนเงินจำนวนมหาศาลในสาธารณรัฐที่เป็นอิสระ การผลิตภาคอุตสาหกรรมเพิ่มขึ้นเกือบ 5 เท่า แต่สถานประกอบการส่วนใหญ่กำลังทำเหมือง บ่อยครั้งมีการสร้างวิสาหกิจทั่วประเทศ ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเกิดขึ้นของชุมชนพิเศษของผู้คนที่มีความคิดของตนเอง - ชาวโซเวียต
การเปลี่ยนแปลงการแบ่งเขตการปกครองในช่วงปลายยุค 20 - 30 ต้นๆ ศตวรรษที่ XX ประเทศได้ย้ายไปอยู่ในเขตปกครอง-ดินแดนใหม่ ประเด็นการแบ่งเขต (ที่เรียกว่าการปฏิรูปการแบ่งเขตการปกครอง-ดินแดน) ได้รับการพิจารณาโดยสภาคองเกรสพรรค XII (พ.ศ. 2466) เมื่อดำเนินการแบ่งเขตจะคำนึงถึงลักษณะทางประวัติศาสตร์และเศรษฐกิจของภูมิภาคและองค์ประกอบระดับชาติของประชากรด้วย ในปี 1929 การแบ่งเขตระยะแรกเสร็จสมบูรณ์: จังหวัด อำเภอ และ volosts ถูกชำระบัญชีไปทุกที่ และมีการก่อตั้งอาณาเขต ภูมิภาค อำเภอ และเขตขึ้นแทนที่
ในขั้นต้น มีเพียง RSFSR เท่านั้นที่ได้รับการแบ่งส่วนระดับภูมิภาคและระดับภูมิภาค ตามกฎแล้วดินแดนถูกสร้างขึ้นในดินแดนที่มีประชากรหลากหลายเชื้อชาติภูมิภาคตรงกันข้ามกับดินแดนที่เป็นเนื้อเดียวกัน ดินแดนและภูมิภาคถูกแบ่งออกเป็นเขต อำเภอ อำเภอ ดินแดนยังรวมถึงเขตปกครองตนเองที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานทางชาติพันธุ์และบางครั้งก็เป็นสาธารณรัฐปกครองตนเอง ตัวอย่างเช่น ดินแดนกอร์กีรวมถึงสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตปกครองตนเองชูวัช, เขตปกครองตนเองมารีและอุดมูร์ต, ดินแดนคอเคซัสเหนือรวมถึงสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตปกครองตนเองดาเกสถาน, อาดีเก, อินกูช, คาบาร์ดิโน-บัลคาเรียน, คาราไช, นอร์ทออสเซเชียน, เซอร์คัสเซียน และเชเชน เขตปกครองตนเอง อาณาเขตของสาธารณรัฐสหภาพอื่น ๆ ถูกแบ่งออกเป็นเขตและเขตเท่านั้น พ.ศ. 2473 ได้มีการแยกเขตการปกครองออก เหลือแต่เขตชาติเท่านั้น
ในขั้นตอนที่สองของการแบ่งเขต (ก่อนที่จะมีการนำรัฐธรรมนูญของสหภาพโซเวียตปี 1936 มาใช้) การปรับปรุงโครงสร้างการบริหารดินแดนดำเนินไปตามแนวการแบ่งแยกดินแดนและภูมิภาค ยูเครนและสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียตปกครองตนเองคาซัคได้รับการแบ่งแยกภูมิภาค (พ.ศ. 2475) ภูมิภาคก็ถูกแยกออกจากกัน ยิ่งไปกว่านั้น การแบ่งแยกเขตยังคงดำเนินต่อไปจนกระทั่งเริ่มมหาสงครามแห่งความรักชาติ
หน่วยงานที่มีอำนาจของรัฐในหน่วยบริหาร-ดินแดนใหม่คือรัฐสภาของโซเวียต: หน่วยงานระดับภูมิภาค ภูมิภาค เขต และหน่วยงานของรัฐบาลเป็นคณะกรรมการบริหารที่เกี่ยวข้อง ระบบการจัดการอำนาจและการบริหารส่วนท้องถิ่นนี้มีอยู่จนกระทั่งมีการนำรัฐธรรมนูญใหม่ของสหภาพโซเวียตมาใช้ในปี พ.ศ. 2479
ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1930 การแบ่งเขตการปกครอง - ดินแดนของประเทศอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่: เบลารุส, อุซเบก, คีร์กีซและทาจิกิสถาน SSR จะถูกเพิ่มเข้าไปในสาธารณรัฐที่มีการแบ่งเขตภูมิภาคอยู่แล้ว จำนวนภูมิภาคและเขตใน RSFSR เพิ่มขึ้น เขตปกครองตนเองจำนวนหนึ่งถูกเปลี่ยนเป็นสาธารณรัฐปกครองตนเอง ซึ่งมีจำนวนถึง 20 แห่ง ในปี พ.ศ. 2484 ประเทศมี 6 ดินแดน 101 ภูมิภาค 9 เขตปกครองตนเอง 10 เขตแห่งชาติ 4,007 พื้นที่ชนบท ระบบของหน่วยงานท้องถิ่นของสหภาพโซเวียตก็ถูกจัดใหม่เช่นกัน รัฐธรรมนูญแห่งสหภาพโซเวียต พ.ศ. 2479 แทนที่รัฐสภาระดับภูมิภาค ภูมิภาค และระดับเขตของโซเวียตด้วยสภาโซเวียตประจำสมัยของผู้แทนประชาชนแรงงาน
ระบบการเมืองของสหภาพโซเวียตในยุค 30ระบอบการเมืองที่จัดตั้งขึ้นในช่วงเปลี่ยนผ่านของทศวรรษที่ 20-30 ในสหภาพโซเวียต นักวิจัยสมัยใหม่หลายคนมองว่าสิ่งนี้เป็นเผด็จการ สัญญาณของลัทธิเผด็จการเบ็ดเสร็จถูกกำหนดไว้ในรัฐศาสตร์ตะวันตกโดย H. Arendt, K. Friedrich และ Z. Brzezinski โดยทั่วไปจะรวมถึง: 1) การปรากฏตัวของพรรคมวลชนกลุ่มเดียวโดยมีผู้นำที่มีเสน่ห์เป็นหัวหน้า; 2) การดำรงอยู่ของอุดมการณ์อย่างเป็นทางการ 3) รัฐผูกขาดสื่อ; 4) การควบคุมกองทัพ 5) ดำเนินนโยบายปราบปรามมวลชน 6) การจัดตั้งระบบการจัดการเศรษฐกิจแบบรวมศูนย์ 7) การควบคุมเต็มรูปแบบ ชีวิตส่วนตัวพลเมือง สัญญาณทั้งหมดนี้สามารถพบได้ในชีวิตทางการเมืองของรัฐโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างระบบอำนาจเผด็จการคือการจัดตั้งระบบพรรคเดียวในประเทศ ในการต่อสู้ภายในพรรคที่รุนแรงที่สุดที่เกิดขึ้นหลังจากการจากไปของ V.I. เลนินได้รับชัยชนะโดย I.V. สตาลิน หลังจากกำจัดคู่แข่งของเขาออกจากเวทีการเมือง (L.D. Trotsky, G.E. Zinoviev, L.B. Kamenev, N.I. Bukharin, A.I. Rykov) เขาได้สถาปนาระบอบการปกครองแบบเผด็จการคนเดียวซึ่งภายในพรรคคอมมิวนิสต์เองได้รับมอบหมายบทบาทของเครื่องมือที่เชื่อฟังของ สตาลิน ในเวลาเพียง 10 ถึง 15 ปี ระบบการเมืองของโซเวียตเปลี่ยนจากเผด็จการของชนชั้นไปสู่เผด็จการของพรรคหนึ่งไปสู่เผด็จการของปัจเจกบุคคล อำนาจของสตาลินมีพื้นฐานมาจากการมีอยู่ของระบบปราบปรามอันทรงพลัง และระบบการควบคุมทางการเมืองและอุดมการณ์เหนือสังคม ซึ่งส่งผลให้เกิดลัทธิที่เรียกว่าลัทธิบุคลิกภาพสตาลิน
เมื่อวันที่ 10 กรกฎาคม พ.ศ. 2477 มีการจัดตั้งคณะกรรมาธิการกิจการภายในของสหภาพโซเวียต (NKVD) ของสหภาพ - รีพับลิกัน รวมถึง OGPU ซึ่งแปรสภาพเป็น Main Directorate of State Security (GUGB) นอกจากนี้ยังมีการจัดตั้งสิ่งต่อไปนี้ในระบบ NKVD: ผู้อำนวยการหลักของกองทหารอาสาสมัครของคนงานและชาวนา (GURKM), ผู้อำนวยการหลักของชายแดนและความมั่นคงภายใน, ผู้อำนวยการหลักของค่ายแรงงานบังคับและการตั้งถิ่นฐานของแรงงาน, ผู้อำนวยการหลักของ การป้องกันอัคคีภัย สำนักงานทะเบียนราษฎร์ ฯลฯ ต่อมาหน้าที่ของ NKVD ได้ขยายตัวอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากการโอนไปยังเขตอำนาจของอุตสาหกรรมและสถาบันอิสระหลายแห่ง: ภูมิศาสตร์และการทำแผนที่ กิจการตั้งถิ่นฐานใหม่ การจัดการทางหลวง กิจการเก็บเอกสาร ศูนย์กลาง แผนกชั่งตวงวัด, สถานีควบคุมสติ, แผนกต่อต้านการโจรกรรมทรัพย์สินสังคมนิยม (OBKhSS) ฯลฯ
สังกัดคณะกรรมาธิการกิจการภายใน พ.ศ. 2477 - 2496 มีการประชุมพิเศษที่มีสิทธิดำเนินการเนรเทศ การเนรเทศ การจำคุกในค่ายแรงงานบังคับ และการเนรเทศออกนอกสหภาพโซเวียต การมอบอำนาจตุลาการให้กับหน่วยงานบริหารนี้ทำให้เกิดการละเมิดหลักนิติธรรมและสิทธิของพลเมือง
ร่างของ NKVD ในช่วงทศวรรษที่ 1930 และต่อมาถูกนำมาใช้เพื่อปราบปรามมวลชน การปราบปรามส่งผลกระทบต่อทุกชั้นในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น สังคมโซเวียต. อย่างไรก็ตาม ขอบของพวกเขามุ่งเป้าไปที่เจ้าหน้าที่พรรคและผู้บังคับบัญชาของกองทัพแดง เนื่องจากในเงื่อนไขทางการเมืองเหล่านั้น การรักษาเผด็จการคนเดียวของสตาลินจึงขึ้นอยู่กับพวกเขา ขนาดของการปราบปรามไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน ตามข้อมูลของทางการ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2464 ถึง พ.ศ. 2497 มีผู้ถูกตัดสินว่ามีความผิดใน "อาชญากรรมต่อต้านการปฏิวัติ" จำนวน 3,777,380 คน รวมถึงผู้ถูกตัดสินให้โทษประหารชีวิต 642,980 คน ในช่วงก่อนสงคราม NKVD นำโดย G.G. ยาโกดา (1934 – 1936), N.I. Ezhov (2479 – 2481), L.P. เบเรีย (1938 – 1945) ในเวลาต่อมาพวกเขาทั้งหมดก็พบว่าตัวเองถูกอดกลั้น: Yagoda และ Yezhov ภายใต้ Stalin, Beria หลังจากการตายของเขา
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 มีการปรับโครงสร้างองค์กรใหม่ หน่วยควบคุม,สำนักงานอัยการและระบบตุลาการ. ในปีพ.ศ. 2477 คณะกรรมาธิการประชาชนแห่งตรวจกรรมกรและชาวนาซึ่งไม่สอดคล้องกับระบบบริหารจัดการคำสั่งฝ่ายบริหารได้ถูกยกเลิก คณะกรรมาธิการควบคุมพรรคภายใต้คณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหภาพทั้งหมดแห่งบอลเชวิคและคณะกรรมาธิการควบคุมโซเวียตภายใต้สภาผู้แทนราษฎรแห่งสหภาพโซเวียตซึ่งก่อตั้งขึ้นเพื่อแทนที่เขาไม่มีอำนาจเหมือนบรรพบุรุษ ในปี พ.ศ. 2476 สำนักงานอัยการสหภาพโซเวียตได้ถูกสร้างขึ้น อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถกลายเป็นองค์กรอิสระอย่างแท้จริงที่คอยปกป้องหลักนิติธรรมภายใต้เงื่อนไขของระบอบเผด็จการได้ ดำรงตำแหน่งตั้งแต่ปี 1935 ถึง 1939 และฉัน. Vyshinsky แสดงความกระตือรือร้นที่น่าอิจฉาในการจัดการกระบวนการทางการเมืองที่ปลอมแปลง การเสริมสร้างนโยบายการลงโทษนำไปสู่การเกิดขึ้นของศาลประเภทใหม่: ในปี พ.ศ. 2473 มีการสร้างศาลทางรถไฟในปี พ.ศ. 2477 - ศาลขนส่งทางน้ำ ในปี พ.ศ. 2479 – 2481 บนพื้นฐานของรัฐธรรมนูญฉบับใหม่ ศาลธรรมดาได้รวมเป็นหนึ่งเดียว อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีการเปลี่ยนแปลงระบบศาลพิเศษ - ศาลทหาร และศาลขนส่ง เพื่อควบคุมกิจกรรมของศาลและปรับปรุงคุณภาพงานจึงมีการจัดตั้งหน่วยงานบริหารจัดการตุลาการขึ้นในปี พ.ศ. 2479 - คณะกรรมาธิการยุติธรรมประชาชนแห่งสหภาพ - รีพับลิกันแห่งสหภาพโซเวียต
รัฐธรรมนูญของสหภาพโซเวียต พ.ศ. 2479การเปลี่ยนแปลงอันลึกซึ้งที่เกิดขึ้นในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 20 หลัง - ครึ่งแรกของทศวรรษที่ 30 ศตวรรษที่ XX และส่งผลกระทบต่อชีวิตของรัฐและสาธารณะในทุกด้าน เรียกร้องให้มีการพัฒนาและรับรองรัฐธรรมนูญฉบับใหม่ ในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2478 คณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์บอลเชวิคทั้งหมดได้ริเริ่มความคิดริเริ่มที่เกี่ยวข้อง ภายใต้การเป็นประธานของ I.V. สตาลินก่อตั้งคณะกรรมาธิการรัฐธรรมนูญ นอกจากนี้ ยังมีการจัดตั้งคณะอนุกรรมการ 12 คณะเพื่อศึกษาประเด็นต่างๆ ของการสร้างรัฐธรรมนูญ ในระหว่างปี งานร่างกฎหมายพื้นฐานฉบับใหม่ของประเทศยังคงดำเนินต่อไป เมื่อวันที่ 12 มิถุนายน พ.ศ. 2479 หลังจากได้รับการอนุมัติจากที่ประชุมพรรคแล้ว ก็ได้มีการตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ทุกฉบับของประเทศ เพื่อที่จะให้กฎหมายพื้นฐานในอนาคตมีความชัดเจนในระบอบประชาธิปไตย จึงได้เริ่มต้น "การอภิปรายทั่วประเทศ" เกี่ยวกับกฎหมายดังกล่าว ซึ่งกำกับและควบคุมจากเบื้องบน เมื่อวันที่ 5 ธันวาคม พ.ศ. 2479 สภาวิสามัญโซเวียตที่ 8 แห่งสหภาพโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียตได้รับรองรัฐธรรมนูญฉบับใหม่ ซึ่งเรียกอย่างไม่เป็นทางการว่าสตาลินนิสต์
รัฐธรรมนูญแห่งสหภาพโซเวียตปี 2479 ประกอบด้วย 13 บทและ 146 บทความ เธอประกาศ สหภาพโซเวียตรัฐสังคมนิยม พื้นฐานทางการเมืองของสหภาพโซเวียตได้รับการประกาศให้เป็นโซเวียตของเจ้าหน้าที่ประชาชนแรงงาน ซึ่งอำนาจทั้งหมดเป็นเจ้าของอย่างเป็นทางการ พรรคคอมมิวนิสต์ได้รับเลือกให้เป็นแกนนำขององค์กรภาครัฐและรัฐ รัฐธรรมนูญประกาศพื้นฐานทางเศรษฐกิจของสหภาพโซเวียตให้เป็นระบบเศรษฐกิจสังคมนิยมและทรัพย์สินของสังคมนิยมซึ่งมีอยู่ในสองรูปแบบ: ฟาร์มของรัฐและฟาร์มสหกรณ์ ในเวลาเดียวกันอนุญาตให้ทำฟาร์มส่วนตัวขนาดเล็กของชาวนาและช่างฝีมือรายบุคคลโดยอาศัยแรงงานส่วนบุคคล
รัฐธรรมนูญสะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างรัฐชาติของประเทศ จำนวนสาธารณรัฐสหภาพทั้งหมดที่รวมอยู่ในสหภาพโซเวียตโดยตรงเพิ่มขึ้นเป็น 11 แห่ง พวกเขายังคงสิทธิที่จะแยกตัวออกจากสหภาพโซเวียต แต่โดยทั่วไปแล้ว รัฐธรรมนูญฉบับใหม่แสดงให้เห็นถึงแนวโน้มต่อลัทธิเอกภาพและลัทธิรวมศูนย์: ความสามารถของคณะกรรมาธิการประชาชนของสหภาพทั้งหมดในด้านการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศและความสามารถในการป้องกันของประเทศได้รับการขยาย สิทธิของสาธารณรัฐสหภาพก็ลดน้อยลง
รัฐธรรมนูญของสหภาพโซเวียตปี 1936 ได้ปรับโครงสร้างใหม่ทั้งระบบของหน่วยงานสูงสุดที่มีอำนาจรัฐและการบริหาร สภาโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียต คณะกรรมการบริหารกลาง และรัฐสภาของคณะกรรมการบริหารกลางถูกยกเลิก และแทนที่สภาสูงสุดที่มีสองสภา (ประกอบด้วยสภาแห่งสหภาพและสภาสัญชาติ) และองค์กรถาวร รัฐสภาของสภาสูงสุดถูกสร้างขึ้น สภาสูงสุดได้จัดตั้งรัฐบาล - สภาผู้แทนราษฎร รัฐธรรมนูญก็ได้รับการแก้ไขด้วย ระบบการเลือกตั้ง: การลงคะแนนเสียงแบบสากล เสมอภาค และตรง โดยการลงคะแนนลับมีหลักประกัน โดยได้รับตั้งแต่อายุ 18 ปี แต่ภายใต้เงื่อนไขของระบบพรรคการเมืองเดียวที่มีอยู่และเผด็จการโดยพฤตินัยของสตาลิน การเลือกตั้งไม่ได้กลายเป็นเครื่องมือของประชาธิปไตยที่แท้จริง
รัฐธรรมนูญได้ประกาศสิทธิในการทำงาน การพักผ่อน การ การสนับสนุนวัสดุในวัยชรา เจ็บป่วย สูญเสียความสามารถในการทำงาน ได้รับการศึกษาฟรี ยืนยันว่าผู้หญิงได้รับสิทธิเท่าเทียมกันกับผู้ชาย สิทธิทางสังคม-เศรษฐกิจและวัฒนธรรมที่สำคัญที่สุดทั้งหมดนี้ได้รับการประกาศว่าได้รับผลประโยชน์จากลัทธิสังคมนิยมและได้รับการรับรองโดยรัฐ รัฐธรรมนูญยังประกาศเสรีภาพด้านมโนธรรม การพูด สื่อมวลชน การประชุมและการชุมนุม ขบวนแห่และการเดินขบวนตามท้องถนน สิทธิในการสมาคมในองค์กรสาธารณะ การขัดขืนไม่ได้ของบุคคลและบ้านของพลเมือง การปฏิบัติจริงในช่วงหลายปีที่ผ่านมาการปราบปรามทางการเมืองและบรรยากาศของการไม่ยอมรับอุดมการณ์ที่กำหนดโดยเจ้าหน้าที่ในสังคมไม่อนุญาตให้พลเมืองโซเวียตใช้ประโยชน์จาก เต็มสิทธิและเสรีภาพตามระบอบประชาธิปไตยที่เขียนไว้ในกฎหมายพื้นฐานของประเทศ รัฐธรรมนูญแห่งสหภาพโซเวียต พ.ศ. 2479 ซึ่งมีเนื้อหาเป็นประชาธิปไตย จริงๆ แล้วกลายเป็นเรื่องปกปิดระบอบการเมืองเผด็จการที่พัฒนาขึ้นในประเทศของเราในช่วงหลายปีที่ผ่านมา
ระหว่างปี พ.ศ. 2480 กฎหมายใหม่มีผลบังคับใช้ในสาธารณรัฐสหภาพทั้งหมด รวมถึง RSFSR (รัฐธรรมนูญของ RSFSR ได้รับการรับรองเมื่อวันที่ 21 มกราคม พ.ศ. 2480) รัฐธรรมนูญของพรรครีพับลิกัน. พวกเขาปฏิบัติตามรัฐธรรมนูญของสหภาพปี 1936 อย่างสมบูรณ์ ในปี 1940 หลังจากที่มอลโดวา ลัตเวีย ลิทัวเนีย เอสโตเนียเข้าร่วมกับสหภาพโซเวียตและการก่อตั้ง SSR คาเรโล-ฟินแลนด์ รัฐธรรมนูญของสาธารณรัฐสหภาพที่เกี่ยวข้องได้รับการพัฒนาและนำมาใช้
คำถามควบคุมและงานต่างๆ
1. ระบุสาเหตุของการก่อตั้งสหภาพโซเวียต อธิบายคุณสมบัติของกระบวนการนี้
2. เมื่อใดอย่างไรและทำไมระบบพรรคเดียวจึงก่อตั้งขึ้นในสหภาพโซเวียต?
3. มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในการจัดองค์กรของหน่วยงานของรัฐที่สูงที่สุดของสหภาพโซเวียตเมื่อเปรียบเทียบกับระบบของหน่วยงานของรัฐที่สูงที่สุดของ RSFSR
4. หน่วยงานและแผนกต่างๆ ของรัฐบาลกลางจัดตั้งขึ้นในสหภาพโซเวียต?
5. OGPU ก่อตั้งขึ้นเมื่อใด? มันมีอำนาจอะไร?
6. อะไรทำให้เกิดการจัดตั้งระบบผู้แทนราษฎรภาคอุตสาหกรรม? ตั้งชื่อขั้นตอนหลักในการสร้าง
7. ระบบบริหาร-สั่งการคืออะไร? อธิบายความหมายของระบบการตั้งชื่อแนวคิด
8. การเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างที่เกิดขึ้นในการแบ่งเขตการปกครอง-ดินแดนของประเทศในช่วงเปลี่ยนผ่านของคริสต์ทศวรรษ 1920-1930?
9. สัญญาณอะไรของระบอบเผด็จการที่สามารถพบได้ในระบบการเมืองของสหภาพโซเวียตในยุค 30?
ปัด การวิเคราะห์เปรียบเทียบรัฐธรรมนูญของสหภาพโซเวียต พ.ศ. 2467 และ พ.ศ. 2479
วิธีแก้ปัญหาโดยละเอียดสำหรับย่อหน้า§ 17 เกี่ยวกับประวัติศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ผู้เขียน M.M. Gorinov, A.A. Danilov, M.Yu. Morukov 2559
เหตุใดระบบการเมืองที่พัฒนาขึ้นในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930 จึงเรียกว่า "สังคมนิยมสตาลิน"
เนื่องจากในสหภาพโซเวียตมีการสถาปนาระบอบการปกครองที่มีอำนาจเพียงอย่างเดียวของ I.V. สตาลิน
พรรคคอมมิวนิสต์มีบทบาทอย่างไรในระบบการเมืองของสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930?
พรรคคอมมิวนิสต์กลายเป็นพลังทางการเมืองหลักในระบบการเมืองของสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930 ระบอบการปกครองนี้เรียกว่าเผด็จการฝ่ายเดียว
1. การเปลี่ยนแปลงใดในสังคมโซเวียตที่สะท้อนให้เห็นในรัฐธรรมนูญปี 1936
รัฐธรรมนูญกำหนดให้พลเมืองของสหภาพโซเวียตทุกคนมีสิทธิและเสรีภาพตามระบอบประชาธิปไตยขั้นพื้นฐาน โดยไม่คำนึงถึงเพศและสัญชาติ: เสรีภาพด้านมโนธรรม การพูด สื่อมวลชน การชุมนุม การขัดขืนไม่ได้ของบุคคลและบ้าน
4. บอกเราเกี่ยวกับนโยบายการปราบปรามที่ดำเนินการในสหภาพโซเวียต ประเมินผลที่ตามมา
การฆาตกรรมเอส.เอ็ม. คิรอฟ
การต่อสู้แย่งชิงอำนาจ สตาลินพยายามกำจัดคู่แข่งที่มีศักยภาพและอดีต
การทำลายล้าง "คอลัมน์ที่ห้า" ที่อาจเกิดขึ้น - ผู้ที่ผู้นำโซเวียตไม่สามารถไว้วางใจได้ในวิกฤติระหว่างประเทศ
การกำจัดผู้บังคับบัญชาของกองทัพแดงซึ่งไม่ภักดีต่อสตาลินเป็นการส่วนตัว
5. ตั้งชื่อองค์กรสาธารณะที่ดำเนินการในสหภาพโซเวียต ชาวโซเวียตมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของประเทศ?
สภากลางแห่งสหภาพทั้งหมด สหภาพการค้า(สภากลางสหภาพแรงงานทั้งหมด)
สหภาพเยาวชนคอมมิวนิสต์เลนินทุกสหภาพ (VLKSM)
สุทธิ องค์กรมวลชนครอบคลุมทุกชั้นของสังคมโซเวียตและตัวแทนที่เป็นเอกภาพของอาชีพต่างๆ
1. เอกสารแห่งยุคเหล่านี้สะท้อนถึงการก่อตัวของระบอบอำนาจส่วนตัวของสตาลินอย่างไร
ในเอกสารฉบับแรก Ryutin กล่าวหาสตาลินถึงวิธีการที่เขาบรรลุระบอบเผด็จการในพรรคและในประเทศ เอกสารที่สองแสดงให้เห็นถึงการสร้างลัทธิบุคลิกภาพของสตาลิน
2. ตามข้อเท็จจริงที่คุณทราบ ให้ยืนยันหรือปฏิเสธคำกล่าวของผู้เขียนเอกสาร
ริวตินพูดถูกเพราะว่า สตาลินเสริมอำนาจของเขาด้วยความหวาดกลัวและกำจัดผู้เห็นต่างและคู่แข่ง เอกสารที่สองซึ่งเชิดชูสตาลินกล่าวถึงข้อดีทั้งหมดที่เป็นไปได้และนึกไม่ถึงของเขาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความจริงที่ว่าสตาลินเป็นผู้ก่อตั้งลัทธิคอมมิวนิสต์แม้ว่าทฤษฎีจะได้รับการพัฒนาโดยมาร์กซ์และเองเกลส์และโอนไปยังความเป็นจริงของรัสเซียโดยเลนิน
1. อธิบาย “ลัทธิสังคมนิยมสตาลิน” จดคุณสมบัติหลักๆ ลงในสมุดบันทึกของคุณ
ลัทธิสังคมนิยมสตาลินคือระบบการเมืองในสหภาพโซเวียตในช่วงปลายทศวรรษ 1920 - ต้นทศวรรษ 1950 และอุดมการณ์ที่สนับสนุนมัน ลัทธิสตาลินมีลักษณะพิเศษคือการครอบงำของลัทธิเผด็จการ การเสริมสร้างหน้าที่ลงโทษของรัฐ การรวมหน่วยงานของรัฐและพรรคคอมมิวนิสต์ที่ปกครอง และการควบคุมอุดมการณ์ที่เข้มงวดในทุกด้านของชีวิตทางสังคม
2. สิทธิใดที่ประกาศในรัฐธรรมนูญปี 2479 ทำให้สามารถเรียกกฎหมายพื้นฐานของสหภาพโซเวียตว่าเป็นประชาธิปไตยมากที่สุดในโลกได้ สิทธิและเสรีภาพของพลเมืองที่ประกาศไว้ในทางปฏิบัติในสหภาพโซเวียตเป็นอย่างไร
รัฐธรรมนูญกำหนดให้พลเมืองของสหภาพโซเวียตทุกคนมีสิทธิและเสรีภาพตามระบอบประชาธิปไตยขั้นพื้นฐาน โดยไม่คำนึงถึงเพศและสัญชาติ ได้แก่ เสรีภาพด้านมโนธรรม การพูด สื่อมวลชน การชุมนุม การละเมิดไม่ได้ของบุคคลและบ้าน บทบัญญัติหลายประการในรัฐธรรมนูญกลายเป็นทางการ ภายใต้การควบคุมของพรรค การเลือกตั้งผู้สมัครที่ได้รับการคัดเลือกล่วงหน้าไปยังสภาทุกระดับเกิดขึ้นบนพื้นฐานที่ไม่มีใครโต้แย้ง พลเมืองคนใดก็ตามอาจถูกจับกุมโดยไม่ต้องได้รับอนุมัติจากศาลและสำนักงานอัยการ
3. ขยายแนวคิดเรื่อง “ลัทธิบุคลิกภาพ” โดยใช้ตัวอย่างทางประวัติศาสตร์
ลัทธิบุคลิกภาพคือการยกย่องยกย่องบุคคล ซึ่งมักจะเป็นรัฐบุรุษ) ตัวอย่างเช่น นี่คือความสูงส่งของสตาลิน ดังที่แสดงในตัวอย่างเอกสารฉบับที่สองในหน้า 147
5. คุณลักษณะของโซเวียตคืออะไร ระบบการเมืองทศวรรษที่ 1930 เทียบกับปี 1918-1920, 1921 - 1928?
คุณลักษณะหนึ่งของระบบการเมืองในช่วงทศวรรษที่ 1930 คือการก่อตัวของเผด็จการคนเดียวของสตาลินซึ่งตรงกันข้ามกับรูปแบบโดยรวมของทศวรรษที่ 1920 สิ่งที่โดดเด่นอีกอย่างคือขนาดของการปราบปรามซึ่งชนชั้นสูงและสังคมทั้งหมดถูกควบคุม
6. ในช่วงทศวรรษที่ 1930 วิทยานิพนธ์ปรากฏ: “วันนี้สตาลินคือเลนิน” คุณคิดว่ามันถูกต้องหรือไม่ที่จะเชื่อมโยงลัทธิสตาลินกับลัทธิเลนินเข้าด้วยกัน หรือเป็นระบบมุมมองและความคิดที่แตกต่างกัน? เปรียบเทียบนโยบายสตาลินและเลนินในการสร้างสังคมนิยมในประเทศตามลักษณะดังต่อไปนี้ พื้นฐานทางเศรษฐกิจของระบบ (รูปแบบการเป็นเจ้าของ) หลักการและวิธีการใช้อำนาจ เป้าหมายของรัฐ, รากฐานทางอุดมการณ์และทฤษฎี, วิธีการดำเนินงาน เตรียมข้อความในหัวข้อนี้
ใช่ ถูกต้องตามกฎหมาย แม้ว่าสตาลินส่วนใหญ่จะละทิ้งหลักการเลนินนิสต์ในการสร้างรัฐสังคมนิยมก็ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเลนินบอกเป็นนัยถึงการเหี่ยวเฉาของรัฐบนเส้นทางสู่ลัทธิสังคมนิยมและโน้มเอียงไปสู่ความได้เปรียบของการเป็นผู้นำโดยรวมในขณะที่สตาลินประกาศแนวคิดเรื่องการเหี่ยวเฉาของรัฐผ่านการเสริมสร้างความเข้มแข็งของมันขอบคุณที่เขา ก็สามารถสร้างรูปได้ ระบบรวมศูนย์การควบคุมประเทศแต่เพียงผู้เดียว แต่ในขณะเดียวกัน รากฐานทางอุดมการณ์และทฤษฎีในการสร้างรัฐยังคงเหมือนเดิม นั่นคือแนวคิดของลัทธิคอมมิวนิสต์ แม้ว่าวิธีการสร้างรัฐจะแตกต่างกันออกไปก็ตาม สตาลินมองเห็นวิธีการบังคับ ในขณะที่เลนินหลังจากเปลี่ยนมาใช้ NEP ก็เห็นพ้องกันว่ากระบวนการเปลี่ยนแปลงควรจะราบรื่นขึ้นและค่อยเป็นค่อยไปมากขึ้นโดยไม่มีการก้าวกระโดดกะทันหัน
วัสดุสำหรับ งานอิสระและกิจกรรมโครงการ
ลักษณะที่ขัดแย้งกันของนโยบายระดับชาติในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1920 และ 1930 คืออะไร?
1. กำหนดและจดบันทึกผลลัพธ์ของวัสดุสำหรับงานอิสระและกิจกรรมโครงการลงในสมุดบันทึก
ดำเนินอุตสาหกรรมในภาคตะวันออกเป็นหลักซึ่งมีทรัพยากรธรรมชาติ
การเกิดขึ้นของสหภาพใหม่ สาธารณรัฐปกครองตนเองและเขต: ภายในปี 1940 สหภาพโซเวียตรวม 16 สาธารณรัฐ: RSFSR, ยูเครน SSR, BSSR, อุซเบกิสถาน, เติร์กเมนิสถาน, ทาจิกิสถาน, อาเซอร์ไบจาน, อาร์เมเนีย, จอร์เจีย, คาซัค, คีร์กีซ, คาเรโล - ฟินแลนด์, ลัตเวีย, ลิทัวเนีย , เอสโตเนียและมอลโดวา SSR;
ดำเนินนโยบายรวมศูนย์ที่เข้มงวด
Russification ของสาธารณรัฐทั้งหมด (การสอนในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในภาษารัสเซีย);
การดำเนินการตามแผนเพื่อเร่งการสร้างสายสัมพันธ์และหลอมรวมประชาชนให้เป็น "ประเทศโซเวียตเดียว"
2. เปิดเผยลักษณะเฉพาะของอุตสาหกรรมในระดับภูมิภาคและระดับประเทศในสหภาพโซเวียต
การพัฒนาอุตสาหกรรมในภูมิภาคของประเทศไม่เพียงแต่เป็นการก่อสร้างสถานประกอบการอุตสาหกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการพัฒนาด้วย ทรัพยากรธรรมชาติสร้างบุคลากรคุณภาพระดับประเทศทั้งวิศวกร ช่างเทคนิค และคนงาน
ในสาธารณรัฐ ยกเว้น RSFSR และ SSR ของยูเครน เปอร์เซ็นต์ของชนชั้นแรงงานและเจ้าหน้าที่วิศวกรรมต่ำมาก ดังนั้นในการสร้างบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในสาธารณรัฐสหภาพแรงงานในเขตอุตสาหกรรมกลางจึงมีบทบาทสำคัญ
หากในระดับของสหภาพโซเวียตการพัฒนาที่โดดเด่นของอุตสาหกรรมหนักได้รับการรับรองแล้วในแต่ละสาธารณรัฐอุตสาหกรรมเบาและอาหารก็มีอำนาจเหนือกว่า นี่คือสถานการณ์ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาอุตสาหกรรมในสาธารณรัฐเอเชียกลางและทรานคอเคเซีย
ภาคเศรษฐกิจใหม่ในสาธารณรัฐถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงความต้องการของคนทั้งประเทศหากมีวัตถุดิบสำหรับสิ่งนี้ ดังนั้นการสร้างเครื่องจักร เคมี เชื้อเพลิง (พีท) เสื้อผ้า เสื้อถัก และอุตสาหกรรมอื่นๆ จึงเกิดขึ้นใน Byelorussian SSR
3. บอกเราเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างรัฐชาติของสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 สหภาพใหม่และสาธารณรัฐปกครองตนเองปรากฏในสหภาพโซเวียต SSR ของคาซัคและคีร์กีซเกิดขึ้น สหพันธ์ทรานคอเคเชียนถูกยกเลิก และจอร์เจีย อาร์เมเนีย และอาเซอร์ไบจานเข้าร่วมกับสหภาพโซเวียตในฐานะสาธารณรัฐสหภาพ มีการสร้างเขตปกครองตนเองชาวยิว 8 เขตแห่งชาติ และ 14 เขตแห่งชาติในฟาร์นอร์ธ โดยรวมแล้วในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1930 สหภาพโซเวียตประกอบด้วยสาธารณรัฐสหภาพ 11 แห่ง สาธารณรัฐอิสระ 22 แห่ง และสาธารณรัฐ 9 แห่ง okrugs อัตโนมัติ, 9 อำเภอแห่งชาติ ในปี พ.ศ. 2483 สหภาพโซเวียตได้รวมสาธารณรัฐ 16 แห่ง ได้แก่ RSFSR, SSR ของยูเครน, BSSR, อุซเบกิสถาน, เติร์กเมนิสถาน, ทาจิกิสถาน, อาเซอร์ไบจาน, อาร์เมเนีย, จอร์เจีย, คาซัค, คีร์กีซ, คาเรโล-ฟินแลนด์, ลัตเวีย, ลิทัวเนีย, เอสโตเนีย และ SSR มอลโดวา
ตามรัฐธรรมนูญปี 1936 แต่ละสาธารณรัฐยังคงมีสิทธิที่จะแยกตัวออกจากสหภาพโซเวียตอย่างเสรี อาณาเขตของสาธารณรัฐสหภาพไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้หากไม่ได้รับความยินยอม รัฐธรรมนูญประดิษฐานบทบัญญัติว่าด้วยกฎหมาย All-Union ที่บังคับใช้อย่างเท่าเทียมกันในอาณาเขตของสาธารณรัฐ Union ทั้งหมด ในกรณีที่มีความแตกต่างระหว่างกฎหมายของ Union Republic และกฎหมาย All-Union กฎหมาย All-Union ก็มีผลบังคับใช้ . สัญชาติสหภาพเดียวได้รับการจัดตั้งขึ้นสำหรับพลเมืองของสหภาพโซเวียต พลเมืองของสาธารณรัฐสหภาพทุกคนเป็นพลเมืองของสหภาพโซเวียต
การจัดตั้งระบบการจัดการคำสั่งการบริหารและระบอบอำนาจส่วนบุคคลในสังคมโดย I.V. สตาลินมีอิทธิพลต่อการเมืองระดับชาติ ภายใต้หน้ากากของสหพันธรัฐ มีการสถาปนารัฐรวมศูนย์แบบรวมศูนย์ที่เข้มงวดขึ้นในสหภาพโซเวียต ไม่ใช่สาธารณรัฐโซเวียตแห่งเดียวที่มีสิทธิ์ตัดสินใจใด ๆ โดยไม่ได้รับความยินยอมจากศูนย์ สิทธิในการออกจากสหภาพโซเวียตอย่างเสรีนั้นมีลักษณะเป็นทางการ รัฐธรรมนูญไม่ได้กำหนดสิทธิขององค์กรรีพับลิกันในการระงับหรือประท้วงการกระทำขององค์กรสหภาพ
4. แผนสำหรับการเร่งสร้างสายสัมพันธ์และหลอมรวมประชาชนให้เป็น "ประเทศโซเวียตเดียว" ถูกนำมาใช้อย่างไร?
การรวมศูนย์ของชีวิตสาธารณะทุกด้านจำเป็นต้องมีความสามัคคีมากขึ้นของสาธารณรัฐแห่งชาติ มีการพลิกผันบางอย่างในการเมืองระดับชาติด้วย แล้วในปี 2473-2474 ในยูเครนและเบลารุส ตัวแทนของกลุ่มปัญญาชนแห่งชาติถูกปราบปรามในกรณีขององค์กรชาตินิยมต่อต้านการปฏิวัติที่เรียกว่า "สหภาพเพื่อการปลดปล่อยแห่งยูเครน" และ "สหภาพเพื่อการปลดปล่อยแห่งเบลารุส" พวกเขาถูกกล่าวหาอย่างไร้เหตุผลว่าสร้างองค์กรอิสระ รัฐชาติ. ภายในปี 1933 มีการพูดคุยกันถึงการเปิดเผยผู้สนับสนุนการเบี่ยงเบน "ชาตินิยม" ในสาธารณรัฐสหภาพทั้งหมด บน. สกริปนีก สมาชิกเก่าของพรรคบอลเชวิค สมาชิกโปลิตบูโรของคณะกรรมการกลางพรรคคอมมิวนิสต์แห่งยูเครน และผู้บังคับการการศึกษาของประชาชน ในปี พ.ศ. 2471 ได้อนุมัติการสะกดคำภาษายูเครนแบบใหม่ ในปี 1933 เขาถูกกล่าวหาว่าพยายาม "ฉีกออก" ภาษายูเครนจากรัสเซีย" และขายเป็น "โปแลนด์ เยอรมัน และภาษาตะวันตกอื่นๆ" มีการเปิดเผยเรื่อง "ลัทธิเบี่ยงเบนแห่งชาติ" หลายครั้งในเบลารุส ที่นี่พวกเขาต่อสู้กับผู้รักชาติชาวเบลารุส ชาวยิว และโปแลนด์พร้อมกันในพรรคคอมมิวนิสต์ (บอลเชวิค) ของเบลารุส
ในการประชุมพรรค XVII ในปี พ.ศ. 2477 I.V. ในรายงานของเขา สตาลินเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการต่อสู้กับ “ลัทธิเบี่ยงเบนระดับชาติ” ก่อนหน้านี้มีการระบุไว้ว่าอันตรายหลักคือลัทธิชาตินิยมมหาอำนาจ คลื่นแห่งการประณามพรรคและคนงานโซเวียตเนื่องจากการเบี่ยงเบนชาตินิยมกวาดไปทั่วสาธารณรัฐแห่งชาติทั้งหมด ผู้นำเริ่มถูกส่งจากศูนย์มากขึ้น โดยปกติแล้วผู้นำท้องถิ่นจะถูกแทนที่ด้วยชาวรัสเซียหรือตัวแทนที่เชื่อฟังของคนในท้องถิ่น ในปี พ.ศ. 2480-2481 ในความเป็นจริง พรรคและผู้นำทางเศรษฐกิจของสาธารณรัฐแห่งชาติถูกแทนที่อย่างสมบูรณ์ บุคคลสำคัญด้านการศึกษา วรรณคดี และศิลปะจำนวนมากถูกกดขี่
เมื่อวันที่ 7 สิงหาคม พ.ศ. 2472 คณะกรรมการบริหารกลางและสภาผู้บังคับการตำรวจแห่งสหภาพโซเวียตได้ออกพระราชกฤษฎีกา "เกี่ยวกับอักษรละตินใหม่ของประชาชนที่เขียนภาษาอาหรับในสหภาพโซเวียต" งานได้รับการตั้งค่าให้รวมตัวอักษรละตินใหม่เข้าด้วยกัน ดังนั้นจึงเริ่มการเปลี่ยนไปใช้ตัวอักษรใหม่สำหรับผู้ที่พูดภาษาเตอร์กในสหภาพโซเวียต ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2466 ถึง พ.ศ. 2482 มีการแปลเป็นภาษาละตินมากกว่า 50 ภาษา (รวม 72 คนมีภาษาเขียนในสหภาพโซเวียตในปี 2482)
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2475-2476 การรณรงค์สุริยวรมันเริ่มจางหายไป เอกสารฉบับแรกของการปฏิรูปจดหมายฉบับใหม่คือมติของรัฐสภาของคณะกรรมการบริหารกลางของสหภาพโซเวียตลงวันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2478 เกี่ยวกับการแปลภาษาของประชาชนทางตอนเหนือเป็นภาษาซีริลลิก จดหมายอุทธรณ์จำนวนมากจากคนงานและเกษตรกรโดยรวมปรากฏในสื่อโดยระบุว่าอักษรละตินไม่เหมาะกับพวกเขา สังเกตได้ว่าด้วยการเติบโตของระดับวัฒนธรรมของประชาชนในสหภาพโซเวียต อักษรละตินจึงหยุดตอบสนองความต้องการในการพัฒนาภาษา มันไม่ได้กำหนดเงื่อนไขสำหรับการสร้างสายสัมพันธ์กับวัฒนธรรมของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่
ดังนั้นหลายภาษาจึงผ่านการปฏิรูปตัวอักษรคู่ ในปี 1939 ภาษาส่วนใหญ่ของชาวสหภาพโซเวียตได้รับการแปลเป็นภาษาซีริลลิก
หนังสือพิมพ์ระดับชาติถูกปิดจำนวนมาก และการศึกษาระดับประถมศึกษาก็ถูก Russified ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2480 Politburo ของคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์ All-Union แห่งบอลเชวิคยอมรับการมีอยู่ของความพิเศษ โรงเรียนแห่งชาติ(ฟินแลนด์ เอสโตเนีย ลัตเวีย เยอรมัน กรีก ฯลฯ) คณะกรรมาธิการการศึกษาประชาชนแห่งสาธารณรัฐแห่งชาติได้รับการแนะนำให้จัดโรงเรียนเหล่านี้ใหม่ให้เป็นโรงเรียนปกติ เมื่อวันที่ 13 มีนาคม พ.ศ. 2481 สภาผู้บังคับการประชาชนแห่งสหภาพโซเวียตและคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหภาพบอลเชวิคทั้งหมดได้ออกมติ“ ในการศึกษาภาคบังคับของภาษารัสเซียในโรงเรียนของสาธารณรัฐและภูมิภาคระดับชาติ” การใช้ภาษาท้องถิ่นในสถาบันของรัฐถูกยกเลิก
จำนวนโรงเรียนที่สอนเฉพาะภาษารัสเซียเพิ่มขึ้น การสอนในระดับอุดมศึกษาได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียเป็นหลัก ในเวลาเดียวกันการสอนในภาษาของประชาชนในสหภาพโซเวียตยังคงอยู่ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาซึ่งมีส่วนสำคัญต่อการก่อตัวของชนชั้นสูงในระดับชาติ
การรับรู้ภาษารัสเซียเป็นภาษาประจำชาติของสหภาพโซเวียตอย่างแท้จริงสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์ ประชากรรัสเซียในสาธารณรัฐแห่งชาติซึ่งเพิ่มขึ้นอย่างมากรู้สึกสบายใจมากขึ้น คนรุ่นใหม่ในสาธารณรัฐแห่งชาติเริ่มคุ้นเคยกับภาษาของรัฐและได้รับความรู้ที่จำเป็นสำหรับความก้าวหน้าที่ประสบความสำเร็จในด้านต่างๆของชีวิตสาธารณะ
ในการเมืองระดับประเทศความเป็นผู้นำของสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930 เริ่มดำเนินการตามแผนเพื่อเร่งการสร้างสายสัมพันธ์และหลอมรวมประชาชนให้เป็น "ประเทศโซเวียตเดียว"
5. ตั้งชื่อคุณลักษณะของนโยบาย “การทำให้เป็นชนพื้นเมือง” ที่ดำเนินการในช่วงทศวรรษปี 1930
นโยบาย "การทำให้เป็นชนพื้นเมือง" ของสหภาพโซเวียต ซึ่งดำเนินไปในช่วงทศวรรษปี ค.ศ. 1920 มีเป้าหมายที่จะแก้ไขแนวทางก่อนการปฏิวัติไปสู่ Russification มันก่อให้เกิดความเคารพต่ออำนาจของสหภาพโซเวียตและเสริมสร้างอำนาจใหม่ในภูมิภาคของประเทศ ในเวลาเดียวกันนโยบายดังกล่าวมีส่วนทำให้เกิดความแตกแยกและการแยกตัวของสาธารณรัฐสหภาพซึ่งไม่สอดคล้องกับ หลักสูตรทั่วไปการพัฒนาของรัฐสหภาพ
เป้าหมายของนโยบายระดับชาติที่ดำเนินการในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930:
การสร้างชุมชนเดียว - ชาวรัสเซีย
รวบรวมประชาชนเพื่อการพัฒนาอุตสาหกรรม
เอาชนะงานที่ค้างอยู่ในเขตชานเมืองของประเทศ
การฝึกอบรมบุคลากรระดับประเทศเพื่ออุตสาหกรรม
2. เหตุใดผู้นำของสหภาพโซเวียตจึงให้ความสำคัญกับนโยบายภาษาเป็นอย่างมาก?
ความเป็นผู้นำของสหภาพโซเวียตให้ความสนใจอย่างมากกับนโยบายภาษาเพราะการยอมรับภาษารัสเซียเป็นภาษาประจำชาติของสหภาพโซเวียตได้สร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์ ประชากรรัสเซียในสาธารณรัฐแห่งชาติซึ่งเพิ่มขึ้นอย่างมากรู้สึกสบายใจมากขึ้น คนรุ่นใหม่ในสาธารณรัฐแห่งชาติเริ่มคุ้นเคยกับภาษาของรัฐและได้รับความรู้ที่จำเป็นสำหรับความก้าวหน้าที่ประสบความสำเร็จในด้านต่างๆของชีวิตสาธารณะ
3. ให้ข้อเท็จจริงที่พิสูจน์การลดทอนหลักสูตรไปสู่การพัฒนาวัฒนธรรมของชาติในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษ 1920
ในการประชุมพรรคคองเกรสครั้งที่ 17 ในปี พ.ศ. 2477 เจ.วี. สตาลินเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการต่อสู้กับ "ลัทธิเบี่ยงเบนระดับชาติ" ในรายงานของเขา ก่อนหน้านี้มีการระบุไว้ว่าอันตรายหลักคือลัทธิชาตินิยมมหาอำนาจ คลื่นแห่งการประณามพรรคและคนงานโซเวียตเนื่องจากการเบี่ยงเบนชาตินิยมกวาดไปทั่วสาธารณรัฐแห่งชาติทั้งหมด ผู้นำเริ่มถูกส่งจากศูนย์มากขึ้น โดยปกติแล้วผู้นำท้องถิ่นจะถูกแทนที่ด้วยชาวรัสเซียหรือตัวแทนที่เชื่อฟังของคนในท้องถิ่น ในปี พ.ศ. 2480-2481 ในความเป็นจริง พรรคและผู้นำทางเศรษฐกิจของสาธารณรัฐแห่งชาติถูกแทนที่อย่างสมบูรณ์ บุคคลสำคัญด้านการศึกษา วรรณคดี และศิลปะจำนวนมากถูกกดขี่
ชาวเยอรมัน ฟินน์ และเกาหลีถูกกล่าวหาอย่างไม่มีเหตุผลว่าทำกิจกรรมต่อต้านโซเวียตและการจารกรรม ในเบลารุสและยูเครน ถือว่าไม่เหมาะสมที่จะอนุรักษ์เขตชาติและสภาหมู่บ้าน ชาวฟินน์ ชาวโปแลนด์ และชาวเยอรมันหลายหมื่นคนถูกเนรเทศออกจากพื้นที่ชายแดน ภูมิภาคเลนินกราด, ยูเครน. ชาวเกาหลีได้รับผลกระทบมากที่สุดจากการถูกเนรเทศ ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2480 มีผู้อพยพมากกว่า 170,000 คน ตะวันออกอันไกลโพ้นไปยังคาซัคสถานและอุซเบกิสถาน
4. บรรยายถึงความสำเร็จในสาขานี้ การศึกษาระดับชาติในสหภาพโซเวียตในช่วงทศวรรษที่ 1930 ใช้สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
ในช่วงปี ค.ศ. 1920-1930 ผู้นำโซเวียตพยายามดำเนินการปฏิรูปอย่างรวดเร็วในทุกด้านของสังคม รวมถึงการยกระดับการศึกษาของประชากรและการแนะนำการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นสากล สาเหตุนี้เกิดจากความต้องการในการปรับปรุงเศรษฐกิจของประเทศให้ทันสมัยเพื่อเอาชนะ ผลกระทบร้ายแรงสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและสงครามกลางเมืองความปรารถนาที่จะไล่ตามการพัฒนา ประเทศในยุโรปรวมทั้งตามระดับการศึกษาด้วย บทบาทหลักครูมีบทบาทในการแก้ปัญหานี้
นโยบายของรัฐเกี่ยวกับครูรวมวัตถุประสงค์หลักดังต่อไปนี้:
1. ปรับปรุงระดับการศึกษาและวิชาชีพทั่วไปของครู
2. ปรับปรุงสถานการณ์ทางการเงินและกฎหมายของพนักงานโรงเรียน
3. “ให้ความรู้ใหม่” แก่ผู้สอนปัญญาชนก่อนการปฏิวัติด้วยจิตวิญญาณของแนวคิดโซเวียต ให้ความรู้แก่ครูใหม่ที่สนับสนุนนโยบายของผู้นำบอลเชวิคอย่างเต็มที่
คุณภาพงานครูได้รับอิทธิพลจากระดับการศึกษาโดยทั่วไปซึ่งในช่วงต้นทศวรรษ 1920 ยังคงต่ำ ผ่านกิจกรรมต่างๆ สถาบันการศึกษาอย่างไรก็ตาม ภายในปี 1929 ในภูมิภาคอูราล จำนวนครูเพิ่มขึ้นมากกว่าหนึ่งในสาม อุดมศึกษาพนักงานในโรงเรียนเพียง 4.2% เท่านั้นที่มีการศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ทั้งในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับมัธยมศึกษา - 30% ซึ่งในช่วงก่อนที่จะมีการแนะนำการศึกษาระดับประถมศึกษาสากลนั้นไม่เพียงพออย่างชัดเจน นี่เป็นผลมาจากการจัดสรรเงินทุนสำหรับหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูและการโอนเงินทุนสำหรับสถาบันการศึกษาการสอนพิเศษไปยังระดับท้องถิ่นที่ไม่น่าพอใจ ขณะเดียวกัน งานแนะนำการศึกษาประถมศึกษาถ้วนหน้าจำเป็นต้องขยายออกไป อาชีวศึกษาครูโรงเรียนมัธยมศึกษา เพิ่มเครือข่ายสถาบันการศึกษา
เป็นที่ชัดเจนสำหรับพรรคและผู้นำโซเวียตว่าหากไม่มีมาตรการฉุกเฉินก็เป็นไปไม่ได้ที่จะฝึกอบรมครูในจำนวนที่เพียงพออย่างรวดเร็วเพื่อแนะนำการศึกษาแบบสากล ดังนั้นในช่วงทศวรรษที่ 1930 เมื่อเทียบกับช่วงก่อนหน้า บทบาทของคำสั่งการบริหารและวิธีการรุนแรงในการเติมตำแหน่งครูจึงเพิ่มขึ้นอย่างมาก
ภายใต้ความกดดันด้านการบริหารค่ะ กลุ่มแรงงานและองค์กรสาธารณะเริ่มระดม “อาสาสมัคร” มาทำงานสอน และใช้วิธีการอื่นเพื่อดึงดูดประชาชนมาทำงานสอน ผู้นำท้องถิ่นที่รู้สึกว่าขาดแคลนครูผู้สอนอย่างมาก ได้ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหานี้โดยใช้รูปแบบใหม่ที่มักเข้าใจยาก ในช่วงต้นทศวรรษ 1930 แบบฟอร์มเหล่านี้รวมถึง "การต่อสู้เพื่อบุคลากร" เป็นเวลาหลายเดือน และกลุ่มต่างๆ เพื่อรับสมัครนักศึกษาเข้าวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัยการสอน
มาตรการที่ดำเนินการทำให้สามารถเพิ่มจำนวนครูในโรงเรียนได้ แต่ในขณะเดียวกันก็ทำให้ระดับการศึกษาของครูลดลงอย่างมาก เป็นผลให้ความจำเป็นในการฝึกอบรมการสอนสำหรับผู้ได้รับการเสนอชื่อส่วนใหญ่มาถึงเบื้องหน้า
รูปแบบการฝึกอบรมครูที่พบบ่อยที่สุดในช่วงครึ่งแรกของทศวรรษ 1930 มีหลักสูตรการสอนระยะสั้น สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าระบบดังกล่าวทำให้สามารถฝึกอบรมพนักงานในโรงเรียนจำนวนมากได้อย่างรวดเร็วโดยมีค่าใช้จ่ายทางการเงินน้อยที่สุดสำหรับรัฐ หลักสูตรการสอนถูกสร้างขึ้นที่สถาบันการสอนและโรงเรียนเทคนิคการสอน เมื่อเทียบกับหลักสูตรการสอนของปี ค.ศ. 1920 มีการวางแผนเพิ่มระยะเวลาการฝึกอบรมจาก 1.5 เดือนเป็นหนึ่งปี แต่ในปีการศึกษา 1930/31 เนื่องจากการขาดแคลนครูอย่างเฉียบพลันซึ่งเกิดจากความต้องการของการแนะนำการศึกษาสากลแบบเร่งรัดจึงมีการจัดหลักสูตรสามเดือนและแม้แต่สองเดือน หลักการจบหลักสูตรก็เปลี่ยนไปเช่นกัน หากในช่วงปี ค.ศ. 1920 ตามกฎแล้วครูที่แสดงความสนใจในโรงเรียนและชีวิตทางสังคมจะถูกส่งไปยังหลักสูตรตามคำขอของพวกเขาในช่วงทศวรรษที่ 1930 หลักสูตรดังกล่าวได้รับการระดมจากองค์กรต่างๆ โดยส่วนใหญ่เป็นสมาชิกของ Komsomol และองค์กรสหภาพแรงงาน สถานที่ที่ใหญ่กว่าในหลักสูตรคือการฝึกอบรมครูด้านสังคมและการเมืองด้วยจิตวิญญาณของอุดมการณ์โซเวียต
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 การเติมเต็มอาจารย์ในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นเริ่มดำเนินการโดยเสียค่าใช้จ่ายของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาการสอนพิเศษ - โรงเรียนเทคนิคการสอน (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2480 เริ่มถูกเรียกว่าโรงเรียน) และมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตามแม้จะมีการขยายเครือข่ายสถาบันการศึกษาเหล่านี้จนถึงปลายทศวรรษที่ 1930 ไม่สามารถแก้ไขปัญหาการรับพนักงานในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาได้ ในพื้นที่ชนบทในเทือกเขาอูราลเนื่องจากขาดครูวิชาต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ ภาษาต่างประเทศภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย และวิชาอื่นๆ แม้กระทั่งในชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษา
มีการวางแผนส่วนสำคัญของจำนวนครูที่ต้องการเพื่อรับการฝึกอบรม หลักสูตรการสอน: 30% ของครูโรงเรียนประถมศึกษา และ 20% ของมัธยมศึกษาตอนต้นและ โรงเรียนมัธยมภูมิภาคสแวร์ดลอฟสค์ ในหลักสูตรระยะสั้น สำนักงานภูมิภาค Chelyabinsk วางแผนที่จะฝึกอบรมครูประมาณ 50% ที่จำเป็นเพื่อขจัดปัญหาการขาดแคลนเจ้าหน้าที่สอน หลักสูตรระยะสั้นไม่สามารถทดแทนการฝึกอบรมผู้ป่วยในได้อย่างสมบูรณ์ และอัตราการสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัยการสอนไม่มีนัยสำคัญ ดังนั้นภายใต้เงื่อนไขของจำนวนครูในโรงเรียนอูราลที่เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วระดับของการฝึกอบรมด้านการศึกษาและวิชาชีพทั่วไปของพวกเขาแม้ในช่วงต้นทศวรรษที่ 1940 ยังคงต่ำ แม้ว่าควรสังเกตว่าการสำเร็จการศึกษาของครูจากสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและระดับสูงซึ่งเริ่มในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 1930 มีบทบาทบางอย่างในการปรับปรุงการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปของครูอูราล
การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในช่วงปี ค.ศ. 1920-1930 เกิดขึ้นในเนื้อหาและสถานการณ์ทางกฎหมายในการสอน ในด้านหนึ่ง นโยบายเศรษฐกิจใหม่ในช่วงครึ่งแรกของปี ค.ศ. 1920 ทำให้สถานการณ์ทางการเงินของชาวโซเวียตรวมทั้งครูดีขึ้นด้วย ในทางกลับกัน งานยกระดับมาตรฐานการครองชีพของครูที่กำหนดโดยหน่วยงานของพรรคยังไม่ได้รับการแก้ไขในช่วงเวลานี้ การเพิ่มขึ้นของราคาผลิตภัณฑ์อาหารขั้นพื้นฐานแซงหน้าการเพิ่มขึ้นของค่าจ้าง ค่าจ้างครูในโรงเรียนระดับ 1 (โรงเรียนประถมในขณะนั้น) ไม่เคยถึงระดับค่าจ้างคนงานในอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ การจ่ายค่าจ้างล่าช้าอย่างเป็นระบบเป็นระยะเวลาตั้งแต่หนึ่งถึงหลายเดือนขึ้นไป ซึ่งส่งผลกระทบต่อประกันสังคมของพลเมืองประเภทนี้ด้วย ความยากลำบากทางวัตถุทวีความรุนแรงขึ้นจากวิกฤตที่อยู่อาศัยซึ่งส่งผลกระทบอย่างเท่าเทียมกันทั้งครูในเมืองและในชนบทในเทือกเขาอูราล สภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบาก ขาดสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการดูแลสุขภาพตามจำนวนที่ต้องการ การจัดเลี้ยงส่งผลให้การเจ็บป่วยของครูเพิ่มมากขึ้น ทัศนคติที่ไม่ตั้งใจต่อพวกเขาในส่วนของเจ้าหน้าที่การแทรกแซงในเรื่องการศึกษาของเจ้าหน้าที่ที่ไร้ความสามารถนำไปสู่ความจริงที่ว่าสิทธิของครูถูกละเมิดค่อนข้างบ่อย โดยทั่วไปสำหรับปี ค.ศ. 1920 มีกรณีโอนครูในระหว่างนั้น ปีการศึกษาจากโรงเรียนในเขตหนึ่งไปยังอีกโรงเรียนหนึ่งและถูกไล่ออกจากงานโดยไม่ต้องให้เหตุผล
ในช่วงต้นทศวรรษ 1930 มาตรฐานการครองชีพของครูเมื่อเทียบกับช่วงก่อนหน้าลดลงอย่างมีนัยสำคัญซึ่งสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่เกี่ยวข้องกับทุกส่วนของประชากรของรัฐโซเวียต ความพยายามของหน่วยงานพรรค - โซเวียตในการแก้ไขปัญหานี้ด้วยวิธีคำสั่งไม่ได้ให้ผลลัพธ์ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการปรับปรุงสถานการณ์ได้เฉพาะในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1930 เท่านั้น เมื่อเทียบกับช่วงปลายทศวรรษ 1920 เงินเดือนครูโดยเฉลี่ย โรงเรียนประถมศึกษาเพิ่มขึ้นห้าเท่าสำหรับครูโรงเรียนมัธยม - 3.7 เท่า อย่างไรก็ตาม ในบางพื้นที่ของภูมิภาค Sverdlovsk และ Chelyabinsk การจ่ายค่าจ้างล่าช้ายังคงดำเนินต่อไปจนถึงสิ้นทศวรรษ 1930
การปราบปรามในปี พ.ศ. 2480 - 2481 ส่งผลเสียต่อสถานะของคณะครู หัวหน้าฝ่ายการศึกษาสาธารณะและครูสามัญทั้งสองถูกตัดสินประหารชีวิตและจำคุกเป็นเวลานานโดยหน่วยงานวิสามัญฆาตกรรม
การเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางสังคมและการเมืองของประเทศในช่วงทศวรรษ 1920 ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนผ่านสู่นโยบายเศรษฐกิจใหม่ เวทีใหม่ในความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจโซเวียตกับครู นับจากนี้เป็นต้นไป การรณรงค์ในวงกว้างเริ่มดำเนินการเพื่อฝึกอบรมครูทางการเมืองขึ้นใหม่ ซึ่งหนึ่งในภารกิจคือการ "ให้ความรู้ใหม่" แก่กลุ่มปัญญาชนที่สอนก่อนการปฏิวัติด้วยจิตวิญญาณของอุดมการณ์มาร์กซิสต์-เลนินนิสต์ เพื่อดึงดูดครู สู่การโฆษณาชวนเชื่ออุดมการณ์สังคมนิยมในสังคม ในช่วงเวลานี้ อาจารย์ผู้สอนอูราลมีส่วนร่วมในการกำจัดการไม่รู้หนังสือในหมู่ประชากรผู้ใหญ่ การรณรงค์ให้มีการเลือกตั้งสภาใหม่ การแจกจ่ายเงินกู้ของรัฐบาล หนังสือที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับอุดมการณ์ ฯลฯ ลักษณะเด่นของ "ภาระทางสังคม" นี้คือการไม่มีการชำระเงินในกรณีส่วนใหญ่และลักษณะการบังคับ
ในช่วงทศวรรษที่ 1920 การก่อตั้งโรงเรียนโซเวียตแห่งใหม่กำลังเกิดขึ้น การแก้ไขแนวทางเนื้อหาและวิธีการศึกษาอย่างรุนแรงเริ่มขึ้นซึ่งสะท้อนให้เห็นในหลักสูตรและโปรแกรมใหม่
การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงเหล่านี้ได้รับการประเมินอย่างคลุมเครือในหมู่ครู ครูอูราลส่วนใหญ่โดยเฉพาะผู้ที่มีประสบการณ์การทำงานก่อนการปฏิวัติปฏิเสธวิธีการเรียนตามวิชาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ การบ้าน การสอบ ระบบห้องเรียน เช่น ลักษณะวิธีการสอนของโรงเรียนก่อนปฏิวัติยังไม่ชัดเจน จึงใหม่ โปรแกรมการเรียนรู้ค่อยๆหยั่งรากในการฝึกสอน และประเด็นนี้ในความเห็นของเราไม่ได้อยู่ในลัทธิอนุรักษ์นิยมของครู "เก่า" เลย แต่ในความจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงที่ปฏิวัติระบบโรงเรียนเหล่านี้นำไปสู่การเสื่อมถอยในทักษะการเขียนการคำนวณและการอ่าน ต้องขอบคุณส่วน "อนุรักษ์นิยม" ของการตรัสรู้ในช่วงทศวรรษปี ค.ศ. 1920 เป็นอย่างมาก ในเทือกเขาอูราลเป็นไปได้ที่จะรักษาแนวทางการสอนเด็กแบบดั้งเดิมไว้ ในความเห็นของเรา อิทธิพลของการสอนก่อนการปฏิวัติที่มีต่อมุมมองของครูรุ่นเยาว์ พร้อมด้วยเหตุผลอื่นๆ ยังสามารถอธิบายเปอร์เซ็นต์ที่ต่ำของครูที่เป็นสมาชิกของพรรคคอมมิวนิสต์ All-Union (บอลเชวิค) และการเข้าร่วมของครูต่ำ ของสโมสรและหลักสูตรการศึกษาทางการเมือง
ในช่วงทศวรรษที่ 1930 เมื่อเทียบกับช่วงก่อนหน้า แรงกดดันด้านการบริหารและการบังคับบัญชาต่อครูเพิ่มขึ้น การวางแผนจากด้านบน ความกดดันด้านการบริหารต่อพนักงานของหน่วยงานการศึกษาสาธารณะและครู โดยต้องการให้ได้รับความครอบคลุมด้านการศึกษา 100% โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใดๆ ก็ตาม ความรู้สึกขาดสิทธิและความกลัวของเจ้าหน้าที่ทำให้ประชาชนต้องปลอมแปลงผลงานด้านการศึกษาถ้วนหน้า
การอยู่ใต้บังคับบัญชา กิจกรรมระดับมืออาชีพครูเพื่อประโยชน์ของระบบราชการการเมืองและอุดมการณ์ของงานสอนส่งผลเสียต่อองค์ประกอบของงานการศึกษาเช่นการศึกษาคุณธรรม ในทางกลับกัน นำไปสู่การกลับเป็นซ้ำของพฤติกรรมหัวไม้เด็กและความสำส่อนทางเพศ ซึ่งสามารถพบเห็นตัวอย่างได้ทั้งในเขตเมืองและในชนบท เจ้าหน้าที่พรรคและโซเวียตกล่าวหาว่าครูซึ่งถือว่าภารกิจหลักของพวกเขาคือการสอนและเลี้ยงดูเด็ก และไม่มีส่วนร่วมในการกระทำตามอุดมการณ์ต่างๆ ว่าเป็นการแนะนำ "วิธีการสอนที่ไม่เป็นมิตรในโรงเรียนโซเวียต" เหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นครูที่อุทิศเวลาหลายปีให้กับการศึกษาสาธารณะ
ในเวลาเดียวกัน ในความเห็นของเรา การเปรียบเทียบคำสอน "เก่า" และ "ใหม่" นั้นไม่ถูกต้องโดยสิ้นเชิง เป็นไปได้มากว่ากลุ่มปัญญาชนที่สอนก่อนการปฏิวัติส่วนใหญ่ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษที่ 1930 ยอมรับกฎกติกาใหม่ของเกมที่รัฐกำหนดขึ้น นอกจากนี้แนวคิดในการแนะนำการศึกษาสากลยังได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันในแวดวงการสอนก่อนการปฏิวัติ ในความเห็นของเรา แรงจูงใจทางศีลธรรมที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของจิตวิทยาสังคมของกลุ่มปัญญาชนรัสเซียก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน ซึ่งรวมถึงประเพณีที่หยั่งรากลึกและแนวคิดในการรับใช้ประชาชน ความรักชาติ การอุทิศให้กับงาน อาชีพของตน และความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นในการทำงานเพื่อประโยชน์ส่วนรวม คันโยกที่อนุญาตให้องค์กรพรรค - โซเวียตเร่งกระบวนการนี้คือการรวมกันของมาตรการสั่งการ "อ่อน" และ "ยาก" และอิทธิพลด้านการบริหารต่อปัญญาชนการสอนแบบเก่า ในความคิดของเรา บทบาทหลักในกระบวนการนี้มีบทบาทในด้านหนึ่งโดยการทำงานของคณะกรรมการรับรองซึ่งลบออกจากสถาบันการศึกษาที่มีอุดมการณ์ต่อต้านโซเวียตที่ไม่เป็นมิตรจากมุมมองของพวกเขา การมอบหมายตำแหน่งการสอนให้กับผู้ที่ภักดีต่อเจ้าหน้าที่ทำให้ศักดิ์ศรีของวิชาชีพครูเพิ่มขึ้นและในขณะเดียวกันก็รับประกันความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุเพิ่มขึ้น
ในช่วงต้นทศวรรษ 1930 มีการละทิ้งการทดลองการสอนในช่วงทศวรรษที่ 1920 เนื้อหา โปรแกรมของโรงเรียนและหลักสูตรได้รับการแก้ไขใหม่ในระบบที่เป็นเอกฉันท์ ความสม่ำเสมอ และทัศนคติต่อ "ค่าเฉลี่ยและการปรับระดับ" ของแต่ละบุคคล การปฏิเสธวิธีสอนการวิจัยที่ใช้กันทั่วไปในทศวรรษปี ค.ศ. 1920 นำไปสู่ความเหนือกว่าของวิธีการรับความรู้สำเร็จรูป ปรากฏตัวพร้อมกันใน ระบบโรงเรียนการศึกษาเนื้อหาความเห็นอกเห็นใจทั่วไปและวัตถุประสงค์ทางการเมืองเชิงปฏิบัตินำไปสู่การก่อตัวของจิตสำนึกทางอุดมการณ์อย่างยิ่งของนักเรียน “แนวทางแบบชนชั้น” ต่อผู้คน เหตุการณ์ และปรากฏการณ์ต่างๆ ถือเป็นเหตุผลที่สมเหตุสมผลในการไม่คำนึงถึงชีวิตมนุษย์
การสร้างประเภททั่วไปดูเหมือนเป็นกระบวนการที่เป็นกลางสำหรับเรา โรงเรียนมัธยมศึกษา- ระดับประถมศึกษา รอง และมัธยมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ ความต่อเนื่องนี้ทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับอุตสาหกรรมโซเวียตได้
การสร้างความรู้สึกรักชาติของรัฐกำลังกลายเป็นภารกิจสำคัญอย่างหนึ่งในโรงเรียน งานการศึกษาในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1930 ในความเห็นของเรา ในแนวคิดเรื่องความรักชาติของสหภาพโซเวียต เราสามารถสังเกตความต่อเนื่องกับความรักชาติก่อนการปฏิวัติของรัสเซียได้ มีแนวโน้มที่ชัดเจนต่อการเสริมกำลังทหาร การศึกษาของโรงเรียนทั้งในช่วงก่อนสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและมหาสงครามแห่งความรักชาติ
ในช่วงทศวรรษที่ 1920 - 1930 การเปลี่ยนแปลงร้ายแรงเกิดขึ้นในชีวิตของครูอูราล ต้องขอบคุณนโยบายของรัฐบาลที่เป็นเป้าหมายอย่างมากในช่วงปลายทศวรรษที่ 1930 มีความเป็นไปได้ที่จะปรับปรุงมาตรฐานการครองชีพของครู แก้ปัญหาการศึกษาขั้นพื้นฐานแบบสากล และพัฒนาเครือข่ายสถาบันการสอนพิเศษ ในเวลาเดียวกัน นโยบายของพรรคและผู้นำโซเวียตที่มุ่งเป้าไปที่การเมืองการศึกษานำไปสู่การก่อตั้งครูรูปแบบใหม่ คุณสมบัติที่โดดเด่นซึ่งเป็นจิตสำนึกในอุดมคติ, ความรักชาติของรัฐ, ความก้าวร้าวต่อ "ศัตรู" ในจินตนาการและที่แท้จริง, ความโดดเด่นของค่านิยมส่วนรวมเหนือการแสดงออกบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล ระบบสั่งการและบริหารที่สร้างขึ้นทำให้พนักงานในโรงเรียนต้องพึ่งพาพรรคและเจ้าหน้าที่โซเวียตในระดับต่างๆ และขัดขวางความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของครู ล้มเหลวในลักษณะ "ปฏิวัติ" โดยเร็วที่สุดยกระดับการศึกษาของครูอย่างรุนแรง