บทเรียนเปิดในหัวข้อ "การพูดในที่สาธารณะในหัวข้อสำคัญทางสังคม" การนำเสนอสำหรับบทเรียนภาษารัสเซีย (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) ในหัวข้อ "มหาวิหารที่ยอดเยี่ยม
1. อ่านข้อความของนักเขียนและนักวิทยาศาสตร์ แยกแยะคำพูดของบุคคลต่างๆ ด้วยเสียงต่ำในข้อความเดียวกัน
2. เขียนข้อความ 2-3 ข้อความ (ตามใจชอบ) ลงในเครื่องหมายคำพูด โดยเพิ่มคำของคุณและวางไว้หน้าข้อความ หรือที่จุดเริ่มต้นของข้อความ ตรงกลาง หรือท้ายข้อความ เพื่อให้ชัดเจนว่าคำพูดของคุณอยู่ที่ไหน อยู่และที่ไหนคำที่เป็นนักเขียนนักวิทยาศาสตร์เพื่อให้ง่ายต่อการอ่านข้อความด้วยเครื่องหมายคำพูด เครื่องหมายวรรคตอน - เช่นเดียวกับคำพูดโดยตรง
3. ระบุเนื้อหาของข้อความหลาย ๆ ในรูปแบบของคำพูดทางอ้อมแทนที่คำสรรพนามและคำกริยารูปแบบส่วนตัว (หากจำเป็น) ตัวอย่างเช่น: Korolenko เขียนว่าเขาอ่าน "สงครามและสันติภาพ" ซ้ำสามครั้งและทุกครั้งที่งานของตอลสตอยดูเหมือน "ยิ่งใหญ่มากขึ้นเรื่อยๆ" สำหรับเขา
1. ฉันกำลังอ่านเรื่อง War and Peace อีกครั้ง นี่เป็นครั้งที่สามและทุกครั้งที่งานของตอลสตอยนี้ดูยิ่งใหญ่สำหรับฉันมากขึ้นเรื่อย ๆ และด้านใหม่ ๆ ยังคงปรากฏขึ้นก่อนที่ความสนใจจะเลื่อนลอยไปอย่างไม่แยแส ตอนนี้ ในอารมณ์ที่เกือบจะเจ็บปวดของฉัน มหากาพย์ที่ยิ่งใหญ่ จริงใจ และสงบ ส่งผลกระทบต่อฉันในลักษณะที่ทำให้สงบลงอย่างลึกซึ้ง เหมือนกับธรรมชาตินั่นเอง ไม่มีใครเขียนด้วยความจริงที่น่าตื่นเต้นเช่นนี้... มันกว้าง อิสระ จริงใจ และสัตย์จริง ช่างเป็นภาพมากมายที่น่าทึ่ง ช่างเป็นคลื่นแห่งชีวิต ภาพเหล่านี้สร้างจิตวิญญาณ (วี. โคโรเลนโก)
2. ...ด้วยความจริงใจของเขา Chekhov ได้สร้างรูปแบบการเขียนใหม่ที่สมบูรณ์แบบสำหรับคนทั้งโลกในแบบที่ฉันไม่เคยเห็นที่ไหนเลยในความคิดของฉัน ภาษาของเขาน่าทึ่งมาก ฉันจำได้ว่าเมื่อฉันเริ่มอ่านเชคอฟครั้งแรก ในตอนแรกเขาดูแปลกสำหรับฉันราวกับอึดอัดใจ แต่ทันทีที่ฉันอ่านภาษานี้ก็โดนใจฉัน (แอล. ตอลสตอย)
3. ...ผมรีบด่วนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับละครเรื่อง “พายุฝนฟ้าคะนอง” สั้นๆ ครับ ภาษาของตัวละครทั้งในละครเรื่องนี้และในผลงานทั้งหมดของ Ostrovsky ได้รับการชื่นชมจากทุกคนมานานแล้วว่าเป็นภาษาที่ถูกต้องทางศิลปะซึ่งนำมาจากความเป็นจริงรวมถึงบุคคลที่พูดด้วย (อี. กอนชารอฟ)
4. นักวิชาการ D. Likhachev ในหนังสือ "จดหมายเกี่ยวกับความดีและความสวยงาม" เขียนว่า: "ภาษาของเราเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของพฤติกรรมทั่วไปของเราในชีวิต และโดยวิธีการพูดของบุคคลนั้น เราสามารถตัดสินได้ทันทีและง่ายดายว่าเรากำลังติดต่อกับใคร... คุณต้องเรียนรู้คำพูดที่ชาญฉลาดที่ดีเป็นเวลานานและรอบคอบ - การฟัง การจดจำ การสังเกต การอ่าน และการศึกษา แต่ถึงแม้จะยากแต่ก็จำเป็น”
5. L. Landau กล่าวถึงคนหนุ่มสาว เคยกล่าวไว้ว่า: “ฟิสิกส์ของคุณไร้ค่าหากมันบดบังทุกสิ่งทุกอย่างสำหรับคุณ: เสียงกรอบแกรบของป่า สีสันของพระอาทิตย์ตกดิน เสียงกริ่งของบทกลอน นี่เป็นฟิสิกส์ที่ถูกตัดทอน... เช่น ฉันไม่เชื่อในมัน”
6. เนื้อเพลงของ Anna Akhmatova เป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมประจำชาติของเรา ซึ่งเป็นหนึ่งในกิ่งก้านที่มีชีวิตบนต้นไม้แห่งบทกวีรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่ไม่เคยสูญเสียความสดชื่น (อ. Tvardovsky)
7. ไม่ว่าคุณจะพูดอะไร ภาษาแม่ของคุณยังคงเป็นภาษาแม่เสมอ เมื่อคุณต้องการพูดอย่างจุใจ ไม่มีคำภาษาฝรั่งเศสคำเดียวอยู่ในใจ แต่ถ้าคุณต้องการโดดเด่น ก็เป็นอีกเรื่องหนึ่ง (แอล. ตอลสตอย)
8. ยิ่งมีความยืดหยุ่นมากเท่าไรก็ยิ่งมีความหลากหลายมากขึ้นเท่านั้นที่เราได้รับภาษาที่เราชอบคิดมากขึ้น ง่ายขึ้น มีความหลากหลายมากขึ้น และเราจะยิ่งแสดงความคิดของเราในนั้นได้มากขึ้นเท่านั้น (เอฟ. ดอสโตเยฟสกี)
9. โอ้ เสียงหัวเราะเป็นสิ่งที่ดี! ไม่มีอะไรที่คนเรากลัวมากไปกว่าเสียงหัวเราะ... ความกลัวเสียงหัวเราะ คนๆ หนึ่งจะถูกขัดขวางจากสิ่งที่ไม่มีกำลังใดสามารถรั้งเขาไว้ได้ (เอ็น. โกกอล)
10. มีเครื่องหมายวรรคตอนเพื่อเน้นความคิด นำคำมาสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้อง และทำให้วลีมีเสียงที่ง่ายและถูกต้อง พวกเขา “ยึดข้อความไว้แน่นขึ้นและอย่าให้ขาดออกจากกัน” (K. Paustovsky)
วี. การบ้าน: เรียนรู้กฎข้อหน้า 180 § 61; จะออกกำลังกาย 378, 383.
บทที่ 83 คำ วลี และประโยคเสริม (§ 62)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1) แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการสร้างปลั๊กอิน กฎสำหรับการเน้นโครงสร้างของปลั๊กอินในการพูดและการเขียน 2) สอนให้พวกเขาตรวจจับการสร้างปลั๊กอินในข้อความ กำหนดวัตถุประสงค์ เน้นด้วยการเขียนด้วยเครื่องหมายวรรคตอน เครื่องหมาย 3) พัฒนาความสามารถในการใช้คำนำและโครงสร้างปลั๊กอินเพื่อเชื่อมโยงประโยคในข้อความ
ฉัน.
ตรวจการบ้าน.
การสำรวจหน้าผาก:
คำใดในประโยคที่เรียกว่าคำนำ? บทบาทของคำนำในประโยคคืออะไร?
คำและประโยคเบื้องต้นเน้นในการพูดและการเขียนอย่างไร
ตั้งชื่อลักษณะการระบุของประโยคเกริ่นนำ ระบุประเภทของประโยคเกริ่นนำ
กำลังตรวจสอบอดีต 378, 383.
ครั้งที่สองงานสะกดคำ
ทำตามแบบของฉันตามข้อเสนอของฉัน ทำตรง ยังเจอ ไม่อบอุ่นเหมือนฤดูใบไม้ผลิ ปรากฏกะทันหัน แทบไม่ขยับ พูดภาษาฝรั่งเศส ลมตะวันตกเฉียงเหนือ บ้านหินสีขาว ผลไม้แช่แข็งสด
ครั้งที่สองฉัน.ทำความรู้จักกับวัสดุใหม่
เคล็ดลับสำหรับครู: บอกนักเรียนว่าประโยคมีข้อมูลที่เพิ่มบางสิ่งลงในเนื้อหาหลัก เหล่านี้เป็นโครงสร้างปลั๊กอิน ต่างจากคำและประโยคเกริ่นนำ โครงสร้างที่แทรกไว้แสดงความคิดเห็น คำอธิบาย การชี้แจง และการแก้ไขเพิ่มเติม พวกเขาเพิ่มปริมาณข้อมูลที่มีอยู่ในประโยค โครงสร้างแบบแทรกมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับประโยคน้อยกว่าโครงสร้างเกริ่นนำ ในขณะเดียวกัน โครงสร้างเกริ่นนำไม่ได้ทำให้ประโยคซับซ้อน ถ้ามันง่าย ก็ยังคงเป็นเช่นนั้น ในการเขียนโครงสร้างที่แทรกมักจะโดดเด่นด้วยสัญลักษณ์คู่หนึ่ง - วงเล็บและบางครั้ง - เส้นประ วงเล็บเหลี่ยมมีการเน้นมากกว่าเส้นประและบ่งบอกถึงการหยุดคำพูดนานขึ้น โครงสร้างที่แทรกในการพูดด้วยวาจาจะออกเสียงด้วยความเร็วและมีน้ำเสียงต่ำกว่าประโยคที่แทรก
มีการเขียนข้อเสนอไว้บนกระดาน
ในใจกลางของเอเชีย ด้านหลังป่าไม้ ด้านหลังเส้นทางที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ เป็นประเทศ Tofalaria ที่ยังไม่ได้สำรวจซึ่งเกือบจะยังไม่ได้สำรวจ (Tofs เป็นกลุ่มชาติพันธุ์ที่เล็กที่สุดในประเทศของเรา) ซึ่งเป็นประเทศของผู้เลี้ยงกวางเรนเดียร์และนักล่า
งานมอบหมายสำหรับนักเรียน:
1. ค้นหาโครงสร้างการแทรกในประโยค กำหนดวัตถุประสงค์ (เพิ่มข้อมูลที่มีอยู่ในประโยค)
2. สังเกตว่าการออกแบบสิ่งที่ใส่เข้าไปมีความโดดเด่นในจดหมายอย่างไร
3. การอ่านเนื้อหาเชิงทฤษฎีในหน้า 182 มาตรา 62
IV.
การแก้ไขวัสดุ
1. เช่น นักเรียน 385 คนวิเคราะห์การใช้โครงสร้างปลั๊กอินในข้อความ กำหนดวัตถุประสงค์ของโครงสร้างปลั๊กอิน:
ก) ทำให้เนื้อหาของข้อเสนอสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
b) คำอธิบายความคิด;
c) การชี้แจงความคิด
นักเรียนให้ความสนใจกับเครื่องหมายวรรคตอน (วงเล็บ, ขีดกลาง)
2. จากอดีต 387 เขียนประโยคที่มีโครงสร้างแทรก โครงสร้างอยู่ในวงเล็บ
3. งานสร้างสรรค์ตามแบบฝึกหัด 389.
4. การเขียนตามคำบอก “ทดสอบตัวเอง”
ในช่วงท้ายของการล่า ราวกับกำลังบอกลา เป็ดก็เริ่มเพิ่มขึ้นเป็นฝูงจนเราแทบไม่มีเวลาบรรจุปืนเลย ทันใดนั้น เนื่องจาก Ermolai เคลื่อนไหวอย่างแรง (เขาพยายามจับนกที่ตายแล้วและโน้มตัวลงไปที่ขอบ) เรือที่ทรุดโทรมของเราจึงถูกตักขึ้นและจมลง โชคดีที่ไม่ได้อยู่ลึก
สักพักเราก็ยืนอยู่ในน้ำจนถึงคอของเรา ตอนนี้ฉันจำไม่ได้ว่าเพื่อนของฉันมีใบหน้าที่หวาดกลัวและซีดเซียวโดยไม่หัวเราะ (บางทีใบหน้าของฉันอาจไม่แดงเพราะตอนนั้น) แต่ในขณะนั้นฉันยอมรับว่าฉันไม่เคยหัวเราะเลย
(I. ทูร์เกเนฟ)
การมอบหมายงานให้กับข้อความ:
1. กำหนดวัตถุประสงค์ของโครงสร้างเม็ดมีด
2. กำหนดความหมายของคำเกริ่นนำ
วี.
การบ้าน: เรียนรู้กฎข้อหน้า 182 § 62; จะออกกำลังกาย 390.
บทที่ 84 การพูดในที่สาธารณะ (แบบฝึกหัด 386)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1) แนะนำคุณลักษณะของข้อความปากเปล่าในรูปแบบนักข่าว (ผู้รับข้อความ ข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือ เนื้อหา ความชัดเจนของข้อความ การใช้คำพูด การแสดงออกของคำพูด) 2) เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการพูดในที่สาธารณะ
คำแนะนำสำหรับอาจารย์:โปรดตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนไม่สับสนระหว่างแนวคิด "สาธารณะ" (การนำเสนอด้วยวาจาสำหรับผู้ชมจำนวนมาก ในที่สาธารณะ) และ "วารสารศาสตร์" (รูปแบบหนึ่งของภาษาวรรณกรรมในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร)
ฉัน.
ในตอนต้นของบทเรียน เราแนะนำให้นักเรียนรู้จักบันทึก "ข้อกำหนดสำหรับการนำเสนอด้วยวาจา" (แบบฝึกหัด 430 หน้า 208 ของหนังสือเรียน)
ข้อกำหนดการนำเสนอด้วยวาจา
2. การโน้มน้าวใจหลักฐานของคำพูด
3. การแสดงออกของคำพูด
4. การเตรียมการเบื้องต้นภาคบังคับ ใช้เครื่องหมายคำพูด (หากต้องการ) โดยจัดกลุ่มตามประเด็นของแผนก่อน
ครั้งที่สองนักเรียนอ่านงาน เช่น 386 ปรากฎว่าจำเป็นต้องเตรียมการกล่าวสุนทรพจน์ต่อสาธารณะในหัวข้อ “ความหมายของเพลง” ต่อไปก็จดลงในสมุดบันทึก
แผนการเตรียมการ
1. การมีอยู่ของที่อยู่ (ผู้รับใบแจ้งยอด)
2. ข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือ (ข้อเท็จจริง ตัวอย่าง การอ้างอิงถึงผู้มีอำนาจ)
4. กล่าวคำกล่าวปิดท้าย
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ยกตัวอย่าง ข้อเท็จจริง ฝึกปฏิบัติ และเตรียมสุนทรพจน์
สาม.การบ้าน: เตรียมสุนทรพจน์ในรูปแบบนักข่าวในหัวข้อ “ความหมายของเพลง”
บทที่ 85 คำอุทานในประโยค (§ 63)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1) แนะนำนักเรียนให้รู้จักกฎเกณฑ์ในการระบุคำอุทานในการเขียน วัตถุประสงค์ของคำอุทาน สามารถตรวจจับคำอุทานในข้อความได้ 2) สอนให้นักเรียนกำหนดบทบาทในการสร้างข้อความ การออกเสียงประโยคอย่างถูกต้องด้วยคำอุทานตามสัญชาติ 3) พัฒนา ความสามารถในการวางเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับคำอุทานอย่างถูกต้อง 4) สอนแยกแยะระหว่างการใช้คำอุทาน o เมื่อกล่าวถึงและไม่กล่าวถึง
ฉัน.
ตรวจการบ้าน.
การแสดงสุนทรพจน์สาธารณะของนักเรียนในหัวข้อ "ความหมายของเพลง" ชั้นเรียนทบทวนสุนทรพจน์ตามบันทึกช่วยจำ "ข้อกำหนดสำหรับการนำเสนอด้วยวาจา" (ดูแบบฝึกหัด 430 หน้า 2)
ครั้งที่สองคำอธิบายของวัสดุใหม่ มีประโยคหนึ่งเขียนไว้บนกระดาน:
บ้านของกวีอับอายขายหน้าโอ้พุชชินของฉัน
คุณแวะมาก่อน
(อ. พุชกิน)
การมอบหมายงาน: ค้นหาคำอุทาน
นักเรียนให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าคำอุทาน โอ ใช้ร่วมกับที่อยู่ เครื่องหมายวรรคตอนจะไม่อยู่หลังคำอุทาน
นักเรียนอ่านข้อมูลเชิงทฤษฎีในหน้า 184-185 สรุปว่าคำอุทานไม่มีความเกี่ยวข้องทางไวยากรณ์กับประโยค ไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค แสดงความรู้สึกที่แตกต่าง และแยกความแตกต่างด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือเครื่องหมายอัศเจรีย์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับลักษณะของคำอุทาน
คำอุทาน (คุณลักษณะ)
1) ส่วนพิเศษของคำพูด ไม่เป็นอิสระหรือช่วย
2) แสดงความรู้สึก อารมณ์ แรงจูงใจ แต่ไม่ได้เอ่ยนาม
3) คำอุทานไม่เป็นส่วนหนึ่งของประโยค: ชีวิต,อนิจจา ไม่ใช่ของขวัญนิรันดร์(อ. พุชกิน) แต่สามารถนำมาใช้ในความหมายของคำพูดส่วนอื่น ๆ ได้: ได้ยินเสียงกริ่งดังขึ้นในป่าแย่จัง .
4) อนุพันธ์ (จากส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ): อารักขา!
ไม่ใช่อนุพันธ์: อ่า เอ่อ เอาละ เฮ้และอื่น ๆ.
5) คำอุทานไม่เปลี่ยนแปลง
6) คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดด้วยวาจา ในงานศิลปะมักเกิดขึ้นในบทสนทนา
ครั้งที่สองแบบฝึกหัดการฝึกอบรม
1. เช่น นักเรียน 391 คนแสดงวาจา ค้นหาคำอุทาน อ่านบทกวีของ A. Galich อย่างถูกต้อง และกำหนดแก่นของบทกวี
2. เช่น 392 ดำเนินการด้วยวาจาครั้งแรก นักเรียนอ่านอย่างชัดแจ้ง แสดงความรู้สึกของกวี จากนั้นจึงคัดลอกโดยใช้ลูกน้ำ
3. การเลือกเขียนตามแบบฝึกหัด 393 (เขียนประโยคที่มีคำอุทาน โอ
ใช้ร่วมกับที่อยู่เท่านั้น)
คำแนะนำสำหรับอาจารย์: เตือนนักเรียนว่าในกรณีนี้จะไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนหลังคำอุทาน
4. งานอิสระ
ประโยคที่ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอนจะถูกเขียนไว้บนกระดาน
งานมอบหมายสำหรับนักเรียน: จดบันทึกโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอนระบุคำอุทานกำหนดบทบาทของพวกเขา
1) โอ้ ดูสิว่าดาวดวงนั้นเผาไหม้และดับลงอย่างไร (อ. เฟต)
2) โอ้เราเรียนรู้ที่จะพูดได้ดีแค่ไหน! โอ้เราเรียนรู้ที่จะฟังได้แย่แค่ไหน! (ร. โรซเดสเตเวนสกี้)
3) อนิจจา พระราชวัง Bakhchisarai ซ่อนเจ้าหญิงสาวไว้ (อ. พุชกิน)
4) อนิจจา เธอเศร้าโศกและหน้าซีดและไม่รับฟังคำชมเชย (อ. พุชกิน)
5) Chu ที่ไหนสักแห่งบนท้องฟ้าได้ยินเสียงเงียบ ๆ ที่ดึงออกมา (ก. สเครบิตสกี้)
6) สุนัขล่าเนื้อตะโกน: โอ้พวกหัวขโมย! (อี. ครีลอฟ)
7) เฮ้ ตอบฉันสิ ใครจะมา? (อ. บล็อก)
8) อา ลิ้นชั่วร้ายยิ่งกว่าปืนพก (อ. กรีโบเยดอฟ)
ฉันวี. การบ้าน: § 63 เขียนบทสนทนาโดยใช้คำอุทาน เขียนเจ็ดประโยคพร้อมคำอุทานจากนิทานของ I. A. Krylov (งานที่นักเรียนเลือก)
บทที่ 86 การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน
ประโยคที่มีคำวลี
และประโยคที่ไม่สัมพันธ์กันทางไวยากรณ์
กับสมาชิกของประโยค (มาตรา 64)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับขั้นตอนการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยค สอนให้นักเรียนวิเคราะห์วากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคด้วยคำที่ไม่ใช่สมาชิกของประโยค
ฉัน.
ตรวจการบ้าน.
นักเรียนคนแรกอ่านบทสนทนา พูดถึงเครื่องหมายวรรคตอนของคำอุทาน และกำหนดบทบาทในการสร้างข้อความของคำอุทาน ส่วนที่สองอ่านเจ็ดประโยคจากนิทานของ I. A. Krylov เป็นตัวกำหนดความรู้สึกที่คำอุทานแสดงออกมา
ครั้งที่สองการทำซ้ำ คำสั่งอธิบาย
ความลึกลับประการหนึ่งของธรรมชาติคือความสามารถของนกในการกำหนดเวลาเริ่มต้นของการอพยพ นกที่อาศัยอยู่ในเขตร้อนเป็นตัวกำหนดทิศทางของฤดูใบไม้ผลิในประเทศของเราได้อย่างไร เห็นได้ชัดว่านาฬิกาชีวภาพของนกช่วยพวกมันได้
ดังที่คุณทราบ ดวงอาทิตย์เคลื่อนจากบริเวณฟากตะวันออกไปยังฟากตะวันตกในระหว่างวัน ข้อสังเกตที่น่าประหลาดใจแสดงให้เห็นความสามารถของนกในการนำทางโดยดวงอาทิตย์ สำหรับนกหลายตัว ความสามารถนี้มีมาแต่กำเนิด ตามที่นักวิทยาศาสตร์ระบุว่า นกยังสัมผัสได้ถึงกลิ่นสีเขียว ฟังเสียงที่มาจากด้านล่าง คำนึงถึงขนาดของแรงเหวี่ยงที่เกิดขึ้นเมื่อโลกหมุน และตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในสนามแม่เหล็กของมัน
(บี. เซอร์กีฟ)
สาม.คำอธิบายของวัสดุใหม่
นักเรียนจะได้รู้จักตัวอย่างการแยกวิเคราะห์แบบวาจาและลายลักษณ์อักษรในหน้า 18b-187 (§ 64) การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนในหน้า 188.
ฉันวี.
การแก้ไขวัสดุ
1. เช่น นักเรียน 394 คนอ่านบทกวีของ A.S. Pushkin อย่างชัดแจ้ง ชั้นเรียนจะติดตามการออกเสียงประโยคที่ถูกต้องโดยมีการกลับคำ โครงสร้างคำนำและคำแทรก
คำแนะนำสำหรับอาจารย์:ให้ความสนใจกับการอ่านประโยคที่สื่ออารมณ์ซึ่งมีการกลับคำ โครงสร้างเกริ่นนำและแทรก และฝึกทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง
3. เช่น 396 คนอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง โดยเน้นเมื่ออ่านคำอุทธรณ์ด้วยน้ำเสียงชื่นชมธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา ทำการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนในช่องปาก
4.ทำงานอิสระตามแบบฝึกหัด 398. งานเพิ่มเติม: ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรของหนึ่งประโยค (ตัวเลือกของนักเรียน)
วี.
การบ้าน: มาตรา 64 สมบูรณ์ เช่น 397 ตอบคำถามควบคุมในหน้า 397 189.
บทที่ 87 การทำซ้ำเนื้อหาในหัวข้อ
“คำที่ไม่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคตามหลักไวยากรณ์”
กำลังเตรียมคำสั่งควบคุม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สรุปและจัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้ ระบุช่องว่างในความรู้ของนักเรียน
ฉัน.
ตรวจการบ้าน.
นักเรียนคนแรกอ่านบทกวีของ N. M. Rubtsov อย่างชัดแจ้ง (แบบฝึกหัดที่ 397) โดยเน้นถึงความดึงดูดใจขณะอ่านด้วยน้ำเสียงชื่นชมรัสเซีย โดยบ่งบอกถึงการแยกและเน้นเครื่องหมายจุลภาค ส่วนที่สองทำการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนในช่องปากของประโยคที่สอง
ครั้งที่สอง.
การสำรวจหน้าผากเกี่ยวกับคำถามที่ให้ไว้ในหน้า 189.
สาม.การทำซ้ำของวัสดุ
1. เช่น ดำเนินการด้วยวาจา 399 รายการ โดยสรุปว่าข้อมูลที่อยู่ในโครงสร้างส่วนแทรกจำเป็นสำหรับการเพาะปลูกต้นกล้าอย่างเหมาะสมหรือไม่
2. คำสั่งอธิบายตามแบบฝึกหัด หน้าละ 400 190. นักเรียนระบุความหมายของโครงสร้างเกริ่นนำ
งานทดสอบ
1. ควรใช้วงเล็บในประโยคใดเพื่อสร้างโครงสร้างการแทรก (ไม่ใส่เครื่องหมายวรรคตอน)
ก) ตามที่แพทย์ระบุ ผู้ป่วยจะออกจากโรงพยาบาลได้ภายในหนึ่งสัปดาห์
b) ภูเขาโดยรอบอาจกล่าวได้ว่าไม่มีพืชพรรณไม้เลย
ค) ลุงพาเวลยินดีต้อนรับสุนัขจรจัดทุกตัว ที่นี่มีจำนวนนับไม่ถ้วน พวกมันอาศัยอยู่กับเขาและเอ็นดูเขา
ง) ฉันแน่ใจว่าสตรอเบอร์รี่ในทุ่งสุกแล้ว
คำตอบ: ค.
2. ค้นหาประโยคที่มีคำอุทาน (ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน)
ก) พระอาทิตย์ทรงพระเจริญ!
b) ไม่มีอะไรสนุกสนานไปกว่าการทำงาน
c) โอ้ บนถนนหนาวแค่ไหน
d) ช่างเป็นคืนที่หนาวเย็น!
คำตอบ: ค, ก.
3. ระบุประโยคด้วยที่อยู่ (ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน)
ก) เพื่อนของฉัน สหภาพของเราวิเศษมาก
b) ให้ดวงอาทิตย์ส่องแสงเพื่อคุณ
c) เผาไหม้ความร้อนที่ดีในอกของคุณตลอดไปและตลอดไป
d) ข้าวสาลีทรงสูงมีเสียงดัง
คำตอบ:
4. ค้นหาความหมายพิเศษของคำเกริ่นนำ:
ก) ระดับความมั่นใจมากหรือน้อย
b) ลำดับความคิดและการเชื่อมโยง
เพื่อการเปรียบเทียบ
d) แหล่งที่มาของข้อความ
คำตอบ: ค.
ฉันวี.
การบ้าน: ทำซ้ำเนื้อหา§ 55-64; ออกกำลังกาย 401.
บทที่ 88 ควบคุมการเขียนตามคำบอก
ศาสตร์แห่งโภชนาการก็เหมือนกับศิลปะการทำอาหาร ก็มีประวัติศาสตร์เป็นของตัวเอง ไม่ต้องสงสัยเลยว่าชายคนแรกก็เป็นแม่ครัวคนแรกเช่นกัน ดังนั้นศิลปะการทำอาหารจึงเก่าแก่กว่าศิลปะอื่น ๆ ?
ย้อนกลับไปในยุคหิน ผู้คนปรุงอาหารโดยใช้ไฟ ซากสัตว์ถูกย่างบนถ่านร้อนหรือถ่มน้ำลาย
ในระหว่างการขุดค้นการตั้งถิ่นฐานโบราณจะพบหม้อดินซึ่งถือเป็นบรรพบุรุษที่น่านับถือของกระทะสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม ก่อนที่จะมีภาชนะดินเผา อาหารก็ถูกเตรียมในรางที่แกะสลักจากหิน มีการเทหินร้อนลงไปที่นั่น ทำให้น้ำเดือด
อาหารมื้อนี้จัดหนัก! แค่คิดถึงสิ่งที่บรรพบุรุษของเรากินก็ทำให้เรารู้สึกไม่สบายใจเล็กน้อย แต่คนในยุคนั้นก็ดิ้นรนต่อสู้กับทุกสิ่งอยู่ตลอดเวลา ด้วยนิสัยที่โหดร้าย ศัตรู และโรคภัยไข้เจ็บ คงจะเป็นไปได้ว่าอาหารหยาบๆ แบบนี้น่าจะเหมาะกับเขา
นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าเอเชียเป็นแหล่งกำเนิดของศิลปะการทำอาหารอันซับซ้อน ต่อจากนั้นการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพิ่มคุณค่าได้รับอิทธิพลจากแฟชั่นและการเชื่อฟังประเพณีท้องถิ่นก็แพร่กระจายไปทั่วโลก (149 คำ)
(ว. คูดาเชวา)
งานไวยากรณ์
1. เขียนหนึ่งประโยคจากข้อความตามคำบอกด้วยคำหรือประโยคที่ไม่เกี่ยวข้องกับสมาชิกของประโยคทางไวยากรณ์ และทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร (ตามที่นักเรียนเลือก)
2. ระบุความหมายของคำเกริ่นนำในข้อความเขียนตามคำบอก
คำพูดของคนอื่น
บทที่ 89 แนวคิดเรื่องคำพูดของคนอื่น (§ 65)
คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม (§ 67) คำพูดทางอ้อม (มาตรา 68)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1) แนะนำนักเรียนให้รู้จักวิธีการถ่ายทอดคำพูดของผู้อื่น (ทั้งทางตรงและทางอ้อม) โครงสร้างของประโยคที่มีคำพูดของผู้อื่น (ส่วนที่สื่อถึงคำพูดของผู้อื่นและส่วนความเห็น) 2) สอนการออกเสียงประโยคด้วยน้ำเสียงคำพูดของผู้อื่นอย่างถูกต้อง (พร้อมน้ำเสียงคำเตือนหรือคำอธิบาย) เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างคำกริยาที่มีความหมายต่างกันในส่วนความเห็น 3) สอนการตรวจจับประโยคด้วยคำพูดทางอ้อม อธิบายบทบาทการสร้างข้อความ แทนที่คำพูดโดยตรงด้วยคำพูดทางอ้อม แยกความแตกต่างระหว่างประโยคด้วยคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม
- พิสูจน์ความจริงของจุดยืนดังกล่าว
- แสดงให้เห็นความคิดที่แสดงออกมา เครื่องหมายคำพูดใดอยู่ในเครื่องหมายคำพูด (ไม่มีย่อหน้า) และสิ่งใดอยู่ในย่อหน้า (ไม่มีเครื่องหมายคำพูด)
ในส่วนความเห็น ให้ตั้งชื่อคำกริยาและคำที่เกี่ยวข้องซึ่งบ่งบอกถึงลักษณะของคำพูด
“ เพื่อนในวันที่โหดร้ายของฉันนกพิราบผู้ทรุดโทรมของฉัน” - นี่คือวิธีที่พุชกินพูดกับพี่เลี้ยงของเขาอย่างซาบซึ้ง Arina Rodionovna หญิงชาวนาที่ไม่รู้หนังสืออาศัยอยู่ในครอบครัวพุชกินเป็นเวลาหลายปีและดูแลลูก ๆ ของพวกเขา เธอผูกพันกับอเล็กซานเดอร์เป็นพิเศษ เด็กชายชอบนิทานที่พี่เลี้ยงเล่าให้เขาฟังทุกเย็น เพลง คำพูด ตำนาน - ทุกอย่างถูกเก็บรักษาไว้ด้วยความทรงจำอันแสนวิเศษของเธอ
- กระท่อมที่ทรุดโทรมของเรา
ทั้งเศร้าและมืดมน
คุณกำลังทำอะไรหญิงชราของฉัน?
เงียบที่หน้าต่างเหรอ?
ในวัยเด็กกวีถามพี่เลี้ยงว่า:
- ร้องเพลงให้ฉันฟังหน่อยสิ
เธออาศัยอยู่อย่างเงียบ ๆ ข้ามทะเล
ร้องเพลงให้ฉันฟังเหมือนหญิงสาว
ผมไปตักน้ำแต่เช้า...
ในบทกวีของเขาที่อุทิศให้กับมิคาอิลอฟสกี้ (พ.ศ. 2378) กวีเล่าถึงพี่เลี้ยงเด็กที่เสียชีวิตไปแล้วอย่างน่าเศร้า:
- ที่นี่คือบ้านที่น่าอับอาย
ที่ฉันอาศัยอยู่กับพี่เลี้ยงที่น่าสงสารของฉัน
หญิงชราไม่อยู่แล้ว...
(อี. ไฟรเดล)
422. ค้นหาคำพูด ข้อใดผสานกับข้อความของผู้แต่งเป็นประโยคเดียว ระบุบทสนทนา คัดลอกโดยใส่ตัวอักษรที่หายไปแล้วเปิดวงเล็บ ทำการทดสอบตัวเอง
K. Paustovsky ในเรื่อง "Golden Rose" เล่าว่าวันหนึ่งนักเขียนที่คุ้นเคยนำเรื่องราวของเขา "ฉีกขาด(n, nn) พันกัน(n, nn) ไปที่กองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์ "กะลาสีเรือ" )y แม้ว่าจะน่าสนใจในหัวข้อนี้และแน่นอนว่ามีความสามารถ” ทุกคนอ่านเรื่องนี้แล้วรู้สึกเขินอาย เป็นไปไม่ได้ที่จะพิมพ์ "ในรูปแบบที่ไม่ระมัดระวัง (ไม่เป็นทางการ) เช่นนี้ ... " ผู้พิสูจน์อักษรหยิบต้นฉบับและสาบานว่าในขณะที่ทำงานนี้เขาจะ (ไม่) โยนมันทิ้งไปและ ( ไม่) เขียน (ใด ๆ ) หนึ่งคำ “เช้าวันรุ่งขึ้น” K. Paustovsky เล่า “ฉันอ่านเรื่องนี้แล้วพูดไม่ออก มันเป็นร้อยแก้วที่โปร่งใสและไหลลื่น ทุกอย่างกลายเป็นนูนและชัดเจน ไม่มีเงาของความสับสนและความสับสนทางวาจาก่อนหน้านี้ ในขณะเดียวกันก็มีการละเว้นหรือเติม (n..) คำเดียวจริงๆ
นี่คือปาฏิหาริย์! - ฉันพูดว่า. - คุณทำได้อย่างไร?
ใช่ ฉันเพิ่งวางเครื่องหมายวรรคตอนทั้งหมดอย่างถูกต้อง ฉันวางจุดอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ และย่อหน้า นี่เป็นสิ่งที่ดีมาก..."
K. Paustovsky พูดถึงบทบาทของเครื่องหมายวรรคตอน: “ เครื่องหมายวรรคตอนมีไว้เพื่อเน้นความคิด นำคำมาสู่ความสัมพันธ์ที่ถูกต้องและทำให้วลีผ่อนคลายและเสียงที่ถูกต้อง พวกเขายึดข้อความไว้แน่นและอย่าปล่อยให้มันกระจุย”
423. อ่าน. เน้นคำพูดของคนอื่น (คำติดปีก) ในเรื่องราวของเพื่อน เห็นด้วยกับการประเมินที่แม่ให้ไว้หรือไม่?
เพื่อนของฉันพูดว่า:
“ลองจินตนาการถึงช่วงวันหยุดเหล่านี้ที่หมู่เกาะฮาวายสิ ทุกอย่างยอดเยี่ยมมาก: แสงแดดอันอ่อนโยน ต้นไม้ที่หรูหรา และว่ายน้ำอย่างน้อยตลอดเวลา แต่ฉันดีใจมากที่ได้กลับบ้าน! “และควันแห่งปิตุภูมิก็หอมหวานและเป็นสุขสำหรับเรา” และฉันก็เดินอย่างมีความสุขบนยางมะตอย สาดน้ำผ่านแอ่งน้ำ และสัมผัสกับแสงแดดที่ไม่อ่อนโยนนัก”
แม่ของฉันพูดว่า:“ เพื่อนของคุณไม่เพียงรักบ้านเกิดของเขาเท่านั้น แต่ยังพูดได้ดีด้วย เขาจำคำพูดของ Griboyedov ได้อย่างเหมาะสมแค่ไหนและสามารถรวมไว้ในเรื่องราวของเขาได้อย่างง่ายดายและเหมาะสม!”
V. Belinsky พูดเกี่ยวกับพุชกิน: "ให้เราสังเกตความสามารถอันน่าทึ่งของเขาในการสร้างวัตถุที่น่าเบื่อที่สุดให้เป็นบทกวี"
V. Belinsky ยังตั้งข้อสังเกตถึง "ความสามารถอันน่าทึ่งของพุชกินในการสร้างวัตถุที่ธรรมดาที่สุดให้เป็นบทกวี"
424. กำหนดแนวคิดหลักของคำพูดและแนะนำลงในข้อความได้สองวิธี:
1) เป็นคำพูดโดยตรง; 2) เป็นส่วนหนึ่งของประโยค
ตัวอย่าง. “ ฤดูหนาวของเขาเต็มไปด้วยบทกวีที่หรูหรา” (V. Belinsky) 1) เมื่อพูดถึงบทกวีของพุชกินที่อุทิศให้กับธรรมชาติ V. Belinsky เขียนเกี่ยวกับทักษะของกวี: "ฤดูหนาวของเขาเปียกโชกไปด้วยบทกวีที่หรูหรา" 2) Winter in Poems ของ Pushkin ตามที่ V. Belinsky กล่าว "เต็มไปด้วยความฉลาดของบทกวีอันหรูหรา"
เขียนหัวข้อเรียงความที่คุณสามารถใช้คำพูดข้างต้นได้
1. “บทกวีของพุชกินมีความซื่อสัตย์ต่อความเป็นจริงของรัสเซียอย่างน่าประหลาดใจ ไม่ว่าจะบรรยายถึงธรรมชาติหรือตัวละครของรัสเซียก็ตาม” (V. Belinsky) 2. “ เวลาจะมาถึงเมื่อลูกหลานจะสร้างอนุสาวรีย์นิรันดร์ให้เขา” (V. Belinsky) 3. “ ลูกสาวของกัปตันเป็นเหมือนโอเนจินในร้อยแก้ว กวีแสดงให้เห็นถึงคุณธรรมของสังคมรัสเซียในรัชสมัยของแคทเธอรีน ภาพวาดหลายชิ้นถือเป็นปาฏิหาริย์แห่งความสมบูรณ์แบบในแง่ของความซื่อสัตย์ เนื้อหาทางประวัติศาสตร์ และความเชี่ยวชาญในการนำเสนอ” (วี. เบลินสกี้)
425. ใส่ประโยคที่มีเครื่องหมายคำพูดในข้อความ โดยใช้คำกริยาที่แตกต่างกันในส่วนความเห็นของประโยค หากจำเป็น ให้ย่อเนื้อหาที่ยกมาให้สั้นลง ช่องว่างในใบเสนอราคาจะถูกระบุด้วยจุดไข่ปลา ตัวอย่างเช่น:
อ้าง ข้อความ ภาษาของบุคคลเผยให้เห็นคุณลักษณะหลายประการของตัวละครของเขา ความมีน้ำใจและความรักที่ไม่สิ้นสุดต่อโลกไม่เพียงแสดงออกมาในการกระทำของคุณยายเท่านั้น แต่ยังแสดงออกมาในคำพูดของเธอซึ่งเต็มไปด้วยคำพูดและสำนวนที่แสดงความรักใคร่ด้วย ปู่ตรงกันข้ามกับคุณยาย เป็นคนหยาบคาย โกรธและโหดร้าย... คำพูดของเขามีคำศัพท์แสดงความรักน้อยมาก แต่มีการแสดงออกที่หยาบคายและการเยาะเย้ยที่กัดกร่อนมากมาย Gorky อธิบายลักษณะเฉพาะของคำพูดของ Akulina Ivanovna โดยอธิบาย |
ผ่านการกำหนด “อะไรนะลูก?<...>คุณต้องการที่จะเล่นแผลง ๆ ? วัสดุสำหรับการอ้างอิง “ภาษาที่ผู้ชายพูดเป็นกุญแจสำคัญในตัวละครของเขา” (เค. สตานิสลาฟสกี้) “ คุณเป็นอะไรแสงคุณเป็นอะไรครับ Grigory Ivanovich” “อะไรนะลูก? อะไรนะ ลูกแมว? คุณต้องการที่จะเล่นแผลง ๆ ? “อะไรนะ แม่มดให้กำเนิดสัตว์?” “ฉันสอนคุณมานานแค่ไหนแล้ว หัวหน้าโอ๊ค วิธีอธิษฐาน” “เธอพูดจาไพเราะ อ่อนหวาน นุ่มนวล” “เธอพูดอะไรบางอย่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยการร้องเพลง และพวกมันก็แข็งแกร่งขึ้นในความทรงจำของฉันอย่างง่ายดาย ราวกับดอกไม้ เช่นเดียวกับความรัก ความสดใส และชุ่มฉ่ำ” |
426. ระบุว่าข้อความใดต่อไปนี้จากคำพูดเรียงความของนักเรียน: 1) ไม่จำเป็น เนื่องจากไม่ได้ยืนยันแนวคิดที่แสดงออกมาเลยหรือไม่ได้เสริมแนวคิดนั้นเลย 2) มีขนาดใหญ่เกินไปและสามารถลดลงได้ 3) ให้ไม่ถูกต้องและจำเป็นต้องชี้แจง เขียนตัวอย่างหนึ่งตัวอย่างสำหรับแต่ละกรณี และทำการแก้ไขที่จำเป็น
อธิบายตำแหน่งของเส้นประในคำพูดจาก “The Song of the Falcon” (หลังจากแก้ไขคำพูดนี้แล้ว)
วาเล็กและมารุสยามีฐานะยากจนมาก พวกเขาไม่มีบ้านของตัวเองด้วยซ้ำ พวกเขาต้องรวมตัวกัน (?) ในดันเจี้ยนหินที่น่ากลัว (n, nn) ซึ่งรังสีของดวงอาทิตย์ไม่สามารถส่องทะลุได้เลยห้องใต้ดินสีเทาก็กดทับ วาสยาไม่ชอบมันในคุกใต้ดินจริงๆ V. G. Korolenko เขียนว่า: “ห้องใต้ดินสีเทาเหล่านี้ดูเหมือนจะกดทับ” 1. Ostap และ Andriy เป็นลูกของพ่อคนเดียวกันและได้รับการศึกษาแบบเดียวกัน Ostap “หนีจากเบอร์ซาในปีแรก” ส่วน Andriy “ตั้งใจเรียนมากขึ้นและไม่เครียด” 2. ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำพูดต่อไปนี้จาก "บทเพลงของเหยี่ยว" ได้รับความนิยม: "ความบ้าคลั่งของผู้กล้าคือความหมายของชีวิต!"
3. ในระหว่างการประหารชีวิต พ่อของวาเรนกา “มีหนวดขาว... หนวดขด มีจอนสีขาวดึงขึ้นไปที่หนวดและหวีขมับไปข้างหน้า” เดิน (ไม่ใช่) ข้างหลังเขา ผู้ถูกลงโทษเดินด้วย "ความมั่นคง" การเดินตัวสั่น” “ด้วยใบหน้าที่แดงก่ำมีหนวดขาวและจอน”
427 เขียนข้อความ ให้ความสนใจกับวิธีการอ้างอิง ทำการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของข้อความ แยกประโยคด้วยคำพูดโดยตรง
มิคาอิล พริชวิน แย้งว่า “ธรรมชาติคือแหล่งกำเนิดของความสามารถทั้งหมด เริ่มต้นจากน้ำค้างของดวงอาทิตย์ ส่องแสงระยิบระยับด้วยแสงสว่าง และลงท้ายด้วยพรสวรรค์ที่สืบทอดมาสู่ประวัติศาสตร์วัฒนธรรม”
และธรรมชาติเป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิ การสื่อสารกับธรรมชาติยกระดับบุคคลให้มีคุณธรรมและส่งเสริมความรู้สึกงดงาม มันสอนให้คิด คิดในรูป สี เสียง
- โอ ดินแดนแห่งน้ำท่วมอันน่าสยดสยอง
และพลังสปริงอันเงียบสงบ
ที่นี่ตอนรุ่งสางและดวงดาว
ฉันผ่านโรงเรียน
ในโรงเรียนแห่งธรรมชาติแห่งนี้ Yesenin เป็นนักเรียนที่ขยันและไม่เหน็ดเหนื่อย
(ส. โคเชชคิน)
428. เตรียมรายงานปากเปล่าในหัวข้อ “ข้อกำหนดในการนำเสนอด้วยวาจา”
วางแผน
- เนื้อหาความชัดเจนในการแสดงออก
- ประสิทธิภาพที่น่าเชื่อถือและอิงหลักฐานเชิงประจักษ์
- การแสดงออกของคำพูด
- คุณต้องเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอแบบปากเปล่า
ใช้เครื่องหมายคำพูด (หากต้องการ) จัดกลุ่มก่อนตามประเด็นของแผน คุณเข้าใจคำที่เน้นได้อย่างไร?
1. ไม่ใช่เรื่องน่าละอายที่จะเงียบไว้หากคุณไม่มีอะไรจะพูด (สุภาษิต) 2. คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก: ถ้ามันบินออกไปคุณจะไม่จับมัน (สุภาษิต) 3. เมื่อวาจาไม่ชัดเจนจึงไม่บรรลุผลสำเร็จ (อริสโตเติล) 4. ไม่ใช่คำ แต่เป็นน้ำเสียงในการออกเสียงคำ (V. Belinsky) 5. อย่าพูดโดยไม่ได้เตรียมตัวสำหรับหัวข้อ ดูเนื้อหาเกี่ยวกับปัญหานี้ในหนังสือพิมพ์ โบรชัวร์ หนังสือ 6. งานที่คู่ควรของผู้พูดคือการหลีกเลี่ยงคำพูดที่น่าเบื่อและน่าเบื่อ แต่ควรใช้คำที่คัดสรรและสดใส (ซิเซโร)
7. รู้ล่วงหน้าว่าคุณต้องการจะพูดอะไรคุณต้องพูดอย่างอิสระ<...>และอย่าพยายามออกเสียงข้อความที่เขียนและจดจำที่บ้าน (I. Andronikov)
แยกประโยคด้วยคำพูดของคนอื่น
การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง
การวิเคราะห์ช่องปาก
ประโยคนี้เป็นประโยคบรรยาย ไม่ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ และประกอบด้วยสองส่วน คือ ความเห็น ( ทุกคนรู้คำพูดของ I. Krylov) และส่วนที่คำพูดของผู้อื่นได้รับการทำซ้ำอย่างถูกต้อง ( ผู้มีอำนาจมักจะโทษผู้ไม่มีอำนาจเสมอ). ส่วนแรกออกเสียงด้วยน้ำเสียงเตือน ประการที่สอง - อย่างสงบและน่าเชื่อถือ
การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร
การเล่าเรื่องที่ไม่มีอัศเจรีย์ประกอบด้วยสองส่วน ส่วนแรกเป็นการวิจารณ์ ส่วนที่สองสื่อถึงคำพูดของคนอื่น
การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของประโยคที่มีคำพูดของผู้อื่น
ทุกคนรู้คำพูดของ I. Krylov: "ผู้มีอำนาจมักถูกตำหนิว่าเป็นผู้ไม่มีอำนาจ"
การวิเคราะห์ช่องปาก
ในตอนท้ายของประโยคจะมีเครื่องหมายแสดงการเสร็จสิ้น - จุด คำพูดของคนอื่นจะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายคำพูดและเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ ( “ผู้มีอำนาจมักถูกตำหนิว่าเป็นผู้ไม่มีอำนาจ”). ส่วนความเห็นจะเกิดขึ้นก่อนคำพูดของผู้อื่น และตามด้วยเครื่องหมายทวิภาค
การวิเคราะห์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร
429. แยกสองประโยคด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร
1. ดังที่กวีเขียนว่า “นกกาเหว่าสรรเสริญไก่เพราะเขาสรรเสริญนกกาเหว่า” 2. “ และคุณเพื่อน ๆ ไม่ว่าคุณจะนั่งลงอย่างไรก็ยังไม่เหมาะที่จะเป็นนักดนตรี” เรามักจะนึกถึงคำพูดของผู้ที่คลั่งไคล้ผู้ยิ่งใหญ่ 3. “เฮ้ มอสก้า เธอก็รู้ เธอแข็งแกร่ง” เราหยุดทันทีและพูดต่อ “ว่าเธอเห่าช้าง” 4. “ และวาสก้าก็ฟังและกิน” ผู้พูดจบคำพูดด้วยการวิพากษ์วิจารณ์
การทำซ้ำ
คำถามควบคุม
- เครื่องหมายวรรคตอนใดที่ใช้ในประโยคที่มีคำพูดโดยตรงหากส่วนความเห็นอยู่ตรงกลางของคำพูดโดยตรง
- ส่วนที่สองของคำพูดโดยตรงเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ในกรณีใด
- ใบเสนอราคาคืออะไร? มีการจัดรูปแบบอย่างไร?
- ประโยคที่มีคำพูดโดยตรงแตกต่างจากประโยคที่มีคำพูดโดยอ้อมอย่างไร?
- คำพูดโดยตรงจะอยู่ในเครื่องหมายคำพูดเสมอหรือไม่
- คำพูดใด - ทางวิทยาศาสตร์หรือศิลปะ - มีการใช้คำพูดบ่อยกว่าและในบทสนทนาใด
430. อ่านประโยคที่ให้ไว้ทางด้านซ้าย.
ตอบคำถามในแต่ละประโยค
1. Kolya พูดอย่างมีความสุข: “วิทยา ฉันได้ยินเกี่ยวกับชัยชนะของทีมคุณแล้วด้วยสกอร์ 2:0 ขอแสดงความยินดีกับคุณและทีมทั้งหมดของคุณ!” 2. Kolya กล่าวว่าเขาเคยได้ยินเกี่ยวกับชัยชนะของทีม Vita ด้วยคะแนน 2:0 แล้วและขอแสดงความยินดีกับทุกคน 3. โคลยา กล่าวข้อความว่า ทีมวิทยา ชนะด้วยสกอร์ 2:0 4. ตามที่ Kolya บอก (ตาม Kolya) ทีมของ Vitin ชนะด้วยคะแนน 2:0 5. Kolya มีความยินดี ทีมวิต้าน่าจะชนะ 2:0 - ชัยชนะที่จริงจัง แต่คนพวกนี้ฝึกฝนอย่างจริงจังแค่ไหน! ผู้รักษาประตูคนหนึ่งมีมูลค่าเท่าไร? ไม่พลาดแม้แต่ประตูเดียว! ทีมมหัศจรรย์! |
1, 2. คุณรู้วิธีเหล่านี้ในการถ่ายทอดคำพูดของคนอื่นแล้ว พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? (สังเกตคำที่เน้นไว้) 3. นี่เป็นประโยคง่ายๆ คำใดช่วยให้เราเข้าใจว่าประโยคนี้มีคำพูดของคนอื่น? 4. วลีเกริ่นนำและประโยคเกริ่นนำใดที่บ่งบอกถึงแหล่งที่มาของข้อความ 5. สิ่งที่ Kolya คิดกับตัวเองถูกเน้นด้วยเครื่องหมายคำพูดหรือไม่? มันเหมือนกับการพูดคุยกับตัวเอง - การพูดคนเดียวภายใน |
เมื่อใดและในกรณีใดบ้างที่ควรใช้วิธีใดวิธีหนึ่งในการถ่ายทอดคำพูดของผู้อื่น
เบาะแส:
- หากสิ่งสำคัญคือต้องรักษาคุณลักษณะทั้งหมดของคำพูดของผู้อื่นที่บ่งบอกถึงสถานะลักษณะและความรู้สึกของผู้พูด
- หากคุณต้องการระบุแหล่งที่มาของข้อมูลที่ส่ง
- หากคุณต้องการถ่ายทอดสิ่งสำคัญโดยย่อในข้อความ (เช่นในข่าวสั้น ๆ ทางวิทยุของโรงเรียน)
- หากคุณต้องการถ่ายทอดคำพูดภายในของคนที่พูดราวกับตัวเองสะท้อนแสดงทัศนคติต่อบุคคลหรือเหตุการณ์
วิธีการใดต่อไปนี้มักใช้ในงานของนักเขียน ที่จุดเริ่มต้นของข่าวข้อมูล (เมื่อกำหนดลักษณะหัวข้อหลัก) เมื่อนำเสนอสุนทรพจน์ที่หลากหลาย ฯลฯ ?
431 การรวมกันของสัญญาณเหล่านี้หมายถึงอะไร? เลือกและจดตัวอย่างสำหรับเครื่องหมายวรรคตอนผสมกันแต่ละกรณี
432. ทำความคุ้นเคยกับความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมจากหนังสือของมิคาอิลอเล็กซานโดรวิชอุลยานอฟ - นักแสดงละครและภาพยนตร์ผู้กำกับนักเขียนบท ค้นหาข้อความที่สะท้อนถึงแนวคิดหลัก พูดคุยถึงเนื้อหาในข้อความกับพ่อแม่ เพื่อน และเพื่อนร่วมชั้น
วัฒนธรรม... เมื่อพูดถึงวัฒนธรรมก็น่าสังเกตว่าไม่ใช่แค่การอ่านเก่งเท่านั้น ความรู้เรื่องข้อความ ข้อเท็จจริง รูปภาพ ผลงานเพลง ฯลฯ เมื่อฉันพูดว่า "วัฒนธรรม" ฉันไม่ได้หมายถึงวัฒนธรรมของการเป็นคนดี -อ่านหนังสือ ไม่เคยได้ยินดนตรีมากนัก ไม่เคยดูวิจิตรศิลป์มาก่อน - ทั้งหมดนี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม กล่าวคือ โครงสร้างส่วนบนและตัววัฒนธรรมเอง รากฐาน - ความสามารถในการดำรงชีวิตโดยไม่รบกวนผู้อื่น ความสามารถในการ มีประโยชน์โดยไม่ต้องขอพวงมาลาลอเรลความสามารถในการสร้างความสุขและปัญหาของผู้อื่นให้เป็นของคุณเอง ความสามารถในการใช้ชีวิตอย่างชาญฉลาดโดยไม่ต้องลงโทษใครโดยไม่ทำลายชีวิตของใครก็ตาม - สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าวัฒนธรรมคืออะไรและเป็นพื้นฐานส่วนบุคคล และบางทีนี่อาจเป็นไปตามประเพณี กฎหมาย และศรัทธาด้วย<...>
วัฒนธรรมที่แท้จริงไม่ได้ให้ความรู้แก่ลักษณะพฤติกรรม แต่ให้ความรู้แก่รูปแบบชีวิต ลักษณะการรับรู้โลกโดยรวม ซึ่ง "ฉัน" ของคุณเป็นเพียงส่วนหนึ่งเท่านั้น แต่ส่วนเล็กๆ นี้เป็นหน่วยที่สำคัญและมีความรับผิดชอบ ไม่แยแสต่อตนเองหรือต่อสังคมโดยรวม มีเพียงความรู้สึกของตัวเองในโลกนี้เท่านั้นที่ก่อให้เกิดบุคคลที่รู้สึกถึงคุณค่าในตนเอง<...>
ใช้จุดเริ่มต้นนี้เขียนส่วนนั้นจากข้อความข้างต้นโดย M. Ulyanov ซึ่งพูดถึงทัศนคติที่อดทน (เคารพและอดทน) ต่อโลก
วัฒนธรรมคือความสามารถในการดำรงชีวิต...
วัฒนธรรมที่แท้จริงให้ความรู้...
มีเพียงความรู้สึกนึกคิดของตนเองในโลกนี้เท่านั้นที่ก่อให้เกิดคนที่มีความสำนึกในคุณค่าของตนเอง...
>> การนำเสนอแบบปากเปล่า
การนำเสนอด้วยวาจา
รูปแบบการพูดของนักข่าวไม่เพียงแต่รวมถึงบทความ บทความ รายงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึง การนำเสนอด้วยวาจา
- สุนทรพจน์ รายงานหัวข้อทางสังคม การเมือง คุณธรรม และจริยธรรม
งานหลักของการนำเสนอด้วยวาจาคือการสื่อสาร โอกาสในการถ่ายทอดข้อมูลไปยังผู้ฟัง โน้มน้าวเขา และพิสูจน์มุมมองของคุณ
ในสุนทรพจน์ด้านนักข่าวมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการสร้างประโยคง่าย ๆ ประโยคคำถามและอัศเจรีย์ที่ไม่สมบูรณ์และการอุทธรณ์ วลีแบบมีส่วนร่วมและคำกริยาวิเศษณ์ถูกใช้ไม่บ่อยนัก แต่จะถูกแทนที่ด้วยประโยครองและสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน คำพูดในที่สาธารณะด้วยวาจาอุดมไปด้วยหน่วยวลี วิธีการเป็นรูปเป็นร่าง ใช้คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ และคำอุปมาอุปมัยบ่อยกว่าคำพูดด้วยวาจาธรรมดา
ในสุนทรพจน์วารสารศาสตร์แบบปากเปล่า จะใช้ทั้งคำศัพท์ที่ใช้กันทั่วไป สังคม การเมือง และภาษาพูด หากมีคำถามเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์หรือเทคโนโลยี คำที่ใช้กันทั่วไปบางคำก็จะปรากฏขึ้นเช่นกัน
211. ประเมินคำพูดของอัยการและคำพูดของทนายความที่มีชื่อเสียงในอดีตทนายฝ่ายจำเลย F. Plevako ซึ่งอธิบายไว้ใน "บันทึกความทรงจำ" ของนักเขียน V. Veresaev
หญิงชราคนหนึ่งขโมยกาน้ำชาดีบุกซึ่งมีมูลค่าไม่ถึงห้าสิบโกเปค เธอ... อยู่ภายใต้การพิจารณาคดีของคณะลูกขุน ไม่ว่าจะโดยการเลือกหรือตามอำเภอใจ Plevako ก็ทำหน้าที่เป็นผู้พิทักษ์ของหญิงชรา อัยการตัดสินใจล่วงหน้าเพื่อทำให้อิทธิพลของคำพูดป้องกันของ Plevako เป็นอัมพาตและแสดงทุกอย่างที่อาจกล่าวเพื่อปกป้องหญิงชรา: หญิงชราผู้น่าสงสารความต้องการอันขมขื่นการโจรกรรมไม่มีนัยสำคัญจำเลยไม่ทำให้เกิดความขุ่นเคือง แต่สงสารเท่านั้น . แต่ทรัพย์สินเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์ ระเบียบพลเมืองทั้งหมดของเราขึ้นอยู่กับทรัพย์สิน ถ้าปล่อยให้คนเขย่าประเทศจะพินาศ Plevako ลุกขึ้นยืน
รัสเซียต้องอดทนต่อความยากลำบากและการทดลองมากมายตลอดระยะเวลากว่าพันปี ชาว Pechenegs ทรมานเธอ, ชาว Polovtsians, พวกตาตาร์, ชาวโปแลนด์ ลิ้นสิบสองลิ้นตกลงมาที่เธอและมอสโกก็ถูกยึดไป รัสเซียอดทนต่อทุกสิ่ง เอาชนะทุกสิ่ง และแข็งแกร่งขึ้นเรื่อยๆ จากการทดสอบต่างๆ แต่ตอนนี้ ตอนนี้...
หญิงชราคนหนึ่งขโมยกาน้ำชาเก่ามูลค่า 30 โกเปค แน่นอนว่ารัสเซียทนไม่ได้เพราะมันจะพินาศอย่างถาวร
คำปราศรัยของ Plevako กลายเป็นคำชี้ขาดสำหรับคณะลูกขุน พวกเขาสนับสนุนการพ้นผิดของหญิงชราอย่างเป็นเอกฉันท์
1. คุณคิดว่าเทคนิคใดในการพูดของ Plevako มีพลังมากที่สุด? มันรวมกับคำพูดอื่น ๆ ได้อย่างไร?
2. สังเกตคำและวลีที่มีลักษณะสูงและเคร่งขรึมในสุนทรพจน์ของ Plevako ในสุนทรพจน์นี้ให้ร่มเงาอะไรแก่พวกเขา? อะไรยืนยันเฉดสีพิเศษนี้?
3. คุณเข้าใจคำว่าสิบสองได้อย่างไร? แบ่งย่อยตามองค์ประกอบ ชื่อคำที่ไม่ได้ใช้ในปัจจุบันมีอะไรบ้าง? คำนี้มีความหมายแฝงโวหารอะไรในข้อความนี้?
คุณแต่ละคนในชีวิตของคุณเคยหรือจะต้องพูดต่อหน้าผู้ฟังและเตรียมคำพูดของคุณเอง สิ่งนี้ยากกว่าการเล่าบทความ สุนทรพจน์ หรือหนังสือของใครบางคนซ้ำ
อะไรจะช่วยให้คุณประสบความสำเร็จ?
1. มีความจำเป็นต้องเตรียมการนำเสนอด้วยวาจาอย่างระมัดระวัง และนั่นหมายความว่าจำเป็นต้องคิดทบทวนเนื้อหาของสุนทรพจน์: จะพูดถึงอะไร, ข้อเท็จจริงอะไร, ตัวอย่างที่ใช้, แหล่งที่มาใดที่จะอ้างอิง, อย่างไรและจะโต้แย้งอย่างไร; คิดผ่านการสรุปและลักษณะทั่วไป
สิ่งสำคัญคือต้องรู้หัวข้อของสุนทรพจน์เป็นอย่างดี เข้าใจแก่นแท้ของปัญหา เข้าใจเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสุนทรพจน์: สิ่งที่ต้องได้รับจากผู้ฟัง สิ่งที่ต้องโน้มน้าวพวกเขา ข้อสรุปอะไรที่จะวาด อะไร จะตั้งอะไรจะเตือนอะไร
2. ผู้พูดหรือผู้พูดต้องมีความมั่นใจส่วนตัวในสิ่งที่เขาจะพูดถึง: จะต้องปกป้องความคิดเห็นของตนเอง มุมมองของตนเอง วิธีการของตน โดยคำนึงถึงความคิดเห็นของประชาชนทั่วไปด้วย นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณต้องคิดและพูดในแบบที่คนอื่นคิดและพูดเลย แต่หากความคิดเห็นของผู้พูดแตกต่างจากความคิดเห็นของผู้ฟังเขาจะต้องพูดและโน้มน้าวให้แตกต่างออกไปไม่ใช่แบบเดียวกับการพูดต่อหน้าคนที่มีความคิดเหมือนกัน ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยสิ่งที่สามารถรวมตัวกับผู้ฟังได้ จากนั้นจึงหยิบยกวิทยานิพนธ์ที่ทุกคนไม่เห็นด้วย โดยโต้แย้งอย่างถี่ถ้วน โดยอ้างถึงข้อเท็จจริงและอำนาจที่มีความสำคัญสำหรับผู้ฟัง
3. จำคำพูดของ A. Pushkin เกี่ยวกับสุนทรพจน์ของนางเอกคนหนึ่งในเทพนิยายของเขา: "และวิธีที่เธอพูดก็เหมือนกับแม่น้ำที่กำลังพูดพล่าม" ซึ่งหมายความว่าคุณต้องปรับปรุงการออกเสียงของคุณ คำพูดควรฟังดูราบรื่นและสม่ำเสมอ โดยไม่ใช้ลิ้นบิดหรือแสดงท่าทางตลอดเวลา
4. เน้นคำและวลีที่สำคัญที่สุด อุปมาอุปไมย คิดว่าภาษาใดที่คุณใช้ในการพูดได้ (การเปรียบเทียบ คำคุณศัพท์ คำอุปมาอุปมัย ฯลฯ)
5. จุดเริ่มต้นของสุนทรพจน์ควรมีโครงสร้างในลักษณะที่ทำให้ผู้ฟังสนใจทันทีด้วยแนวคิดหลัก การโต้แย้ง ดึงดูดความสนใจของพวกเขา และทำให้ผู้ฟังมีความตึงเครียดทางอารมณ์อยู่ตลอดเวลา ทำให้พวกเขามีความคิดเหมือนกัน
6. เพื่อให้ผู้ฟังเชื่อและ "ติดตาม" ความคิดของคุณ พยายามโน้มน้าวไม่เพียงแต่ด้วยตรรกะ การใช้เหตุผล แต่ยังรวมถึงเจตจำนง อารมณ์ ด้วยน้ำเสียง การหยุดแสดงอารมณ์ในตำแหน่งที่ถูกต้อง การเน้นเชิงตรรกะ ในบางกรณี - ด้วยท่าทาง ใจร้าย แต่แสดงออก
7. เพื่อไม่ให้เสียคำพูดของคุณ ให้มีแผนสั้น ๆ ไว้ตรงหน้าคุณ ซึ่งควรประกอบด้วย: จุดเริ่มต้น, วลีแรก; บทบัญญัติหลัก วิทยานิพนธ์สั้น ๆ และวลีที่คุณจะย้ายจากความคิดหนึ่งไปอีกความคิดหนึ่ง ข้อสรุป, ข้อสรุป
8. พยายามวางแผนคำพูดทั้งหมดของคุณล่วงหน้า จากนั้นพูดออกมาดัง ๆ คนเดียวหรือต่อหน้าสหายคนใดคนหนึ่งของคุณ (หรือบันทึกลงในเครื่องอัดเทป เครื่องบันทึกเสียง) วิธีนี้ทำให้คุณสามารถสังเกตการใช้คำศัพท์ เสียงต่ำ อัตราการพูด การหยุด และตรวจสอบการออกเสียงที่ถูกต้องของคำแต่ละคำ
เมื่อซ้อมสุนทรพจน์ล่วงหน้า ให้สรุปว่าจุดใดในการกล่าวสุนทรพจน์ที่คุณต้องทำให้เสียงของคุณแข็งแรงขึ้น จุดหยุด ที่ใดที่คุณจะต้องแสดงท่าทาง คำถามกับผู้ฟัง คุณจะปฏิบัติตนอย่างไรหากมีเสียงรบกวนหรือเสียงหัวเราะในห้องโถง หรือหากได้ยินคำพูดหรือคำถาม
ขณะพูดพยายามมองผู้ฟัง
ดังนั้น การพูดในที่สาธารณะ นอกเหนือจากความรู้ที่ดีของผู้พูดในหัวข้อของเขาแล้ว ยังต้องอาศัยความมีชีวิตชีวา อารมณ์ ความหลงใหลในสิ่งที่เขาพูดถึง และความเชื่อมั่นในสิ่งที่เขาพูด ความสามารถในการสื่อสารกับสาธารณะ
212. เขียนข้อความโดยใช้กฎการสะกดคำ วางแผนสำหรับมัน.
การนำเสนอด้วยวาจาในที่สาธารณะ (?) กลายเป็นเรื่องปกติในชีวิตของเราแล้ว ทุกคนต้องสามารถพูดในที่ประชุมและอาจต้องบรรยายและรายงานด้วย
มีการเขียนหนังสือหลายพันเล่มตลอดหลายศตวรรษเกี่ยวกับศิลปะ (?) ของนักพูดและอาจารย์ (ไม่) คุ้มค่าที่จะทำซ้ำทุกสิ่งที่รู้เกี่ยวกับการปราศรัยที่นี่ ฉันจะพูดสิ่งง่ายๆ อย่างหนึ่ง: เพื่อให้การแสดงน่าสนใจ ผู้พูดเองก็ควรสนใจการแสดงด้วย เขาควรสนใจที่จะแสดงมุมมอง (?) เพื่อโน้มน้าวเขาว่าเนื้อหาในการบรรยายควรน่าสนใจและค่อนข้างน่าประหลาดใจสำหรับเขา ผู้พูดเองจะต้องมีความสนใจในเรื่องของสุนทรพจน์และสามารถถ่ายทอดความสนใจนี้ไปยังผู้ฟังและทำให้พวกเขารู้สึก(?) สนใจของผู้พูดได้ เมื่อนั้นแหละจึงจะน่าสนใจที่จะฟังเขา
และคำพูดไม่ควรมีความคิดและแนวคิดที่ถูกต้องเท่าเทียมกัน ในทุกคำพูดจะต้องมีความคิดที่โดดเด่นหนึ่งความคิดหนึ่งความคิดที่ผู้อื่นเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา จากนั้นการแสดงจะไม่เพียงแต่เป็นที่สนใจเท่านั้น แต่ยังน่าจดจำอีกด้วย
และ (โดยพื้นฐาน) พูดจากตำแหน่งที่ดีเสมอ แม้ว่าจะพูดต่อต้านความคิดใดก็ตาม พยายามสร้างมันขึ้นมาเพื่อสนับสนุนด้านบวกที่อยู่ในข้อโต้แย้งของบุคคลที่โต้แย้งกับคุณ คำพูดในที่สาธารณะควรมาจากมุมมองของสาธารณะเสมอ แล้วจะพบกับความเห็นอกเห็นใจ (ด. ลิคาเชฟ)
213*. จากข้อมูลทางทฤษฎี (“การนำเสนอด้วยวาจา”) และเนื้อหาของแบบฝึกหัด 212 เตรียมสุนทรพจน์สองบท: ก) “ลักษณะภาษาและองค์ประกอบของการพูดในที่สาธารณะด้วยวาจา”; b) “วิธีเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอแบบปากเปล่า”
214. อ่านเรื่องราวโดย I. Andronikov (ดูหน้า 162) คุณจะสรุปอะไรเกี่ยวกับทักษะของนักเล่าเรื่องสำหรับตัวคุณเอง? อะไรช่วยให้คุณเชี่ยวชาญทักษะดังกล่าว? เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้
เป็นที่ทราบกันดีว่าในศตวรรษที่ 18 เดนิส อิวาโนวิช ฟอนวิซินทำให้ทุกคนประหลาดใจด้วย "เรื่องราวจากปากเปล่า" ของเขา ผู้เขียน "The Minor" วาดภาพ Sumarokov ที่ตลกและคล้ายกัน และดังที่ Fonvizin II เขียนไว้ในชีวประวัติของเขา A. Vyazemsky "ทำให้ขุนนาง (Potemkin) น่าขบขันเขาเลียนแบบเจ้านายและผู้อุปถัมภ์ต่อหน้าเขา" เพราะ "เขามีพรสวรรค์ในการเลียนแบบเขาจินตนาการถึงเจ้านายของเขาต่อหน้า - เป็นเรื่องตลกที่ไร้เดียงสา!"
ในรัสเซียในศตวรรษที่ 19 Gogol, Turgenev, Grigorovich และ Pisemsky เป็นที่รู้จักในฐานะนักเล่าเรื่องที่ยอดเยี่ยม แต่ถึงกระนั้นคนเหล่านี้ก็เป็นนักเขียนที่นำน้ำผึ้งหลักมาสู่กลุ่มวรรณกรรม สำหรับพวกเขา เรื่องราวแบบปากเปล่าเป็นเหมือนยิมนาสติกแห่งจินตนาการและการสังเกต บททดสอบ บททดสอบ และหากเขียนไว้บนกระดาษ ในขณะนั้น คำนั้นก็หยุดดำรงอยู่เป็นคำที่ฟังดูไพเราะ
ประเภทของการเล่าเรื่องด้วยปากเปล่าที่มีการวัดด้นสดและโครงเรื่องอย่างแม่นยำอาจได้รับการเก็บรักษาและปลูกฝังอย่างระมัดระวังมากขึ้นโดยนักแสดงของโรงละคร Maly เก่า นี่ไม่ใช่บทพูด แต่เป็นฉากที่พวกเขาแสดงจากบนเวที เรื่องราวปากเปล่าเรื่องราว "จากชีวิต" - ทุกวันอัตชีวประวัติหรือล้อเลียนเกิดขึ้นในช่วงเวลาแห่งการพักผ่อนเบื้องหลังในงานปาร์ตี้ในงานปาร์ตี้ Mikhailo Semenovich Shchepkin เป็นที่รู้จักในฐานะนักเล่าเรื่องที่น่าทึ่งในห้องนั่งเล่นของมอสโก Prov Sadovsky ด้วยความจริงจังที่มืดมน แต่ในลักษณะที่ทุกคนรอบตัวเขา "ท้องแตก" ได้สร้างบทพูดคนเดียวของพ่อค้า Zamoskvoretsky เกี่ยวกับนโปเลียนโบโนปาร์ตและ "สาธารณรัฐฝรั่งเศส": นโปเลียนต้องการเอายุโรปทั้งหมดไปอย่างไร แต่สุดท้ายก็จบลงที่เกาะเซนต์อเลนา ซึ่งไม่มีท้องฟ้า ไม่มีแผ่นดิน ไม่มีน้ำ มีเพียงสวรรค์อันกว้างใหญ่และยามที่เดินอยู่...
Ivan Fedorovich Gorbunov มีชื่อเสียงในประเภทนี้ผู้เขียนภาพร่างที่บันทึกไว้ในภายหลัง "La Traviata", "The Aeronaut", "At the Cannon" ผู้สร้างภาพในตำนานของนายพล Dityatin ที่เกษียณแล้วซึ่งมีความคิดเห็นพิเศษของตัวเอง ในทุกประเด็นในชีวิตและการเมืองและแสดงออกมาด้วยความมั่นใจในเสียงหัวเราะที่เป็นมิตรจากคนปัจจุบัน
การนำเสนอแบบปากเปล่าจากเวทีโดย I. L. Andronikov เกี่ยวกับนักเขียนศิลปินนักวิทยาศาสตร์ได้รับความนิยมอย่างมาก การนำเสนอด้วยวาจาของเขาหลายรายการได้รับการบันทึกและตีพิมพ์
ประวัติความเป็นมาของเรื่องนี้
นี่เป็นความพยายามครั้งแรกในการแปลเรื่องราวที่มีอยู่ในการถ่ายทอดทางวาจาของฉันเป็นตัวอักษรเป็นเวลาหลายปีและเป็นหนึ่งใน "เรื่องราวจากปากเปล่า" ที่สำคัญที่สุดสำหรับฉัน แต่...
กระดาษสามารถรักษาข้อความได้ และมันไม่มีพลังที่จะถ่ายทอด "การแสดง" เกม - น้ำเสียง ลักษณะการออกเสียง "พฤติกรรมบนใบหน้า" ท่าทาง "mise-en-scène" และที่สำคัญที่สุดคือน้ำเสียง และด้วยเหตุนี้ซับเท็กซ์น้ำเสียง
สำหรับอาหารค่ำที่เป็นเรื่องราวนั้นผสมผสานความประทับใจจากการพบปะหลายครั้งกับ Alexei Nikolaevich Tolstoy และคนเดียวกับ Vasily Ivanovich Kachalov (ต่อมาเมื่อฉันแสดงเรื่องนี้ต่อสาธารณะแล้ว ฉันเห็น V.I. Kachalov มากกว่าหนึ่งครั้ง) แต่ในช่วงแรกนั้นความทรงจำที่ขาดหายไปเกิดจากการแสดงร่วมกับ Kachalov ซึ่งฉันเห็นสองหรือสามครั้ง
ไม่จำเป็นต้องพูดว่า เรื่องราวนำหน้าด้วย "ภาพร่าง" ของน้ำเสียงจำนวนมาก การค้นหาน้ำเสียง จังหวะ การสังเกตทางจิตวิทยา และลักษณะเฉพาะที่ยาวและแทบไม่สมัครใจ ซึ่งอยู่เบื้องหลังซึ่งใคร ๆ ก็สามารถเดา "โครงสร้างตัวละคร" ได้<...>
ฉันรู้จัก Alexei Nikolaevich Tolstoy มายี่สิบปีแล้ว ในช่วงเวลาต่างๆ ของชีวิต และในสถานการณ์ที่หลากหลายที่สุด...<...>
ในไม่ช้าในแวดวงเพื่อนฝูงและจากนั้นต่อหน้ากลุ่มคนรู้จักอันกว้างใหญ่ ฉันเริ่มทำซ้ำธรรมชาติของคำพูด การตัดสิน เรื่องตลกของเขาอย่างเกินจริง ทั้งสิ่งที่เขาพูดและสิ่งที่เขาไม่เคยพูด แต่ในจิตวิญญาณของเขา จากนั้นฉันก็สามารถแสดงสดได้ทันที ในรูปของเขา น้ำเสียง ท่าทางของเขา ได้โดยไม่ยาก เพราะในช่วงเวลานั้นฉันเป็นเขามากกว่าและเป็นตัวของตัวเองน้อยกว่ามาก
วันหนึ่งเพื่อนบ้านมาพบเขา... ตามคำร้องขอของ "สาธารณะ" ฉันจึงแสดงให้ตอลสตอยและมาร์แชคเห็น จาก Alexei Tolstoy พวกเขาย้ายไปที่ Leo Tolstoy พวกเขาเริ่มพูดถึงละครเรื่อง "Resurrection" ที่ Moscow Art Theatre เกี่ยวกับวิธีที่ Vasily Ivanovich Kachalov รับบท "จากผู้แต่ง" ฉันเริ่มแสดงให้เห็นว่า Kachalov อ่านและพูดถึงอาหารค่ำที่ร้าน Tolstoy’s อย่างไร ชวาร์ตษ์ (นักเขียนบทละคร) เรียกร้องให้ฉันแสดงทุกอย่างตามลำดับและต่อหน้า (เขามักจะบังคับให้ฉันแนะนำแปลงใหม่ที่ยังไม่ทดลอง) จากนั้นเขาก็พูดว่า:
บอกฉันทีว่าเขามาได้อย่างไร ตอลสตอยพบเขาได้อย่างไร...
ฉันรู้สึกประหลาดใจ:
- ฉันไม่มีเรื่องราวเช่นนี้
- ไม่ มันจะเป็นเช่นนั้น
- ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะเริ่มจากตรงไหน
- คุณเริ่มต้นและมันก็จะเริ่ม
- ตอนแรกพวกเขาคุยกันที่โถงทางเดิน...
- ไปที่ด้านหน้าแล้วเริ่ม
ฉันออกไปข้างนอกและตะโกนด้วยเสียงของตอลสตอย:
- ตุสยา วาสยา คาชาลอฟ มาแล้ว!..
และเขาก็บอกทุกอย่างโดยไม่ลังเล - ประมาณสิ่งที่คุณรู้อยู่แล้ว เขาปิดท้ายด้วยการคลิกรองเท้าม้า และเลียนแบบการคลิกด้วยลิ้นของเขา ตั้งแต่วัยเด็ก ฉันเลียนแบบการวิ่งของม้า แต่ฉันไม่รู้ว่าจะใช้เสียงเหล่านี้กับอะไร ในที่สุดก็พบการใช้งาน
เมื่อฉันเงียบไป ชวาร์ตษ์ก็หัวเราะและเริ่มวิเคราะห์และเล่าเรื่องราวนี้ต่อหน้าฉันอีกครั้ง
ตั้งแต่นั้นมาฉันก็แสดงเรื่องนี้อย่างต่อเนื่อง 4 ในชมรมปัญญาชน 4 ทีมเยือน. 4 ในคอนเสิร์ต. ในกองทหารของแนวรบคาลินิน บนแนวรบด้านใต้. ในการปลดพรรคพวกบนดินแดน Smolensk เช่นเดียวกับในประวัติศาสตร์บอกเล่าอื่นๆ ของฉัน ข้อความเปลี่ยนแปลงไปในแต่ละครั้งโดยสัมพันธ์กับผู้ฟังต่อความคิดของพวกเขา และในแต่ละครั้ง เนื้อหาทางวาจาและระดับความคล้ายคลึงกันถูกกำหนดโดยความรู้สึกของไหวพริบที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ ต่อผู้ชม และโดยธรรมชาติแล้วต่อบุคคลที่ฉันวาดภาพ แต่ถึงแม้จะมีการเปลี่ยนแปลงข้อความอย่างรวดเร็วในบางครั้ง แต่โครงสร้างที่มีอยู่ก็ยังคงอยู่ และข้อความหลายส่วนยังคงถูกเก็บรักษาไว้
ตอนแรกฉันทำเรื่องนี้ในกองบรรณาธิการข้างห้องสมุดสาธารณะเลนินกราดในบ้านพุชกินในฐานะแขก ในมอสโกเขาเริ่มแสดงในตอนเย็น ในที่สุดตอลสตอยก็เห็นตัวเอง 4 และฉัน - Kachalov 4 จากนั้นร่วมกับ Alexei Nikolaevich Tolstoy ฉันมาที่ Alexei Maksimovich Gorky และมันเกิดขึ้นที่ Gorky ขอให้เล่าเรื่องนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีกสำหรับแขกที่เพิ่งมาถึง และสองสัปดาห์ต่อมาฉันก็โชคดีอีกครั้งที่ได้แสดงต่อหน้ากอร์กีเป็นครั้งที่สี่ และตอลสตอยให้กำลังใจฉันด้วยเสียงหัวเราะอันมีเมตตาของเขา กอร์กีไม่เพียงแต่อนุมัติเรื่องราวเท่านั้น แต่ยังสังเกตเห็นความแตกต่างในข้อความด้นสดด้วย จากนั้นฉันก็แสดงเรื่องนี้มากกว่าหนึ่งครั้งในบ้านของ Alexei Nikolaevich Tolstoy สำหรับแขก หลังจาก...
แล้วมันก็กลายเป็นความทรงจำ
เมื่อเวลาผ่านไป ความตลกก็จะน้อยลงเรื่อยๆ และเรื่องราวเองก็เข้มงวดมากขึ้น - ในการดำเนินการ ในปี 1946 ฉันบันทึกมันด้วยเทปแม่เหล็ก จากนั้นข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องนี้ก็ถูกรวมไว้ในภาพยนตร์โทรทัศน์ และในที่สุด ความพยายามครั้งแรกในการใส่ข้อความนี้ลงบนกระดาษ ไม่ใช่สำหรับฉันที่จะตัดสินว่าเกิดอะไรขึ้น
วิเคราะห์ไวยากรณ์ของเรื่องราวของ I. Andronikov: ประโยคใดที่มีอิทธิพลเหนือในนั้น, พวกมันเกิดขึ้นได้อย่างไร, สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับเครื่องหมายวรรคตอนอย่างไร? ให้ความสนใจกับประเภทของอนุประโยครองและประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน การใช้วลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วม บทบาทของพวกเขาในบทความนี้คืออะไร?
215*. เรียนรู้ที่จะโพล่งออกมานั่นคือเขียนเรื่องราวโดยไม่ได้เตรียมตัวล่วงหน้า: ก) ในรูปแบบที่ยอดเยี่ยมหรือเทพนิยาย (พร้อมคำอธิบายลักษณะของตัวละคร); b) การสร้างฉากในชีวิตประจำวันที่คุ้นเคย ฉากจากชีวิตในโรงเรียน c) ขึ้นอยู่กับเนื้อเรื่องของโทรทัศน์และภาพยนตร์ การแสดง งานศิลปะ พยายามเข้าสู่บทบาทของตัวละครที่แสดงให้เห็นจดจำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและในขณะเดียวกันก็เปลี่ยนแปลงการออกแบบวาจาความหมายเฉดสีของคำพูดและการพรรณนารายละเอียดลักษณะต่างๆ แสดงการแสดงด้นสดอย่างใดอย่างหนึ่งในชั้นเรียนระหว่างบทเรียน
216. คุณจำอะไรได้บ่อยที่สุดเมื่อคุณไม่อยู่บ้านเป็นเวลานาน? บอกเราเกี่ยวกับรายละเอียดที่คุณจำได้ชัดเจนที่สุด
บอกเล่าเพื่อให้ผู้ฟัง (หรือผู้อ่าน) เชื่อคุณพร้อมกับคุณรู้สึกถึงความงามและความสำคัญของสิ่งที่ทำให้จิตใจของคุณตื่นเต้นแม้ว่ามันจะค่อนข้างธรรมดาเรียบง่ายไม่สะดุดตาใครก็ตามที่สอดรู้สอดเห็น (ต้นไม้ลำธารเส้นทางอันล้ำค่า ,ตรอก ,กิจกรรมโปรดที่บ้าน,คนรู้จัก,ญาติ) ตั้งชื่อข้อความของคุณเพื่อให้ชื่อและเนื้อหาสะท้อนถึงแนวคิดหลัก หลังจากการสืบพันธุ์ในช่องปาก ให้จดบันทึกไว้
217*. คุณรู้จักนักเล่าเรื่องที่ดีเป็นการส่วนตัวหรือไม่? พยายามถ่ายทอดเรื่องราวของเขาเรื่องใดเรื่องหนึ่งโดยคงไว้ซึ่งรูปแบบและการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างของคำพูด (พูดก่อนแล้วจึงเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร)
218. คัดลอกและแสดงความคิดเห็นในสุภาษิตแต่ละข้อ: มันอธิบายลักษณะของคำพูดอย่างไร? บอกเราเกี่ยวกับความยากในการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนที่มีอยู่ในสุภาษิตโดยจัดกลุ่มไว้เป็นอันดับแรก
1. เริ่มต้นด้วยเหยือกและปิดท้ายด้วยถัง 2. ในสวน.. ฉวัดเฉวียน.. และมีผู้ชายคนหนึ่งในเคียฟ 3.หลายคำจองมากมาย 4.คำบอกเล่าจากใจ(?) รายรับ..t. 5. คำพูดเปรียบเสมือนไข่มุก แต่เมื่อมีหลายคำ ก็สูญเสียคุณค่าไป 6.คำว่า s..r..พี่ ความเงียบ เป็นสีทอง 7.คำว่าไม่อิน..ร..ตีบิน..ไม่จับ..ช. 8. มีข่าวลือว่า..t e..l..vey ร้องเพลง
219. คัดลอกข้อความ คุณจะประเมินความคิดที่แสดงออกมาเกี่ยวกับความดีและความโง่เขลาได้อย่างไร? เตรียมการนำเสนอด้วยวาจาเกี่ยวกับความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ของคุณสมบัติทั้งสองนี้ของจิตวิญญาณมนุษย์ การรับรู้ของแต่ละคน
ดี(ไม่)ก็โง่ได้ การทำความดีไม่เคยโง่เลย เพราะมันเสียสละและไม่แสวงหาผลกำไรหรือ "ผลลัพธ์อันชาญฉลาด" การทำดีจะเรียกว่า “โง่” ก็ต่อเมื่อบรรลุผลสำเร็จอย่างชัดเจน (ล้มเหลว) หรือ “ดีผิดๆ” คือดีแบบผิดๆ คือ (ไม่) ใจดี ขอย้ำอีกครั้งว่า การทำความดีอย่างแท้จริงจะโง่ไม่ได้ มันเป็น (เกิน) การประเมินจากมุมมองของจิตใจหรือไม่ใช่จิตใจ ดีและดีจังเลย (ด. ลิคาเชฟ)
รายงาน
- รูปแบบการนำเสนอด้วยวาจาที่ซับซ้อนและมีความรับผิดชอบมากที่สุดโดยมีความสมบูรณ์ของหัวข้อและความครบถ้วนสมบูรณ์
ในรายงาน เช่นเดียวกับคำพูดอื่นๆ เราสามารถแยกแยะวิทยานิพนธ์หลัก (ตำแหน่งหลัก) ที่ต้องเปิดเผยและพิสูจน์ และวิทยานิพนธ์ส่วนตัวได้ พื้นฐานของการสร้างรายงานและข้อกำหนดสำหรับรายงานนั้นมีการกำหนดไว้ก่อนหน้านี้ เมื่อพูดถึงการนำเสนอด้วยวาจา อย่างไรก็ตาม รายงานนี้มีลักษณะเฉพาะของตัวเองไม่เหมือนกับการนำเสนอด้วยวาจาประเภทอื่นๆ
1. รายงานจัดทำขึ้นอย่างรอบคอบล่วงหน้าโดยสังเขป และบทบัญญัติแต่ละข้อได้รับการจัดทำขึ้นในรูปแบบของบทคัดย่อ วิทยานิพนธ์ทั่วไปได้รับการยืนยันและเปิดเผยโดยวิทยานิพนธ์เฉพาะ ในแต่ละวิทยานิพนธ์จะเลือกหลักฐาน ได้แก่ ข้อเท็จจริง ตัวอย่าง ตัวเลข มีการคิดข้อสรุปและลักษณะทั่วไปที่จำเป็นไว้ล่วงหน้า
2. สุนทรพจน์มีโครงสร้างโดยคำนึงถึงแนวคิดหลัก วิทยานิพนธ์หลัก งาน และเป้าหมายที่กำหนดไว้ในรายงาน แนวทางของรายงานทั้งหมดและโครงสร้างของรายงานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าคนปัจจุบันรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับแนวคิดของคุณ ความคิดของคุณ ทำให้ชัดเจนว่าด้านใดจำเป็นต้องได้รับการเสริมกำลัง ด้านใดที่ต้องแสดงตัวอย่างด้วยตัวอย่าง ยืนยันด้วยข้อมูลอ้างอิงที่เชื่อถือได้ และด้านใดที่สามารถทำได้ ปล่อยทิ้งไว้ไม่ได้รับการพัฒนาหรือละเว้นโดยสิ้นเชิง
3. “เพื่อความสำเร็จในการกล่าวสุนทรพจน์ กระแสความคิดของอาจารย์เป็นสิ่งสำคัญ” A. Koni เขียน - หากความคิดกระโดดจากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่องหนึ่งถูกโยนทิ้งไปหากสิ่งสำคัญถูกขัดจังหวะอยู่ตลอดเวลาคำพูดนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะฟัง จำเป็นต้องจัดโครงสร้างคำพูดในลักษณะที่ความคิดที่สองต่อจากความคิดแรก ที่สามจากวินาที ฯลฯ เพื่อให้มีการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติจากสิ่งหนึ่งไปยังอีกสิ่งหนึ่ง”
4. รายงานจะชนะหากผู้ฟังประสบปัญหาและผู้ฟังจะแก้ไขได้ทันทีโดยผู้พูดเองหรือร่วมกับผู้ฟัง วิทยากรที่มีประสบการณ์ประสบความสำเร็จในการใช้เทคนิคการเปรียบเทียบซึ่งกระตุ้นความสนใจของผู้ชม: พวกเขานำเสนอข้อเท็จจริงที่คล้ายคลึงกัน แนวทางแก้ไขจากขอบเขตความรู้ที่ใกล้ชิดและชัดเจนยิ่งขึ้นสำหรับผู้ฟัง จากนั้นไปยังสาระสำคัญของข้อความของพวกเขา
5. รายงานนี้ได้รับการตอบรับอย่างดีหากเกี่ยวข้องกับชีวิต ความสนใจ ปัญหาของผู้ฟังที่คุณพูดด้วย ข้อกังวลและความวิตกกังวลในปัจจุบัน แนวโน้มและความคาดหวัง