ทำไมเทียนในขวดถึงดับ? "เทียนในขวด"
1 ตัวเลือก
คำแนะนำสำหรับนักเรียน
การทดสอบประกอบด้วยส่วน A, B และ C ใช้เวลา 40 นาทีจึงจะเสร็จสิ้น ขอแนะนำให้ทำงานให้เสร็จสิ้นตามลำดับ หากไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ในทันที ให้ไปยังงานถัดไป หากคุณมีเวลากลับไปทำงานที่คุณพลาดไป
ส่วน ก
A1.สารอโลหะธรรมดาที่นำเสนออยู่ในซีรีส์ใด
1) คลอรีน นิกเกิล เงิน 3) เหล็ก ฟอสฟอรัส ปรอท
2) เพชร ซัลเฟอร์ แคลเซียม 4) ออกซิเจน โอโซน ไนโตรเจน
A2.องค์ประกอบทางเคมีของคาบที่ 3 ของกลุ่ม V ตารางธาตุ D.I. Mendeleev สอดคล้องกับรูปแบบการกระจายตัวของอิเล็กตรอนข้ามชั้น:
1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5
A3.สำหรับองค์ประกอบของกลุ่มย่อยคาร์บอนที่เพิ่มขึ้น เลขอะตอมลดลง:
1) รัศมีอะตอม 3) จำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนในอะตอม
2) ประจุของนิวเคลียสของอะตอม 4) อิเลคโตรเนกาติวีตี้
A4.พันธะเคมีที่แข็งแกร่งที่สุดในโมเลกุล
1) ฟ 2 2) คลีน 2 3) โอ 2 4) ยังไม่มี 2
A5.ปฏิกิริยาของแอมโมเนียกับไฮโดรเจนคลอไรด์หมายถึงปฏิกิริยาต่อไปนี้:
1) การสลายตัว 2) การเชื่อมต่อ 3) การทดแทน 4) การแลกเปลี่ยน
A6.สมการไอออนิกย่อสำหรับปฏิกิริยา Ag + + Cl - AgCl
สอดคล้องกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างโซลูชัน:
1) ซิลเวอร์คาร์บอเนต และ กรดไฮโดรคลอริก
2) ซิลเวอร์ไนเตรตและกรดซัลฟูริก
3) ซิลเวอร์ไนเตรตและกรดไฮโดรคลอริก
4) ซิลเวอร์ซัลเฟตและกรดไนตริก
A7.เทียนที่จุดอยู่ดับลงในขวดที่ปิดสนิทเพราะ:
1) มีออกซิเจนไม่เพียงพอ 3) ปริมาณไนโตรเจนเพิ่มขึ้น
2) อุณหภูมิสูงขึ้น 4) ไอน้ำเกิดขึ้นเพื่อดับเปลวไฟ
A8.การใช้สารละลายกรดซัลฟิวริกคุณสามารถทำการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้:
1) ทองแดง คอปเปอร์ (II) ซัลเฟต 3) โซเดียมคาร์บอเนต คาร์บอนมอนอกไซด์ (IV)
2) คาร์บอน คาร์บอนมอนอกไซด์ (IV) 4) ซิลเวอร์คลอไรด์ ไฮโดรเจนคลอไรด์
ส่วนบี
B1.คุณสมบัติอโลหะในชุดองค์ประกอบ Si P S Cl จากซ้ายไปขวา:
1) ไม่เปลี่ยนแปลง 3) อ่อนแอลง
2) เข้มข้นขึ้น 4) เปลี่ยนแปลงเป็นระยะ
บี2.การเปลี่ยนแปลงในสมดุลของระบบ N 2 + 3H 2 2 NH 3 + Q ไปสู่ผลิตภัณฑ์ปฏิกิริยาจะเกิดขึ้นในกรณีต่อไปนี้:
A) เพิ่มความเข้มข้นของแอมโมเนีย
B) การใช้ตัวเร่งปฏิกิริยา
B) ลดแรงกดดัน
D) ลดความเข้มข้นของแอมโมเนีย
B3.ไฮโดรเจนคลอไรด์ 2 โมลสามารถหาปริมาตร (หมายเลข) ได้เท่าใด
ส่วน ค.
ค1.ค้นหามวลของกรดซัลฟิวริกที่จำเป็นในการทำให้สารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ 20% เป็นกลาง 200 กรัม
ทดสอบเคมีอนินทรีย์ หัวข้อ “อโลหะ” เกรด 9
ตัวเลือกที่ 2
คำแนะนำสำหรับนักเรียน
การทดสอบประกอบด้วยส่วน A, B และ C ใช้เวลา 40 นาทีจึงจะเสร็จสิ้น ขอแนะนำให้ทำงานให้เสร็จสิ้นตามลำดับ หากไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ในทันที ให้ไปยังงานถัดไป หากมีเวลาเหลือ ให้กลับไปยังงานที่คุณพลาด
ส่วน ก
สำหรับแต่ละงานในส่วน A จะมีการตอบคำถามหลายข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก เลือกคำตอบที่ถูกต้องตามความคิดเห็นของคุณ
A1.ออกซิเจนในฐานะสารอย่างง่ายถูกกล่าวถึงในประโยคต่อไปนี้:
1) พืช สัตว์ และมนุษย์หายใจเอาออกซิเจน
2) ออกซิเจนเป็นส่วนหนึ่งของน้ำ
3) ออกไซด์ประกอบด้วยสององค์ประกอบ หนึ่งในนั้นคือออกซิเจน
4) ออกซิเจนเป็นส่วนหนึ่งของสารประกอบเคมีที่ใช้สร้างสิ่งมีชีวิต
A2.ในอะตอมฟอสฟอรัส จำนวนทั้งหมดอิเล็กตรอนและจำนวนชั้นอิเล็กตรอนตามลำดับ
เท่ากัน: 1) 31 และ 4 2) 15 และ 5 3) 15 และ 3 4) 31 และ 5
A3.ผลรวมของโปรตอนและนิวตรอนในอะตอมคาร์บอนเท่ากับ:
1) 14 2) 12 3) 15 4) 13
A4.พันธะเคมีเชิงขั้วโควาเลนต์เป็นคุณลักษณะของ:
1) KCl 2) HBr 3) P 4 4) CaCl 2
A5.ปฏิกิริยาที่มีสมการคือ 3N 2 + H 2 2NH 3 + Q จัดเป็นปฏิกิริยา:
1) พลิกกลับได้, คายความร้อน 3) พลิกกลับได้, ดูดความร้อน
2) กลับไม่ได้, คายความร้อน 4) กลับไม่ได้, ดูดความร้อน
A6.เพื่อพิสูจน์ว่าหลอดทดลองมีสารละลายของกรดคาร์บอนิก
คุณต้องใช้: 1) กรดไฮโดรคลอริก 3) เศษที่คุกรุ่นอยู่
2) สารละลายแอมโมเนีย 4) สารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์
A7.สัญญาณของปฏิกิริยาระหว่างกรดไฮโดรคลอริกกับสังกะสีคือ:
1) ลักษณะของกลิ่น 3) การปล่อยก๊าซ
2) การก่อตัวของตะกอน 4) การเปลี่ยนสีของสารละลาย
A8.สมการไอออนิกแบบย่อ Ba 2+ + SO 4 2- BaSO 4 สอดคล้องกับ
ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง: 1) แบเรียมฟอสเฟตและสารละลายกรดซัลฟิวริก
2) สารละลายโซเดียมซัลเฟตและแบเรียมไนเตรต
3) สารละลายแบเรียมไฮดรอกไซด์และกรดซัลฟิวริก
4) แบเรียมคาร์บอเนตและสารละลายกรดซัลฟิวริก
ส่วนบี
B1.ด้วยการลดลงของเลขลำดับในกลุ่มย่อย A (หลัก) ของระบบธาตุของ D.I. Mendeleev คุณสมบัติที่ไม่ใช่โลหะ องค์ประกอบทางเคมี:
1) ไม่เปลี่ยนแปลง 3) เปลี่ยนแปลงเป็นระยะ
2) เสริมสร้างความเข้มแข็ง 4) อ่อนแอลง
คำตอบของงาน B2 คือลำดับตัวอักษร เขียนตัวอักษรที่เลือกตามลำดับตัวอักษร
บี2.ตามเงื่อนไขข้อใดต่อไปนี้ ไม่จะส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงสมดุลในระบบ
H 2 + Cl 2 2HCl – Q: A) อุณหภูมิลดลง
B) อุณหภูมิเพิ่มขึ้น
B) การแนะนำตัวเร่งปฏิกิริยา
D) ความเข้มข้นของ HCl ลดลง
D) ความดันลดลง
B3.ปริมาณก๊าซ (n.s.) จะถูกปล่อยออกมาเมื่อใด การเผาไหม้ที่สมบูรณ์ถ่านหิน 600 กรัม?
ส่วน ค.
ค1.เมื่อบำบัดขี้เถ้าไม้ 300 กรัมด้วยกรดไฮโดรคลอริกส่วนเกิน จะได้คาร์บอนไดออกไซด์ 44.8 ลิตร เศษส่วนมวล (%) ของโพแทสเซียมคาร์บอเนตในตัวอย่างเถ้าดั้งเดิมคือเท่าใด
คำแนะนำในการปฏิบัติงาน
สำหรับการดำเนินการ ทดสอบงานสาขาวิชาเคมีในหัวข้อ “อโลหะ” มีเวลา 40 นาที งานประกอบด้วยสามส่วน (A, B และ C) และรวม 12 งาน
ส่วน A มี 8 งาน (A1–A8) สำหรับแต่ละงานมีคำตอบที่เป็นไปได้ 4 ข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก
ส่วน B มี 3 งาน (B1 – B3) สำหรับหนึ่งในนั้น (B1) มีคำตอบที่เป็นไปได้ 4 ข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก สำหรับงาน B2 คุณต้องเขียนคำตอบตามลำดับตัวอักษรและสำหรับงาน B3 - เป็นตัวเลข
ส่วน C ประกอบด้วยหนึ่งในงานที่ยากที่สุด ซึ่งคุณควรตอบให้ครบถ้วน (โดยละเอียด)
เวลาโดยประมาณในการทำงานให้เสร็จสิ้นในส่วน A คือ 15 นาที ส่วน B - 15 นาที ส่วน C - 10 นาที
ประเมินความสำเร็จของงานที่มีความซับซ้อนต่างกันด้วย 1, 2 หรือ 3 คะแนน คะแนนที่ได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกสรุป
ดำเนินการแต่ละงานของส่วน A1–A8 และงาน B1 ให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้อง เช่น การมอบหมายงานแบบปรนัยมีค่าหนึ่งคะแนน
คะแนนสูงสุดสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้อง (B2) พร้อมคำตอบสั้น ๆ คือสองคะแนน การจับคู่คำตอบสั้น ๆ หรืองานปรนัยจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหากนักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องสองข้อจากห้าคำตอบที่ให้มา ในกรณีอื่นๆ: เลือกอันที่ถูกต้องหนึ่งอัน; เลือกคำตอบมากกว่าสองข้อ โดยคำตอบหนึ่งถูกต้อง ในบรรดาคำตอบทั้งสองที่เลือก มีคำตอบหนึ่งที่ไม่ถูกต้อง โดยประเมินความสมบูรณ์ของงานหนึ่งจุด หากคำตอบที่เลือกไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ถือว่างานล้มเหลว นักเรียนได้รับ 0 คะแนน งาน (B3) ที่มีคำตอบสั้น ๆ ในรูปแบบของปัญหาการคำนวณถือว่าเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหากคำตอบของนักเรียนระบุ ลำดับที่ถูกต้องตัวเลข (ตัวเลข)
งานที่ตอบสนองระยะยาวเกี่ยวข้องกับการทดสอบการดูดซึมขององค์ประกอบเนื้อหาทั้งสาม การมีอยู่ของแต่ละองค์ประกอบเหล่านี้ในคำตอบได้รับการประเมินหนึ่งจุด (3-0 คะแนน)
การประเมินงานในระดับห้าจุดจะพิจารณาจากจำนวนคะแนนทั้งหมดที่ได้รับจากการทำงานให้เสร็จสิ้น:
“ 5” - 13-15 คะแนน
“ 4” - 10-12 คะแนน
"3" - 7 - 9 คะแนน
“2” - 1 – 6 คะแนน
คำตอบและแนวทางแก้ไข
หมายเลข A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1
1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89.6l 49g
2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 แรงม้า 1120l 92%
ตัวเลือก 1 (C1)
1) สมการปฏิกิริยาถูกวาดขึ้น: H 2 SO 4 + 2NaOH = Na 2 SO 4 + 2H 2 O
2) มวลที่คำนวณของโซเดียมไฮดรอกไซด์
ม.(นาโอไฮ้)=200*20/100=40(ก.)
3) พบมวลของกรดซัลฟิวริก ม.(H 2 SO 4) = 98 * 40/80 = 49 (g)
ตัวเลือก 2 (C1)
1) สมการปฏิกิริยา K 2 CO 3 + 2HCl = 2KCl + CO 2 + H 2 O ได้รับการคอมไพล์แล้ว
2) มวลที่คำนวณของโพแทสเซียมคาร์บอเนต
ม.(K 2 CO 3)=138*44.8/22.4=276(ก.)
3) หาเศษส่วนมวลของโพแทสเซียมคาร์บอเนตในตัวอย่างเถ้า
โดย(K 2 CO 3)=276*100/300=92(%)
เรียบเรียงโดย ครูเคมี โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาล ลำดับที่ 58
Tikhomirova I.P.
แผนการทดสอบโดยประมาณในหัวข้อ “อโลหะ” สำหรับเกรด 9
จำนวน จำนวน เนื้อหา องค์ประกอบที่ทดสอบ ประเภทของการประเมินการมอบหมาย
บล็อกงานเป็นจุด
ส่วน ก (ฉัน)
1 I สารที่ง่ายและซับซ้อน VO 1
2 I กฎเป็นระยะและระบบคาบ
องค์ประกอบทางเคมีโดย D.I. Mendeleev กลุ่ม
และคาบของตารางธาตุ
วีโอ 1
3 โครงสร้างของอะตอม โครงสร้างของเปลือกอิเล็กทรอนิกส์
อะตอมของธาตุหมายเลข 1-หมายเลข 20 p.s.h.e.
วีโอ 1
4 I พันธะเคมี: ไอออนิก, โลหะ, โคเวเลนต์ (มีขั้ว, ไม่มีขั้ว) VO 1 5 การจำแนกประเภท
ปฏิกิริยาเคมี
โดย
สัญญาณต่างๆ สมการเคมี VO 1 6 I คุณสมบัติของไอออน ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพต่อแอนไอออน วีโอ 1 7 ไอคุณสมบัติทางเคมี
สารง่ายๆ
: โลหะและ
อโลหะ VO 1
8 I ความสัมพันธ์ระหว่างสารอนินทรีย์ต่างๆชั้นเรียน VO 1)
ส่วน ข (
ครั้งที่สอง
1 II รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติขององค์ประกอบและองค์ประกอบ
ความเชื่อมโยงกับตำแหน่งในป.ส. วีโอ 1
2 II ปฏิกิริยาที่ผันกลับได้และย้อนกลับไม่ได้ เคมี
สมดุล. เคโอ 2
3 II การคำนวณมวล ปริมาตร หรือปริมาณอย่างใดอย่างหนึ่งของสารที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยา)
เคโอ 1
ส่วน ค (
III
1 III การคำนวณโดยใช้สมการปฏิกิริยาเคมีด้วย
โดยใช้สารละลายที่มีมวลจำนวนหนึ่ง
สัดส่วนของตัวถูกละลาย การหามวล สารบริสุทธิ์โดยใช้แนวคิด “สิ่งเจือปน” PO 3คะแนนรวม 15
การกำหนดประเภทงาน:
VO- ทางเลือก
คำตอบ
KO - คำตอบสั้น ๆ
RO - คำตอบโดยละเอียด
ข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการทำงานให้เสร็จสิ้นใน __________ (สรุป)
โรงเรียนหมายเลข______ ชั้นเรียน______F.I.O. ครู _______________________
วันที่เสร็จสิ้นงาน _________________ บทเรียนที่ __________________________ |
โปรแกรมและตำราเรียนที่นำไปใช้ในหัวข้อ _______________________________________________________________________ |
||||||||||
1. ผลลัพธ์ของงาน:
จำนวนการศึกษาที่สำเร็จการศึกษา
งาน
รวมทั้งผู้ที่สำเร็จด้วย |
2. คุณภาพการเรียนรู้ (จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาที่ “4-5”______คน_____% |
||||||||||||
3. ระดับการฝึกอบรม (จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาที่ “3,4,5”____คน____% 4. ระดับการพัฒนาทักษะความรู้ |
|||||||||||||
โดยทั่วไปสำหรับ k/r |
|||||||||||||
3. ระดับการฝึกอบรม (จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาที่ “3,4,5”____คน____% |
|||||||||||||
รวมทั้งตามระดับความรู้ด้วย |
รับมืออย่างเต็มที่
เข้ารับการรักษา
เริ่ม
* ได้รับคะแนนต่ำกว่า _________ คน -
* ได้รับคะแนนสูงกว่า __________ คน -
6. จากจำนวนผู้ที่ขาดงานทั้งหมด พวกเขามีการประเมินสำหรับปี:
แนวทาง |
รูปแบบบทเรียน:การวิจัยที่มีองค์ประกอบบูรณาการสหวิทยาการ
คุณไม่สามารถเปลี่ยนใครบางคนด้วยการถ่ายทอดประสบการณ์สำเร็จรูป
คุณสามารถสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการพัฒนามนุษย์เท่านั้น
เค. โรเจอร์ส
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:มองดูเปลวเทียนและตัวเทียนผ่านสายตาของนักวิจัย
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เริ่มต้นการก่อตัวของวิธีการที่สำคัญที่สุดในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ทางเคมี - การสังเกตและความสามารถในการอธิบาย
แสดงระหว่างการปฏิบัติงานจริงถึงความแตกต่างที่สำคัญระหว่างปฏิกิริยาทางกายภาพและเคมี
อัพเดตความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการเผาไหม้โดยคำนึงถึงเนื้อหาที่เรียนในบทเรียนสาขาวิชาวิชาการอื่น ๆ
แสดงให้เห็นการพึ่งพาปฏิกิริยาการเผาไหม้ของเทียนกับสภาวะของปฏิกิริยา
เริ่มพัฒนาวิธีการที่ง่ายที่สุดในการทำปฏิกิริยาคุณภาพสูงเพื่อตรวจจับผลิตภัณฑ์การเผาไหม้ของเทียน
พัฒนากิจกรรมการรับรู้ การสังเกต ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความรู้ทางศิลปะและสุนทรียภาพแห่งความเป็นจริง
ขั้นตอนบทเรียน:
ฉัน ช่วงเวลาขององค์กร- กล่าวเปิดงานของอาจารย์.
เทียน? - อุปกรณ์แบบดั้งเดิมสำหรับการให้แสงสว่างซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นกระบอกของวัสดุแข็งที่ติดไฟได้ (ขี้ผึ้ง, สเตียริน, พาราฟิน) ซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งกักเก็บเชื้อเพลิงแข็งชนิดหนึ่งซึ่งจ่ายในรูปแบบหลอมเหลวให้กับเปลวไฟด้วยไส้ตะเกียง บรรพบุรุษของเทียนคือตะเกียง ชามที่เต็มไปด้วยน้ำมันพืชหรือไขมันหลอมละลายพร้อมไส้ตะเกียงหรือเศษไม้สำหรับยกเชื้อเพลิงเข้าสู่บริเวณการเผาไหม้ บางคนใช้ไส้ตะเกียงสอดเข้าไปในไขมันดิบ (แม้แต่ซาก) ของสัตว์ นก หรือปลาเป็นตะเกียงโบราณ เทียนขี้ผึ้งเล่มแรกปรากฏในยุคกลาง เทียนมีราคาแพงมากมาเป็นเวลานาน เพื่อส่องสว่างห้องขนาดใหญ่ ต้องใช้เทียนหลายร้อยเล่ม เพื่อทำให้เพดานและผนังดำคล้ำ เทียนมีการพัฒนาไปไกลตั้งแต่การสร้างสรรค์ ผู้คนได้เปลี่ยนจุดประสงค์ของตน และในปัจจุบันผู้คนก็มีแหล่งกำเนิดแสงแบบอื่นในบ้านของตน แต่อย่างไรก็ตาม วันนี้เทียนเป็นสัญลักษณ์ของวันหยุด ช่วยสร้างบรรยากาศโรแมนติกในบ้าน ทำให้จิตใจสงบ และเป็นส่วนสำคัญของการตกแต่งบ้านของเรา ซึ่งนำความสะดวกสบายและความผาสุกมาสู่บ้าน เทียนอาจทำจากไขมันหมูหรือเนื้อวัว น้ำมัน ขี้ผึ้ง น้ำมันปลาวาฬ และพาราฟิน ซึ่งได้มาจากน้ำมัน วันนี้การหาเทียนที่ทำจากพาราฟินง่ายที่สุด เราจะทำการทดลองกับพวกเขาวันนี้
II การปรับปรุงความรู้ของนักเรียน
การบรรยายสรุป กฎระเบียบด้านความปลอดภัย
การสนทนา:
จุดเทียน คุณจะเห็นว่าพาราฟินเริ่มละลายใกล้ไส้ตะเกียงอย่างไรจนกลายเป็นแอ่งน้ำทรงกลม กระบวนการอะไรเกิดขึ้นที่นี่? จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อเทียนไหม้? ท้ายที่สุดพาราฟินก็ละลาย แต่ความร้อนและแสงสว่างมาจากไหน?
จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อหลอดไฟสว่างขึ้น?
คำตอบของนักเรียน.
ครู:
เมื่อพาราฟินละลายก็ไม่มีความร้อนหรือแสงสว่าง ที่สุดพาราฟินไหม้กลายเป็นคาร์บอนไดออกไซด์และไอน้ำ ด้วยเหตุนี้ความอบอุ่นและแสงสว่างจึงปรากฏขึ้น และความร้อนละลายพาราฟินบางส่วนเพราะกลัวของร้อน เมื่อเทียนหมดพาราฟินจะเหลือน้อยกว่าตอนแรก แต่เมื่อหลอดไฟไหม้ความร้อนและแสงสว่างก็ถูกปล่อยออกมาเช่นกัน แต่หลอดไฟก็ไม่เล็กลงใช่ไหม? การเผาไหม้ของหลอดไฟไม่ใช่สารเคมี แต่เป็นปรากฏการณ์ทางกายภาพ มันไม่ได้เผาไหม้ด้วยตัวมันเอง แต่แปลงไฟฟ้าเป็นแสงและความร้อน ทันทีที่คุณปิดไฟฟ้าไฟก็ดับลง สิ่งที่คุณต้องทำคือจุดเทียนแล้วเทียนก็ไหม้เอง
และตอนนี้งานของเราคือการมองเปลวเทียนและตัวเทียนผ่านสายตาของนักวิจัย
III ศึกษาเนื้อหาใหม่
การทดลองเรื่อง “โครงสร้างของเทียน”
คุณทำอะไร? | คุณสังเกตเห็นอะไร? | ข้อสรุป |
1. ถือเป็นเทียนพาราฟินและขี้ผึ้ง 2. แยกไส้ตะเกียงออก |
เทียนประกอบด้วยแท่งเทียนและไส้ตะเกียงที่บิดเกลียวแน่นอยู่ตรงกลางเสา | ฐานของเทียนเป็นขี้ผึ้งหรือพาราฟิน ไส้ตะเกียงเป็นเส้นเลือดฝอยชนิดหนึ่งซึ่งมวลเทียนที่ละลายจะเข้าสู่เขตการเผาไหม้ ไส้ตะเกียงทอจากด้ายฝ้าย เทียนขี้ผึ้งควรมีไส้ตะเกียงที่ทอหลวมๆ ซึ่งทำจากเส้นใยหนา สำหรับเทียนอื่นๆ ทั้งหมด ไส้ตะเกียงนั้นทำจากด้ายที่ทอแน่น นี่เป็นเพราะความหนืดของมวลเทียนในสถานะหลอมเหลว: ขี้ผึ้งที่มีความหนืดต้องใช้เส้นเลือดฝอยที่กว้าง และพาราฟิน สเตียริน และไขมันที่เคลื่อนย้ายได้ง่ายต้องใช้เส้นเลือดฝอยที่บางกว่า มิฉะนั้น เทียนจะเริ่มควันหนาทึบเนื่องจากมีวัสดุติดไฟมากเกินไป |
สัมผัสประสบการณ์ “ศึกษากระบวนการทางกายภาพและเคมีที่เกิดขึ้นเมื่อเทียนไหม้”
คุณทำอะไร? | คุณสังเกตเห็นอะไร? | ข้อสรุป |
1.จุดเทียน | 1. การจุดเทียน หากเอาฝ่ามือไปจุดไฟก็จะรู้สึกอบอุ่น | 1.เทียนเป็นแหล่งความร้อนเพราะว่า กระบวนการเผาไหม้ของพาราฟินที่เป็นก๊าซเป็นแบบคายความร้อน |
2.เราศึกษาลำดับขั้นตอนการจุดเทียน เราสังเกตการเปลี่ยนแปลงเฟสที่เกิดขึ้นกับแท่งเทียน | 2. พาราฟินเริ่มละลายใกล้กับไส้ตะเกียงและเปลี่ยนจากสถานะของแข็งเป็นสถานะของเหลวก่อตัวเป็นแอ่งน้ำกลม | 2. เมื่อเทียนไหม้ จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงเฟสของพาราฟิน ( ปรากฏการณ์ทางกายภาพ) ปรากฏการณ์ออสโมซิส การเปลี่ยนแปลงทางเคมี |
3. เราสังเกตไส้ตะเกียงและค้นพบบทบาทในการจุดเทียน | 3. เทียนไม่ไหม้ตลอดไส้ตะเกียง | พาราฟินเหลวทำให้ไส้ตะเกียงเปียกเพื่อให้เกิดการเผาไหม้ พาราฟินเองก็ไม่ไหม้ ไส้ตะเกียงหยุดการเผาไหม้ในระดับที่พาราฟินเหลวปรากฏ |
3. บทบาทของพาราฟินเหลวคือการป้องกันไม่ให้ไส้ตะเกียงเผาไหม้อย่างรวดเร็วและส่งเสริมการเผาไหม้ที่ยาวนาน พาราฟินเหลวใกล้กับไฟจะระเหยออกไป ปล่อยคาร์บอนออกมา ซึ่งเป็นไอที่รองรับการเผาไหม้ หากมีอากาศอยู่ใกล้เปลวไฟเพียงพอก็จะเผาไหม้อย่างชัดเจน
คุณทำอะไร? | คุณสังเกตเห็นอะไร? | ข้อสรุป |
พาราฟินที่ละลายแล้วช่วยดับเปลวไฟ ดังนั้นเทียนจึงไม่ไหม้ไปทั่วทั้งไส้ตะเกียง | การทดลอง “ศึกษาโครงสร้างของเปลวเทียน การตรวจจับผลิตภัณฑ์การเผาไหม้ในเปลวไฟ การสังเกตความหลากหลายของเปลวไฟ” 1.จุดเทียนในเชิงเทียน พวกเขาปล่อยให้มันเผาไหม้อย่างดีเปลวเทียนมีรูปร่างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ในเปลวเทียนอันเงียบสงบ แบ่งออกเป็น 3 โซน เปลวไฟมีลักษณะค่อนข้างยาว ที่ด้านบนจะสว่างกว่าด้านล่างโดยที่ไส้ตะเกียงตรงกลางถูกครอบครองและเปลวไฟบางส่วนเนื่องจากการเผาไหม้ที่ไม่สมบูรณ์จึงไม่สว่างเท่าด้านบน |
ปรากฏการณ์ของแบบแผน การขยายตัวทางความร้อน กฎของอาร์คิมิดีสสำหรับก๊าซ ตลอดจนกฎความโน้มถ่วงสากลที่มีแรงโน้มถ่วง ทำให้เปลวไฟมีรูปทรงกรวยที่มีลักษณะเฉพาะ การไหลของอากาศจากน้อยไปมากทำให้เปลวไฟมีรูปร่างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าเพราะว่า เปลวไฟที่เราเห็นนั้นแผ่ขยายออกไปสูงพอสมควรโดยอิทธิพลของกระแสลมนี้ |
2. เราเอาท่อนไม้ยาวบางๆ ถือในแนวนอนแล้วค่อยๆ ลอดผ่านส่วนที่กว้างที่สุดของเปลวไฟ เพื่อไม่ให้เกิดไฟและควันแรงๆ | เศษไม้ทิ้งร่องรอยไว้ข้างเปลวไฟ เหนือขอบด้านนอกจะมีเขม่ามากกว่า และมีเขม่าอยู่ตรงกลางมากกว่า | ส่วนของเปลวไฟที่อยู่ติดกับไส้ตะเกียงโดยตรงประกอบด้วยไอพาราฟินหนัก ซึ่งปรากฏเป็นสีม่วงอมฟ้า นี่คือส่วนที่เจ๋งที่สุดของเปลวไฟ ส่วนที่สองที่สว่างที่สุดเกิดจากไอพาราฟินร้อนและอนุภาคถ่านหิน นี่คือโซนที่ร้อนแรงที่สุด ชั้นที่สาม ชั้นนอกประกอบด้วยออกซิเจนมากที่สุดและเรืองแสงได้น้อย อุณหภูมิค่อนข้างสูงแต่ต่ำกว่าอุณหภูมิของส่วนแสงเล็กน้อย ดูเหมือนว่าจะเย็นลงด้วยอากาศโดยรอบ |
3. หยิบกระดาษแข็งหนาสีขาวแผ่นหนึ่งถือไว้ในแนวนอนในมือแล้วลดระดับลงจากด้านบนลงบนเปลวไฟเทียนที่กำลังลุกไหม้อย่างรวดเร็ว | ด้านบนของกระดาษแข็งไหม้เกรียมจากเปลวไฟ | เกิดรอยเกรียมรูปวงแหวนบนกระดาษแข็งเนื่องจาก... จุดศูนย์กลางของเปลวไฟไม่ร้อนพอที่จะเผากระดาษแข็ง |
เปลวไฟมีโซนอุณหภูมิที่แตกต่างกัน | 4. นำแท่งแก้วเข้าไปในเปลวเทียน เปลวเทียนมีสีส้มอมเหลืองและเรืองแสง |
เขม่าจะเกิดขึ้นบนพื้นผิวของแท่งแก้ว ธรรมชาติของการส่องสว่างของเปลวไฟนั้นเกิดจากระดับการใช้ออกซิเจนและความสมบูรณ์ของการเผาไหม้พาราฟิน การควบแน่นของคาร์บอน และการเรืองแสงของอนุภาคที่ได้รับความร้อน |
เขม่าหมายถึงการเผาไหม้พาราฟินที่ไม่สมบูรณ์และการปล่อยคาร์บอนอิสระ | 5. หลอดทดลองแบบแห้งถูกยึดไว้ในที่ยึด พลิกคว่ำและยึดไว้เหนือเปลวไฟของตะเกียงแอลกอฮอล์ | ผนังหลอดทดลองมีหมอกขึ้น หยดน้ำก่อตัวขึ้นบนผนังของหลอดทดลอง |
น้ำเป็นผลผลิตจากการเผาไหม้เทียน
คุณทำอะไร? | คุณสังเกตเห็นอะไร? | ข้อสรุป |
1.จุดเทียน | การทดลอง “ศึกษาการพึ่งพาความสูงของเปลวเทียนกับความยาวของไส้ตะเกียง” | พาราฟินเหลวทำให้ไส้ตะเกียงเปียกเพื่อให้เกิดการเผาไหม้ พาราฟินเองก็ไม่ไหม้ |
บทบาทของพาราฟินเหลวคือการป้องกันไม่ให้ไส้ตะเกียงลุกไหม้อย่างรวดเร็วและช่วยให้ไส้เทียนเผาไหม้ได้นานขึ้น | พาราฟินเหลวใกล้กับไฟจะระเหยออกไป ปล่อยคาร์บอนออกมา ซึ่งเป็นไอที่รองรับการเผาไหม้ หากมีอากาศอยู่ใกล้เปลวไฟเพียงพอก็จะเผาไหม้อย่างชัดเจน | 2. ตัดส่วนที่เป็นไส้ตะเกียงที่ไหม้แล้วออก |
ขนาดของเปลวไฟเปลี่ยนไป ขนาดก็ลดลง เปลวไฟลงมาตามไส้ตะเกียงจนถึงพาราฟินหลอมเหลวและจางหายไป มันไหม้นานกว่าที่ด้านบน ส่วนของพาราฟินที่อยู่ใกล้กับไส้ตะเกียงมากที่สุดจะละลายจากความร้อน
คุณทำอะไร? | คุณสังเกตเห็นอะไร? | ข้อสรุป |
หยดพาราฟินเหลวจะถูกดึงดูดเข้าหากันน้อยกว่าไส้ตะเกียงและถูกดึงเข้าไปในรอยแตกที่เล็กที่สุดระหว่างเกลียวได้อย่างง่ายดาย คุณสมบัติของสารนี้เรียกว่าแคปิลลาริตี |
การทดลอง “หลักฐานการเผาเทียนในออกซิเจนในอากาศ” 1. วางเทียนที่กำลังลุกไหม้ (บางเล็กติดดินน้ำมัน) ไว้ตรงกลางจาน |
เติมน้ำสีลงในจาน (เพื่อซ่อนก้น) และปิดเทียนด้วยกระจกตัด น้ำเริ่มท่วมใต้กระจก |
เทียนค่อยๆดับลง
คุณทำอะไร? | คุณสังเกตเห็นอะไร? | ข้อสรุป |
เทียนจะเผาไหม้ตราบเท่าที่มีออกซิเจนอยู่ในแก้ว เมื่อออกซิเจนถูกใช้ไป เทียนก็จะดับลง เนื่องจากสุญญากาศที่เกิดขึ้นที่นั่น น้ำจึงเพิ่มขึ้น | การเผาไหม้เป็นกระบวนการทางกายภาพและเคมีที่ซับซ้อนของปฏิสัมพันธ์ระหว่างส่วนประกอบของสารที่ติดไฟได้และออกซิเจน ซึ่งเกิดขึ้นที่ความเร็วค่อนข้างสูง โดยปล่อยความร้อนและแสงออกมา การทดลอง “อิทธิพลของอากาศต่อการเผาไหม้ของเทียน” เฝ้าดูเปลวเทียนที่กำลังลุกโชน" |
พวกเขานำเทียนจุดไปที่ประตูที่เปิดอยู่เล็กน้อย 1. วางเทียนลงบนพื้น 2. ค่อยๆ ยืนบนเก้าอี้ใกล้ประตูที่เปิดอยู่เล็กน้อย โดยถือเทียนที่จุดไว้ที่ด้านบนของประตู 1.เปลวไฟหันเหไปทางห้อง |
2. เปลวไฟเบี่ยงเบนไปทางทางเดิน | อากาศอุ่น | ที่ด้านบนจะไหลออกจากห้อง ในขณะที่ด้านล่างจะมีกระแสความเย็นไหลเข้ามาโดยตรง |
3.วางเทียนไว้ด้านบนเพื่อให้เชื้อเพลิงไหลไปที่ไส้ตะเกียง
เทียนจะดับแล้ว
คุณทำอะไร? | คุณสังเกตเห็นอะไร? | ข้อสรุป |
เปลวไฟไม่มีเวลาให้ความร้อนแก่เชื้อเพลิงมากพอที่จะเผาไหม้ได้ เช่นเดียวกับที่ด้านบน ซึ่งเชื้อเพลิงจะเข้าสู่ไส้ตะเกียงในปริมาณเล็กน้อยและสัมผัสกับเปลวไฟจนหมด การทดลอง “ศึกษาควันเทียนที่ดับแล้ว” |
การทดลอง “ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพในการตรวจจับผลิตภัณฑ์การเผาไหม้ของเทียน” 1. เทน้ำมะนาวลงในแก้ว: คุณต้องใช้ปูนขาวเล็กน้อย เขย่าในน้ำแล้วกรองผ่านกระดาษซับ หากสารละลายขุ่น คุณต้องกรองอีกครั้งจนกว่าจะใสหมด | |
2. จุดเทียนและค่อยๆ วางลงที่ก้นแก้วเปล่า พวกเขาหยิบเทียนออกมา จุดแล้วใส่กลับเข้าไปในขวดโหล |
ถ่านจะไหม้อยู่ครู่หนึ่งแล้วก็ดับไป เทียนดับทันที |
แก้วประกอบด้วยก๊าซไม่มีสีและไม่มีกลิ่นที่ไม่สนับสนุนการเผาไหม้และป้องกันไม่ให้เทียนไหม้ นี่คือคาร์บอนไดออกไซด์ - CO 2 . |
3. เติมน้ำมะนาวลงในแก้ว | น้ำในแก้วกลายเป็นขุ่น | เมื่อเทียนไหม้ จะเกิดก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ คาร์บอนไดออกไซด์ทำให้น้ำมะนาวขุ่น |
IV การรวมเนื้อหาที่ศึกษา
การสำรวจหน้าผาก:
แสดงรายการลำดับของกระบวนการที่เทียนไหม้
การเปลี่ยนแปลงเฟสใดที่สังเกตได้เมื่อเทียนไหม้?
วัสดุที่ติดไฟได้ของเทียนคืออะไร?
ไส้ตะเกียงฝ้ายใช้ทำอะไร?
ปรากฏการณ์ใดที่ทำให้พาราฟินเหลวสามารถขึ้นสู่ความสูงระดับหนึ่งได้
ส่วนที่ร้อนที่สุดของเปลวไฟอยู่ที่ไหน?
ทำไมความยาวของแท่งเทียนจึงลดลง?
เหตุใดเปลวเทียนจึงไม่ดับทั้งๆ ที่ในระหว่างการเผาไหม้สารจะก่อตัวขึ้นซึ่งไม่สนับสนุนการเผาไหม้?
ทำไมเทียนถึงดับเมื่อเราเป่า?
เงื่อนไขใดที่จำเป็นสำหรับการจุดเทียนที่ยาวและดีกว่า?
คุณจะดับเทียนได้อย่างไร? วิธีการเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากคุณสมบัติอะไร?
ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพต่อคาร์บอนไดออกไซด์คืออะไร?
ครู:
การพิจารณาโครงสร้างและการเผาไหม้ของเทียนแสดงให้เห็นความซับซ้อนของวัตถุในชีวิตประจำวันที่ไม่สำคัญที่สุดรอบตัวเราอย่างน่าเชื่อ เป็นข้อพิสูจน์ว่าวิทยาศาสตร์ที่แยกจากกันไม่ได้ เช่น เคมีและฟิสิกส์ เทียนเป็นวัตถุที่น่าสนใจในการศึกษาจนไม่อาจถือว่าหัวข้อนี้หมดแรงได้ .
ในตอนท้ายของบทเรียน ฉันอยากจะขอให้คุณเปล่งประกายความอบอุ่นให้กับคนรอบข้างเหมือนเทียน และขอให้คุณสวย สดใส และจำเป็น เหมือนเปลวเทียนที่เราพูดถึงในวันนี้
วี การบ้าน.
1. การมอบหมายให้ผู้ประสงค์จะทำงานวิจัยที่บ้าน:
สัมผัสประสบการณ์ทุกสิ่งที่มีซิป เปิดและปิดซิปหลายครั้ง จำข้อสังเกตของคุณ ถูเทียนพาราฟินบนซิป เช่น บนเสื้อกีฬา (อย่าลืมขออนุญาตคุณแม่เมื่อนำเสื้อแจ็คเก็ตไปทดลองด้วย) การเคลื่อนไหวของซิปเปลี่ยนไปหรือไม่?
ตอบคำถาม: “ทำไมบางครั้งพวกเขาถึงถูซิปด้วยเทียน?”
(สารที่ใช้สร้างคอลัมน์เทียน (สเตียริน พาราฟิน) เป็นสารหล่อลื่นที่ดีซึ่งช่วยลดแรงเสียดทานระหว่างข้อต่อของตัวยึด)
2. การมอบหมายให้ผู้ที่ต้องการทำวิจัยที่บ้าน
นำเทียนที่มีส่วนประกอบต่างกัน 3 เล่ม ทำจากพาราฟิน ขี้ผึ้ง สเตียริน คุณสามารถซื้อเทียนได้ในร้านหรือทำเองก็ได้ (ขอให้แม่หรือพ่อดูประสบการณ์ร่วมกับคุณ) รอจนถึงพลบค่ำ วางเทียนใกล้กันแล้วจุดเทียน กรอกตารางในขณะที่คุณสังเกตเทียนที่กำลังลุกไหม้
วรรณกรรมที่ใช้
1. Faraday M.., ประวัติความเป็นมาของเทียน, M., Nauka, 1980.
ทาเทียนา เปตรอฟสกายา
เป้า: เปิดเผยว่าในระหว่างการเผาไหม้องค์ประกอบของอากาศเปลี่ยนแปลง - มีออกซิเจนน้อยลง จำเป็นต้องมีออกซิเจนในการเผาไหม้ познакомитьсяด้วยวิธีดับไฟ.
วัสดุและอุปกรณ์: เทียน, ไห,ถาดโลหะ.
ความคืบหน้าของการทดลอง:
อาจารย์ก็เปิดไฟ เทียนและแสดงให้เด็ก ๆ ดู- คำถามคือถามว่าจะดับเปลวไฟได้อย่างไร เทียนโดยไม่เป่าออกและแตะต้องสิ่งใดๆ เทียนหรือถึงเปลวไฟ
ปิดบัง เทียนพร้อมขวดโหลและดูจนกระทั่ง เทียนจะไม่ดับ.
ครูอธิบาย การทดลอง: "การเผาไหม้ต้องใช้ก๊าซ-ออกซิเจนซึ่งอยู่ในอากาศ ถ้าเราปิดบัง เทียนพร้อมขวดโหลเราจะจำกัดการเข้าถึงออกซิเจน ที่ยังเหลืออยู่. ธนาคารใช้หมดอย่างรวดเร็วและ เทียนจะดับแล้ว.
ผู้คนใช้คุณสมบัตินี้เมื่อดับไฟ น้ำเคยราดไฟ อุณหภูมิสูงกลายเป็นไอน้ำและป้องกันการเข้าถึงออกซิเจน อีกทางเลือกหนึ่งในการดับไฟคือการคลุมไฟด้วยดินหรือทราย และยังจำกัดการเข้าถึงของออกซิเจนด้วย"
บทสรุป: การเผาไหม้ต้องใช้ออกซิเจนซึ่งมีอยู่ในอากาศตลอดเวลา นั่นเป็นเหตุผลที่มันยังคงเกิดขึ้น จำนวนมากไฟและดับได้ยาก
เด็กๆ ดูแบบจำลอง “โล่อัคคีภัย” และรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการดับเพลิงขั้นต้น
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
กิจกรรมเสริมความรู้และวิจัยกับเด็กอายุ 6-7 ปี “มารู้จักเกลือ” GCD สำหรับกิจกรรมการศึกษาและวิจัยกับเด็กอายุ 6-7 ปี หัวข้อ ทำความรู้จักเกลือ วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก
กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยเป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญ (และสร้างใหม่) กิจกรรมใหม่ ๆ ในขอบเขตของมนุษย์อย่างเป็นอิสระและสร้างสรรค์
กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย "Morozko" ในกลุ่มกลางวัตถุประสงค์: การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงโดยรวมของน้ำและ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ การก่อตัวของการกระทำการเปลี่ยนแปลง วัสดุ:.
ความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมการวิจัย“หัวใจและภาชนะ” สาขาวิชาการศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ บูรณาการพื้นที่การศึกษา:.
กิจกรรมการเรียนรู้และวิจัย “ความอัศจรรย์ใกล้ตัว”งาน โปรแกรมการศึกษา: ทางการศึกษา: ให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ ความเป็นอิสระในกระบวนการวิจัย
กิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยสร้างเงื่อนไขในการเสริมสร้างพัฒนาการของเด็ก ช่วยให้คุณสามารถออกแบบเงื่อนไขของการเกิดขึ้นได้
กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองใน โรงเรียนอนุบาลพร้อมด้วยผู้ปกครองใน กลุ่มเตรียมการ“มนุษย์ก็กลายเป็นมนุษย์
โครงการ “กิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียน”เด็กก่อนวัยเรียน" เป้าหมายของโครงการ: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างโลกทัศน์แบบองค์รวมพื้นฐานของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนวิธี.
1 ตัวเลือก
คำแนะนำสำหรับนักเรียน
การทดสอบประกอบด้วยส่วน A, B และ C ใช้เวลา 40 นาทีจึงจะเสร็จสิ้น ขอแนะนำให้ทำงานให้เสร็จสิ้นตามลำดับ หากไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ในทันที ให้ไปยังงานถัดไป หากคุณมีเวลากลับไปทำงานที่คุณพลาดไป
ส่วน ก
A1.สารอโลหะธรรมดาที่นำเสนออยู่ในซีรีส์ใด
1) คลอรีน นิกเกิล เงิน 3) เหล็ก ฟอสฟอรัส ปรอท
2) เพชร ซัลเฟอร์ แคลเซียม 4) ออกซิเจน โอโซน ไนโตรเจน
A2.องค์ประกอบทางเคมีของคาบที่ 3 ของกลุ่ม V ของระบบธาตุของ D.I. Mendeleev สอดคล้องกับแผนภาพการกระจายตัวของอิเล็กตรอนในชั้นต่างๆ:
1) 2,8,5 2) 2,3 3) 2,8,3 4) 2,5
A3.สำหรับองค์ประกอบของกลุ่มย่อยคาร์บอน เมื่อเลขอะตอมเพิ่มขึ้น ค่าต่อไปนี้จะลดลง:
1) รัศมีอะตอม 3) จำนวนเวเลนซ์อิเล็กตรอนในอะตอม
2) ประจุของนิวเคลียสของอะตอม 4) อิเลคโตรเนกาติวีตี้
A4.พันธะเคมีที่แข็งแกร่งที่สุดในโมเลกุล
1) ฟ 2 2) คลีน 2 3) โอ 2 4) ยังไม่มี 2
A5.ปฏิกิริยาของแอมโมเนียกับไฮโดรเจนคลอไรด์หมายถึงปฏิกิริยาต่อไปนี้:
1) การสลายตัว 2) การเชื่อมต่อ 3) การทดแทน 4) การแลกเปลี่ยน
A6.สมการไอออนิกย่อสำหรับปฏิกิริยา Ag + + Cl - AgCl
สอดคล้องกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างโซลูชัน:
1) ซิลเวอร์คาร์บอเนตและกรดไฮโดรคลอริก
2) ซิลเวอร์ไนเตรตและกรดซัลฟูริก
3) ซิลเวอร์ไนเตรตและกรดไฮโดรคลอริก
4) ซิลเวอร์ซัลเฟตและกรดไนตริก
A7.เทียนที่จุดอยู่ดับลงในขวดที่ปิดสนิทเพราะ:
1) มีออกซิเจนไม่เพียงพอ 3) ปริมาณไนโตรเจนเพิ่มขึ้น
2) อุณหภูมิสูงขึ้น 4) ไอน้ำเกิดขึ้นเพื่อดับเปลวไฟ
A8.การใช้สารละลายกรดซัลฟิวริกคุณสามารถทำการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้:
1) ทองแดง คอปเปอร์ (II) ซัลเฟต 3) โซเดียมคาร์บอเนต คาร์บอนมอนอกไซด์ (IV)
2) คาร์บอน คาร์บอนมอนอกไซด์ (IV) 4) ซิลเวอร์คลอไรด์ ไฮโดรเจนคลอไรด์
ส่วนบี
B1.คุณสมบัติอโลหะในชุดธาตุ Si ป ส Cl จากซ้ายไปขวา:
1) ไม่เปลี่ยนแปลง 3) อ่อนแอลง
2) เข้มข้นขึ้น 4) เปลี่ยนแปลงเป็นระยะ
บี2.การกระจัดสมดุลของระบบ N 2 + 3H 2<=>2 NH 3 + Q ต่อผลิตภัณฑ์ปฏิกิริยาจะเกิดขึ้นในกรณีของ:
A) เพิ่มความเข้มข้นของแอมโมเนีย
B) การใช้ตัวเร่งปฏิกิริยา
B) ลดแรงกดดัน
D) ลดความเข้มข้นของแอมโมเนีย
B3.ไฮโดรเจนคลอไรด์ 2 โมลสามารถหาปริมาตร (หมายเลข) ได้เท่าใด
ส่วน ค.
ค1.ค้นหามวลของกรดซัลฟิวริกที่จำเป็นในการทำให้สารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ 20% เป็นกลาง 200 กรัม
ทดสอบเคมีอนินทรีย์ หัวข้อ “อโลหะ” เกรด 9
ตัวเลือกที่ 2
คำแนะนำสำหรับนักเรียน
การทดสอบประกอบด้วยส่วน A, B และ C ใช้เวลา 40 นาทีจึงจะเสร็จสิ้น ขอแนะนำให้ทำงานให้เสร็จสิ้นตามลำดับ หากไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ในทันที ให้ไปยังงานถัดไป หากมีเวลาเหลือ ให้กลับไปยังงานที่คุณพลาด
ส่วน ก
สำหรับแต่ละงานในส่วน A จะมีการตอบคำถามหลายข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก เลือกคำตอบที่ถูกต้องตามความคิดเห็นของคุณ
A1.ออกซิเจนเป็นสารอย่างง่ายอธิบายไว้ในประโยค:
1) พืช สัตว์ และมนุษย์หายใจเอาออกซิเจน
2) ออกซิเจนเป็นส่วนหนึ่งของน้ำ
3) ออกไซด์ประกอบด้วยสององค์ประกอบ หนึ่งในนั้นคือออกซิเจน
4) ออกซิเจนรวมอยู่ในองค์ประกอบ สารประกอบเคมีซึ่งเป็นที่ที่สิ่งมีชีวิตถูกสร้างขึ้นมา
A2.ในอะตอมฟอสฟอรัส หมายถึงจำนวนอิเล็กตรอนทั้งหมดและจำนวนชั้นอิเล็กตรอนตามลำดับ
เท่ากัน: 1) 31 และ 4 2) 15 และ 5 3) 15 และ 3 4) 31 และ 5
A3.ผลรวมของโปรตอนและนิวตรอนในอะตอมคาร์บอนเท่ากับ:
1) 14 2) 12 3) 15 4) 13
A4.พันธะเคมีเชิงขั้วโควาเลนต์เป็นคุณลักษณะของ:
1) KCl 2) HBr 3) P 4 4) CaCl 2
A5.ปฏิกิริยาที่มีสมการคือ 3N 2 + H 2<=>2NH 3 + Q เป็นของปฏิกิริยา:
1) พลิกกลับได้, คายความร้อน 3) พลิกกลับได้, ดูดความร้อน
2) กลับไม่ได้, คายความร้อน 4) กลับไม่ได้, ดูดความร้อน
A6.เพื่อพิสูจน์ว่าหลอดทดลองมีสารละลายของกรดคาร์บอนิก
คุณต้องใช้: 1) กรดไฮโดรคลอริก 3) เศษที่คุกรุ่นอยู่
2) สารละลายแอมโมเนีย 4) สารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์
A7.สัญญาณของปฏิกิริยาระหว่างกรดไฮโดรคลอริกกับสังกะสีคือ:
1) ลักษณะของกลิ่น 3) การปล่อยก๊าซ
2) การก่อตัวของตะกอน 4) การเปลี่ยนสีของสารละลาย
A8.สมการไอออนิกย่อ Ba 2+ + SO 4 2- BaSO 4 สอดคล้องกับ
ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง: 1) แบเรียมฟอสเฟตและสารละลายกรดซัลฟิวริก
2) สารละลายโซเดียมซัลเฟตและแบเรียมไนเตรต
3) สารละลายแบเรียมไฮดรอกไซด์และกรดซัลฟิวริก
4) แบเรียมคาร์บอเนตและสารละลายกรดซัลฟิวริก
ส่วนบี
B1.ด้วยการลดหมายเลขซีเรียลในกลุ่มย่อย A (หลัก) ของระบบธาตุของ D.I. Mendeleev คุณสมบัติที่ไม่ใช่โลหะขององค์ประกอบทางเคมี:
1) ไม่เปลี่ยนแปลง 3) เปลี่ยนแปลงเป็นระยะ
2) เสริมสร้างความเข้มแข็ง 4) อ่อนแอลง
คำตอบของงาน B2 คือลำดับตัวอักษร เขียนตัวอักษรที่เลือกตามลำดับตัวอักษร
บี2.ตามเงื่อนไขข้อใดต่อไปนี้ ไม่จะส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงสมดุลในระบบ
H2+Cl2<=>2HCl – Q: A) อุณหภูมิลดลง
B) อุณหภูมิเพิ่มขึ้น
B) การแนะนำตัวเร่งปฏิกิริยา
D) ความเข้มข้นของ HCl ลดลง
D) ความดันลดลง
B3.ปริมาณก๊าซ (n.s.) จะถูกปล่อยออกมาเมื่อการเผาไหม้ถ่านหินครบ 600 กรัม
ส่วน ค.
ค1.เมื่อบำบัดขี้เถ้าไม้ 300 กรัมด้วยกรดไฮโดรคลอริกส่วนเกิน จะได้คาร์บอนไดออกไซด์ 44.8 ลิตร เศษส่วนมวล (%) ของโพแทสเซียมคาร์บอเนตเป็นเท่าใด ตัวอย่างต้นฉบับเถ้า?
คำแนะนำในการปฏิบัติงาน
ให้เวลา 40 นาทีในการทำแบบทดสอบเคมีในหัวข้อ “อโลหะ” งานประกอบด้วยสามส่วน (A, B และ C) และรวม 12 งาน
ส่วน A มี 8 งาน (A1–A8) สำหรับแต่ละงานมีคำตอบที่เป็นไปได้ 4 ข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก
ส่วน B มี 3 งาน (B1 – B3) สำหรับหนึ่งในนั้น (B1) มีคำตอบที่เป็นไปได้ 4 ข้อ โดยมีเพียงคำตอบเดียวเท่านั้นที่ถูก สำหรับงาน B2 คุณต้องเขียนคำตอบตามลำดับตัวอักษรและสำหรับงาน B3 - เป็นตัวเลข
ส่วน C ประกอบด้วยหนึ่งในงานที่ยากที่สุด ซึ่งคุณควรตอบให้ครบถ้วน (โดยละเอียด)
เวลาโดยประมาณในการทำงานให้เสร็จสิ้นในส่วน A คือ 15 นาที ส่วน B - 15 นาที ส่วน C - 10 นาที
ประเมินความสำเร็จของงานที่มีความซับซ้อนต่างกันด้วย 1, 2 หรือ 3 คะแนน คะแนนที่ได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกสรุป
ดำเนินการแต่ละงานของส่วน A1–A8 และงาน B1 ให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้อง เช่น การมอบหมายงานแบบปรนัยมีค่าหนึ่งคะแนน
คะแนนสูงสุดสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้นอย่างถูกต้อง (B2) พร้อมคำตอบสั้น ๆ คือสองคะแนน การจับคู่คำตอบสั้น ๆ หรืองานปรนัยจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหากนักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องสองข้อจากห้าคำตอบที่ให้มา ในกรณีอื่นๆ: เลือกอันที่ถูกต้องหนึ่งอัน; เลือกคำตอบมากกว่าสองข้อ โดยคำตอบหนึ่งถูกต้อง ในบรรดาคำตอบทั้งสองที่เลือก มีคำตอบหนึ่งที่ไม่ถูกต้อง โดยประเมินความสมบูรณ์ของงานหนึ่งจุด หากคำตอบที่เลือกไม่มีคำตอบที่ถูกต้อง ถือว่างานล้มเหลว นักเรียนได้รับ 0 คะแนน งาน (B3) ที่มีคำตอบสั้น ๆ ในรูปแบบของปัญหาการคำนวณถือว่าเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องหากคำตอบของนักเรียนระบุลำดับตัวเลข (ตัวเลข) ที่ถูกต้อง
งานที่ตอบสนองระยะยาวเกี่ยวข้องกับการทดสอบการดูดซึมขององค์ประกอบเนื้อหาทั้งสาม การมีอยู่ของแต่ละองค์ประกอบเหล่านี้ในคำตอบได้รับการประเมินหนึ่งจุด (3-0 คะแนน)
การประเมินงานในระดับห้าจุดจะพิจารณาจากจำนวนคะแนนทั้งหมดที่ได้รับจากการทำงานให้เสร็จสิ้น:
“ 5” - 13-15 คะแนน
“ 4” - 10-12 คะแนน
"3" - 7 - 9 คะแนน
“2” - 1 – 6 คะแนน
คำตอบและแนวทางแก้ไข
หมายเลข A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 B1 B2 B3 C1
1 4 1 4 4 2 3 1 3 2 VG 89.6l 49g
2 1 3 2 2 1 1 3 2 2 แรงม้า 1120l 92%
ตัวเลือก 1 (C1)
1) สมการปฏิกิริยาถูกวาดขึ้น: H 2 SO 4 + 2NaOH = Na 2 SO 4 + 2H 2 O
2) มวลที่คำนวณของโซเดียมไฮดรอกไซด์
ม. (NaOH)=200*20/100=40(ก.)
3) พบมวลของกรดซัลฟิวริก ม. (H 2 SO 4) = 98 * 40/80 = 49 (g)
ตัวเลือก 2 (C1)
1) สมการปฏิกิริยา K 2 CO 3 + 2HCl = 2KCl + CO 2 + H 2 O ได้รับการคอมไพล์แล้ว
2) มวลที่คำนวณของโพแทสเซียมคาร์บอเนต
ม. (K 2 CO 3) = 138 * 44.8/22.4 = 276 (ก.)
3) หาเศษส่วนมวลของโพแทสเซียมคาร์บอเนตในตัวอย่างเถ้า
w (K 2 CO 3)=276*100/300=92(%)
เรียบเรียงโดย ครูเคมี โรงเรียนมัธยมศึกษาเทศบาล ลำดับที่ 58
Tikhomirova I.P.
แผนการทดสอบโดยประมาณในหัวข้อ “อโลหะ” สำหรับเกรด 9
จำนวน จำนวน เนื้อหา องค์ประกอบที่ทดสอบ ประเภทของการประเมินการมอบหมาย
บล็อกงานเป็นจุด
ส่วน ก (ฉัน )
1 I สารที่ง่ายและซับซ้อน VO 1
2 I กฎเป็นระยะและระบบคาบ
องค์ประกอบทางเคมีโดย D.I. Mendeleev กลุ่ม
และคาบของตารางธาตุ วีโอ 1
3 โครงสร้างของอะตอม โครงสร้างของเปลือกอิเล็กทรอนิกส์
อะตอมของธาตุหมายเลข 1-หมายเลข 20 p.s.h.e. วีโอ 1
4 I พันธะเคมี: ไอออนิก, โลหะ,
โคเวเลนต์ (มีขั้ว, ไม่มีขั้ว) VO 1
5 I การจำแนกประเภทของปฏิกิริยาเคมีตาม
สัญญาณต่างๆ สมการทางเคมี VO 1
6 I คุณสมบัติของไอออน ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพต่อแอนไอออน วีโอ 1
7 I คุณสมบัติทางเคมีของสารเชิงเดี่ยว: โลหะและ
อโลหะ VO 1
8 I ความสัมพันธ์ระหว่างสารอนินทรีย์ต่างๆ
ชั้นเรียน VO 1
8 I ความสัมพันธ์ระหว่างสารอนินทรีย์ต่างๆชั้นเรียน VO 1 )
1 II รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติขององค์ประกอบและองค์ประกอบ
ความเชื่อมโยงกับตำแหน่งในป.ส. วีโอ 1
2 II ปฏิกิริยาที่ผันกลับได้และย้อนกลับไม่ได้ เคมี
สมดุล. เคโอ 2
3 II การคำนวณมวล ปริมาตร หรือปริมาณอย่างใดอย่างหนึ่ง
ของสารที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยา เคโอ 1
3 II การคำนวณมวล ปริมาตร หรือปริมาณอย่างใดอย่างหนึ่งของสารที่เกี่ยวข้องกับปฏิกิริยา )
1 III การคำนวณโดยใช้สมการปฏิกิริยาเคมีด้วย
โดยใช้สารละลายที่มีมวลจำนวนหนึ่ง
สัดส่วนของตัวถูกละลาย การหามวล
สารบริสุทธิ์โดยใช้แนวคิด “สิ่งเจือปน” PO 3
คะแนนรวม 15
การกำหนดประเภทงาน: ตัวเลือก VO- คำตอบ
การกำหนดประเภทงาน:
RO - คำตอบโดยละเอียด
ข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการทำงานให้เสร็จสิ้นใน __________ (สรุป)
โรงเรียนหมายเลข______ ชั้นเรียน______F.I.O. ครู _______________________
วันที่เสร็จสิ้นงาน _________________ บทเรียนที่ __________________________
โปรแกรมและตำราเรียนที่นำไปใช้ในหัวข้อ _______________________________________________________________________
1. ผลลัพธ์ของงาน:
จำนวนการศึกษาที่สำเร็จการศึกษา งาน
รวมทั้งผู้ที่สำเร็จด้วย
2. คุณภาพการเรียนรู้ (จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาที่ “4-5”______คน_____%
3. ระดับการฝึกอบรม (จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาที่ “3,4,5”____คน____%
4. ระดับการพัฒนาทักษะความรู้
โดยทั่วไปสำหรับ k/r
รวมทั้งตามระดับความรู้ด้วย
3. ระดับการฝึกอบรม (จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาที่ “3,4,5”____คน____%
4. ระดับการพัฒนาทักษะความรู้
โดยทั่วไปสำหรับ k/r
3. ระดับการฝึกอบรม (จำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาที่ “3,4,5”____คน____%
รวมทั้งตามระดับความรู้ด้วย
5. ตารางเปรียบเทียบ(ข้อมูล k/r พร้อมข้อมูลสำหรับ ___________________________)
* งานทั้งหมดเขียนโดย ______ คน __________%
* เครื่องหมายยืนยัน___________คน__________%
* ได้รับคะแนนต่ำกว่า _________ คน -
* ได้รับคะแนนสูงกว่า __________ คน -
6. จากจำนวนผู้ที่ขาดงานทั้งหมด พวกเขามีการประเมินสำหรับปี: