การผลิตเสียงฉ. บทเรียน "การผลิตเสียง"
Malakhova S.V. นักบำบัดการพูด
MDOU "ครัสโนยารุจสกี" โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไป"
บทเรียนโลโกริทึม ม กลุ่มกลาง
หัวเรื่อง : สวนผัก. ผัก
งาน:
การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ
การพัฒนาคำพูดและการเลียนแบบมอเตอร์
ปรับปรุงการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ
การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ;
การก่อตัวของโครงสร้างพยางค์ของคำ
เพิ่มคุณค่าคำศัพท์ในหัวข้อนี้
ส่งเสริมให้เด็กท่องร่วมกับผู้ใหญ่
การแก้ไขการหายใจ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความสนใจทางการได้ยิน
ความคืบหน้าของกิจกรรม
ช่วงเวลาขององค์กร (กิจกรรมฟรีของเด็ก ๆ ครูดึงความสนใจไปที่ตัวเองพร้อมข้อเสนอที่จะบอก เรื่องราวที่น่าสนใจ)
สวัสดีทุกคน วันนี้ฉันอยากจะเล่าเรื่องที่น่าสนใจให้คุณฟัง ถ้าอยากฟังก็นั่งลงบนเสื่อฟังผมสักพักเถอะ (ครูเริ่มเรื่องบทกวี ได้ยินเสียงโทรศัพท์เมื่อจบบทกวี)
วันหนึ่งพนักงานต้อนรับมาจากตลาด
พนักงานต้อนรับนำกลับบ้านจากตลาด:
มันฝรั่ง
กะหล่ำปลี,
แครอท,
เมล็ดถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท
อ้อ!..(มีภาพผักที่วาดไว้ตลอดทาง)
ที่นี่ผักเริ่มโต้เถียงกันบนโต๊ะ
ใครดีกว่า อร่อยกว่า และจำเป็นกว่าในโลก:
มันฝรั่ง?
กะหล่ำปลี?
แครอท?
เมล็ดถั่ว?
ผักชีฝรั่งหรือหัวบีท?
โอ้!..
ขณะเดียวกันพนักงานต้อนรับก็หยิบมีดขึ้นมา
และด้วยมีดเล่มนี้เธอก็เริ่มสับ:
มันฝรั่ง
กะหล่ำปลี,
แครอท,
เมล็ดถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท
โอ้!..
มีฝาปิดอยู่ในหม้อที่อุดอู้
ต้มต้มในน้ำเดือด:
มันฝรั่ง,
กะหล่ำปลี,
แครอท,
เมล็ดถั่ว,
ผักชีฝรั่งและหัวบีท
โอ้!..
และซุปผักก็ไม่เลวเลย!
(โทรศัพท์) (โทรศัพท์ดังขึ้นกลางกลอนแล้วครูสัญญาว่าจะกลับมาที่กลอนแล้วเล่าให้ฟังทีหลัง)
ครู: สวัสดี ฉันกำลังฟังอยู่ นี่คือใคร?
พวกเรามาช่วยคุณยายลิดาเก็บเกี่ยวกันเถอะ? เราจะเก็บเกี่ยวพืชผลชนิดใด? อะไรเติบโตในสวน? (คำตอบของเด็ก)
การอุ่นเครื่องเป็นจังหวะ (การประสานงานของคำพูดกับการเคลื่อนไหวการพัฒนาการหายใจของคำพูด)
–พวกเรามายืนเป็นวงกลม หันหลังให้กัน แล้วเดิน ยกเข่าขึ้นเหมือนม้า
"มาขี่ม้ากันเถอะ"
ข้อความโดย T. Borovik
ไปกันเถอะ ไปขี่ม้ากันเถอะ
ไปตามเส้นทางที่เรียบลื่น
ใบไม้กำลังส่งเสียงกรอบแกรบ (2 รูเบิล)
นกหัวขวานกำลังเคาะ
และเรากำลังขี่ม้า
ไปตามเส้นทางที่เรียบลื่น
ใบไม้กำลังส่งเสียงกรอบแกรบ (2 รูเบิล)
นกหัวขวานกำลังเคาะ (2 รูเบิล)
ลมมีเสียงดัง
และเรากำลังขี่ม้า
ไปตามเส้นทางที่เรียบลื่น
ใบไม้กำลังส่งเสียงกรอบแกรบ (2 รูเบิล)
นกหัวขวานกำลังเคาะ (2 รูเบิล)
ลมมีเสียงดัง (2 รูเบิล)
เม่นพัฟ
ยิมนาสติกข้อต่อกับดนตรี (การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ)
เราก็เลยมาถึงบ้านคุณยาย เราเดินทางอย่างไร? (บนหลังม้า)
ออกกำลังกาย "ม้า"
มาดูกันว่ารอบๆจะสวยงามขนาดไหน ควบคุม "หน้าต่าง"
การออกกำลังกายการหายใจ (พัฒนาการของการหายใจด้วยคำพูด)
แล้วอากาศที่นี่เป็นยังไงบ้าง!
เราหายใจเข้า ยกแขนขึ้น หายใจออก และพูดว่า: “อ๊ะ!” (2 ครั้ง)
แบบฝึกหัด “แบ่งคำด้วยฝ่ามือ” (การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะการป้องกันและการแก้ไขความผิดปกติของโครงสร้างพยางค์) (พจนานุกรมในหัวข้อ)
เพื่อนๆ ฉันขอแนะนำให้คุณจำไว้ว่ามีผักชนิดใดบ้างเพื่อจะได้รู้ว่าเราจะเก็บอะไร นั่งบนเสื่อเตรียมฝ่ามือของคุณ
เราเล่นด้วยคำพูด
เราแยกพวกเขาด้วยการปรบมือ (คุณสามารถแสดงภาพ)
เกมกลางแจ้งพร้อมดนตรีประกอบ "หุ่นไล่กา" (เนื้อเพลงและดนตรีโดย T.V. Bokach) (การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวตามดนตรี)
โอ้โห คุ้มขนาดนี้ใครล่ะ? นี่คือหุ่นไล่กา มันเฝ้าสวน และเขาคงจะไม่ยอมให้เราเก็บเกี่ยว มาตรวจสอบกันตอนนี้เลย
(เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมเต้นรำเป็นวงกลมโดยมีหุ่นไล่กาอยู่ตรงกลาง)
มีหุ่นไล่กาอยู่ในสวน
หุ่นไล่กายืนอยู่
แตงกวาทำให้เรากลัว
เขาไม่สั่งให้ไปเก็บจากสวน
เราจะไปอย่างเงียบๆ
มาเก็บแตงกวากันเถอะ!
หุ่นไล่กา: คุณไม่สามารถเลือกแตงกวาที่นี่
มีหุ่นไล่กาอยู่ในสวน
หุ่นไล่กายืนอยู่
หุ่นไล่กามะเขือเทศ
เขาไม่สั่งให้ไปเก็บจากสวน
เราจะไปอย่างเงียบๆ
มาเก็บมะเขือเทศกันเถอะ!
หุ่นไล่กา : คุณไม่สามารถเก็บมะเขือเทศที่นี่ได้
ฉันจะตามทันคุณ! (ตามทันเด็ก ๆ )
ร้องเพลง-เต้นรำรอบ
เพลง "เก็บเกี่ยว" กับคำพูดและดนตรีของ G. Vihraeva (การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะความสนใจของผู้ฟังการฝึกการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ)
ยิมนาสติกนิ้ว“เราทำความสะอาดกะหล่ำปลี เราทำความสะอาด” (การพัฒนาทักษะยนต์ปรับการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว) (แทร็ก "กะหล่ำปลี" ดิสก์ N 33 Zheleznovykh "เกม")
เราได้เก็บเกี่ยวพืชผลอันอุดมสมบูรณ์ และตอนนี้เราจะช่วยคุณยายเตรียมมันสำหรับฤดูหนาว เราตั้งใจฟังและทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามฉัน
เราทำความสะอาดกะหล่ำปลี เราทำความสะอาดกะหล่ำปลี เราทำความสะอาดกะหล่ำปลีสะอาดสะอาด
เราสับกะหล่ำปลี สับมัน เราสับกะหล่ำปลี สับมัน
เราขอให้ทุกคนอย่าหาวและช่วยสักหน่อย
เราบดกะหล่ำปลี เราบด เราบดกะหล่ำปลี เราบด
เราขอให้ทุกคนอย่าหาวและช่วยสักหน่อย
เราเกลือกะหล่ำปลี เราใส่เกลือ เราใส่กะหล่ำปลี เราใส่เกลือ
เราขอให้ทุกคนอย่าหาวและช่วยสักหน่อย
เลื่อนนิ้วทุกนิ้วเบา ๆ ราวกับกำลังฉีกหญ้า
สลับการแตะด้วยซี่โครงของฝ่ามือทั้งสองข้าง
กดเบา ๆ ด้วยฝ่ามือโดยหมุนเล็กน้อย
แตะเบา ๆ ด้วยปลายนิ้วที่ผ่อนคลาย
การวอร์มอัพเป็นจังหวะ (แก้ไขการประสานงานการเคลื่อนไหว ความสนใจของผู้ฟัง)
ทำได้ดีมากคุณช่วยคุณยาย คุณสามารถไปทางอื่นได้เช่นกัน
ครู. ไปเดินป่ากันเถอะ
เราออกจากสวน (เดินเป็นวงกลม)
เรายืนขึ้นด้วยกันบนส้นเท้า:
เดินผ่านเตียงกันดีกว่า (เดินบนส้นเท้าของคุณ)
ถ้าเรามาถึงแม่น้ำ
ก้าวเท้าของเรากันเถอะ (เดินด้วยเท้า)
ลงเขาอย่างระมัดระวังกันเถอะ
คุณสามารถทำร้ายตัวเองจากสไลด์ได้ (วิ่งบนนิ้วเท้าของคุณ “ลงเนิน”)
เลี้ยวมุมกันเถอะ -
มีม้าและเกวียนรอเราอยู่ (วิ่งด้วยเข่าสูง)
ม้าเหนื่อยให้เขาพัก -
รถจะพาเราไปส่ง
(“ Topotushki” พร้อมเลียนแบบการเคลื่อนไหวของพวงมาลัย)
ทั้งหมด! เรามาถึงโรงเรียนอนุบาลแล้ว
(วี. คนช์)
การผ่อนคลาย “ผัก” (กำจัด ตึงเครียดของกล้ามเนื้อสลับความตึงเครียดและการผ่อนคลายของกล้ามเนื้อ)
ตอนนี้ยืนบนเสื่อทุกที่ที่คุณต้องการ (กระจัดกระจาย)
ฉันเปลี่ยนคุณให้เป็นเมล็ดพันธุ์ผักเล็กๆ นั่งลง.
แสงอาทิตย์อันอบอุ่นทำให้เมล็ดพืชอบอุ่น และฝนก็เทลงมา เมล็ดพืชก็เติบโตและกลายเป็นพืช ค่อยๆ ยกมือขึ้น ต้นไม้จะเอื้อมมือไปรับแสงแดด รู้สึกถึงความตึงเครียด
แดดแรงมาก ต้นไม้ของเราก็เหี่ยวเฉา ผ่อนคลาย ปล่อยศีรษะ แขน ลดไหล่และลำตัว ลงไปที่พื้น
ฝนเริ่มเทลงมา ต้นไม้ก็มีชีวิตขึ้นมา เอื้อมมือไปรับแสงแดด
ทำซ้ำการผ่อนคลาย
บรรณานุกรม
นาที Logorhythmic: กิจกรรมเฉพาะเรื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / ผู้แต่ง - คอมพ์ V.A. Knysh [และคนอื่นๆ] - มินสค์: Aversev, 2009
เกมดนตรีและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาและแก้ไขคำพูดของเด็ก: คู่มือสำหรับผู้บกพร่องทางดนตรีและนักดนตรี มือ และนักการศึกษา/Auth.-comp. โอ.วี. เคลโซวิช. - อ.: Aversev, 2548.
โปซิเลนโก อี.เอ. ยิมนาสติกข้อต่อ: แนวทางเรื่องการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การหายใจ และเสียงในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน. – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2007
“Phil the Hedgehog เรียนรู้ที่จะสูดจมูกได้อย่างไร”
หัวข้อ: การผลิตเสียง [F]
วัตถุประสงค์: การฝึกอบรม การออกเสียงที่ถูกต้องเสียง [F] ในคำพูด
เกี่ยวกับการศึกษา:
รูปแบบ เสียงที่ถูกต้อง[F] ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางเสียงของเสียง
เรียนรู้การเคลื่อนไหวโดยการเลียนแบบและคำสั่งด้วยวาจา
การแก้ไข:
การพัฒนาอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อ การหายใจด้วยคำพูด และการไหลของอากาศแบบกำหนดทิศทาง
การพัฒนาทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ
พัฒนาการของการได้ยินและการรับรู้กระตุกความเข้มข้น
การพัฒนาการวางแนวบนแผ่นกระดาษในแนวสี่เหลี่ยมจัตุรัสและเชิงพื้นที่
เกี่ยวกับการศึกษา:
ปลูกฝังความสนใจเชิงบวกในกิจกรรมและงานศิลปะ
อุปกรณ์: โปรไฟล์เสียงที่เปล่งออก [F), ของเล่นเม่น, รูปภาพจากตะกร้า - ยิมนาสติกที่ประกบ, รูปภาพ - สมุดระบายสีพร้อมรูปเม่น, ลูกนวด
แผนการเรียน
ฉัน. เวลาจัดงาน.
ทัศนคติเชิงบวกต่อชั้นเรียน
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.
1. ยิมนาสติกแบบประกบ
2. การนวดหน้าด้วยตนเอง
3. นาทีพลศึกษา.
สาม. สรุปบทเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร การตั้งค่าสำหรับบทเรียน
นักการศึกษา:
คุณชอบที่จะเยี่ยมชม?
นักการศึกษา:
ถ้าอย่างนั้นไปกันเลย! แต่ใครเชิญเราในวันนี้? เดาปริศนา
(ครูถามปริศนา)
นี่คือผู้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบบนพื้นหญ้าและสูดจมูกอย่างตลกขบขัน - f-f-f...
เข็มเต็มไปหมด คุณรับไม่ได้
นี่คือใคร?
นักการศึกษา:
ขวา! วันนี้เม่นร่าเริงกำลังรอให้เราไปเยี่ยมชม และชื่อของเขาคือฟิชกา เขาเป็นสัตว์ที่ร่าเริงมากและไม่เคยมีช่วงเวลาที่น่าเบื่อกับเขาเลย เม่นชอบเล่นเกมที่แตกต่างกัน
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ.
1. ยิมนาสติกแบบประกบ:
ครูนำรูปภาพชื่อยิมนาสติกออกจากตะกร้าทีละภาพ (ยิ้ม, รั้ว, หวี, แปรง, แพนเค้ก, ขวดแยม)
1.1. การออกกำลังกายริมฝีปาก
นักการศึกษา:
เม่นของเราชอบทำ ออกกำลังกายตอนเช้าสำหรับปาก ตอนนี้เราจะออกกำลังกายริมฝีปากกับเขา
รูปภาพ - “ยิ้ม - ริมฝีปากกำลังยิ้ม”:
เม่นเม่น! คุณเป็นเพื่อนของเรา!
ยิ้มให้ทุกคนรอบตัวคุณ!
(เด็ก ๆ ยิ้มกว้าง เหยียดริมฝีปาก ค้างไว้ประมาณ 6-7 วินาที)
รูปภาพ – “รั้ว – มาซ่อนฟันกันเถอะ”:
เขายกริมฝีปากบนขึ้น
เขาโชว์ฟันบนของเขา
และตอนนี้มันก็กลับกัน
ปิดปากให้สนิท
(เด็กทำซ้ำหลายครั้ง เพิ่มเวลาในการแสดงฟันบนเป็น 7 วินาที)
รูปภาพ – “หวี”:
“มาหวีริมฝีปากล่างของเรากันเถอะ”
ดูสิหวีคือฟัน
เม่นหวีริมฝีปากของเขา
(เด็กๆ วิ่งฟันบนไปตามริมฝีปากล่าง 6-8 ครั้งเพื่อนวด)
1.2. การออกกำลังกายสำหรับลิ้น
นักการศึกษา:
รับชมและฟังเสียงเม่นร่าเริงทักทายยามเช้า ออกกำลังกายลิ้นกับเขา ใช้เวลาของคุณทำมันให้ถูกต้อง
(ครูอ่านบทกวี)
รูปภาพ - “แปรง”:
ในตอนเช้าในตอนเย็น
เม่นแปรงฟันด้วยตัวเอง
ขวา-ซ้าย ขวา-ซ้าย
เขาแปรงฟันอย่างชำนาญ
(เด็กๆ ยืดตัว อ้าปากยิ้ม แล้วใช้ปลายลิ้น “ทำความสะอาด” หลังฟันล่าง 5-6 ครั้ง)
รูปภาพ – “หวี”:
เม่นของเราเอาหวี
เขาเริ่มหวีผม
เราอยู่ไม่ไกลหลังเขา
เราจะแสดงให้คุณเห็นทุกสิ่งด้วยลิ้นของเรา
(เด็ก ๆ ยิ้มกัดลิ้นด้วยฟันแล้ว "ลาก" ไปมา)
มาออกกำลังกายกันเถอะ!
เม่นโค้งหลัง
เม่นโค้งหลัง
(เด็กอ้าปากให้กว้าง ยกลิ้นขึ้น โดยวางปลายไว้ที่ฟันล่าง จากนั้นยกลิ้นไปทางฟันบน ทำ 6 - 8 ครั้ง)
รูปภาพ – “แพนเค้ก”:
เม่นอบแพนเค้กให้คุณ
พวกเขาอร่อยมาก!
และอย่าเสียใจที่ติดขัด
ห่อแล้วกินให้ไว!
(เด็ก ๆ อ้าปากด้วยรอยยิ้ม วางลิ้นกว้างบนริมฝีปากล่าง ค้างไว้นับได้ถึง 8)
รูปภาพ – “ขวดแยม”:
กรุณาแสดงให้ฉันดู
เม่นชอบแยมอย่างไร?
เลียปากของคุณอย่างรวดเร็ว!
(เด็กอ้าปากกว้าง เลียริมฝีปากบนด้วยลิ้นกว้าง จากนั้นจึงเลียริมฝีปากล่าง)
2. การนวดหน้าด้วยตนเอง
คราวนี้เรามาดูวิธีการนวดหน้าอย่างถูกต้องของ Fila กันดีกว่า ช่วยให้ฉลาด ใส่ใจ และออกเสียงทุกเสียงได้ชัดเจน
(ครูอ่านบทกวี)
ฉันจะดึงหูของฉันไปข้างหน้า
แล้วกลับ.
เม่นของฉันเต็มไปด้วยหนาม
เขาจะมีความสุขมาก
หนึ่งสองสามสี่,
หูยไปเลย
(เด็กจับกลางใบหูแล้วดึงไปข้างหน้าแล้วถอยหลัง นับช้าๆ ถึง 10)
เอาน่า เม่น ทำซ้ำอีกครั้ง
ถูแก้มของคุณด้วย
(เด็ก ๆ ใช้นิ้วชี้และนิ้วกลาง "วาด" วงกลมบนแก้มพร้อมกันอย่างเข้มข้นเป็นเวลา 1 นาที)
ฉันวาดวงกลมบนคาง:
ฉันอยากช่วยเม่น
พูดอย่างชัดเจนและรวดเร็ว
ออกเสียงทุกเสียง
ที่จะคิดให้ดีขึ้น
เม่นเป็นคนซุกซน
ฉันจะลูบหน้าผากของคุณ
เพื่อนรักของฉัน.
(เด็กใช้สองนิ้วเดียวกัน "วาด" วงกลมบนคาง วงกลมบนหน้าผาก - 1 นาที (ทำอย่างละ 1 ครั้ง)
เพื่อให้เม่นมองเห็นได้ดีขึ้น
มีความเอาใจใส่มากขึ้น เร็วขึ้น
ฉันคือแก้ววิเศษ
ฉันจะวาดมันอย่างรวดเร็ว
(เด็กนวดเปลือกตาบนและล่างด้วยสองนิ้วโดยไม่ต้องหลับตา (ทำ 1 นาที)
โอ้ Filya เม่นของเราเหนื่อยแล้ว
เขาทำมันอย่างร่าเริง
เขาพยายามแล้ว ทำได้ดีมาก
ช่างกล้าเสียจริง!
3. นาทีพลศึกษา.
นักการศึกษา:
ตอนนี้ฉันกับเม่นจะเล่นในที่โล่งเพราะเขาเหนื่อยนิดหน่อย
(ครูอ่านบทกวี)
เกมนวด “เม่นหนามกำลังกลิ้ง” เม่นหนามกำลังกลิ้ง
ไม่มีหัวหรือขา
มันไหลลงมาตามนิ้วเท้าของฉัน (ลงไปที่ขา/ขึ้นหลัง)
และพัฟ พัฟ พัฟ
วิ่งไปโน่นนี่นี่
ฉันจั๊กจี้ ใช่ ใช่ ใช่!
ไปให้พ้นเม่นเต็มไปด้วยหนาม
ใน ป่าที่มืด, คุณอาศัยอยู่ที่ใด!
4. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด, การไหลของอากาศแบบกำหนดทิศทาง
นักการศึกษา:
จะดีแค่ไหนที่ได้อยู่ในป่าและเพลิดเพลินกับความสวยงามและสูดอากาศบริสุทธิ์
ออกกำลังกาย "มาสูดอากาศบริสุทธิ์กันเถอะ"
(เด็กหายใจเข้าทางจมูก หายใจออกอย่างราบรื่นผ่านริมฝีปากที่ปิดหลวม - 3 ครั้ง)
นักการศึกษา:
ดูเหมือนลมแรงพัดมา
ออกกำลังกาย "สายลม"
(เด็กหายใจเข้าทางปาก รู้สึกว่าท้องของตนพองขึ้น หายใจออกแรงๆ กัดริมฝีปากล่างเบา ๆ ด้วยฟันบน)
5. ชี้แจงความชัดเจนของเสียง [F]
นักการศึกษา:
เจ้าเม่นฟิล่าสนุกกับการเล่นกับคุณมาก เขาตะคอก f-f-f ด้วยความดีใจ
ดูสิว่าริมฝีปาก ฟัน และลิ้นของเราทำอะไรเมื่อเราออกเสียง [F]?
ครูพูด. เมื่อออกเสียงเสียง [F]:
ริมฝีปากล่างถูกกดทับฟันบนเล็กน้อยช่องว่างแคบยังคงอยู่ตรงกลางเพื่อให้อากาศผ่านได้ ริมฝีปากบนจะยกขึ้นเล็กน้อย
มองเห็นฟันบนได้ฟันล่างปิดด้วยริมฝีปากล่าง
ลิ้นเข้ารับตำแหน่งเสียงสระถัดไป
(หากเด็กพบว่ายาก ครูจะชี้แจงการออกเสียงที่ถูกต้อง [F])
6. การตั้งค่าเสียง [F] โดยการเลียนแบบ
นักการศึกษา:
ทีนี้ลองออกเสียงเสียง [F] เม่นส่งเสียงแหลมได้อย่างไร?
(เด็กออกเสียงเสียง [F])
7. การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
นักการศึกษา:
เม่นผู้ร่าเริงของเรายังเล่นไม่มากพอ เขาได้เตรียมเกมสนุกๆอีกเกมไว้ให้คุณแล้ว
“ปรบมือของคุณเมื่อคุณได้ยินเสียง [F]”
(ครูพูดคำนั้นและเด็ก ๆ ก็ปรบมือ)
ในคำพูด: โคมไฟ, บ้าน, โทรศัพท์, แมว, แจ็คเก็ต, ผ้าพันคอ, โถ, ตู้, โบว์
นักการศึกษา: คุณสนุกกับการเยี่ยมชมเม่นหรือไม่? แต่ถึงเวลาที่ต้องบอกลา Filya และกลับมาแล้ว
สาม. สรุปบทเรียน
นักการศึกษา:
วันนี้คุณเรียนรู้การออกเสียงเสียงอะไร?
เด็ก ๆ: - เสียง [F]
นักการศึกษา:
ทำได้ดี! คุณพยายามอย่างหนัก ดังนั้นทุกอย่างจึงออกมาดีสำหรับคุณ Filya เม่นผู้ร่าเริงมอบรูปถ่ายของตัวเองให้คุณซึ่งคุณสามารถระบายสีที่บ้านได้ และอย่าลืมฝึกออกเสียงตัว [F] ให้ถูกต้องด้วย
การพัฒนาระเบียบวิธี: งานแก้ไขในกรณีที่มีการละเมิดการออกเสียงของเสียง (แทนที่เสียง S ด้วย F)
ดิสลาเลีย– การรบกวนการออกเสียงเสียงด้วยการได้ยินตามปกติและการปกคลุมด้วยอุปกรณ์คำพูดที่สมบูรณ์
dyslalia มีสองรูปแบบหลัก ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของความผิดปกติและสาเหตุที่ทำให้เกิดข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง - การทำงานและกลไก (อินทรีย์)
ในกรณีที่ไม่พบความผิดปกติทางอินทรีย์ พวกเขาพูดถึงดิสลาเลียเชิงฟังก์ชัน เมื่อมีความเบี่ยงเบนในโครงสร้างของอุปกรณ์พูดส่วนปลายพวกเขาจะพูดถึงดิสลาเลียทางกล
ไปสู่ดิสลาเลียเชิงฟังก์ชันรวมถึงข้อบกพร่องในการสร้างเสียงพูด (หน่วยเสียง) ในกรณีที่ไม่มีความผิดปกติทางอินทรีย์ในโครงสร้างของอุปกรณ์ข้อต่อ ด้วยข้อบกพร่องนี้ จึงไม่มีความผิดปกติทางอินทรีย์ของระบบประสาทส่วนกลางที่ขัดขวางการเคลื่อนไหว ทักษะการพูดเฉพาะในการรับตำแหน่งของอวัยวะที่ข้อต่อซึ่งจำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงโดยสมัครใจนั้นไม่มีรูปแบบ อาจเกิดจากการที่เด็กไม่ได้พัฒนารูปแบบเสียงหรือข้อต่อของเสียงแต่ละเสียง
ใน dyslalia เชิงฟังก์ชัน มีรูปแบบหลักๆ ของ dyslalia อยู่ 3 รูปแบบ:
- อะคูสติก - สัทศาสตร์ (ประสาทสัมผัส) dyslalia - การแทนที่และการผสมเสียงที่ซับซ้อนมากขึ้นในการเปล่งเสียง
- dyslalia ที่เกี่ยวกับเสียงและสัทศาสตร์ (มอเตอร์) เป็นการบิดเบือนเสียง
- dyslalia ข้อต่อสัทศาสตร์ (ผสม) - แบบฟอร์มนี้รวมถึงข้อบกพร่องที่เกิดจากการยังไม่บรรลุนิติภาวะของการดำเนินการในการเลือกหน่วยเสียงตามพารามิเตอร์ข้อต่อในส่วนมอเตอร์ของการผลิตคำพูด
กลไกสำหรับข้อบกพร่องนี้อาจเป็นได้ทั้งความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อไม่เพียงพอและระดับความแตกต่างไม่เพียงพอ การได้ยินสัทศาสตร์.
สาเหตุของความผิดปกติ: ทางชีววิทยา (โรคทางร่างกายบ่อยครั้งของเด็ก), สังคม (การขาดการพูดและการรับรู้, สภาพแวดล้อมการพูดที่ไม่ถูกต้อง)
อาการของโรค: แทนที่และผสมกับเสียงที่เบากว่าในการเปล่งเสียง
การละเมิดมีสองประเภทหลัก
- ในกรณีแรกฐานข้อต่อยังไม่สมบูรณ์เมื่อเลือกหน่วยเสียงแทน เสียงที่ต้องการ(ไม่มีอยู่ในเด็ก) เลือกเสียงที่ใกล้เคียงในแง่ของชุดคุณสมบัติข้อต่อ เสียงที่เปล่งออกง่ายกว่าจะทำหน้าที่แทน
- ในรูปแบบที่สองของความผิดปกติฐานข้อต่อถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์ตำแหน่งข้อต่อทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการผลิตเสียงได้รับการเชี่ยวชาญ แต่เมื่อเลือกเสียงจะมีการตัดสินใจที่ไม่ถูกต้องอันเป็นผลมาจากลักษณะเสียงของคำ ไม่มั่นคง (เด็กสามารถออกเสียงคำศัพท์ถูกหรือผิดได้)
การทดแทนและการผสมในรูปแบบผสมของดิสลาเลียจะดำเนินการบนพื้นฐานของความใกล้ชิดของเสียงที่เปล่งออกมา แต่ปรากฏการณ์เหล่านี้มักสังเกตได้ระหว่างเสียงหรือประเภทของเสียงที่แตกต่างกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่งต่อไปนี้:
- ผิวปากและเสียงฟู่ (s-sh, z-zh)
- เสียงดังระเบิดภาษาหน้าและภาษาหลัง (t-k, d-g)
- จับคู่กันในหน่วยเสียงภาษาที่ประกบกันและอ่อน (s-s, l-l, t-t)
- affricates (ts-h)
- โซเนอร์ (r-l)
การออกเสียงที่มีข้อบกพร่องในรูปแบบ dyslalia นี้ไม่ได้เกิดจากความบกพร่องทางการเคลื่อนไหวของตัวเอง แต่เป็นการละเมิดการทำงานของการเลือกหน่วยเสียงตามลักษณะของข้อต่อ
ข้อต่อที่ถูกต้องเสียง [ค]:
- ริมฝีปาก: ไม่เกร็ง ยืดออก เหมือนยิ้มเล็กน้อย
- ฟัน: ใกล้กัน 1-2 มม. โดยเปิดฟันซี่บนและฟันล่างออก
- ภาษา:
- ส่วนปลายกว้างอยู่ที่ฐานของฟันหน้าล่างโดยไม่ต้องสัมผัสปลาย
- ส่วนหน้าของด้านหลังกว้างขึ้นไปถึงถุงลมและตรงกลางทำให้เกิดช่องว่างรูปร่องด้วย
- ส่วนตรงกลางของด้านหลังลดลงมีร่องตามยาวเกิดขึ้นตรงกลาง
- พนักพิงด้านหลังยกขึ้นเล็กน้อย
- ขอบด้านข้างติดกับด้านในของฟันกรามบนปิดทางไปสู่กระแสลม
- เพดานอ่อน: ยกขึ้นและกดกับผนังด้านหลังของคอหอย เพื่อปิดการผ่านของอากาศเข้าไปในโพรงจมูก
- พับแกนนำ: ไม่ตึง แยกออกจากกัน ไม่มีเสียงเกิดขึ้น
- กระแสลม : แคบ เย็น ดำเนินไป เส้นกึ่งกลางลิ้นสัมผัสที่หลังมือ;
ความล้มเหลวของการเปล่งเสียง [S], parasigmatism ริมฝีปากและทันตกรรม (F):
ถ้าเสียง [S] ออกเสียงไม่ถูกต้อง จะเกิดเสียงคล้ายนกหวีด เสียง [S] จะถูกแทนที่ด้วยเสียง (F)
- ริมฝีปาก: ริมฝีปากล่างอยู่ใกล้กับฟันบน
- ฟัน: มองไม่เห็นฟันล่าง ฟันบนเผยออกเล็กน้อย
- ภาษา:
- ปลายลิ้นถูกดึงออกจากฟันล่าง
- ส่วนหน้าของลิ้นลดลงและดันไปด้านหลังเล็กน้อย
- ส่วนตรงกลางของด้านหลังถูกยกขึ้นและขยับไปด้านหลังเล็กน้อย
- ด้านหลังของพนักพิงถูกยกขึ้น
- ขอบด้านข้างของลิ้นอยู่ติดกับฟันกรามบน
- เพดานอ่อนจะถูกยกขึ้นและกดแนบกับผนังด้านหลังของคอหอย เพื่อปิดกั้นอากาศที่ผ่านเข้าไปในโพรงจมูก
- เส้นเสียงไม่ตึง แยกออกจากกัน เสียงไม่ก่อตัว
- กระแสลมจะกระจายมากขึ้นโดยไหลผ่านระหว่างริมฝีปากล่างและฟันบน
- ปัจจัยโน้มนำ: การพยากรณ์โรค, ความบกพร่องทางการได้ยินสัทศาสตร์
จึงมีงานแก้ไข. ของเสียงนี้ประกอบด้วยขั้นตอนดังต่อไปนี้:
ด่าน 1 – การเตรียมการ
การสร้างข้อต่อที่ถูกต้อง แบบฝึกหัดฝึกการเคลื่อนไหวของริมฝีปากล่างขึ้นลง การพัฒนาตำแหน่งของริมฝีปากในรอยยิ้มโดยให้ฟันซี่บนและฟันล่างสัมผัส ความสามารถในการแบนลิ้น จับปลายลิ้น หลังฟันล่างมีกระแสลมยาวอยู่กลางลิ้น การก่อตัวของความสามารถในการแยกแยะด้วยหู เสียง S-F, เสียงที่ฉันกำลังฝึกอยู่ , ชุดค่าผสม IE
การแก้ไขการได้ยินสัทศาสตร์:
- การแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
- การแยกแยะการได้ยินด้วยลองจิจูด ความแรง และส่วนสูง เสียงต่ำ
- ความแตกต่างของคำ: - คำที่มีความยาวเท่ากันและมีเนื้อหาต่างกัน
- - คำกึ่งคำพ้องความหมาย
- ความแตกต่างของพยางค์
- ความแตกต่างของหน่วยเสียง
- การวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์
ยิมนาสติกข้อต่อ:
1. “ไม้พาย”
ยิ้มเปิดปากของคุณ วางลิ้นกว้างบนริมฝีปากล่าง ใจเย็นๆ นับหนึ่งถึงห้า ในการออกกำลังกายนี้ สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าริมฝีปากล่างไม่เกร็งหรือดึงฟันล่าง
วางลิ้นของคุณด้วยไม้พาย
และจงนับเขาไว้:
หนึ่งสองสามสี่ห้า!
ลิ้นต้องผ่อนคลาย!
2. "งวง"
ริมฝีปากและฟันปิดอยู่ ดึงริมฝีปากของคุณไปข้างหน้าด้วยความตึงเครียด ค้างไว้ในตำแหน่งนี้นับถึงห้า
ฉันเลียนแบบช้าง
ฉันดึงริมฝีปากด้วยงวงของฉัน
และตอนนี้ฉันก็ปล่อยพวกเขาไปแล้ว
และฉันก็คืนมันกลับไปยังที่ของมัน
3. “จิ๋มโกรธ”
ยิ้มเปิดปากของคุณ วางปลายลิ้นไว้กับฟันล่าง เมื่อนับถึง "หนึ่ง" ให้งอลิ้นออกเป็นสไลด์โดยวางปลายไว้บนฟันล่าง เมื่อนับถึงสอง ให้กลับสู่ท่าเริ่มต้น ปลายลิ้นไม่ควรหลุดออกจากฟันล่าง และไม่ควรปิดปาก
บนม้านั่งริมหน้าต่าง
แมวนั่งลงแล้วและกำลังงีบหลับ
แมวเปิดตาของมัน
แมวโค้งหลังของมัน
4. “ลาปากแข็ง”
ริมฝีปากยิ้ม ปากเปิดออกเล็กน้อย ออกเสียงเสียงผสม IE ด้วยแรง ปลายลิ้นวางชิดกับฟันล่าง
5. "สวิง"
ยิ้มเปิดปากของคุณ เมื่อนับถึง "หนึ่ง-สอง" ให้สลับลิ้นวางบนฟันบนและฟันล่าง กรามล่างไม่เคลื่อนไหว
ฉันแกว่งชิงช้า
ขึ้นและลงขึ้นและลง
ฉันกำลังสูงขึ้นเรื่อยๆ
แล้ว-ลง.
6. “นับฟันล่าง”
ยิ้ม อ้าปากเล็กน้อย ปลายลิ้นวางเรียงกันบนฟันล่างแต่ละซี่จากด้านใน ตรวจสอบให้แน่ใจว่ากรามล่างไม่เคลื่อนไหว
มีบางอย่างเกิดขึ้นกับลิ้น
เขากำลังกัดฟัน!
ราวกับว่าเขาต้องการบางสิ่งบางอย่าง
ดันมันออกมาทางริมฝีปาก
ในขั้นตอนการทำงานอัตโนมัติ เสียงจะถูกนำมาใช้ในพยางค์ไปข้างหน้า ถอยหลัง และพยางค์ที่ไหลมารวมกันเป็นคำพูดและวลี บางครั้งระบบอัตโนมัติในพยางค์เริ่มใช้ความช่วยเหลือทางกล
ระบบเสียงอัตโนมัติ:
ในพยางค์:
- ตรง - sa ดังนั้น su
- ย้อนกลับ - ac, os, เรา
- ด้วยการรวมกันของพยัญชนะ - ร้อย, สปา, สมา (ast, asp)
ในคำ:
- (เสียงขึ้นต้นคำ) - ตัวเขาเอง, เลื่อน, กระเป๋า
- (การรวมกันของพยัญชนะ) – เคาะ, ม้านั่ง, ดาวเทียม
- (เสียงกลางคำ) – ตัวต่อ, ถักเปีย, ถุงเท้า
- (เสียงท้ายคำ) – สับปะรด มะพร้าว เข็มขัด
- (คำที่มีสองเสียง) – หัวนม, น้ำจิ้ม, ปั๊ม
ในวลี
– ซุปอร่อย เม็ดบีดของแม่ สุนัขที่เลี้ยงอย่างดี
ในประโยค:
3 คำ ปลาดุกมีหนวด ลูกชายกำลังกินซุป ลูกชายกำลังล้างจาน
4 คำ - Sonya กินซุปด้วยตัวเอง สุนัขกินเนื้อชิ้นหนึ่ง
5 คำ – สุนัขเจย์ยืนอยู่ใต้ต้นสน Sonya มีเปียยาวถึงเอว
ในโองการและคำพูดที่บริสุทธิ์:
จิ๋ม จิ๋ม ชามของคุณอยู่ไหน?
จิ๋มกินซุปจากชาม:
จิ๋มเต็ม-ชามเปล่า
หิมะกำลังตก ตกลงมาจากท้องฟ้า
ป่าฤดูหนาวนอนหลับอยู่ใต้หิมะ
สวนอันเงียบสงบปกคลุมไปด้วยหิมะ
สวนยังนอนอยู่ใต้หิมะอีกด้วย
ห่านสีเทา
ดูแลลูกชายของเขา
ลูกห่านกำลังนอนหลับอยู่ในความฝันอันแสนหวาน
ใต้ปีกห่าน.
เรื่องราว, การเล่าขาน:
ซานย่ามีสกู๊ตเตอร์ ซานย่าคิดว่า: “ฉันจะวางเท้าบนสกู๊ตเตอร์ สกู๊ตเตอร์จะพาฉันไปขี่ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเขาถึงเป็นสกู๊ตเตอร์!” ซานย่าเหยียบสกู๊ตเตอร์ แต่สกู๊ตเตอร์ไม่ขยับหรือหมุนซานย่าไปไหนเลย
เดนิสขี่สกู๊ตเตอร์ผ่านซานย่า “ใช่แล้ว เราต้องไปแล้ว!” - ซานย่าคิด แล้วซานย่าก็รีบขี่สกู๊ตเตอร์ไปที่สวนอันร่มรื่น
ใน twisters ลิ้น:
รถเลื่อนของซานย่าเคลื่อนที่ไปเอง
Sysoy มีหนวดยาวถึงเอว
ความแตกต่างของเสียง [S] - [F]
ในพยางค์:
ซา-ฟา, โซ-โฟ, ซู-ฟู, ซี-ฟี
As-af, os-of, us-uf, ys-yf
ซา-ซา-ฟา, ซา-ฟา-ซา, ฟา-ซา-ซา
ในคำพูด: บุตรฝน, หลังคา, นกหวีด
ในวลี: ครีมเปรี้ยวอร่อย ป้ายรถเมล์ กำแพงสูง
ในประโยค: รถบัสกำลังเคลื่อนที่ มีตัวต่อจำนวนมากในสวน อันฟิซาซื้อลูกปัดให้ตัวเอง เรามีพุ่มไม้และต้นสนสูงในสวนของเรา
ในโองการและคำพูดที่บริสุทธิ์:
ในสวนมีรถเลื่อนของ Stas และ Vanya
บนรถเลื่อน Stas
กลิ้งเราไปมา
As-as-as - เรามี kvass ที่บ้าน
Os-os-os - มีตัวต่อมากมายในสวน
Us-us-us - Sanya มีรถบัสใหม่
Ys-ys-ys - เดนิสดื่มคูมิส
ในข้อความ (เรื่องราวการเล่าขาน):
ที่นี่เป็นสวนอันร่มรื่น มีต้นสนและพุ่มไม้ในสวน เดนิสและสตาสขี่สกู๊ตเตอร์ไปทั่วสวน นี่คือต้นสนที่สูงที่สุด มีนกฮูกหนึ่งตัวและนกฮูกสองตัวอยู่บนกิ่งสน
ใน twisters ลิ้น:
สตาสหยิบมันออกมาจากกระเป๋าของเขา
Pastila และ kvass หวาน
kvass หวานกับมาร์ชเมลโลว์
สตาสจะปฏิบัติต่อคุณและฉัน
เด็กหลายคนประสบปัญหาเล็กน้อยในการพูดและการเปล่งเสียง แต่ตามกฎแล้วเมื่ออายุ 5-7 ปีปัญหาดังกล่าวจะหายไปเอง อุปกรณ์การพูดของเด็กพัฒนาขึ้น การผลิตเสียงดีขึ้น และทารกเริ่มพูดได้ชัดเจน นอกจากนี้ยังมีปัญหาที่คงอยู่ตลอดชีวิตหากไม่ได้รับการดูแลอย่างเหมาะสม ซึ่งอาจต้องใช้นักบำบัดการพูดหรือการบำบัดคำพูดและการฝึกพูดโดยอิสระ ยิ่งคุณเริ่มแก้ไขและเอาชนะความผิดปกติในการพูดได้เร็วเท่าไร กระบวนการนี้ก็จะง่ายขึ้นสำหรับเด็กมากขึ้นเท่านั้น คุณสามารถเริ่มการผลิตเสียงได้ด้วยตัวเอง - ในกรณีส่วนใหญ่ การบำบัดด้วยคำพูดและ แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดไม่ใช่เรื่องยาก
ในการบำบัดด้วยคำพูดการผลิตเสียงเป็นกระบวนการพิเศษที่รวมการพัฒนาทักษะการออกเสียงของตัวอักษรบางตัวรวมถึงการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างจลน์ศาสตร์การมองเห็นและระบบประสาท ดังนั้นในระหว่างการผลิตเด็กจึงเรียนรู้ที่จะออกเสียงจดหมายตามความต้องการในชุดต่างๆและแยกกัน
เด็ก ๆ มักประสบปัญหากับการออกเสียงของเสียงผิวปาก - สิ่งเหล่านี้อาจเป็นซิกมาติซึม (เมื่อเด็กออกเสียงในรูปแบบที่บิดเบี้ยวแทนเสียง s หรือ s) หรือปรซิกมาติซึม - ในกรณีนี้เสียงผิวปากจะถูกแทนที่ด้วยบางส่วน อีกอันหนึ่ง (พูดหน้า, เปล่งเสียงดังกล่าว)
การผลิตเสียงมีความสำคัญมาก ประเด็นก็คือว่าแต่อย่างใด ความผิดปกติของคำพูดอิทธิพล ระบบประสาท. การออกเสียงเสียงไม่ถูกต้องหรือบกพร่องอาจทำให้เกิดโรคต่อไปนี้:
- dysgraphia - ความผิดปกติต่างๆ การเขียน, การจัดเรียงตัวอักษรใหม่อัตโนมัติขณะเขียน, การแทนที่ตัวอักษร ฯลฯ ;
- ดิสเล็กเซีย - ไม่สามารถอ่านข้อความได้อย่างเพียงพอและใส่ตัวอักษรลงในข้อความที่สอดคล้องกัน
- dyslalia - การรบกวนอย่างรุนแรงในการออกเสียงของเสียงบางอย่าง
วิธีการพูดเสียง S และ S อ่อน
การออกเสียงที่ถูกต้องของ sibilants ขึ้นอยู่กับรูปร่างของกล้ามเนื้อลิ้น - คุณต้องแน่ใจว่าลิ้นอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง การออกเสียงปกติจะเกิดขึ้นดังนี้: ลิ้นแบนที่ผ่อนคลายจะถูกกดแนบกับฟันโดยให้ขอบด้านข้าง และปลายลิ้นจะพาดพิงถึงฐานของฟันหน้าด้านล่าง ลิ้นมีรูปร่างคล้ายเนินและมีโพรงตรงกลาง
หากทารกไม่ได้แยกจากจุกนมหลอกในวัยเด็ก เขาอาจมีลิ้นแบนราบเรียบ และความแตกแยกและการเปลี่ยนแปลงแสดงออกได้ไม่ดี หากไม่มีโพรงซึ่งมีกระแสลมเกิดขึ้นเมื่อหายใจออก กระแสที่ก่อให้เกิดเสียงหวีดหวิวจะไม่ปรากฏ
ข้อต่อที่ถูกต้องของ S และ S
ควรเหยียดริมฝีปากด้วยรอยยิ้มเล็กน้อยเพื่อให้ฟันเผยออก ช่องว่างระหว่างฟันไม่เกินสองมิลลิเมตร ปลายลิ้นที่ผ่อนคลายได้รับการแก้ไขบนฟันล่าง ส่วนหน้าของหลังลิ้นเกิดรอยแหว่งด้วยฟันซี่บน ในขณะที่ส่วนตรงกลางของหลังลิ้นขึ้นไปถึงส่วนที่แข็งของเพดานปาก ขอบด้านข้างของลิ้นกดติดกับฟัน ส่วนที่อ่อนนุ่มของเพดานปากจะถูกยกขึ้นและกดลงบนคอหอย ดังนั้นจึงเป็นการปิดกั้นอากาศไม่ให้เข้าไปในโพรงจมูก เอ็นควรจะผ่อนคลายในเวลานี้โดยไม่มีการสั่นสะเทือนของเสียง
แบบฝึกหัดการออกเสียงเสียง С และ Сь
เพื่อพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง Сь คุณจะต้องทำแบบฝึกหัดการรับรู้สัทศาสตร์ ก่อนทำแบบฝึกหัด ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กรู้วิธีออกเสียงเสียง S และ S (มีคลาสประเภทนี้อยู่แล้ว) และสามารถแยกแยะระหว่างเสียง D และ T รวมถึง V และ F ได้
การออกกำลังกายที่ดีที่สุดซึ่งช่วยพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และเข้าใกล้การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง C และ S นั้นมีพื้นฐานมาจากการเลียนแบบเสียง เสนอภาพหลายภาพให้ลูกของคุณแสดง:
- ปั๊มธรรมดา
- ยางรถจักรยานถูกตะปูเจาะ
- บอลลูนที่มีอากาศออกมา
ชุดรูปภาพอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุและความสนใจของเด็ก สิ่งสำคัญคือการแสดงให้ชัดเจนโดยใช้ตัวอย่างที่เด็กสามารถเข้าถึงได้และเข้าใจได้ว่าเสียง S และ S แตกต่างกันอย่างไร ฝึกท่องจำเสียงต่อไปโดยการเดาเสียง หรือพัฒนาทักษะการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
ข้อต่อที่ถูกต้องเมื่อออกเสียงเสียง C
ปลายลิ้นจับจ้องไปที่ฟันล่าง ริมฝีปากแยกกันมากในการยิ้ม และไม่ทับฟัน ฟันเกือบจะปิด ควรปล่อยอากาศออกอย่างแรง โดยรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวไปตามร่อง หากคุณเอาฝ่ามือปิดปากแล้วออกเสียงเสียง C คุณจะรู้สึกถึงกระแสลมเย็นๆ บนผิวของคุณ
หลังจากออกกำลังกายด้วยเสียง Сь เสร็จแล้ว คุณสามารถไปยังเสียง С ได้ สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายความแตกต่างให้เด็กฟัง แสดงให้ชัดเจน และปล่อยให้เขารู้สึกถึงความแตกต่างระหว่างเสียง С และ Сь อย่างมีการเคลื่อนไหวร่างกายและชัดเจน เน้นย้ำว่าเมื่อออกเสียงเสียง S เด็กจะยิ้ม ในขณะที่เสียง S ที่แข็งและทื่อจะทำให้หน้าตาบูดบึ้งเหมือนการยิ้มมากกว่า
แบบฝึกหัดเตรียมการ
ก่อนอื่นคุณต้องระบุความสามารถในการปล่อยกระแสอากาศด้วยกำลัง คุณต้องสูดอากาศ เป่าด้วยแรงผ่านริมฝีปากแล้วพับเป็นท่อ คุณสามารถควบคุมกระแสลมได้ด้วยมือ (สำหรับผู้ใหญ่) แต่ควรให้เด็กเป่าสำลี ขนนก หรือกระดาษแผ่นเล็กจากมือจะดีกว่า
เพื่อให้รู้สึกถึงการก่อตัวของร่องได้ดีขึ้นในระหว่างการออกเสียง S หรือ S คุณต้องออกกำลังกายเพื่อความยืดหยุ่นและการเคลื่อนไหวของลิ้น คุณต้องเหยียดลิ้นออกแล้ววางลงบนริมฝีปากอย่างใจเย็น คุณต้องวางไม้เรียบ ไม้ขีด หรือไม้จิ้มฟันไว้ตามลิ้น (บริเวณที่มีร่องปรากฏ) แล้วกดลงเพื่อให้ปรากฏร่อง ฟันเปิดกว้าง ริมฝีปากโค้งมนเล็กน้อย ในตำแหน่งนี้คุณต้องเป่าลมแรงหลายครั้ง ควรออกกำลังกายซ้ำจนกว่าผลลัพธ์จะรวมเข้าด้วยกัน
เมื่อเวลาผ่านไป คุณสามารถไปยังเวอร์ชันที่ซับซ้อนมากขึ้นของแบบฝึกหัดนี้ได้ - ทำซ้ำแบบเดียวกันแต่ไม่ต้องติดไม้
ในการออกเสียงเสียง C อย่างถูกต้องคุณต้องควบคุมตำแหน่งของลิ้นและริมฝีปากของคุณและยังรู้สึกถึงกระแสลมเย็นที่เคลื่อนไปตามลิ้นในระหว่างการออกเสียง หากคุณไม่สามารถออกเสียงเสียง C ได้อย่างถูกต้องด้วยเหตุผลบางประการคุณควรกลับไปที่แบบฝึกหัดเตรียมการและทำแบบฝึกหัดเหล่านี้อีกครั้ง หลังจากนี้เท่านั้นจึงจะเป็นไปได้ที่จะทำให้การออกเสียงเป็นแบบอัตโนมัติ
แบบฝึกหัดข้อต่อ
- ยิ้มกว้าง - คุณต้องยิ้มให้ริมฝีปาก (คล้ายกับการออกเสียงเสียงและ) ในขณะที่ควบคุมความตึงเครียดของริมฝีปาก - ฟันของคุณควรเปิด
- ผิวปาก - ด้วยฟันที่กัดคุณจะต้องเหยียดริมฝีปากด้วยท่อเช่นเดียวกับเมื่อผิวปาก
- เมื่อเชี่ยวชาญทั้งสองแบบฝึกหัดแล้ว คุณจะต้องสลับด้วยการนับช้าๆ เป็นจังหวะและวัดผล
- ทำความสะอาดฟัน - การออกกำลังกายที่ดีสำหรับการประกบทำได้ดังนี้: ริมฝีปากเปิดด้วยรอยยิ้มกว้างปลายลิ้นลูบฟัน - อันดับแรกฟันบนจากล่างขึ้นบนและจากซ้ายไปขวาจากนั้นฟันล่าง
- มันจะมีประโยชน์ในการทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ตามลำดับ
- เข็มนาฬิกา - ริมฝีปากเปิดด้วยรอยยิ้ม ฟันเปิดเล็กน้อย ปลายลิ้นสลับสัมผัสที่มุมปาก จำเป็นต้องควบคุมการไม่สามารถเคลื่อนไหวของกรามล่างได้ (คางไม่ควรขยับ)
- สวิง - ด้วยการออกกำลังกายนี้คุณจะสามารถเคลื่อนไหวลิ้นได้สูง ลิ้นที่กว้างและผ่อนคลายยกขึ้นจนถึงปลายจมูกมากที่สุด จากนั้นจึงขยายไปทางคาง หลังจากนั้น ลิ้นจะขึ้นไปที่ริมฝีปากบนและตกลงไปด้านล่าง จากนั้นแตะช่องว่างระหว่างฟันบนกับริมฝีปาก จากนั้นจึงพักบนช่องว่างระหว่างฟันล่างและริมฝีปากล่าง คุณต้องแน่ใจว่าลิ้นของคุณแบนและกว้างตลอดเวลา และริมฝีปากของคุณไม่โอบกับแนวฟัน
แบบฝึกหัดอัตโนมัติ
การผลิตเสียงเริ่มต้นด้วยการระบุปัญหาในการออกเสียง จากนั้นจึงจำเป็นต้องเตรียมอุปกรณ์การพูดและช่องปากเพื่อการออกเสียงที่ถูกต้อง เรียนรู้การออกเสียงอย่างถูกต้อง ตั้งค่าการออกเสียงที่ง่ายและทำให้เป็นอัตโนมัติ ในการทำเช่นนี้ให้ใช้วิธีการต่อไปนี้: คุณต้องค่อยๆ แนะนำเสียงเป็นพยางค์ก่อนจากนั้นจึงใช้เสียงง่ายและ คำพูดที่ยากลำบากตามด้วยประโยคและเสรีภาพในการพูด
การออกเสียงแบบแยกส่วนทำได้โดยการออกเสียงเสียงแบบแยกซ้ำๆ ขณะเดียวกันก็คอยติดตามการเคลื่อนไหวของฟัน ลิ้น และริมฝีปากอยู่ตลอดเวลา
เมื่อเด็กเริ่มทำแบบฝึกหัดข้อต่อที่เรียบง่ายและซับซ้อนอย่างง่ายดายและออกเสียงได้อย่างถูกต้อง ควรแนะนำการออกเสียงพยางค์ไปข้างหน้าและข้างหลังในบทเรียน พยางค์ตรง - Sa, Sy, Se, So, Su ย้อนกลับ - Ac, Ys, Es, Os, Us ระบบอัตโนมัติของ soft X ก็มีความสำคัญเช่นกัน - Xia, Xiu, Xi, Syo และในตำแหน่งย้อนกลับ
การสร้างเสียง (อัตโนมัติ) ด้วยคำพูดที่เป็นอิสระเป็นขั้นตอนที่ยากที่สุด เป็นการยากที่จะทำความคุ้นเคยกับการพูดอย่างถูกต้อง ดังนั้น ชีวิตประจำวันและในชีวิตประจำวันคุณต้องมุ่งเน้นไปที่การออกเสียงที่ผิดและพยายามอย่างหนักในการออกเสียงที่ถูกต้อง
การผลิตเสียงและระบบอัตโนมัติในการบำบัดด้วยคำพูดนั้นไม่เพียงถูกกำหนดโดยความจำเป็นในการสร้างการออกเสียงเท่านั้น แต่ยังต้องเอาชนะการเชื่อมต่อและเอ็นสะท้อนที่มีเงื่อนไขที่ไม่ถูกต้องอีกด้วย
ไม่เพียงแต่การผลิตเสียงเท่านั้นที่สำคัญ แต่ยังรวมถึงระบบการออกเสียงอัตโนมัติด้วย ริมฝีปากและลิ้นจะต้องอยู่ในตำแหน่งที่ต้องการโดยอัตโนมัติเพื่อที่จะออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้อง ระบบอัตโนมัติในการสนทนาสดสามารถทำได้โดยการท่องจำบทกวีและเพลง - การบำบัดด้วยคำพูดให้ความสำคัญกับการฝึกเข้าจังหวะเล็กน้อย หากคุณมีปัญหาในการเลือก วัสดุที่เหมาะสมคุณสามารถชมวิดีโอที่แสดงระบบเสียงอัตโนมัติที่ถูกต้องโดยใช้เพลง บทกวี และทวนลิ้นได้ตลอดเวลา
เสียง "B" ออกเสียงด้วยริมฝีปากโดยใช้กระแสลม แต่ในเด็กที่มีการออกเสียง B บกพร่อง - กระแสลมไปไม่ถึงตำแหน่งที่ออกเสียง
เราจะแสดงเสียง B ในหลายขั้นตอน
ขั้นที่ 1: เรียนรู้การออกเสียงเสียง B แบบแยกส่วน
ในระยะแรก เด็กควรออกกำลังกายตามคุณดังภาพความสนใจ!!! อย่าบอกลูกของคุณว่าคุณกำลังเรียนรู้ที่จะทำเสียงอะไรในตอนแรก
กัดริมฝีปากล่างด้วยฟันบนแล้วเป่าลมออกจากปากในตำแหน่งนี้ บอกลูกของคุณ: “วันนี้คุณและฉันจะเรียนรู้ที่จะพัดเหมือนสายลม” ให้ทารกเอาฝ่ามือมาปิดปากแล้วสัมผัสถึงกระแสลมเย็นๆ ที่ไหลลงมา ขอให้เด็กเอามืออุดคอแล้วรู้สึกว่าเมื่อออกเสียงเสียง "B" คอจะ "ดัง" (เสียง B จะเปล่งออกมา) ฝึกออกเสียงตัว “B” อีกสักสองสามครั้ง หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงเสียง "B" อย่างง่ายดายแล้ว ให้บอกเขาว่าคุณได้เรียนรู้เสียงอะไร: "ลมพัด - B-B-B..."
ขั้นที่ 2: เรียนรู้การออกเสียงเสียง "B" ในพยางค์
ปล่อยให้เด็กพูดซ้ำหลังจากคุณพยางค์ด้วยเสียง B:
VA, VO, VU, VE, คุณ
วา-วู-วู
ว้าววู-คุณ
วา-เว-วู
วู-วู-คุณ
โว-เว-วา
วู-วู-วู
Woo-คุณ-ได้
คุณ-วู-เรา
เรา-วู-คุณ
บอกลูกของคุณ:“ ฉันจะอ่านตอนต้นของคำแล้วคุณจะเพิ่มเพลงลม - พยางค์ -VA-” หลังจากเพิ่มพยางค์แล้วเด็กจะต้องพูดว่าคำนั้นกลายเป็นคำใด แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงแต่สอนให้คุณออกเสียงเสียง "B" เท่านั้น แต่ยังพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์อีกด้วย
ดังนั้น..., พรรณี..., สลี..., กรี..., บีช..., โผล่..., สโล..., สา...
บ่อ - ...หรือ, บาร์ - ...ar, ฐาน - ...aza, ดินปืน - ...orok, คอกข้างสนามม้า - ...agon
ภารกิจถัดไป: อ่านพยางค์แล้วให้เด็กพูดซ้ำด้วยหู:
อาฟมา – โอมา
อุมวา – โอมา
โอมา - อาฟมา
อุฟมา - อุฟมา
เอวา - โอวา - อูว่า
เอวา – โอโว – ยูโว
อาวู - โอวู - อีวู
โอวู – โอวู – อูวู
วีน่า - นา - วีเอ็มเอ
โนโว - วีนู - วีเน
vmy - vme - vmu
vma – vmo – เรา
ขั้นที่ 3: เรียนรู้การออกเสียงเสียง "B" ด้วยคำพูด
ทำซ้ำคำที่มีเสียง "B" กับลูกของคุณ:
หากเสียงไม่ชัดเจนเพียงพอ ให้เด็กพูดเกินจริงในการออกเสียงในตอนแรกโดยกัดริมฝีปากล่าง
รถ, แจกัน, โรลเลอร์, คอร์นฟลาวเวอร์, ตีลูก, รองเท้าบูทสักหลาด, อากาศ, ผู้นำ, วอลเลย์บอล, หมาป่า, นักรบ, นักดำน้ำ, ผม, ส่วนสูง, นาก, นิยาย, งานปัก, สูง, สารสกัด
หัว, พืช, วงรี, ผัก, สายจูง, ลอย, หลานสาว, วันอังคาร, ไรเดอร์, ฮาลวา, ลิ้มรส,
ให้ลูกของคุณไขปริศนาและเมื่อเดาเด็กจะพูดคำที่มีเสียง B:
สีเทา
ฟันเกินไป
เดินด้อม ๆ มองๆผ่านทุ่งนา
ตามหาลูกแกะ ลูกแกะ... (หมาป่า)
ทำความสะอาดขยะในบ้าน
เขาเป็นคนคล่องแคล่วจู้จี้จุกจิกรวดเร็ว
ที่นี่ฉันเดินด้วยการเดิน
น้ำหนักเบาและยืดหยุ่น
และพนักงานต้อนรับ:
ดี!
ไปที่มุม... (ไม้กวาด)
มีดอกไม้ชนิดหนึ่ง
คุณไม่สามารถถักเป็นพวงหรีดได้
เป่ามันเบา ๆ :
มีดอกไม้ - และไม่มีดอกไม้... (ดอกแดนดิไลออน)
สี - เทา,
นิสัย - ขโมย,
เสียงกรีดร้องแหบห้าว -
บุคคลที่มีชื่อเสียง.
เธอชื่อ...(อีกา)
ขั้นที่ 4: เรียนรู้การออกเสียงเสียง “B” ในประโยคและรวมเสียงเป็นคำพูดอิสระ:
ปล่อยให้เด็กพูดซ้ำหลังจากที่คุณพูดอย่างบริสุทธิ์ใจโดยขึ้นต้นด้วยเสียง "B":
Va-va-va - นั่นคือหญ้าสูง
ว้าว มันสวยงามมากรอบตัว
คุณ-คุณ-คุณยังอยู่เหนือหัวของคุณด้วยซ้ำ
Woo-woo-woo - ช่อดอกไม้คอร์นฟลาวเวอร์ถึง Narva
วี-วี-วี-โทรหาฉันเสียงดังๆ
Ve-ve-ve - ฉันกำลังนั่งอยู่บนต้นไม้
Vyo-ve-vo - เราจะเชิญทุกคนมาเยี่ยมชม
Vya-vya-vya - นกกระจอกกินหนอน
Vu-vu-vu - ลอนผม
เรียนรู้ twisters ลิ้นด้วยเสียง B กับลูกของคุณ:
ใน โอโดะวี ออนซ์วี ปราศจากวี หนึ่งในวี โอโดโปรวี โอ้ใช่.
ไปจนถึงแสงแดดวี โอ้ ทุกสายตา ไม่วี ลองดูสิ.
ใน ฤดูใบไม้ผลิ - เหมือนพ่อวี ตอบ:วี โลกนี้มีความสวยงามและสง่าราศีวี ก.
เรียนรู้บทกวีด้วยเสียง B กับลูกของคุณ: เฮลิคอปเตอร์
ใน โอรอบวี กั้งก็รอด
ใน วี เฮลิคอปเตอร์เขาวี ดำเนินการ
ใน เฮลิคอปเตอร์วี เสียบวี อินทามิ,
ใน ตราโอลโนวาลวี ใช่วี เอตามิ