เกี่ยวกับแนวทาง “จากทั่วไปไปสู่เฉพาะเจาะจง หลักการประการหนึ่งของโตราห์คือ “จากทั่วไปสู่เฉพาะ และจากเฉพาะสู่ทั่วไป”
การนิรนัยเป็นวิธีคิดซึ่งผลที่ตามมาคือข้อสรุปเชิงตรรกะโดยที่ข้อสรุปเฉพาะจะถูกอนุมานจากข้อสรุปทั่วไป
“จากน้ำเพียงหยดเดียว คนที่รู้วิธีคิดอย่างมีเหตุมีผลสามารถอนุมานการดำรงอยู่ได้ มหาสมุทรแอตแลนติกหรือน้ำตกไนแอการา แม้ว่าเขาจะไม่เห็นสิ่งใดสิ่งหนึ่งก็ตาม” นี่คือเหตุผลที่นักสืบวรรณกรรมที่มีชื่อเสียงที่สุดให้เหตุผล การคำนึงถึงสิ่งที่ผู้อื่นมองไม่เห็น ชิ้นส่วนขนาดเล็กเขาสร้างข้อสรุปเชิงตรรกะที่ไร้ที่ติโดยใช้วิธีการอนุมาน ต้องขอบคุณเชอร์ล็อก โฮล์มส์ที่ทำให้คนทั้งโลกได้เรียนรู้ว่าการนิรนัยคืออะไร ในการให้เหตุผลของเขา นักสืบผู้ยิ่งใหญ่เริ่มต้นจากคนทั่วไปเสมอ - ภาพรวมของอาชญากรรมกับผู้ต้องหาอาชญากร และย้ายไปยังช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจง - เขาพิจารณาแต่ละคน ทุกคนที่สามารถก่ออาชญากรรมได้ ศึกษาแรงจูงใจ พฤติกรรม และหลักฐาน
ฮีโร่ที่น่าทึ่งของโคนัน ดอยล์คนนี้สามารถเดาได้จากอนุภาคดินบนรองเท้าของเขาว่าบุคคลนั้นมาจากส่วนใดของประเทศ นอกจากนี้เขายังแยกแยะเถ้ายาสูบได้หนึ่งร้อยสี่สิบชนิด เชอร์ล็อก โฮล์มส์สนใจทุกสิ่งทุกอย่างและมีความรู้กว้างขวางในทุกด้าน
สาระสำคัญของตรรกะนิรนัยคืออะไร
วิธีการนิรนัยเริ่มต้นด้วยสมมติฐานที่ว่าบุคคลหนึ่งเชื่อว่าเป็นนิรนัยที่แท้จริง จากนั้นเขาจะต้องทดสอบผ่านการสังเกต หนังสือเกี่ยวกับปรัชญาและจิตวิทยา ให้นิยามแนวคิดนี้ว่าเป็นอนุมานที่สร้างขึ้นจากหลักการทั่วไปไปจนถึงหลักการเฉพาะตามกฎแห่งตรรกะ
ซึ่งแตกต่างจากการใช้เหตุผลเชิงตรรกะประเภทอื่นๆ การนิรนัยได้แนวคิดใหม่จากผู้อื่น ซึ่งนำไปสู่ข้อสรุปเฉพาะเจาะจงที่ใช้กับสถานการณ์ที่กำหนดได้
วิธีการนิรนัยช่วยให้การคิดของเราเฉพาะเจาะจงและมีประสิทธิภาพมากขึ้น
บรรทัดล่างคือการหักเงินจะขึ้นอยู่กับการหักเงินเฉพาะตามสถานที่ทั่วไป กล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่คือการให้เหตุผลโดยอาศัยข้อมูลทั่วไปที่ได้รับการยืนยัน เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป และเป็นที่รู้จักโดยทั่วไป ซึ่งนำไปสู่การสรุปข้อเท็จจริงตามตรรกะ
วิธีการนิรนัยถูกนำมาใช้อย่างประสบความสำเร็จในวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ปรัชญาวิทยาศาสตร์ และเศรษฐศาสตร์ แพทย์และนักกฎหมายจำเป็นต้องใช้ทักษะการให้เหตุผลแบบนิรนัยด้วย แต่จะมีประโยชน์สำหรับทุกอาชีพ แม้แต่นักเขียนที่ทำงานเกี่ยวกับหนังสือ ความสามารถในการเข้าใจตัวละครและสรุปผลจากความรู้เชิงประจักษ์ก็เป็นสิ่งสำคัญ
ตรรกะนิรนัยเป็นแนวคิดทางปรัชญาซึ่งเป็นที่รู้จักมาตั้งแต่สมัยอริสโตเติล แต่เริ่มได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้นในศตวรรษที่ 19 เท่านั้นเมื่อการพัฒนา ตรรกะทางคณิตศาสตร์เป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาหลักคำสอนวิธีนิรนัย อริสโตเติลภายใต้ ตรรกะนิรนัยเข้าใจข้อพิสูจน์ด้วยการใช้เหตุผล: การใช้เหตุผลสองข้อและข้อสรุปเดียว Rene Descartes ยังเน้นย้ำถึงฟังก์ชันการคิดหรือการรับรู้ขั้นสูงของการหักเงิน ในงานของเขา นักวิทยาศาสตร์เปรียบเทียบมันกับสัญชาตญาณ ในความเห็นของเขาเผยให้เห็นความจริงโดยตรงและการหักล้างเข้าใจความจริงนี้ทางอ้อมนั่นคือผ่านการใช้เหตุผลเพิ่มเติม
ในการให้เหตุผลในชีวิตประจำวัน การนิรนัยมักใช้น้อยมากในรูปแบบของการอ้างเหตุผลหรือสองสถานที่และข้อสรุปเดียว ส่วนใหญ่มักระบุเพียงข้อความเดียวและละเว้นข้อความที่สองซึ่งทุกคนรู้จักและยอมรับ ข้อสรุปไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจนเสมอไป การเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างสถานที่และข้อสรุปแสดงออกมาด้วยคำว่า "ที่นี่" "ดังนั้น" "ดังนั้น" "ดังนั้น"
ตัวอย่างการใช้วิธี
ผู้ชายกำลังใช้เหตุผลแบบนิรนัยใน เต็มเป็นไปได้มากว่าจะถูกเข้าใจผิดว่าเป็นคนอวดรู้ อันที่จริง เมื่อให้เหตุผลโดยใช้การอ้างเหตุผลต่อไปนี้เป็นตัวอย่าง ข้อสรุปดังกล่าวอาจประดิษฐ์เกินไป
ส่วนแรก: “เจ้าหน้าที่รัสเซียทุกคนรักษาประเพณีทางทหารอย่างระมัดระวัง” ประการที่สอง: “ผู้รักษาประเพณีทางทหารทุกคนล้วนรักชาติ” ท้ายที่สุด บทสรุป: “ผู้รักชาติบางคนเป็นเจ้าหน้าที่รัสเซีย”
อีกตัวอย่างหนึ่ง: “แพลตตินัมเป็นโลหะ โลหะทุกชนิดมีสื่อกระแสไฟฟ้า ไฟฟ้าซึ่งหมายความว่าแพลตตินัมเป็นสื่อกระแสไฟฟ้า”
คำพูดจากเรื่องตลกเกี่ยวกับ Sherlock Holmes: “คนขับแท็กซี่ทักทายฮีโร่ของ Conan Doyle โดยบอกว่าเขาดีใจที่ได้พบเขาหลังจากกรุงคอนสแตนติโนเปิลและมิลาน โฮล์มส์ต้องประหลาดใจ คนขับรถแท็กซี่อธิบายว่าเขาเรียนรู้ข้อมูลนี้จากแท็กบนกระเป๋าเดินทาง” และนี่คือตัวอย่างการใช้วิธีนิรนัย
ตัวอย่างตรรกะนิรนัยในนวนิยายของโคนัน ดอยล์ และซีรีส์เชอร์ล็อก โฮล์มส์ของแมคไกวแกน
การหักล้างอะไรในการตีความทางศิลปะของ Paul McGuigan จะชัดเจนในตัวอย่างต่อไปนี้ คำพูดที่รวบรวมวิธีการนิรนัยจากซีรีส์นี้: “ชายคนนี้มีนิสัยเหมือนอดีตทหาร ใบหน้าของเขามีสีแทน แต่นี่ไม่ใช่สีผิวของเขา เนื่องจากข้อมือของเขาไม่ได้มืดมาก ใบหน้าเหนื่อยล้าราวกับป่วยหนัก เขากุมมือไว้นิ่งๆ เป็นไปได้มากว่าเขาเคยได้รับบาดเจ็บมาแล้วครั้งหนึ่ง” ในที่นี้ เบเนดิกต์ คัมเบอร์แบตช์ใช้วิธีการอนุมานจากวิธีทั่วไปไปสู่วิธีเฉพาะ
ข้อสรุปแบบนิรนัยมักมีข้อจำกัดมากจนสามารถคาดเดาได้เท่านั้น อาจเป็นเรื่องยากที่จะเรียกคืนการหักเงินทั้งหมด โดยระบุสถานที่สองแห่งและข้อสรุป ตลอดจนการเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างสิ่งเหล่านั้น
คำคมจากนักสืบโคนัน ดอยล์: “เพราะฉันใช้ตรรกะนิรนัยมาเป็นเวลานาน ข้อสรุปจึงเกิดขึ้นในหัวของฉันอย่างรวดเร็วจนฉันไม่สังเกตเห็นข้อสรุปขั้นกลางหรือความสัมพันธ์ระหว่างสองตำแหน่งด้วยซ้ำ”
ตรรกะนิรนัยให้อะไรในชีวิต?
การหักเงินจะเป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวัน การงาน และการงาน ความลับของคนจำนวนมากที่ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นในกิจกรรมต่างๆ นั้นอยู่ที่ความสามารถในการใช้ตรรกะและวิเคราะห์การกระทำใด ๆ คำนวณผลลัพธ์ของพวกเขา
ในการศึกษาวิชาใด ๆ วิธีการคิดแบบนิรนัยจะช่วยให้คุณสามารถพิจารณาวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้อย่างรอบคอบมากขึ้นและจากทุกด้าน ในที่ทำงานคุณจะยอมรับ การตัดสินใจที่ถูกต้องและคำนวณประสิทธิภาพ และใน ชีวิตประจำวัน– นำทางในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้ดีขึ้น ดังนั้นการหักลดหย่อนสามารถปรับปรุงคุณภาพชีวิตได้เมื่อ การใช้งานที่ถูกต้องแนวทางนี้
ความสนใจอันเหลือเชื่อที่แสดงออกมาในการให้เหตุผลแบบนิรนัย สาขาต่างๆ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์, อธิบายให้ครบถ้วน. ท้ายที่สุดแล้ว การหักล้างช่วยให้คุณได้รับกฎและสัจพจน์ใหม่จากข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ความรู้เชิงประจักษ์ที่มีอยู่ ยิ่งไปกว่านั้น ผ่านวิธีการทางทฤษฎีโดยเฉพาะ โดยไม่ต้องใช้การทดลอง ผ่านการสังเกตเท่านั้น การหักเงินให้การรับประกันโดยสมบูรณ์ว่าข้อเท็จจริงที่ได้รับจากแนวทางและการดำเนินการเชิงตรรกะจะเชื่อถือได้และเป็นความจริง
เมื่อพูดถึงความสำคัญของการดำเนินการนิรนัยเชิงตรรกะ เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับวิธีการคิดแบบอุปนัยและการให้เหตุผลกับข้อเท็จจริงใหม่ ปรากฏการณ์และข้อสรุปทั่วไปเกือบทั้งหมด รวมถึงสัจพจน์ ทฤษฎีบท และกฎทางวิทยาศาสตร์ ปรากฏเป็นผลมาจากการเหนี่ยวนำ นั่นคือ การเคลื่อนไหวของความคิดทางวิทยาศาสตร์จากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป ดังนั้นการใช้เหตุผลเชิงอุปนัยจึงเป็นพื้นฐานของความรู้ของเรา จริงอยู่ วิธีการนี้ในตัวมันเองไม่ได้รับประกันถึงประโยชน์ของความรู้ที่ได้รับ แต่วิธีการอุปนัยทำให้เกิดสมมติฐานใหม่และเชื่อมโยงความรู้เหล่านั้นกับความรู้ที่สร้างขึ้นในเชิงประจักษ์ ประสบการณ์ในกรณีนี้คือที่มาและพื้นฐานของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของเราเกี่ยวกับโลก
การโต้แย้งแบบนิรนัยเป็นวิธีการรับรู้ที่ทรงพลัง ซึ่งใช้ในการรับข้อเท็จจริงและความรู้ใหม่ๆ การนิรนัยเป็นเครื่องมือในการทำความเข้าใจโลกร่วมกับการปฐมนิเทศ
วิธีการนิรนัยและอุปนัยแสดงคุณลักษณะที่สำคัญพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้ ประกอบด้วยความสามารถในการเปิดเผยตรรกะของเนื้อหาของเนื้อหา การใช้แบบจำลองเหล่านี้แสดงถึงการเลือกบรรทัดหนึ่งในการเปิดเผยสาระสำคัญของหัวข้อตั้งแต่เรื่องทั่วไปไปจนถึงเรื่องเฉพาะและในทางกลับกัน ให้เราพิจารณาต่อไปว่าวิธีการนิรนัยและอุปนัยคืออะไร
การเหนี่ยวนำ
คำว่า induction มาจากคำภาษาละติน หมายถึงการเปลี่ยนจากความรู้เฉพาะเจาะจงส่วนบุคคลเกี่ยวกับวัตถุบางอย่างในชั้นเรียนไปเป็นข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุที่เกี่ยวข้องทั้งหมด วิธีการรับรู้แบบอุปนัยขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ได้รับจากการทดลองและการสังเกต
ความหมาย
วิธีการอุปนัยมีสถานที่พิเศษในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ประการแรกรวมถึงการรวบรวมข้อมูลการทดลองที่จำเป็น ข้อมูลนี้ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสรุปเพิ่มเติมซึ่งเป็นทางการในรูปแบบ สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์, การจำแนกประเภท และอื่นๆ ในขณะเดียวกันก็ควรสังเกตว่าเทคนิคดังกล่าวมักจะไม่เพียงพอ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าข้อสรุปที่ได้รับระหว่างการสะสมประสบการณ์มักจะกลายเป็นเท็จเมื่อมีข้อเท็จจริงใหม่เกิดขึ้น ในกรณีนี้จะใช้วิธีอุปนัย-นิรนัย ข้อจำกัดของรูปแบบการศึกษา "จากแบบเฉพาะเจาะจงไปจนถึงแบบทั่วไป" ก็แสดงให้เห็นเช่นกันในความจริงที่ว่าข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือนั้นไม่ได้ดำเนินการตามความจำเป็นในตัวเอง ในเรื่องนี้จะต้องเสริมวิธีการอุปนัยด้วยการเปรียบเทียบ
การจัดหมวดหมู่
วิธีอุปนัยสามารถเสร็จสิ้นได้ ในกรณีนี้ข้อสรุปจะขึ้นอยู่กับผลการเรียนทุกวิชาที่นำเสนอในชั้นเรียนหนึ่งๆ มีการเหนี่ยวนำที่ไม่สมบูรณ์เช่นกัน ในกรณีนี้ ข้อสรุปทั่วไปคือผลจากการพิจารณาปรากฏการณ์หรือวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันเพียงบางส่วนเท่านั้น เนื่องจากว่าใน โลกแห่งความจริงไม่สามารถศึกษาข้อเท็จจริงทั้งหมดได้ใช้วิธีการวิจัยเชิงอุปนัยที่ไม่สมบูรณ์ ข้อสรุปที่เกิดขึ้นในกรณีนี้มีลักษณะที่เป็นไปได้ ความน่าเชื่อถือของการอนุมานเพิ่มขึ้นในกระบวนการคัดเลือกค่อนข้างมาก จำนวนมากกรณีที่มีการสรุปทั่วไป นอกจากนี้ข้อเท็จจริงจะต้องแตกต่างและสะท้อนถึงคุณสมบัติที่ไม่สุ่ม แต่เป็นคุณสมบัติสำคัญของวัตถุประสงค์การศึกษา หากตรงตามเงื่อนไขเหล่านี้ คุณสามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทั่วไป เช่น การสรุปอย่างเร่งรีบ สร้างความสับสนให้กับลำดับเหตุการณ์ง่ายๆ ด้วยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล และอื่นๆ
วิธีการอุปนัยของเบคอน
นำเสนอในงาน” นิวออร์กานอน“เบคอนไม่พอใจอย่างมากกับสภาพของวิทยาศาสตร์ในยุคของเขา ด้วยเหตุนี้ เขาจึงตัดสินใจปรับปรุงวิธีการศึกษาธรรมชาติ เบคอนเชื่อว่าสิ่งนี้ไม่เพียงแต่จะทำให้วิทยาศาสตร์และศิลปะที่มีอยู่มีความน่าเชื่อถือเท่านั้น แต่ยังทำให้สามารถ ค้นพบสิ่งใหม่ มนุษย์ไม่รู้จักสาขาวิชา นักวิทยาศาสตร์หลายคนตั้งข้อสังเกตถึงความไม่สมบูรณ์และความคลุมเครือของการนำเสนอแนวคิด มีความเข้าใจผิดที่พบบ่อยว่าวิธีการอุปนัยในออร์แกนใหม่ถูกนำเสนอเป็น วิธีง่ายๆการศึกษาจากประสบการณ์เฉพาะบุคคลไปจนถึงบทบัญญัติที่ถูกต้องโดยทั่วไป อย่างไรก็ตามโมเดลนี้ถูกใช้ก่อนที่จะสร้างงานนี้ ในแนวคิดของเขา Bacon แย้งว่าไม่มีใครสามารถค้นพบธรรมชาติของวัตถุในตัวเองได้ การศึกษานี้จำเป็นต้องขยายไปสู่ระดับ "ทั่วไป" เขาอธิบายสิ่งนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าองค์ประกอบที่ซ่อนอยู่ในบางสิ่งสามารถมีลักษณะที่เหมือนกันและชัดเจนในบางสิ่งได้
การประยุกต์ใช้แบบจำลอง
วิธีการอุปนัยถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายใน การศึกษาของโรงเรียน. เช่น ครูกำลังอธิบายอะไร แรงดึงดูดเฉพาะเพื่อเปรียบเทียบให้นำสารต่าง ๆ ในปริมาตรเดียวกันมาชั่งน้ำหนัก ในกรณีนี้ การปฐมนิเทศที่ไม่สมบูรณ์เกิดขึ้น เนื่องจากไม่ใช่ทั้งหมด แต่มีเพียงบางวัตถุเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการอธิบาย แบบจำลองนี้ยังใช้กันอย่างแพร่หลายในสาขาวิชาทดลอง (ทดลอง) ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของมัน สื่อการศึกษา. การชี้แจงข้อกำหนดบางประการเป็นไปตามลำดับที่นี่ ประโยคนี้ใช้คำว่า "มีประสบการณ์" เพื่ออธิบายลักษณะเชิงประจักษ์ของวิทยาศาสตร์ ซึ่งคล้ายคลึงกับแนวคิดเช่น " ต้นแบบ" ในกรณีนี้กลุ่มตัวอย่างไม่ได้รับประสบการณ์ แต่มีส่วนร่วมในการทดลอง ใช้วิธีการอุปนัยมา ชั้นเรียนจูเนียร์. เด็กๆใน โรงเรียนประถมพบกันที่แตกต่างกัน ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ. สิ่งนี้ทำให้พวกเขาได้รับประสบการณ์และความรู้เล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ในโรงเรียนมัธยมปลาย ข้อมูลที่ได้รับในโรงเรียนประถมศึกษาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการดูดซึมข้อมูลทั่วไป วิธีการอุปนัยใช้เมื่อจำเป็นต้องแสดงรูปแบบที่เป็นลักษณะเฉพาะของวัตถุ/ปรากฏการณ์ทั้งหมดในหมวดหมู่เดียว แต่ยังไม่สามารถเสนอข้อพิสูจน์ได้ การใช้แบบจำลองนี้ทำให้สามารถสรุปภาพรวมได้ชัดเจนและน่าเชื่อถือเพื่อนำเสนอข้อสรุปที่เกิดจากข้อเท็จจริงที่ศึกษา นี่จะเป็นข้อพิสูจน์ถึงรูปแบบนี้
ข้อมูลเฉพาะ
จุดอ่อนของการเหนี่ยวนำคือต้องใช้เวลามากขึ้นในการพิจารณาวัสดุใหม่ โมเดลการเรียนรู้นี้ไม่เอื้ออำนวยต่อการปรับปรุงการคิดเชิงนามธรรม เนื่องจากโมเดลการเรียนรู้มีพื้นฐานอยู่บนข้อเท็จจริง ประสบการณ์ และข้อมูลอื่นๆ ที่เป็นรูปธรรม วิธีการอุปนัยไม่ควรเป็นแบบสากลในการสอน ตาม แนวโน้มสมัยใหม่บ่งบอกถึงการเพิ่มขึ้นของ โปรแกรมการศึกษาปริมาณข้อมูลที่มีลักษณะทางทฤษฎีและการแนะนำแบบจำลองการศึกษาที่เหมาะสมความสำคัญของรูปแบบลอจิสติกส์อื่น ๆ ในการนำเสนอเนื้อหาเพิ่มขึ้น ประการแรก บทบาทของการนิรนัย การเปรียบเทียบ สมมติฐาน และอื่นๆ เพิ่มขึ้น แบบจำลองที่พิจารณาจะมีประสิทธิภาพเมื่อข้อมูลมีลักษณะเป็นข้อเท็จจริงเป็นส่วนใหญ่หรือเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของแนวคิด ซึ่งสาระสำคัญสามารถชัดเจนได้ก็ต่อเมื่อมีเหตุผลดังกล่าวเท่านั้น
การหักเงิน
วิธีการนิรนัยเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนจากข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุของชั้นเรียนบางประเภทไปเป็นความรู้ส่วนตัวและส่วนบุคคลเกี่ยวกับวัตถุแต่ละชิ้นจากกลุ่มนี้ สามารถใช้ทำนายเหตุการณ์ที่ยังไม่เกิดขึ้นได้ พื้นฐานในกรณีนี้คือรูปแบบการศึกษาทั่วไป การนิรนัยถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการพิสูจน์ การให้เหตุผล และการทดสอบสมมติฐานและสมมติฐาน ต้องขอบคุณเธอที่ทำให้มีการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุด วิธีการนิรนัยดำเนินการ บทบาทที่สำคัญในการสร้างการวางแนวการคิดเชิงตรรกะ ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการใช้ข้อมูลที่ทราบในกระบวนการเชี่ยวชาญเนื้อหาใหม่ ภายในกรอบการหักลดหย่อน แต่ละกรณีเฉพาะจะได้รับการศึกษาเป็นการเชื่อมโยงในลูกโซ่ และตรวจสอบความสัมพันธ์ของพวกเขา ซึ่งจะทำให้คุณได้รับข้อมูลที่นอกเหนือไปจากเงื่อนไขเริ่มต้น ผู้วิจัยได้ข้อสรุปใหม่โดยใช้ข้อมูลนี้ เมื่อวัตถุดั้งเดิมถูกรวมไว้ในการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นใหม่ คุณสมบัติที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้ของวัตถุจะถูกเปิดเผย วิธีการนิรนัยส่งเสริมการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติซึ่งเป็นหลักการทางทฤษฎีทั่วไปซึ่งมีลักษณะเป็นนามธรรมโดยเฉพาะกับเหตุการณ์เฉพาะที่ผู้คนเผชิญในชีวิต
ฉันคิดว่า คนทั่วไปมีการใช้แนวทางนี้น้อยเกินไปในชีวิต “ตั้งแต่หลักการทั่วไปไปจนถึงการใช้งานเฉพาะเจาะจง” ฉันสนใจหัวข้อนี้มานานแล้ว การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ" แน่นอนว่าแม้เนื้อหาอาจแตกต่างกันมาก แต่วิธีการสอนจะคล้ายกันมาก มีวิทยาศาสตร์เช่นนี้ด้วยซ้ำ คุณอาจเคยได้ยินเรื่องนี้มาก่อน - การสอน แต่วิทยาศาสตร์นี้มีความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่จริงหรือ? แนวคิดใหม่ๆ ที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและหายไปมากมายบ่งชี้ว่าการสอนยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นไม่ใช่หรือ?
ผมจะยกตัวอย่างหนึ่งเกี่ยวกับหลักการ “จากทั่วไปไปสู่เฉพาะเจาะจง” ฉันสนใจที่จะเรียนรู้วิธีผูกปมยุ่งยากต่างๆมานานแล้ว ทะเลก็มีการปีนเขา ผูกในที่สุด ช่วงนี้ฉันไม่ต้องผูกเน็คไทบ่อยนัก และเมื่อก่อนเมื่อฉันสวมชุดสูทไปทำงาน บ่อยครั้งฉันแค่คลายปมแล้วรัดให้แน่นอีกครั้ง ฉันคิดว่าผู้ชายหลายคนทำเช่นนี้ ฉันได้ยินเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ มากมายเกี่ยวกับผู้ชายที่จำไม่ได้ว่าจะผูกเน็คไทแบบง่ายๆ ได้อย่างไร (จริงๆ แล้วมีปมเหล่านี้อยู่บ้าง) ในที่สุดฉันก็เบื่อมันฉันตัดสินใจคิดออกและจำไว้ แต่การท่องจำเชิงกลของลำดับการกระทำนั้นไม่ได้ผล หาไม่ได้แล้วเหรอ” หลักการทั่วไป“แล้วในเรื่องนี้ล่ะ? ฉันตระหนักได้ว่าเขาเป็นอย่างไร “ผ่อนคลายและกระชับปม” เหมือนเดิม! สิ่งนี้หมายความว่า? ความจริงที่ว่าปลายด้านหนึ่ง (แคบ) ของการผูกนั้นจริงๆ แล้วไม่ได้เกี่ยวข้องกับกระบวนการผูกเลย มิฉะนั้น มันจะเป็นไปไม่ได้ที่จะคลายหรือขันปมให้แน่นในภายหลัง นั่นคือปลายกว้างพันรอบปลายแคบหลาย ๆ ครั้ง ฉันไม่ได้สัมผัสปลายแคบ ความเรียบร้อยของการห่อจะชัดเจนเมื่อคุณจินตนาการ รูปร่างของเขา. ผลที่ได้คือฉันจำไม่ได้ว่า "วิธีผูกปม" แต่เป็น หลักการหลักแม้ว่าฉันจะไม่ได้ผูกปมมาเป็นเวลาหนึ่งปีแล้ว แต่ตอนนี้ฉันสามารถผูกมันได้อย่างง่ายดาย
มันอยู่ในทิศทางนี้ - มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการปฏิเสธที่จะจดจำรายละเอียดเฉพาะและการเปลี่ยนไปสู่การทำความเข้าใจแนวคิดทั่วไปในความคิดของฉันว่าควรพบหลักการทั่วไปของการเรียนรู้ ฉันได้ยกตัวอย่างจากหนังสือ "วิธีที่ผู้คนค่อยๆ เข้าถึงเลขคณิตจริง" ของเบลลุสตินแล้ว มีสิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้ เช่น การแก้ปัญหา. ครูที่ดีเบลลุสตินเข้าใจเรื่องนี้แล้วเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 (บทเกี่ยวกับ "กฎสามประการ"):
มันไม่จริงอย่างที่อาจารย์พูดหรอกเหรอ ปลาย XIX- ต้นศตวรรษที่ 20 เกี่ยวกับโรงเรียนในยุคของเขาสามารถนำไปใช้กับโรงเรียนปลายศตวรรษที่ 20 ได้สำเร็จ - จุดเริ่มต้นของ XXIศตวรรษ หายไปจากแล้ว หลักสูตรของโรงเรียนชื่อ “กฎสามประการ” แต่หลักธรรมนั้นยังคงรักษาไว้ บัดนี้ เมื่อพลิกเรื่องต่างๆ ที่ฉันรู้และเข้าใจดีอยู่แล้วในหัวแล้ว ฉันประหลาดใจกับเส้นทางสู่การตระหนักรู้อย่างแท้จริงถึงสิ่งเรียบง่ายเหล่านี้นั้นยาวนานเพียงใด - ผ่านการท่องจำซึ่งไม่ได้เปิดเผยแก่นแท้ของปัญหา
ตัวอย่างที่น่าสนใจมากที่นี่คือแนวคิดเรื่อง "ปริมาณของสาร" ในวิชาเคมี (โมล มวลโมลาร์ ฯลฯ) ฉันต้องสังเกตว่าเด็กนักเรียนปฏิบัติอย่างไรกับพวกเขา แก้ไขปัญหาโดยไม่เข้าใจสาระสำคัญของแนวคิดนี้อย่างถ่องแท้ และเมื่อคุณไม่เข้าใจสิ่งที่คุณกำลังทำอยู่ การก้าวไปทางซ้ายและก้าวไปทางขวาสามารถนำไปสู่ ผลที่ไม่พึงประสงค์. มันง่ายมากที่จะอธิบายแนวคิดนี้แม้แต่กับเด็กนักเรียน! แต่โรงเรียนของเราและพวกเราทุกคนต้องทนทุกข์ทรมานจากลัทธิวิทยาศาสตร์ การเขียนลงในหนังสือเรียนเป็นเรื่องง่าย ราวกับเป็นการดูหมิ่นสถานะของทั้งวิทยาศาสตร์และครู
TSB กล่าวว่า: “โมล ซึ่งเป็นหน่วยของปริมาณของสาร กล่าวคือ ปริมาณที่ประมาณโดยจำนวนขององค์ประกอบโครงสร้างที่เหมือนกันที่มีอยู่ในระบบทางกายภาพ (อะตอม โมเลกุล ไอออน และอนุภาคอื่นๆ หรือกลุ่มเฉพาะของพวกมัน) M เท่ากับปริมาณของสารในระบบที่มีองค์ประกอบโครงสร้าง (อนุภาค) จำนวนเท่ากันเนื่องจากมีอะตอมอยู่ในคาร์บอนนิวไคลด์ 12C หนัก 0.012 กิโลกรัม (แน่นอน) (เช่น 6.022 10ดูหมายเลขอาโวกาโดร)" ในตำราเคมีก็พูดถึงสิ่งเดียวกัน สิ่งนี้ถูกต้อง - แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชัดเจนหรือไม่? และบนรากฐานที่สั่นคลอนเช่นนี้ (และแนวคิดเกี่ยวกับปริมาณของสารและความเข้าใจที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับปฏิกิริยา "โมเลกุลต่อโมเลกุล ไม่ใช่กรัมต่อกรัม" เป็นรากฐานของเคมี) พวกเขา "สอน" เคมี
แน่นอนว่าในสถานการณ์ที่นักเรียนไม่ต้องการศึกษาและไม่ต้องการเข้าใจสิ่งใดสิ่งหนึ่งสิ่งล่อใจให้เกิดการศึกษาแบบ "เป็นทางการ" ก็เกิดขึ้น อย่างน้อยให้เขาเรียนรู้ว่า “โมลเป็นหน่วยของปริมาณของสาร กล่าวคือ ปริมาณที่ประมาณโดยจำนวนขององค์ประกอบโครงสร้างที่เหมือนกันที่มีอยู่ในระบบทางกายภาพ...” จากนั้นคุณก็สามารถตรวจสอบความรู้ของเขา “อย่างเป็นทางการ” ได้เหมือนกัน ในการสอบ Unified State (คำถาม: "โมล" คืออะไร คำตอบ: a) ... b) ... c) หน่วยของปริมาณของสารนั่นคือปริมาณที่ประเมินโดยจำนวนองค์ประกอบโครงสร้างที่เหมือนกันที่มีอยู่ ในระบบทางกายภาพ..." ง) ...) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขา "รู้" ว่าผีเสื้อกลางคืนคืออะไรและสงบสติอารมณ์ในเรื่องนี้ แต่อีกคำถามหนึ่ง: มันง่ายกว่าจริงหรือ? ท้ายที่สุดแล้วความตึงเครียดดังกล่าวการจดจำ "คาถา" อย่างแท้จริงลำดับคำที่เข้าใจไม่ได้บางคำ abracadabra บางชนิดต้องใช้ความพยายามอย่างมากจากจิตใจและความทรงจำในตัวเอง
ปัจจุบันกฎดังกล่าวไม่ได้สอนในรูปแบบบริสุทธิ์ในโรงเรียน แต่ "กฎแห่งไม้กางเขน" ในการแก้ปัญหาทางเคมีคือสิ่งที่เป็นหลัก
สิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับวิธีคิดของเขา ในความเป็นจริงในชีวิตเขาสร้างภาพในหัวขึ้นมาใหม่ ในความคิดของฉัน สิ่งนี้สำคัญมาก ดังนั้นจะมีบทความเกี่ยวกับการคิดค่อนข้างมาก
ในบทความนี้เราจะวิเคราะห์หน้าที่การคิดอย่างหนึ่งนั่นคือการเปลี่ยนจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะและย้อนกลับ กระบวนการนี้เป็นตัวกำหนดความยืดหยุ่นในการคิดเป็นส่วนใหญ่และความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาและปัญหาต่างๆ
มีวลีหนึ่งที่ยากจะโต้แย้ง: “บางครั้งการกำหนดปัญหาก็เป็นปัญหาหลัก” อันที่จริงบางครั้งผู้คนใช้สูตรทางตันในตอนแรกซึ่งตามคำจำกัดความบ่งบอกถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ไขมัน เช่น ผู้หญิงมักกำหนดปัญหาความสัมพันธ์กับสามีว่า “เขากดขี่ฉัน” ซึ่งชี้นำความคิดอย่างชัดเจนว่าเพื่อที่จะแก้ไขปัญหานี้สามีจะต้องหยุดทำเช่นนี้ ดังนั้นการแก้ปัญหาจึงเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงบุคคลอื่นซึ่งอยู่นอกเหนืออิทธิพลโดยตรงของเรา ท้ายที่สุดอย่างที่เราทราบเราไม่สามารถเปลี่ยนบุคคลอื่นได้ ผลที่ได้คือทางตัน
หากคุณเปลี่ยนถ้อยคำโดยเน้นไปที่แวดวงอิทธิพลของคุณเช่น "ฉันยอมให้ตัวเองถูกกดขี่" จะมีคำถามมากมายเกิดขึ้นทันทีซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาได้ ตัวอย่างเช่น: “ทำไมฉันถึงยอมให้ตัวเองถูกกดขี่” / “ฉันจะเรียนรู้ที่จะปกป้องผลประโยชน์ของตัวเองได้อย่างไร”? และอื่นๆ แต่สูตรทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการแก้ไขตนเอง สิ่งที่เป็นจริงแตกต่างจากการพยายามเปลี่ยนแปลงคนอื่น นอกจากนี้ จากการกำหนดปัญหาที่มีความสามารถแล้ว วิธีแก้ไขจะตามมาโดยอัตโนมัติ
ปัญหาสามารถเกิดขึ้นได้ในระดับส่วนตัว
ตัวอย่างเช่น คุณถือกระดาษสองแผ่นแล้วพูดว่า “ฉันต้องการกาวเพื่อติดกระดาษสองแผ่นเข้าด้วยกัน” การกำหนดดังกล่าวเริ่มแรกจะกำหนดกรอบการคิด เพราะมันแสดงถึงทางเลือกในการแก้ปัญหาที่จำกัด ในกรณีนี้มีทางเลือกเดียวเท่านั้น ถ้ามีกาวก็แก้ปัญหาได้ ถ้าไม่มี ก็ไม่สามารถแก้ไขได้
หากคุณย้ายจากแบบเฉพาะเจาะจงเป็นแบบทั่วไป: "ฉันต้องเชื่อมต่อกระดาษสองแผ่น" จะขยายจำนวนตัวเลือกในการแก้ปัญหาทันที ตอนนี้คุณสามารถใช้ไม่เพียง แต่กาวเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้เทปกาว, ที่เย็บกระดาษ, ดินน้ำมัน, หมากฝรั่งและรายการอื่น ๆ ทั้งหมด เห็นได้ชัดว่าในกรณีนี้ความน่าจะเป็นในการแก้ปัญหาเพิ่มขึ้นอย่างมากเนื่องจากมีทางเลือกมากมาย
ด้วยเหตุนี้ ในการแก้ปัญหา เราจำเป็นต้องเปลี่ยนจากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป ประเมินตัวเลือกและทรัพยากรที่มีอยู่ จากนั้นเข้าสู่โหมดส่วนตัวอีกครั้ง โดยเลือกหนึ่งในตัวเลือก
บ่อยครั้งผู้คนกำหนดปัญหาในระดับทั่วไป "ฉันต้องการเปิดธุรกิจ" “ทุกสิ่งมีความซับซ้อนในความสัมพันธ์ มีบางอย่างผิดปกติเกิดขึ้น" “ฉันมีปัญหากับการขาย” การกำหนดสูตรในระดับทั่วไปไม่เคยส่งผลให้เกิดการแก้ปัญหา ระดับส่วนตัวช่วยให้คุณสร้างแผนปฏิบัติการได้ ระดับทั่วไปไม่มีรูปร่างและไม่สามารถเข้าใจได้
จะเปิดธุรกิจประเภทใดและสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? จะเกิดอะไรขึ้นในความสัมพันธ์ จะปรับปรุงความสัมพันธ์ได้อย่างไร? เกิดอะไรขึ้นกับการขายโดยเฉพาะ? ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย
สูตรในระดับทั่วไปบ่งบอกถึงสองสิ่ง
ประการแรก บุคคลนั้นมี “โจ๊ก” อยู่ในหัว ซึ่งเขาจะไม่สามารถปรุงได้ตราบใดที่เขาปรุงสูตรโดยไม่เจาะจง
ประการที่สอง แผนปฏิบัติการไม่เป็นไปตามสูตรทั่วไป ดังนั้นคุณต้องเปลี่ยนจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะโดยแบ่งปัญหาออกเป็นองค์ประกอบและตรวจสอบแต่ละองค์ประกอบแยกกัน
สำหรับการคิดที่มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการย้ายจากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่งได้ทันเวลาเป็นสิ่งสำคัญมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณตระหนักว่าคุณกำลังมาถึงทางตัน ในความคิดของฉัน การเปลี่ยนจากแบบเฉพาะเจาะจงเป็นแบบทั่วไปและแบบย้อนกลับอย่างทันท่วงทีจะกำหนดความยืดหยุ่นในการคิดเป็นส่วนใหญ่ และด้วยเหตุนี้ ความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหา มันทำงานอย่างไร? ลองดูตัวอย่างใหม่
ผู้ประกอบการหญิงคนหนึ่งติดต่อฉัน เจ้าของร้านเสื้อผ้าในเครือในศูนย์การค้าหลายแห่งใน เมืองที่แตกต่างกัน. คำขอ: “เรื่องไร้สาระกับการขาย ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอะไร". กล่าวคือการกำหนดอยู่ในระดับทั่วไปซึ่งไม่สามารถตอบคำถามได้ว่าจะทำอย่างไร คุณต้องไปที่ระดับส่วนตัว
ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเน้นองค์ประกอบที่ประกอบขึ้นเป็นกระบวนการขาย ห้างสรรพสินค้า. ต่อไปผมจะละเว้นรายละเอียดและแสดงหลักการย้ายจากทั่วไปไปสู่เฉพาะและด้านหลัง
เช่น กระบวนการซื้อของในห้างสรรพสินค้ามีลักษณะอย่างไร? ผู้ซื้อจะต้องมาที่ศูนย์การค้าเอง จากนั้นเขาก็ต้องไปที่ร้าน เขาจะต้องซื้อสินค้าในร้าน
โดยรวมแล้วมีองค์ประกอบหลักสามประการ:
1. เยี่ยมชมศูนย์การค้า
2. จัดเก็บปริมาณการใช้ข้อมูล
3. การกลับใจใหม่ (อัตราส่วนของผู้เยี่ยมชมและผู้ซื้อ)
▸ ดูองค์ประกอบที่สอง เราศึกษาสถิติ หากปริมาณการใช้งานในศูนย์การค้าไม่ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ แต่ปริมาณการใช้งานร้านค้าลดลง ปัญหาอาจอยู่ที่กลุ่มนี้ อีกครั้งเราไปเพิ่มเติม ระดับทั่วไปและจัดทำรายการปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเข้าชมร้านค้าในศูนย์การค้า โดยไม่ต้องอ้างอิงถึงสถานการณ์เฉพาะ มันจะออกมาสวย รายการใหญ่ตั้งแต่หน้าต่างร้านค้าและหุ่นโชว์ ไปจนถึงการเปลี่ยนแปลงกระแสผู้บริโภคในศูนย์การค้า (เช่น พวกเขาย้ายทางออกบางส่วน หรือจุดยึดที่เปิดอยู่ในสถานที่อื่น) หลังจากนี้คุณต้องไปส่วนตัวอีกครั้ง เชื่อมโยงปัจจัยทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อการเข้าชมร้านค้ากับความเป็นจริง
เมื่อดำเนินการนี้เสร็จสิ้นแล้ว เราจะได้ภาพว่ารายการใด "หย่อนคล้อย" และแผนปฏิบัติการเพื่อเพิ่มการเข้าชมร้านค้า
▸ สมมติว่าเราวิเคราะห์ทุกประเด็นแล้วพบว่าปริมาณการใช้ข้อมูลไม่ลดลง มาดูองค์ประกอบที่สามของระบบกันดีกว่า
มีหลายปัจจัยที่ส่งผลต่ออัตราการแปลง ที่นี่คุณจะต้องประเมินการรวบรวม บุคลากร โครงสร้างผลิตภัณฑ์ การจัดวางสินค้า และอื่นๆ อีกมากมาย จากนั้น คุณยังสามารถไปที่ระดับทั่วไปมากขึ้น โดยจดประเด็นทั้งหมดเกี่ยวกับวิธีการทำงานอย่างเหมาะสม (มีเทคนิคการคิดที่เรียกว่า "ตัวเลือกในอุดมคติ") จากนั้นกลับมาที่ส่วนตัวอีกครั้งนั่นคือร้านค้าเฉพาะและกำหนดสิ่งที่สามารถทำได้ในกรณีนี้ อย่างที่คุณเห็น ด้วยวิธีนี้ แผนปฏิบัติการถูกกำหนดเพื่อเพิ่มยอดขาย
เราได้อะไรตามมา? หากปัญหาอยู่ในองค์ประกอบแรก นี่คือรายการการดำเนินการของคุณ
ตัวอย่างเช่น ในกรณีนี้ ไม่สามารถมีอิทธิพลต่อการเข้าร่วมศูนย์การค้าได้ แต่หากผู้เข้าร่วมลดลงก็อาจมีการเจรจาเพิ่มขึ้น เช่า. หรือย้ายร้านไปที่อื่นเป็นต้น
ปัญหาขององค์ประกอบที่สองได้รับการแก้ไขด้วยชุดมาตรการอื่น เช่นเดียวกับองค์ประกอบที่สาม แต่ตอนนี้เราได้ย้ายจาก "โจ๊ก" ในหัวของเราในรูปแบบของ "การขายเส็งเคร็ง" ไปสู่ความเข้าใจในโครงสร้างและแผนปฏิบัติการเฉพาะ
อย่างที่คุณเห็น สิ่งนี้เกิดขึ้นได้จากการเปลี่ยนจากแบบทั่วไปเป็นแบบเฉพาะและแบบย้อนกลับ นอกจากนี้ อาจมีการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวหลายครั้ง โดยทั่วไป นี่คือสิ่งที่ความยืดหยุ่นในการคิดประกอบด้วย ความสามารถในการ "เดินทาง" ผ่านระดับเหล่านี้ในเวลาที่เหมาะสมและง่ายดาย
เรื่องราวที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นเมื่อปัญหาเริ่มต้นขึ้นในระดับส่วนตัว ตัวอย่างเช่น บริษัทกำลังขยายตัว และฝ่ายบริหารสงสัยว่าพนักงานปัจจุบันคนใดที่สามารถเป็นหัวหน้าแผนกได้ โดยปกติแล้วทุกอย่างเริ่มต้นด้วยตัวเลือก: Petrov, Ivanov, Sidorov และ Vasechkin แล้วปรากฎว่าเปตรอฟ "ไม่ใช่ผู้นำ" และไม่สามารถเลื่อนตำแหน่งได้ ดูเหมือนว่า Ivanov จะได้รับการเลื่อนตำแหน่ง แต่เขาจะไม่สามารถรับมือกับ Petrov ได้ และอื่นๆ
ในกรณีเช่นนี้ การเลื่อนไปสู่ระดับทั่วไปซึ่งก็คือการกำหนดภาพลักษณ์ของผู้นำจะช่วยได้ นามธรรม โดยไม่อ้างอิงถึงบุคลิกภาพ แล้วมันอาจจะกลายเป็นว่า ตัวเลือกที่ดีที่สุดพาใครบางคนจากภายนอกเพราะในความเป็นจริงไม่มีตัวเลือกใดที่มีอยู่ที่เหมาะสม
หรือตัวอย่างถ้อยคำ: “ฉันอยากแต่งงานกับเพชรยา” นี่เป็นระดับส่วนตัวและดูเหมือนว่าจะเป็นเรื่องปกติในเรื่องของความสัมพันธ์ และถ้าเราใช้สูตรทั่วไปมากขึ้น ปรากฎว่าสิ่งที่คุณต้องการจริงๆ ก็คือ ครอบครัวมีความสุข. ด้วยตัวเลือกนี้ Petya ที่เฉพาะเจาะจงอาจอยู่นอกรายการตัวเลือกที่เป็นไปได้ ความสัมพันธ์ที่มีความสุข.
เหตุใดฉันจึงคิดว่าสิ่งนี้สำคัญ ความคิดของบุคคลใด ๆ อยู่ในขอบเขตที่กำหนด นี่เป็นเรื่องปกติ การย้ายจากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่งทำให้คุณสามารถก้าวไปไกลกว่ากรอบความคิดที่มีอยู่ได้ และปรากฎว่านี่คือจุดที่วิธีแก้ปัญหาตั้งอยู่
หัวข้อกรอบการคิดมีความสำคัญมากและฉันจะกลับไปดูอีกแน่นอน เพราะ "เรื่องตลกที่ชั่วร้าย" ที่สุดสำหรับเรานั้นเกิดจากการคิดกรอบที่มาจากความสำเร็จครั้งก่อนของเรา คนที่ไม่รู้ว่าจะก้าวข้ามกรอบความคิดที่มีอยู่ได้อย่างไร มักจะพบว่าตัวเองอยู่ในทางตัน เขาไม่รู้ว่าต้องทำอะไรและตัดสินใจผิดพลาด
หากคุณประสบปัญหาที่ทำให้คุณงุนงงลองทำตามขั้นตอนต่อไปนี้
1. กำหนดปัญหาและจดลงในกระดาษ
2. พยายามพิจารณาว่าปัญหาถูกกำหนดไว้ในระดับใด ทั่วไปหรือส่วนตัว
3. ปรับกรอบปัญหาในอีกระดับหนึ่ง
4. หากคุณเปลี่ยนจากส่วนตัวเป็นแบบทั่วไป เพื่อให้เข้าใจแผนปฏิบัติการ คุณจะต้องสลับเป็นระดับส่วนตัวอีกครั้ง
ในกรณีนี้ คุณจะมีหลายตัวเลือก
ฉันคิดว่าหลายๆ คนใช้ทักษะการคิดง่ายๆ ที่ให้ไว้ในบทความอย่างสังหรณ์ใจ และตอนนี้พวกเขาจะสามารถทำได้อย่างมีสติ