ตรวจสอบการสะกดพยัญชนะคู่และกรณีที่ซับซ้อน พยัญชนะคู่ที่รากของคำ: ตัวอย่าง
การสะกดพยัญชนะเป็นหนึ่งในหัวข้อสำคัญ หลักสูตรของโรงเรียน. เด็ก ๆ เริ่มเชี่ยวชาญตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเรียนต่อจนจบชั้นมัธยมปลาย ครูไม่ได้จัดประเภทการสะกด "พยัญชนะคู่ว่าซับซ้อน" แต่ปัญหาในการเขียนยังคงเกิดขึ้นและชอบ เด็กนักเรียนระดับต้นและนักเรียนมัธยมปลาย
พยัญชนะคู่คืออะไร สถานที่ในคำ
จากการสังเกตการออกเสียงและการเขียน นักเรียนสังเกตว่ามีกลุ่มคำที่มีเสียงพยัญชนะยาว และในการเขียนจะมีการแสดงด้วยตัวอักษรเดียวกันที่ยืนเรียงกัน เนื่องจากโดยปกติแล้วจะมีตัวอักษรสองตัวดังกล่าว การรวมกันระหว่างพยัญชนะจึงถูกเรียกว่าเป็นสองเท่า
ภารกิจต่อไปคือการพัฒนาความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของพยัญชนะสองเท่าในคำเดียว ต่อมาเด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่ามันสามารถอยู่ได้ไม่เพียงแต่ในรากเท่านั้น แต่ยังอยู่ในส่วนอื่นๆ ของมันด้วย
ในคำ กลุ่ม คอร์ด ตรอก เบิร์น ตันมีการสะกดคำว่า "พยัญชนะคู่ที่รากของคำ" ตัวอย่างของคำดังกล่าวสามารถดำเนินต่อไปได้ เป็นที่น่าสังเกตว่าคำสองเท่า -zhzh- นั้นพบได้ในรากของคำที่มาจากรัสเซีย - ยีสต์, บังเหียน, จูนิเปอร์, zhuzhzhat - และทุกรูปแบบที่ได้มาจากพวกเขา
พยัญชนะที่เส้นขอบระหว่างคำนำหน้าและราก
ตัวอย่างเช่นในคำพูด นอกกฎหมาย คิด โกรธ โกหก เล่านิทาน แนะนำตัวพยัญชนะคู่เขียนที่ขอบของคำนำหน้าและราก เมื่อวิเคราะห์ตามองค์ประกอบแล้ว นักเรียนจะสังเกตเห็นคุณลักษณะนี้ได้ง่าย
เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการเขียนคำที่มีโครงสร้างคล้ายกัน เด็กจะต้องเก่งในการแยกวิเคราะห์ตามองค์ประกอบและระบุคำนำหน้าและรากได้อย่างถูกต้อง นอกจากนี้จำเป็นต้องจำลักษณะเฉพาะของการเขียนคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะในกรณีที่รูทขึ้นต้นด้วย
และงานเขียนของพวกเขา
คำรากศัพท์จะถูกเขียนเมื่อเป็นส่วนหนึ่งของคำประสม ขาดสระที่เชื่อมกัน เช่น หัวหน้าแพทย์. ส่วนแรกลงท้ายด้วยพยัญชนะ และส่วนที่สองขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน สมมติว่าคำเช่น โรงพยาบาลคลอดบุตร, มอสเซลมาชมีวิธีการศึกษาที่คล้ายคลึงกัน
การเขียนที่ถูกต้องอีกครั้งขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียนในการมองเห็นรากและเข้าใจความหมายของคำศัพท์
ที่ทางแยกของรากและคำต่อท้าย
พยัญชนะคู่ -nn-และ -เอสเอส-มักเกิดขึ้นในกรณีที่อักษรตัวแรกเมื่อแยกวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบเป็นของรูตและตัวที่สองเป็นของส่วนต่อท้าย โดยปกติจะสังเกตได้เมื่อมีคำต่อท้าย -stv-, -n-, -sk-, ตัวอย่างเช่น: มะนาว, พระจันทร์, เหล็กหล่อ, รัสเซีย
พยัญชนะคู่ในรากของคำที่จุดเชื่อมต่อของรากและคำต่อท้ายเขียนด้วยคำกริยาอดีตกาลที่มีอนุภาคสะท้อนกลับ -เซียะ-, ตัวอย่างเช่น: กินหญ้ารีบเร่ง.
พยัญชนะคู่ในส่วนต่อท้าย
ข้อผิดพลาดในการสะกดพยัญชนะคู่ในส่วนต่อท้ายอาจเกิดจากการสะกดได้หลายรูปแบบ เช่น -enn-, -en-, -ann-, -an-และอื่น ๆ เด็กไม่เพียงต้องจดจำกฎที่ควบคุมกระบวนการเขียนที่มีความสามารถเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจการกระทำทั้งหมดที่เขาต้องทำอย่างชัดเจนอีกด้วย
คำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนามจะเขียนด้วย double -nn- ( แครนเบอร์รี่ เวลาอาหารกลางวัน ป่วย ไม่มีลม แต่มีลมแรง). ดีบุก ไม้ แก้ว- คำเหล่านี้เป็นคำยกเว้นและเขียนด้วยพยัญชนะคู่ด้วย
กฎทั่วไป
พยัญชนะคู่ที่รากของคำ คำนำหน้า และคำต่อท้าย อยู่ภายใต้กฎทั่วไปของการสะกดคำ ตัวอย่างเช่น ตัวอักษรที่เหมือนกันตั้งแต่สามตัวขึ้นไปจะไม่เขียนเคียงข้างกัน แม้ว่ากฎที่ยอมรับกันโดยทั่วไปกำหนดให้ต้องทำเช่นนี้ก็ตาม มันเป็นเรื่องของเกี่ยวกับคำเช่น ทะเลาะกันสามตันโอเดสซาและคนอื่น ๆ.
คำที่มีพยัญชนะคู่จะคงอยู่ในระหว่างกระบวนการสร้างคำ ตัวอย่างเช่น: กลุ่ม - กลุ่ม - กลุ่มคลาส - เจ๋ง. แต่มีข้อยกเว้นสำหรับกฎ: อังคาคอลัมน์นมข้นหวาน.
พยัญชนะคู่ในหลักสูตรประถมศึกษา
หลังจากที่เด็กๆ คุ้นเคยกับหัวข้อ “พยัญชนะคู่ที่รากของคำ” (มีตัวอย่างด้านล่าง) นักเรียน ชั้นเรียนประถมศึกษาจำเป็นต้องสอนวิธีใช้ พจนานุกรมการสะกดคำ. ไดเร็กทอรีเป็นตัวอย่าง การสะกดที่ถูกต้องคำที่มีการสะกดต่างกัน รวมทั้งคำที่มีพยัญชนะคู่ด้วย
เด็กนักเรียนอาจได้รับการเสนอแบบฝึกหัดเมื่อจำเป็น คำพูดที่ได้รับเช่น เช่น ทะเลาะ, แพลตฟอร์ม, กรัมเลือกรายการที่เกี่ยวข้องจากพจนานุกรม และเขียนลงในกลุ่มเดียว
ในภาษารัสเซีย -ss-, -dd-, -ll-, -rr-, -zh-, -pp-, -mm-, -bb-มักใช้เป็นพยัญชนะคู่ที่รากของคำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กำลังศึกษารายการคำศัพท์สำหรับการท่องจำโดยแสดงตัวอักษรที่แสดงทั้งหมดเป็นแบบคู่ มีตัวอย่างดังกล่าวมากกว่าหนึ่งโหลในรายการ
คำที่มีพยัญชนะคู่จำนวนมากปรากฏในภาษารัสเซียเนื่องจากกระบวนการยืม บางครั้งก็มีประโยชน์ที่จะเปรียบเทียบว่าสไตล์ของพวกเขาเป็นอย่างไรในเวอร์ชันรัสเซียและต่างประเทศ แต่วิธีนี้จะต้องได้รับการปฏิบัติอย่างระมัดระวังเนื่องจากคำต่างประเทศเมื่ออยู่ในภาษารัสเซียสามารถเกิดการเปลี่ยนแปลงบางอย่างได้ ตัวอย่างเช่น, classe - "คลาส" อาชีพ - "อาชีพ", แต่ ที่อยู่ - "ที่อยู่". เทคนิคนี้ในบางกรณีเท่านั้นที่ช่วยให้จำได้ดีขึ้นว่าพยัญชนะคู่เขียนที่รากของคำอย่างไร
กฎการโอนมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง และรวมอยู่ในเนื้อหาของโปรแกรมด้วย โรงเรียนประถมเกี่ยวกับการศึกษากฎของภาษารัสเซีย ผลลัพธ์ของการทำงานในหัวข้อทั้งหมดคือการพัฒนาทักษะต่อไปนี้ในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า:
- เลือกการสะกดที่ถูกต้อง
- โอนคำด้วยพยัญชนะคู่
- พิสูจน์ตัวเลือกของคุณโดยใช้กฎที่เรียนรู้และพจนานุกรมการสะกดคำ
ในการตรวจสอบระดับการพัฒนาทักษะจะมีการเสนองานที่คุณต้องแทรกตัวอักษรที่หายไปเป็นคำ การเลือกวัสดุเป็นสิ่งที่ไม่จำเป็นต้องเขียนพยัญชนะคู่ในทุกกรณี เด็กจะต้องสังเกตสิ่งนี้และทำงานให้ถูกต้อง
เมื่อทดสอบความสามารถในการถ่ายโอนคำที่มีพยัญชนะคู่จำเป็นต้องมีโครงสร้างที่แตกต่างกันทั้งในแง่ของการมีส่วนและจำนวนพยางค์ เหล่านี้อาจเป็นคำเช่น รอยไหม้ เครื่องคิดเงิน ตรอก ฉันจะบอกคุณและคนอื่น ๆ.
ขยายหัวข้อการสะกดพยัญชนะคู่
เมื่อเด็กเชี่ยวชาญในกฎการสะกดคำภาษารัสเซีย จำนวนออร์โธแกรมที่ใช้พยัญชนะคู่ที่รากของคำจะเพิ่มขึ้น ก็มีความหลากหลายเช่นกัน ยิ่งกว่านั้นมันจะยากขึ้น วัสดุคำศัพท์โดยใช้ตัวอย่างที่มีการศึกษาพยัญชนะคู่ที่รากของคำ หลักสูตรของโรงเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถใช้เป็นข้อพิสูจน์เรื่องนี้ได้
นอกจากคำคุณศัพท์ คำนาม และคำกริยาแล้ว นักเรียนยังได้รับคำวิเศษณ์ ผู้มีส่วนร่วม และคำนามเพื่อสังเกตการสะกดของพยัญชนะคู่ เนื้อหาในการวิเคราะห์การสะกดคำเป็นเนื้อหาที่ตัดตอนมาจากวรรณกรรมคลาสสิกและศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า เด็กๆ จะคุ้นเคยกับงานเหล่านี้ในชั้นเรียน
นอกจากนี้เด็กนักเรียนควรสามารถกำหนดตำแหน่งของพยัญชนะซ้อนในคำได้อย่างอิสระ เพื่อพัฒนาทักษะนี้ พวกเขาจะถูกขอให้ทำแบบฝึกหัดเป็นประจำโดยต้องแบ่งคำออกเป็นกลุ่มตามตำแหน่งของพยัญชนะคู่
เด็กจะต้องสามารถให้เหตุผลในการเลือกของตนเองได้ ซึ่งได้รับความช่วยเหลือจากการตอบด้วยวาจาของนักเรียนโดยการกำหนดกฎเกณฑ์และยกตัวอย่างของตนเอง
ในภาษารัสเซียมีแนวโน้มที่จะสูญเสียความยาวของพยัญชนะ (หรือขยายระยะเวลา) ที่ท้ายคำ พยัญชนะคู่ที่ท้ายคำจะไม่ออกเสียง: วัตต์ [t], coccus [k], staphylococcus [k], streptococcus [k] (ในกรณีที่ไม่มีสองเท่า [k] และระหว่างสระ: staphylococcus [k] streptococci [k')) , กลุ่ม [p], เร่ร่อน [p] (พล.
เบาะ ไมล์ ช. จากกลุ่มคำ คณะ ซึ่งอยู่ในตำแหน่งระหว่างสระสามารถเก็บพยัญชนะคู่ [p] ได้) พยัญชนะเสียดแทรกที่มีเสียงดังคู่มักจะไม่ออกเสียงที่ท้ายคำ: cf. ข้าม [s] คลาส [s] สภาคองเกรส [s] การประนีประนอม [s] ความคืบหน้า [s] กระบวนการ [s] พลาด [s] อย่างไรก็ตาม เมื่อคำเหล่านี้เปลี่ยนระหว่างสระ จะออกเสียง [s] ด้วยเช่นกัน: cf. ข้าม [s] คลาส [s] พิเศษ [s:] ความคืบหน้า [s] เพิ่ม [s:] ฯลฯ ในรูปแบบของเพศ ช่วง กรุณา h. kass มวล (จากเงินสด มวล) พยัญชนะคู่ อย่างน้อย
น้อยที่สุดในการพูดอย่างระมัดระวังได้รับการเก็บรักษาไว้ซึ่งอธิบายโดยอิทธิพลของรูปแบบกรณีอื่น ๆ โดยที่ในตำแหน่งระหว่างสระจะออกเสียง [s:]: cf. โต๊ะเงินสด [s:] ที่โต๊ะเงินสด [s:], โต๊ะเงินสด [s:]; มวล [s:] โดยมีมวล [s:], มวล [s:]
โดยทั่วไปสามารถออกเสียงพยัญชนะเสียงคู่ [m], [n], [l] ที่ท้ายคำได้ อย่างไรก็ตามจะไม่ออกเสียงในทุกกรณี ดังนั้นคำว่ากรัมจึงออกเสียงโดยไม่มีพยัญชนะคู่ที่ท้ายคำเหมือนหน้าสระ: กรัม [m] กรัม [m] กิโลกรัม [m] กิโลกรัม [m] โปรแกรมคำสามารถออกเสียงได้ด้วย [m] สองเท่า แต่ในตอนท้ายของคำจะอยู่ในรูปแบบเพศ เบาะ กรุณา h. ออกเสียงโดยไม่มีพยัญชนะคู่: cf. โปรแกรม [m:] และโปรแกรม [m] และ [m:] แบบฟอร์มสกุล เบาะ กรุณา h. ผลรวมสามารถมีพยัญชนะคู่ได้ภายใต้อิทธิพลของรูปแบบอื่น ๆ โดยที่พยัญชนะคู่จะออกเสียงระหว่างสระ: cf. ผลรวม [m:] และผลรวม [m:] พยัญชนะคู่ [n] มักจะไม่ออกเสียงที่ท้ายคำโดยให้อยู่ในตำแหน่งระหว่างสระ: ห้าตัน [i] แต่เป็นตัน [n:] ในรูปแบบ Gen. เบาะ กรุณา h. Bonn, Vann พยัญชนะคู่ [n] สามารถรักษาไว้ได้: Bonn [n:], Vann [n:] พยัญชนะคู่ [l] ที่ท้ายคำไม่ออกเสียง: gal [l] กับ galla [l:] ในรูปแบบของการเกิด เบาะ กรุณา ซ. วิลล่า สามารถรักษาพยัญชนะคู่ได้ภายใต้อิทธิพลของรูปแบบกรณีอื่นๆ: วิลล่า [l:] ถึง วิลล่า [l:], วิลล่า [l:] อย่างไรก็ตาม ไม่มีบรรทัดฐานตายตัวสำหรับการออกเสียงพยัญชนะคู่ [m], [n], [l] ที่ส่วนท้ายของคำ ต่างจากพยัญชนะพยัญชนะ พยัญชนะพยัญชนะสามารถออกเสียงเป็นพยัญชนะคู่ในตอนท้ายได้ แต่แนวโน้มทั่วไปต่อการสูญเสียพยัญชนะคู่ก็ใช้ได้กับเสียงสระเช่นกัน ประการหลังในการพูดที่ชัดเจนและชัดเจนสามารถรักษาลักษณะพยัญชนะคู่ไว้ได้ภายใต้อิทธิพลของคำเดียวกันในรูปแบบอื่น ๆ โดยที่พยัญชนะคู่จะอยู่หน้าสระ
กลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้กรุณาดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การพัฒนาความสามารถในการแสดงเสียงพยัญชนะยาวในการเขียนด้วยตัวอักษร และการถ่ายโอนคำที่มีพยัญชนะคู่
งาน:
- เกี่ยวกับการศึกษา:
- ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับการออกเสียงและการสะกดคำที่ใช้บ่อยที่สุด ตัวอักษรคู่; แนะนำที่มาของคำ
- ส่งเสริมการพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์(ความสามารถในการเน้นคำที่มีพยัญชนะคู่ที่รากในข้อความ) การเพิ่มคุณค่า คำศัพท์เด็กที่มีคำที่มีพยัญชนะซ้อน สอนการใช้คำให้ถูกต้องขึ้นอยู่กับพวกเขา ความหมายของคำศัพท์;
- พัฒนาการ:
- พัฒนาความจำความสนใจการคิดการสังเกตความสามารถในการสรุปและสรุป
- พัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการทำงานเป็นคู่และกลุ่ม การประเมินและการประเมินตนเองของกิจกรรม
- เกี่ยวกับการศึกษา:
- ปลูกฝังความสนใจใน ภาษารัสเซียความจำเป็นในการใช้ความมั่งคั่งทางภาษา
- ปรับปรุงความสามารถในการฟังและได้ยิน การทำงานเป็นกลุ่ม เสริมสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
หลักการ:
- ทัศนวิสัย;
- การฝึกอบรมด้านการศึกษา
- กิจกรรม (ช่วงเวลาของเกม);
- โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ
วิธีการ:
- การจัดระเบียบและการจัดระเบียบตนเองของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ:
- ภาพ;
- วาจา (เรื่องราวการสนทนา);
- การปฏิบัติ (แบบฝึกหัด);
- ปัญหา;
- วิจัย;
- ข้อมูลและการสื่อสาร
- การกระตุ้นและแรงจูงใจ (ช่วงเวลาของเกม รับ "5" เมื่อทำภารกิจสำเร็จ)
- การควบคุมและการควบคุมตนเอง:
- วาจาและลายลักษณ์อักษร;
- หน้าผากและกลุ่ม
- ปัจจุบัน.
- ความเป็นอิสระของนักเรียน:
- ภายใต้การแนะนำของครู
- กิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระ
วิธีการสอน:การสังเกตปรากฏการณ์ทางภาษา (การเปรียบเทียบ การระบุตัวตน)
อุปกรณ์:ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ คอมพิวเตอร์ การนำเสนอ การ์ดสำหรับงานอิสระ แผ่นงานที่มีงานเป็นกลุ่ม พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ พจนานุกรม คำต่างประเทศ.
สำหรับนักเรียน - การ์ด "กลุ่มวิจัยหมายเลข 1", หมายเลข 2, หมายเลข 3; หมายเลข 4; 2 สี่เหลี่ยม - สีเหลืองและสีเขียว (เพื่อประเมินงานของคุณในชั้นเรียน)
ประเภทของบทเรียนตามวัตถุประสงค์ทางการศึกษา:บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่
ประเภทบทเรียน:บทเรียนการวิจัย (ปัญหา - โต้ตอบ)
รูปแบบงาน:ส่วนรวม, เป็นคู่, เป็นกลุ่ม.
แผนการเรียน:
- เวลาจัดงาน. แรงจูงใจ.
- การประดิษฐ์ตัวอักษร การสร้างสถานการณ์ที่นำไปสู่การจัดเตรียม งานการศึกษา.
- รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องของเกม
- ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
- นาทีพลศึกษา
- งานกลุ่ม
- สรุปบทเรียน การสะท้อน.
- การบ้าน
คำถามและงาน:ระหว่างเรียน
(สไลด์ 2)
ระหว่างชั้นเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร อารมณ์ทางอารมณ์สำหรับบทเรียน
- สวัสดีตอนบ่าย!
- เด็ก ๆ คุณอบอุ่นไหม? (ใช่!)
– ในห้องเรียนมีแสงสว่างไหม? (ใช่!)
– ระฆังดังแล้วหรือยัง? (ใช่!)
– บทเรียนจบแล้วเหรอ? (เลขที่!)
- ชั้นเรียนเพิ่งเริ่มใช่ไหม? (ใช่!)
– คุณต้องการเรียนหรือไม่? (ใช่!)
- เพื่อให้ทุกคนนั่งลงได้!
– มาเริ่มบทเรียนภาษารัสเซียกันดีกว่า
บอกความลับของคำ (สไลด์ 3)
ฉันพร้อมสำหรับคุณเสมอ
แต่ต้องเตรียมตัวให้พร้อมในชั้นเรียน
เผยความลับของคำพูดด้วยตัวคุณเอง
– พวกคุณพร้อมที่จะค้นพบสิ่งใหม่ ๆ หรือยัง? ถ้าอย่างนั้นเรามาทำงานกันเถอะ
บันทึกวันที่เรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ
– เปิดสมุดบันทึกของคุณ เยื้องสองบรรทัดจากการบ้านของคุณ จดตัวเลขในส่วนที่สาม วันนี้เป็นวันที่สิบสี่กุมภาพันธ์ งานของชั้นเรียน
ครั้งที่สอง การประดิษฐ์ตัวอักษร อัพเดทความรู้
(นาทีแห่งการเขียนบทจะกลายเป็น "สะพาน" ของหัวข้อ)
มม. หน้า ll rr (เอสเอส bb dd lj) (สไลด์ 4)
– เราสามารถพูดได้ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นพยางค์หรือไม่? (ไม่ใช่ ประกอบด้วยพยัญชนะสองตัว และพยางค์ต้องมีสระ)
– ตัวอักษรใดที่สามารถเพิ่มได้? (ป หมายถึง พยัญชนะไม่มีเสียง)
– จดการเชื่อมต่อเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกของคุณตามลำดับตัวอักษร โดยสังเกตความสูงของตัวอักษรและความชัน
การตรวจสอบ.
- คุณเขียนจดหมายตามลำดับอะไร? (ล, ม, พี, ร)
– ชุดตัวอักษรที่ฉันแนะนำมีอะไรเหมือนกัน? (พยัญชนะสองเท่า)
– มาเล่นเกม “Say the Word” กันเถอะ (สไลด์)
1) เมื่อมีกระดานและโต๊ะ
เพื่อให้เด็ก ๆ ทุกคนสามารถนั่งลงพร้อมกันได้?
เรามีสิ่งนี้ที่โรงเรียน
นี่คือพื้นที่กว้างขวางของเรา… (ระดับ)2) เมื่อวานฉันเป็นหวัด
ปวดหัวในตอนเช้า
ฉันไอแล้วเสียงแหบ
ฉันคงมี... (ไข้หวัดใหญ่)3) ริมถนนด้านข้าง
ต้นลินเดนและต้นเมเปิลอยู่ตรงนี้และตรงนั้น
ทุกคนไปที่นี่สนุกกว่า
เส้นทางนี้มีชื่อว่า... (ตรอก)
– ดูสิ คำเหล่านี้มีอะไรน่าสนใจ มีอะไรผิดปกติบ้าง?
– เขียนคำเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกของคุณในบรรทัดถัดไป คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
– ขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่ซ้ำในคำเหล่านี้
สาม. การตั้งค่างานการเรียนรู้
– วันนี้เราจะไปเมืองที่เรียกว่า (สไลด์ 5)พยัญชนะคู่ วันนี้คุณจะไม่เพียงแต่เป็นนักเดินทาง แต่เป็นนักสำรวจ
– คุณคิดว่าอะไรคือเป้าหมายของการวิจัยในเมืองนี้? (วัตถุประสงค์ของการวิจัยจะเป็นคำที่มีพยัญชนะคู่เป็นราก)
– เรารู้การสะกดของรากอะไร? (สระไม่หนัก, พยัญชนะคู่, พยัญชนะออกเสียงไม่ได้)
– มีกฎในการสะกดสระที่ไม่เน้นเสียงที่รากของคำหรือไม่? (เปลี่ยนคำให้เครียดได้นะครับ). ตัวอย่างเช่น, …
– เกี่ยวกับการสะกดพยัญชนะคู่? (เปลี่ยนคำให้มีเสียงสระตามหลัง)ตัวอย่างเช่น, …
– เกี่ยวกับพยัญชนะออกเสียงไม่ได้เหรอ? (เปลี่ยนคำให้ได้ยินพยัญชนะออกเสียงไม่ชัด). ตัวอย่างเช่น, …
คำถามที่เป็นปัญหา:วิธีตรวจสอบการสะกดคำอีกครั้ง nnโอ้ พยัญชนะเหรอ? (สไลด์ 14)
- เราจะทราบได้อย่างไรว่าคำนั้นเป็นถิ่นที่อยู่ในเมืองพยัญชนะคู่หรือไม่? (การเดาของเด็ก ๆ )
– มีกฎทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนพยัญชนะคู่ที่รากของคำหรือไม่?
– เพื่อให้งานวิจัยของคุณประสบความสำเร็จคุณต้องเป็นอย่างไร? (กระตือรือร้น เอาใจใส่ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน)
– เราควรตั้งเป้าหมายอะไรให้กับตัวเอง? (เรียนรู้การเขียนคำที่มีพยัญชนะคู่ที่รากของคำ เรียนรู้ที่จะเห็นคำเหล่านั้นในข้อความ)
IV. ออกกำลังกายเพื่อดวงตา (SLIDE)
V. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. ฝึกเขียนคำที่มีพยัญชนะคู่
แต่ละกลุ่มจะได้รับแผ่นงานพร้อมข้อเสนอแนะ: การเขียนตามคำบอกด้วยเสียง "ฟังแล้วบอกฉัน" (เป้าหมายคือการสังเกตคำที่ฟังดูคล้ายกันและอธิบายการสะกดคำ) การกำหนดความหมายของคำศัพท์
– พิจารณาด้วยหูว่าคำใดที่ฟังดูคล้ายกันควรมีพยัญชนะคู่ และคำใดไม่ควรมี
1) หากมี (ss, ss) จำนวนมากในบ้าน
A (s, ss) ora อาจแตกออกในบ้าน
– อะไรคือความเหมือนและความแตกต่างระหว่างคำว่า ขยะ และ ทะเลาะ? ให้คำพ้องสำหรับคำว่าขยะ
– อธิบายความหมาย (ขยะ - ขยะ ทะเลาะวิวาท - ไม่ลงรอยกัน ไม่เห็นด้วย)
2) ถามโดยไม่เพิ่ม (n, nn)a:
อะไรจะยิ่งใหญ่กว่า centner หรือนั่น (n, nn)a?3) ใครจะได้รับ ba ต่ำ (l, ll)
จะไม่มาโรงเรียน ba (l, ll)
4) เป็นการดีกว่าถ้าพบกริสใต้ต้นไม้ (b, bb)
วิธีแก้อาการเจ็บคอหรือเจ็บคอ (หน้า,หน้า)
ตรวจสอบตัวเอง (สไลด์ 9)
– ตั้งชื่อคำที่ฟังดูคล้ายกัน
– ความแตกต่างของพวกเขาคืออะไร? (การสะกดความหมายคำศัพท์)
– ขีดเส้นใต้เฉพาะตัวอักษรที่ต้องแทรกเป็นคำ (สไลด์ 14)
2. คำถามที่เป็นปัญหา:เราจะพิจารณาการสะกดพยัญชนะคู่ด้วยหูได้อย่างไร? (คำตั้งชื่อเด็ก - บทกวีสรุปเราออกเสียงพยัญชนะคู่เป็นเวลานาน)
– พยัญชนะคู่ออกเสียงยาวเสมอหรือไม่? (ไม่ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงไม่สามารถตัดสินได้เสมอไปว่าควรเขียนพยัญชนะตัวใด)
แล้วเราจะหาทางออกจากสถานการณ์ได้อย่างไร? (การเดาของเด็ก ๆ )บทสรุป.
3. การจำแนกคำ
– แจกคำเป็นกลุ่ม (สไลด์ 17)
วันเสาร์, อินนา, ตรอก, ชานชาลา, แอนนา, คอลเลกชัน, พึมพำ, อัลลา, คอลัมน์, โทรลลี่บัส, อาบน้ำ, ตัน, ดินแดน
ตรวจสอบตัวเอง (สไลด์)
– เราสามารถจำแนกคำที่มีพยัญชนะซ้อนได้เป็นกลุ่มใดบ้าง (สไลด์)
ทำงานจากหนังสือเรียน (สะกดหน้า, ll, nn, มม.)
– คุณสามารถจำแนกประเภทอื่นได้อย่างไร? พูดคำนั้น คอลัมน์และ เทนนิส.คุณสังเกตเห็นอะไร? (ในกรณีหนึ่ง เสียง [n] จะคงอยู่เป็นเวลานาน และในวินาทีนั้นเราจะออกเสียงอย่างรวดเร็ว)
คอลัมน์เทนนิส
ชั้นโดยสาร
โทรเลขกิโลกรัม
วาดข้อสรุป (ถึง กลุ่มแรกสามารถนำมาประกอบกับคำที่มีการออกเสียงพยัญชนะยาวและถึง ที่สอง- คำที่ไม่ออกเสียงพยัญชนะยาวเช่น ออกเสียงเร็วและไม่ยาก
ใส่ใจ:ในคำ แกลเลอรี่ , หนุ่มสาว , ความยาว ไม่มีพยัญชนะคู่!
4. ที่มาของคำ (สไลด์)
– คุณรู้หรือไม่ว่าคำที่มีพยัญชนะคู่เกือบทั้งหมดเป็นคำชาวต่างชาติ ในบ้านเกิดของพวกเขาพวกเขาเขียนด้วยพยัญชนะคู่ซึ่งอาจเป็นสาเหตุว่าทำไมพวกเขาจึงเหลือพยัญชนะคู่เพื่อเชื่อมโยงกับบ้านเกิดของพวกเขา จากการสื่อสารระหว่างผู้คนทั่วโลก ผู้คนไม่เพียงแบ่งปันความสำเร็จด้านวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังยืมคำศัพท์อีกด้วย ALLEY ยืมมาจากภาษาโปแลนด์ในศตวรรษที่ 18 โดยที่ ALLEYA มาจากภาษาฝรั่งเศส ALLE ซึ่งหมายถึงทางเดินถนน (อ่านจากพจนานุกรม)
- มีอีกหนึ่ง ความจริงที่น่าสนใจ- ความเครียดในคำภาษาฝรั่งเศส เกือบทุกคำที่มีพยัญชนะคู่จะตกอยู่ที่พยางค์สุดท้าย แต่มีข้อยกเว้นสำหรับกฎ
ล้าน
สระน้ำ
ทางหลวง
ครอสเวิร์ด
คุณสามารถค้นหาที่มาของคำได้โดยหันไปใช้พจนานุกรมพิเศษซึ่งเรียกว่า "พจนานุกรมคำต่างประเทศ" (แสดง)
และพจนานุกรมนิรุกติศาสตร์ (แสดง) จะบอกคุณว่ามันถูกสร้างขึ้นจากคำใดหรือเกี่ยวข้องกับสำนวนใด
– คำที่มีพยัญชนะซ้อนหลายคำยืมมาจากภาษาอื่น ดังนั้นคุณต้องจำการสะกดคำเหล่านั้น
V. บทเรียนดนตรีพลศึกษา
วี. “ที่มาของกฎการยัติภังค์คำ”
– เราจดคำศัพท์ไว้ แต่สำหรับบางคำอาจไม่ตรงกับบรรทัดเดียว คุณจำเป็นต้องรู้กฎในการใส่ยัติภังค์คำที่มีพยัญชนะคู่
- มาลองกันเป็นกลุ่ม สร้างกฎด้วยตัวเองการถ่ายโอนคำที่มีพยัญชนะคู่จากบรรทัดหนึ่งไปยังอีกบรรทัดหนึ่ง (สไลด์ที่ 15-16)
– ในกรณีใดที่คำต่างๆ ถูกแยกออกจากกันเพื่อใส่ยัติภังค์อย่างถูกต้อง? ทำเครื่องหมายคำเหล่านี้
1 ตัวเลือก | ตัวเลือกที่ 2 |
ทางหลวง สิบเอ็ด เรื่องราว ฮอกกี้ |
อย่างระมัดระวัง แพลตฟอร์ม การโต้แย้ง กลุ่ม |
เมื่อแปลให้แยกพยัญชนะคู่! (สไลด์ 17)
เงินสด เทนนิส ของขวัญล้ำค่า ภาษารัสเซีย
เมื่อใส่ยัติภังค์คำที่มีพยัญชนะคู่ ตัวอักษรตัวหนึ่งจะอยู่บนบรรทัดและอีกตัวจะถูกถ่ายโอน (shos-se) สไลด์ 18
เขียนคำทายแยกเพื่อโอน:
- วันที่หกของสัปดาห์ (วันเสาร์)
- ถนนลาดยาง (ทางหลวง)
- เกมกีฬาด้วยลูกบอลและเด็กซน (ฮอกกี้)
- สถานที่จำหน่ายตั๋ว (เครื่องบันทึกเงินสด)
- ห้องเรียน (ระดับ)
- ถนนที่มีต้นไม้เรียงรายอยู่ด้านข้าง (ซอย)
วี. งานสร้างสรรค์(เป็นกลุ่ม)
– การใช้คำที่มีพยัญชนะคู่ทำให้เกิดข้อความที่สอดคล้องกัน ตั้งชื่อให้มัน
- วันเสาร์ โอเดสซา สำนักงานขายตั๋ว ผู้โดยสาร
- ชั้นเรียนเทนนิสฮ็อกกี้
การฟังข้อความ (แบบฝึกหัดสุดท้ายมีลักษณะสร้างสรรค์ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ และพัฒนาการของคำพูดที่สอดคล้องกัน เมื่อจบงาน ให้เด็กประเมินว่าพวกเขาทำงานเป็นคู่ (กลุ่ม) ได้ดีเพียงใดไม่ว่าจะทำงานเป็นคู่หรือไม่ ก็ตกลงกันได้ว่าจะหาคำตอบถูกหรือไม่ งานนี้ เด็กๆ รวมใจเป็นหนึ่งเดียวและสอนกิจกรรมร่วมกัน)
8. สรุปบทเรียน
บทเรียนของเรากำลังจะจบลง
ถึงเวลาที่เราต้องสต็อกสินค้า
– วันนี้เราพบการสะกดคำใหม่อะไร
- ที่ ความลับใหม่คุณเรียนภาษารัสเซียแล้วหรือยัง?
– งานที่เราตั้งไว้ตอนต้นบทเรียนได้รับการแก้ไขแล้วหรือไม่?
– จะตรวจสอบการสะกดพยัญชนะคู่ได้อย่างไร? (ไม่ คุณต้องจำไว้)
คำถามและกฎเกณฑ์ที่เป็นปัญหา (สไลด์ที่ 19-20)
– จะทราบได้อย่างไรว่าคำนั้นมีถิ่นที่อยู่ในเมือง Double พยัญชนะ?
วาดข้อสรุป:การเขียนพยัญชนะคู่เป็นพื้นฐานหรือไม่ กฎทั่วไป? (ไม่สามารถตรวจสอบได้)
– คุณเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน? (เขียนและใส่ยัติภังค์คำที่มีพยัญชนะซ้อนให้ถูกต้อง ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่) (สไลด์ 21)
– คุณควรทำอย่างไรจึงจะเขียนคำที่มีพยัญชนะซ้อนได้อย่างถูกต้อง? (คุณต้องรู้ว่ามันเขียนอย่างไร)
– คำที่มีพยัญชนะคู่ควรแปลอย่างไร?
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การสะท้อนกลับ (สไลด์ 22)
– ประเมินงานของคุณในชั้นเรียน
สีเหลือง– ทุกอย่างเรียบร้อยดี มันง่ายมาก
สีเขียว– ฉันประสบปัญหา แต่ฉันก็พยายามแล้ว
8. การบ้าน(แตกต่าง) (สไลด์ที่ 23-24)
เลือกคำที่มีพยัญชนะคู่อยู่ในรากแล้วเขียนลงในคอลัมน์บนการ์ด: (หน้า 15)
งานนี้ยากกว่า แต่น่าสนใจกว่า: เขียนและเขียนเรื่องสั้นด้วยคำว่า: ความอยากอาหาร, อาบน้ำ, ไข้หวัด, ประคบ, การนวด, อัลลอฮ์, วันเสาร์
1. แทนที่วลีด้วยคำเดียว
* การออกแบบจากชิ้นงานที่ติดกาวหรือเย็บ
กระดาษผ้า
* อุปกรณ์ อุปกรณ์ทางเทคนิค
* ความปรารถนาที่จะกินอาหารอย่างมาก
* เข็มขัด เชือกควบคุมม้า
* สารจากเชื้อราขนาดเล็กที่ทำให้เกิดการหมัก
คำพูดเป็นตัวช่วย: a......etit, vo......i, a......arat, dro......และ, a......lication
2. อ่านคำศัพท์ จดไว้ตามตัวอักษร แยกไว้เพื่อโอน คุณเข้าใจคำว่า “สื่อสด” ได้อย่างไร?
อุปกรณ์ปะติด รถเข็น สื่อ ฮิปโปโปเตมัส เทนนิส คะแนน คำบรรยาย โลหะ ชั้นวาง
3. อ่านและเดาปริศนา
สาด น้ำอุ่น
บนธนาคารเหล็กหล่อ
เดาจำไว้:
ในห้องมีทะเลแบบไหน? (ข__ __ ___ก)
เขียนปริศนาและคำตอบ คำที่มีพยัญชนะคู่จะถูกแบ่งเพื่อใส่ยัติภังค์
กรู หน้าอา กรี หน้า, ก หน้าอารัตและ หน้า lication และ หน้าสุดยอดเลย ฟิลี่ หน้า.
โฮ โอเคถึงเธอและ โอเคปัสสาวะและ โอเคฝูงชน
ดรอ แอลเจและใน แอลเจและจู้ แอลเจอา โม แอลเจเอเวลนิค
บริษัท llใช้งานอยู่และ llเฮ้ คีรี ll, ก llก, อี llก, ทา llในมิ llไอออน บจก llการบรรยายและ llความสมเหตุสมผลและ llจูมิเนชัน เมตาดาต้า ll, โทร llอีบัส, บรี llเยี่ยมเลย ชิโป llอิโนะ, มิ llเมตร, vi llก llเขา.
กรา มมอาติกา, โทรเลข มมอา ซู มมอา กิโลกรัม มมกรา มม, อี มมอา รี มมก.
ที่ nnเอ วา nnและพวกนั้น nnคือ nnก, ฉัน nnก แต่ nnอา จา nnเอ่อ ซูซ่า nnอายุ nnสวัสดี รา nnใช่ ยาว nnโอ้ เช้าแล้ว nnโอ้ โอเซ่ nnใช่ น้ำหนัก nnเย้ โปโดโกะ nnโอเค โอเค nnสวัสดีใบไม้ nnอิทซา, โคโล nnก, อันเต้ nnก.
แม่ เอสเอสอา คา เอสเอสและอะไร เอสเอสอี คลา เอสเอสป้า เอสเอสอาซีร์, โคมิ เอสเอสและฉัน, เอสเอสหรือ, บ้า เอสเอสไอน์ รา เอสเอสคาซ รา เอสเอสสัตวแพทย์, โคร เอสเอสศาสตราจารย์ เอสเอสอ๊ะ รุ เอสเอสคิวคลา เอสเอสเช่น ดอกแดฟโฟดิล เอสเอส, คดีความ เอสเอสขอแสดงความนับถือ Ro เอสเอสไอยะ, โนโวโร เอสเอสไอสค์, โอเด เอสเอสอา อุ่นเครื่อง เอสเอส, ด่วน เอสเอส, คอมไพล์ เอสเอส, ก เอสเอสอิสเตน, เรจือ เอสเอสเอ่อประนีประนอม เอสเอส, กระบวนการ เอสเอส.
เหล่านั้น หน้าประวัติศาสตร์, ne หน้าเขาเหล่านั้น หน้าอาซา จำกัด หน้าผู้ตอบแบบสอบถาม, co หน้ามาตราเหล่านั้น หน้าปฏิบัติการ
สุ BBโอตะ
อี เอฟเอฟฯลฯ ซู เอฟเอฟเอ็กซ์
ส BBก.
ชาร์ลอต ทีทีก.
5. เขียนคำตามลำดับตัวอักษร: ชื่อเฉพาะตามด้วยคำที่เหลือ ขีดเส้นใต้พยัญชนะซ้อนและการสะกด - ตัวพิมพ์ใหญ่ในชื่อที่ถูกต้อง
Perron, Inna, คลาส, Alla, ตรอก, คิริลล์, เรียบร้อย, แอนนา, ฟิลิป, ฮ็อกกี้
6. เปลื้องผ้าเพื่อการโอน
ตรอก, โปรแกรม, ทหารม้า, ทางหลวง, ผู้โดยสาร, การประยุกต์, เสียงพึมพำ, ยีสต์, แคชเชียร์, ไวยากรณ์, เครื่องมือ
7. อ่าน. คำเหล่านี้เกี่ยวกับหัวข้ออะไร? เขียนและเขียน 3 ประโยคในหัวข้อ “ที่สถานี” เน้นพยัญชนะคู่
วันเสาร์ ชั้นเรียน ทัศนศึกษา พิพิธภัณฑ์ สถานี ห้องจำหน่ายตั๋ว ชานชาลา ตั๋ว รถไฟฟ้า ตู้โดยสาร ผู้โดยสาร..
8. การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร เขียนคำที่มีพยัญชนะคู่ เน้นย้ำพวกเขา
ในระหว่างบทเรียนภาษารัสเซีย ครู Alla Sergeevna จะสั่งคำที่มีพยัญชนะคู่ พวกเขาเขียนว่า: บอลลูน, ใบรับรอง, ของสะสม, สถานที่ท่องเที่ยว หลังจากเรียนภาษารัสเซียแล้วจะมีบทเรียนพลศึกษา หนุ่มๆจะวิ่งข้ามประเทศไปตามตรอกโรงเรียน
(อ้างอิงจาก A. Foroshchuk)
9. เน้นพยัญชนะคู่ สร้างและเขียนคำที่ตอบคำถาม ที่? ที่? ที่? ที่?
แต่แรก - …………………, …………………., ……………….. .
เช้า - …………………., …………………., ……………….. .
ฤดูใบไม้ผลิ - …………………., …………………., ……………….. .
1. ต้นฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว
2.วันเสาร์เป็นวันหยุด
3. แอนนามีผีเสื้อมากมาย
4. ในตอนเช้าพวกเขานำโทรเลขมาด้วย
5. กลุ่มเพื่อนจากชั้นเรียนของเราไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์
10. คัดลอกข้อความโดยแทรกพยัญชนะ N หรือ NN ตามที่จำเป็น
น้ำหนักมาแล้วครับ...อา.. สโนว์ดรอปและดอกไม้หลากสีสันปรากฏขึ้น ฤดูร้อนจะผ่านไป สวรรค์จะมา…..แกนทอง ดวงอาทิตย์ของตัวต่อจะยังคงส่องแสงอย่างอ่อนโยน แต่อากาศจะเย็นลงทุกวัน เช้าวันแรกจะเริ่มมีน้ำค้างแข็ง
เน้นพยัญชนะคู่
11. อ่าน. ผสมคำให้ถูกต้องแล้วจดบันทึกไว้ ขีดเส้นใต้พยัญชนะคู่
ชั้นเรียนเร่งด่วน
การสะกดที่เป็นมิตร
ซอยมีความซับซ้อน
โปรแกรมร่มรื่น
โทรเลขที่คุ้นเคย
ตั้งชื่อคำที่มีองค์ประกอบเหมือนกัน - "กรัม" มันหมายความว่าอะไร? คุณรู้คำศัพท์อะไรอีกเกี่ยวกับองค์ประกอบนี้?
12. ใส่พยัญชนะ PP, KK, LJ
Gru......a, dro......i, ho......ey, gri......, zhu......at, a..... .arat, a......uratny, a......lication, a......ord, mo......evelnik, a ……fucking, in......และ Fili …… .
13. ใส่พยัญชนะ LL, MM, NN
Dli......y, gra......atika, wa......a, a......ee, Ri......a, te.... ..คือ คิริ......, ซู......อา, อา......อา, ทา......อิน, เกะ ......อาดิย แต่ .....a, mi......ion, I......a, co......section, Zha......a, A...... a, E......a, Suza......a, และ......justration, odi ......adsat, telegra......a, meta.. ...., ose......ii, gri......, tro...eibus แล้ว......a และ......jumination น้ำหนัก... ...ii, กิโลกรัม......, เช้า......ii, co……active, ra……i.
14. ใส่พยัญชนะ SS, RR, BB, FF, TT, BB
Ma......a, ka......a, sho......e, Ode......a, cla......, pa..... .azhir, Sa......a, Komi......iya, ra......vet,......ora, su ......ix, ba.. ....ein, ra......kaz, te......asa, cro......, prof......or, te......itory, เอ๊ะ......ect, ru......ky, cla......ik, คดีความ... ...คุณ, su......ota, narci.... .., Ro......iya, Novoro......iysk, Sharlo......a, pe......on
15. เดาปริศนาเขียนคำตอบ
* เช่นเคย เข็มและสีเขียว
ฉันดูค่อนข้างคล้ายกับต้นคริสต์มาส
แต่ญาติจริงๆแล้ว
ไซเปรสและทูจาสำหรับฉัน
(ม - - - - - - - - - - - .)
* ไม่มีไฟในแม่น้ำ
การเผาไหม้เหนือแม่น้ำ……. .
(ร - - - - - -)
*ห้องนี้เป็นแบบไหน-
เบามากใหญ่
โต๊ะเป็นแถวตรง
และที่โต๊ะ - พวกเราเองเหรอ?
16. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์
แอนนา, อาบน้ำ, ผลรวม, มวล, คลาส, รัสเซีย, รัสเซีย, อัลลา, ตรอก, กลุ่ม
เย็น, เช้าตรู่, ฤดูใบไม้ร่วง, ฤดูใบไม้ผลิ, เช้า, ช้าๆ
17. เขียนลงในคำเดียว
1. สถานที่เรียน (ห้องเรียน)
2. วันในสัปดาห์ (วันเสาร์)
3. เกมบอลประเภทหนึ่ง (เทนนิส)
4. เล่นบนน้ำแข็งด้วยรองเท้าสเก็ต (ฮ็อกกี้)
5. สถานที่จำหน่ายตั๋ว (บ็อกซ์ออฟฟิศ)
6.ถนนที่มีต้นไม้เรียงรายข้างทาง(ตรอก)
7. ถนนที่ปูด้วยยางมะตอย (ทางหลวง)
8. ชื่อหญิง(อัลลา, อันนา, ริมมา, ซานนา, อินนา)
18. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์
วันฤดูใบไม้ร่วง ลมฤดูใบไม้ผลิ น้ำค้างแข็งยามเช้า ผักยุคแรก ภาษารัสเซีย นิตยสารเจ๋งๆ เย็นวันเสาร์ สิบเอ็ดปี
19. การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร
1. บี กลุ่มอายุน้อยกว่าเรื่องตลกก็ตายลง
สูญเสียความอยากอาหาร
Mishutka เป็นไข้หวัดใหญ่ -
หมอขู่ว่าจะฉีดวัคซีน
2. อินนาค่อยๆ ลุกขึ้นยืน
ได้ยินเสียงนกร้องยามเช้า
ฉันหาวสิบเอ็ดครั้ง
ฉันเช็ดตาอย่างง่วงนอน
หลังจากนั้นฉันก็อาบน้ำ
และแน่นอนว่าฉันมาสาย
สำหรับรอบบ่ายฤดูใบไม้ผลิ
3.วันเสาร์ในสวนอันร่มรื่น
ไปหาอัลลาคิริลล์อุ้ม
แสตมป์.
เขามองผ่านคอลเลกชัน
อย่างระมัดระวังในตอนเช้า
ทรงนำพวกเขากลับมาในฤดูใบไม้ผลิ
20. การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ
1. ลมฤดูใบไม้ร่วงพัดมาในป่า
มีเสียงดังเมื่อเดินผ่านพุ่มไม้
(อี. บูนิน)
2. ทำกระต่ายสีเทา
หูยาวเกินไป
(อ. บาร์โต)
3. ในห้องเรียนที่สะดวกสบายและกว้างขวาง
มีความเงียบในตอนเช้า
4. เป็นวันที่ร่าเริง
ต้นฤดูใบไม้ผลิ.
5. เลดี้ออนเดอะไวร์
มันไปเหมือนโทรเลข
6. ความสนุกสนานมากมายบนท้องถนน
ผู้โดยสารอายุเจ็ดขวบ...
7. พระจันทร์ในฤดูใบไม้ร่วงสดใส
ตรอกลูกไม้นอน
8. โรงเรียนเงียบสงบและสดใส
ในชั่วโมงแรกนี้
ผ่านกระจกหน้าต่าง
กิ่งก้านมองตรงเข้าไปในห้องเรียน
(ส. มาร์แชค)
21. การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์
I. เขียนและเขียนเรื่องราว 4-5 ประโยคโดยใช้คำที่กำหนด
ทัศนศึกษา
วันเสาร์ กลุ่มผู้ชาย ชั้นเรียน พิพิธภัณฑ์ สำนักงานขายตั๋ว แคชเชียร์ ตั๋ว;
คู่มือเรื่องราวที่น่าสนใจ
คอลเลกชันที่อุดมไปด้วย
โอ้ เยี่ยมเลย
วันฤดูใบไม้ผลิ; ต้นกล้า; เตียงยาว การเก็บเกี่ยวที่ยอดเยี่ยม
สาม. สร้างคำอื่นจากคำเหล่านี้เพื่อให้ประกอบด้วย -НН-
ฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ สมัยโบราณ ความยาว หิน มะนาว นอนหลับ หน้าต่าง ทะเลทราย ม้า
22 สร้างและจดคำคุณศัพท์
Co......section, gra......atica, co......ective, tro......eybus, mi......ion
23 แทนที่วลีด้วยคำเดียว
* โรคไวรัสเฉียบพลัน
* ผู้บริหารที่รักษาความสงบเรียบร้อยในทุกสิ่ง
* วัตถุหรือบุคคลหลายรายการอยู่ใกล้กัน
จากกันหรือเชื่อมต่อกัน
* การรวมกันของหลาย ๆ เสียงดนตรีความสูงที่แตกต่างกัน
* สร้างเสียงกึกก้องซ้ำซาก, เสียงหวีดหวิว.
คำพูดคือผู้ช่วย: a......curate, gr......, a......ord, zhu......at, gr......a.
24. เดาปริศนาของ Anatoly Arsirius พูดคำในพยางค์คำตอบทีละพยางค์แล้วจดบันทึกไว้ ระบุการสะกดคำ แบ่งคำ-ทายการโอน แต่งประโยคด้วยประโยคใดประโยคหนึ่งแล้วจดบันทึกไว้
1. ฉันมีสองคน ถึง, อย่าลืม,
จงเป็นเหมือนฉันเสมอ:
ฉันเป็นคนเรียบร้อย สะอาด และเรียบร้อย
กล่าวอีกนัยหนึ่ง - …… ..
2. เขาอยู่ที่สถานีเสมอ
รถไฟเข้าใกล้มัน
สองเท่า รมันมี
และถูกเรียกว่า………. .
3. ปริศนานั้นง่ายและสะดวก:
ฉันเขียนเป็นสองเสมอ ถึง ;
ตีทั้งลูกบอลและเด็กซนด้วยไม้ของคุณ
และฉันชื่อ…………..
25. อ่านชื่อหนังสือ คุณรู้จักผู้เขียนของพวกเขาหรือไม่? หนังสือเล่มใดต่อไปนี้ที่คุณคุ้นเคยอยู่แล้ว? จดชื่อหนังสือ (เขียนด้วยเครื่องหมายคำพูด) ขีดเส้นใต้พยัญชนะซ้อน
"ริกกี้-ทิกกี้-ทาวี"
“ปิ๊ปปี้ ถุงน่องยาว”
"วินนี่เดอะพูห์และทุกสิ่งทุกอย่าง - ทุกสิ่งทุกอย่าง - ทุกสิ่งทุกอย่าง"
"การผจญภัยของ Cipollino"
คำแนะนำ: รัดยาร์ด คิปลิง, แอสทริด ลิงเรน, อลัน มิลน์, จานนี โรดารี
26. ใส่พยัญชนะคู่
ลอง......y, ro......iyskoe, va......chka, ma......ovoe, a......ordnaya, ho.... ..eyny, morning......ee, su......otnik, ra......yaya, a......etitny, graphic......atic, กลุ่ม ......ipovalised, for e......ekta, cla......icheskoe, os....ii, น้ำหนัก......yaya, ka...... ovy, sho......eynaya, pa......azhirskoe, ra......kaz , A….คะแนน
27. คัดลอกคำ อธิบายการสะกดตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n.
ฤดูใบไม้ผลิ - ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูใบไม้ร่วง ความยาว - ยาว ต้น - ต้น หิน - หิน มะนาว - มะนาว นอนหลับ - ง่วง โทรศัพท์ - โทรศัพท์ หน้าต่าง - หน้าต่าง หมอก - หมอกหนา เนบิวลา
28. เลือกรูทและส่วนต่อท้าย อธิบายการสะกดตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n.
ที่ม้าลาก, ทะเลทราย, ไปจนถึงมะเขือยาว, ด้านหลังสปริงยาว, บนรถม้า, ในหิน, พร้อมกระเป๋าเดินทาง, สปริง, พาสต้า, ไปจนถึงกระเป๋าเดินทาง, จากระเบียง, สนามหญ้า, ในบูธ, ระเบียง
29. เปิดวงเล็บ อธิบายการสะกดคำหนึ่งหรือสอง n.
Beto(n,nn)oe, การ์ด(n,nn)ka, ว่าง(n,nn)aya, balo(n,nn)aya, ko(n,nn)b, telefo(n,nn), ra(n ,nn)เขา น้ำหนัก(n,nn)imi กับนักร้อง(n,nn)yh, makaro(n,nn)y, ose(n,nn)b, ra(n,nn)o, baraba(n, nn)aya กับมะนาว(n,nn)th ในหิน(n,nn)th ลำแสง(n,nn)chik ที่น้ำหนัก(n,nn)เขา
30. จำคำทั้งหมดที่คุณครอบคลุมด้วยพยัญชนะคู่ LL, MM วงเล็บเปิด
Co(l,ll)ective, gra(ม,มม.)อาติกา, a(l,ll)oe, a(l,ll)ea, Kiri(l,ll), po(l,ll)kovnik, telegra(m ) ,mm)a, A(l,ll)a, co(l,ll)ส่วน, ดังนั้น(l,ll)onka, ki(ll,l)o(m,mm)eters, tra(มม.,m) vay , Ri(ม.,มม.)ก, ได(มม.,ม.)ก.
31. งานสร้างสรรค์
คิดและเขียนข้อความในโทรเลข (1-2 ประโยค) รวม 1-2 คำที่มีพยัญชนะคู่อยู่ในราก
32. อ่านชื่อนักเขียนชาวต่างประเทศที่มีชื่อเสียง เทพนิยายวรรณกรรม. ตั้งชื่อเทพนิยายที่มีชื่อเสียงที่ผู้เขียนเหล่านี้เขียน จดบันทึกไว้ ขีดเส้นใต้พยัญชนะซ้อนและการสะกด - ตัวพิมพ์ใหญ่ในชื่อและนามสกุลที่ถูกต้อง
พี่น้องกริมม์ (วิลเฮล์มและจาค็อบ), ชาร์ลส์ แปร์โรลต์, เซลมา ออตติลี ลาเกอร์ลอฟ, โจเอล แฮร์ริส
33. กรอกตัวอักษรที่หายไป
สระว่ายน้ำ ......ประวัติศาสตร์อันใหญ่โต และ......เหตุผลของเทพนิยาย รวม......แสตมป์ ทีมงานที่เป็นมิตร.......
34. คัดลอกคำที่มีพยัญชนะคู่จากโคลงของ S. Bondarenko
1.หากมีขยะในบ้านเยอะ
อาจเกิดการทะเลาะวิวาทกันในบ้าน
2. จำเป็นต้องใช้เกลือและซีเรียล
เพื่อปรุงโจ๊กให้กับหมู่คณะ
3. วันนี้จะมี “ภาพยนตร์พาโนรามา”
โปรแกรมอะไรน่าสนใจ!
4. หาเห็ดใต้ต้นไม้ดีกว่า
วิธีแก้อาการเจ็บคอหรือไข้หวัดใหญ่
แบ่งคำด้วยพยัญชนะคู่เพื่อใส่ยัติภังค์ คุณได้ยินคำที่มีเสียงเหมือนกันในโคลงไหน? คุณจะเขียนมันลงไปได้อย่างไร? อธิบาย.
35. เปิดวงเล็บ
Kla(s,ss), ve(s,ss)na, pa(s,ss)azhir, mi(s,ss)iya, plya(s,ss)ka, ดังนั้น(s,ss)na, ba(s ,ss)ein, (s,ss)ofa, ra(s,ss)kaz, o(s,ss)en, ru(s,ss)kiy, profe(s,ss)หรือ แต่(s,ss) ตกลง ka(s,ss)ka, ka(s,ss)a, เขย่า(s,ss)ka, sho(s,ss)e, narci(s,ss), Novoro(s,ss)isk, Ro (s,ss)iya, Mo(s,ss)qua, anana(s,ss)
36. สร้างและเขียนคำคุณศัพท์
Dro......และ gr......a, ho......ey, a......urtness
แทนที่วลีด้วยคำเดียว
คนที่มีวัฒนธรรมภายในที่ดี
ข้อความด่วนที่ส่งทางโทรเลข
การวาดภาพอธิบาย
หน่วยวัดมวล
ไฟตกแต่งสวนสาธารณะ ถนน เนื่องในโอกาสเฉลิมฉลองบางอย่าง
คำช่วย: kilogra…., gra……., แล้วก็…..a, telegra……a และ……jumination, inte…..agent และ…….justration
37. การเขียนตามคำบอกอย่างสร้างสรรค์
ชั้นเรียน, ทัศนศึกษา, กลุ่ม, ฤดูใบไม้ร่วง, คอลเลกชัน, เรื่องราว
แอนนา โทรเลข เครื่องคิดเงิน เยี่ยมชม ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ
สร้างประโยคโดยใช้คำเหล่านี้
38. คำสั่งการศึกษา
เมื่อวานชั้นเรียนของเราอยู่ในสวนสาธารณะ สวนฤดูใบไม้ร่วงที่สวยงาม! พวกเก็บใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ในชั้นเรียนภาษารัสเซีย เราแต่งเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง (23 คำ)
ชั้นเรียนของเรา
ฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรามีทีมที่เป็นมิตร เมื่อวันเสาร์ที่ผ่านมา เด็กๆ กลุ่มหนึ่งได้จัดงานเลี้ยงอาหารค่ำ พวกเขาเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนี้ในหนังสือพิมพ์เจ๋งๆ (24 คำ)
39. การเขียนตามคำบอกเชิงป้องกันพร้อมการเตรียมภาพ
อ่านมัน. คำใดมีพยัญชนะคู่? ? ขีดเส้นใต้พยัญชนะเหล่านี้ คุณเห็นการสะกดคำอื่นใดอีก? ติดป้ายกำกับพวกเขา ใช้คำสั่ง
1. ในแอฟริกามีฉลาม ในแอฟริกามีกอริลล่า ในแอฟริกามีจระเข้โกรธตัวใหญ่…. (เค. ชูคอฟสกี้)
2. นี่คือโทรเลขจากฮิปโปโปเตมัส! (เค. ชูคอฟสกี้)
3. เรามี Asya สี่คน Vasya สี่คน Marus ห้าคน และ Petrov สองคนในชั้นเรียน (อ. บาร์โต)
เปิดหนังสือตรวจสอบตัวเอง
40. เขียนตามคำบอก ขีดเส้นใต้พยัญชนะคู่
ฮิปโปโปเตมัสเป็นสัตว์ที่ทรงพลัง
น้ำหนักตัวของเขามากกว่าสองตัน
และหนึ่งตันคือหนึ่งพันกิโลกรัม
และด้วยน้ำหนักเช่นนี้ ฮิปโปโปเตมัสจึงเร็วมาก
ว่ายน้ำและดำน้ำได้ดี!
41. อธิบายการสะกดตัวอักษรหนึ่งและสองตัว
มอบตัวให้น้องสาวของคุณ - ไปที่ภูเขา ถือค้อน - สนับสนุนเพื่อน ปลอมเอกสาร - ทำยิมนาสติก ยอมแพ้ต่อความร้อน - ให้ไอเดีย
42. เปิดวงเล็บ อธิบายการสะกดตัวอักษรหนึ่งหรือสองตัว
Un(z,zz)ทำงาน, un(z,zz)uchny, ra(s,ss)pad, (s,ss)oda, po(d,dd) ถอดออกได้, ra(z,zz)adorit, ra(s ) ,ss)kaz, ไม่มี(z,zz)dna, (s,ss)ora, po(d,dd)arit, ra(s,ss)olnik, o(t,tt)optat, s(t,tt ) ashchil, ra(z,zz)เผาไหม้, ra(s,ss)verlil, o(t,tt)ayat, จะ(s,ss) ด่วน.
43. เขียนคำที่มีรากเดียวกันและตัวอักษรหนึ่งตัว n
ต้น - ………, ฤดูใบไม้ผลิ - …………, ฤดูใบไม้ร่วง - …………,
ยาว - …………. มีหมอก - …….
44. สระ "หนี" จากคำ คืนค่าคำ
PP - gr...pp..., gr...pp, ...pp...r...t, ...ppl...k...c..., ...pp ...ต...t ฟิ...ล...หน้า
KK - h...kk...th, ...kk...r...tn...th, ...kk...rd
LJ – dr...zh..., v...zh..., w...zh...t, m...zh...v...flax...k.
LL - k...ll...kt...v, ...ll......, K...r...ll, ...ll..., T...ll ...n, ม...จะ......n, ค...จะ...kts... …, ...จะ…str…t……. .
MM - gr...mm, t...l...gr...mm..., s...mm..., k...l...gr...mm, R. ..มม.... .
บีบี - ส...วีวี... .
TT - ช...rl...tt... .
45. การเขียนตามคำบอกแบบเลือกพร้อมการเตรียมการ อ่านมัน. กรอกตัวอักษรที่หายไปแล้วเปิดวงเล็บ ระบุรูปแบบการสะกด อธิบายการสะกด เขียนเฉพาะคำที่มีพยัญชนะคู่
เดร (ss, s)ist และเลอ...
“ ช่างอ่อนโยน: (ไม่มี) คำสั่ง - ขั้นตอน….
นั่นเป็นวิธีที่ฉันทำให้เขาเชื่อง ไอ้สารเลว!”
นั่นคือวิธีที่ dre (ss, s)ist (po) คิดเกี่ยวกับ l..ve
เลอ... ให้เหตุผลเช่นนี้:
“ช่างกล้าจริงๆ! ไม่สิ...ใช่แล้ว...
ถ้าเขาไม่ฉลาดและกล้าหาญขนาดนั้น
ฉันจะบังคับเขา... แต่ฉัน... กิน!”
(อ. ชิบาเยฟ)
46. หน้า - ทดสอบ เปิดวงเล็บ
Kla(s,ss) น้ำหนัก(nn,n)yaya, pa(s,ss)azhir, ka(s,ss)a, ose(nn)yaya, a(l,ll)ya, tro(ll,l )eybus, ทำ(k,kk)tor, balaga(nn,n), ra(n,nn)iy, ra(n,nn)ka, co(l,ll)section, ra(z,zz)loaded, Ro(s,ss)iya, ให้(nn,)iy, (s,ss)ora, Ode(s,ss)a,
คาเมะ(n,nn)oy, มาคาโระ(n,nn)y.
47. การเขียนตามคำบอกเตือนด้วยความต่อเนื่อง การเตรียมการมองเห็น อ่านข้อความ. ค้นหาคำที่มีพยัญชนะคู่ที่รากของคำ คุณพบการสะกดคำอื่นใดในข้อความนี้ อธิบายการสะกดคำ
ในสวนสัตว์แห่งหนึ่ง มีกอริลลาตัวเล็กไม่ยอมกินอาหาร ผู้อำนวยการสวนสัตว์อาสาช่วยสัตว์
ทุกวันที่หน้ากรง เขาจะกินอาหารกลางวันแสนอร่อยอย่างเอร็ดอร่อย ไม่นานลิงก็เริ่มเลียนแบบชายคนนั้น
และตอนนี้ผู้กำกับกำลังลดน้ำหนักอยู่
(อ้างอิงจากเนื้อหาจากนิตยสาร “Klepa”)
เขียนข้อความจากการเขียนตามคำบอก ระบุการสะกดที่คุ้นเคยทั้งหมด คิดความต่อเนื่องของข้อความ 1-2 ประโยค ใส่คำว่า กิโลกรัม.ตรวจสอบสิ่งที่คุณเขียน
48. การเขียนตามคำบอก - ข้อความ
ในซู BBโอตู รา nnฉันในตอนเช้า A llและคีรี llไข่เดินไปตามทางแคบใกล้ก โอเครั้วสีเขียวยูเรต หลังพุ่มไม้ แอลเจเมตาก็มองเห็นได้ llหลังคาบ้านในชนบท เร็วๆ นี้ A llและแต่งงานกับสิ่งเหล่านั้น หน้าประวัติศาสตร์หมู่บ้าน Chashniki และเดินไปตามริมฝั่งแม่น้ำ Smorodinka แม่เติบโตในทุ่งหญ้า เอสเอสและดอกไม้ จู้ แอลเจหรือผึ้ง ทุ่งหญ้าก็ดูสวยงาม หน้า lication หรือสีสันและ llภาพประกอบจากหนังสือเด็ก มีกรูยืนอยู่ริมน้ำ หน้าและต้นหลิวร้องไห้ยาว nnด้วยสาขาที่ยืดหยุ่น ก llและดำลงไปในน้ำ ฉันลุกขึ้น llสาดไอออน ขอให้มีความสุขในตอนเช้า nnห้ามว่ายน้ำ! (72 คำ)
หากนักเรียนสะกดคำที่ไฮไลต์ผิด แสดงว่าการศึกษาหัวข้อ "พยัญชนะคู่" มีช่องว่าง เพื่อกำจัดสิ่งเหล่านี้คุณต้องทำแบบฝึกหัดในหัวข้อนี้ต่อไป
49. เดาปริศนาและเขียนคำตอบ
ต้นคริสต์มาสหรือไม่ใช่ต้นคริสต์มาส?
เข็มสีเขียว
และไม่ใช่หมุดเลย! (ล - - - - - - - - - - .)
ข้าพระองค์ตกเป็นเชลยแห่งไฟ
จะไม่มีโลกที่ไม่มีฉัน
ไม่มีจักรยาน ไม่มีเครื่องจักร
ไม่มีรถยนต์ ไม่มีรองเท้าสเก็ต (ม - - - - - .)
มียอดแหลมยืนอยู่บนหลังคา
และจับข่าวสำหรับเรา (ก - - - - - - .)
ตานี้เป็นตาพิเศษ
เขาจะมองคุณอย่างรวดเร็ว -
และจะเกิด
ภาพเหมือนของคุณที่แม่นยำที่สุด (ฟ - - - - - - - - - - .)
50. แทนที่คำที่มีความหมายตรงกันข้ามด้วยคำที่มีพยัญชนะคู่
เลอะเทอะ จืดชืด ตอนเย็น พระอาทิตย์ตก สาย
คำพูดเป็นตัวช่วย: ตอนเช้า….iy, a…..uratny, ra…..iy, a…..etitnyy, ra…..vet
51. การเขียนตามคำบอก - การเตรียมการ
กรณี.
บน llเธออยู่ในพุ่มไม้ แอลเจต้นสนแก่ๆ ต้นหนึ่งล้มทับต้นไม้ วิธีการถอดออก โอเครีบเหรอ? เธอมีเรื่องยาว nnลำต้น เธอมีน้ำหนักมากกว่านั้น nnส. รา nnฉันมีน้ำหนักเกิน nnฉันอยู่ตอนเช้าคีรี llและจีอี nnอาดี้หยิบเลื่อยแล้วเริ่มตัดต้นไม้ ฉันกำลังเคี้ยวอยู่ในทุ่งหญ้า แอลเจหรือแมลงชนิดแรก ตามโช เอสเอสรถหายากผ่านไปมา คีรี llและจีอี nnบัดนี้เลื่อยต้นไม้แล้วถอนออกจากต้น llอี ซ้ายแม่ เอสเอสและขี้เลื่อย ซอว์เวอร์ เอ โอเคพวกเขาถอดออกอย่างรวดเร็ว หน้าประวัติศาสตร์.
หากนักเรียนสะกดคำที่ไฮไลท์ไว้ผิด เขาต้องจดคำที่สะกดผิดและเลือกคำที่มีรากเดียวกันให้
52. การเขียนตามคำบอก - ทดสอบ
เวลาฤดูใบไม้ร่วง
วันของรา nnฤดูใบไม้ร่วงที่ Ro เอสเอสและพวกมันก็สวยงามมาก บางครั้งในตอนเช้าหมอกก็ปกคลุมไปทั่ว nnโอ้หุบเขา แม่ เอสเอสและใบไม้อันสดใสปกคลุมหญ้า ทางเดิน ทางเดิน และ llเฮ้ โช เอสเอสจ. มิ llไอออนของใบไม้ยังคงอยู่บนกิ่งก้าน ในรังสีของดวงอาทิตย์ nnใบไม้ของฉันช่างวิเศษเหลือเกินและ llการจูมิเนชัน เติบโตบริเวณชายป่า หน้าและต้นคริสต์มาสสีเขียว ยุ nnที่อี มมอา จา nnก และซา BBและในเรื่องเหล่านั้น หน้าประวัติโรงเรียนป่าไม้ โอเคเอาใบออกอย่างระมัดระวัง เพื่อนของคิริอยู่ในกองถ่าย llและฟิลี่ หน้าเล่นพวกนั้น nnเป็น. ความยาว nnพวกเขา ตอนเย็นของฤดูหนาวพวกเขาจะเล่นโฮ โอเคถึงเธอ. (74 คำ)
หากนักเรียนสะกดพยัญชนะซ้อนมากกว่าสี่ครั้งก็จำเป็นต้องทำซ้ำกฎและแบบฝึกหัด
§ 58. พยัญชนะคู่ถูกเขียนขึ้นเมื่อมีการรวมคำนำหน้าและรากเข้าด้วยกัน หากคำนำหน้าลงท้ายและรากขึ้นต้นด้วยพยัญชนะเดียวกัน เช่น: po dderzhat', predvere', vvesti', o tretet, Pis, vozstanovit, be zz akonny เคาน์เตอร์วิวัฒนาการ PP
§ 59 เมื่อรวมพยัญชนะคู่เข้าด้วยกัน ส่วนประกอบคำย่อที่ซับซ้อน ถ้าส่วนหนึ่งลงท้ายและอีกส่วนหนึ่งขึ้นต้นด้วยพยัญชนะเดียวกัน เช่น Mo ss council, head vv rach
§ 60. Double n และ double s ถูกเขียนเมื่อรวมรากและส่วนต่อท้าย ถ้ารากสิ้นสุดและส่วนต่อท้ายขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ n หรือ s:
กับ คำต่อท้าย -n-, ตัวอย่างเช่น: ยาว (ความยาว), โบราณ (โบราณ), หิน (หิน), เตาหลอมเหล็ก (เตาถลุงเหล็ก), กฎหมาย (กฎหมาย), ชั่วคราว (พื้นฐานครั้ง-);
ด้วยคำต่อท้าย -sk- เช่น: Kotlas (Kotlas), Arzamas (Arzamas), รัสเซีย (Rus) และ: Tartu (Tartu), Hankou (Hinkow);
ด้วยคำต่อท้าย -stv-: art (เปรียบเทียบ เก่ง)
Double s เขียนด้วยกริยากาลที่ผ่านมาเมื่อรวมลำต้น -s กับอนุภาคสะท้อนกลับ -sya เช่น: บันทึกแล้วรีบเร่ง
บันทึก. ดับเบิล n เขียนด้วยเลขสิบเอ็ด
§ 61. Double n เขียนด้วยคำต่อท้าย -enn-, -onn- ของคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนาม เช่น: ฟาง, เจ็บปวด, แครนเบอร์รี่, เทียม, ภายใน, ถัง, ลักษณะเฉพาะ, การรับประทานอาหาร, การปฏิวัติ, ตำแหน่ง
บันทึก. ในคำว่า ลมแรง และในอนุพันธ์ของมัน มี n เขียนไว้ แต่ในรูปแบบคำนำหน้าจะเขียนว่า -nn- (ไม่มีลม, ลมใต้)
คำคุณศัพท์ที่มีคำต่อท้าย -yan- (-an-) เกิดจากคำนาม เขียนด้วย n หนึ่งตัว เช่น: ผม ไม้ ดินเหนียว หนังคำคุณศัพท์ ไม้ ดีบุก แก้วเขียนด้วย n สองตัว
เมื่อมี n ส่วนต่อท้าย -in- จะเขียนเป็นคำคุณศัพท์ เช่น นกไนติงเกล, ไก่, ห้องนั่งเล่น,และอยู่ในนามโรงแรมด้วย
§ 62. Double n เขียนด้วยผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ ตัวอย่างเช่น: รายงานที่อ่านในการประชุมพิธี ทหารที่ได้รับบาดเจ็บจากกระสุนของศัตรู ฟาร์มส่วนรวม จัดตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2473 กองกำลังเสริมโดยสองบริษัท เจ้าหน้าที่ได้รับเลือกเข้าสู่สภาสูงสุด
§ 63. Double n เขียนด้วยคำคุณศัพท์ทั้งหมดที่เกิดจากคำคุณศัพท์ในอดีต (หรือตามประเภทของคำคุณศัพท์) หากคำคุณศัพท์เหล่านี้มีคำนำหน้าหรือลงท้ายด้วย -ovanny, -evanny(ยกเว้นเคี้ยวและปลอมแปลง) เช่น ผู้ป่วยได้รับโภชนาการขั้นสูง, มีการตีพิมพ์ผลงานที่เลือกสรรของพุชกิน, สไตล์ประเสริฐ, สามเหลี่ยมที่ถูกจารึกไว้, ไวน์อายุ, บุคคลที่เชื่อถือได้, อากาศอบอุ่นกิริยาอันประณีต คำถามที่เป็นนามธรรม นักศึกษาที่เหม่อลอย การแต่งกายที่ชำรุด หนังสือมือสอง ใบหน้าที่เปื้อนน้ำตา กุญแจขึ้นสนิม ก้าวที่เสี่ยง เด็กนิสัยเสีย, พื้นที่ที่ถูกถอนรากถอนโคน
แต่ด้วยหนึ่ง n คุณควรเขียนคำคุณศัพท์ที่เกิดจากผู้มีส่วนร่วมในอดีตกาล (รวมถึงคำที่ซับซ้อนดู§ 80 วรรค 2) หากคำคุณศัพท์เหล่านี้ไม่มีคำนำหน้าและไม่ได้เกิดจากคำกริยาใน -ova, -evat, ตัวอย่างเช่น : งานวิทยาศาสตร์, ทหารรักษาชายแดนที่บาดเจ็บ, เสื้อผ้าฉีกขาด, ไส้กรอกรมควัน, นมต้ม, ปลาแห้ง, มะนาวขูด, แตงกวาเค็ม,แอปเปิ้ลแช่อิ่ม,มันฝรั่งต้ม,ผ้าย้อมธรรมดา
คำ ปรารถนา, ศักดิ์สิทธิ์, ไม่คาดฝัน, ไม่คาดฝัน, ไม่เคยได้ยินมาก่อน, ไม่คาดฝันและบางคำที่นิยามตามลำดับพจนานุกรมจะเขียนด้วย n สองตัว
§ 64. Double n เขียนด้วยคำวิเศษณ์ที่ลงท้ายด้วย -o และในคำนามที่มีส่วนต่อท้ายที่ลงท้ายด้วย -ik, -its, -ost ซึ่งก่อตัวจากคำคุณศัพท์หากคำหลังเขียนด้วย n สองตัว เช่น: บังเอิญ, ไม่เคยได้ยินมาก่อน, ตื่นเต้น, ตื่นเต้น (ตื่นเต้น); อย่างมั่นใจ, มั่นใจ (มั่นใจ); การศึกษา นักเรียน นักเรียน (มีการศึกษา); protégé (ติดตั้ง); เชลย (เชลย); เด็กชายวันเกิด (วันเกิด); เซนนิก (หญ้าแห้ง); โคเรนนิก (ชนพื้นเมือง); เขย (โดยธรรมชาติ)
หากคำคุณศัพท์มีหนึ่ง n คำวิเศษณ์และคำนามที่เกิดขึ้นจากคำนั้นจะถูกเขียนด้วย n หนึ่งตัวเช่น: สับสน, สับสน, สับสน (สับสน); เรียนรู้, เรียนรู้ (นักวิทยาศาสตร์); ป่าน (ป่าน); ช่างเงิน (ช่างเงิน)นอกจากนี้ยังมีการเขียนคำว่าเงิน (ในความหมายของเหรียญ) และ bessrebrenik (ผู้ไม่เห็นแก่ตัว) ด้วย
§ 65. Double n เขียนเป็นพหูพจน์ ซ. และในหน่วยเพศหญิงและเพศกลาง รวมถึงคำคุณศัพท์สั้น ๆ ที่มาจากคำนามอดีตกาลแบบพาสซีฟซึ่งมีรูปเต็มคือ n สองตัว เช่น กลุ่มมีระเบียบวินัย nn s และจัด nn ใช่แล้ว เด็กผู้หญิงคนนั้นถูกเลี้ยงดูมา nn และยังฉลาดอีกด้วย พวกมันกระจัดกระจายมาก nn ส.
รวบรัด ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบเขียนด้วยตัว n เช่น หัก หัก หัก หัก ชายหนุ่มเลี้ยงดู n คมโสมล; เอาใจสาว n และการศึกษา เราจะจำกัด n เวลา; นักศึกษาขององค์กรเราอยู่ในกลุ่ม.
§ 66. Double w เขียนด้วยคำพูด บังเหียน, ยีสต์, จูนิเปอร์, ฉวัดเฉวียนและอนุพันธ์จากพวกเขาเช่นเดียวกับในรูปแบบบางอย่างจากคำกริยาที่จะเผาไหม้เช่น: เผา, เผา, เผา, เผา, เผา.
หากมีการสลับ zg - zzh, zd - zzh คุณไม่ควรเขียน zh สองเท่า แต่ zzh เช่น: บ่น (กรัม) สมองน้อย (สมอง) มาถึง (มาถึง) ในภายหลัง(เก่าสายมานอนสาย) ฉันจะเกะกะ (เกะกะ)และยังทำให้ตาพร่าด้วย (เปรียบเทียบ old brezg - "รุ่งอรุณ")
§ 67. ไม่มีการเขียนพยัญชนะที่เหมือนกันมากกว่าสองตัวติดต่อกันแม้ว่าจะจำเป็นสำหรับองค์ประกอบของคำก็ตามเช่น: การทะเลาะวิวาท (ra s + การทะเลาะวิวาท), ode sskiy (ode ss + s kiy), prusskiy ( พรัส + sskiy) s คิว) ห้าโน้ต nn-y (ห้าโน้ต nn + n-y)
§ 68 การสะกดพยัญชนะคู่ในคำต่างประเทศถูกกำหนดตามลำดับพจนานุกรม ตัวอย่างเช่น การชลประทาน, การกัดกร่อน, cassation, ส่วนเกิน, แก่นแท้,แต่: โปสเตอร์ จดหมาย เป็นทางการ การแกะสลัก รายงาน
§ 69. คำที่เกิดจากรากศัพท์ที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะสองตัวที่เหมือนกัน จะคงรักษาพยัญชนะคู่ก่อนคำต่อท้ายไว้ เช่น กลุ่ม - กลุ่ม, กลุ่มเล็ก; โปรแกรม - โปรแกรมซอฟต์แวร์ กิโลวัตต์ – กิโลวัตต์; กัลกัตตา - กัลกัตตา; คลาส - เจ๋ง; ฮุน – ฮันนิค; จุด(หน่วยวัด การประเมินผล) – ห้าแต้ม, กัลลิค – กัลลิค; บท - นักเขียนบท