ทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์ ประเภทของงานพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์
นักแสดงหญิงยอดนิยม Tatyana Arntgolts ซึ่งหย่ากับสามีของเธอ Ivan Zhidkov เมื่อต้นปีได้ทิ้งสามีของเธอด้วยเหตุผล พวกเขาบอกว่าศิลปินเริ่มสนใจเพื่อนร่วมงานของเธอซึ่งเป็นนักแสดง Grigory Antipenko
ในหัวข้อ
Grigory Antipenko มีชื่อเสียง บทบาทนำในซีรีส์เรื่อง Don't Be Born Beautiful จากนั้นนักแสดงก็เริ่มมีความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานของเขาในภาพยนตร์เรื่อง Yulia Takshina และในไม่ช้าพวกเขาก็มีลูกชายสองคนและยังเป็นลูกชายจากการแต่งงานครั้งแรกของเขาด้วย อย่างไรก็ตามเมื่อหลายปีก่อน Antipenko และ Takshina เลิกกัน ขณะนี้ข้อมูลปรากฏว่า Grigory เริ่มออกเดทกับ Tatyana Arntgolts ซึ่งเขาเล่นด้วย การผลิตละคร- ตามรายงานของ Express Gazeta อันติเพนโกไม่ได้ลงเล่น บทบาทสุดท้ายอาร์นท์โกลต์สหย่าร้างแล้ว.
ถูกกล่าวหาว่าเป็น Grigory ที่ผลักดันให้ Tatiana หย่าเพราะเขาไม่ชอบคำโกหกและการละเลย สิ่งพิมพ์กล่าวถึงคำพูดของ Margarita Werner ผู้เชี่ยวชาญด้านโรงละครเบื้องหลัง: “ เป็นความลับสำหรับทุกคนที่ Arntgolts และ Antipenko อยู่ด้วยกันหรือไม่? พวกเขาได้ตัดสินใจซื้อที่อยู่อาศัยในโครเอเชียแล้ว- ทักษิณาพาลูกๆ ของเธอไปที่นั่นทุกฤดูร้อน Grisha และ Tanya ตัดสินใจว่าการมีเป็นของตัวเองสะดวกกว่าการลงทุนเพื่อเช่า ระหว่างพวกเขาทั้งคู่มีลูกสี่คน - ชายสามคน, กริกอและทันย่าหนึ่งคน ฉันรู้ว่าอันติเพนโก เขาอยากมีลูกสาวจริงๆ ฉันไม่สงสัยเลยว่าอีกไม่นานเราจะได้ยินข่าวดี..." ในขณะเดียวกัน Tatyana Arntgolts และ Grigory Antipenko เองก็ไม่ได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข่าวลือเกี่ยวกับความรักของพวกเขา
เราขอเตือนคุณว่า Tatyana Arntgolts ได้ยื่นคำร้องเพื่อยุติความสัมพันธ์กับสามีของเธอซึ่งเป็นนักแสดง Ivan Zhidkov ในวันปีใหม่ เป็นไปได้มากว่า Arntgolts และ Zhidkov หย่าร้างกันโดยความยินยอมร่วมกันและขอไม่ให้เวลาคิด Ivan Zhidkov ยอมรับว่าครอบครัวของพวกเขาเลิกกันแล้ว และเขากับทันย่าแยกกันอยู่เป็นเวลาหกเดือนแล้ว “ ใช่ ฉันกับทัตยาหย่ากันเมื่อหกเดือนก่อน แต่ ตอนนี้เราอยู่ในแล้ว ความสัมพันธ์ที่ดีเยี่ยม, ยังคงเป็นเพื่อนกัน- เราสื่อสาร เลี้ยงดู Masha ลูกสาวของเราด้วยกัน และเดินหน้าต่อไปอย่างมีความสุข แต่ละคน... เราเพิ่งแยกทางกัน สิ่งนี้เกิดขึ้น…” Zhidkov ยอมรับในการสัมภาษณ์เมื่อเร็ว ๆ นี้
ทัตยานาและอีวานกำลังเลี้ยงลูกสาวมาชา- ปีนี้เด็กหญิงจะมีอายุครบห้าขวบ ตอนนี้เด็กใช้เวลากับพ่อแม่ทั้งสองเท่า ๆ กัน แต่ละคนพาเธอไปเที่ยวและท่องเที่ยวด้วย Tatyana Arntgolts แอบแต่งงานเมื่อปลายปี 2551 เธอได้พบกับ Ivan Zhidkov ก่อนงานแต่งงานไม่นาน หญิงสาวไม่เคยต้องการการเฉลิมฉลองที่หรูหราด้วยชุดเดรสฟูฟ่อง ดังนั้นพิธีของพวกเขาจึงเรียบง่ายมาก: เจ้าสาวและเจ้าบ่าวสวมกางเกงยีนส์ เพื่อนของทั้งคู่สิบคนเข้าร่วมพิธี
ข่าวลือเกี่ยวกับความรักระหว่างนักแสดงสาว Tatyana Arntgolts วัย 32 ปีและนักแสดง Grigory Antipenko วัย 39 ปีได้กลายเป็นหนึ่งในหัวข้อที่มีคนพูดถึงมากที่สุด ฤดูร้อนที่แล้ว- “ ดูเหมือนว่าพวกเขาจะมีความโรแมนติคไม่เพียง แต่บนเวทีเท่านั้น” ผู้ชมกระซิบหลังจากดูละครเรื่อง Two on a Swing ซึ่ง Tatyana และ Grigory เป็นตัวละครเพียงตัวเดียว ในไม่ช้าเพื่อนบ้านของ Arntgolts ก็ยืนยันการคาดเดาของแฟน ๆ โดยบอกกับนักข่าวว่าพวกเขาเริ่มเห็น Antipenko ในสวนของดาราบ่อยครั้ง ละครโทรทัศน์ของรัสเซีย- แม้จะซุบซิบกันไปหมด แต่ทั้งคู่ก็ยังคงนิ่งเงียบและไม่ปรากฏตัวด้วยกันที่ใดเลย นักแสดงตอบคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขาในลักษณะเดียวกัน: “เราเป็นแค่เพื่อนร่วมงาน”
อย่างไรก็ตาม Tatyana และ Grigory บินไปร่วมงาน XII Amur Autumn ที่ Blagoveshchensk คู่รักไม่เพียงแต่เดินควงแขนกันบนพรมแดงเท่านั้น แต่ยังแสดงความรักต่อสาธารณะอย่างเปิดเผย โดยไม่พรากจากกันแม้แต่วินาทีเดียวตลอดทั้งวันเปิดการแสดงภาพยนตร์รัสเซีย ตามที่ SUPER เรียนรู้ นักแสดงได้ย้ายเข้าไปอยู่ในห้องพักในโรงแรมเดียวกัน และไม่พยายามซ่อนความสัมพันธ์ของพวกเขาจากการสอดรู้สอดเห็นอีกต่อไป
ให้เราระลึกว่าในเดือนกุมภาพันธ์ 2014 เป็นที่ทราบกันดีเกี่ยวกับการล่มสลายของสหภาพการแสดงที่โดดเด่นที่สุดแห่งหนึ่ง - Ivan Zhidkov และ Tatyana Arntgolts ทัตยานาเป็นผู้ริเริ่มการหย่าร้างซึ่งในเวลานั้นได้เล่นร่วมกับ Grigory Antipenko เป็นเวลาหนึ่งปี
ข่าวเกี่ยวกับนวนิยาย ดาวหลักซีรีส์โทรทัศน์ของรัสเซีย - Tatyana Arntgolts วัย 32 ปีและ Grigory Antipenko วัย 39 ปีซึ่งครั้งหนึ่งเคยฉายในภาพยนตร์เรื่อง "Don't Be Born Beautiful" ทำให้โลกภาพยนตร์ระเบิด ดาราที่ซ่อนความสัมพันธ์ของพวกเขามาเป็นเวลานานปรากฏตัวครั้งแรกเมื่อสองสามวันก่อนที่เทศกาลภาพยนตร์ Amur Autumn ในเมือง Blagoveshchensk แม้ว่าข่าวลือเกี่ยวกับความใกล้ชิดของพวกเขาจะแพร่สะพัดมาเป็นเวลานานก็ตาม หลังจากเล่นในละครเรื่อง "Two on a Swing" ที่เต็มไปด้วยฉากรัก Grigory และ Tatyana ยังคงปฏิเสธที่จะเปิดเผยรายละเอียดเกี่ยวกับความโรแมนติคอันน่าหลงใหลของพวกเขาให้โลกได้รับรู้ต่อไป อย่างไรก็ตามในการสนทนากับ SUPER Arntgolts ยังคงบอกเป็นนัยว่าเธอและ Antipenko ต่างจากวีรบุรุษที่หลบเลี่ยงในองค์กรของพวกเขาคือจริงจัง
ทัตยานาบนเวทีคุณและเกรกอรีแสดงความรักอย่างแท้จริง - ความรู้สึกของคุณดูเหมือนจะจริงใจที่สุด เป็นอย่างนั้นเหรอ?
นี่คือละครรัก ถ้าเล่นเต็มที่แล้วทำไมถึงเล่นแบบนี้ล่ะ? นี่คือละครเกี่ยวกับชายและหญิงเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขา - นั่นแหละ ธีมนิรันดร์ซึ่งจะมีความเกี่ยวข้องตราบใดที่โลกของเรายังหมุนอยู่
คุณพอใจกับการเล่นคู่กับเกรกอรีในการเล่นหรือไม่?
แน่นอนว่ายังมีความไม่ถูกต้องอยู่บ้าง แต่นี่คือห้องครัวของเรา แน่นอนว่าเรากังวลมาก
เรื่องนี้ในละครเกี่ยวกับคุณเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของคุณหรือไม่? (ตามเนื้อเรื่องของละครเรื่อง "Two on a Swing" ผู้หญิงและผู้ชายพบกัน แต่ไม่สามารถหาทางเข้าหากันได้เป็นเวลานาน - หมายเหตุ)
ไม่ มันไม่เกี่ยวกับเรา นั่นเป็นเรื่องที่แตกต่างกัน
ใครเลือก Gregory เป็นคู่หูของคุณสำหรับการแสดงนี้
พวกเขามองหาฮีโร่มาเป็นเวลานาน ฉันพบเกรกอรีหลังจากผ่านไปหนึ่งปีครึ่งเท่านั้น ถ้าไม่ได้ร่วมงานกันการแสดงก็คงไม่เกิดขึ้นคุณคิดอย่างไร?
คุณชอบอะไรมากกว่านี้: บทบาทในละครโทรทัศน์หรือการแสดงในโรงละคร?
สิ่งเหล่านี้แตกต่างอย่างสิ้นเชิง เวทีคือความรับผิดชอบ มันมีชีวิตอยู่ ฉันเรียนรู้ที่นั่น ฉันอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีโรงละคร สำหรับฉันมันคืออะดรีนาลีน ลมหายใจแห่งห้องโถง พลังงานแห่งชีวิตนี้ ภาพยนตร์เป็นความตื่นเต้นที่แตกต่างออกไป
บทบาทในฝันของคุณคืออะไร?
ความสมบูรณ์แบบไม่มีขีดจำกัด ฉันฝันถึง บทบาทที่ดี- บางทีฉันอาจจะนิสัยเสียแล้วโดยพวกเขา
คุณและกริกอรี่ได้พักผ่อนที่ไหนสักแห่งในช่วงฤดูร้อนหรือไม่?
ฉันถ่ายทำที่คิวบาในช่วงฤดูร้อน - เรากำลังทำโปรเจ็กต์หนึ่งให้เสร็จ น่าเสียดายที่ไม่สามารถพักผ่อนได้จริงๆ
ผู้ปกครองของ Arntgolts รู้สึกยินดีกับ Antipenko 14:01 / 05/21/2014 Grigory Antipenko และ Tatyana Arntgolts รูปถ่าย: vk.com/grigoriy_antipenko Grigory Antipenko และ Tatyana Arntgolts รูปถ่าย: vk.com/grigoriy_antipenko ความสัมพันธ์โรแมนติกระหว่างนักแสดงยอดนิยม Tatyana Arntgolts และ Grigory Antipenko กำลังพัฒนา พวกเขาบอกว่าศิลปินแนะนำคนรักของเธอให้รู้จักกับพ่อแม่ของเธอซึ่งรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งกับแฟนใหม่ของลูกสาว จนถึงตอนนี้ Tatyana Arntgolts และ Grigory Antipenko ยังไม่ได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขา ความสัมพันธ์ที่โรแมนติกเรื่องราวปรากฏในสื่อจากเพื่อนบ้านของนักแสดงที่พวกเขาเห็นเธอในบริษัทของเพื่อนร่วมงานภาพยนตร์ “ฉันจำเขาได้จากละครทีวีเรื่อง Don’t Be Born Beautiful” เช้าวันหนึ่ง เสื้อผ้าที่บ้านและสวมแจ็กเก็ตที่มีฮูดคลุมอยู่ เขาก็ถือพัสดุชิ้นใหญ่ไปด้วย ถังขยะ- และในช่วงบ่าย ฉันเดินไปกับ Masha ลูกสาวของ Tanya บนสนามเด็กเล่นเป็นเวลาครึ่งชั่วโมง อย่างระมัดระวังเพื่อให้แน่ใจว่าเธอจะไม่ซนเกินไปบนบาร์แนวนอน…” - Arntgolts พูดคำพูดของเพื่อนบ้านคนหนึ่งของ StarHit เห็นนักแสดงตอนค่ำเมื่อกริกอส่งทัตยานาขึ้นรถกลับบ้าน” เขาช่วยถือกระเป๋า เขาเปิดประตูทางเข้าให้เธอแล้วเดินตามเขาเข้าไป” ข่าวซุบซิบปากร้ายบอกกับสิ่งพิมพ์ ยิ่งไปกว่านั้นพวกเขาบอกว่าความสัมพันธ์ของทั้งคู่ได้ก้าวไปสู่ระดับใหม่ในเชิงคุณภาพ ที่ถูกกล่าวหาว่า Arntgolts ได้แนะนำ Antipenko ให้กับพ่อแม่ของเธอแล้ว - Albert Alfonsovich และ Valentina Mikhailovna ซึ่งอาศัยอยู่ในคาลินินกราด" ใช่แล้ว Grigory และฉันอยู่ในเงื่อนไขที่ดีเยี่ยม” พ่อของนักแสดงเล่าให้เราจำไว้ว่าความสัมพันธ์ระหว่าง Tatiana Arntgolts และ Grigory Antipenko กลายเป็นที่รู้จักในเดือนมีนาคม มีข่าวลือว่าเป็น Grigory ที่ ผลักดันให้ตาเตียนาหย่าเพราะเขาไม่ชอบคำโกหกและการละเลย Margarita Werner ผู้เชี่ยวชาญด้านโรงละครหลังเวทีกล่าวว่า“ เป็นความลับสำหรับทุกคนที่ Arntgolts และ Antipenko อยู่ด้วยกันหรือไม่? พวกเขาได้ตัดสินใจซื้อที่อยู่อาศัยในโครเอเชียแล้ว ทักษิณาพาลูกๆ ของเธอไปที่นั่นทุกฤดูร้อน Grisha และ Tanya ตัดสินใจว่าการมีเป็นของตัวเองสะดวกกว่าการลงทุนเพื่อเช่า ระหว่างพวกเขาทั้งคู่มีลูกสี่คน - ชายสามคน, กริกอและทันย่าหนึ่งคน ฉันรู้ว่าอันติเพนโก เขาอยากมีลูกสาวจริงๆ ฉันไม่สงสัยเลยว่าอีกไม่นานเราจะได้ยินข่าวดี…” ในหัวข้อนี้ Tatyana Arntgolts ทิ้งสามีของเธอสำหรับ Antipenko Arntgolts หย่า Zhidkov ฝาแฝดผู้มีชื่อเสียง Tatyana Arntgolts ยื่นคำร้องเพื่อหย่ากับสามีของเธอนักแสดง Ivan Zhidkov ในวัน ปีใหม่ เป็นไปได้มากที่ Arntgolts และ Zhidkov จะหย่ากันโดยความยินยอมร่วมกันและขอไม่ให้เวลาพวกเขาคิด และฉันหย่าร้างเมื่อหกเดือนที่แล้ว แต่ตอนนี้เรามีความสัมพันธ์ที่ดีเยี่ยมและยังคงเป็นเพื่อนกัน เราสื่อสาร เลี้ยงดู Masha ลูกสาวของเราด้วยกัน และเดินหน้าต่อไปอย่างมีความสุข แต่ละคน... เราเพิ่งแยกทางกัน มันเกิดขึ้น…” Zhidkov ยอมรับในการสัมภาษณ์เมื่อเร็ว ๆ นี้ Tatyana และ Ivan กำลังเลี้ยงลูกสาว Masha
ฝ่ายโครงสร้างประถมศึกษา การศึกษาทั่วไปกับกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนของ MKOU "Kurkinskaya Secondary โรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 2"
จัดทำโดย: อาจารย์
Borisova L.N.
มีนาคม 2559
ปัจจุบัน มีข้อกำหนดใหม่ที่สูงกว่าในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนและการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน
ภารกิจหลักของสถาบันก่อนวัยเรียนคือการเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียนรวมถึงการเรียนรู้ด้วย การเขียน- ตัวชี้วัดความพร้อมในการอ่านเขียนของเด็กประการหนึ่งคือ คำพูดที่สะอาด ชัดเจน ถูกต้องทุกประการ เมื่ออายุ 4 ขวบ เด็กหลายคนออกเสียงทุกเสียงได้อย่างถูกต้อง ภาษาพื้นเมืองหากปราศจากการแทรกแซงของนักบำบัดการพูด และดูเหมือนว่าจะไม่มีอุปสรรคต่อการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้ ในขณะเดียวกันในกระบวนการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านและเขียนผู้ใหญ่อาจประสบปัญหาบางอย่าง
การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ศัพท์ที่หลากหลาย และสัทศาสตร์ที่ชัดเจนในเด็กถือเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในระบบทั่วไปในการสอนเด็กด้วยภาษาแม่ของตน สถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัว
สำหรับ การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียนเราจะต้องสร้างกระบวนการสัทศาสตร์ในนักเรียนของเรา เมื่อพิจารณาถึงปัญหาของการก่อตัวของกระบวนการสัทศาสตร์ ความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "การได้ยินสัทศาสตร์" และ "การรับรู้สัทศาสตร์"(สไลด์หมายเลข 2)
(สไลด์ 3) การได้ยินสัทศาสตร์ถือเป็นการได้ยินที่ละเอียดอ่อนที่ช่วยให้เราสามารถแยกแยะและจดจำหน่วยเสียงของภาษาแม่ของตนได้ N. Kh. Shvachkin แบ่งการพัฒนาออกเป็นสองขั้นตอน การได้ยินสัทศาสตร์: ประการแรกคือการก่อตัวของความสามารถในการแยกแยะเสียงสระส่วนที่สองคือการแยกแยะเสียงพยัญชนะ เขาตั้งข้อสังเกตว่าด้วยการพัฒนาคำพูดที่ประสบความสำเร็จ การก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์จะเสร็จสมบูรณ์ภายในเวลาประมาณสองปีครึ่ง การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ที่ล้าหลังส่งผลต่อคุณภาพของทักษะการออกเสียงเสียง
(สไลด์ 4) การรับรู้สัทศาสตร์คือความสามารถในการแยกแยะหน่วยเสียงของภาษาแม่และกำหนดองค์ประกอบเสียงของคำ V.K. Orfinskaya ระบุขั้นตอนของการก่อตัวสี่ขั้นตอน การรับรู้สัทศาสตร์: ประการแรก – การเรียนรู้ความสามารถในการจดจำเสียงกับพื้นหลังของคำ ประการที่สองคือการเน้นเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ ประการที่สาม - กำหนดลำดับคุณภาพและปริมาณของเสียงในคำ ประการที่สี่คือการกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำที่สัมพันธ์กับเสียงอื่น ผู้วิจัยเน้นย้ำว่าการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์สองขั้นตอนแรกเกิดขึ้นในกระบวนการนี้ การพัฒนาทางธรรมชาติตามธรรมชาติ การเรียนรู้การรับรู้สัทศาสตร์สองขั้นตอนสุดท้ายนั้นมีให้สำหรับเด็กในกระบวนการเรียนรู้แบบกำหนดเป้าหมายเท่านั้นโดยพิจารณาจากระดับก่อนหน้าที่มีรูปแบบที่ดี
การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์ได้ คุ้มค่ามากสำหรับการเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียนมีผลดีต่อการพัฒนาระบบการพูดทั้งหมดของเด็กก่อนวัยเรียนและยังวางรากฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนอีกด้วย
เป็นไปได้ที่จะเตรียมเด็กให้พร้อมเข้าโรงเรียนและสร้างพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียนโดยการทำงานอย่างจริงจังในการสร้างการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์เท่านั้น ฉันทำงานเพื่อพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์อย่างมีจุดมุ่งหมายและทีละขั้นตอน
(สไลด์5) ขั้นตอนต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:
ด่านที่ 1 - การจดจำเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
ด่าน II - แยกแยะความสูงความแรงเสียงต่ำของเสียงบนเนื้อหาของเสียงคำวลีที่เหมือนกัน
ด่านที่ 3 - แยกแยะคำที่คล้ายคลึงกันในองค์ประกอบเสียง
ด่านที่ 4 - การแยกพยางค์;
Stage V - ความแตกต่างของหน่วยเสียง
ด่านที่ 6 - การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เสียงเบื้องต้น
ในตอนต้น ปีการศึกษาดำเนินการวินิจฉัยในด้านการศึกษา " การพัฒนาคำพูด"และพบว่าเด็กส่วนใหญ่มีความบกพร่องในการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
เราทุกคนรู้ดีว่าการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำในโรงเรียนอนุบาล เกมเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมที่เข้าถึงได้และเป็นช่องทางในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา ความอยากรู้อยากเห็นและความต้องการที่จะกระตือรือร้นกระตุ้นให้เด็กเล่น เกมดังกล่าวทำให้เขามีความรู้ พัฒนาทักษะ ปลุกจินตนาการของเขา และกระตุ้นการพัฒนาความคิด ในการเล่น เด็กจะประสบกับความต้องการที่จะประสบความสำเร็จเป็นครั้งแรก และเข้าใจว่าความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความพยายาม
เกมดังกล่าวให้โอกาสในการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ มันเป็นขั้นตอนการเตรียมการในการพัฒนาของเด็ก ซึ่งเป็นช่วงเวลาเปลี่ยนผ่านสำหรับการรวมเข้าในการศึกษา
ปัจจุบันความเกี่ยวข้องของเกมกำลังเพิ่มขึ้นเนื่องจากการที่เด็กยุคใหม่มีข้อมูลมากเกินไป โทรทัศน์ วีดิทัศน์ วิทยุ และอินเทอร์เน็ตได้เพิ่มและกระจายการไหลเวียนของข้อมูลที่ได้รับ แต่แหล่งข้อมูลเหล่านี้ส่วนใหญ่ให้ข้อมูลสำหรับการรับรู้แบบพาสซีฟ งานสำคัญในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาทักษะการประเมินอิสระและการเลือกข้อมูลที่ได้รับ การเล่น ซึ่งทำหน้าที่เป็นแบบฝึกหัดในการใช้ความรู้ที่เด็กๆ ได้รับมา กิจกรรมการศึกษาและในกิจกรรมฟรี
เกมส์หรือ แบบฝึกหัดเกมฉันใช้เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีการรับรู้ที่สนใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่กำลังศึกษาและดึงดูดพวกเขาให้เชี่ยวชาญความรู้ใหม่ ช่วยให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่ งานการเรียนรู้- เกมทำให้เข้าถึงได้มากขึ้น งานที่ซับซ้อนการเรียนรู้และมีส่วนช่วยในการสร้างแรงจูงใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน
เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินค่าสูงไปบทบาทของเกมการสอนในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
เกมการสอนเป็นรูปแบบหนึ่งของอิทธิพลทางการศึกษาที่ผู้ใหญ่มีต่อเด็ก ในขณะเดียวกัน การเล่นก็เป็นกิจกรรมหลักของเด็กๆ ดังนั้น, เกมการสอนมีสองเป้าหมาย: หนึ่งในนั้นคือการศึกษาซึ่งผู้ใหญ่ติดตามและอีกอันคือความสนุกสนานซึ่งเด็กทำ สิ่งสำคัญคือเป้าหมายเหล่านี้ส่งเสริมซึ่งกันและกันและรับรองว่าเนื้อหาโปรแกรมจะดูดซึมได้
เกมการสอนช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความรู้สึกในภาษาแม่ของตนเองและความสามารถในการออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง เรียนรู้บรรทัดฐานทางไวยากรณ์ได้อย่างง่ายดาย และเตรียมความพร้อมให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษารัสเซียที่โรงเรียน
ดังนั้นฉันจึงดำเนินการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ค่ะ แบบฟอร์มเกม, โดยใช้ เทคนิคการเล่นเกม- สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาและรักษาความสนใจของเด็ก การกระตุ้นความสนใจและความทรงจำ การเพิ่มประสิทธิภาพและกิจกรรมการรับรู้
ฉันเล่นเกมทั้งระหว่างจัดกิจกรรมกับเด็กก่อนวัยเรียนและใน เวลาว่างเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อยของเด็ก
เธอเริ่มทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์ด้วยการพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและความจำการได้ยิน การไม่สามารถฟังคำพูดของผู้อื่นเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้การออกเสียงไม่ถูกต้อง เด็กจะต้องได้รับความสามารถในการเปรียบเทียบคำพูดของตนเองกับคำพูดของผู้อื่นและควบคุมการออกเสียงของเขา
จากนั้นงานเกี่ยวกับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ได้ดำเนินการครั้งแรกโดยใช้เนื้อหาของเสียงที่ไม่ใช่คำพูดและค่อยๆ ครอบคลุมเสียงคำพูดทั้งหมดที่รวมอยู่ในระบบเสียงของภาษาที่กำหนด
(สไลด์ 6) เกมที่ฉันใช้ในการพัฒนาความสามารถในการจดจำและแยกแยะ เสียงที่ไม่ใช่คำพูดและการพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและความจำทางการได้ยิน นี้:
(สไลด์ 7) เกม "เดาว่าพวกเขาทำอะไรอยู่";
(สไลด์ 8) เกม "เดาว่าใครกำลังกรีดร้อง";
(สไลด์ 9) เกม "เดาว่าฉันกำลังเล่นอะไรอยู่";
(สไลด์ 10) เกม "เสียงมาจากไหน";
(สไลด์ 11) เกม "เดาว่าต้องทำอะไร";
(สไลด์ 12) เกม "เดาว่าใครจะมา";
(สไลด์ 13) เกม "พระอาทิตย์หรือฝน";
(สไลด์ 14) เกม "Clap Like Me", "นกหัวขวาน"
ใช้เกมในการแก้ปัญหา วัฒนธรรมเสียงคำพูด. ตัวอย่างเช่น เพื่อสอนให้เด็ก ๆ แยกแยะเสียงต่ำและคุณภาพของเสียง ฉันเล่นเกมต่อไปนี้: "เดาสิว่าใครโทรมา": เด็ก ๆ เดาเพื่อนด้วยวิธีที่พวกเขาถูกเรียก (เงียบ ๆ ดังช้า ๆ เร็ว ๆ นี้) ด้วยความรักใคร่ ฯลฯ .)
(สไลด์ 15) เกมเพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะคำที่เหมือนกัน ความซับซ้อนของเสียง และเสียงตามระดับเสียง ความแรง และระดับเสียงของเสียง เช่น:
(สไลด์ 16) เกม "ไกล - ใกล้";
(สไลด์ 17) เกม “ใหญ่ – กลาง – เล็ก”;
(สไลด์ 18) เกม "ผู้ใหญ่หรือลูก?";
(สไลด์ 19) เกม "โทรศัพท์" และอื่น ๆ อีกมากมาย
(สไลด์ 20) เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างคำที่มีองค์ประกอบเสียงคล้ายกัน ฉันใช้เกมเช่น:
(สไลด์ 21) เกม "แดง - เขียว";
(สไลด์ 22) เกม "เชน";
(สไลด์ 23) เกม "หยิบภาพ";
(สไลด์ 24) เกม “คำไหนที่แปลก?”;
(สไลด์ 25) เกม "คำที่สั้นที่สุด";
(สไลด์ 26) เกม "คำที่ยาวที่สุด";
(สไลด์ 27) “ ให้ฉันพูดอะไรสักคำ”;
(สไลด์ 28) ฉันใช้เกมต่อไปนี้เพื่อแยกแยะพยางค์และหน่วยเสียง:
(สไลด์ 29) เกม "เสียงของใคร";
(สไลด์ 30) “ ตั้งชื่ออันพิเศษ”;
(สไลด์ 31) “ ตั้งชื่อพยางค์ตามลำดับ”;
(สไลด์ 32) เกม "ผีเสื้อ";
(สไลด์ 33) เกม "เด็กผู้หญิง - สระ";
(สไลด์) เกม "เด็กชาย - พยัญชนะ";
(สไลด์ 34) เกม "ธง";
(สไลด์ 35) เกม "หูฟัง - กระดิ่ง";
(สไลด์ 36) เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐาน การวิเคราะห์ภาษาและงานสังเคราะห์คำ ได้แก่
V การกำหนดจำนวนพยางค์ด้วยคำที่มีความซับซ้อนต่างกัน
V การแยกเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ;
v การกำหนดสถานที่ ปริมาณ ลำดับของเสียงในคำ
v การพัฒนาการแสดงสัทศาสตร์
เพื่อแก้ปัญหาเหล่านั้นฉันใช้เกมเพื่อกำหนดจำนวนพยางค์ในคำที่มีความซับซ้อนต่างกัน:
"ตีพยางค์ด้วยลูกบอล"
ครูพูดคำข้างใน หัวข้อคำศัพท์- เด็กตีลูกบอลบนพื้นแบ่งคำออกเป็นส่วน ๆ
"รถจักรไอน้ำและรถม้า"
หัวรถจักรกำลังแบกรูปภาพ เด็กตั้งชื่อรูปภาพ จากนั้นแบ่งคำออกเป็นพยางค์ โดยติดรถพ่วงไว้กับหัวรถจักรมากเท่าที่มีพยางค์ในคำที่กำหนด
"หนอนผีเสื้อ"
ครูแสดงตัวหนอนที่ประกอบด้วยส่วนต่างๆ คุณต้องใช้มันเพื่อแสดงว่ามีกี่พยางค์ในหนึ่งคำ หากคำนั้นมี 1 พยางค์ให้เพิ่ม 1 ส่วนที่หัวของหนอนผีเสื้อหากมี 2 พยางค์ - 2 ส่วนเป็นต้น
"เมฆและร่ม"
มีภาพอยู่บนก้อนเมฆ เด็กตั้งชื่อรูปภาพและใช้หยดที่ตกลงบนร่มแสดงจำนวนพยางค์ในคำที่กำหนด
(สไลด์ 37) ฉันใช้เกมต่อไปนี้เพื่อเน้นเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ:
"ตกปลา"
เด็กใช้คันเบ็ด "จับ" รูปภาพจากตู้ปลา ตามคำแนะนำของครู คุณต้องแยกเสียงแรกและเสียงสุดท้ายออกจากคำ รูปภาพ: คันธนู รถถัง แมงมุม ด้วง ไม้กวาด แมว วาฬ ตัวตุ่น แพ ซุป
"คนมีเสียง"
ครูวางเสียง 3 เสียงไว้บนโต๊ะ โดยแต่ละคนจะมีหมวกสีน้ำเงิน เขียว หรือแดงอยู่บนศีรษะ คุณต้องให้ภาพคนเป็นเสียงตามเสียงแรกหรือเสียงสุดท้ายของชื่อ
"จาน"
บนโต๊ะมีจานสามใบ: เขียว น้ำเงิน และแดง เด็กแจกรูปภาพ สีของจานบ่งบอกถึงเสียงแรกของคำ “CAPS” เด็กที่สวมหมวกสีเขียวหมายถึงพยัญชนะ เสียงนุ่มในหมวกสีน้ำเงินมีพยัญชนะแข็ง และหมวกสีแดงมีเสียงสระ ครูให้เด็กดูภาพโดยถามว่า “รูปนี้ของใคร” เด็กที่สวมหมวกสีเขียวตอบว่า “นี่คือรูปของฉัน เพราะเสียงแรกของคำว่า “จักรยาน” คือ [v’]”"บ้านสองชั้น"
ครูแจกรูปภาพ 4 รูปให้เด็กและขอให้แจกให้ถูกต้องตามหน้าต่างในบ้าน แต่ละชั้นมีหน้าต่างสองบาน: สีฟ้าและสีเขียว หากพยัญชนะตัวแรกในคำเป็นเสียงเบาให้วางรูปภาพไว้ที่หน้าต่างสีเขียวและหากพยัญชนะตัวแรกเป็นเสียง เสียงแข็ง- บนหน้าต่างสีน้ำเงิน
(สไลด์ 38) และยังใช้เกมเพื่อระบุตำแหน่งโดยประมาณของเสียงในคำ:
“เสียงรถอะไรเข้ามา”
ครูแสดงรถไฟที่มีตู้โดยสาร 3 ตู้ แสดงภาพวัตถุ และขอให้แสดงว่าเสียงกำลังเดินทางไปที่ตู้ใด: ในตอนต้น, กลางหรือตอนท้าย?
“ติดกระดุมเสื้อของคุณ”
กระเป๋าปรากฏบนเสื้อที่มีกระดุมสามเม็ด - รูปภาพ ครูขอให้แสดงตำแหน่งโดยประมาณของเสียงบางอย่างโดยใช้ชิป - ปุ่ม
"เห็ด"
ในหญ้า ใต้เห็ด - รูปภาพ ครูขอให้วางใบไม้ร่วงไว้ที่จุดเริ่มต้น กลางหรือปลายหมวก เช่น แสดงตำแหน่งที่ได้ยินเสียง
"แปลงดอกไม้"
ครูแสดงภาพวัตถุและขอให้ "ปลูก" ดอกทิวลิปบนเตียงดอกไม้ดอกแรก กลาง หรือดอกสุดท้าย โดยแสดงตำแหน่งโดยประมาณของเสียงที่กำหนดในคำเดียว
(สไลด์ 39) ค่อนข้างสำคัญ เกมเพื่อกำหนดจำนวนและลำดับของเสียงในคำเช่น:
"ชิป"
การใช้ชิป สีขาวเด็กแสดงจำนวนและลำดับของเสียงในคำ
"โครงการคำศัพท์"
โดยใช้สีแดง สีน้ำเงิน และ สีเขียวเด็ก ๆ สร้างแผนภาพเสียงของคำ
"จอทีวี"
ภาพปรากฏบนหน้าจอทีวี เด็กใช้ชิปสีเพื่อสร้างแผนภาพเสียงของคำนั้น
"ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว"
เด็กใช้ดาวสีน้ำเงิน เขียว และแดง วางแผนผังคำศัพท์ใน "ท้องฟ้า"
(สไลด์ 40) เพื่อพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ ฉันใช้เกมเช่น:
"กระจก"
เด็กแจกรูปภาพ (ถัง ผีเสื้อ เบิร์ช ฮิปโปโปเตมัส) ระหว่างกระรอกกับ เต่าทอง- (แข็งอ่อน)
"ดอกไม้ - เจ็ดดอก"
ไพ่ที่มีรูปเด็กผู้ชายสวมเสื้อเชิ้ตสีน้ำเงินและมีกระดิ่งบนหัววางอยู่ตรงกลางดอกไม้ (พยัญชนะแข็ง เสียงเรียกเข้า[Z]) เด็ก ๆ เพื่อแสดงเหตุผลในการตัดสินใจวางรูปภาพบนกลีบซึ่งแสดงถึงวัตถุที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงนี้
“เลือกและระบายสีรูปภาพสำหรับเสียงที่กำหนด”
รูปภาพสีฟ้าที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง [Ш]: หมวก, ผ้าพันคอ, เลื่อน, แก้ว, ด้วง, แมว
การรับรู้สัทศาสตร์ที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีมีความสำคัญในการเตรียมเด็กให้เรียนรู้การอ่านและเขียน และ “เป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้ โครงสร้างทางไวยากรณ์ภาษารัสเซีย ระบบทางสัณฐานวิทยา รวมถึงข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความรู้สึกของสัมผัสและจังหวะ การรับรู้โครงสร้างดนตรีและจังหวะของคำพูด ความสามารถในการฟังคำพูดอย่างตั้งใจเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การสร้างคำ การตระหนักถึงความเชื่อมโยงระหว่างคำที่เกี่ยวข้อง และความพยายามที่จะอธิบายและตีความความหมายของคำอย่างอิสระ
เพื่อการพัฒนา การได้ยินคำพูดในระหว่างชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด ฉันจัดเซสชันสัทศาสตร์ห้านาที เนื่องจากเป็นรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพ วัสดุสำหรับ แบบฝึกหัดสัทศาสตร์สามารถใช้ twisters ลิ้น, twisters ลิ้น, บทกวี, คำคล้องจอง, เพลงกล่อมเด็กซึ่งมักจะซ้ำเสียงต่างๆ พวกเขาให้โอกาสในการทำงานไม่เพียง แต่ในการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงต่อไปด้วย ข้อต่อที่ถูกต้อง, จังหวะและน้ำเสียง, พัฒนาความจำการได้ยิน, แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย คุณค่าของพวกเขาอยู่ที่การเปลี่ยนความสนใจไปทำงานประเภทใหม่ที่สนุกสนานซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็กและป้องกันความเหนื่อยล้า
ขั้นแรกให้เด็ก ๆ ฟังบทกวีหรือภาษาทวิสเตอร์ - ฉันให้ตัวอย่างการอ่านแล้วพวกเขาก็ท่องจำ เพื่ออำนวยความสะดวกในการท่องจำ เธอใช้ท่าทางที่สื่อความหมายเป็นภาพ ใช้ท่าทางที่เป็นจังหวะและการเว้นจังหวะ (เช่น การอ่านบทกวีเป็นจังหวะ) ข้อความสามารถพูดด้วยเสียงกระซิบหรือเสียงดัง ฉันยังใช้การแข่งขันระหว่างสองทีมหรือผู้เข้าร่วม (ซึ่งสามารถออกเสียงลิ้นทอร์นาโดได้เร็วกว่าหลายเท่า) หรือรูปแบบของงานเช่น "เสียงสะท้อน" (ทีมหนึ่งเริ่มเงียบ ๆ อีกทีมหนึ่งเสียงดัง)
บทกวีที่นำเสนอบางบทถูกจดจำขณะเคลื่อนไหว ดังนั้น เมื่อทำงานกับ quatrains:
คำพังเพยโง่ดูดู
เสียงแตรก็ดังหึ่งหึ่ง
ฟ้าร้องคำรามดังกว่าโรงตีเหล็ก
คนแคระเห่าดังกว่าฟ้าร้อง
ทั้งกลุ่มเดินขบวน อ่านบทกวี และแสดงท่าล้อเลียน เมื่อท่องจำโคลงสั้น ๆ :
รถไฟวิ่งผ่านไป บด h-h, h-h, sch
เด็ก ๆ ยืนกันทีละคน จับมือกัน และอ่านลิ้นที่บิดเบี้ยวเป็นท่อนคอรัส
เมื่อทำแบบฝึกหัดสัทศาสตร์ห้านาที ฉันยังใช้รูปแบบการทำงาน เช่น บทสนทนาระหว่างสองทีม ตัวอย่างเช่น twisters ลิ้นต่อไปนี้เหมาะมากสำหรับสิ่งนี้:
บอกฉันเกี่ยวกับการช็อปปิ้งของคุณ
แล้วการซื้อล่ะ?
เกี่ยวกับการช็อปปิ้ง เกี่ยวกับการช็อปปิ้ง เกี่ยวกับการช็อปปิ้งของฉัน
บทสนทนามีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเรียนรู้วลีล้วนๆ ที่มุ่งแยกแยะเสียงที่คล้ายคลึงกัน ดังนั้นเมื่อทำงานกับพยัญชนะแข็งและอ่อน เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม โดยทีมหนึ่งออกเสียงพยัญชนะแข็งและอีกทีมหนึ่ง - เสียงอ่อน
ตัวอย่างเช่น:
ตา ตา ตา - เราไม่มีแมว
Tya, Tya, Tya - นี่คือลูกของฉัน
เปิด, เปิด, บน - ฉันกำลังยืนอยู่ข้างหน้าต่าง
Nya, nya, nya - ฉันกำลังนำม้า
บทกวีบางบทถูกจดจำตามบทบาทและการแสดงฉากต่างๆ ดังนั้นเมื่อทำการออกเสียงเสียง "zh" ฉันใช้บทกวี "The Beetle and the Toad" คุณสามารถแสดงเป็นฉากเล็ก ๆ ได้ ตัวอักษรซึ่งด้วงและคางคกคำพูดของผู้เขียนเด็ก ๆ พูดตามฉันด้วยการขับร้อง
เด็ก ๆ : คางคกอ้วนกำลังนั่งอยู่
และเขามองไปรอบ ๆ
เธอต้องการด้วงเป็นมื้อเย็น
คางคกต้องการด้วงจริงๆ
คางคก: ฉันหวังว่าฉันจะได้เห็นแมลงปีกแข็ง
และรีบจับเขา
ท้ายที่สุดฉันต้องการด้วงเป็นมื้อเย็น
ฉันต้องการด้วงสำหรับมื้อเย็นจริงๆ
เด็ก ๆ: นี่คือแมลงปีกแข็งกำลังบิน
หึ่งหึ่ง.
ด้วง: ฉันบินและฉวัดเฉวียน:
“จูจูจูจูจูจูจู!”
ฉันเหนื่อยกับการบิน
ฉันเหนื่อยกับการพึมพำ
จูจูจูจูจูจูจู!
ฉันจะนั่งใต้ดอกคาโมไมล์”
เด็ก ๆ: คางคกเห็นด้วง
กระโดด กระโดด - และจับมันไว้
จากนั้นบทบาทก็สามารถเปลี่ยนแปลงได้
สำหรับช่วงสัทศาสตร์ห้านาที ฉันยังใช้การนับคำคล้องจองและบทกวีเข้าจังหวะด้วย เนื่องจากการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์พวกเขาจึงทำหน้าที่เพิ่มเติมด้วยการพัฒนาความรู้สึกของจังหวะของคำหรือวลี ดังนั้นบทกวีเข้าจังหวะและจังหวะนับจึงเป็นตัวแทนของจังหวะนี้อย่างชัดเจนและเต็มตา ในกรณีนี้บทบาทของท่าทางที่สอดคล้องกับจังหวะการพูดมีความสำคัญอย่างยิ่ง
ฉันทำแบบฝึกหัดการออกเสียงสัปดาห์ละ 2-3 ครั้งในชั้นเรียนพัฒนาคำพูดขณะเดินทั้งในการสื่อสารแบบกลุ่มและรายบุคคล
ก่อนจะเริ่มท่องจำบทกวี นับสัมผัส ฯลฯ เสียงทำงานได้ดีในการออกเสียงช้า
บ่อยครั้งที่อ่านบทกวีด้วยการขับร้องซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ ซึ่งเนื่องจากการออกเสียงบางเสียงไม่ดีจึงรู้สึกเขินอายที่จะพูด แต่บางครั้งเธอก็เสนอให้อ่านให้เด็กแต่ละคนฟัง
ฉันทำซ้ำเนื้อหาเป็นครั้งคราวเนื่องจากมันถูกลืมไปอย่างรวดเร็ว
เซสชั่นห้านาทีในรูปแบบที่สนุกสนานช่วยเพิ่มชีวิตชีวาให้กับบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด และทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับเสียงและบรรทัดฐานในการออกเสียงได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ต้องขอบคุณแบบฝึกหัดการออกเสียงดังกล่าว เด็กๆ ตระหนักได้ว่าคำพูดต่างๆ สามารถฟังดูดังและเงียบ เร็วและช้า และสามารถฟังดูแตกต่างและคล้ายกันได้ และสิ่งนี้จะช่วยพัฒนาการออกเสียงคำและวลีที่ชัดเจน และอัตราการพูดที่ดี
บทเรียนการออกเสียงห้านาทีช่วยเสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความจำ การคิด และจินตนาการ
แน่นอนว่าทุกบทเรียนจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีเทคโนโลยีช่วยชีวิต ฉันใช้: จิตวิทยา-ยิมนาสติก, การฝึกร่างกาย, หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก, เกมนิ้ว เธอยังได้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและกล้ามเนื้อใบหน้าโดยใช้การออกกำลังกายต่างๆ เธอพัฒนาการหายใจและเสียง
(สไลด์ 41) ดังนั้นการจัดเกมและแบบฝึกหัดพิเศษจึงช่วยได้ การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จกระบวนการสัทศาสตร์ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน