การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ ความสามารถทางปัญญาของมนุษย์
เด็กหลายคนรู้สึกหงุดหงิดกับการเรียนรู้ โดยพบว่ามันยากเกินไป เพียงเพราะพวกเขาไม่มีทักษะการรับรู้ที่จำเป็นในการประมวลผลข้อมูล นั่นคือทักษะพื้นฐานเฉพาะที่ช่วยให้การเรียนรู้ประสบความสำเร็จ ภาระงานพิเศษที่โรงเรียน การบ้านหรือ เอาใจใส่เป็นพิเศษการขาดทักษะเหล่านี้ทำให้พวกเขาหงุดหงิดและเพิ่มปัญหาการอ่านและความยากลำบากในการได้รับความรู้ใหม่
โรงเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ให้เงินหรือเวลาเพียงพอสำหรับการสอนรายบุคคลที่จำเป็นสำหรับนักเรียนที่มีทักษะการรับรู้ที่อ่อนแอ นอกจากนี้ครูยังต้องอ่านด้วย หลักสูตรในอัตราที่ยากที่เด็กจะรักษาไว้ได้ พวกเขาตามเพื่อนไม่ทันและมีปัญหาในการเรียนรู้ ล้าหลังมากขึ้นเรื่อยๆ และมักจะกลายเป็นปัญหาตลอดชีวิต
ขั้นตอนการรับรู้ของพัฒนาการเด็ก - ขั้นตอนของการเรียนรู้
การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งมีการพัฒนาเป็นขั้นๆ มันขึ้นอยู่กับความสามารถโดยกำเนิด สืบทอดและเข้ารหัสทางพันธุกรรมตั้งแต่แรกเกิด แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่เรียนรู้ด้วยประสิทธิภาพสูงสุดที่กำหนดโดยพันธุกรรม นี่คือเหตุผลที่การศึกษาและการปฏิบัติปรับปรุงความสามารถในการเรียนรู้และผลผลิตในคนส่วนใหญ่
การพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของเราดำเนินไปตามขั้นตอนของการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว จากนั้นจึงพัฒนาทักษะการรับรู้ และในที่สุดก็นำไปสู่ความสามารถในการซึมซับคำสั่งอย่างเป็นทางการ การขาดในขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งอาจนำไปสู่ปัญหาในขั้นตอนที่ต้องพึ่งพิงตามมา
โรงเรียน โปรแกรมของรัฐบาลและ การศึกษาพิเศษเน้นการเรียนการสอนเชิงวิชาการ (ขั้นสรุป) น่าเสียดายที่พวกเขาไม่ค่อยรับรู้ว่าเด็กทุกคนไม่ได้พัฒนาทักษะการรับรู้ที่จำเป็นในการประมวลผลและทำความเข้าใจข้อมูลที่ให้ผ่านการสอนทางวิชาการอย่างมีประสิทธิภาพ หากไม่มีการพัฒนาทักษะการรับรู้ที่เหมาะสม การสอนและการสอนทางวิชาการแบบละเอียดจะไม่นำไปสู่ความสามารถในการเรียนรู้ที่ดีขึ้น และความพยายามทั้งหมดที่จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ก็สูญเปล่า
การมองขั้นตอนการเรียนรู้อย่างใกล้ชิดเผยให้เห็นถึงความสำคัญของการพัฒนาทักษะการเรียนรู้
- ความสามารถโดยกำเนิด.ความสามารถโดยกำเนิดของมนุษย์เป็นพื้นฐานของกระบวนการเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้แสดงถึงความสามารถและข้อจำกัดที่กำหนดทางพันธุกรรมที่เรามีตั้งแต่แรกเกิด และเราสืบทอดมาจากพ่อแม่และบรรพบุรุษของเรา โมสาร์ทมีความสามารถทางดนตรีโดยกำเนิดมากกว่าพวกเราส่วนใหญ่อย่างแน่นอน แต่ด้วยการฝึกฝนพวกเราส่วนใหญ่ก็สามารถพัฒนาของเราได้เช่นกัน ความสามารถทางดนตรี. ขีดจำกัดสูงสุดของความสามารถของเราถูกกำหนดโดยความสามารถโดยกำเนิดของเรา แต่การที่เราเข้าใกล้ขีดจำกัดสูงสุดเหล่านี้ได้มากเพียงใดนั้นถูกกำหนดโดยองค์ประกอบอื่นๆ ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้
- ทักษะทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวทักษะทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวพัฒนาจากความสามารถโดยกำเนิดของเรา ทักษะทางประสาทสัมผัส ได้แก่ การมองเห็น การได้ยิน และการสัมผัส พวกเขามีหน้าที่รับผิดชอบในการรับข้อมูล ทักษะการเคลื่อนไหวหมายถึงกล้ามเนื้อและการเคลื่อนไหว รวมถึงความสามารถในการคลาน เดิน วิ่ง เขียนและพูด ทักษะยนต์แสดงและแสดงข้อมูลที่ได้รับและประมวลผลโดยประสาทสัมผัสของเรา ทั้งทักษะทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวส่วนหนึ่งถูกกำหนดโดยรหัสพันธุกรรม และส่วนหนึ่งได้มาจากการโต้ตอบซ้ำๆ สิ่งแวดล้อม. สำหรับเกือบทุกคน ทักษะเหล่านี้สามารถพัฒนาได้ด้วยการฝึกฝนที่ตรงเป้าหมายอย่างเหมาะสม เป็นพื้นฐานในการเล่นกีฬาและการเล่นเครื่องดนตรี การทำกายภาพบำบัด และความพยายามอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกันในการเพิ่มประสิทธิภาพ
- ทักษะทางปัญญา- ความสามารถทางปัญญา (ความรู้ความเข้าใจ) ช่วยให้เราสามารถประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัสที่เราได้รับ. รวมถึงความสามารถของเราในการวิเคราะห์ ประเมิน จัดเก็บข้อมูล เรียกคืนประสบการณ์ เปรียบเทียบและกำหนดการกระทำ แม้ว่าทักษะการรับรู้บางอย่างจะมีมาแต่กำเนิด แต่ส่วนใหญ่เรียนรู้มาแล้ว หากการพัฒนาไม่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ ความบกพร่องทางสติปัญญาจะเกิดขึ้น ซึ่งจะลดศักยภาพในการเรียนรู้และแก้ไขได้ยากหากไม่มีการแทรกแซงพิเศษและเหมาะสม (ทางการแพทย์) เช่นเดียวกับทักษะด้านประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว ทักษะการรับรู้สามารถฝึกฝนและปรับปรุงได้ด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสม การเปลี่ยนแปลงทางปัญญาสามารถสังเกตได้เมื่อการบาดเจ็บส่งผลต่อพื้นที่เฉพาะของสมอง การบำบัดที่ถูกต้องมักจะสามารถ "ซ่อมแซม" สมองของผู้ป่วยได้ และช่วยฟื้นฟูหรือปรับปรุงการทำงานของการรับรู้ได้ สิ่งนี้ใช้กับนักเรียนด้วย ทักษะการรับรู้ที่อ่อนแอสามารถเสริมสร้างได้ และปรับปรุงทักษะการรับรู้ตามปกติได้ ซึ่งจะเป็นการเพิ่มความสะดวกและประสิทธิผลของกระบวนการเรียนรู้
- การรับรู้คำแนะนำการยอมรับและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเป็นทางการถือเป็นการเรียนรู้ระดับสุดท้ายและมีความหลากหลายมากที่สุด รวมถึงการศึกษาวิชาทางวิชาการ เช่น พีชคณิต การอ่าน การเขียน ซึ่งไม่สามารถเชี่ยวชาญได้ทั้งโดยสัญชาตญาณหรือโดยอิสระ (ส่วนใหญ่) วิชาเหล่านี้เรียนรู้ผ่านการศึกษาอย่างเป็นทางการและการเรียนรู้วิชาเหล่านี้ประสบความสำเร็จและง่ายดายขึ้นอยู่กับทักษะการรับรู้ขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคล ฐานความรู้ในแต่ละวิชาสามารถขยายได้ แต่หากไม่มีรากฐานที่เหมาะสมของทักษะการรู้คิดที่มีประสิทธิภาพอยู่แล้ว การทำผลงานได้ดีอาจเป็นงานที่น่าหงุดหงิดและยากลำบาก
ทักษะการรับรู้สามารถฝึกฝนและปรับปรุงได้
เมื่อบุคคลเติบโตขึ้นและงานทางวิชาการมีความซับซ้อนมากขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องมีทักษะการแก้ปัญหาขั้นพื้นฐานและทำงานได้อย่างถูกต้อง ทักษะความรู้ความเข้าใจที่แข็งแกร่งเป็นกุญแจสำคัญสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสูง หากไม่มีพวกเขา ผู้ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือการอ่านจะไม่สามารถบรรลุศักยภาพสูงสุดของตนได้
หากลูกของคุณมีปัญหาในการเรียนรู้หรือการอ่าน อาจเนื่องมาจากความด้อยพัฒนาทักษะการรับรู้ขั้นพื้นฐานอย่างน้อยหนึ่งทักษะ หากเป็นเหตุผลนี้จริง ๆ จะต้องได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรมการฝึกอบรมรายบุคคลพิเศษที่มุ่งเอาชนะ” จุดอ่อน” เฉพาะสำหรับเด็กแต่ละคนซึ่งหมายถึงข้อมูล หลักสูตรของโรงเรียนส่งผลให้ดูดซึมได้เร็วและดีขึ้นมาก
สำหรับ คนธรรมดาแนวคิดปกติคือจิตหรือ การพัฒนาทางปัญญาและไม่ใช่ทุกคนที่จะตอบได้ว่าความรู้ความเข้าใจหมายถึงอะไร ความรู้ความเข้าใจเป็นกระบวนการรับรู้ซึ่งจิตสำนึกจะประมวลผลข้อมูลที่เข้ามา เปลี่ยนสภาพจิตใจให้เป็นความรู้ เก็บสะสม และใช้ประสบการณ์ที่สั่งสมมา ชีวิตประจำวัน.
การวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ
ความสามารถทางปัญญาของผู้คนคืออะไรเป็นหัวข้อที่สนใจของนักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา นักภาษาศาสตร์ และนักปรัชญา การวิจัยองค์ความรู้ในสาขาวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ ช่วยให้เข้าใจและศึกษากระบวนการต่อไปนี้:
- ความรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับโลก
- อิทธิพลของภาษาและวัฒนธรรมต่อภาพส่วนตัวของโลก (อัตนัย)
- สิ่งใดที่ก่อให้เกิดสติและหมดสติ และเกี่ยวข้องกับการทำงานของสมองอย่างไร
- ความสามารถทางปัญญาที่มีมาแต่กำเนิดและได้มาในช่วงอายุที่ต่างกัน
- ความสามารถทางปัญญาหมายถึงอะไร? ปัญญาประดิษฐ์(เป็นไปได้หรือไม่ที่จะสร้างปัญญาประดิษฐ์ที่ไม่ด้อยกว่าปัญญาของมนุษย์ในอนาคต)
จิตบำบัดทางปัญญา
การบำบัดทางปัญญามีวัตถุประสงค์เพื่อขจัดข้อผิดพลาดในการคิดและเปลี่ยนความคิดและความเชื่อที่ไร้เหตุผลให้เป็นความคิดใหม่ที่สร้างสรรค์ ในระหว่างการบำบัดทางจิต นักจิตวิทยาด้านความรู้ความเข้าใจจะให้ความสนใจอย่างเต็มที่กับสิ่งที่ผู้รับบริการพูดและวิธีที่เขาแสดงความคิดของเขา วิธีการบำบัดความรู้ความเข้าใจถูกค้นพบโดย A. Beck ซึ่งประสบความสำเร็จในการนำไปใช้กับผู้ป่วยจำนวนมากที่ทุกข์ทรมานจากภาวะซึมเศร้าและความผิดปกติทางอารมณ์
การคิดอย่างมีองค์ความรู้
ความสามารถทางปัญญาของสมองเป็นหน้าที่ทางจิต ลำดับสูง: ความสนใจ, gnosis, การรับรู้, คำพูด, แพรคซิส, สติปัญญา การคิดเป็นกระบวนการทางปัญญาที่สำคัญที่สุดกระบวนการหนึ่ง แบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือ
- การมองเห็นมีประสิทธิภาพ (เหนือกว่าในเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี) - การแก้ปัญหาเฉพาะการรับรู้และการวิเคราะห์วัตถุผ่านการจัดการด้วยตนเอง
- ภาพเป็นรูปเป็นร่าง - สร้างขึ้นจาก 4 ถึง 7 ปี การแก้ปัญหาโดยใช้ภาพจิต
- นามธรรม – ดำเนินงานด้วยแนวคิดเชิงนามธรรมที่ยากต่อการจินตนาการ
การพัฒนาความสามารถทางปัญญา
จะพัฒนาความสามารถทางปัญญาในทุกช่วงวัยได้อย่างไร? การพัฒนาตามปกติบุคคลยอมรับความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น และความปรารถนาในการพัฒนา - สิ่งนี้มีอยู่ในธรรมชาติ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องรักษาสิ่งนี้ไว้และอยู่ในสถานะของความสนใจอย่างต่อเนื่องในโลกและสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัว ตั้งแต่วินาทีแรกเกิด ความสามารถทางปัญญาของเด็กจำเป็นต้องได้รับการพัฒนา - นี่ควรกลายเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญของผู้ปกครอง
การพัฒนาความสามารถทางปัญญาในผู้ใหญ่
การปรับปรุงความสามารถทางปัญญาเป็นไปได้ในแต่ละช่วงวัย และคุณต้องเข้าถึงอย่างถูกต้องโดยใช้แนวทางที่สร้างสรรค์ เพื่อไม่ให้ดูเหมือนเป็นงานน่าเบื่อ ด้วยการค้นพบจิตวิญญาณของการค้นคว้าในตนเอง บุคคลจะปรับปรุงโลกทัศน์ อารมณ์ และช่วยในการพัฒนาที่สูงขึ้น ฟังก์ชั่นทางจิตซึ่งรวมถึงความสามารถทางปัญญา คำแนะนำง่ายๆ จากนักจิตวิทยาเพื่อการทำงานของสมองที่มีประสิทธิผล:
- แปรงฟันด้วยมือซ้าย (สำหรับคนถนัดซ้าย - ด้วยมือขวา)
- เมื่อไปทำงานให้เลือกเส้นทางใหม่
- เลือกตัวเลือกการออกกำลังกายของคุณ
- เริ่มเรียนภาษาต่างประเทศ
- การแก้ปริศนาอักษรไขว้, ปริศนา, ทาย;
- ทำสิ่งง่ายๆ โดยหลับตาวันละสองสามนาที
- พัฒนาสัญชาตญาณ
- งดอาหารขยะเพื่อหันมารับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ
การพัฒนาความสามารถทางปัญญาในเด็ก
ทักษะทางปัญญามีความสำคัญในการพัฒนาตั้งแต่วัยเด็ก ของเล่นเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กที่ทันสมัยมีให้เลือกสรรมากมาย แต่คุณไม่ควรละเลยเครื่องมือที่มีอยู่ในบ้านทุกหลัง ความสามารถทางปัญญาในเด็กเล็กสามารถพัฒนาได้ด้วยวิธีต่อไปนี้:
- เล่นกับซีเรียลและกระดุม (ภายใต้การดูแลอย่างเข้มงวดของผู้ใหญ่) - เทจากภาชนะหนึ่งไปอีกภาชนะหนึ่ง)
- เกมนิ้วต่าง ๆ พร้อมเพลงกล่อมเด็กและเรื่องตลก (“ นกกางเขน”, “ นิ้วนิ้วคุณไปไหนมา”);
- เล่นน้ำ(เทใส่ภาชนะ)
เกมและกิจกรรมจะค่อยๆ มีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ และมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและคำพูด:
- การวาดภาพและระบายสี
- ทำปริศนา, โมเสก;
- ตัดภาพตามแนวเส้น;
- ออกแบบ;
- ท่องจำบทกวี;
- การอ่านและการเล่าซ้ำ
- ค้นหาความแตกต่างในภาพที่เหมือนกันสองภาพ
- การเขียนเรื่องราว
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญา
การฝึกความสามารถทางปัญญาเป็นกุญแจสำคัญในการมีอายุยืนยาวและมีจิตใจที่ชัดเจนแม้ในวัยชรา สมองต้องการการออกกำลังกายเช่นเดียวกับร่างกาย สิ่งสำคัญคือต้องสละเวลา 15 ถึง 20 นาทีต่อวันเพื่อออกกำลังกายง่ายๆ แต่มีประโยชน์มากสำหรับการทำงานของสมอง:
- การวาดภาพที่ซิงโครไนซ์ คุณจะต้องมีกระดาษหนึ่งแผ่นและดินสอ 2 แท่ง วาดรูปทรงเรขาคณิตด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน คุณสามารถเริ่มต้นด้วยรูปร่างที่เหมือนกันสำหรับแต่ละมือ จากนั้นทำให้แบบฝึกหัดซับซ้อนขึ้น เช่น วาดรูปสี่เหลี่ยมด้วยมือซ้ายและสามเหลี่ยมด้วยมือขวา การออกกำลังกายนี้สร้างความสมดุลให้กับการทำงานของสมองทั้งสองซีก พัฒนาความสามารถทางปัญญาและทักษะการเคลื่อนไหว
- คำพูดเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม หลายๆ ครั้งในระหว่างวัน พยายามออกเสียงคำที่คุณได้ยินจากคนอื่นย้อนหลังกับตัวเอง
- การคำนวณ ทุกสิ่งที่ต้องนับเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องทำผ่านการคำนวณทางจิตด้วยวาจา เอาเครื่องคิดเลขไปทิ้ง..
- อัตชีวประวัติ. มี 2 ทางเลือกสำหรับการออกกำลังกาย ประการแรกบุคคลเริ่มจดจำและเขียนโดยเริ่มจากช่วงเวลาปัจจุบันและเจาะลึกลงไปปีแล้วปีเล่า วัยเด็ก. ในตัวเลือกที่สอง จะมีการอธิบายปีวัยเด็กก่อน
สูญเสียความสามารถทางปัญญา
ฟังก์ชั่นและความสามารถทางปัญญาลดลงตามอายุ ซึ่งเกิดจากการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุ แต่บ่อยครั้งที่สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากโรคร่วมและวิถีชีวิตที่ไม่ดีต่อสุขภาพ เมื่อมีอาการแรกควรปรึกษาแพทย์เพื่อสั่งยาบำรุงรักษา สาเหตุของความบกพร่องทางสติปัญญา:
- การหยุดชะงักของสภาวะสมดุลและการเผาผลาญ
- โรคอ้วน;
- โรคเบาหวานประเภท I และ II;
- พร่อง;
- ความดันโลหิตสูง (ความดันโลหิตสูง);
- โรคหลอดเลือดสมอง;
- กล้ามเนื้อหัวใจตาย;
- อาการบาดเจ็บที่สมองบาดแผล
- การใช้แอลกอฮอล์และยาเสพติด
- โรคอัลไซเมอร์;
- โรคพาร์กินสัน.
การจำแนกความบกพร่องทางสติปัญญา:
- ความบกพร่องทางสติปัญญาเล็กน้อย - คะแนนการทดสอบและไซโครเมทริกอาจเป็นเรื่องปกติหรือมีความผิดปกติเล็กน้อย บุคคลเริ่มบ่นเกี่ยวกับปัญหาความจำความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วและความสนใจก็ทนทุกข์ทรมาน - สมาธิลดลง
- ความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง - ประมาณ 15% ของการด้อยค่าในรูปแบบนี้ต่อมาเปลี่ยนเป็นโรคอัลไซเมอร์ ภาวะสมองเสื่อมในวัยชรา อาการกำลังเพิ่มขึ้น: การคิดความจำและการพูดลดลง
- ความบกพร่องทางสติปัญญาอย่างรุนแรง จะปรากฏหลังจากอายุ 60–65 ปี ภาพทางคลินิกเด่นชัดลักษณะอาการของภาวะสมองเสื่อม (dementia) บุคคลหยุดเดินทางในอวกาศและเข้าสู่วัย "วัยเด็ก" ผู้ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาขั้นรุนแรงต้องได้รับการดูแลและใช้ยาอย่างต่อเนื่อง
ความสามารถทางปัญญา
ในแง่ของความสามารถทางปัญญา มีกรอบการทำงานที่มีพื้นฐานมาอย่างดีซึ่งสามารถใช้เพื่อระบุลักษณะของบุคคลได้ ฉันเอง ระดับทั่วไปในโครงการนี้คือความฉลาดทั่วไปหรือปัจจัย บางครั้งเรียกว่าความสามารถทางจิตทั่วไป ความจำเป็นที่จะต้องแนะนำแนวคิดเช่นความฉลาดทั่วไปได้รับการระบุเมื่อหลายปีก่อน เมื่อนักวิจัยจำเป็นต้องอธิบายความสามารถทางจิตของมนุษย์ ในตอนต้นของศตวรรษนี้ เมื่อเปรียบเทียบการปฏิบัติงานกับงานทางปัญญาที่หลากหลาย เป็นที่ชัดเจนว่าคนที่ทำงานได้ดีกับงานประเภทหนึ่ง (เช่น ปัญหาเกี่ยวกับคำศัพท์) มักจะทำงานได้ดีในงานอื่น แม้กระทั่งงานที่ แตกต่างจากอันแรกอย่างเห็นได้ชัด (เช่น ด้วยตัวเลขหรือตัวเลข) กล่าวอีกนัยหนึ่งปรากฎว่ามีความสามารถทั่วไปในการประมวลผลข้อมูลที่ไม่เฉพาะเจาะจงกับประเภทของข้อมูลที่กำลังประมวลผลอย่างสมบูรณ์ แต่ก็ยังชัดเจนว่าผู้คนมีจุดแข็งที่แตกต่างกันออกไปในระดับหนึ่ง ด้านที่อ่อนแอ, กำลังประมวลผล ประเภทต่างๆข้อมูล; ดังนั้น บางคนเก่งเรื่องตัวเลข ในขณะที่บางคนรับมือกับเนื้อหาทางวาจาได้ดีกว่า
ทฤษฎีที่ใช้อธิบายผลลัพธ์เหล่านี้เดิมเสนอโดย Burt (1940) และพัฒนาโดย Vernon (1961) ในทฤษฎีนี้ ทั้งความสามารถทางจิตทั่วไปและปัจจัยเฉพาะมีความสำคัญ (รูปที่ 2.1) ผลการวิจัยที่คล้ายกันทำให้ Schrmson สามารถเสนอทฤษฎีที่มีปัจจัยสองประการได้
28 ■ บทที่ 2 ความแตกต่างระหว่างผู้คน
โครงสร้างสติปัญญา (Spearman, 1927) โดยพื้นฐานแล้ว ทฤษฎีสันนิษฐานว่ามีปัจจัยหนึ่งของความฉลาดทั่วไป - ปัจจัยหนึ่ง กรัมและปัจจัยเฉพาะหลายประการที่ร่วมกันอธิบายความสามารถโดยทั่วไปของผู้คนในการประมวลผลข้อมูล ตลอดจนความแตกต่างของความสามารถของพวกเขาในด้านต่างๆ หน่วยสืบราชการลับทั่วไป (ช)กำหนดความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างการปฏิบัติงานกับงานประเภทต่างๆ ในขณะที่ความสามารถเฉพาะเจาะจงมากขึ้นจะอธิบายความจริงที่ว่าไม่มีใครสามารถทำงานได้ดีเท่ากันหรือแย่เท่ากันในทุกงาน หน่วยสืบราชการลับทั่วไปครอบครองระดับสูงสุดของลำดับชั้นซึ่งรวมถึงปัจจัยเฉพาะหลายระดับด้วย ประสิทธิภาพของงานทางจิต (ความรู้ความเข้าใจ) ถูกกำหนดโดยการรวมกัน กและปัจจัยที่อยู่ในแผนภาพด้านล่างนี้ โครงสร้างความสามารถทางปัญญาของมนุษย์นี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีศักยภาพมากและยังคงใช้เป็นพื้นฐานในด้านจิตวิทยาประยุกต์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยนักจิตวิทยาที่ทำงานในสาขาบุคลากร
มีแนวทางอื่นในการทำงานทางปัญญาของมนุษย์ หนึ่งในแนวทางทางเลือกที่ได้รับการยอมรับมากที่สุดเน้นย้ำว่าเพื่อที่จะรับมือกับชีวิตประจำวันอย่างชาญฉลาด บุคคลจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาที่ประสบความสำเร็จซึ่งแตกต่างอย่างมากจากปัญหาทางปัญญาที่ค่อนข้างชัดเจนและเป็นทางปัญญาล้วนๆ ซึ่งเป็นแบบทดสอบสติปัญญาทั่วไป Sternberg และ Wagner (1986) และคนอื่นๆ ใช้คำว่า "ความฉลาดเชิงปฏิบัติ" เพื่อหมายถึงประเภทของการคิดที่จำเป็นต่อการทำงานในชีวิตประจำวัน การจัดงานแบบไม่เป็นทางการหรือแบบมืออาชีพ การเลือกและซื้อผลิตภัณฑ์ที่ดีที่สุดจากหลายๆ คน การวางแผนการเดินทาง ล้วนเป็นตัวอย่างของกิจกรรมที่ต้องมีพฤติกรรมที่ชาญฉลาด พฤติกรรมที่ต้องการมีความหลากหลายและเกี่ยวข้องกับปัจจัยทางสังคมและอารมณ์ ลักษณะที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการให้เหตุผลเชิงปฏิบัติคือการเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับประสบการณ์ในชีวิตประจำวันและมีบทบาทสำคัญในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน (Scribner, 1986) มันตรงกันข้ามกับธรรมชาติโดยตรงกับงานที่เป็นนามธรรมและงานแยกที่รวมอยู่ในการทดสอบสติปัญญาทั่วไป (รูปที่ 2.2)
ผู้เสนอทฤษฎีความฉลาดเชิงปฏิบัติให้เหตุผลว่าการคิดแบบใดที่จำเป็น ชีวิตจริงมีคุณสมบัติที่สำคัญพื้นฐานบางประการที่ไม่สามารถระบุได้โดยใช้แบบทดสอบข้อเขียน น่าจะเป็นมุมมองนี้ครับ
ความแตกต่างส่วนบุคคล ■ 29
การทดสอบสติปัญญาเชิงปฏิบัติ 1
ให้การเปลี่ยนแปลงกับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ของไคลเอ็นต์
ของสะสม ส่วนประกอบคาดการณ์องค์ประกอบต่อไป
จัดทำสต๊อกสินค้าตามลำดับ
ข้าว. 2.2. สติปัญญาเชิงปฏิบัติกับการทดสอบสติปัญญา
แม้ว่าจะสมเหตุสมผลในระดับหนึ่ง แต่สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่ามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างผลลัพธ์ของการทดสอบความสามารถทางสติปัญญาทางไซเมทริกกับพฤติกรรมในชีวิตประจำวันในด้านต่างๆ ตัวอย่างเช่น ในแวดวงวิชาชีพ ตามที่ได้รับการยืนยันจากข้อมูลเชิงประจักษ์จำนวนมากและน่าเชื่อถือมาก ผลลัพธ์ของการทดสอบความสามารถทางจิตมีความสัมพันธ์กันอย่างดีกับตัวชี้วัดทักษะวิชาชีพทั่วไปในกิจกรรมต่างๆ มากมาย การศึกษาเหล่านี้จะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในบทที่ 8
การมีอยู่ของการทดสอบไซโครเมทริกที่ได้มาตรฐานซึ่งวัดปัจจัยและปัจจัยย่อย เช่น การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ ความสามารถด้านตัวเลขหรือทางวาจา เป็นหนึ่งในข้อได้เปรียบหลักของแนวทางดั้งเดิมในการกำหนดโครงสร้างของความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ การทดสอบมาตรฐานเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินความสามารถทางปัญญาของบุคคล และตามที่ระบุไว้แล้ว มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างผลลัพธ์ของการทดสอบเหล่านี้กับตัวบ่งชี้พฤติกรรมทางวิชาชีพ การทดสอบได้รับการพัฒนาเพื่อระบุทั้งความฉลาดทั่วไป (ช)เช่นเดียวกับปัจจัยย่อยส่วนใหญ่ มีบริษัทเฉพาะทางหลายแห่งในสหราชอาณาจักรที่เผยแพร่การทดสอบทางจิตวิทยา และแต่ละบริษัทก็มีการทดสอบที่หลากหลายมาก กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีการทดสอบมากกว่าหนึ่งรายการเพื่อวัดความสามารถทางปัญญาทุกด้าน การพัฒนา การตีพิมพ์ และการตลาดของการทดสอบทางจิตวิทยาได้กลายเป็นกิจกรรมเชิงพาณิชย์ที่สำคัญ บริษัททดสอบทางจิตวิทยาส่วนใหญ่ยังให้บริการอื่นๆ รวมถึงการฝึกอบรมและการให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาที่ได้รับการฝึกอบรมมาอย่างดีและมีใบอนุญาต
1 แบบทดสอบความถนัดสามส่วนที่โด่งดังของสเติร์นเบิร์ก (สถิติ)วัดองค์ประกอบหลักสามประการของการประมวลผลข้อมูลทางปัญญา ได้แก่ การวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ และการปฏิบัติ - - บันทึก ทางวิทยาศาสตร์ เอ็ด
30 ■ บทที่ 2 ความแตกต่างระหว่างผู้คน
แรงงาน. ในสหราชอาณาจักร การให้บริการได้รับการตรวจสอบโดย British Psychological Society (บีพีเอส)และต้องปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ บริษัทส่วนใหญ่ที่เผยแพร่แบบทดสอบยังสอนวิธีใช้แบบทดสอบตามข้อกำหนดอีกด้วย บีพีเอส,ดังนั้น ไม่เพียงแต่นักจิตวิทยามืออาชีพเท่านั้นที่อาจมีโอกาสใช้และตีความการทดสอบทางจิตวิทยาบางอย่าง
ความสามารถทางปัญญาคืออะไร
คุณคงสงสัยหรือร่วมอภิปรายกันบ่อยครั้งว่าความฉลาดคืออะไร และจะตัดสินได้อย่างไรว่าคนไหนฉลาดกว่า เราเข้าใจอย่างชัดเจนแล้วว่า จำนวนมากความรู้ไม่อนุญาตให้ใครตัดสินสติปัญญาที่แข็งแกร่ง สิ่งนี้บ่งบอกถึงความพร้อมและฐานข้อมูลที่ได้รับจำนวนมาก คนเช่นนี้อาจประสบความสำเร็จอย่างไม่น่าเชื่อ หรืออาจไม่ประสบผลสำเร็จเลย ดังนั้นหากเราสามารถพูดเกี่ยวกับบุคคลที่เขาฉลาดได้ ก่อนอื่นเราหมายถึงความสามารถทางปัญญาที่พัฒนาแล้วของเขา
ควรสังเกตทันทีว่านักวิทยาศาสตร์ไม่มีมุมมองที่ชัดเจนว่าความสามารถทางปัญญาคืออะไร ตัวอย่างเช่น ความสามารถในการจัดการอารมณ์ไม่ใช่หนึ่งในนั้น ดังนั้นทักษะนี้ควรได้รับการพัฒนาแยกกัน นี่คือความฉลาดทางอารมณ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถทางปัญญาเนื่องจากลักษณะเฉพาะของร่างกายของเรา
ดังนั้นความสามารถทางปัญญาคืออะไร?
ทีนี้ลองจินตนาการถึงบุคคลที่เชี่ยวชาญความสามารถเหล่านี้ทั้งหมด เขาเรียกว่าฉลาดและมีความสามารถมากได้ไหม? ไม่ต้องสงสัยเลย บุคคลดังกล่าวสามารถจดจำข้อมูลได้มากมายหรือตัดสินใจว่าจะจำอะไรและอะไรไม่ควรจำ เขารู้วิธีที่จะมีสมาธิและไม่เสียเวลาพยายามกลับไปสู่สภาวะนี้อีกครั้งและจำไว้ว่าเขาจากไปที่ไหน เขารู้วิธีรับรู้และอ่านข้อมูลจากโลกหรือพฤติกรรมของผู้คนและสรุปได้ถูกต้อง สามารถคิดอย่างมีเหตุผลและสร้างสรรค์ได้ในเวลาเดียวกัน เขาตัดสินใจอย่างแน่วแน่ซึ่งส่งผลให้เกิดการกระทำที่ถูกต้อง
นี่คือเหตุผลว่าทำไมความสามารถทางปัญญาจึงมีความสำคัญมากกว่าความสามารถอื่นๆ เป็นพื้นฐานที่คุณสามารถตระหนักรู้ถึงตัวเองในชีวิตได้อย่างเต็มที่ คุณสามารถพัฒนาความจำ ความสนใจ และสมาธิของคุณได้โดยการเข้าร่วมหลักสูตรนี้
เกือบทุกคนสามารถพัฒนาความสามารถเหล่านี้ได้ มีแบบฝึกหัดที่สามารถพัฒนาทักษะเหล่านี้ได้ สิ่งที่ดีไปกว่านั้นคือการเรียนรู้ทักษะหนึ่งๆ ส่งผลดีต่อทักษะอื่นๆ ด้วย ตัวอย่างเช่น สมาธิสัมพันธ์กับความจำที่ดีขึ้น และการปรับปรุงความจำนั้นเกี่ยวพันกับการพัฒนาอย่างใกล้ชิด ความคิดสร้างสรรค์เพราะมันก่อให้เกิดการเชื่อมโยงหลายสิบร้อยในหัวเกี่ยวกับคำ รูปภาพ หรือแม้แต่เสียงใดๆ
หากทักษะทั้งหมดนี้ได้รับการพัฒนาเพียงพอ บุคคลก็สามารถเข้าสู่สภาวะที่เรียกว่าการไหลได้ ในนั้น เขายังคงมีจิตใจอยู่ในช่วงเวลาปัจจุบัน ความสามารถทางปัญญาทั้งหมดของเขา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาธิ ได้รับการเพิ่มขึ้นอย่างไม่น่าเชื่อ เขาประสบความสำเร็จ เขารู้หรือรู้สึกว่าต้องทำอะไรเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ มีคนที่เรียนรู้ที่จะอยู่ในสภาพนี้ตลอด 24 ชั่วโมง เช่น ริชาร์ด แบรนสัน มหาเศรษฐีชาวอังกฤษ ระดับการรับรู้ของเขานั้นน่าทึ่งมาก: เขามองโลกและมองเห็นความเป็นไปได้เท่านั้น
เมื่อพูดถึงข้อมูลก็ต้องบอกว่าแน่นอนว่าความรู้เป็นสิ่งจำเป็น แม้ว่าอินเทอร์เน็ตจะเข้าถึงได้แบบสากล แต่ความอยากรู้อยากเห็นและความรอบรู้ก็ยังเป็นสิ่งที่บ่งชี้ถึงบุคคลที่น่าสนใจและไม่ธรรมดา ท้ายที่สุดหากคุณไม่รู้อะไรเลยและไม่มีข้อมูลใด ๆ การตัดสินใจของคุณก็จะค่อนข้างดั้งเดิม ดังนั้น นอกเหนือจากการพัฒนาทักษะด้านความรู้ความเข้าใจแล้ว คุณต้องพยายามรับความรู้ใหม่ ๆ เพื่อที่คุณจะได้นำไปใช้โดยการผสมผสาน เปลี่ยนแปลง และรับสิ่งแปลกใหม่ เมื่อเรียนหลักสูตรการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ คุณจะได้เรียนรู้วิธีการทำเช่นนี้
ด้านล่างเราจะนำเสนอรายชื่อหนังสือที่มุ่งพัฒนาความสามารถทางปัญญาของคุณ
- Harry Lorraine "การพัฒนาความจำและความสามารถในการมีสมาธิ"
- Eberhard Heul “ศิลปะแห่งสมาธิ: วิธีพัฒนาความจำของคุณใน 10 วัน”
- มิทรี กูเซฟ” หลักสูตรระยะสั้นตรรกะ: ศิลปะแห่งการคิดที่ถูกต้อง"
- Michael Mikalko "พายุข้าวและ 21 วิธีคิดนอกกรอบ"
- Dmitry Chernyshev “ ผู้คนคิดอย่างไร”
- ฟรานส์ โยฮันส์สัน "The Medici Effect"
- ปีเตอร์ เบร็กแมน "18 นาที"
หนังสือเหล่านี้นำเสนอมากที่สุด วิธีทางที่แตกต่างการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ดังนั้นคุณไม่ควรอ่านเพื่อความบันเทิงเพียงอย่างเดียว ทำแบบฝึกหัดโดยใช้กระดาษและปากกา
มีแอปออนไลน์มากมายที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการทำงานของสมองของคุณ นี่คือสิ่งที่น่าสนใจที่สุดของพวกเขา
ข้อได้เปรียบหลักคือถ้าคุณมีสมาร์ทโฟน ก็สามารถออกกำลังกายได้ทุกที่ นอกจากนี้แอปพลิเคชันทั้งหมดยังเก็บสถิติโดยละเอียดอีกด้วย คุณจะสามารถติดตามผลลัพธ์และเห็นความก้าวหน้าของคุณได้อย่างชัดเจน จำไว้ว่าคุณจะต้องทำเช่นนี้ทุกวัน แม้ว่าเวลาจะน้อยก็ตาม ให้จัดสรรเวลาอย่างน้อยหนึ่งนาทีทุกวัน
หากคุณเลือกเพียงความสามารถเดียวที่จะนำมา ประโยชน์สูงสุดสำหรับสมองของคุณ มันคือสมาธิ เธอคือผู้ที่ "ดึง" ทักษะการรับรู้อื่น ๆ ทั้งหมดขึ้นมา มีสอง เกมง่ายๆซึ่งช่วยเรื่องนี้ได้ดีมาก เหล่านี้คือ "ตัวเลข" และ "ตาราง Schulte"
สนใจที่จะพัฒนาความสามารถทางปัญญาในทางปฏิบัติหรือไม่? ถ้าอย่างนั้น หลักสูตร “Cognitive Science: Development of Thinking” ก็เหมาะสำหรับคุณ เข้าร่วมกับเรา!
ความสามารถทางปัญญาหรือเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับสติปัญญาในทางปฏิบัติ
มีกี่สำเนาที่ถูกทำลายเนื่องจากคำจำกัดความของสติปัญญาที่แตกต่างกัน! ประเด็นก็คือ IQ แบบคลาสสิกเพียงแต่จะบอกคุณว่าปัญหาทางวิชาการที่ซับซ้อนที่บุคคลหนึ่งสามารถแก้ไขได้ภายใต้สภาวะที่เหมาะสมเพียงใด และความสำเร็จในชีวิตนั้นสัมพันธ์กับสิ่งที่เรียกว่าสติปัญญาเชิงปฏิบัติเป็นหลัก นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาความสามารถทางปัญญากำลังศึกษาความแตกต่างเหล่านี้
ประมาณครึ่งหนึ่งของคนทั้งหมด
ความฉลาดเชิงปฏิบัติคืออะไร และเหตุใดจึงสำคัญมาก? คนที่มีสุขภาพจิตดีทุกคนมีความสามารถอย่างมากในการปรับตัว จริงอยู่ พวกเขาแสดงตนออกมาในรูปแบบที่แตกต่างกัน มีเพียง 8 จาก 16 โรคจิตเท่านั้นที่สามารถปรับตัวแบบคลาสสิกได้เนื่องจากความฉลาดทางวิชาการ และถึงแม้จะมีระดับความสำเร็จที่แตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล มากกว่าลักษณะทั่วไป
โรคจิตอีกแปดชนิดทำอะไร? พวกเขาเชี่ยวชาญพื้นที่นี้เหมือนภาษาต่างประเทศซึ่งยากและช้า แต่กลไกหลักของการปรับตัวคือการใช้การคาดเดา คุณสมบัติเชิงปริมาตร การเชื่อมโยงทางสังคม การยักย้าย สภาวะทางอารมณ์. แน่นอนว่าไม่ใช่ทุกอาชีพที่ยอมให้มีพฤติกรรมเช่นนี้ได้ แต่คนประเภท "ที่ไม่ใช่นักวิชาการ" มักจะไม่เลือกความเชี่ยวชาญพิเศษทางปัญญาที่ซับซ้อนมาก
เมื่ออธิบายความสามารถทางปัญญา เราต้องมุ่งเน้นไปที่คำจำกัดความล่าสุดของความฉลาด นี่ไม่ใช่ความสามารถในการค้นหา รูปภาพที่ต้องการสำหรับปริศนาการเลือกตัวเลขหลังจากการผ่าตัดทางจิต 10 ครั้งหรือความสามารถในการค้นหาคำที่มีความหมายและเหมาะสม ความสามารถทางปัญญาคือความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ใหม่และแก้ไขงานใหม่สำหรับจิตใจอย่างเป็นกลางและเป็นส่วนตัว
เกณฑ์ทางจิต
นอกจากนี้ คำจำกัดความของความฉลาดนี้ยังทำให้เป็นค่าตัวแปรอีกด้วย ซึ่งเป็นแง่ดีอย่างมาก แม้ว่า. การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าแม้แต่การแก้ปัญหาบน IQ แบบคลาสสิกที่คาดคะเนว่าไม่เปลี่ยนแปลงก็สามารถเรียนรู้ได้ ดังนั้นนี่ไม่ใช่ปัจจัยคงที่ แต่เป็นเครื่องทำนายความสำเร็จในชีวิตได้น้อยมาก ความสามารถทางปัญญาของบุคคลจะต้องผ่านเกณฑ์ที่กำหนด หลังจากนั้นบุคคลจะมีโอกาสประสบความสำเร็จเมื่อได้รับแรงจูงใจและสมาธิ มีการคำนวณว่าเพื่อปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกค่าสัมประสิทธิ์ 120 ก็เพียงพอแล้ว ซึ่งไม่ได้สูงเกินไป โดยปกติแล้ว ในทุกชั้นเรียนมัธยมปลายจะมีคนระดับนี้สองสามคน
ความสามารถทางปัญญาเป็นคำที่คลุมเครือมาก และเกิดขึ้นจากความปรารถนาที่จะค้นหาอัลกอริธึมซึ่งสามารถระบุได้ว่านักเรียนคนใดมีแนวโน้มดีเพียงใด แต่กลับกลายเป็นว่าบัณฑิตคนเดียวกัน มหาวิทยาลัยอเมริกันตามกฎแล้วก็จะประสบความสำเร็จไม่แพ้กัน ไม่ว่าผลการเรียนของคุณจะเป็นอย่างไรซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถทางวิชาการอย่างแท้จริง
การพัฒนา ความสามารถทางปัญญาเป็นความคิดที่ดีที่จะวางแผนเกี่ยวกับทักษะเฉพาะที่คุณต้องการ นั่นคือจิตใจของมนุษย์มีความเฉพาะเจาะจงมาก ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่นิยม ความสำเร็จในการเล่นหมากรุกไม่ได้นำไปสู่ความได้เปรียบในงานอัลกอริทึมประเภทอื่นโดยอัตโนมัติ ทักษะจากพื้นที่หนึ่งไปอีกพื้นที่หนึ่งถ่ายโอนได้แย่มาก ดังนั้นจึงสมเหตุสมผลที่จะเรียนรู้สิ่งที่คุณต้องการทันที และไม่พึ่งการพัฒนาทั่วไป
ความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ นี่คืออะไร?
คำว่า “ความรู้ความเข้าใจ” ถือเป็นศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ เทอมนี้ไม่ค่อยเกิดขึ้นในการสื่อสารในชีวิตประจำวันของผู้คน แต่มันแสดงถึงความสามารถของมนุษย์ที่ทุกคนคุ้นเคยเป็นอย่างดี ความสามารถเหล่านี้เชื่อมโยงผู้คนกับโลกรอบตัวและช่วยให้พวกเขาเข้าใจมัน
ฟังก์ชันการรับรู้มักจัดเป็น:
ความสนใจ - รักษาระดับกิจกรรมทางจิตที่จำเป็นสำหรับการรับรู้
การรับรู้คือการสร้างภาพและแนวคิดเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างตามข้อมูลที่ได้รับ
Gnosis คือความสามารถในการจดจำภาพที่เกิดขึ้นซึ่งบุคคลจัดเป็นหมวดหมู่ของจิตใจ
หน่วยความจำคือความสามารถในการจัดเก็บและทำซ้ำข้อมูลที่ได้รับในภายหลัง
ความฉลาดเป็นผลจากการกระทำด้วยข้อมูลที่ได้รับ ต้องขอบคุณหน่วยความจำ (การวิเคราะห์ การประเมิน การวางนัยทั่วไป การแก้ปัญหาบางอย่าง)
คำพูดคือความสามารถในการสื่อสารโดยใช้ระบบสัญลักษณ์สัญลักษณ์ เช่น ภาษา
แพรคซิสคือความสามารถในการสร้างและรวมทักษะยนต์เข้ากับกิจกรรม เช่นเดียวกับการสร้าง จดจำ และทำให้ลำดับการเคลื่อนไหวเป็นอัตโนมัติ
ความสามารถทั้งหมดเกี่ยวข้องโดยตรงกับการทำงานของสมองมนุษย์โดยขึ้นอยู่กับสถานะโดยรวมของร่างกาย เมื่อการพัฒนาสมองหยุดชะงัก สมองถูกทำลายหรือทำงานผิดปกติเกิดขึ้น โดยมีสาเหตุจากโรคภัยไข้เจ็บหรือความวุ่นวายทางอารมณ์ เมื่อการพัฒนาสมองบกพร่อง คุณภาพของการทำงานของการรับรู้จะลดลงอย่างมาก การลดลงอย่างมีนัยสำคัญในคุณภาพของฟังก์ชันการรับรู้เรียกว่าความบกพร่องทางสติปัญญา
ความบกพร่องทางสติปัญญาส่งผลเสีย ความสำเร็จในชีวิตบุคคลในกิจกรรมในชีวิตประจำวัน วิชาชีพ การศึกษา หรือสังคม
ขอบคุณมาก! เป็นเวลานานฉันไม่สามารถเข้าใจว่ามันคืออะไร ฉันมักจะได้ยินเกี่ยวกับความสามารถทางปัญญาใน Discovery และไม่สามารถเข้าใจได้ ฉันยังพัฒนาความสามารถทางปัญญาเล็กน้อยด้วย :)))
10 วิธีในการเพิ่มความสามารถทางปัญญาของคุณ
กระบวนการคิดเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรา ในสถานการณ์ที่คุณต้องเรียนรู้สื่ออย่างรวดเร็วหรือคิดโครงงานโดยละเอียด คุณต้องการให้ทุกอย่างเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ มีหลายวิธีที่จะปรับปรุงความสามารถทางปัญญาของบุคคล
กาแฟปริมาณมากเป็นอันตรายต่อร่างกาย แต่นักวิจัยพบว่าคาเฟอีนเป็นมากกว่าแค่ทำให้คุณตื่นตัว มันสามารถช่วยให้คุณมีสมาธิกับงานที่ซับซ้อน เพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมทางจิต และปรับปรุงปฏิกิริยา กาแฟไม่ได้ทำให้คนฉลาดขึ้น เครื่องดื่มนี้ช่วยปรับปรุงการทำงานของสมองเพียงชั่วคราวเท่านั้น
นักวิทยาศาสตร์ชาวนอร์เวย์พบว่าผู้ที่ดื่มไวน์เป็นประจำจะทำหน้าที่ด้านการรับรู้ได้ดีกว่าผู้ที่เลิกดื่มแอลกอฮอล์ การเชื่อมต่อนี้เด่นชัดโดยเฉพาะในหมู่ผู้หญิง แน่นอนว่าไวน์สามารถช่วยได้ก็ต่อเมื่อมีปริมาณจำกัดเท่านั้น สันนิษฐานว่าคุณสมบัติของเครื่องดื่มนี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติต้านอนุมูลอิสระของไวน์
การศึกษาพบว่าผู้ที่มีวิตามินดีในร่างกายสูงจะทำการทดสอบการควบคุมได้ดีกว่าผู้ที่มีวิตามินดีไม่เพียงพอ วิตามินดีเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแสงแดด
การเต้นรำและ เวลาว่างลดความเสี่ยงต่อการเกิดภาวะสมองเสื่อม นอกจากนี้ กิจกรรมประเภทนี้ยังช่วยเพิ่มความสามารถทางปัญญาของบุคคลและสอนให้พวกเขาตัดสินใจได้อย่างรวดเร็ว
แค่การกินผลิตภัณฑ์ที่ได้รับสถานะ "ดีที่สุด" เท่านั้นยังไม่พอ ในระยะยาวจำเป็นต้องให้วิตามินและองค์ประกอบต่างๆที่จำเป็นแก่สมอง สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการตรวจสอบน้ำตาล การมีอยู่ของกรดอะมิโน สารต้านอนุมูลอิสระ และโอเมก้า 3
จากการใช้ MRI พบว่าการเล่น Tetris ช่วยเพิ่มการทำงานของสารสีเทาในเปลือกสมอง ยิ่งกว่านั้น กิจกรรมดังกล่าวยังช่วยให้จิตใจลืมเรื่องโศกนาฏกรรมและปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้อย่างรวดเร็ว
การศึกษาพบว่านักกีฬารับมือกับงานด้านการรับรู้ได้ดีกว่าคนที่ไม่เกี่ยวข้องกับกีฬามาก การเดินออกไปข้างนอกเป็นประจำจะเพียงพอที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสมองได้ 10%
ในบางสถานการณ์ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีสมาธิกับงานอย่างเต็มที่และไม่หยุดพักผ่อน นักวิจัยพบว่าคนที่ปล่อยให้ตัวเองได้หยุดพักขณะทำงานจะมีความจำดีกว่าคนที่ทำงานโดยไม่ได้พักผ่อนมาก แค่แยกตัวจากการเรียนแล้วไปคิดเรื่องอื่นก็เพียงพอแล้ว
งดรับประทานอาหารชั่วคราว
แม้ว่าการรับประทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพและสมดุลถือเป็นสิ่งสำคัญในระยะยาว แต่การหลีกเลี่ยงอาหารในช่วงเวลาสั้นๆ สามารถช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของสมองได้อย่างรวดเร็ว นักวิจัยเชื่อว่าสิ่งนี้พัฒนาผ่านวิวัฒนาการ - เราจะทำงานได้ดีขึ้นหากสมองคิดว่ามันไม่ได้รับสารอาหารเพียงพอ
นักวิทยาศาสตร์ได้ข้อสรุปว่าเมื่อค้นหาบางสิ่งคุณต้องพูดชื่อมันออกมาดัง ๆ เพราะจะทำให้คุณสามารถค้นหาสิ่งที่ต้องการได้เร็วยิ่งขึ้น
บน NS บน Facebook
หลายๆ คนมักพบกับ "กระแส" ในระยะสั้น อย่างไรก็ตาม มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในระยะยาวเช่นกัน ได้รับการตรวจสอบว่าสถานะของ "กระแส" ในระยะยาวนั้นมีอยู่จริง ฉันเชื่อว่าเป็นการดีกว่าที่จะชี้นำความพยายามของผู้คนในการศึกษาปรากฏการณ์นี้และวิธีที่จะเข้าไปมีส่วนร่วม นี่เป็นวิธีเพิ่ม "ประสิทธิภาพของมนุษยชาติ" อย่างรุนแรง M. Csikszentmihalyi อธิบายเฉพาะการไหลในระยะสั้น และคำแนะนำของเขาไม่ได้มุ่งเน้นไปที่สถานะการไหลที่แข็งแกร่งและระยะยาว ซึ่งสามารถคงอยู่ได้นานหลายปี
เข้าสู่ระบบอย่างรวดเร็ว
โทรเลขตอนนี้ใช้หนังสือเดินทางของคุณแล้วเหรอ? มาดูกันว่าคาดหวังอะไรจากโปรเจ็กต์ใหม่ของ Pavel Durov
กราฟีนและการปฏิวัติทางเทคนิคระดับโลก
โครงการอวกาศ: ความตายก่อนเกิด
ความตายของอารยธรรม: สถานการณ์ที่เป็นไปได้
- 1 จาก 152
วิทยาศาสตร์เปลือย ฉบับออนไลน์ หนังสือรับรองการจดทะเบียนสื่อมวลชน El No. FS. บรรณาธิการจะไม่รับผิดชอบต่อความถูกต้องของข้อมูลใน โฆษณา. เมื่อคัดลอกวัสดุต้องมีการอ้างอิงไปยังไซต์ การประมวลผลข้อมูลส่วนบุคคลดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 N 152-FZ "เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล"
ความสามารถทางปัญญาเป็นหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของสมองมนุษย์
การทำงานของสมองเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - มันคืออะไร? เมื่อพูดถึงวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจควรสังเกตว่านี่เป็นทิศทางที่ค่อนข้างใหม่ในด้านวิทยาศาสตร์และวันเกิดของมันถือเป็นปี 1956 ตามอัตภาพ
จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจสะท้อนถึงมุมมองของบุคคลในฐานะคอมพิวเตอร์ซึ่งปรากฏและเริ่มแพร่กระจายในช่วงเวลานั้น
พูดสั้น ๆ ก็คือคน ๆ หนึ่ง ระบบข้อมูลซึ่งประมวลผลข้อมูลด้วยวิธีต่างๆ มากมาย (การรับรู้)
การคิดอย่างมีสติแม้วิธีหนึ่งจะไม่ถือเป็นความรู้ความเข้าใจหลัก นอกจากนี้ยังมีสิ่งที่สำคัญ เช่น รูปภาพ อารมณ์ ความสนใจ ความทรงจำ จินตนาการ และอื่นๆ อีกมากมาย
โดเมนความรู้ความเข้าใจคืออะไร? ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งนี้จากบทความของเรา
คำอธิบายของคำศัพท์
ฟังก์ชั่นการรับรู้ของสมองเป็นฟังก์ชั่นที่ทำให้บุคคลสามารถเข้าใจข้อมูลได้
ต้องขอบคุณพวกเขาที่ทำให้บุคคลได้รับรูปภาพ ความคิด การประเมินเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ผู้คน ตัวเขาเอง และอื่นๆ อีกมากมาย
หน้าที่เหล่านี้ได้แก่ ความสนใจ การรับรู้ทางภาพและอวกาศ ความจำ ความเข้าใจ การคิด หน้าที่ผู้บริหาร(การวางแผนการดำเนินการให้สอดคล้องกับเป้าหมาย การเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยา ฯลฯ)
พูดง่ายๆ ก็คือความสามารถของสมองซึ่งทำให้บุคคลได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถ
กระบวนการทางจิต - มีผลอะไรกับพวกเขา?
กระบวนการทางจิตทั้งหมดที่นักจิตวิทยาสามารถสร้างแบบจำลองได้เรียกว่ากระบวนการรับรู้ นั่นคือกระบวนการเหล่านี้เป็นกระบวนการที่คล้อยตามตรรกะและความเข้าใจโดยมีอัลกอริทึมสำหรับการประมวลผลข้อมูล
กระบวนการที่ไม่สามารถจำลองได้เรียกว่ากระบวนการทางอารมณ์ ซึ่งรวมถึงทัศนคติทางอารมณ์และความรู้สึกต่อทุกสิ่ง
ความหมายของแนวคิด
กิจกรรม
ประสิทธิภาพในด้านจิตวิทยาการรู้คิดคือความสามารถของสมองในการทำหน้าที่ต่อไปนี้: ความสนใจ ความจำ ภาษา การรับรู้เชิงพื้นที่ และหน้าที่ของผู้บริหาร
จากกิจกรรมนี้คน ๆ หนึ่งจึงเข้าใจบางสิ่งบางอย่าง
เขาเริ่มมีความคิดเกี่ยวกับวัตถุที่เป็นส่วนหนึ่งของระบบอุดมการณ์ของบุคคล.
ตัวอย่าง: การค้นหาองค์ประกอบทั่วไปในภาษาต่างๆ การพิสูจน์กฎทางคณิตศาสตร์ ทฤษฎีบท การเขียนเรียงความ.
จิตวิทยาทั่วไป กระบวนการทางปัญญา: คำพูด - ในวิดีโอนี้:
กำลังคิด
การคิดเป็นหนึ่งในเครื่องมือประมวลผลข้อมูลในการแก้ปัญหาต่างๆ มากมาย มันเป็นปรากฏการณ์ส่วนบุคคล ดังนั้นจึงมีการคิดหลายประเภท: วิพากษ์วิจารณ์ ยืดหยุ่น เป็นผู้ชาย มีพลัง สมัครใจ และในทางกลับกัน ไม่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ เป็นผู้หญิง ขี้เกียจ ไม่สมัครใจ ไม่ยืดหยุ่น
การคิดส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลการไหลของข้อมูล (ความคิด รูปภาพ รูปภาพ เสียง)
หากบุคคลวิเคราะห์ข้อมูล แก้ไขปัญหาทางจิต เปรียบเทียบข้อมูล และกำหนดลักษณะเฉพาะ โดยทั่วไป เหตุและผล กระบวนการและผลลัพธ์ ความคิดของเขาก็ถือว่ามีความหมายโดยสมบูรณ์
ตัวอย่าง: การอ่านข้อความนี้ งานอะไรก็ได้; กิจกรรมและการรับรู้ข้อมูลใดๆ
จิตวิทยาทั่วไป ฟังก์ชั่นการรับรู้: การคิด - ในวิดีโอนี้:
การสื่อสาร
กล่าวโดยย่อคือ การสื่อสารคือการติดต่อระหว่างผู้คนเป็นหลัก
เป็นกระบวนการทั้งหมดซึ่งรวมถึงการสร้างการติดต่อแล้วพัฒนา การสื่อสารคือการสร้างความต้องการซึ่งกันและกันของผู้คนเป็นกิจกรรมร่วมกัน
ภายในกรอบของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจการสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราเพราะในระหว่างนั้นจะมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลและความรู้ความเข้าใจ. เราเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับคู่สนทนาและรับคำตอบสำหรับคำถาม
ตัวอย่าง: เซสชั่นการฝึกอบรม; การประชุมทางวิทยาศาสตร์; แถลงข่าว.
หน่วยความจำ
หน่วยความจำคือความสามารถของสมองในการบันทึก จัดเก็บ และทำซ้ำข้อมูลที่จำเป็น หากเราถือว่าความทรงจำเป็นแนวคิดที่กว้างขึ้น กระบวนการของการลืมก็จะนำไปใช้กับความทรงจำและเป็นส่วนสำคัญของความทรงจำด้วย
ลักษณะเฉพาะของหน่วยความจำคือแหล่งที่มาของการพัฒนาไม่ได้อยู่ภายใน แต่อยู่ภายนอกจากภายนอก
เช่นเดียวกับกระบวนการทางจิตอื่นๆ ความจำจะค่อยๆ ก่อตัวขึ้น ในวันแรกของชีวิต เด็กจะทำให้แม่ของเขาแตกต่างจากคนอื่นๆ ต่อมาความทรงจำของเขาก็เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ และเขาก็จำคนอื่นและสิ่งรอบตัวได้
คุณสมบัติอีกประการหนึ่งของหน่วยความจำก็คือความแปรปรวน แม้ว่าอดีตจะไม่เปลี่ยนแปลง แต่ความทรงจำสามารถบิดเบี้ยวได้มากขึ้นเรื่อยๆ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา
หน่วยความจำมีหลายประเภท
ความจำตาคือการมองเห็น หน่วยความจำของกล้ามเนื้อ - มอเตอร์; หน่วยความจำระยะยาวและระยะสั้น หน่วยความจำเชิงบวกและเชิงลบ ความทรงจำในอดีตและความทรงจำในอนาคต หน่วยความจำภายในและภายนอก และประเภทอื่นๆ อีกมากมาย ความทรงจำประเภทที่สำคัญที่สุดประเภทหนึ่งคือประสบการณ์ส่วนตัวของตนเอง
ตัวอย่าง: การสอบ; ทักษะการขับขี่ ร้องเพลง
ความยืดหยุ่น
ความยืดหยุ่นในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจหมายถึงความสามารถของสมองในการเปลี่ยนจากความคิดหนึ่งไปอีกความคิดหนึ่ง เพื่อคิดหลาย ๆ ความคิดในเวลาเดียวกัน ด้วยเหตุนี้บุคคลจึงปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงซึ่งมีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้และแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน
ตัวอย่าง: การเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดในตารางธุรกิจ การเปลี่ยนแปลงรสนิยมและสไตล์ การทดสอบสำหรับนักบินอวกาศ
ควบคุม
การควบคุมการรับรู้เป็นชุดของกระบวนการทางจิตที่ควบคุมพฤติกรรม ถือเป็นหนึ่งในกลไกที่สมบูรณ์แบบในจิตใจมนุษย์ ด้วยการควบคุม บุคคลจึงสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นและสิ่งแวดล้อมโดยคำนึงถึงความต้องการของแต่ละบุคคล
ศักยภาพ
ศักยภาพคือผลรวมของวิธีการและโอกาสที่มีอยู่ทั้งหมด
ศักยภาพส่วนบุคคลมีลักษณะเป็นตัวบ่งชี้ทั้งภายในและภายนอก
ถึง ตัวชี้วัดภายในใช้ สุขภาพจิตความสนใจ ความฉลาด ความสามารถทางอารมณ์
ตัวบ่งชี้ภายนอกมาจากตัวบ่งชี้ภายในซึ่งการพัฒนาจะกำหนดศักยภาพทั้งหมด ตัวชี้วัดภายนอก ได้แก่ ความรับผิดชอบ วัฒนธรรม เสรีภาพส่วนบุคคล ความเป็นอิสระ
ตัวอย่าง: การมีมารยาท; ผลลัพธ์ที่โดดเด่นวี โรงเรียนดนตรี; การเขียนวิทยานิพนธ์
เคล็ดลับในการปรับปรุงการทำงานของสมองในวิดีโอนี้:
ความสามารถ ทักษะ และความสามารถของมนุษย์ - มีอะไรบ้าง?
ความสามารถทางปัญญา (ความรู้ความเข้าใจ) (ความสามารถ ทักษะ ความสามารถ) ของบุคคล (นอกเหนือจากที่กล่าวไว้ข้างต้น) รวมถึง:
- หน่วยความจำระยะสั้น - จัดเก็บข้อมูลขาเข้าทั้งหมดในช่วงเวลาสั้น ๆ
- การมุ่งเน้นความสนใจคือความสามารถของสมองในการมุ่งความสนใจไปที่บางสิ่งบางอย่าง
- การรับรู้เชิงพื้นที่คือความสามารถในการประเมินตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ ในอวกาศและเชื่อมโยงสิ่งเหล่านั้นสัมพันธ์กัน
นอกจากความสามารถเหล่านี้แล้ว ยังมีความสามารถอื่นๆ อีกมากมาย (การประสานมือและตา การยับยั้ง การตัดสิน ความสามารถทางวาจา ฯลฯ)
ทักษะการรับรู้ที่ได้รับในวัยเด็กจะกำหนดความสามารถในการอ่าน นับ เขียน การคิดเชิงนามธรรมและการคิดเชิงตรรกะ
ซึ่งรวมถึงการเลียนแบบ การสำรวจวัตถุ การทำความเข้าใจเหตุและผล ความสัมพันธ์ของวัตถุ การเลือกตามความคล้ายคลึง การตั้งชื่อ จากนั้นความสามารถในการอ่าน เขียน และนับ
ปัจจัยใดที่ส่งผลให้ลดลงและเพิ่มขึ้น?
วิถีชีวิตเชิงลบส่งผลให้ความสามารถทางปัญญาลดลง ความเครียดอย่างต่อเนื่อง, การออกแรงทางกายภาพมากเกินไป, การรับประทานอาหารที่ไม่ดีต่อสุขภาพ, การไหลเวียนโลหิตและปริมาณออกซิเจนลดลงเนื่องจากอายุที่มากขึ้น, โรคทางระบบประสาทหลายชนิด
การฝึกทางกายภาพช่วยปรับปรุงความสามารถทางปัญญา ( ออกกำลังกายแบบแอโรบิค, การออกกำลังกายเพื่อความแข็งแรง, การเต้นรำ), โภชนาการ (น้ำ, วิตามิน, ช็อคโกแลต, นม ฯลฯ), กิจวัตรประจำวัน (การนอนหลับ, ที่ทำงาน) การเรียนรู้ (ความคิดสร้างสรรค์ ภาษาต่างประเทศ, คำพูดด้วยวาจาการคิดเชิงบวก) การผ่อนคลาย (เกม การทำสมาธิ) ความสัมพันธ์ (เซ็กส์ เสียงหัวเราะ การสื่อสาร)
คุณสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่ส่งผลต่อการทำงานของการรับรู้ที่ลดลงได้จากวิดีโอ:
เหตุใดจึงต้องมีการทดสอบ?
ความสามารถทางปัญญาสามารถวัดได้ด้วยการทดสอบจำนวนหนึ่ง
จำเป็นในการกำหนดระดับการพัฒนาด้านความฉลาดและการทำงานของจิตเพื่อให้แน่ใจว่ามีประสิทธิผลในพื้นที่เฉพาะของกิจกรรม มีการทดสอบแยกต่างหากสำหรับแต่ละคน
ตัวอย่างเช่น เพื่อกำหนดระดับความสามารถเชิงตรรกะ จะมีการมอบหมายงานทางคณิตศาสตร์ งานการเปรียบเทียบ งานเรียงลำดับ และงานการแก้ปัญหา
การทดสอบไอคิววัดความสามารถในการวิเคราะห์ แก้ปัญหา ใช้เหตุผล รับมือกับสถานการณ์ที่ซับซ้อน และรับรู้ถึงความเชื่อมโยงของสิ่งต่างๆ
แต่นักจิตวิทยากล่าวว่าการทดสอบประเภทนี้วัดศักยภาพทางปัญญาทั่วไป
ตัวอย่างเช่น การทดสอบสมาธิและการทำงานหลายอย่างพร้อมกันจะให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับประสิทธิภาพโดยรวมของงานหลายงานพร้อมกันและประสิทธิภาพในแต่ละงาน การทดสอบนี้มีประโยชน์สำหรับผู้ที่มีกิจกรรมที่ต้องการการกระจายความสนใจอย่างต่อเนื่องระหว่างงานง่าย ๆ (เลขานุการ)
จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจมองว่าจิตใจของมนุษย์เป็นระบบของการดำเนินการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ช่วยให้การพิจารณาของมนุษย์เป็นคอมพิวเตอร์ได้อย่างสะดวก และกำลังอยู่ในแนวทางที่จะรวมการศึกษาจำนวนมากไว้ภายใต้แนวคิดเดียว
กระบวนการคิดเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรา ในสถานการณ์ที่คุณต้องเรียนรู้สื่ออย่างรวดเร็วหรือคิดโครงงานโดยละเอียด คุณต้องการให้ทุกอย่างเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ มีหลายวิธีที่จะปรับปรุงความสามารถทางปัญญาของบุคคล
ดื่มกาแฟ
กาแฟปริมาณมากเป็นอันตรายต่อร่างกาย แต่นักวิจัยพบว่าคาเฟอีนเป็นมากกว่าแค่ทำให้คุณตื่นตัว มันสามารถช่วยให้คุณมีสมาธิกับงานที่ซับซ้อน เพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมทางจิต และปรับปรุงปฏิกิริยา กาแฟไม่ได้ทำให้คนฉลาดขึ้น เครื่องดื่มนี้ช่วยปรับปรุงการทำงานของสมองเพียงชั่วคราวเท่านั้น
ดื่มไวน์
นักวิทยาศาสตร์ชาวนอร์เวย์พบว่าผู้ที่ดื่มไวน์เป็นประจำจะทำหน้าที่ด้านการรับรู้ได้ดีกว่าผู้ที่เลิกดื่มแอลกอฮอล์ การเชื่อมต่อนี้เด่นชัดโดยเฉพาะในหมู่ผู้หญิง แน่นอนว่าไวน์สามารถช่วยได้ก็ต่อเมื่อมีปริมาณจำกัดเท่านั้น สันนิษฐานว่าคุณสมบัติของเครื่องดื่มนี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติต้านอนุมูลอิสระของไวน์
อาบแดด
การศึกษาพบว่าผู้ที่มีวิตามินดีในร่างกายสูงจะทำการทดสอบการควบคุมได้ดีกว่าผู้ที่มีวิตามินดีไม่เพียงพอ วิตามินดีเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแสงแดด
แสงแดด
เต้นรำ
การเต้นรำและการออกกำลังกายช่วยลดความเสี่ยงต่อภาวะสมองเสื่อม นอกจากนี้ กิจกรรมประเภทนี้ยังช่วยเพิ่มความสามารถทางปัญญาของบุคคลและสอนให้พวกเขาตัดสินใจได้อย่างรวดเร็ว
ดูอาหารของคุณ
แค่การกินผลิตภัณฑ์ที่ได้รับสถานะ "ดีที่สุด" เท่านั้นยังไม่พอ ในระยะยาวจำเป็นต้องให้วิตามินและองค์ประกอบต่างๆที่จำเป็นแก่สมอง สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการตรวจสอบน้ำตาล การมีอยู่ของกรดอะมิโน สารต้านอนุมูลอิสระ และโอเมก้า 3
ปิรามิดอาหาร
เล่นเตตริส
จากการใช้ MRI พบว่าการเล่น Tetris ช่วยเพิ่มการทำงานของสารสีเทาในเปลือกสมอง ยิ่งกว่านั้น กิจกรรมดังกล่าวยังช่วยให้จิตใจลืมเรื่องโศกนาฏกรรมและปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้อย่างรวดเร็ว
เล่นกีฬา
การศึกษาพบว่านักกีฬารับมือกับงานด้านการรับรู้ได้ดีกว่าคนที่ไม่เกี่ยวข้องกับกีฬามาก การเดินออกไปข้างนอกเป็นประจำจะเพียงพอที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสมองได้ 10%
โรงยิม
อนุญาตให้ตัวเองได้พักผ่อน
ในบางสถานการณ์ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีสมาธิกับงานอย่างเต็มที่และไม่หยุดพักผ่อน นักวิจัยพบว่าคนที่ปล่อยให้ตัวเองได้หยุดพักขณะทำงานจะมีความจำดีกว่าคนที่ทำงานโดยไม่ได้พักผ่อนมาก แค่แยกตัวจากการเรียนแล้วไปคิดเรื่องอื่นก็เพียงพอแล้ว
งดรับประทานอาหารชั่วคราว
แม้ว่าการรับประทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพและสมดุลถือเป็นสิ่งสำคัญในระยะยาว แต่การหลีกเลี่ยงอาหารในช่วงเวลาสั้นๆ สามารถช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของสมองได้อย่างรวดเร็ว นักวิจัยเชื่อว่าสิ่งนี้พัฒนาผ่านวิวัฒนาการ - เราจะทำงานได้ดีขึ้นหากสมองคิดว่ามันไม่ได้รับสารอาหารเพียงพอ
คุยกับตัวเอง
นักวิทยาศาสตร์ได้ข้อสรุปว่าเมื่อค้นหาบางสิ่งคุณต้องพูดชื่อมันออกมาดัง ๆ เพราะจะทำให้คุณสามารถค้นหาสิ่งที่ต้องการได้เร็วยิ่งขึ้น
โดยคำนึงถึงขั้นตอนธรรมชาติของพัฒนาการของเด็กมีบทบาทสำคัญในกระบวนการทำความเข้าใจ ดังที่เพียเจต์แสดงให้เห็น การพัฒนาจิตใจประกอบด้วยขั้นตอนต่อเนื่องหลายขั้นตอน ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีกฎและตรรกะของตัวเอง ขั้นตอนต่างๆ เป็นไปตามลำดับออนโทเจเนติกส์ที่เฉพาะเจาะจง โดยแต่ละขั้นตอนใหม่จะเริ่มต้นด้วยความสามารถทางปัญญาใหม่ที่ปรากฏอย่างกะทันหัน ความสามารถนี้เป็นตัวกำหนดช่วงของปรากฏการณ์ที่เข้าใจเป็นส่วนใหญ่ ความสามารถใหม่จะถูกรวมเข้ากับความสามารถที่มีอยู่ ซึ่งเป็นตัวกำหนดพัฒนาการทางจิตของเด็ก
ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในความสามารถในการทำความเข้าใจจึงเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและไม่ต่อเนื่อง แต่ละขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาความสามารถทางปัญญาเป็นการก้าวกระโดดในการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในระดับหนึ่ง
ความเข้าใจสามารถทำหน้าที่เป็นทั้ง "ความเข้าใจ" โดยฉับพลันและเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมาย ความเข้าใจไม่มีที่สิ้นสุด ในกระบวนการทำความเข้าใจ แง่มุม คุณสมบัติ และคุณสมบัติของวัตถุใหม่ๆ จะถูกเปิดเผย
การตัดสินใจเป็นการดำเนินการทางปัญญา
โดยปกติแล้วการตัดสินใจถือเป็นกระบวนการในการเลือกทางเลือกหนึ่งจากหลายทางเลือกที่เป็นไปได้ นี่เป็นคำจำกัดความทั่วไปอย่างยิ่งและจากมุมมองของนักจิตวิทยานั้นจำเป็นต้องมีการพัฒนาและชี้แจงเพิ่มเติม ประการแรก จำเป็นต้องเน้นหัวข้อการวิเคราะห์กระบวนการตัดสินใจในระดับจิตวิทยา และประการที่สอง เพื่อเชื่อมโยงกระบวนการตัดสินใจและการแก้ปัญหา
ปัจจุบันปัญหาการตัดสินใจกำลังได้รับการศึกษาในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหลายแขนง พวกเขาพูดถึงการตัดสินใจเมื่อมีการเลือกทางเลือกจากทางเลือกจำนวนหนึ่งโดยคอมพิวเตอร์ ในเซลล์ประสาท หรือในระบบที่แยกจากกันของร่างกาย แน่นอนว่าเราสามารถพูดถึงแนวทางจิตวิทยาในการแก้ปัญหาได้ก็ต่อเมื่อเราศึกษากระบวนการตัดสินใจของบุคคลเป็นหัวข้อของกิจกรรม (กิจกรรมชีวิต) ขณะเดียวกันลักษณะทางจิตวิทยาที่แท้จริงของกระบวนการตัดสินใจ เช่น แรงจูงใจในการตัดสินใจ ความรับผิดชอบในการตัดสินใจ สิทธิในการเลือก ความสามารถในการเข้าใจ ประเมิน และแก้ไขการตัดสินใจที่เกิดขึ้น เป็นต้น .,มาข้างหน้า.
เมื่อเปรียบเทียบกระบวนการตัดสินใจและการแก้ปัญหา เราควรทราบว่าในกรณีแรก เรื่องของกิจกรรมมีทางเลือกจำนวนหนึ่งสำหรับการแก้ปัญหา และเขาจำเป็นต้องทำการเลือกระหว่างพวกเขา และในกรณีที่สอง เขาต้องหาวิธีแก้ปัญหาด้วยตัวเอง ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความแตกต่างระหว่างการตัดสินใจและการแก้ปัญหานั้นสัมพันธ์กัน การตัดสินใจทุกครั้งมีองค์ประกอบของการแก้ปัญหาและในทางกลับกัน แต่ก็ยังจำเป็นต้องแยกแยะความแตกต่างเหล่านั้น
การกำหนดการตัดสินใจเป็นทางเลือก เรากำลังพูดถึงเพียงด้านเดียวเท่านั้น อีกด้านคือกระบวนการบูรณาการ มุมมองนี้จัดทำโดย P.K. อโนคินดูมีความหวังสำหรับเรา เมื่อศึกษากระบวนการตัดสินใจจะช่วยให้ไม่ จำกัด เฉพาะการตัดสินใจ แต่บ่งบอกถึงความจำเป็นในการศึกษากระบวนการเตรียมการตัดสินใจ ด้วยแนวทางนี้ “ในระบบการทำงาน การตัดสินใจไม่ใช่กลไกที่แยกจากกัน แต่เป็นการกระทำที่แยกจากกัน แต่เป็นหนึ่งในขั้นตอนของการพัฒนาพฤติกรรมที่มุ่งเป้าหมาย”
การศึกษากระบวนการตัดสินใจช่วยให้เราสามารถแยกแยะการตัดสินใจได้สองประเภท: กำหนดไว้และความน่าจะเป็น
การตัดสินใจเชิงกำหนดเป็นขั้นตอนอัลกอริธึมสำหรับการประมวลผลข้อมูลตาม กฎบางอย่างและเกณฑ์ การก่อตัวของการตัดสินใจประเภทนี้ประกอบด้วยการพัฒนากฎและเกณฑ์การตัดสินใจที่เฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละช่วงตึกของระบบจิตวิทยาของกิจกรรม การวิเคราะห์เกณฑ์ประเภทต่างๆ ที่ใช้ในกระบวนการตัดสินใจทำให้เราสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท:
1) เกณฑ์ในการบรรลุเป้าหมายของกิจกรรม
2) เกณฑ์การตั้งค่า (โปรแกรม วิธีการกิจกรรม คุณสมบัติข้อมูล)
เกณฑ์ชั้นหนึ่งช่วยให้คุณตัดสินใจได้ว่ากิจกรรมบรรลุเป้าหมายหรือไม่ ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ของคลาสที่สอง การวิเคราะห์เปรียบเทียบประสิทธิผลของเป้าหมายเฉพาะ วิธีการกิจกรรม โปรแกรมกิจกรรม ผลลัพธ์ ฯลฯ จะดำเนินการ
กฎและเกณฑ์การตัดสินใจในกระบวนการสร้างความเป็นมืออาชีพไม่คงที่ แต่มีการเปลี่ยนแปลงไปตามการพัฒนาระบบกิจกรรมทางจิตวิทยาทั้งหมดซึ่งในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในองค์ประกอบของระบบนี้
การตัดสินใจเชิงกำหนดจะเกิดขึ้นได้เมื่ออาสาสมัครมีข้อมูล กฎการตัดสินใจ เกณฑ์ และเวลาที่เพียงพอในการประมวลผลข้อมูลตามกฎและเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องที่จำเป็นและเพียงพอ ในกรณีที่ไม่มีข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอหรืออยู่ในสภาพที่ขาดแคลนเวลา การตัดสินใจจะกระทำโดยผู้ถูกทดสอบตามประเภทความน่าจะเป็น การเปลี่ยนไปใช้การตัดสินใจประเภทความน่าจะเป็นนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงกฎการตัดสินใจและการเปลี่ยนแปลงเกณฑ์บางส่วน อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับในกรณีของการตัดสินใจที่กำหนดขึ้น การมีกฎและเกณฑ์การตัดสินใจเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการตัดสินใจในความน่าจะเป็น
ดังนั้นการก่อตัวของบล็อกการตัดสินใจจึงขึ้นอยู่กับการเรียนรู้และ (หรือ) การพัฒนากฎเกณฑ์และเกณฑ์ชี้ขาดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและความชอบ เมื่อความเป็นมืออาชีพเกิดขึ้น กฎและเกณฑ์ที่เด็ดขาดจะได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องเพื่อให้สอดคล้องกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของระบบกิจกรรมทางจิตวิทยา
จุดสำคัญในการเรียนรู้กิจกรรมไม่เพียงแต่เป็นความเชี่ยวชาญในกฎและเกณฑ์การตัดสินใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาวิธีการในการเตรียมและการตัดสินใจด้วย และวิธีการตัดสินใจจะถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ระหว่างเงื่อนไขของกิจกรรมกับสิ่งที่เลือก เกณฑ์. ตามการศึกษาของ A.V. ได้แสดงให้เห็นแล้ว Karpov ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของความไม่แน่นอนในการเลือกสามารถแยกแยะวิธีการเตรียมและการตัดสินใจได้สามวิธี อันดับแรกมีดังนี้ วิชายอมรับเกณฑ์การตั้งค่าสูงสุดเช่น เกี่ยวข้องกับการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอเพื่อเตรียมการตัดสินใจที่กำหนดไว้อย่างสมบูรณ์ ในขณะเดียวกันก็มีการกำหนดโครงสร้างของการค้นหาการกู้คืนข้อมูลที่ไม่รู้จักอย่างเคร่งครัดเช่นกัน การค้นหาขึ้นอยู่กับการใช้กฎข้อบังคับและคำแนะนำอัลกอริทึม จำนวนกฎที่ใช้ในการแก้ปัญหาค่อนข้างใกล้เคียงกับจำนวนกฎเชิงบรรทัดฐาน สิ่งนี้บ่งบอกถึงความคล้ายคลึงกันของภาพการตัดสินใจเชิงจิตวิทยาและเชิงบรรทัดฐานที่แท้จริง ดังนั้น สาระสำคัญของวิธีแรกคือการเพิ่มเกณฑ์การตั้งค่าให้สูงสุด และรับประกันความเป็นไปได้ในการตัดสินใจตามที่กำหนด อย่างไรก็ตาม สภาพการทำงาน (ขาดเวลาและข้อมูล) ไม่อนุญาตให้นำวิธีการนี้ไปใช้เสมอไป หากมีเวลาและข้อมูลไม่เพียงพอ สามารถเปลี่ยนไปใช้วิธีที่สองได้ ในกรณีนี้ เกณฑ์การตั้งค่าจะลดลงและเลือกวิธีการที่จะอนุญาตให้นำไปปฏิบัติในข้อมูลและเงื่อนไขเวลาที่ซับซ้อนแม้จะไม่เหมาะสมที่สุดก็ตาม การวิจัยแสดงให้เห็นว่าวิธีการนี้เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดเตรียมข้อมูลและการตัดสินใจเกี่ยวกับความน่าจะเป็น วิธีที่สองนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการใช้ไม่เพียงแต่กฎเกณฑ์เชิงบรรทัดฐานและกฎเชิงสถิติเท่านั้น มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างจำนวนกฎเชิงบรรทัดฐานและกฎที่ใช้จริงซึ่งบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญของโครงสร้างเชิงบรรทัดฐานของการแก้ปัญหา ควรเน้นย้ำว่าการลดเกณฑ์การกำหนดลักษณะสำหรับวิธีที่สองให้เหลือน้อยที่สุดในสภาพการทำงานที่ยากลำบากจะทำหน้าที่ปรับเปลี่ยนได้ ด้วยการตัดสินใจที่จะเปลี่ยนวิธีการทำกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพน้อยลง แต่ทำได้เพียงวิธีเดียวที่เป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด ผู้ทดลองจึงลดโอกาสที่จะเกิดข้อผิดพลาด การปฏิเสธ และรักษาความถูกต้องแม่นยำของกิจกรรมในระดับสูงสุดที่เป็นไปได้ การวิจัยได้เปิดเผยวิธีอื่น (ที่สาม) ในการตัดสินใจในเงื่อนไขของข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์ ประกอบด้วยการสร้างสถานการณ์ที่ไม่เปลี่ยนแปลงของกิจกรรมที่กำหนดแผนปฏิบัติการเฉพาะอย่างไม่คลุมเครือ สถานการณ์เหล่านี้จะถูกบันทึกและเรียงลำดับโดยผู้ถูกทดสอบ ต่อจากนั้น เมื่อสถานการณ์คงที่อย่างใดอย่างหนึ่งเหล่านี้เกิดขึ้น การสืบพันธุ์ของโปรแกรมที่พัฒนาก่อนหน้านี้ก็จะเกิดขึ้น วิธีที่สามควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมของอาสาสมัครโดยลดราคา "ราคา" ทางจิตวิทยา
การนำเกณฑ์ความพึงพอใจสูงสุดมาใช้ในสภาวะการทำงานที่ยากลำบาก (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาวะที่มีความไม่แน่นอนสูง) และการบรรลุเกณฑ์นี้ถือเป็นแนวทางที่สำคัญที่สุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพ. การทดลองแสดงให้เห็นว่าความเป็นไปได้ในการบรรลุเกณฑ์สูงสุดพร้อมกับความไม่แน่นอนที่เพิ่มขึ้นนั้นถูกกำหนดโดยคุณลักษณะเชิงปริมาตร ไดนามิก และความแม่นยำของคุณสมบัติแต่ละอย่างของวัตถุและระบบย่อยที่เป็นอินทิกรัล ระบบย่อยเหล่านี้นอนอยู่ ขึ้นอยู่กับสามวิธีการตัดสินใจที่อธิบายไว้ข้างต้นมีความแตกต่างกันอย่างมาก ดังนั้นไม่เพียง แต่การเปลี่ยนแปลงด้านการปฏิบัติงานของกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลไกทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นจริงที่นำไปใช้ด้วย. ปัจจัยที่ก่อให้เกิดระบบสำหรับกลไกทางจิตวิทยาในการตัดสินใจจึงเป็นเกณฑ์ที่เลือก ซึ่งจะขึ้นอยู่กับเป้าหมายและเงื่อนไขของกิจกรรม ด้วยเหตุนี้ เกณฑ์ความพึงพอใจจึงเป็นตัวเชื่อมโยงสำคัญในการควบคุมตนเองทางจิต
ในระหว่างการเรียนรู้กิจกรรม กระบวนการที่ซับซ้อนจะเผยออกมาเพื่อพัฒนาและเชี่ยวชาญกฎการตัดสินใจ เกณฑ์ และวิธีการในการเตรียมและการตัดสินใจ ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของกิจกรรมและเกณฑ์ที่ยอมรับ ในเวลาเดียวกัน การตัดสินใจของแต่ละบุคคลในระหว่างการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพจะถูกสร้างขึ้นในระบบลำดับชั้น
คุณภาพของการตัดสินใจส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยความสามารถของหัวข้อของกิจกรรมซึ่งทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขภายในซึ่งหักเหอิทธิพลภายนอก ในกระบวนการของกิจกรรมสภาพภายในไม่คงที่ความสามารถทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจพัฒนาขึ้น
กระบวนการตัดสินใจดำเนินการโดยระบบที่ซับซ้อนของกลไกทางสรีรวิทยา ในทิศทางนี้ แนวทางในการวิเคราะห์กลไกการตัดสินใจจากมุมมองของระบบการทำงานทางสรีรวิทยาดูเหมือนว่าจะมีแนวโน้มที่ดี การวิจัยที่ดำเนินการจากตำแหน่งเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าในแนวทางประสาทสรีรวิทยาในการตัดสินใจสามารถแยกแยะปัญหาได้สามประการ: ปัญหาการทำงานของเซลล์ประสาท ปัญหาการรวมเซลล์ประสาทเป็นระบบเดียว ปัญหาของสถานที่และบทบาทของกระบวนการตัดสินใจ ในระบบการทำงาน ด้านสุดท้ายอยู่ในปัจจุบัน โครงร่างทั่วไปศึกษา ตามแนวคิดสมัยใหม่ “การตัดสินใจเป็นจุดสำคัญที่เกิดการจัดระเบียบของการกระตุ้นอวัยวะที่ซับซ้อน ซึ่งสามารถให้การกระทำที่ชัดเจนมากได้ ภายใต้เงื่อนไขใด ๆ เรามีทางเลือกหนึ่งการกระทำและการยกเว้นความเป็นไปได้อื่น ๆ ทั้งหมด ทางเลือกของการกระทำนี้คือการสร้างอินทิกรัลอวัยวะซึ่งมีการประสานงานและ "ประกอบ" กิจกรรมบางรูปแบบของกลไกแต่ละอย่างจำนวนมากเข้าด้วยกัน การตัดสินใจจะถ่ายโอนกระบวนการของระบบหนึ่ง - การสังเคราะห์อวัยวะ - ไปยังกระบวนการของระบบอื่น - เข้าสู่โปรแกรมการดำเนินการ มันเป็นช่วงเวลาเปลี่ยนผ่านหลังจากนั้นการกระตุ้นทั้งหมดรวมกันจะกลายเป็นตัวละครของผู้บริหาร” 1 การศึกษาปัญหาการทำงานของเซลล์ประสาทและการรวมเซลล์ประสาทเป็นระบบเดียวเป็นหนึ่งในทิศทางที่มีแนวโน้มในการพัฒนาสรีรวิทยาของการเรียนรู้
ลองพิจารณาถึงลักษณะเฉพาะของการตัดสินใจกันดูครับ กิจกรรมการศึกษา.
ในระดับมหภาค กระบวนการตัดสินใจเกี่ยวข้องกับการเลือกวิถีการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน ซึ่งต่อมาจะกำหนดลักษณะทั้งหมดของพฤติกรรมการศึกษาของเขา และเหนือสิ่งอื่นใดคือแรงจูงใจในการเรียนรู้ ปัญหานี้ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอในบริบทของการแนะแนวอาชีพ
ให้เราอาศัยการวิเคราะห์ระดับกลางและระดับไมโครของกิจกรรมการศึกษาและการดำเนินการด้านการศึกษาส่วนบุคคล ในที่นี้ วัตถุที่นักเรียนเลือกได้แก่:
เส้นทางการแก้ปัญหาทั่วไป (ให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์หรือการสังเคราะห์);
กลไกการปฏิบัติงานของความสามารถ (เช่น วิธีจดจำเนื้อหาทางการศึกษาได้ดีขึ้น)
การดำเนินการที่เหมาะสมที่จะใช้ในกรณีนี้
กลยุทธ์และแผนการแก้ปัญหาการเรียนรู้
งานเพิ่มเติม (ส่วนตัว)
ข้อมูลขาดหายไป ในระดับการวิเคราะห์เหล่านี้ นักเรียนจะต้องตัดสินใจ:
เกี่ยวกับวิธีการค้นหาข้อมูลที่ขาดหายไป
เกี่ยวกับแหล่งข้อมูล
เกี่ยวกับความถูกต้องของเส้นทางการค้นหาที่เลือก
ในการแบ่งปัญหาหลักออกเป็นปัญหาเฉพาะ
เกี่ยวกับการเลือกวิธีการดำเนินการที่เหมาะสม
เกี่ยวกับการเลือกโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
เกี่ยวกับข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา (นักเรียนจะต้องค้นหาสิ่งที่เขารู้และสามารถทำได้และสิ่งที่เกี่ยวข้องกับงานใหม่)
เมื่อตัดสินใจ นักเรียนจะต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการและได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์ที่กำหนด แต่ละบล็อกของระบบจิตวิทยาของกิจกรรมการศึกษาใช้กฎและเกณฑ์ของตัวเอง ควรสังเกตว่าขอแนะนำให้เน้นเกณฑ์ในการบรรลุเป้าหมายและเกณฑ์สำหรับการตั้งค่า เมื่อบรรลุเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษา กฎและเกณฑ์การตัดสินใจจึงเปลี่ยนแปลงไม่เพียงแต่สำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย โปรดทราบว่าแนวคิดเหล่านี้มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแนวคิดการสอนที่แตกต่างกัน: ในการสอนแบบเผด็จการจะมุ่งเน้นไปที่คุณค่าเชิงบรรทัดฐานในการสอนแบบเห็นอกเห็นใจ - ในเรื่องส่วนตัวและส่วนบุคคล ในเรื่องนี้ขอแนะนำให้พิจารณาปัญหาเรื่องความจริงจำนวนมาก
ภารกิจประการหนึ่งที่ต้องเผชิญกับการศึกษาคือการให้ความรู้แก่บุคคลที่มีความคิดที่ไม่มีอุดมการณ์เช่น บุคคลที่คิดอย่างสร้างสรรค์ บุคคลที่ยอมรับความจริงหลายหลากและถือว่าความจริงหลายหลากเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ บุคคลที่เคารพตำแหน่งของผู้อื่น วิจารณ์เพื่อชี้แจงความจริง คล้ายกับการค้นหาความจริงของโสกราตีส . ในทุกโอกาส นี่คืองานหลัก การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การสอน - เพื่อปลูกฝังความคิดที่ไม่มีอุดมการณ์ ใจกว้าง มีคุณธรรม บริสุทธิ์ มุ่งมั่นที่จะเปิดเผยความจริง
การคิดเชิงอุดมการณ์คือการคิดแบบดันทุรัง และมันไม่สำคัญว่าความเชื่อนั้นจะขึ้นอยู่กับมันอย่างไร “ในยุคของเรา” เค. แจสเปอร์สเขียน “ขอบเขตของอุดมการณ์ได้มาถึงระดับสูงสุดแล้ว ท้ายที่สุดแล้ว ความสิ้นหวังมักจะทำให้เกิดความต้องการภาพลวงตา ความว่างเปล่าของชีวิต – ความต้องการความรู้สึก การไร้พลัง – ความต้องการความรุนแรงต่อผู้อ่อนแอ” 1 สาเหตุหนึ่งที่ทำให้การคิดเชิงอุดมการณ์เติบโตขึ้นคือการล่มสลายของค่านิยมดั้งเดิม
การคิดเชิงอุดมการณ์ไม่ได้มุ่งมั่นในการรู้ความจริง แต่พยายามทำให้เข้าใจง่ายขึ้น เพื่อสโลแกนที่อธิบายทุกสิ่ง โดยทำหน้าที่เป็นทฤษฎีสากล
ความจริงจำนวนมากปรากฏให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขามนุษยศาสตร์และโลกทัศน์ เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการศึกษาคือเสรีภาพส่วนบุคคลของนักเรียน อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายถึงอิสรภาพจากมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม อิสรภาพของความไม่รู้ แต่หมายถึงอิสรภาพในการแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกบุคคลในการประเมินและการตัดสิน อิสรภาพรวมกับความรับผิดชอบ
มักจะเป็นแนวคิด จิตใจสติปัญญาและการคิดพวกเขาแบ่งแยกกันอย่างมีเงื่อนไข และสำหรับหลาย ๆ คน พวกเขาก็เป็นเพียงสิ่งเดียวกันที่คลุมเครือ อย่างไรก็ตามคำเหล่านี้ไม่ตรงกันและ ผู้คนที่หลากหลายอาจมีความสามารถทางปัญญาทุกประเภทเหล่านี้ในเวลาเดียวกัน หรือมีเพียงประเภทเดียวเท่านั้น และถึงแม้ว่าคำจำกัดความเชิงความหมายของแนวคิดเหล่านี้จะมีอยู่ก็ตาม พจนานุกรมอธิบายได้รับเมื่อนานมาแล้ว ระดับความชัดเจนที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงซึ่งกำหนดความแตกต่างนั้นสามารถนำเสนอได้ก็ต่อเมื่อมีการเกิดขึ้นของเกณฑ์ที่ชัดเจนซึ่งแยกแยะความปรารถนาทางจิตและคุณสมบัติโดยกำเนิดที่แตกต่างกันของบุคคล (เวกเตอร์แปดตัว) ผลที่ตามมาของความปรารถนาและคุณสมบัติเหล่านี้คือการมีอยู่ของความสามารถทางปัญญาทั้งสามประเภทที่กล่าวมาข้างต้น กิน ประเภทต่างๆจิตใจ สติปัญญาประเภทต่างๆ และการคิดประเภทต่างๆ น่าประหลาดใจที่บุคคลหนึ่งสามารถรองรับได้ เช่น การคิดเชิงตรรกะ การคิดเชิงวิเคราะห์ ตลอดจนความฉลาดเชิงเป็นรูปเป็นร่างและเชิงนามธรรม และในทำนองเดียวกัน คน ๆ หนึ่งสามารถมีความคิดเชิงตรรกะเท่านั้นและไม่มีอะไรมากไปกว่านั้น ความคิดง่ายๆ ที่มักเข้ามาในจิตใจของผู้คนก็คือ บุคคลนั้นไม่ได้พัฒนาคุณสมบัติและความสามารถที่เหลืออยู่ในตัวเองซึ่งอาจมอบให้กับทุกคนโดยธรรมชาติในช่วงชีวิตและเนื่องจากสถานการณ์ต่างๆ อย่างไรก็ตาม ไม่เป็นเช่นนั้น และเหนือสิ่งอื่นใดข้อความนี้ได้รับการยืนยันจากความแตกต่างอย่างเห็นได้ชัดในความสามารถทางปัญญาระหว่างเด็กเล็ก ซึ่งจะยิ่งเด่นชัดมากขึ้นในชีวิตบั้นปลาย วัยเรียน. โดยปกติจะเป็นที่ชัดเจนสำหรับผู้ปกครอง แม้กระทั่งผู้ที่ไม่ซับซ้อนในรายละเอียดของคำถามประเภทนี้ ก็ไม่คุ้มค่าที่จะบังคับเด็กที่มีวิชาที่ซับซ้อน เช่น คณิตศาสตร์ เพื่อพยายามเลี้ยงดูเขาให้ เป็นนักคณิตศาสตร์ เนื่องจากเห็นได้ชัดว่าเขาไม่สามารถจัดการกับคณิตศาสตร์ได้ นี่ไม่ใช่ของเขา และเขาถูกทรมานด้วยการบีบบังคับเท่านั้น
ในการเปรียบเทียบและสมมติฐานประเภทนี้โดยผู้ปกครอง มีการตัดสินที่ผิดพลาดมากมาย แต่ตัวอย่างนี้ก็เพียงพอที่จะบ่งบอกถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ กับการเกิดขึ้น จิตวิทยาเวกเตอร์ระบบซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นระบบของความแตกต่างที่แม่นยำทางคณิตศาสตร์ระหว่างรูปแบบต่างๆ คนจิตเป็นไปได้ที่จะสังเกตความแตกต่างทางจิตใจและจิตใจระหว่างคนทุกวัยและตามปัจจัยหลายประการ เช่น คำพูด เป็นต้น นั่นคือวิธีที่ผู้คนพูดในสิ่งที่พวกเขาพูด พฤติกรรมและปฏิกิริยาของพวกเขาเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น แม้กระทั่งของพวกเขาด้วยซ้ำ สัญญาณภายนอกใบหน้าและลำตัว (แม้ว่าบางครั้งอย่างหลังอาจนำไปสู่ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้องได้) บ่งบอกถึงคุณสมบัติเวกเตอร์ชุดหนึ่งหรือชุดอื่น และแท้จริงแล้ว ประการแรก บุคคลนั้นเป็นจิตใจและเป็นร่างกายรองเท่านั้น ดังนั้นทักษะของบุคคลที่มีการพัฒนามากขึ้นคือการสังเกตความแตกต่างทางจิตของผู้คนบนพื้นฐานของคำอธิบายของจิตวิทยาเวกเตอร์ระบบ ยิ่งเขาใช้การตรวจสอบการรับรู้ของเขาซ้ำอีกครั้งโดยพิจารณาจากสัญญาณภายนอกของร่างกายมากขึ้นเท่านั้น
ความคิดส่วนบุคคลของบุคคลแสดงออกมาด้วยเวกเตอร์อย่างน้อยหนึ่งตัว (หนึ่งในสี่เวกเตอร์ที่ต่ำกว่า): ผิวหนัง, ทวารหนัก, กล้ามเนื้อหรือท่อปัสสาวะ; และในบางกรณีที่เกิดขึ้นไม่บ่อยนัก คนๆ หนึ่งอาจมีเวกเตอร์ทั้ง 8 ตัวในคราวเดียว เวกเตอร์แต่ละตัวเป็นชั้นของความปรารถนาและคุณสมบัติทางจิตที่แยกจากกันซึ่งไม่ได้ตัดกับเวกเตอร์อื่น ๆ ซึ่งแต่ละเวกเตอร์มีคุณสมบัติความปรารถนา 40 รายการซึ่ง 36 รายการเกี่ยวข้องกับอาการทางจิต (นั่นคือคุณสมบัติที่ไม่ได้แสดงออกทางวัตถุ - เลื่อนลอย) และ ๔ ประการนี้เกี่ยวข้องกับสมบัติ-ความปรารถนาของร่างกาย คือ กิน ดื่ม หายใจ นอน คุณสมบัติของร่างกายจะเหมือนกันในเวกเตอร์ทั้งหมด ดังนั้นบุคคลที่เกิดมาในร่างกายเดียวสามารถมีเวกเตอร์ได้หลายตัว เนื่องจากคุณสมบัติของร่างกายของเวกเตอร์แต่ละตัว - กิน ดื่ม หายใจ นอนหลับ - รวมเป็นหนึ่งเดียว สิ่งนี้คล้ายกับน้ำแต่ละส่วนรวมกันเป็นชิ้นเดียวเมื่อเทลงในแก้ว: ผสมกันจนหมดที่นั่น ดังนั้นจึงไม่สามารถแยกส่วนของน้ำที่เทลงในแก้วแต่แรกออกได้ ดังนั้น บุคคลที่มีสี่หัวจึงไม่เกิด แม้ว่าจะมีเวกเตอร์สี่หัวก็ตาม ดังนั้น แต่ละคนจึงมีความสามารถในการคิดประเภทใดประเภทหนึ่งได้ เนื่องจากเขามีเวกเตอร์ที่ต่ำกว่าอย่างน้อยหนึ่งตัว การคิดมีทั้งหมดสี่ประเภท: การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ, ตรรกะ, เป็นระบบ (เชิงวิเคราะห์) หรือยุทธวิธี
กำลังคิด
การคิดคือความสามารถในการสร้างรูปแบบความคิดในจิตสำนึกโดยไม่ได้ตั้งใจ ดึงความรู้บางอย่างเกี่ยวกับความเป็นจริงทางกายภาพโดยรอบ เก็บความรู้นี้ไว้ในความทรงจำ และความสามารถในการดำเนินการด้วยความรู้นี้ตามรูปแบบความคิดที่เกิดขึ้นใหม่ การคิดเกิดขึ้นในฐานะเครื่องมือเพื่อความอยู่รอดของมนุษย์ เป็นความสามารถพิเศษในการตีความความเป็นจริง ช่วยให้เราสามารถเติมเต็มความปรารถนาทางจิตโดยกำเนิดและรักษาชีวิตของตนเองได้ ความสามารถในการคิดเปลี่ยนการรับรู้ความเป็นจริงของบุคคลเนื่องจากพื้นที่โดยรอบเริ่มเต็มไปด้วยความหมายที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: การรับรู้วัตถุทางกายภาพนอกเหนือจากความหมายที่ไม่ใช่คำพูดตามธรรมชาติบางอย่างแล้วทันใดนั้นก็รับความหมายอื่น ๆ ที่ไม่มีอยู่จริงมาจนบัดนี้ . ไม้สามารถนำไปใช้ทำเรือแคนูได้ ต้นไม้ที่ล้มสามารถใช้เป็นสะพาน แหล่งกำเนิดไฟ วัสดุสำหรับคันธนู ฯลฯ
ความคิดเช่นนั้นก็ผุดขึ้นมาในจิตใจ มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่มีสติสัมปชัญญะ และสติสัมปชัญญะก็มีลักษณะพิเศษประการหนึ่ง: โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นความว่างเปล่า - ไม่เต็มอิ่มและไม่เคยเต็มไปด้วยความปรารถนาเพิ่มเติมของบุคคลที่จะรักษาตัวเอง นี่เป็นรูปแบบแรกเริ่มซึ่งเปลี่ยนแปลงและซับซ้อนมากขึ้นตามวิวัฒนาการของการรับรู้ แต่แก่นแท้ของจิตสำนึกยังคงไม่เปลี่ยนแปลง มันไม่ใช่สิ่งที่เป็น มันคือสิ่งที่ไม่ใช่ ภายใน ในคุณสมบัติของความว่างเปล่านี้ ความปรารถนาที่ลดลง (การหดตัวเป็นข้อจำกัดภายใน การห้ามการเติม) ดึงออกมาจากภายในตัวเรา เรารับรู้และตระหนัก โลกภายนอกรวมถึงคนอื่นๆ ด้วย รูปแบบแรกของความปรารถนาเพิ่มเติมที่จะรักษาตัวเองคือความปรารถนาที่จะกินอาหารมากขึ้น และความปรารถนาที่จะสืบพันธุ์เพิ่มขึ้น การรับรู้ในช่วงแรกๆ ของบุคคลอื่นในความว่างเปล่านี้คือความปรารถนาที่จะกินเขา และในขณะเดียวกัน ความรู้สึกของการห้ามฆาตกรรมและการกินเนื้อคนภายในฝูง ความปรารถนาและการห้ามปรามทำให้เกิดความเกลียดชังต่อเพื่อนบ้าน ต่อผู้อื่น และนี่คือการรับรู้อย่างมีสติเบื้องต้นของบุคคลต่อผู้อื่น การห้ามการกินเนื้อคนซึ่งเป็นองค์ประกอบของระบบการรับรู้ใหม่นี้ปรากฏขึ้นพร้อมกับความปรารถนาเพิ่มเติมของเวกเตอร์ผิวหนัง - การวัดการห้ามและข้อ จำกัด ซึ่งเป็นการวัดที่สร้างการรับรู้รูปแบบใหม่รูปแบบใหม่ของชีวิต - มีสติ, สังคม
โดยทั่วไปแล้ว ความปรารถนาและความต้องการของระดับมนุษย์มุ่งตรงไปที่ผู้อื่น และจะพึงพอใจผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาเพียงครั้งเดียวหรืออย่างอื่นเท่านั้น รูปแบบของการรับรู้อย่างมีสติของโลกโดยรอบนั้นแตกต่างกันและถูกกำหนดอย่างแม่นยำโดยความปรารถนาทางจิตรูปแบบหนึ่งที่จะได้รับความสุข - ตัวอย่างเช่นรูปแบบของความปรารถนาเพิ่มเติมในเวกเตอร์ผิวหนังแตกต่างจากรูปแบบของความปรารถนาเพิ่มเติมในเวกเตอร์ทางทวารหนัก และรูปแบบอื่น ๆ ของสิ่งที่มีอยู่ภายนอกไม่ตกอยู่ในขอบเขตของการรับรู้อย่างมีสติ
การคิดประเภทแรกที่ปรากฏในธรรมชาติของมนุษย์คือการคิดแบบมีเหตุผลในเวกเตอร์ผิวหนังและมีประสิทธิผลในการมองเห็นในเวกเตอร์ของกล้ามเนื้อ ความปรารถนาเพิ่มเติมในอาหารและการสืบพันธุ์ปรากฏในอาการทางจิตขั้นพื้นฐานที่สุดของมนุษย์ - ในเวกเตอร์ของกล้ามเนื้อ เวกเตอร์ของกล้ามเนื้อคือความปรารถนาที่จะกิน ดื่ม หายใจ นอนหลับ และรักษาอุณหภูมิของร่างกาย ซึ่งเป็นรากฐานของชีวิตสัตว์ คนที่มีกล้ามเนื้อรวมกันเป็น "กระดูกสันหลัง" หลักของการสืบพันธุ์ เผ่าพันธุ์มนุษย์เพราะการให้กำเนิดผู้หญิงมีกล้ามทุกปีเป็นวิถีชีวิต ความอยาก และบรรทัดฐาน การให้กำเนิดลูก 10 คนไม่ใช่ปัญหาสำหรับพวกเขา แต่สิ่งสำคัญคือการเอาชีวิตรอด
สัตว์ใดๆ ก็ตามถูกควบคุมโดยระบบสัญชาตญาณที่ประสานกันภายในความจำเพาะซึ่งมีสัญชาตญาณมากมายและมีต้นกำเนิดมาจาก กฎหมายทั่วไปเช่นการรักษารูป พลังแห่งแรงดึงดูด พลังแห่งความปรารถนาที่จะรับ เติมเต็มสิ่งที่จำเป็น - เพื่อรักษาตัวเองซึ่งเป็นรูปชีวิต ในกรณีของสิ่งมีชีวิตบางประเภทนี่คือความเข้มแข็งความปรารถนาที่จะรักษาเผ่าพันธุ์ไว้ การเกิดขึ้นของความปรารถนาเพิ่มเติมภายในระบบการอนุรักษ์สายพันธุ์ของบรรพบุรุษสัตว์ที่อยู่ห่างไกลของเรานั้นหมายถึงการเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงทางวิวัฒนาการไปสู่ แบบฟอร์มใหม่ชีวิต. การเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบเกี่ยวกับเมล็ดธัญพืชเป็นตัวอย่างหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงอันน่าทึ่งนี้ ก่อนที่เมล็ดพืชที่ปลูกในดินจะงอกขึ้นรวง มันก็จะผ่านขั้นหนึ่งไป พังทลายลงอย่างสมบูรณ์และการสลายตัว กล่าวคือ สูญเสียรูปแบบเดิมไป ในทำนองเดียวกัน การปรากฏตัวของความปรารถนาเพิ่มเติมหมายถึงการสลายตัวของความสมบูรณ์ที่มีอยู่ของเผ่าพันธุ์ก่อนมนุษย์ บรรพบุรุษสัตว์ของเรารู้สึกถึงความสามัคคีของสายพันธุ์ อาศัยอยู่เป็นสายพันธุ์เดียว โดยที่แต่ละคนในการรับรู้มีความรู้สึกถึงความสามัคคีของสายพันธุ์ และในอวกาศมันถูกควบคุมโดยไม่รู้ตัวโดยสัญชาตญาณที่ประสานกันภายในความจำเพาะ ความปรารถนาเพิ่มเติมในเวกเตอร์ผิวหนังขัดจังหวะการรับรู้แบบองค์รวมภายในบุคคลเริ่มเกิดที่แตกต่างจากผู้อื่น (ด้วยเวกเตอร์ผิวหนัง) รู้สึกถึงการวัดการลดความปรารถนาเพิ่มเติมภายในตัวเองความปรารถนาในการห้ามข้อ จำกัด และเศรษฐกิจมุ่งเป้าไปที่ แหล่งอาหารและความต้องการทางเพศ ในการรับรู้ถึงการลดลงประเภทนี้ ความรู้สึกเบื้องต้นของเวลา (พรุ่งนี้) และความปรารถนาเพิ่มเติมสำหรับอาหารรูปแบบใหม่ก็ปรากฏขึ้นเช่นกัน: ความปรารถนาที่จะได้รับมันมากขึ้นเรื่อยๆ และรักษามันไว้จากการบริโภคที่ไม่สามารถควบคุมได้ รวมถึงโดย ฝูงแกะที่เหลือเพื่อเห็นแก่วันพรุ่งนี้ ( เพื่ออนาคต). อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับกลไกการก่อตัวของการรับรู้เวลา
ชีวิตรูปแบบใหม่พยายามรักษาตัวเอง แต่สิ่งมีชีวิตรูปแบบใหม่ซึ่งก่อตัวขึ้นบนพื้นฐานของสิ่งมีชีวิตก่อนหน้านั้นอยู่ภายใต้กฎพื้นฐานของธรรมชาติ - การดูแลรักษาตนเอง (การบีบอัด) ในกรณีนี้ - การดูแลรักษาสายพันธุ์ด้วยตนเอง เมื่อเกิดมาพร้อมกับความปรารถนาเพิ่มเติมในการห้ามและข้อ จำกัด ในเวกเตอร์ผิวหนังบุคคลจึงรีบรับรู้ถึงความปรารถนาที่ลดลงของเขาในจิตสำนึกต่อสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่ม ท้ายที่สุดแล้ว ความต้องการอาหารและการสืบพันธุ์เพิ่มเติมนั้นมุ่งตรงไปที่พวกเขา เช่นเดียวกับข้อจำกัดและการห้ามการกินเนื้อคนและการฆาตกรรมภายในฝูง การห้ามการดำเนินการที่ไม่สามารถควบคุมได้ ความต้องการทางเพศและการห้ามการมีเพศสัมพันธ์ในรูปแบบที่ไม่เจริญพันธุ์ ธรรมชาติมีเหตุผลในการห้าม มีเหตุผลในการจำกัดทรัพยากรที่ใช้ไป เช่น อาหาร เวลา พลังงาน ความคิดในความปรารถนาเพิ่มเติมของผิวหนังฟื้นคืนชีพและให้ความหมายกับรูปแบบที่มีเหตุผลของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่บังคับให้บุคคลผิวหนังต้อง จำกัด ตัวเองและสมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่ม มนุษย์ผิวหนังซึ่งจำกัดสมาชิกฝูงที่เหลือในการกระตุ้นทางเพศและการฆาตกรรมเบื้องต้น (นี่เป็นกฎหมายที่เข้มงวดและการลงโทษสำหรับการไม่เชื่อฟัง) ทำให้พวกเขามีความเกลียดชังความหงุดหงิดจากการไม่สามารถกินเพื่อนบ้านได้เนื่องจากสิ่งนี้คุกคามความตาย ดังนั้นทุกคนจึงเริ่มประสบกับความเกลียดชังเนื่องจากข้อจำกัดของความต้องการอาหารและการสืบพันธุ์เพิ่มเติม ทุกคนพบความว่างเปล่า มี “พื้นที่” ของจิตสำนึกของตัวเอง สิ่งนี้จะกำจัดผู้คนในอนาคตออกจากสมดุลแห่งจิตไร้สำนึกของสายพันธุ์เดียวโดยสิ้นเชิง ขั้นของการสร้างชีวิตเริ่มต้นตามหลักการที่แตกต่างออกไป ฝูงแกะปรากฏขึ้น (แทนที่จะเป็นฝูง) รูปแบบทางสังคมของชีวิตเกิดขึ้น การล่าสัตว์โดยรวมปรากฏขึ้นเป็นการระเหิดของแรงดึงดูดเพิ่มเติมที่ลดลงของผู้ชายต่อผู้หญิง มีการแจกอาหารตามยศในฝูง ระบบรักษาความปลอดภัยและความปลอดภัยแบบรวมกลุ่มตั้งแต่เริ่มแรกได้ถือกำเนิดขึ้น
ต่อมา กิเลสอื่นๆ เกิดขึ้น - กามทางปาก ทวารหนัก และทางตา - จนกระทั่งเกิดกิเลส กิเลส และความลดน้อยลงอีก ๘ ประการ สิ่งนี้นำไปสู่การสูญเสียการรับรู้ถึงความสามัคคีของสายพันธุ์โดยสิ้นเชิง ฝูงแกะรีบเร่งไปสู่ความสามัคคีรูปแบบใหม่เพื่อรักษาไว้ รูปแบบทางสังคมชีวิต - เมทริกซ์แปดมิติของจิตใจมนุษย์ปรากฏขึ้น บุคคลนั้นปรากฏในความหมายที่สมบูรณ์ของคำ และแต่ละคนก็มีความคิดอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น ขึ้นอยู่กับชุดเวกเตอร์ของเขา
คนผิวสีเป็นคนที่มีเหตุผลที่สุดในบรรดาคนทุกคน และในความเป็นจริง พวกเขาเป็นคนเดียวเท่านั้นที่มีการคิดอย่างมีเหตุผล การคิดอย่างมีตรรกะ- นี่คือความสามารถในการสังเกตความสัมพันธ์ของเหตุและผลทุกที่และในทุกสิ่งนี่คือความปรารถนาที่จะกอบกู้ในสี่ประเภทหลักของโลกรอบตัวเรา - พื้นที่เวลาพลังงานข้อมูลนี่คือความปรารถนาที่จะบรรลุผลประโยชน์ และได้รับประโยชน์
การคิดแบบมีกล้ามเนื้อเป็นสิ่งที่มองเห็นได้และมีประสิทธิภาพ นี่เป็นวิธีคิดที่ง่ายที่สุดเร็วที่สุด บุคคลทำตามที่เขาสอน เรียนรู้จากการกระทำซ้ำๆ ตามผู้อื่น ความเรียบง่ายของการคิดนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่า มันไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถในการดำเนินการด้วยแนวคิดและลักษณะทั่วไป และขึ้นอยู่กับการสะท้อนความเป็นจริงโดยตรงและเป็นรูปธรรมในระดับสูง คนที่มีกล้ามเนื้อมีรูปร่างตามที่ผู้คนในเวกเตอร์อื่นมอบให้ - ทวารหนัก, ผิวหนัง, ท่อปัสสาวะ วิธีการสอนพวกเขาก็คือวิธีที่พวกเขาแสดงออกมา
การคิดเชิงวิเคราะห์- คือความสามารถที่จะ การวิเคราะห์โดยละเอียดข้อมูลและความรู้ที่มีอยู่เพื่อฝึกฝน ทำความเข้าใจ และเปลี่ยนให้เป็นความรู้ภายใน การคิดเชิงวิเคราะห์ยังเป็นความสามารถในการจัดเรียงและจัดโครงสร้างข้อมูล โดยจัดเก็บไว้ในบันทึกความทรงจำในรูปแบบที่ปรับให้เข้ากับข้อมูลและความรู้ที่มีอยู่ คนที่มีเวกเตอร์ทางทวารหนักจะมีความคิดแบบนี้ ผู้ชื่นชอบการสั่งสมข้อมูล การสอน และถ่ายทอดประสบการณ์สู่รุ่นน้อง
มีรูปแบบการคิดพิเศษ - ไม่ได้มาตรฐานและคาดเดาไม่ได้เนื่องจากเป็นเครื่องมือในการให้บริการจิตใจ (ความปรารถนา) ของเวกเตอร์ท่อปัสสาวะ ความคิดนี้เกิดขึ้นน้อยกว่าที่อธิบายไว้ข้างต้นมาก เนื่องจากโดยทั่วไปแล้ว มีบุคคลที่อยู่ในท่อปัสสาวะน้อยกว่าคนที่มีกล้ามเนื้อ ทวารหนัก และผิวหนัง ท่อปัสสาวะเป็นผู้นำ และบทบาทโดยกำเนิดของสายพันธุ์คือความรับผิดชอบต่อฝูงแกะของเขาในเวลาที่เหมาะสมและในอนาคต ความปรารถนาที่แท้จริงของเขาคืออนาคต เขาคืออนาคต เขามุ่งมั่นในการขยายตัว เช่น อาณาเขต เพื่อฝูงแกะของเขา เวกเตอร์ท่อปัสสาวะเป็นความใคร่ที่ทรงพลังที่สุดในธรรมชาติของมนุษย์ การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นของสัตว์ ความปรารถนาเดียวที่ไม่ถูกจำกัดด้วยสิ่งใดๆ เนื่องจากการเห็นแก่ผู้อื่นของสัตว์คือการได้รับความสุขจากการให้ผู้อื่น (ฝูงแกะ) ตามความต้องการ ธรรมชาติจำกัดเฉพาะความปรารถนาของมนุษย์ด้วยความตั้งใจที่จะได้มาเพื่อตนเอง เนื่องจากมันเป็นการทำลายล้างสำหรับผู้อื่น ในขณะที่ความปรารถนาของเวกเตอร์ท่อปัสสาวะนั้นไม่จำกัดและไม่ได้ระเหิด
การคิดในท่อปัสสาวะนั้นไม่ได้มาตรฐาน เนื่องจากมาตรฐานเป็นข้อจำกัดบางประการในการแสดงออก ความไม่จำกัดในกรณีนี้เท่ากับภารกิจในการอนุรักษ์ฝูงแกะทั้งหมดโดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ในสถานการณ์ใด ๆ ก็ตามด้วยความเร็วของการพัฒนากิจกรรม ความคิดนี้มีลักษณะเป็นยุทธวิธีเป็นส่วนใหญ่ และคุณลักษณะที่น่าทึ่งของมันคือความไม่ผิดพลาด (บ่อยที่สุด) ท่อปัสสาวะหนึ่งช่องก็เพียงพอที่จะช่วยฝูงแกะและตัวเขาเองด้วย แม้ว่าโดยทั่วไปแล้วเขาจะไม่สนใจความรอดและชีวิตของตัวเอง แต่เขาใส่ใจฝูงแกะของเขา (นี่คือการแสดงลักษณะของการให้และเห็นแก่ผู้อื่น) ในหลาย ๆ ด้าน นี่เป็นสัญชาตญาณของสัตว์ ไม่มีเหตุผล และใกล้เคียงกับจิตไร้สำนึก นี่คือความเร็วในการคิดขนาดมหึมา ซึ่งเป็นปฏิกิริยาต่อการพัฒนาที่เร็วที่สุด หากจำเป็น เขาทำอะไรบางอย่าง - แล้วเขาก็เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น: ความคิดดังกล่าวโดยส่วนใหญ่ถูกต้องแม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ท่อปัสสาวะเป็นจิตใจที่ทรงพลังมากและบุคคลที่อยู่ในท่อปัสสาวะเป็นไปตามธรรมชาติของเขาก้าวไปข้างหน้าด้วยพลังนี้สำหรับเขาจิตสำนึกเป็นเรื่องรอง โดยทั่วไปท่อปัสสาวะไม่สามารถรับรู้ถึงข้อจำกัดต่างๆ ได้ ดังนั้นเขาจึงไม่รับรู้ถึงคนผิวหนัง (สาระสำคัญคือการห้ามและข้อ จำกัด ) จิตใจของเขาไม่ จำกัด ด้วยข้อห้ามและขอบเขต ด้วยเหตุนี้ความคิดของเขาจึงไม่มีคำใดที่จะอธิบายได้อย่างถูกต้อง เช่น ประเภทของความคิดที่มีอยู่ในเวกเตอร์อีกสามตัวที่เหลือนั้น ไม่มีรูปแบบ เป็นการยากที่จะอธิบายลักษณะนั้นด้วยคำพูด
ปัญญา
ความฉลาดก็คือ ระดับสูงสุดความสามารถทางปัญญาและขั้นสุดท้ายของบุคคล นี่คือความสามารถสูงสุดในการรับรู้ธรรมชาติทางประสาทสัมผัสและจิตสำนึกของชีวิต อย่าเริ่มต้นด้วยคำอธิบาย ความสามารถทางปัญญาผู้คนจากการตีความแนวคิดเรื่องสติปัญญาที่เป็นที่ยอมรับและเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่ามีคนที่ถูกจัดว่าเป็นปัญญาชน? ปัญญาชนคือบุคคลที่สร้างและ/หรือพัฒนาแนวคิดที่มีอิทธิพลต่อคุณค่าและบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมของสังคม แนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม คนเหล่านี้คือคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ คนที่มีส่วนร่วมในการทำงานทางจิต คนที่มุ่งมั่นที่จะรู้สึกและเข้าใจผู้อื่นจากภายใน ความฉลาดคือความสามารถและคุณสมบัติของเวกเตอร์ภาพและเสียง เวกเตอร์ของควอไทล์ของข้อมูล
ผู้ชมเป็นเจ้าของความฉลาดเชิงเป็นรูปเป็นร่างหรือทางอารมณ์
คนมีเสียงเป็นเจ้าของความฉลาดเชิงนามธรรม ดังนั้นสติปัญญาจึงมีอยู่เพียงสองประเภทเท่านั้น
ผู้ชมและผู้คนที่มีเสียงเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับความคิดโดยสิ้นเชิง โดยทั่วไปแล้ว ผู้ชมไม่สามารถรักษาตัวเองให้พ้นจากวัฒนธรรมและอารยธรรมได้ พวกเขาไม่สามารถอยู่หรือตายได้ พวกเขาถูกพันธนาการด้วยความกลัวความตายโดยกำเนิดและการไม่สามารถฆ่าสิ่งมีชีวิตได้ ร่างกายอ่อนแอ มีอารมณ์และความรู้สึกได้ดีเยี่ยม มีความเห็นอกเห็นใจ - คนที่สร้างสรรค์งานศิลปะ แต่ไม่สามารถฆ่าคนได้
โดยทั่วไปแล้วคนที่มีเหตุผลมักจะเป็นคนพิเศษ - พวกเขาไม่สนใจความเป็นจริงที่แท้จริง และในคนอื่นๆ รอบตัวพวกเขา พวกเขามุ่งความสนใจไปที่ความคิดและรัฐมากจนมักจะไม่สังเกตเห็นสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา สำหรับพวกเขา โลกรอบตัวพวกเขานั้น เป็นนามธรรมมากกว่าความเป็นจริงสัมบูรณ์ในระดับหนึ่ง
การคิดเป็นเรื่องเกี่ยวกับการรักษาตนเองในภูมิประเทศ และความฉลาดในจินตนาการของผู้ชมเป็นเรื่องเกี่ยวกับจินตนาการ จินตนาการ ความรักและอารมณ์ เกี่ยวกับคุณค่าของชีวิตมนุษย์ วัฒนธรรม และความงาม พวกเขารักษาตัวเองเนื่องจากเป็นพวกต่อต้านสัตว์ล้วนๆ กล่าวคือ เป็นสัญลักษณ์ที่ชัดเจนที่สุดถึงระยะห่างระหว่างมนุษย์กับ ธรรมชาติของสัตว์และอยู่ภายใต้การอุปถัมภ์ของผู้มีอำนาจเสมอ - นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะสำหรับผู้หญิงที่มีการมองเห็นผิวสี (ภาพลักษณ์ทั่วไปคือนักร้องและความงามที่มีชีวิตชีวาทางอารมณ์) และประการที่สอง - ผู้ชายที่มีการมองเห็นทางทวารหนัก (ภาพลักษณ์ทั่วไปคือจิตรกร) ความฉลาดเชิงนามธรรมยังห่างไกลจากความสามารถในการรักษาตนเองอย่างมาก โดยทั่วไปแล้วคนที่มีเหตุผลมักเป็นผู้ที่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการค้นหาและค้นพบความหมายของชีวิตด้วยตนเองนี่คือการไม่คำนึงถึงชีวิตของร่างกายและไม่มีความปรารถนาที่แท้จริงซึ่งมุ่งเป้าไปที่ความพึงพอใจของโลกวัตถุ คนเหล่านี้มักพบความหมายของชีวิตมากขึ้นในการนำแนวคิดที่มุ่งเปลี่ยนแปลงสังคม เปลี่ยนแปลงโลก เปิดเผยกฎแห่งธรรมชาติ อวกาศ ฯลฯ คนเหล่านี้เอาแต่ใจตนเองตั้งแต่แรกเกิด มุ่งความสนใจไปที่ตนเอง จนลืมแม้กระทั่งลืม กิน บางครั้งก็ต้องบอก อยากมีอยู่ หรือไม่ก็ให้เข้าใจ บ่อยครั้งคนเหล่านี้เป็นคนที่ไม่ต้องการสิ่งใดจากชีวิต ซึ่งทำไม่ได้อย่างยิ่ง กล่าวคือ มักถูกกล่าวอย่างเหยียดหยามว่า "ไม่ใช่ของโลกนี้" โดยไม่มีเหตุผล
จิตใจ
จิตใจในความเข้าใจที่ยอมรับกันโดยทั่วไปคือความสามารถในการคิด แต่ความสามารถนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อรองรับความปรารถนาทางจิตซึ่งขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะรักษารูปร่างของตัวเองไว้ - โดยอาศัยหลักการแห่งความสุข กล่าวคือ จิตใจคือความสามารถในการเติมเต็มความปรารถนาทางจิตซึ่งเป็นแก่นแท้ของมนุษย์ จิตใจช่วยให้คุณสามารถปรับตัวและควบคุมโลกรอบตัวคุณผ่านการกระทำบางอย่าง จิตใจมักจะหมายถึงกิจกรรมทางจิตที่มีสติ ควบคู่ไปกับการเกิดขึ้นของรูปแบบความคิดในจิตสำนึก อย่างไรก็ตาม มีเวกเตอร์อยู่สองตัว ดังนั้น จิตใจสองประเภทที่ไม่อยู่ในหมวดหมู่นี้ เนื่องจากพวกมันเกี่ยวข้องโดยตรงกับจิตไร้สำนึก คุณสมบัติหลักของพวกเขาไม่ใช่การก่อตัวของรูปแบบความคิด แต่เป็นความสามารถในการทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมการรับรู้ ข้อเสนอแนะระหว่างจิตไร้สำนึกส่วนรวมที่ไม่ใช่คำพูดที่ซ่อนเร้นจากผู้อื่นและการรับรู้อย่างมีสติ การสำแดงขององค์ประกอบเหล่านี้ในธรรมชาติของมนุษย์นั้นถูกซ่อนไว้อย่างสมบูรณ์จากการรับรู้ในชีวิตประจำวันของผู้อื่น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่เข้าใจยากที่สุดและไม่ได้รับการศึกษาน้อยที่สุด
จิตใจของมนุษย์เป็นหนึ่งและแปดมิติ จิตใจทุกคนมาจากความสามัคคีนี้ จิตสำนึก (ผลคูณของความปรารถนาเพิ่มเติมที่ลดลงและไม่ได้เติมเต็มในเวกเตอร์หนึ่งหรืออย่างอื่น) เป็นเรื่องส่วนบุคคล
ในพาหะรับกลิ่นและช่องปากมีจิตใจที่พิเศษ ประเภทของการคิดที่อธิบายไว้ข้างต้นในเวกเตอร์ล่างสามารถจำแนกได้ว่าเป็นจิตใจ อย่างไรก็ตาม จิตใจในการรับกลิ่นและช่องปากถือเป็นจิตใจสูงสุด เป็นสิ่งที่พิเศษอย่างแท้จริง คนฉลาดและไม่ใช่แค่สามารถคิดได้เท่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องเปรียบเทียบคนฉลาดกับปัญญาชน เพราะคนฉลาดจะสัมผัสถึง "ความจริงของชีวิต" ทั้งหมดเกี่ยวกับผู้อื่น ธรรมชาติของพวกเขา และความคิดที่แท้จริง ไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาตระหนักและไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาคิด พวกเขาสามารถ "มองเห็นถึงรากเหง้า" - ข้ามสิ่งรบกวนทางอารมณ์และประสาทสัมผัสที่มีอยู่ในการรับรู้ของผู้ชม ค้นหา "การสั่นสะเทือนของจิตวิญญาณ" ที่เป็นนามธรรมและ ระบบทั่วไปการควบคุมทุกสิ่งและทุกคนลักษณะของการรับรู้ของคนมีเหตุผลและความปรารถนาอันไม่มีที่สิ้นสุดที่จะมอบให้กับทุกคนและทุกคนรอบตัวเขาโดยไม่มีความสามารถในการเข้าใจผู้คนโดยทั่วไปลักษณะของการรับรู้ทางท่อปัสสาวะ (แม้ว่าอย่างหลังจะไม่ใช่ปัญญาก็ตาม เขามีจิตใจที่พิเศษอย่างยิ่ง)
มนุษย์เป็นรูปแบบทางสังคมของชีวิต ชีวิตจิตมนุษย์ ความสุขและความพอใจของมนุษย์ ความต้องการของมนุษย์เกิดขึ้นอย่างแม่นยำในสภาพแวดล้อมทางสังคมผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง จิตใจเป็นคุณลักษณะที่ช่วยให้คุณรับรู้และสัมผัสได้ถึงแรงจูงใจและความปรารถนาที่แท้จริงโดยไม่รู้ตัวของผู้อื่น ไม่ว่าพวกเขาจะพูดหรือแสดงให้เห็นอะไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อน พูดคุยเกี่ยวกับอนาคตของมนุษยชาติ หรือความงามของการวาดภาพ ศิลปินที่ยิ่งใหญ่ที่สุด. นี่คือจิตใจที่มีพื้นฐานอยู่บนความรู้สึกหมดสติบนการรับรู้ถึงความสามัคคีทางจิตของเผ่าพันธุ์มนุษย์ - แทนที่จะเป็นการรับรู้อย่างมีสติถึงเอกลักษณ์ของ "ฉัน" ของตัวเองซึ่งทุกคนคุ้นเคย
ในเวกเตอร์การดมกลิ่น - supermind เนื่องจากกลิ่นเป็นความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะได้รับความสุข มันเป็นความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะรักษาตัวเองเพื่อความอยู่รอดไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม ด้วยเหตุนี้ จิตใจในเรื่องกลิ่นจึงไม่ได้ถูกจำกัดด้วยจิตสำนึก เช่นเดียวกับที่ถูกจำกัดอยู่ในเวกเตอร์อีกเจ็ดชนิด โดยรับรู้เพียงตัวมันเองและผู้อื่นเป็นเพียงวัตถุภายนอกเท่านั้น ท้ายที่สุดแล้วบุคคลที่มีจิตใจเช่นนี้จึงพยายามรักษาตัวเองไว้เท่านั้น
ความรู้สึกของกลิ่นมีความเชื่อมโยงกับจิตไร้สำนึกโดยรวม (ผ่านโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนด - อวัยวะ vomeronasal) รู้สึกถึงความสามัคคีของเผ่าพันธุ์มนุษย์ภายในตัวมันเอง (ในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาของเวกเตอร์ในบุคคล ) สัมผัสได้ถึงการพึ่งพาฝูง (สังคม) และความจำเป็นที่เข้มงวดในการช่วยไม่เพียงแต่ตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนอื่นๆ ด้วย เพราะถ้าไม่มีฝูงแกะ ตัวเขาเองก็จะตาย นี่คือจิตใจที่ไม่พูด ผลผลิตไม่ใช่รูปแบบความคิด แต่เป็นความตั้งใจในการกระทำที่แม่นยำและไม่ผิดเพี้ยนซึ่งมาจากจิตไร้สำนึก นี่คือสิ่งที่ช่วยเขา นี่คือสิ่งที่ช่วยฝูงแกะทั้งหมด นี่คือผู้ค้ำประกัน (ผู้ค้ำประกันตามธรรมชาติสูงสุด) ของการอนุรักษ์รูปแบบทางสังคมของชีวิต กลุ่ม ฝูง ชนเผ่า นี่เป็นเรื่องจริงแม้ในระดับรัฐก็ตาม นอกจากนี้ยังมีจิตสำนึกในเวกเตอร์การดมกลิ่นความคิดที่เกิดขึ้นในจิตใจดมกลิ่นนั้นพิเศษโดยพื้นฐานแล้วชวนให้นึกถึงข้อแก้ตัวต่อความตั้งใจของเขานั่นคือบางสิ่งที่พิสูจน์การกระทำของเขาอย่างมีเหตุผลจะรับประกันการกระทำของเขารับประกันการควบคุมบางสิ่งที่จะ ปกป้องเขาอย่างสมบูรณ์ นี่เป็นการระมัดระวังมากเกินไป
เขาสามารถคำนึงถึงทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนโดยไม่รู้ตัว (ความสัมพันธ์ "กลิ่น" ซึ่งหมายความว่าพวกเขาอยู่ในขอบเขตของการรับรู้โดยไม่รู้ตัวสำหรับความรู้สึกในการดมกลิ่น) และบนพื้นฐานของการรับรู้ชีวิตแบบองค์รวมที่ถูกต้องและแม่นยำ เจตนาอันไม่ผิดพลาดเกิดขึ้น ความตั้งใจเหล่านี้มักจะหันเหความสนใจไปที่การเงิน เนื่องจากการรักษาความซื่อสัตย์ (รวมถึงในระดับรัฐ) ส่วนใหญ่ได้รับการควบคุมอย่างแม่นยำโดยการเงิน
ประสาทรับกลิ่นพยายามอย่างเต็มที่เพื่อ "ละลาย" ตัวเองโดยสมบูรณ์ในจิตใต้สำนึกของชนิดพันธุ์ เพื่อเข้าสู่การรับรู้ของชนิดพันธุ์โดยสมบูรณ์ ซึ่งโดยทั่วไปแล้วจะเป็นไปได้เฉพาะในขั้นตอนสูงสุดของการพัฒนาพาหะรับกลิ่นเท่านั้น
จิตใจด้วยวาจามีเอกลักษณ์ไม่น้อยคือความสามารถในการรับรู้ถึงความรู้สึกในการดมกลิ่นนั่นคือความสามัคคีของสายพันธุ์ ผู้ดมกลิ่นเป็นผู้ควบคุมพลังแห่งการรักษาโลกของเรา พลังแห่งการรักษารูปแบบวัตถุทั้งหมดที่มีชีวิตและหยุดอยู่ในช่วงเวลาหนึ่ง การดมกลิ่นและวาจา - ทั้งสองอยู่ในควอไทล์ของพลังงาน ควอร์ไทล์ของแรงขับ แรง และวาจาเป็นส่วนภายนอก นั่นคือความรู้สึกของกลิ่นและช่องปากมีความเชื่อมโยงถึงกัน จิตใจด้วยวาจาคือความสามารถในการเปลี่ยนความหมายที่ไม่ใช่คำพูดที่รับรู้โดยความรู้สึกในการดมกลิ่นในจิตใต้สำนึกและถูกกระตุ้นโดยการรับรู้ (ผ่านโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนด) ของการไหลของอนุภาควัตถุของกลิ่นและฟีโรโมนนับไม่ถ้วนที่มาจากการแสดงออกของชีวิตทางกายภาพ เทียบเท่ากับคลื่น - เข้าสู่คำ สิ่งนี้ไม่เคยเกิดขึ้นอย่างมีสติ ผู้พูดจะเป็นผู้พูดก่อนแล้วจึงจะเข้าใจสิ่งที่เขาพูด ประเมิน และคิดเกี่ยวกับมัน
โดยความปรารถนาเพิ่มเติมในเวกเตอร์ปากเปล่าที่บุคคลส่วนรวมจะกลายเป็นผู้พูด
การทำความเข้าใจว่ากลิ่นใดเริ่มต้นในมนุษย์ยุคแรก (กลุ่มคนที่ยังไม่มีจิตสำนึกส่วนตัวที่สมบูรณ์) เมื่อเขาโต้ตอบกับผู้อื่น ซึ่งเป็นความปรารถนาตามธรรมชาติของเขาที่จะตระหนักถึงความปรารถนาเพิ่มเติมที่ลดลงโดยที่ผู้อื่นต้องสูญเสีย ความรู้สึกในความไม่มีสติโดยไม่รู้ตัว มาจากความอยากที่จะกินเพื่อนบ้านเพิ่มขึ้น ทำให้เกิดความปรารถนาใหม่ที่จะเข้าใจถึงความขาดแคลนนี้ เพื่อให้สามารถแสดงออกออกมาได้ เพื่อตอบสนองและเติมเต็มมัน มนุษย์ยุคแรกเรียนรู้ที่จะเข้าใจ ความหมายของมนุษย์เพียงแต่ว่าเขาได้ยินคำพูดนั้นเท่านั้น ด้วยความช่วยเหลือของคำพูด คนหนึ่งสามารถจัดการกับอีกคนหนึ่งได้ เมื่อผู้คนได้ยินผู้พูด พวกเขาก็เข้าใจทันที พวกเขาเริ่มเข้าใจสิ่งที่พวกเขาได้กลิ่น พลังแห่งการขาดจากการลดความปรารถนาเพิ่มเติมในเวกเตอร์ช่องปากจะถูกปล่อยออกมา ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงความรู้สึกหมดสติเป็นชุดของเสียงเป็นคำพูด
ผู้พูดทุกคนมีอุปกรณ์พูดพิเศษ การพูด (มักจะสม่ำเสมอ) คือความเข้มแข็ง ความต้องการ และความหลงใหลของเขา อย่างไรก็ตาม คำพูดของผู้พูดมีน้ำเสียงพิเศษ ราวกับว่ามีความสามารถในการเจาะลึกเป็นพิเศษ การสั่นของเสียงของเขาไปถึงผู้ที่หมดสติทันที - ข้ามความเข้าใจอย่างมีสติของสิ่งที่เขาได้ยินทำให้เกิดความรู้สึกเห็นด้วย "บังคับ" ความเข้าใจในตัวบุคคล การสั่นสะเทือนเหล่านี้มีพลังและผลกระทบพิเศษ โดยสร้างความเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกและจิตไร้สำนึก (จิตใจ)