กับประวัติแมดดี้ การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบทฤษฎีบุคลิกภาพของซัลวาตอเร แมดดี
ตัวแปรความไม่ลงรอยกันของการรู้คิดของแบบจำลองการเชื่อมโยงกันจะตรวจสอบความสอดคล้องหรือความไม่สอดคล้องกันระหว่างองค์ประกอบทางการรับรู้ ซึ่งโดยทั่วไปคือความคาดหวังและการรับรู้ถึงเหตุการณ์ ในทางตรงกันข้าม เวอร์ชันของแบบจำลองการเชื่อมโยงกันที่เราจะพิจารณาในตอนนี้จะอธิบายถึงความสอดคล้องหรือความไม่สอดคล้องกันระหว่างระดับการกระตุ้นหรือความตึงเครียดที่เป็นนิสัยและจริง เช่นเดียวกับทฤษฎีการเชื่อมโยงกันทั้งหมด เนื้อหาค่อนข้างไม่สำคัญ ทฤษฎีของ Fiske และ Muddy เป็นเพียงแนวคิดกระตุ้นการทำงานที่เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพเท่านั้น อย่างที่คุณเห็น มันมีความครอบคลุมมากกว่าแบบจำลองความไม่ลงรอยกันทางความคิด
ตำแหน่งของ FISKE และ MUDDI
Donald W. Fiske เกิดที่แมสซาชูเซตส์ในปี 1916 หลังจากเรียนที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด เขาได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยมิชิแกนในปี พ.ศ. 2491 ในขณะที่มีส่วนร่วมในการสอนและ กิจกรรมการวิจัยในมหาวิทยาลัย เขาให้ความสำคัญกับปัญหาการวัดตัวแปรบุคลิกภาพและการทำความเข้าใจเงื่อนไขที่พฤติกรรมของมนุษย์แสดงความแปรปรวน ที่ฮาร์วาร์ดและสำนักงานสื่อสารเชิงกลยุทธ์ในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เขาอยู่ภายใต้อิทธิพลของเมอร์เรย์ ออลพอร์ต และไวท์ Fiske เป็นประธานของ Midwest Psychological Association และปัจจุบันเป็นผู้อำนวยการร่วมของแผนกจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโก
Salvatore R. Maddi เกิดที่นิวยอร์กในปี 1933 และได้รับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาจาก Harvard ในปี 1960 ขณะที่เขาอยู่ที่ Harvard เขาโชคดีที่ได้เรียนกับ Allport, Beikan, McClelland, Murray และ White ขณะเรียนอยู่ กิจกรรมระดับมืออาชีพในมหาวิทยาลัยที่ผสมผสานการสอนและ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ Muddy สนใจความต้องการความหลากหลายและการเปลี่ยนแปลงส่วนตัวเป็นหลัก ความร่วมมือของ Muddy กับ Fiske เริ่มขึ้นในปี 1960 และส่งผลให้ดำรงตำแหน่งเป็นเวลาหลายปีตามที่แสดงด้านล่างนี้ ปัจจุบัน Muddy ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโครงการฝึกอบรมคลินิกจิตวิทยาในภาควิชาจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโก
เหตุใดจึงเขียนตำราเกี่ยวกับทฤษฎีบุคลิกภาพ?ในด้านหนึ่ง นี่เป็นรายงานเกี่ยวกับความสำเร็จและการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของจิตวิทยาบุคลิกภาพ เกี่ยวกับการค้นพบหรือข้อมูลเชิงลึกที่ลึกซึ้ง หรือเกี่ยวกับงานที่ต้องใช้ความอุตสาหะทำ ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้คือรูปลักษณ์ใหม่ของบุคลิกภาพ
ในทางกลับกัน นี่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับความล้มเหลวและทางตัน ภาพประกอบของการมีอคติฝ่ายเดียว การมองไม่เห็นมุมมองอื่นและบางครั้งก็ถึงข้อเท็จจริง เรื่องราวของการต่อสู้ที่ดุเดือดและการแข่งขันที่สิ้นหวัง
และทั้งหมดนี้ก็เป็นทฤษฎีเดียวกัน
หนังสือเรียนเกี่ยวกับจิตวิทยาบุคลิกภาพและหนังสือเรียนเกี่ยวกับทฤษฎีบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา (และในวรรณคดีภาษาอังกฤษเพียงอย่างเดียว มีการเขียนทั้งสองเล่มมากกว่าหนึ่งโหล) เป็นหนังสือเรียนที่แตกต่างกัน และเขียนโดยผู้เขียนต่างกัน คำถามเกิดขึ้น: การศึกษาทฤษฎีบุคลิกภาพจะช่วยทำความเข้าใจบุคลิกภาพได้อย่างไร? มันไม่เพียงแต่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์และโบราณคดีเท่านั้น เช่นเดียวกับที่กะโหลกมนุษย์ยุคหินแสดงให้เห็นเส้นทางวิวัฒนาการของมนุษย์ทางตันไม่มากก็น้อย และมีคุณค่าทางความรู้ที่จำกัดมากเท่านั้น คนทันสมัย?
ทฤษฎีบุคลิกภาพคือประวัติศาสตร์ของความคิด ทั้งหมด ความคิดที่น่าสนใจในทางวิทยาศาสตร์พวกมันทิ้งร่องรอยไว้ซึ่งปรากฏอยู่แม้ว่าแหล่งข้อมูลหลักจะถูกลืมไปนานแล้วก็ตาม เราไม่จำ Freud อีกต่อไปทุกครั้งที่เราพูดถึงจิตไร้สำนึก, Adler เมื่อพูดถึงการชดเชย, Maslow เมื่อเราพูดถึงการตระหนักรู้ในตนเอง, D.N. Uznadze เมื่อเราพูดถึงทัศนคติ หรือ A.N. Leontiev เมื่อเราพูดถึงความหมายส่วนตัว แนวคิดเหล่านี้ซึ่งถูกฉีกออกจากผู้เขียนได้ย้ายไปอยู่ในกองทุนหลักของแนวคิดที่อธิบาย จากทฤษฎีบุคลิกภาพได้ย้ายมาสู่จิตวิทยาบุคลิกภาพทั่วไป
อย่างไรก็ตาม เมื่อประมาณ 30-40 ปีที่แล้ว เมื่อพิจารณาทฤษฎีบุคลิกภาพที่หลากหลาย ก็เห็นได้ทันทีว่าจิตวิทยายังไม่เป็นวิทยาศาสตร์อย่างสมบูรณ์ อย่างน้อยก็เมื่อเปรียบเทียบกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อันที่จริง เมื่อหลายศตวรรษก่อน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้ผ่านพ้นช่วงที่นักคิดต่าง ๆ ไม่สามารถตกลงกันไม่เพียงแต่ในมุมมองทั่วไปเกี่ยวกับกฎของจักรวาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาษากลางที่จะพูดคุยเกี่ยวกับมันด้วย ทฤษฎีที่ขัดแย้งกันแยกออกจากกันโดยสิ้นเชิงโดยทำหน้าที่ไม่มากนักในด้านความรู้ความเข้าใจ แต่ในบทบาททางอุดมการณ์ของตำนานซึ่งเป็นความเชื่อที่ทำหน้าที่เป็นเกณฑ์ในการแยกแยะความแตกต่างระหว่าง "เรา" และ "คนแปลกหน้า" นี่คือสิ่งที่เราเห็นในปัจจุบันในด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติเอาชนะการกระจายตัวทางทฤษฎีนี้โดยการพัฒนาภาษากลาง สัจพจน์ทั่วไป ตรรกะทั่วไปของการอนุมานและการขยายขอบเขตความรู้ จิตวิทยาบุคลิกภาพได้เคลื่อนไปในทิศทางนี้ในช่วง 2-3 ทศวรรษที่ผ่านมาและค่อนข้างรวดเร็ว แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงครั้งสุดท้ายจากเทพนิยายไปสู่วิทยาศาสตร์จะไม่ใช่เรื่องของอนาคตอันใกล้นี้ก็ตาม
เราสามารถระบุวันที่การเกิดขึ้นของจิตวิทยาบุคลิกภาพเป็นสาขาวิชาพิเศษของความรู้ความเข้าใจทางจิตวิทยาได้อย่างมั่นใจจนถึงปลายทศวรรษที่ 1930 เมื่อมีการตีพิมพ์ผลงานเชิงทฤษฎีพื้นฐานชิ้นแรกที่กำหนดขอบเขตนี้: "ทฤษฎีไดนามิกของบุคลิกภาพ" โดย K. Levin (1935), “Personality” โดย G. Allport (1937) และ “Studies in Personality” โดย G. Murray (1938) ตั้งแต่เวลานี้จนถึงประมาณปลายทศวรรษ 1960 มีช่วงเวลาหนึ่งที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นยุคคลาสสิกในการศึกษาบุคลิกภาพ โดยมีลักษณะของทฤษฎีทางเลือกที่หลากหลายที่กล่าวถึงอย่างแม่นยำ ตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1970 เวกเตอร์ การพัฒนาทางทฤษฎีเปลี่ยนไป - ทฤษฎีเริ่มเคลื่อนเข้าหากันไปสู่การพัฒนา ภาษากลางขึ้นอยู่กับความสำเร็จที่สั่งสมมาในแต่ละอัน จิตวิทยาบุคลิกภาพได้เข้าสู่ขั้นตอนการพัฒนาที่ไม่ใช่แบบคลาสสิก ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงความรู้สาขานี้ให้เป็นวิทยาศาสตร์
ในวิทยาศาสตร์ใด ๆ ในบรรดานักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นสามารถแยกแยะตัวแทนของสองประเภทหลักได้ - "ผู้ค้นพบ" และ "ผู้จัดระบบ" คนแรกค้นพบหลักการอธิบายใหม่และสร้างสาขาความรู้ของตนใหม่ตามนั้น พวกเขามองเห็นความเป็นจริงผ่านปริซึมของความคิดของพวกเขา พวกเขาตกอยู่ในอันตรายของอคติและความเห็นข้างเดียว แต่พวกเขาคือผู้ที่ให้ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ พวกเขาสร้างโรงเรียนวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาการสอนที่พวกเขาก่อตั้งขึ้นต่อไป ตามกฎแล้วอย่างหลังมีความรู้สารานุกรมที่ช่วยให้พวกเขาสามารถจัดระบบความรู้ที่มีอยู่สร้างระบบทฤษฎีทั่วไปทำให้บรรลุผลสำเร็จและสรุปสถานะปัจจุบันของความรู้ในสาขาของตนได้โดยไม่ต้องแนะนำหลักการอธิบายใหม่ แน่นอนว่าพวกเขาค้นพบเช่นกัน แต่เป็นการค้นพบที่เป็นส่วนตัวมากกว่า พวกเขามีนักเรียน แต่ไม่มีโรงเรียน เพราะโรงเรียนก่อตั้งขึ้นจากแนวคิดที่สดใส ไม่ใช่ระบบ แต่พวกเขามีความสุขกับอำนาจมหาศาลเพราะความสามารถในการบูรณาการความคิดที่แตกต่างเข้าสู่ระบบนั้นยังหายากกว่าความสามารถในการค้นพบสิ่งใหม่ที่เป็นพื้นฐาน มีตัวอย่างมากมาย: ผู้ค้นพบเพลโตและผู้จัดระบบอริสโตเติล ผู้ค้นพบคานท์ และผู้จัดระบบเฮเกล ผู้ค้นพบมาสโลว์ และผู้จัดระบบ Allport ผู้ค้นพบ A.N. Leontiev และผู้จัดระบบ S.L. Rubinstein นักวิทยาศาสตร์ทั้งสองประเภทนี้เสริมซึ่งกันและกัน หากไม่มีอย่างใดอย่างหนึ่ง วิทยาศาสตร์ก็แทบจะไม่สามารถพัฒนาได้
ความคิดของผู้ค้นพบที่แตกต่างกันไม่เพียงแต่มักจะขัดแย้งกันเท่านั้น บ่อยครั้งมันเป็นเรื่องที่แตกต่างกัน ภาษาที่แตกต่างกันและไม่สามารถรวมเป็นภาพเดียวได้ในทางใดทางหนึ่ง ศึกษามานุษยวิทยารัฐธรรมนูญของเชลดอน การวิเคราะห์ปัจจัยของแคทเทลล์ และจิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ของจุง ล้วนเกี่ยวข้องกับทฤษฎีบุคลิกภาพ แต่เป็นทฤษฎีที่ต่างกันโดยสิ้นเชิง! บุคลิกภาพคืออะไร? เราไม่จำเป็นต้องนิยามบุคลิกภาพว่าเป็นสิ่งที่ทฤษฎีบุคลิกภาพบอกเรา คล้ายคลึงกับคำจำกัดความที่รู้จักกันดีของความฉลาดในฐานะที่การทดสอบความฉลาดใช้วัดใช่หรือไม่
วิธีการเชิงมิติที่ Viktor Frankl ใช้เพื่อแสดงความสัมพันธ์ระหว่างแง่มุมหรือแง่มุมต่างๆ ของการดำรงอยู่ของมนุษย์สามารถช่วยได้ ลองจินตนาการดู Frankl หนังสือเรียนบนหน้าต่างๆ ที่นำเสนอทฤษฎีบุคลิกภาพที่แตกต่างและหาที่เปรียบมิได้กล่าว ในเชิงสัญลักษณ์สิ่งนี้สามารถแสดงได้ในรูปแบบของหนังสือที่เปิดอยู่บนหน้าหนึ่งซึ่งมีการวาดรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสและอีกหน้าหนึ่งเป็นวงกลม เป็นการยากที่จะค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา - ท้ายที่สุดแล้วปัญหาของการยกกำลังสองของวงกลมอย่างที่เราทราบนั้นไม่สามารถแก้ไขได้ แต่ลองมาเอาหนังสือเล่มนี้กันดีกว่า Frankl กล่าวต่อ และวางหน้าเหล่านี้ตั้งฉากกันเพื่อให้มันวางอยู่บนสองหน้า ระนาบตั้งฉากตัดกันใกล้สันหนังสือ จากนั้นคุณสามารถจินตนาการถึงร่างสามมิติได้อย่างง่ายดายการฉายภาพบนระนาบหนึ่ง (หน้า) ก่อตัวเป็นวงกลมและการฉายภาพไปยังอีกภาพหนึ่งซึ่งตั้งฉากกับระนาบนั้นจะก่อตัวเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส รูปนี้จะเป็นทรงกระบอกที่มีความสูงเท่ากับเส้นผ่านศูนย์กลางของฐาน ดังนั้น ปัญหาจะสามารถแก้ไขได้หากเราสร้างพื้นที่ส่วนกลางที่มีคำจำกัดความต่างกัน และมองเบื้องหลังมุมมองที่แตกต่างกันถึงการฉายภาพส่วนตัวของวัตถุหลายมิติที่ซับซ้อน - บุคลิกภาพ - บนระนาบที่แตกต่างกันในการพิจารณา
ดังนั้น คำตอบสำหรับคำถามว่าทำไมจึงจำเป็นต้องมีทฤษฎีบุคลิกภาพ อาจมีลักษณะเช่นนี้: การเห็นแง่มุมต่างๆ ทั้งหมดที่บุคลิกภาพสามารถเปลี่ยนแปลงได้ และไม่สามารถลดทอนด้านใดเลยได้
นอกจากนี้ หนังสือเรียนเกี่ยวกับทฤษฎีบุคลิกภาพเกือบทั้งหมดยังถูกเขียนขึ้นด้วยจิตวิญญาณ "คลาสสิก" ซึ่งหมายความว่าแม้จะมีการแนะนำและข้อสรุปทั่วไป รวมถึงตารางเกณฑ์ทั่วไปที่เสนอในบางครั้งซึ่งกำหนดประเภทของปริภูมิความหมายซึ่งสามารถเปรียบเทียบทฤษฎีต่างๆ ได้อย่างสะดวก แต่ละทฤษฎีจะถูกนำเสนอในตรรกะของตัวเอง โดยแยกออกจาก ทฤษฎีอื่น ๆ - สิ่งที่ A. N. Leontiev เรียกว่า "การทำให้เป็นทั่วไปผ่านการผูก" และอาจแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะอธิบายทฤษฎีบุคลิกภาพให้แตกต่างออกไปในยุคคลาสสิก - เกือบเป็นเพราะ Salvatore Maddi ยังคงสามารถทำได้ แต่สำหรับสิ่งนี้ จำเป็นต้องมีคุณลักษณะหนึ่งซึ่ง Muddy ครอบครอง ไม่เหมือนผู้เขียนตำราเรียนคนอื่นๆ เขาเข้าใกล้ทฤษฎีบุคลิกภาพไม่ใช่จากตำแหน่งของนักเรียนที่ขยัน แต่จากตำแหน่งของนักวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีที่ลึกซึ้งและสร้างสรรค์ โดยดำเนินการสนทนาด้วยเงื่อนไขที่เท่าเทียมกับ Jung, Rogers, Kelly และคนอื่นๆ ในกลุ่มคลาสสิก
Salvatore Maddi เป็นลูกศิษย์ของ Gordon Allport และ Henry Murray และซึมซับแนวทางบุคลิกภาพแบบองค์รวม โดยยืมแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" ที่ดูล้าสมัยไปจากพวกเขาในปัจจุบัน ในเวลาเดียวกัน เขาก็ตื้นตันใจกับวิธีคิดอัตถิภาวนิยม (ซึ่ง Allport ทำนายอนาคตอันยิ่งใหญ่) และในทศวรรษ 1970 ก็ได้รับชื่อเสียงในฐานะผู้เขียนแนวคิดดั้งเดิมเกี่ยวกับความต้องการ ความปรารถนาในความหมาย โรคประสาทที่มีอยู่จริง และ จิตบำบัดที่มีอยู่. ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา เป้าหมายหลักของงานของเขาคือการวิจัย การวินิจฉัย และการอำนวยความสะดวกด้านความยืดหยุ่น ซึ่งเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลหลักที่อยู่ภายใต้ "ความกล้าหาญที่จะเป็น" ตามที่ P. Tillich กล่าว และมีความรับผิดชอบส่วนใหญ่ต่อความสำเร็จของแต่ละบุคคลในการรับมือ ด้วยสถานการณ์ชีวิตที่เลวร้าย ฉันหวังว่าในเวลาอันสั้นผู้อ่านชาวรัสเซียจะสามารถทำความคุ้นเคยกับผลงานเชิงทฤษฎีที่แท้จริงของนักเขียนที่น่าสนใจคนนี้ได้
อย่างไรก็ตาม เขาอาจจะได้รับชื่อเสียงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจากหนังสือเรียนเล่มนี้ ซึ่งตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1968 และได้รับการพิมพ์ซ้ำหลายครั้งตั้งแต่นั้นมา หนังสือเรียนเล่มนี้เป็นหนึ่งในหนังสือเรียนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหัวข้อนี้ในสหรัฐอเมริกา Muddy ล้ำหน้ากว่าสมัยของเขา - เมื่อยุคคลาสสิกยังอยู่ในสนาม เขาเริ่มเขียนเกี่ยวกับทฤษฎีบุคลิกภาพในรูปแบบใหม่ โดยไม่ได้วาดขอบเขตระหว่างทฤษฎี แต่ระหว่างวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์ และเปรียบเทียบว่าผู้เขียนที่แตกต่างกันเข้าถึงกลุ่มเดียวกันอย่างไร การแสดงบุคลิกภาพ หลังจากแยกย่อยทฤษฎีออกเป็นส่วนต่างๆ แล้ว Muddy ก็รวมองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกันใหม่ในตรรกะที่แตกต่างกัน ไม่ใช่ในตรรกะของแต่ละทฤษฎี แต่ในตรรกะของหัวข้อนั้น เขาพยายามนำวิธีการที่แฟรงเกิลแนะนำไปปฏิบัติ ฟื้นฟูบุคลิกภาพให้ครบถ้วน และทำให้ทฤษฎีอยู่ภายใต้ภารกิจในการทำความเข้าใจบุคลิกภาพโดยรวมให้ดีขึ้น ตรรกะเชิงเปรียบเทียบ (เชิงเปรียบเทียบ) ในการนำเสนอนี้ส่วนหนึ่งทำให้ยากต่อการซึมซับทฤษฎีแต่ละทฤษฎี เนื่องจาก Muddy แบ่งออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ วงจรง่ายๆออกแบบมาเพื่อให้เข้าใจสาระสำคัญของแต่ละทฤษฎีได้ง่ายขึ้น แต่การเข้าใจบุคลิกภาพโดยรวมจะช่วยให้เข้าใจได้แม้จะมีความแตกต่างในมุมมองของผู้เขียนแต่ละคนก็ตาม หากคุณปิดหนังสือเรียนส่วนใหญ่เกี่ยวกับทฤษฎีบุคลิกภาพด้วยความรู้สึกว่า "จริงๆ แล้วมันเป็นเช่นไร" หนังสือของ Muddy จะทำให้เกิดความรู้สึกที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - ความรู้สึกในการคว้าบางสิ่งที่สำคัญ แม้ว่าคุณจะจำรายละเอียดไม่ได้ก็ตาม ดังนั้นหนังสือเล่มนี้จึงขีดเส้นแบ่งที่ชัดเจนระหว่างทฤษฎีบุคลิกภาพและ จิตวิทยาทั่วไปตัวตนที่ฉันเริ่มด้วยนั้นถูกลบออกไป Muddy หลีกเลี่ยงตัวเองอย่างมีความสุขและช่วยเราจากอันตรายจากการไม่เห็นบุคลิกภาพที่อยู่เบื้องหลังทฤษฎีบุคลิกภาพที่แตกต่างกัน นอกเหนือจากแง่มุมของแต่ละบุคคล บุคลิกภาพของเขาส่องประกายผ่านทฤษฎีทั้งหมดของเขา
ฉันขอแสดงความยินดีกับผู้อ่านที่ตีพิมพ์หนังสือพิเศษเล่มนี้ และกระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้จากผู้เขียน - เรียนรู้มุมมองบุคลิกภาพแบบองค์รวม เรียนรู้การสนทนากับเจ้าหน้าที่ด้วยความเคารพแต่เท่าเทียมกัน เรียนรู้ที่จะเข้าใจตรรกะของผู้อื่น แต่ไม่ยอมแพ้ เรียนรู้ที่จะคิด อย่างถูกต้องและในเวลาเดียวกันอย่างสร้างสรรค์ เรียนรู้ไม่เพียงแต่เพื่อสำรวจบุคลิกภาพเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะเป็นด้วย
ดี.เอ. ลีโอนตีเยฟ
หมอ วิทยาศาสตร์จิตวิทยา,
ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก
Salvatore R. Maddi เป็นศาสตราจารย์ที่ School of Social Ecology แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย
เขาเป็นนักเรียนของ Gordon Allport และ Henry Murray และซึมซับแนวทางบุคลิกภาพแบบองค์รวมโดยยืมแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" ที่ดูค่อนข้างล้าสมัยในทุกวันนี้ ในเวลาเดียวกัน เขาก็ตื้นตันใจกับวิธีคิดอัตถิภาวนิยม (ซึ่ง Allport ทำนายอนาคตอันยิ่งใหญ่) และในปี 1970 ก็ได้รับชื่อเสียงในฐานะผู้เขียนแนวคิดดั้งเดิมเกี่ยวกับความต้องการ ความปรารถนาในความหมาย โรคประสาทที่มีอยู่ และจิตบำบัดอัตถิภาวนิยม .
ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา งานของเขามุ่งเน้นไปที่การวิจัย การวินิจฉัย และการอำนวยความสะดวกด้านความยืดหยุ่น ซึ่งเป็นคุณลักษณะส่วนบุคคลหลักที่อยู่ภายใต้ "ความกล้าหาญที่จะเป็น" ตามที่ P. Tillich กล่าว และมีความรับผิดชอบส่วนใหญ่ต่อความสำเร็จของแต่ละบุคคลในการรับมือ ด้วยสถานการณ์ชีวิตที่เลวร้าย
ซัลวาตอเร่ มัดดี
ทฤษฎีบุคลิกภาพ
การวิเคราะห์เปรียบเทียบ
แปลโดย I. Avidon, A. Batustin และ P. Rumyantseva
เอส.อาร์. มัดดี. ทฤษฎีบุคลิกภาพ: การวิเคราะห์เปรียบเทียบ โฮมวูด, อิลลินอยส์: Dorsey Press, 1968
บทความเบื้องต้น (V.M. Allakhverdov)
บุคลิกภาพ: จากตำนานสู่วิทยาศาสตร์ (D.A. Leontyev)
คำนำ
1. บุคลิกภาพและบุคลิกภาพ
นักบุคลิกภาพทำอะไร?
บุคลิกภาพคืออะไร
ความรู้สามประเภทของนักบุคลิกภาพ
แกนกลางและรอบนอกของบุคลิกภาพ
การเลือกทฤษฎีบุคลิกภาพมารวมไว้ในหนังสือเล่มนี้
2. บุคลิกภาพหลัก: รูปแบบความขัดแย้ง
รูปแบบความขัดแย้ง: แนวทางทางจิตสังคม
ตำแหน่งของฟรอยด์
ตำแหน่งของเมอร์เรย์
ตำแหน่งของซัลลิแวน
ตำแหน่งอันดับ
ตำแหน่งของอังยัลและเบคาน
3. แก่นของบุคลิกภาพ: รูปแบบการตระหนักรู้ในตนเอง
โมเดลการตระหนักรู้ในตนเอง: การตระหนักรู้ในตนเอง
ตำแหน่งของโรเจอร์ส
ตำแหน่งของมาสโลว์
รูปแบบการตระหนักรู้ในตนเอง: การปรับปรุง
ตำแหน่งของแอดเลอร์
ตำแหน่งของไวท์
ตำแหน่งของออลพอร์ท
ตำแหน่งของฟรอมม์
4. บุคลิกภาพหลัก: รูปแบบการเชื่อมโยงกัน
ตำแหน่งของเคลลี่
ตำแหน่งของแมคคลีแลนด์
ตำแหน่งของฟิสค์และมัดดี้
5. การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์เกี่ยวกับแก่นแท้ของบุคลิกภาพ: คุณสมบัติของแบบจำลองสามแบบ
คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของทั้งสามรุ่น
รูปแบบความขัดแย้ง
รูปแบบการตระหนักรู้ในตนเอง
แบบจำลองความสม่ำเสมอ
คำถามบางข้อที่เกิดขึ้นเมื่อวิเคราะห์โมเดลทั้งสามแบบ
คำถามแรกคือ แนวคิดเรื่องการป้องกันเชื่อถือได้หรือไม่?
คำถามที่สองคือ พฤติกรรมทั้งหมดเป็นการป้องกันหรือไม่
คำถามที่สาม: ฟอร์มสูงสุดชีวิต - มันเป็นความมีชัยหรือการปรับตัว?
คำถามที่สี่: ความไม่ลงรอยกันทางความคิดเป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์และหลีกเลี่ยงได้เสมอไปหรือไม่?
คำถามที่ห้า: พฤติกรรมทั้งหมดมีจุดมุ่งหมายเพื่อลดความตึงเครียดหรือไม่?
คำถามที่หก: บุคลิกภาพเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิงหลังสิ้นสุดวัยเด็กหรือไม่?
แทนที่จะได้ข้อสรุป
6. บุคลิกภาพรอบนอก: รูปแบบความขัดแย้ง
รูปแบบความขัดแย้ง: แนวทางจิตวิเคราะห์
ตำแหน่งของฟรอยด์
ตำแหน่งของเมอร์เรย์
ตำแหน่งของเอริคสัน
ตำแหน่งของซัลลิแวน
รูปแบบความขัดแย้ง: แนวทางภายในจิตใจ
ตำแหน่งอันดับ
ตำแหน่งอังยัล
ตำแหน่งของไบคาน
7. บุคลิกภาพรอบนอก: รูปแบบการตระหนักรู้ในตนเอง
โมเดลการตระหนักรู้ในตนเอง: ตัวเลือกการตระหนักรู้ในตนเอง
ตำแหน่งของโรเจอร์ส
ตำแหน่งของมาสโลว์
รูปแบบการตระหนักรู้ในตนเอง: ทางเลือกในการปรับปรุง
ตำแหน่งของแอดเลอร์
ตำแหน่งของไวท์
ตำแหน่งของออลพอร์ท
ตำแหน่งของฟรอมม์
8. บุคลิกภาพรอบนอก: แบบจำลองการเชื่อมโยงกัน
แบบจำลองความสอดคล้อง: ความแตกต่างของความไม่ลงรอยกันทางปัญญา
ตำแหน่งของเคลลี่
ตำแหน่งของแมคคลีแลนด์
รูปแบบความสอดคล้อง: ตัวเลือกการเปิดใช้งาน
ตำแหน่งของมัดดี้
9. การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีเกี่ยวกับแนวทางบุคลิกภาพ
ลักษณะเฉพาะของอุปกรณ์ต่อพ่วงประเภทต่างๆ
แรงจูงใจและลักษณะ
เพื่อปกป้องแนวคิดเรื่องแรงจูงใจ
ปัญหาของการหมดสติ
แนวคิดประเภทอุปกรณ์ต่อพ่วง
ปัญหาของปัจเจกบุคคล
รูปแบบความขัดแย้ง
รูปแบบการตระหนักรู้ในตนเอง
แบบจำลองความสม่ำเสมอ
10. การวิเคราะห์เชิงประจักษ์ของแนวทางเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับบุคลิกภาพรอบนอก
กลยุทธ์ในอุดมคติ
ขั้นตอนที่หนึ่ง: การวัดคุณลักษณะเฉพาะของอุปกรณ์ต่อพ่วง
ขั้นตอนที่สอง: ความสัมพันธ์ระหว่างตัวชี้วัด
ขั้นตอนที่สาม: สร้างความถูกต้องของข้อเสนอทางทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของบุคลิกภาพ
หมายเหตุการปฏิบัติ
การวิจัยโดยใช้การวิเคราะห์ปัจจัย
แคทเทล, กิลฟอร์ด และไอเซงค์
จำนวนปัจจัย
ประเภทของปัจจัย
การศึกษาอื่น ๆ เกี่ยวกับบุคลิกภาพรอบนอก
ตำแหน่งของฟรอยด์
ตำแหน่งของเมอร์เรย์
ตำแหน่งของเอริคสัน
ตำแหน่งของซัลลิแวน
ตำแหน่งอันดับ
ตำแหน่งของอังยัลและเบคาน
ตำแหน่งของโรเจอร์ส
ตำแหน่งของมาสโลว์
ตำแหน่งของแอดเลอร์
ตำแหน่งของไวท์
ตำแหน่งของออลพอร์ท
ตำแหน่งของฟรอมม์
ตำแหน่งของเคลลี่
ตำแหน่งของแมคคลีแลนด์
ตำแหน่งของมัดดี้
สรุปข้อสังเกต
11. ลักษณะที่เป็นทางการและเป็นสาระสำคัญของทฤษฎีบุคลิกภาพที่ดี
ลักษณะที่เป็นทางการ
องค์ประกอบของทฤษฎีบุคลิกภาพ
เกณฑ์ทั่วไปของความเพียงพออย่างเป็นทางการ
สรุปข้อสังเกต
แอปพลิเคชัน
ทฤษฎีของฟรอยด์
ทฤษฎีของเมอร์เรย์
ทฤษฎีของอีริคสัน
ทฤษฎีของซัลลิแวน
ทฤษฎีของรันเก
ทฤษฎีอังยัล
ทฤษฎีของไบคาน
ทฤษฎีของโรเจอร์ส
ทฤษฎีของมาสโลว์
ทฤษฎีของแอดเลอร์
ทฤษฎีของไวท์
ทฤษฎีของออลพอร์ท
ทฤษฎีของฟรอมม์
ทฤษฎีของเคลลี่
ทฤษฎีของแมคคลีแลนด์
ทฤษฎีของฟิสก์และมัดดี้
อ่านโคลน... (A.Yu. Agafonov)
บรรณานุกรม
รายชื่อวรรณกรรมเพิ่มเติมในภาษารัสเซีย
บทความเบื้องต้น
จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่แปลก เมื่อคุณคิดถึงปัญหาของเธอ ทุกอย่างก็จะไม่ชัดเจนทันที อันที่จริงคน ๆ หนึ่งรู้ไหมว่าทำไมเขาถึงคิดอะไรบางอย่าง? บัลซัคเขียนไว้อย่างถูกต้องใน "Drama on the Seashore" ว่า "ความคิดเข้ามาในใจหรือในหัวของเราโดยไม่ต้องถามเรา" บุคคลสามารถให้คำอธิบายแก่ตนเองเฉพาะสิ่งที่เขารู้แน่ชัดเท่านั้น แต่เขาไม่สามารถอธิบายการเปลี่ยนจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่งได้ เราไม่รู้ว่าจะรับรู้ถึงการสร้างความคิดได้อย่างไร ความคิดมักจะปรากฏอยู่ในจิตสำนึกของเราในรูปแบบสำเร็จรูป ดังนั้นบางทีโดยทั่วไปแล้วการพูดว่าไม่ใช่ "ฉันคิดว่า" โดยทั่วไปแล้วอาจถูกต้องมากกว่า แต่ "ฉันคิดว่า" แต่อะไรคือ "ฉัน" ผู้ลึกลับซึ่งดูเหมือนจะไม่ได้คิดไปเองด้วยซ้ำ?
อย่างไรก็ตามทุกคนก็คิดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับตัวเอง แต่เขาจะแน่ใจได้อย่างไรว่าความคิดของเขาเกี่ยวกับตัวเองนั้นถูกต้อง? บางทีเขาควรเปรียบเทียบภาพลักษณ์ของเขากับตัวเขาเอง แต่คน ๆ หนึ่งรู้เพียงความคิดของเขาเท่านั้น ไม่ใช่เขา ด้วยตัวฉันเอง.จะเปรียบเทียบกับอะไร? บางทีคุณควรสัมภาษณ์คนอื่นและเปรียบเทียบความคิดของคุณเองกับคำตอบของพวกเขา? แต่ความคิดนี้ไม่สามารถไขปริศนาได้ ท้ายที่สุดถ้าฉันไม่รู้จักตัวเองดีพอ แล้วทำไมคนอื่นถึงรู้จักฉันดีขึ้นล่ะ? ถ้าชายหนุ่มคิดไม่ออกว่าเขารักคนรักจริง ๆ หรือคิดแค่ว่ารักเขาแล้วคนรอบข้างจะช่วยเขาได้อย่างไร? มีใครสามารถตัดสินใจได้แม่นยำมากกว่าที่ฉันคิดได้หรือไม่? ในความเป็นจริง,ฉันต้องการอะไร ฉันชอบหรือไม่ชอบอะไร? แต่ถึงกระนั้นผู้คนก็สามารถแก้ไขความคิดของตนเองได้ พวกเขาก็ทำมันได้ ยังไง?
ฉันหวังว่าสิ่งที่พูดไปจะเพียงพอที่จะเข้าใจปริศนาที่ซับซ้อนที่นักจิตวิทยาเชิงทฤษฎีต้องแก้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักทฤษฎีที่กำลังสร้างแนวคิดเรื่อง บุคลิกภาพ.บุคลิกภาพเป็นรูปแบบที่สง่างามที่รวบรวมทุกสิ่งที่มีค่าที่สุดในตัวเรา แต่มันก็ไม่ชัดเจนว่าเธอทำอะไรจริงๆ ลองคิดดู: คน ๆ หนึ่งทำการตัดสินใจบางอย่าง แต่บนพื้นฐานอะไร? หากการตัดสินใจเหล่านี้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยบางสิ่งบางอย่าง (พันธุกรรม สิ่งแวดล้อม การเลี้ยงดู สถานการณ์ ประสบการณ์ในอดีต ฯลฯ) บุคคลนั้นจะไม่สามารถดำเนินการตามดุลยพินิจของตนเองอย่างหมดจด หากการตัดสินใจของบุคคลไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าด้วยสิ่งใดแล้วเขาจะยอมรับได้อย่างไร? ไม่น่าแปลกใจเลยที่มีทฤษฎีบุคลิกภาพหลายสิบทฤษฎี ซึ่งแต่ละทฤษฎีได้ชี้แจงบางสิ่งที่สำคัญมากให้กระจ่างขึ้น แต่ในขณะเดียวกันก็ทิ้งบางสิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่านั้นโดยไม่สนใจเลย
ก่อนที่คุณจะเป็นหนังสือที่ยอดเยี่ยม อย่างไรก็ตาม เธอมาสายไปหลายสิบปีสำหรับผู้อ่านชาวรัสเซีย แต่สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ไม่เคยว่างเปล่า ในช่วงเวลานี้ มีการวิจารณ์ทฤษฎีบุคลิกภาพสมัยใหม่จำนวนมากที่เสนอโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกันหลายคนปรากฏบนชั้นวางหนังสือ อย่างไรก็ตาม บทวิจารณ์ส่วนใหญ่อย่างท่วมท้นจัดทำขึ้นในรูปแบบของ ดังที่ผู้เขียนของเราเรียกอย่างถูกต้องว่า "การคัดสรรอย่างมีเมตตา" พวกเขาพูดถึงทฤษฎีหนึ่งในบทหนึ่ง และอีกทฤษฎีหนึ่งในบทถัดไป แต่ผู้อ่านที่ไม่ดีไม่สามารถเชื่อมโยงสิ่งที่เข้ากันไม่ได้ในหัวของเขาได้ นอกจากนี้ ผู้แต่ง โดยเฉพาะผู้แต่งหนังสือเรียนชาวอเมริกัน มักมุ่งเป้าไปที่การนำเสนอที่เรียบง่ายเกินไป และหลีกเลี่ยงการอภิปรายประเด็นนี้อย่างจริงจัง
S. Maddi เลือกวิธีการนำเสนอเนื้อหาที่แตกต่างโดยพื้นฐาน เขาพบว่าการจำแนกแนวทางต่างๆ ประสบความสำเร็จไม่มากก็น้อย (นี่เป็นข้อได้เปรียบที่หาได้ยากในหนังสือประเภทนี้) แต่ที่สำคัญที่สุดคือ เขาเปรียบเทียบแนวทางต่างๆ อย่างต่อเนื่อง และอภิปรายว่าแต่ละทฤษฎีพิสูจน์ได้จากการทดลองอย่างไร นั่นคือเหตุผลที่หนังสือของเขาไม่เพียงแต่ไม่ล้าสมัย แต่ในทางกลับกันเมื่อผ่านปริซึมแห่งทศวรรษก็เริ่มดูเหมือนคลาสสิก แม้แต่นักเลงหนังสือเกี่ยวกับทฤษฎีบุคลิกภาพก็ยังพบสิ่งที่ไม่คาดคิดและน่าสนใจมากมายในงานนี้
หนังสือของ S. Muddy มีไว้สำหรับผู้เชี่ยวชาญมากกว่าสำหรับบุคคลทั่วไป มันจะมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาจิตวิทยาที่โชคไม่ดีที่ไม่สนใจผลการวิจัยเชิงทดลองเสมอไป และแม้ว่าพวกเขาจะคุ้นเคยกับอะไรก็ตามจากวิทยาศาสตร์เชิงทดลองแล้ว พวกเขาก็ยอมรับข้อมูลที่ได้รับโดยไม่มีการวิจารณ์ใด ๆ ว่าเป็นความจริงขั้นสูงสุด เอส. มัดดี้จะสอนให้พวกเขาทั้งเอาใจใส่และวิจารณ์ อย่างไรก็ตามหนังสือเล่มนี้จะเป็นประโยชน์กับกลุ่มผู้อ่านที่ใหญ่ที่สุดที่ไม่แยแสกับปัญหาบุคลิกภาพ
แน่นอนว่า S. Muddy ซึ่งเหมาะกับนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน แม้จะเอาชนะสภาพแวดล้อมเชิงนิยม - พฤติกรรมนิยม และกำหนด - จิตวิเคราะห์ของเขาได้ แต่ก็หลีกเลี่ยงการพูดคุยถึงปัญหาพื้นฐานที่สุด แต่หนังสือเล่มนี้ยังกระตุ้นให้ผู้อ่านคิดและสงสัย และวันนี้จะไม่มีใครให้คำตอบที่น่าเชื่อถือสำหรับคำถามทั้งหมด แต่นี่คือความยิ่งใหญ่ที่แท้จริงของศาสตร์จิตวิทยาอันยอดเยี่ยมในปัจจุบัน ที่ทุกคนได้รับโอกาสในการมองหาแนวคิดแปลกใหม่ใหม่ๆ อย่างไรก็ตาม ก่อนที่คุณจะเริ่มค้นหา เป็นการดีกว่าที่จะรู้ว่าแนวคิดใดบ้างที่ผู้แสวงหาความจริงคนอื่นๆ พัฒนาขึ้น หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อแนวคิดเหล่านี้โดยเฉพาะ
V.M. Allakhverdov ปริญญาเอกสาขาจิตวิทยา ศาสตราจารย์ คณะจิตวิทยา มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
รูปแบบความสม่ำเสมอ:
ตัวเลือกการเปิดใช้งาน
ตัวแปรความไม่ลงรอยกันของการรู้คิดของแบบจำลองการเชื่อมโยงกันจะตรวจสอบความสอดคล้องหรือความไม่สอดคล้องกันระหว่างองค์ประกอบทางการรับรู้ ซึ่งโดยทั่วไปคือความคาดหวังและการรับรู้ถึงเหตุการณ์ ในทางตรงกันข้าม เวอร์ชันของแบบจำลองการเชื่อมโยงกันที่เราจะพิจารณาในตอนนี้จะอธิบายถึงความสอดคล้องหรือความไม่สอดคล้องกันระหว่างระดับการกระตุ้นหรือความตึงเครียดที่เป็นนิสัยและจริง เช่นเดียวกับทฤษฎีการเชื่อมโยงกันทั้งหมด เนื้อหาค่อนข้างไม่สำคัญ ทฤษฎีของ Fiske และ Muddy เป็นเพียงแนวคิดกระตุ้นการทำงานที่เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพเท่านั้น อย่างที่คุณเห็น มันมีความครอบคลุมมากกว่าแบบจำลองความไม่ลงรอยกันทางความคิด
ตำแหน่งของ FISKE และ MUDDI
Donald W. Fiske เกิดที่แมสซาชูเซตส์ในปี 1916 หลังจากเรียนที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด เขาได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยมิชิแกนในปี พ.ศ. 2491 ในขณะที่สอนและค้นคว้าในมหาวิทยาลัย เขาได้ให้ความสำคัญกับการวัดตัวแปรบุคลิกภาพและทำความเข้าใจเงื่อนไขที่พฤติกรรมของมนุษย์แสดงความแปรปรวน ที่ฮาร์วาร์ดและสำนักงานสื่อสารเชิงกลยุทธ์ในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เขาอยู่ภายใต้อิทธิพลของเมอร์เรย์ ออลพอร์ต และไวท์ Fiske เป็นประธานของ Midwest Psychological Association และปัจจุบันเป็นผู้อำนวยการร่วมของแผนกจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโก
Salvatore R. Maddi เกิดที่นิวยอร์กในปี 1933 และได้รับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาจาก Harvard ในปี 1960 ขณะที่เขาอยู่ที่ Harvard เขาโชคดีที่ได้เรียนกับ Allport, Beikan, McClelland, Murray และ White Muddy ทำงานอย่างมืออาชีพในมหาวิทยาลัย โดยผสมผสานการสอนและการวิจัยเข้าด้วยกัน โดยสนใจความต้องการความหลากหลายและการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลเป็นหลัก ความร่วมมือของ Muddy กับ Fiske เริ่มขึ้นในปี 1960 และส่งผลให้ดำรงตำแหน่งเป็นเวลาหลายปีตามที่แสดงด้านล่างนี้ ปัจจุบัน Muddy ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโครงการฝึกอบรมคลินิกจิตวิทยาในภาควิชาจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยชิคาโก
ทฤษฎีการเปิดใช้งานแสดงถึงแนวโน้มสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาซึ่งมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์นี้หลายสาขา เป็นที่เข้าใจได้ว่าสาขาการวิจัยบุคลิกภาพ เมื่อพิจารณาถึงความซับซ้อน ได้รับอิทธิพลจากทฤษฎีการกระตุ้นในระดับที่จำกัดมาก แต่ Fiske และ Maddi (1963; Maddi และ Propst, 1963) เสนอเวอร์ชันของทฤษฎีการกระตุ้นที่ไม่เพียงแต่เหนือกว่าทฤษฎีอื่นๆ ส่วนใหญ่ในด้านความครบถ้วนและเป็นระบบเท่านั้น แต่ยังนำไปประยุกต์ใช้กับปัญหาบุคลิกภาพได้อีกด้วย ตัวแปรความไม่ลงรอยกันทางประชานของทฤษฎีการเชื่อมโยงกันมุ่งเน้นไปที่ความคลาดเคลื่อนหรือการจับคู่ระหว่างองค์ประกอบทางประชานสององค์ประกอบ โดยปกติจะเป็นความคาดหวังหรือความเชื่อในด้านหนึ่ง และการรับรู้เหตุการณ์ในอีกทางหนึ่ง ในทฤษฎีการกระตุ้นที่เสนอโดย Fiske และ Muddy ความคลาดเคลื่อนยังเป็นปัจจัยกำหนดพฤติกรรมที่สำคัญอีกด้วย อย่างไรก็ตามความแตกต่างจะไม่ถูกพิจารณาระหว่างองค์ประกอบทางปัญญาสององค์ประกอบ แต่ระหว่างระดับการเปิดใช้งานที่บุคคลคุ้นเคยและระดับที่เขากำลังประสบอยู่ ความแตกต่างระหว่างระดับการเปิดใช้งานตามปกติและระดับจริงมักก่อให้เกิดพฤติกรรมที่มุ่งลดความคลาดเคลื่อนเสมอ ตำแหน่งของ Fiske และ Muddy จึงเป็นตัวอย่างของแบบจำลองการเชื่อมโยงกันอย่างแท้จริง
เรามาเริ่มอภิปรายทฤษฎีนี้โดยระบุแนวโน้มหลักก่อน: บุคคลนั้นจะพยายามรักษาระดับการเปิดใช้งานตามปกติ (ลักษณะเฉพาะ) ของเขาเพื่อลองค้นหาในตัวคุณ ประสบการณ์ส่วนตัวเพื่อเป็นพื้นฐานในการทำความเข้าใจความหมายของแนวโน้มหลักนี้ โปรดจำไว้ว่าการกระตุ้นคือคำที่หมายถึงระดับความเร้าอารมณ์ ความมีชีวิตชีวา หรือพลังงานของคุณ พยายามนึกถึงเวลาที่บางสิ่งบางอย่างเกิดขึ้นทำให้คุณตื่นเต้นมากขึ้นหรือน้อยลงกว่าปกติ หรือต้องการความมีชีวิตชีวาและพลังงานมากหรือน้อยลงกว่าปกติ หากคุณรู้สึกว่าสถานการณ์นั้นน่าตื่นเต้นเกินไปหรือไม่เพียงพอสำหรับคุณ และคุณพยายามที่จะเปลี่ยนแปลงมันด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง หรือคุณคิดว่าข้อกำหนดด้านความมีชีวิตชีวาและพลังงานนั้นมากหรือน้อยเกินไป และคุณพยายามแก้ไขมัน คุณจะพบว่า เป็นพื้นฐานสำหรับความเข้าใจตามสัญชาตญาณของปณิธานหลักที่เสนอโดย Fiske และ Muddy เป็นไปได้ว่าบางท่านอาจพบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจความเกี่ยวข้องของสิ่งนี้กับประสบการณ์ชีวิตของคุณโดยไม่ต้องพิจารณาตำแหน่งนี้อย่างละเอียดมากขึ้น ฉันคิดว่านี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าแนวคิดนี้ค่อนข้างใหม่และไม่คุ้นเคยและเนื่องจากการยืมแนวคิดทางจิตวิทยาของการเปิดใช้งานไม่ชัดเจนในทันที เราจึงรีบศึกษาตำแหน่งให้ละเอียดยิ่งขึ้น
ระดับการเปิดใช้งานที่เป็นนิสัยและปัจจุบัน
จากข้อมูลของ Fiske และ Muddy (1961, p. 14) การกระตุ้นเป็นแนวคิดทางประสาทจิตวิทยาที่อธิบายความหมายหลักทั่วไปทางจิตวิทยา เช่น ความตื่นตัว ความตื่นตัว ความตึงเครียด และความเร้าอารมณ์ทางอัตวิสัย จากด้านระบบประสาทสถานะของการกระตุ้นของศูนย์สมองบางแห่ง แน่นอนว่าจากด้านจิตวิทยา Fiske และ Muddy หมายถึงระดับการกระตุ้นในร่างกายโดยทั่วไป คล้ายกับที่นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ หลายคนที่เราพูดถึงเรียกว่าความตึงเครียด Fiske และ Muddy พยายามทำให้มุมมองนี้น่าเชื่อถือและน่าเชื่อถือมากขึ้นโดยการสำรวจสารตั้งต้นของระบบประสาทที่อยู่ด้านหลัง ในด้านระบบประสาท พวกเขาแนะนำว่าการก่อตัวของตาข่ายซึ่งเป็นบริเวณใต้เปลือกสมองขนาดใหญ่เป็นศูนย์กลางของการกระตุ้น ในเรื่องนี้พวกเขาติดตามรุ่นก่อนๆ มากมาย (เช่น Samuels, 1959; Jasper, 1958; O'Leary และ Coben, 1958) และพยายามที่จะบูรณาการระดับทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของทฤษฎี
หลังจากกำหนดคำจำกัดความเบื้องต้นของการเปิดใช้งานแล้ว Fiske และ Muddy ก็หันไปหาปัญหาของปัจจัยกำหนดสภาวะเร้าอารมณ์นี้ พวกเขาระบุทิศทางของการกระตุ้นสามทิศทางและแหล่งที่มาของการกระตุ้นสามแหล่ง รวมลักษณะทั้งหมดที่มีอิทธิพลต่อการกระตุ้นไว้ในแนวคิดเดียว ผลกระทบ.สิ่งกระตุ้นสามมิติได้แก่ ความรุนแรงความสำคัญและ ความหลากหลาย.ความเข้มซึ่งกำหนดในแง่ของพลังงานทางกายภาพเป็นคุณสมบัติที่ชัดเจนของการกระตุ้น ข้อมูลนี้อธิบายประเภทของความแตกต่างระหว่างเสียงดังและเสียงเบา ความสำคัญต้องการคำอธิบายเพิ่มเติม ในแง่หนึ่ง ทุกสิ่งที่เรียกได้ว่าเป็นสิ่งกระตุ้นจะต้องมีความหมาย ถ้าไม่มีความหมายก็คงไม่รู้จักมัน ในแง่นี้ ความสำคัญจะเป็นลักษณะทั่วไปบางประการของการกระตุ้นซึ่งเป็นรากฐานของสิ่งกระตุ้นอื่นๆ ทั้งหมด รวมถึงความเข้มข้นและความหลากหลาย Fiske และ Muddy เสนอคำจำกัดความของความสำคัญที่จำกัดมากขึ้น พวกเขาหมายถึงความสำคัญของสิ่งเร้าต่อสิ่งมีชีวิตเป็นหลักซึ่งสิ่งเร้ามีผลกระทบ ตัวอย่างเช่น คำว่า "อำลา" มีความหมายสำหรับคนส่วนใหญ่น้อยกว่าคำว่า "ไฟ" หรือ "ความรัก" เมื่อพิจารณาถึงความหลากหลาย Fiske และ Muddy ก็มีประเด็นหลายประการ ประการแรก ความหลากหลาย อธิบายถึงสภาวะที่สิ่งเร้าในปัจจุบันแตกต่างจากครั้งก่อน ความเข้มข้นหรือนัยสำคัญต่างกัน หรือทั้งสองอย่าง แง่มุมหนึ่งของความหลากหลายก็คือ เปลี่ยน.อีกแง่มุมหนึ่งของความหลากหลาย ความแปลกใหม่ กล่าวคือ สภาวะที่สิ่งเร้าในปัจจุบันไม่ปกติ นั้นหาได้ยากในประสบการณ์ชีวิตของบุคคลโดยรวม โดยไม่คำนึงว่ามันจะแตกต่างจากสิ่งเร้าที่เกิดขึ้นก่อนหน้าทันทีหรือไม่ ลักษณะสุดท้ายของความหลากหลายคือ เซอร์ไพรส์,หรือสภาวะที่สิ่งเร้าในปัจจุบันเบี่ยงเบนไปจากสิ่งที่บุคคลเชื่อว่าควรจะเกิดขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการเปลี่ยนแปลงหรือความผิดปกติในความหมายที่กว้างขึ้น
การพูดถึงมิติของการกระตุ้นที่สามารถมีอิทธิพลต่อการกระตุ้นกระตุ้นให้เราหารือเกี่ยวกับแหล่งที่มาของการกระตุ้น หากเพียงเพื่อความสมบูรณ์เท่านั้น Fiske และ Muddy ระบุแหล่งที่มาสามประเภท: exterceptive, interoceptiveและ เยื่อหุ้มสมองการกระตุ้นภายนอกรวมถึงการกระตุ้นทางเคมี ไฟฟ้า และกลไกของอวัยวะรับความรู้สึกที่ไวต่อเหตุการณ์ต่างๆ นอกโลก. ในทางตรงกันข้าม การกระตุ้นแบบสอดประสานหมายถึงการกระตุ้นอวัยวะรับสัมผัสที่ตอบสนองต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นภายในร่างกาย แหล่งที่มาของการกระตุ้นทั้งสองนี้เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วและไม่ต้องการคำอธิบาย แต่สิ่งที่ผิดปกติคือการพิจารณาการกระตุ้นเยื่อหุ้มสมอง นักจิตวิทยาส่วนใหญ่ที่ศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาในเปลือกสมองมักจะมองว่าสิ่งเหล่านี้เป็นภาพสะท้อนของการกระตุ้นที่มาจากส่วนอื่น ๆ ของร่างกายหรือจากโลกภายนอก Fiske และ Muddy เสนอให้พิจารณาเยื่อหุ้มสมองว่าเป็นหนึ่งในแหล่งที่มาของการกระตุ้นที่แท้จริง มุมมองของพวกเขาดูสมเหตุสมผลเพราะตำแหน่งของสมองในการกระตุ้นนั้นอยู่ในบริเวณใต้เยื่อหุ้มสมอง สาเหตุทางกายวิภาคและสรีรวิทยาที่เป็นไปได้อาจเป็นการค้นพบเมื่อเร็ว ๆ นี้ว่าเยื่อหุ้มสมองไม่เพียงได้รับ แต่ยังส่งเส้นใยประสาทไปยังการก่อตัวของตาข่ายซึ่งตามที่คุณจำได้คือศูนย์กลางใต้เยื่อหุ้มสมอง Hebb (1955) เสนอว่าเส้นใยประสาทที่วิ่งจากเยื่อหุ้มสมองไปจนถึงการก่อตัวของตาข่ายอาจประกอบขึ้นเป็นสารตั้งต้นทางสรีรวิทยาสำหรับการทำความเข้าใจ "พลังขับเคลื่อนในทันทีที่ครอบครองโดยกระบวนการรับรู้"
สำหรับ Fiske และ Muddy ระดับการเปิดใช้งานจะเป็นหน้าที่โดยตรงของการสัมผัส ในทางกลับกัน ผลกระทบนั้นเป็นหน้าที่โดยตรงของความรุนแรง ความสำคัญ และความหลากหลายของการกระตุ้นที่มาจากแหล่งรับการรับรู้ การรับรู้ภายนอก และเยื่อหุ้มสมอง การเปิดใช้งาน อิทธิพล ทิศทาง และแหล่งที่มาของอิทธิพลเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับทุกคน ดังนั้นจึงเป็นคุณลักษณะของบุคลิกภาพหลัก จนถึงขณะนี้ ทฤษฎีของ Fiske และ Muddy อาจดูซับซ้อนเกินไปและแยกตัวออกจากปรากฏการณ์ที่สำคัญทางจิตวิทยาที่จะเป็นประโยชน์ต่อนักจิตวิทยาอย่างมาก แต่จงอดทนและความสำคัญทางจิตวิทยาของตำแหน่งนี้จะปรากฏชัดเจนในไม่ช้า ในแง่ของความซับซ้อน คุณต้องตระหนักถึงความเป็นไปได้ที่ความซื่อสัตย์ที่ Fiske และ Muddy มุ่งหมายไว้ไม่เพียงแต่ต้องการความซับซ้อนในระดับนั้นเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์อย่างมากในการบรรลุความเข้าใจอีกด้วย ตัวอย่างเช่น คุณอาจสังเกตเห็นว่าความแตกต่างระหว่างความคาดหวังและความเป็นจริงที่ McClelland และ Kelly เน้นย้ำนั้น เป็นเพียงแง่มุมหนึ่งของความหลากหลายใน Fiske และ Muddy นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ สร้างความประหลาดใจให้กับปัจจัยกำหนดพื้นฐานของความตึงเครียดและความวิตกกังวล ซึ่งเป็นคำที่มีความหมายแตกต่างเพียงเล็กน้อยจากคำว่า "การเปิดใช้งาน" ของ Fiske และ Muddy แต่เมื่อคุณคุ้นเคยกับคำจำกัดความกว้าง ๆ ของ Fiske และ Muddy เกี่ยวกับคุณลักษณะของสิ่งเร้าที่ก่อให้เกิดผลกระทบ คุณจะเริ่มสงสัยว่านักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ มีมุมมองเกี่ยวกับปัจจัยกำหนดความตึงเครียดมากเกินไปหรือไม่
เมื่อพิจารณาถึงระดับการเปิดใช้งานจริงซึ่งกำหนด ณ เวลาใดเวลาหนึ่งโดยผลโดยรวมของการกระตุ้นแล้ว เราก็สามารถหันไปหาได้ สู่ระดับการเปิดใช้งานตามปกติ Fiske และ Muddy เชื่อว่าระดับการกระตุ้นที่บุคคลหนึ่งประสบในช่วงหลายวันมีแนวโน้มที่จะค่อนข้างใกล้เคียงกัน ท้ายที่สุดแล้ว รูปแบบและลำดับของชีวิตควรส่งผลให้เกิดความคล้ายคลึงกันในแต่ละวันในเรื่องความเข้มข้น ความสำคัญ และความหลากหลายของการกระตุ้นจากแหล่งต่างๆ เมื่อเวลาผ่านไป บุคคลควรเริ่มมีประสบการณ์ในการเปิดใช้งานในระดับหนึ่งตามปกติ ช่วงระยะเวลาหนึ่งวัน. ระดับการเปิดใช้งานตามปกติและปกติเหล่านี้สามารถวัดได้โดยการคำนวณค่าเฉลี่ยของเส้นโค้งการเปิดใช้งานจริงของบุคคลในช่วงเวลาหลายวัน การวัดนี้จัดทำโดย Kleitman (1939) ผู้ค้นพบรูปแบบที่เขาเรียกว่าวงจรแห่งการดำรงอยู่ วัฏจักรแห่งการดำรงอยู่นี้มีลักษณะเฉพาะคือการขึ้นลงครั้งใหญ่ในช่วงเวลาตื่น หลังจากการตื่นนอน สิ่งมีชีวิตที่มีการพัฒนาขั้นสูงมักจะแสดงระดับความตื่นตัวที่เพิ่มขึ้น จากนั้นในช่วงเวลาที่ค่อนข้างนานก็จะมีการเพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป และต่อมาก็ลดลงทีละน้อย และท้ายที่สุดก็ลดลงอย่างรวดเร็วต่อสภาวะของการพักผ่อนและการกลับสู่การนอนหลับ สถานะ. ตัวชี้วัดทางสรีรวิทยาบางอย่าง เช่น อัตราการเต้นของหัวใจและอุณหภูมิของร่างกาย มีพฤติกรรมในลักษณะเดียวกัน (Kleitman และ Ramsaroop, 1948; Sidis, 1908) Fiske และ Muddy เชื่อว่าเส้นโค้งที่อธิบายว่าเป็นวัฏจักรของการดำรงอยู่นั้นเป็นเส้นโค้งของระดับการกระตุ้นที่เป็นนิสัย เพราะทุกคนมีระดับความเคยชินเป็นนิสัยแม้ว่า ผู้คนที่หลากหลายทางโค้งก็รับได้ รูปร่างที่แตกต่างกันนี่เป็นลักษณะของแก่นแท้ของบุคลิกภาพและแน่นอนว่าระดับการเปิดใช้งานจริงที่เรากล่าวถึงก่อนหน้านี้
เนื่องจากคุณยืนยันการมีอยู่ของระดับการเปิดใช้งานจริงและระดับที่เป็นนิสัย จึงแทบจะเป็นเรื่องธรรมดาที่จะพิจารณาว่าเป็นลักษณะสำคัญเกี่ยวกับความบังเอิญหรือไม่ตรงกันระหว่างสิ่งเหล่านั้น นั่นคือสิ่งที่ Fiske และ Muddy ทำ แนวโน้มหลักของพวกเขาอธิบายถึงความปรารถนาของบุคคลที่จะรักษาระดับการเปิดใช้งานให้คุ้นเคยกับช่วงเวลาที่กำหนดของวัน หากการเปิดใช้งานจริงเบี่ยงเบนไปจากระดับปกติ ก็แสดงว่าเป็นเช่นนั้น พฤติกรรมที่ปรับเปลี่ยนผลกระทบการเบี่ยงเบนเป็นไปได้สองประเภท หากระดับการเปิดใช้งานปัจจุบันสูงกว่าปกติ ก็แสดงว่าเป็นเช่นนั้น พฤติกรรมลดผลกระทบและหากระดับการเปิดใช้งานปัจจุบันต่ำกว่าปกติ พฤติกรรมที่สร้างผลกระทบคุณควรสังเกตว่าพฤติกรรมการลดผลกระทบจะเป็นความพยายามที่จะลดความรุนแรง ขนาด หรือความหลากหลายของการกระตุ้นที่มาจากแหล่งรับรู้ภายนอก การรับรู้ภายนอก และเยื่อหุ้มสมอง ในขณะที่คำจำกัดความของพฤติกรรมการเพิ่มผลกระทบจะตรงกันข้าม
Fiske และ Muddy ถือเป็นผู้เสนอทฤษฎีการเชื่อมโยงกัน เพราะพวกเขาถือว่าความปรารถนาที่จะเกิดความบังเอิญระหว่างระดับการกระตุ้นที่เกิดขึ้นจริงและระดับที่เป็นนิสัยนั้นเป็นทิศทางทั่วไปของชีวิต ในการอธิบายว่าทำไมผู้คนถึงแสดงแรงผลักดันหลักนี้ Fiske และ Muddy (1961) ตระหนักดีว่าความสอดคล้องกันระหว่างระดับการกระตุ้นที่เกิดขึ้นจริงและระดับที่เป็นนิสัยนั้นถือเป็นสภาวะของความเป็นอยู่ที่ดี ในขณะที่ความแตกต่างระหว่างทั้งสองนำไปสู่อารมณ์เชิงลบ ซึ่งความรุนแรงจะเพิ่มมากขึ้น ด้วยระดับความคลาดเคลื่อน.. และเพื่อหลีกเลี่ยงประสบการณ์ที่ไม่สบายใจจากผลกระทบเชิงลบ ผู้คนพยายามลดความแตกต่างระหว่างระดับการเปิดใช้งานจริงและระดับที่เป็นนิสัย และความสำเร็จของความพยายามเหล่านี้จะถูกมองว่าเป็นผลเชิงบวก
ทฤษฎีของ Fiske และ Muddy นั้นเป็นแบบจำลองที่มีความสอดคล้องกันอย่างไม่ต้องสงสัย เนื่องจากสภาวะในอุดมคติคือการไม่มีความแตกต่างโดยสิ้นเชิงระหว่างระดับการเปิดใช้งานจริงและระดับที่เป็นนิสัย ไม่น่าเชื่อในที่นี้ เช่นเดียวกับในทฤษฎีของแมคคลีแลนด์ที่ว่าความแตกต่างเพียงเล็กน้อยถือเป็นปรากฏการณ์เชิงบวก แต่ McClelland แย้งอย่างแข็งขันว่าตำแหน่งเช่น Kelly's นั้นถูกจำกัด เพราะพวกเขาล้มเหลวในการจับความสำคัญของความสนใจร่วมกันของความเบื่อหน่ายในเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด Fiske และ Muddy แบ่งปันมุมมองนี้ซึ่งแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าในความเห็นของพวกเขา การเปิดใช้งานจริงไม่เพียงแต่จะเกินระดับปกติเท่านั้น แต่ยังขาดระดับนั้นด้วย เมื่อระดับการกระตุ้นที่แท้จริงต่ำเกินไป บุคคลนั้นจะแสวงหาสิ่งกระตุ้นด้วยความหลากหลาย ความสำคัญ หรือความเข้มข้นที่มากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหมายความว่าจะมองหาเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด คุณลักษณะของตำแหน่งของ Fiske และ Muddy นี้เกี่ยวข้องกับอีกสองคนที่มีความสำคัญพอที่จะควรค่าแก่การกล่าวถึง ประการแรก พวกเขาไม่คิดว่าการบรรเทาความเครียดเป็นเป้าหมายของกิจกรรมในชีวิตทั้งหมด เช่นเดียวกับผู้สนับสนุนโมเดลการติดต่อสื่อสารล้วนๆ แม้ว่ามุมมองของพวกเขาจะเป็นหนึ่งในทฤษฎีความสอดคล้องอย่างชัดเจน แต่ Fiske และ Muddy ก็เห็นด้วยกับ McClelland ว่าบางครั้งบุคคลอาจพยายามลดความตึงเครียดหรือการกระตุ้น และบางครั้งก็เพิ่มความตึงเครียด คุณลักษณะที่สองที่ควรกล่าวถึงคือ Fiske และ Muddy เชื่อว่าสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่ธรรมดาๆ นำมาซึ่งความหลากหลาย (การเปลี่ยนแปลง ความแปลกใหม่ ความประหลาดใจ) รวมถึงความเข้มข้นและความสำคัญบางประการ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ระดับความหลากหลายที่มากกว่าระดับต่ำสุดเล็กน้อยถือว่าเป็นเรื่องปกติ ข้อสันนิษฐานนี้แสดงให้เห็นโดยนัยในข้อเสนอที่ว่าระดับการเปิดใช้งานตามปกตินั้นสูงเพียงพอตลอดทั้งวัน ซึ่งระดับการเปิดใช้งานจริงสามารถลดระดับลงได้จริง สำหรับ Fiske และ Muddy การสันนิษฐานของทฤษฎีความสอดคล้องอื่นๆ ที่ว่าสถานการณ์ในอุดมคติคือการไม่มีสิ่งที่น่าประหลาดใจนั้นฟังดูค่อนข้างไร้สาระ เพราะมันขัดแย้งอย่างเห็นได้ชัด ชีวิตธรรมดา. Fiske และ Muddy เห็นด้วยกับ McClelland ว่ามนุษย์จะรู้สึกเบื่อหน่ายในสถานการณ์ที่มีความแน่นอนและคาดเดาได้อย่างสมบูรณ์ และสถานการณ์ดังกล่าวจะกระตุ้นให้เกิดการกระตุ้นน้อยเกินไปที่จะยกระดับการกระตุ้นไปสู่ระดับที่เป็นนิสัย
ทฤษฎีของฟิสก์และมัดดี้ ตัวอย่างที่ดีสิ่งที่เรียกว่าตำแหน่งสภาวะสมดุล กล่าวอีกนัยหนึ่ง เมื่อใดก็ตามที่มีการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน ในกรณีนี้จากระดับปกติของการเปิดใช้งาน จะมีการพยายามกลับสู่สภาวะปกติ ซึ่งจะรุนแรงขึ้นเมื่อระดับการเบี่ยงเบนเพิ่มขึ้น มีแนวโน้มโดยทั่วไปในทางจิตวิทยาที่จะมองว่าทฤษฎีการบรรเทาความเครียดทั้งหมดเป็นแบบสภาวะสมดุลตามธรรมชาติ ดังนั้นแนวคิดของฟรอยด์, ซัลลิแวน, อังยัล, บาคาน, แรงค์, เคลลี่และเฟสติงเงอร์ และบางทีอาจเป็นแนวคิดอื่น ๆ ที่อาจเรียกว่าทฤษฎีชีวจิต ฉันประหลาดใจที่ความจริงแล้วทฤษฎีเหล่านี้เป็นตัวแทนเพียงครึ่งหนึ่งของแบบจำลองสภาวะสมดุล เนื่องจากบรรทัดฐานที่พวกเขายอมรับคือสถานะขั้นต่ำ ซึ่งหมายความว่าสามารถเกินบรรทัดฐานได้เท่านั้น แต่ไม่ควรพลาด เมื่อเปรียบเทียบกับทฤษฎีของฟิสก์และมัดดี้แล้ว ถือเป็นตำแหน่งสภาวะสมดุลอย่างแท้จริง โดยที่บรรทัดฐานคือบางสิ่งที่มากกว่าค่าต่ำสุดและน้อยกว่าค่าสูงสุด เมื่อคุ้นเคยกับทฤษฎีอย่าง Fiske และ Muddy แล้ว ความไม่สอดคล้องกันบางส่วนของทฤษฎีอื่นๆ กับแนวคิดเรื่องสภาวะสมดุลก็ปรากฏชัดเจน มีการกล่าวถึงแนวคิดมากมายในหน้าก่อนๆ และอาจเป็นประโยชน์ที่จะสรุปแนวคิดเหล่านั้นเป็นคำศัพท์เฉพาะทางบุคลิกภาพหลักในตอนท้ายของส่วนย่อยนี้ ความปรารถนาของบุคคลที่จะรักษาระดับลักษณะหรือนิสัยของการกระตุ้นในแต่ละช่วงเวลาแสดงถึงแนวโน้มของแกนกลางของบุคลิกภาพ แนวโน้มนี้ไม่ได้แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคลแต่แทรกซึมการดำรงอยู่ทั้งหมดของพวกเขา มีการระบุคุณลักษณะหลายประการของแกนบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับแนวโน้มหลักนี้ สิ่งเหล่านี้คือระดับการเปิดใช้งานจริง ระดับการเปิดใช้งานที่เป็นนิสัย ความคลาดเคลื่อนระหว่างสิ่งเหล่านั้น พฤติกรรมการเพิ่มผลกระทบ และพฤติกรรมการลดผลกระทบ สำหรับทุกคน แนวคิดเหล่านี้อยู่ในความสัมพันธ์เดียวกัน เพื่อให้ชัดเจน มีแหล่งที่มาของความแตกต่างส่วนบุคคลมากมาย ยกตัวอย่างบางส่วน ระดับการกระตุ้นนิสัยอาจแตกต่างกัน และอาจมีหลายวิธีในการเพิ่มหรือลดการสัมผัส แต่เราจะหารือเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้ทั้งหมดในบทที่ 8 ในส่วนรอบนอก ของบุคลิกภาพ
การก่อตัวของเส้นโค้งการกระตุ้นลักษณะเฉพาะ
Fiske และ Muddy ไม่เชื่อว่าคนเราเกิดมาพร้อมกับเส้นโค้งการกระตุ้นที่เป็นนิสัย บางทีมันอาจเกิดขึ้นจากประสบการณ์ชีวิต แม่นยำยิ่งขึ้น พวกเขายังคงแนะนำว่าลักษณะทางพันธุกรรมที่ยังไม่เป็นที่เข้าใจดี อาจโน้มน้าวให้บุคคลมีส่วนสูงและรูปร่างในเส้นโค้งการกระตุ้นนิสัยของบุคคล แต่ประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากการเปิดใช้งานในระดับหนึ่ง ณ จุดใดจุดหนึ่งของวันนั้น คาดว่าจะมีอิทธิพลชี้ขาดต่อการก่อตัวของเส้นโค้งการเปิดใช้งานลักษณะเฉพาะ ก่อนอื่นเลย สิ่งแวดล้อมมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อมนุษย์ในฐานะปัจจัยสำคัญของเส้นโค้งการกระตุ้นลักษณะเฉพาะ ความมุ่งมั่นนี้เกิดขึ้นในช่วงวัยเด็ก แม้ว่า Fiske และ Muddy จะไม่ได้พูดอะไรที่เฉพาะเจาะจงมากนักเกี่ยวกับเรื่องนี้ก็ตาม ในแง่หนึ่ง ความคลุมเครือของสิ่งเหล่านี้ไม่น่าแปลกใจนัก เนื่องจากเราเห็นว่าแบบจำลองการเชื่อมโยงกันให้ความสำคัญกับเนื้อหาของประสบการณ์ชีวิตและธรรมชาติที่มีมาแต่กำเนิดเพียงเล็กน้อย สำหรับ Kelly และ McClelland พฤติกรรมได้รับอิทธิพลจากข้อเท็จจริงของการมีอยู่ของความแตกต่างระหว่างความคาดหวังและความเป็นจริง และไม่ใช่จากเนื้อหาของความแตกต่าง สำหรับ Fiske และ Muddy ผลกระทบของการกระตุ้นตั้งแต่เนิ่นๆ มากกว่าเนื้อหาที่มีอิทธิพลเชิงโครงสร้าง เนื่องจากคุณไม่ได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของเนื้อหากระตุ้นและธรรมชาติโดยธรรมชาติ คุณจึงมีความปรารถนาเชิงตรรกะเพียงเล็กน้อยในการพัฒนาทฤษฎีโดยละเอียดเกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนา ซึ่งเนื้อหาความปรารถนาของคุณและเนื้อหาของปฏิกิริยาของผู้อื่นที่สำคัญโดยเฉพาะจะมีความสำคัญ
แต่ Fiske และ Muddy เชื่อว่าเมื่อประสบการณ์สะสม เมื่อเวลาผ่านไป เส้นโค้งการกระตุ้นที่เป็นลักษณะเฉพาะจะเริ่มมีรูปร่างที่มั่นคง เมื่อกำหนดแล้ว เส้นโค้งนี้จะไม่เปลี่ยนแปลงมากนักภายใต้สถานการณ์ปกติ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากอิทธิพลที่กระทำต่อบุคลิกภาพและประสบการณ์โดยความปรารถนาที่จะรักษาการเปิดใช้งานในระดับลักษณะเฉพาะ สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะที่นี่ การแก้ไขความแตกต่างระหว่างระดับการเปิดใช้งานจริงและระดับคุณลักษณะที่เกิดขึ้นจริง และ ความพยายามที่คาดหวังป้องกันความคลาดเคลื่อนดังกล่าว (Maddi และ Propst, 1963) ตอนนี้เราจะพิจารณากิจกรรมที่คาดการณ์ไว้เนื่องจากเป็นพื้นฐานสำหรับการทำความเข้าใจว่าเหตุใดเส้นโค้งการกระตุ้นลักษณะเฉพาะจึงไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อเกิดขึ้น แต่ กิจกรรมราชทัณฑ์เราจะดูในภายหลัง เมื่อประสบการณ์สะสมมากขึ้น บุคคลจะได้เรียนรู้วิถีชีวิตที่เป็นนิสัยซึ่งช่วยป้องกันความแตกต่างอย่างมากระหว่างระดับการเปิดใช้งานจริงและระดับลักษณะเฉพาะ วิธีการมีอิทธิพลต่อความรุนแรง ความโดดเด่น และความหลากหลายของสิ่งเร้าทั้งในปัจจุบันและอนาคตจากแหล่งรับรู้แบบ interoceptive, exteroceptive และ cortical ก่อตัวเป็นส่วนใหญ่ของบุคลิกภาพ หากส่วนรอบนอกของบุคลิกภาพสามารถแสดงออกถึงแนวโน้มของแกนกลางได้สำเร็จ เงื่อนไขที่เส้นโค้งการกระตุ้นลักษณะเฉพาะจะไม่เกิดขึ้น ช่วงของประสบการณ์และกิจกรรมของบุคคลได้รับการคัดเลือกและรักษาไว้ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่จุดต่างๆ ของวัน เพื่อให้ระดับการเปิดใช้งานจริงตรงกับระดับลักษณะเฉพาะ บางทีกว่า ชีวิตอีกต่อไปบุคคล เส้นโค้งการกระตุ้นลักษณะเฉพาะของเขาก็จะยิ่งมีเสถียรภาพมากขึ้นเท่านั้น เฉพาะในกรณีที่เขาต้องคงอยู่เป็นเวลานานในสภาวะที่มีระดับการกระตุ้นที่ผิดปกติ (ตัวอย่างคือสนามรบ) เงื่อนไขการกระตุ้นจะถูกสร้างขึ้นที่สามารถเปลี่ยนเส้นโค้งการเปิดใช้งานลักษณะเฉพาะได้
ความพยายามที่คาดหวังและแก้ไขเพื่อรักษาความสม่ำเสมอ
คุณอาจคิดว่า Fiske และ Muddy เช่นเดียวกับ Freud เชื่อว่าบุคลิกภาพโดยพื้นฐานแล้วยังคงไม่เปลี่ยนแปลงหลังจากวัยเด็ก แต่จริงๆ แล้วไม่เป็นเช่นนั้น แม้ว่าเส้นโค้งการกระตุ้นที่เป็นนิสัยจะคงประมาณเดิมภายใต้สถานการณ์ปกติ แต่กระบวนการพฤติกรรมและบุคลิกภาพที่แสดงฟังก์ชันการทำนายของแนวโน้มหลักจะต้องเปลี่ยนแปลงจริงๆ เพื่อให้เส้นโค้งยังคงไม่เปลี่ยนแปลง สิ่งนี้อาจดูขัดแย้งกัน แต่ในความเป็นจริงแล้ว ทุกอย่างเรียบง่ายและชัดเจนมาก หน้าที่หนึ่งของกระบวนการคาดการณ์คือการปกป้องระดับการเปิดใช้งานในอนาคตไม่ให้ต่ำกว่าระดับลักษณะเฉพาะ แต่ต้องเข้าใจข้อความนี้ควบคู่ไปกับข้อเท็จจริงที่ว่าการกระตุ้นใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงผลกระทบเริ่มแรกจะสูญเสียผลกระทบเมื่อเวลาผ่านไป เราปรับตัวเข้ากับสิ่งเร้าหากมันดำเนินต่อไปนานพอ เราจะหยุดสังเกตเห็นเสียงที่ดูเหมือนดังในตอนแรกถ้ามันดังต่อไปนานพอ เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งที่สำคัญก็กลายเป็นเรื่องธรรมดา Variety มีอายุสั้นเป็นพิเศษ เนื่องจากสิ่งกระตุ้นใหม่หรือสิ่งกระตุ้นที่ไม่คาดคิดจะลดผลกระทบลงอย่างมากจนกลายเป็นเรื่องน่าเบื่อ หลักฐานการทดลองจำนวนมากสนับสนุนข้อสรุปว่าผลกระทบเบื้องต้นของการกระตุ้นจะลดลงตามเวลาที่การกระตุ้นเกิดขึ้นต่อไป (ดู Fiske และ Maddi, 1961)
ซึ่งหมายความว่า ยิ่งคนเรามีอายุยืนยาวเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งต้องเปลี่ยนเทคนิคในการคาดการณ์บ่อยขึ้นเท่านั้น เพื่อป้องกันไม่ให้ระดับการเปิดใช้งานในอนาคตลดลงไปอยู่ในระดับที่ต่ำจนเกินไปจนน่าอึดอัด ในส่วนของการกระทำเขาจะต้องขยายขอบเขตกิจกรรมและความสนใจของเขาอย่างต่อเนื่อง ในส่วนของความคิดและความรู้สึกนั้น จะต้องได้รับการขัดเกลาและแยกแยะมากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากนี่คือวิธีที่จะมั่นใจได้ว่าการกระตุ้นในอนาคตจะสร้างผลกระทบที่รุนแรงกว่าที่รู้สึกได้ตั้งแต่แรก ช่วงเวลานี้. หากคุณดูภาพเขียนของแจ็คสัน พอลแล็คในตอนนี้ มันอาจมีผลกระทบต่อคุณเพียงเล็กน้อย เนื่องจากดูเหมือนว่าจะไม่มีอะไรมากไปกว่าการเบลอของสี สถานการณ์กรณีที่ดีที่สุดซ้ำ. แต่ด้วยการเพิ่มความละเอียดอ่อนของกระบวนการรับรู้และอารมณ์ของคุณ คุณจะรู้สึกไวต่อภาพเดียวกันมากขึ้นเมื่อคุณเห็นภาพนั้นในอนาคต บางทีมันอาจจะสร้างความประทับใจอย่างมาก เพราะคุณจะสามารถรับรู้ถึงชั้นสีที่ทาหลายชั้นแล้วชั้นเล่า และความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างส่วนต่างๆ ของผืนผ้าใบ ไม่ว่าเราจะเห็นด้วยกับการประเมินของ Jackson Pollack หรือไม่ ฉันคิดว่าคุณเข้าใจความหมายของการเพิ่มความแตกต่างทางความคิดและอารมณ์อย่างต่อเนื่อง เพื่อเป็นพื้นฐานในการรับรองว่าการกระตุ้นจะไม่ต่ำเกินไปในอนาคต ความพยายามที่จะเข้าใกล้จุดที่มองเห็นเอกภพในเม็ดทรายเป็นการแสดงออกถึงการปรับปรุงการรับรู้และอารมณ์ของประสบการณ์เพื่อชดเชยแนวโน้มตามธรรมชาติที่จะสูญเสียผลกระทบเมื่อมันดำเนินต่อไปหรือเกิดขึ้นซ้ำๆ
แต่เพื่อรักษาระดับลักษณะเฉพาะของการเปิดใช้งานอย่างเหมาะสม บุคคลจะต้องเชี่ยวชาญเทคนิคที่คาดการณ์ล่วงหน้า เพื่อปกป้องอิทธิพลในอนาคตจากการเพิ่มขึ้นเหนือระดับลักษณะเฉพาะ นี่เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเพื่อให้เกิดความสมดุล แม้ว่าจะสุ่มก็ตาม ผลข้างเคียงจากความพยายามที่คาดการณ์ไว้เพื่อป้องกันไม่ให้การเปิดใช้งานลดลงต่ำกว่าระดับลักษณะเฉพาะ เมื่อคุณพยายามทำให้แน่ใจในเรื่องนี้ด้วยการสร้างความแตกต่างทางสติปัญญา อารมณ์ และการปฏิบัติงานให้มากขึ้น คุณไม่สามารถคาดเดาได้อย่างแน่นอนว่าทุกอย่างจะจบลงอย่างไร หากคุณค้นหาประสบการณ์ใหม่ๆ ที่มีความหมายและเข้มข้นมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง คุณจะเพิ่มโอกาสที่จะเกิดวิกฤติซึ่งความสามารถของคุณในการรักษาสิ่งต่างๆ ให้อยู่ในขอบเขตจะถูกจำกัด คุณอาจเปิดเผยตัวเองต่ออิทธิพลอันทรงพลังโดยไม่ได้ตั้งใจซึ่งผลลัพธ์ที่ได้นั้นไม่น่าสบายใจ ระดับสูงการเปิดใช้งาน ให้เราชี้แจง: หากสิ่งนี้เกิดขึ้นจริง บุคคลตามทฤษฎีนี้จะมีความกระตือรือร้นในการแก้ไขการเปิดใช้งานในระดับสูง แต่จะไม่ได้ผลสำหรับคนที่จะรอจนกว่าการเปิดใช้งานจะสูงมากโดยไม่ต้องดำเนินการใดๆ เช่นเดียวกับที่การพึ่งพาการแก้ไขระดับการเปิดใช้งานที่ต่ำเกินไปนั้นไม่ได้ผล
การแบ่งแยกการรับรู้ อารมณ์ และกิจกรรมแบบก้าวหน้าเป็นเทคนิคที่คาดการณ์ไว้ในการรักษาระดับการกระตุ้นในระดับสูง แต่เราจะรักษาระดับการกระตุ้นให้ต่ำเพียงพอได้อย่างไร Muddy and Propet (1963) แสดงให้เห็นว่าแนวทางที่จะทำให้แน่ใจว่าระดับการกระตุ้นจะไม่สูงเกินไปในอนาคตคือการพัฒนาที่เพิ่มขึ้นของกลไกและเทคนิคในการบูรณาการองค์ประกอบของการรับรู้ อารมณ์ และการกระทำ โดยสร้างความแตกต่างเพื่อให้แน่ใจว่าการกระตุ้นจะไม่กลายเป็น สูงเกินไป.ต่ำ. สาระสำคัญของการบูรณาการคือการจัดระเบียบองค์ประกอบที่แตกต่างออกเป็นหมวดหมู่กว้าง ๆ ของฟังก์ชันหรือความสำคัญ กระบวนการบูรณาการช่วยให้คุณเห็นว่าประสบการณ์แต่ละอย่างมีความหมายและความเข้มข้นคล้ายคลึงกับประสบการณ์อื่นๆ อย่างไร ไม่ว่าประสบการณ์เหล่านั้นจะแตกต่างกันเพียงใดก็ตามโดยอิงจากการวิเคราะห์ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นซึ่งทำหน้าที่เป็นการแสดงออกของกระบวนการสร้างความแตกต่าง ไม่มีความขัดแย้งระหว่างกระบวนการสร้างความแตกต่างและการบูรณาการ ไม่ว่าคุณจะอ่อนไหวต่อผืนผ้าใบของ Jackson Pollack ของเราตามกระบวนการสร้างความแตกต่างเพียงใด คุณยังสามารถวางผืนผ้าใบนี้เข้าไปได้ โครงการทั่วไปงานของเขา ผลงานของคนร่วมสมัยและประวัติศาสตร์ศิลปะโดยใช้กระบวนการบูรณาการ หน้าที่ของกระบวนการบูรณาการคือการป้องกันไม่ให้ระดับการเปิดใช้งานในอนาคตสูงเกินไป โดยไม่ทำให้แต่ละบุคคลขาดความสามารถในการรับประสบการณ์ที่ละเอียดอ่อนที่จำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงการเปิดใช้งานในระดับต่ำจนน่าหดหู่
ในความเป็นจริง ดังที่คุณสามารถตัดสินได้ ภาพลักษณ์บุคลิกภาพที่เสนอนั้นสันนิษฐานไว้ การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต; การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ทำหน้าที่รักษาความแตกต่างน้อยที่สุดระหว่างระดับการเปิดใช้งานจริงและระดับปกติ การเปลี่ยนแปลงเกี่ยวข้องกับการสร้างความแตกต่างและการบูรณาการที่ก้าวหน้า หรือสิ่งที่เราเคยเรียกว่า "การเติบโตทางจิตวิทยา" แนวคิดนี้มีอยู่ในเวอร์ชันของการทำให้เป็นจริงและความสมบูรณ์แบบของแบบจำลองการตระหนักรู้ในตนเอง แม้ว่าการเน้นอาจแตกต่างออกไปก็ตาม แนวคิดนี้ไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับทฤษฎีความขัดแย้งทางจิตสังคม แม้ว่าจะมีบทบาทบางอย่างในทฤษฎีความขัดแย้งภายในจิตก็ตาม Fiske และ Muddy เป็นเพียงตัวแทนของแบบจำลองการเชื่อมโยงกันที่ใช้แนวคิดเรื่องการเติบโตทางจิตวิทยา ในความเป็นจริง วิธีการของพวกเขาดูเหมือนจะมีประสิทธิผลมากกว่าแนวทางของนักทฤษฎีการตระหนักรู้ในตนเองหรือการเพิ่มประสิทธิภาพ เนื่องจาก Fiske และ Muddy อธิบายการเติบโตทางจิตวิทยาในแง่ของการแสดงออกของแนวโน้มหลัก แทนที่จะมองว่ามันเป็นองค์ประกอบของแนวโน้มนั้นเอง
ตอนนี้เราสามารถกลับไปสู่กระบวนการราชทัณฑ์ได้โดยไม่ต้องคาดหวัง แต่กลับไปสู่กระบวนการราชทัณฑ์เพื่อทำความเข้าใจความสำคัญพิเศษของพวกเขา ประการแรก เห็นได้ชัดว่าการแก้ไขความคลาดเคลื่อนระหว่างระดับการเปิดใช้งานจริงและระดับลักษณะเฉพาะนั้นจำเป็นเมื่อกระบวนการคาดการณ์ล้มเหลวเท่านั้น ในผู้ใหญ่ ความพยายามในการแก้ไขมีลักษณะของการดำเนินกลยุทธฉุกเฉิน (Maddi และ Propst, 1963) ถ้าจะให้พูดง่ายๆ ในภาษาง่ายๆ Muddy และ Propst แนะนำว่าพฤติกรรมลดผลกระทบซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อลดระดับการกระตุ้นที่แท้จริงซึ่งเกินระดับลักษณะเฉพาะไปแล้ว จะบิดเบือนความเป็นจริงในแง่ที่ว่ามันทำให้คนเรามองข้ามผลกระทบของสิ่งเร้าที่เกิดขึ้นจริงได้ พวกเขาเชื่อว่าพฤติกรรมที่เพิ่มขึ้นซึ่งมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มระดับการกระตุ้นที่แท้จริงซึ่งต่ำกว่าระดับลักษณะเฉพาะอยู่แล้ว ยังบิดเบือนความเป็นจริงด้วย แต่การบิดเบือนดังกล่าวเพิ่มบางสิ่งให้กับการกระตุ้นที่ไม่มีอยู่จริง ลักษณะที่ละเอียดอ่อนและไม่ละเอียดอ่อนของพฤติกรรมราชทัณฑ์เหล่านี้เข้าใกล้แง่มุมหนึ่งของความเข้าใจดั้งเดิมเกี่ยวกับคำว่า "การป้องกัน" แต่เราต้องระมัดระวังที่จะเข้าใจว่า Muddy และ Propet ไม่ได้หมายถึงการกีดกันอย่างแข็งขันจากจิตสำนึกของแรงผลักดันและความปรารถนาที่ก่อให้เกิดบุคลิกภาพที่มีอยู่แต่เป็นอันตราย พวกเขาแนะนำว่ามีกลไกในการพูดเกินจริงหรือลดผลกระทบที่แท้จริงของการกระตุ้นให้เหลือน้อยที่สุด ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเข้าใกล้แนวคิดเรื่องการป้องกันมากกว่าตัวแทนอื่นๆ ทั้งหมดของโมเดลความสอดคล้อง
โดยทั่วไป กรอบการทำงานของ Fiske และ Muddy เป็นทฤษฎีความสอดคล้องที่มุ่งเน้นไปที่ความแตกต่างระหว่างการเปิดใช้งานจริงและการเปิดใช้งานตามปกติ มากกว่าความแม่นยำของการคาดการณ์ มีการกำหนดไว้กว้างพอที่จะรวมทฤษฎีการติดต่ออื่นๆ ที่เน้นเรื่องเดียวกัน ในแนวคิดของ Fiske และ Muddy พฤติกรรมและบุคลิกภาพส่วนหนึ่งมุ่งไปที่การลดความตึงเครียดและอีกส่วนหนึ่งมุ่งสู่การเพิ่มความเครียด ในแง่นี้ แนวทางนี้คล้ายคลึงกับทฤษฎีของ McClelland แม้ว่าจะใกล้เคียงกับแบบจำลองการติดต่อสื่อสารแบบดั้งเดิมมากกว่าแบบจำลองก็ตาม Fiske และ Muddy เช่นเดียวกับตัวแทนคนอื่นๆ ของโมเดลการติดต่อสื่อสาร มีความผสมผสานในแนวทางเนื้อหา แนวคิดเกี่ยวกับมนุษย์และสังคมมีลักษณะเฉพาะที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และไม่เปลี่ยนแปลง พวกเขาเชื่อว่าลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพหลักยังคงที่ แต่ขอบเขตของบุคลิกภาพเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตลอดชีวิตเพื่อตอบสนองความต้องการของแนวโน้มหลัก การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเกิดขึ้นในทิศทางของการเพิ่มขึ้นพร้อมกันในความแตกต่างและการบูรณาการหรือการเติบโตทางจิตวิทยา
จำนวนการดู: 2133หมวดหมู่: »
ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ
มิทรี ลีโอนตีเยฟวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต
“ความยืดหยุ่นที่กำหนดความสามารถของเราในการทนต่อความเครียด”
ผู้จัดการ ห้องปฏิบัติการนานาชาติจิตวิทยาเชิงบวกด้านบุคลิกภาพและแรงจูงใจ มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ " บัณฑิตวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์" ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เอ็มวี โลโมโนซอฟ ผู้แต่งหนังสือหลายเล่ม รวมถึง “The Psychology of Sense” (Sense, 2007)
“ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ มีแนวคิดที่สำคัญมากนั่นคือการฟื้นตัว คำนี้ถูกใช้ครั้งแรกโดย Suzanne C. Kobasa แต่งานวิจัยหลักเกี่ยวกับความยืดหยุ่นมาจาก Salvatore Maddi ความยืดหยุ่นคือตัวกำหนดความสามารถของเราในการทนต่อความเครียด เป็นเรื่องน่าสนใจที่ Muddy ตั้งใจที่จะศึกษาความยืดหยุ่นในสถานการณ์ที่ค่อนข้างชวนให้นึกถึงรัสเซียในปัจจุบันในสถานการณ์วิกฤติ
ในยุค 70 ผู้จัดการจากบริษัทโทรคมนาคมขนาดใหญ่ได้ติดต่อกับมหาวิทยาลัยชิคาโก ซึ่ง Muddy ทำงานอยู่ในขณะนั้น เราพบปัญหาเชิงปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจง จากนั้นสหรัฐอเมริกาได้นำกฎหมายที่เข้มงวดที่เกี่ยวข้องกับกฎระเบียบของภาคโทรคมนาคมมาใช้ และเพื่อให้เป็นไปตามนั้น องค์กรทั้งหมดในอุตสาหกรรมจำเป็นต้องลดค่าใช้จ่ายจำนวนมากอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ยังเหลือเวลาอีกเกือบหนึ่งปีจนกว่าจะถึงเวลาที่ผู้คนจะต้องถูกไล่ออก - กฎหมายดังกล่าวได้ถูกนำมาใช้ล่วงหน้า แต่คนงานในอุตสาหกรรมทั้งหมดพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีความเครียดอย่างรุนแรง - ดาบของ Damocles ก็ถูกยกขึ้นเหนือพวกเขา ผู้คนรู้ดีว่าหนึ่งในสี่ของพนักงานทั้งหมดจะถูกเลิกจ้างตั้งแต่ต้นปีหน้า ไม่มีใครเข้าใจว่าใครจะรวมอยู่ในจำนวนนี้ หรือพวกเขาจะถูกเลือกบนพื้นฐานอะไร ดังนั้นทุกคนจึงประสบกับความเครียดอย่างแน่นอน และผู้จัดการก็มาขอความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยา
หลังจากทำการศึกษามาหลายครั้ง Muddy และเพื่อนร่วมงานก็เกิดลักษณะบุคลิกภาพขึ้นมา การป้องกันหลักจากความเครียดและ ผลกระทบด้านลบ. Muddy ระบุองค์ประกอบสามประการของความยืดหยุ่นที่เสริมและเสริมซึ่งกันและกัน และยิ่งมีอยู่ในบุคคลมากเท่าใดโอกาสที่ในสถานการณ์ที่มีความเครียดรุนแรงก็จะยิ่งน้อยลงที่เขาจะแสดงอาการทางร่างกายหรือจิตใจในทางลบ
องค์ประกอบแรกคือการรวม
พูดง่ายๆ ก็คือ การได้อยู่ในเหตุการณ์นั้นย่อมได้เปรียบมากกว่าการสังเกตจากข้างสนามเสมอ มันทำกำไรได้มากกว่าในแง่ของการต่อต้านความเครียด คนที่กระทำและตั้งใจกระทำจะได้รับการปกป้องจากความเครียดได้ดีกว่าคนที่นั่งข้างสนามและรอ... รู้ไหม ผมไปร่วมชุมนุมฝ่ายค้านเป็นครั้งคราว ปีที่ผ่านมาและเมื่อมีคนถามฉันว่าทำไมฉันถึงทำ ฉันก็ตอบเสมอว่า “นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่ามันดีต่อสุขภาพ” คำนึงถึงองค์ประกอบแรกของความยืดหยุ่นตาม Muddy อย่างชัดเจน
องค์ประกอบที่สองคือการควบคุม
แม้ในสภาวะที่เราพบว่าตัวเอง แม้จะเข้าใจว่าเราไม่สามารถควบคุมสิ่งสำคัญระดับโลกได้ เราก็สามารถค้นหาสิ่งที่เราสามารถนำมาไว้ในมือของเราเองได้เสมอ เริ่มออกกำลังกายการควบคุม มิฉะนั้น การละทิ้งความพยายามในการควบคุมสิ่งใดๆ เท่ากับเป็นการมอบผลที่ไม่พึงประสงค์อย่างยิ่ง ซึ่งในทางจิตวิทยาเรียกว่า "การทำอะไรไม่ถูกโดยการเรียนรู้" นี่เป็นช่องว่างที่สมบูรณ์ระหว่างการกระทำของบุคคลกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา
Muddy เรียกองค์ประกอบที่สามของความยืดหยุ่นว่า “ความท้าทาย”
อย่างไรก็ตาม ฉันเลือกที่จะกำหนดสิ่งนี้ในการแปลภาษารัสเซียว่า "การเสี่ยง" มันคือความเต็มใจที่จะดำเนินการโดยไม่รับประกันความสำเร็จ เมื่อพิจารณาถึงสิ่งนั้นแล้ว ประสบการณ์เชิงลบมันยังมีประโยชน์ มันยังคงเป็นประสบการณ์ และดังที่คุณทราบ แม้แต่กรมธรรม์ประกันภัยก็ไม่สามารถให้การรับประกันที่สมบูรณ์แก่คุณได้ คนที่ลังเลที่จะดำเนินการโดยไม่รับประกันว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยดี มักจะเสี่ยงต่อความเครียดมากกว่าผู้ที่พร้อมจะลงมือทำโดยยอมรับความไม่แน่นอน
ลักษณะเหล่านี้ทั้งหมดเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคง แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าผู้คนเกิดมาพร้อมกับพวกเขา แต่พวกเขาสามารถฝึกฝนและได้รับอิทธิพลได้ มีวิธีการวินิจฉัยทางจิตที่เหมาะสม มีการฝึกความยืดหยุ่นเพื่อระบุลักษณะเหล่านี้ในตัวคุณเองและเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับพวกเขา ยิ่งไปกว่านั้นเป็นที่น่าสนใจที่ Muddy เองก็ได้รับผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกันซึ่งทำการฝึกอบรมเช่นนี้ โดยปกติแล้วในระหว่างการฝึก การวัดจะดำเนินการ: ก่อนการฝึก หลังจากนั้น - และหลังจากนั้นระยะหนึ่ง เพื่อทำความเข้าใจว่า ประการแรก ผลลัพธ์นั้นได้มาหรือไม่ และประการที่สอง ไม่ว่ามันจะถูกเก็บรักษาไว้หรือกลายเป็นเพียงช่วงเวลาสั้น ๆ และทุกอย่าง "เลื่อน" ไปสู่ค่านิยมดั้งเดิมหรือไม่ Muddy วัดระดับความยืดหยุ่นของผู้เข้าร่วมก่อนการฝึกอบรม หลังจากพวกเขาทันที และหกเดือนหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม และฉันพบว่าข้อมูลจากการทดสอบล่าช้า - หกเดือนต่อมา - นั้นสูงกว่าข้อมูลทันทีหลังการฝึกอบรมด้วยซ้ำ นั่นคือการพัฒนาความยืดหยุ่นจะกระตุ้นให้กระบวนการต่างๆ เริ่มทำงานด้วยตนเอง นี่ไม่ใช่แค่การสร้างลักษณะเท่านั้น แต่ยังจับคนเข้าคุก ก่อตั้งบางสิ่งแล้วปล่อยเขาไป ไม่ ความยืดหยุ่นในแง่นี้ - ทัศนคติต่อโลก ระบบทัศนคติ - เป็นวิถีชีวิตอื่น หากเราพูดถึงสุขภาพจิต ไม่ใช่สุขภาพกายแล้วล่ะก็ นี่คือ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต. มีสุขภาพจิตดี – และสามารถปกป้องเราในสถานการณ์ที่ตึงเครียดได้”