การอบรม : “การป้องกันความขัดแย้งในคณาจารย์ เกมและแบบฝึกหัดเพื่อป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างเด็ก
เกม "เก้าอี้ร้อน"
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กรู้สึกสำนึกผิดต่อการกระทำของพวกเขา
ตามคำแนะนำของครู เด็ก ๆ จำเรื่องราวที่พวกเขาประพฤติตนไม่ถูกต้องได้ (ขุ่นเคือง เอาของไป เรียกชื่อ) แต่ตอนนี้พวกเขารู้สึกละอายใจและไม่อยากให้สิ่งนี้เกิดขึ้นอีก ผู้บรรยายนั่งอยู่บนที่นั่งร้อน และคนอื่นๆ อยู่ในครึ่งวงกลม
หลังจากเรื่องราว พวกเขาเสนอทางเลือกสำหรับพฤติกรรมที่ต้องการและสถานการณ์นี้ก็จะจบลง
เป็นครั้งแรกที่ครูเองได้นั่งบน "เก้าอี้ร้อน"
เต่า
วัตถุประสงค์: การนวดเพื่อการสื่อสาร เอาชนะการไม่ยอมรับการสัมผัสของผู้อื่น
เด็ก ๆ ยืนเป็นคู่ (เป็นทางเลือกในวงกลมด้านหลังกัน) พวกเขาออกเสียงคำและทำการเคลื่อนไหว
เต่าไปว่ายน้ำ (นิ้วเดินไปตามหลัง)
และกัดทุกคนด้วยความกลัว (รู้สึกเสียวซ่าเล็กน้อย)
คุส คุส คุส คุส-
ฉันไม่กลัวใคร (ลูบการเคลื่อนไหวด้วยฝ่ามือที่ด้านหลัง)
จากนั้นเด็ก ๆ ก็หันหลังกลับและหันหลังให้คนที่พวกเขาเพิ่งนวดไป
เคล็ดลับคือถ้าคุณทำให้เจ็บปวดหรือไม่พอใจ พวกเขาจะตอบคุณด้วยความใจดี
ฟลายอิ้งบอล
เป้าหมาย: การแก้ไขอารมณ์ความโกรธ การฝึกบรรเทาความเครียด
ลูกบอลถูกแขวนไว้บนเชือก คุณต้องเข้าใกล้เขาในระยะแขนแล้วตีเขาอย่างแรง เพื่อคลายความโกรธที่มีต่อเขา จากนั้นเข้ามาใกล้มากขึ้นเรื่อยๆ เพื่อทำให้การตีเบาลง เพราะลูกบอลอาจตีกลับได้ ในตอนท้าย คุณสามารถลูบลูกบอลและ “รู้สึกเสียใจ”
พูดคุยกับมือของคุณ
เป้าหมาย: สร้างการติดต่อกับเด็กที่ก้าวร้าว กำจัดสภาวะเชิงลบ เรียนรู้ที่จะควบคุมการกระทำของตน
หากเด็กทะเลาะกันทำลายบางสิ่งทำร้ายใครบางคนคุณสามารถเสนอเกมต่อไปนี้: วางมือบนกระดาษแล้วเสนอให้มีชีวิตขึ้นมา: วาดตาปาก จากนั้นจึงเริ่มการสนทนากับพวกเขา ถาม “คุณเป็นใคร? คุณชื่ออะไร คุณชอบทำอะไร? คุณไม่ชอบอะไร” หากเด็กไม่เข้าร่วมการสนทนา ให้พูดบทสนทนาด้วยตัวเอง ในขณะเดียวกันต้องเน้นย้ำว่ามือดีสามารถทำอะไรได้มากมาย (ระบุสิ่งที่แน่นอน) แต่บางครั้งพวกเขาก็ไม่เชื่อฟังเจ้าของ คุณต้องจบเกมด้วยการ "สรุปสัญญา" ระหว่างมือกับเจ้าของ ให้มือสัญญาว่าวันนี้จะพยายามทำแต่สิ่งดีๆ ทำงานฝีมือ เล่น ทักทาย และจะไม่ทำให้ใครขุ่นเคือง
ในระหว่างวัน คุณต้องถามมือลูกว่าพวกเขารักษาสัญญาหรือไม่ อย่าลืมชมเชยพวกเขาที่ปฏิบัติตามข้อตกลง
พรมแห่งความโกรธ
วัตถุประสงค์: ขจัดสภาวะทางอารมณ์เชิงลบ
วาง “พรมความโกรธ” (พรมหยาบผืนเล็กๆ) ไว้ตรงมุมของกลุ่ม หากคุณเห็นว่าเด็กมาโรงเรียนอนุบาลด้วยอารมณ์ก้าวร้าวหรือควบคุมการกระทำของตนเองไม่ได้ ให้เชิญเขาให้มอบ “เด็กเลว” ไว้บนพรม ในการทำเช่นนี้ เด็กจะต้องถอดรองเท้าและเช็ดเท้าจนกว่าเขาจะอยากยิ้ม
นับถึงสิบ
เป้าหมาย: กำจัดโรคจิต ตึงเครียดของกล้ามเนื้อ
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม โดยสองคนอยู่ตรงกลางหันหน้าเข้าหากัน "ชนหัว" และทำตามคำแนะนำของเด็กคนอื่น
หนึ่ง สอง สาม - กำหมัดของคุณ
แสดงให้ฉันดูสี่
ฟันของคุณแข็งแรง
ห้า - ชนหนักขึ้น
อย่าเพิ่งกัด
และตอนหกโมงและเจ็ดโมงเช้า
ทุกคนมีน้ำใจมากขึ้น
และหมายเลขแปด
เราจะกำจัดสิ่งชั่วร้ายออกไป
และตอนเก้าโมง - ยิ้ม
และหันไปที่สิบ
ให้เป็นตุ๊กตาเศษผ้า
และนั่งลงบนรองเท้าแตะของคุณ
ในตอนท้ายคุณต้องสามารถนั่งผ่อนคลายบนพื้น วางแขนและศีรษะลงได้ ค้างในตำแหน่งนี้เป็นเวลา 5-10 วินาที
วงกลมแห่งการปรองดอง
เป้าหมาย: ขจัดอารมณ์เชิงลบอันเป็นผลมาจากความขัดแย้ง สอนพิธีกรรมการปรองดอง
ในกรณีที่มีความขัดแย้งระหว่างเด็ก หลังจากซักถาม ให้เชิญเด็ก ๆ สงบศึก เด็กๆ ล้อมวงรอบนักสู้และบอกว่าทำไมพวกเขาจึงต้องสร้างสันติภาพ
เราต้องสร้างสันติภาพ แล้วจะไม่มีการต่อสู้เกิดขึ้น
เราจำเป็นต้องสร้างสันติภาพเพื่อให้เกมดำเนินต่อไป
เราจำเป็นต้องสร้างสันติภาพเพื่อที่จะอยู่ร่วมกัน
“วีรบุรุษ” แห่งความขัดแย้งตกลงที่จะคืนดีและประกอบพิธีกรรม พวกเขาชูนิ้วก้อยของกันและกัน และทุกคนก็พูดคำแห่งการคืนดี
ความสับสน
เป้าหมาย: รักษาความสามัคคีของกลุ่ม ช่วยเอาชนะความเกลียดชังการสัมผัสทางกาย
ไดรเวอร์ถูกเลือกโดยผู้อ่าน เขาออกจากห้อง เด็กๆ จับมือกันเป็นวงกลม พวกเขาเริ่มพันกันโดยไม่คลายมือ ก้าวข้ามมือ คลานเข้าไปข้างใต้ - เท่าที่จะทำได้ เมื่อลูกบอลพันกันก่อตัวขึ้น ผู้ขับขี่จะเข้าไปในห้องและคลี่มันออกโดยไม่ปล่อยมือออก ทำให้เกิดวงกลมขึ้นมาอีกครั้ง
ผู้รวบรวม
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนในเกมให้ประสานการกระทำของคุณกับสมาชิกกลุ่ม
กระจัดกระจายอยู่บนพื้น จำนวนมากสิ่งของชิ้นเล็กและของเล่นที่หลากหลาย ผู้เข้าร่วมเกมแบ่งออกเป็นกลุ่ม 3-4 คนและจับมือกัน ตามสัญญาณของผู้นำ แต่ละกลุ่มจะต้องรวบรวมสิ่งของให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ด้วยสองมือที่ว่าง ในระหว่างการชุมนุมจะมีการเล่นดนตรีอันร่าเริง หลังจากรวบรวมของเล่นทั้งหมดแล้ว จึงนับจำนวนของเล่นเหล่านั้น
เมื่อเกมดำเนินไป สถานการณ์ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นภายในแต่ละกลุ่มหรือระหว่างพวกเขา ซึ่งสามารถนำมาใช้สำหรับการเล่นตามบทบาทได้ในภายหลัง
อย่างต่อเนื่อง, ติดๆกัน
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเจรจาระหว่างกัน เพื่อช่วยให้เห็นว่าการมองตาคู่สนทนาของคุณมีความสำคัญเพียงใดเมื่อพูดคุยกับเขา
เด็กสองคนนั่งหันหลังให้กัน งานของพวกเขาคือการตกลงในบางสิ่งบางอย่างหรือบอกบางสิ่งบางอย่างให้กันและกัน จะดีกว่าถ้าเด็ก ๆ คิดหัวข้อสนทนาขึ้นมาเอง แต่ผู้ใหญ่ก็สามารถช่วยพวกเขาได้เช่นกัน หลังจบเกม เด็กๆ แลกเปลี่ยนความประทับใจและแบ่งปันความรู้สึกของตนเอง ผู้ใหญ่สามารถช่วยพวกเขาได้ด้วยการถามคำถาม เช่น “คุณสบายใจที่จะพูดคุยไหม” “คุณอยากเปลี่ยนแปลงอะไรไหม”
เกมและแบบฝึกหัดเพื่อป้องกันความขัดแย้ง
การแลกเปลี่ยนบทบาท
ชวนลูกของคุณแสดงท่าทีทะเลาะกับเพื่อนและผู้ใหญ่เมื่อเร็วๆ นี้ ในเรื่องนี้ เกมเล่นตามบทบาทให้เขาทำหน้าที่เป็น "ศัตรู" ของเขา
หยิบเหรียญขึ้นมา
เกมนี้สอนวิธีการเจรจาต่อรอง เพื่อดำเนินการดังกล่าว คุณจะต้องมีหนังสือรูปแบบขนาดใหญ่หรือสิ่งที่คล้ายกันซึ่งเด็กสองคนสามารถยืนได้พร้อมๆ กัน คุณต้องมีเหรียญสองเหรียญหรือก้อนกรวดสองก้อน
เด็กแต่ละคนกำลังมองหาคู่ครองที่พวกเขามักจะขัดแย้งกัน ผู้เข้าร่วมยืนบนหนังสือและวางเหรียญสองเหรียญไว้ที่ขอบหนังสือ แต่ละคนจะต้องหยิบเหรียญหนึ่งเหรียญ ในกรณีนี้ห้ามเหยียบพื้นหรือยึดสิ่งใดๆ เด็กๆ สามารถช่วยเหลือซึ่งกันและกันและได้รับอนุญาตให้พูดคุยได้ แต่ละคู่มีเวลาเตรียมตัว 3 นาที หากต้องการคุณสามารถฝึกฝนได้โดยไม่ต้องใช้หนังสือ ทั้งคู่ผลัดกันทำภารกิจให้สำเร็จ คนอื่นๆ เฝ้าดูและเตรียมตัว คุณไม่สามารถพูดเสียงดัง ให้คำแนะนำ หรือวิพากษ์วิจารณ์ได้ ในตอนท้ายทุกคนก็ปรบมือ
พิพิธภัณฑ์ประติมากรรม
แบบฝึกหัดนี้สอนถึงความร่วมมือ ข้อตกลง และความไว้วางใจในผู้อื่น
เด็กกลุ่มหนึ่งแบ่งออกเป็นสามกลุ่มเพื่อให้มีเด็กที่มีส่วนสูงเท่ากันโดยประมาณ ผู้นำเสนออธิบายงานแรก: เราสามคนต้องพอดีกับแผ่นกระดาษแข็ง (รูปแบบ A4) โดยไม่ต้องสัมผัสพื้น คุณไม่ควรพิงเก้าอี้ โต๊ะ หรือผนัง คุณสามารถยึดมั่นซึ่งกันและกันเท่านั้น
ทั้งสามมีเวลา 3 นาทีเพื่อคิดว่าจะแก้ไขปัญหานี้อย่างไรให้ดีที่สุด จะต้องไม่สัมผัสกระดาษแข็งในระหว่างการพิจารณา
หลังจากนั้น ผู้เข้าร่วมพยายามยืนบนกระดาษแข็งโดยหาตำแหน่งที่สามารถยืนได้เป็นเวลา 1 นาที ผู้นำต้องแน่ใจว่าไม่มีใครแตะพื้นด้วยเท้า
หลังจากนั้น เด็กๆ จะพูดคุยกันสักครู่ว่าพวกเขาชอบงานนี้หรือไม่ อะไรยาก และอะไรนำไปสู่ความสำเร็จ
จากนั้นทุกคนก็กลับไปที่ผ้าปูที่นอนของตน งานยังคงเหมือนเดิม แต่ตอนนี้คุณต้องคิดว่าจะยืนบนแผ่นงานในลักษณะที่คุณจะได้รูปปั้นได้อย่างไร - น่าสนใจสวยงามและเป็นแรงบันดาลใจ คุณมีเวลา 3 นาทีในการเตรียมตัว
สามคนพยายามตระหนักถึงแผนของตน โดยตรวจสอบว่าพวกเขาสามารถรักษาตำแหน่งที่วางแผนไว้ไว้เป็นเวลา 1 นาทีได้หรือไม่
บางทีมทำงานเสร็จ ในขณะที่อีกทีมเดินไปรอบๆ “พิพิธภัณฑ์” และมองไปที่รูปปั้น หลังจากนี้ทีมจะเปลี่ยนบทบาท
ความชั่วร้าย - แมวที่ดี
เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดความก้าวร้าวทั่วไป
ขอให้เด็ก ๆ สร้างวงกลมขนาดใหญ่ตรงกลางซึ่งมีห่วงออกกำลังกายอยู่บนพื้น นี่คือ "วงกลมเวทย์มนตร์" ซึ่งการเปลี่ยนแปลงจะเกิดขึ้น
เด็กเข้าไปในห่วงและเมื่อสัญญาณของผู้นำ (เช่นปรบมือสั่นกระดิ่งเป่านกหวีด) กลายเป็นแมวที่น่ารังเกียจ - ดูหมิ่น: เสียงฟู่และรอยขีดข่วน ในขณะเดียวกันก็ไม่สามารถออกจาก "วงเวทย์" ได้ เด็ก ๆ ที่ยืนอยู่รอบห่วงจะร้องซ้ำตามผู้นำ: "แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น แข็งแกร่งขึ้น..." - และเด็กที่วาดภาพแมวก็เคลื่อนไหว "ชั่วร้าย" มากขึ้นเรื่อยๆ
เมื่อผู้นำส่งสัญญาณซ้ำ “การเปลี่ยนแปลง” จะสิ้นสุดลง หลังจากนั้นเด็กอีกคนก็เข้ามาในห่วงและเกมจะเล่นซ้ำ
เมื่อเด็กทุกคนอยู่ใน "วงเวทย์" ห่วงจะถูกถอดออก เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ และกลายเป็นแมวโกรธอีกครั้งเมื่อได้รับสัญญาณจากผู้ใหญ่ กฎเกณฑ์: อย่าแตะต้องกัน! หากมีการละเมิด เกมจะหยุดทันที ผู้นำเสนอจะแสดงตัวอย่างการกระทำที่เป็นไปได้ จากนั้นจึงเล่นเกมต่อ
เมื่อได้รับสัญญาณครั้งที่สอง แมวจะหยุดและสามารถแลกเปลี่ยนคู่กันได้
บน ขั้นตอนสุดท้ายพิธีกรชวน “แมวร้าย” ใจดีน่ารัก เมื่อได้รับสัญญาณ เด็ก ๆ จะกลายเป็นแมวใจดีที่คอยกอดรัดกัน คุณไม่สามารถสัมผัสกันได้เช่นกัน
พ่นไอน้ำออกไปบ้าง(เค.โฟเปล)
เป้าหมาย:ในเกมนี้เราทำงานด้วยความโกรธและความขุ่นเคืองที่เกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กตลอดจนระหว่างเด็กกับครู เกมนี้เหมาะสำหรับนักเรียนสูงอายุที่สามารถรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของตนเองได้แล้ว มันมีประโยชน์ที่จะใช้มันเป็นครั้งคราวเพื่อรักษา บรรยากาศทางจิตวิทยาเป็นกลุ่มเพื่อให้ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กยังคงเปิดกว้างและเป็นธรรมชาติ เพื่อไม่ให้กลุ่มและกลุ่มที่เป็นปฏิปักษ์กันเกิดขึ้นในชั้นเรียน สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องใช้เกมนี้ในกลุ่มที่มีความเกลียดชังและความก้าวร้าวเพราะในระหว่างนั้นคุณสามารถให้ข้อเสนอแนะเชิงลบแก่เด็กคนอื่นได้และทุกคนสามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระว่าพวกเขาจะเปลี่ยนพฤติกรรมมากน้อยเพียงใดตามความไม่พอใจของเพื่อนร่วมชั้น
คำแนะนำ:นั่งอยู่ในวงกลมเดียวกัน ฉันอยากจะเสนอเกมชื่อ "Blow off some steam" ให้กับคุณ
คุณแต่ละคนสามารถบอกคนอื่นได้ว่าอะไรกวนใจเขาหรือโกรธเรื่องอะไร โปรดติดต่อบุคคลใดบุคคลหนึ่งเมื่อดำเนินการดังกล่าว ตัวอย่างเช่น: “เฟดยา ฉันอารมณ์เสียเมื่อคุณโยนของลงจากโต๊ะด้วยความเคียดแค้น”
โปรดอย่าแก้ตัวเมื่อมีคนบ่นเกี่ยวกับคุณ เพียงตั้งใจฟังทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการบอกคุณ พวกคุณแต่ละคนจะมีโอกาส “ระบายอารมณ์” หากคุณคนใดคนหนึ่งไม่มีอะไรจะบ่นจริงๆ คุณก็สามารถพูดว่า: “ฉันไม่มีอะไรจะเดือดอีกแล้วและฉันไม่จำเป็นต้องระบายอารมณ์ออกมา”
เมื่อวงจรของการระบายไอน้ำสิ้นสุดลง เด็กๆ ที่ถูกบ่นก็สามารถพูดออกมาได้
ตอนนี้คิดถึงสิ่งที่คุณได้รับการบอกกล่าว บางครั้งคุณสามารถเปลี่ยนแปลงบางอย่างในตัวเองที่ทำให้คนอื่นรำคาญได้ บางครั้งคุณไม่สามารถหรือไม่ต้องการเปลี่ยนแปลงอะไรเลย คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับสิ่งที่คุณทำได้และต้องการเปลี่ยนแปลงในตัวเองบ้างไหม? ถ้าเป็นเช่นนั้น คุณสามารถพูดประมาณว่า “ฉันไม่อยากทำให้ของของคุณตกจากโต๊ะอีกต่อไป”
และนอกจากนี้ยังมี...
เป้าหมาย:เกมนี้เป็นวิธีการรักษาความไม่พอใจ ความไม่แยแส และ อารมณ์เสีย. หากคุณสังเกตเห็นว่ามีอารมณ์ไม่ดีในชั้นเรียนเพราะเด็กๆ เหนื่อย พบกับความผิดหวัง หรือคาดหวังการทดสอบที่ไม่พึงประสงค์ ให้เชิญพวกเขาให้เล่นเกม “และนอกเหนือจาก...” ดังนั้นเด็กๆใน แบบฟอร์มเกมแจ้งข้อร้องเรียนและ อารมณ์เชิงลบและความไม่พอใจของพวกเขาจะไม่ส่งผลให้เกิดการรุกราน
คำแนะนำ:บางครั้งใครๆ ก็อยากจะบ่นหรือบ่นเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง บางทีก็แย่เพราะเป็นวันจันทร์ บางทีก็แย่เพราะ ฝนตกบางครั้ง - เพราะพลศึกษาถูกยกเลิกเป็นต้น
แตกเป็นคู่แล้วยืนตรงข้ามกัน คุณสามารถเริ่มเล่าให้กันฟังเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่พึงประสงค์หรือน่ารังเกียจและบ่นเกี่ยวกับชีวิตให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ พูดคุยกับแต่ละวลีที่มักจะขึ้นต้นด้วยคำเดียวกัน: “และนอกเหนือจาก...” อาจมีลักษณะเช่นนี้:
คิริลล์: “อีกอย่าง เสื้อสเวตเตอร์ตัวโปรดของฉันยังซักอยู่เลย” Sergei: “และอีกอย่าง เมื่อเช้านี้พ่อของฉันก็อารมณ์ไม่ดี” คิริลล์: “อีกอย่าง วันนี้ฉันไม่อยากไปโรงเรียนเลย” Sergei: “นอกจากนี้ วันนี้ฉันไม่อยากเขียนตามคำบอกจริงๆ”
ควรทำแบบฝึกหัดนี้ต่อไปอีก 2-3 นาที
สับไม้
เป้าหมาย : เอ่อ.เกมนี้ช่วยให้สนุกสนานในช่วงที่ไม่มีความไม่แยแสทั่วไปในชั้นเรียนและเปลี่ยนไปทำกิจกรรมที่กระฉับกระเฉงหลังจากทำงานอยู่ประจำเป็นเวลานาน เด็กๆ จะสัมผัสถึงพลังก้าวร้าวที่สะสมไว้และนำไปใช้ในการเล่นได้ นอกจากนี้การตะโกนระหว่างเล่นเกมยังช่วยให้สมองปลอดโปร่งและปรับปรุงการหายใจอีกด้วย เกมไม่ต้องการพื้นที่มาก
คำแนะนำ:มีกี่ท่านที่เคยสับหรือเห็นไม้ถูกตัด? ใครสามารถแสดงวิธีการนี้ได้บ้าง? จะถือขวานอย่างไร เท้าควรอยู่ในตำแหน่งใดเมื่อสับไม้?
ยืนให้มีพื้นที่รอบๆ น้อย ที่ว่าง. ลองนึกภาพว่าคุณต้องสับฟืนจากท่อนไม้หลายท่อน แสดงให้ฉันเห็นว่าท่อนไม้ที่คุณต้องการตัดหนาแค่ไหน วางไว้บนตอไม้แล้วยกขวานให้สูงเหนือศีรษะ เมื่อใดก็ตามที่คุณดึงขวานลงอย่างแรง คุณจะตะโกนเสียงดังว่า "ฮ่า!" จากนั้นวางท่อนไม้ถัดไปไว้ข้างหน้าคุณแล้วสับอีกครั้ง อีกสองนาที ให้ทุกคนบอกฉันว่าเขาสับไม้ไปกี่ท่อน
นักคาราเต้
เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดความก้าวร้าวทางร่างกาย
เช่นเดียวกับในเกมที่แล้ว เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมโดยมีห่วงอยู่ตรงกลาง เฉพาะคราวนี้ ใน "วงเวทย์" เท่านั้นที่มีการเปลี่ยนแปลงเป็นคาราเต้
เช่นเคย เด็กๆ จะตะโกนว่า "หนักขึ้น..." เพื่อช่วยให้ผู้เล่นระบายพลังอันดุดันออกมาด้วยการกระทำที่เข้มข้นที่สุด
บ็อกเซอร์
นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของเกม "Karateka" และเล่นในลักษณะเดียวกัน แต่การกระทำในห่วงสามารถทำได้ด้วยมือของคุณเท่านั้น กระตุ้นให้มีการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วและแข็งแกร่ง
ร้องไห้ออกมาเถอะที่รัก
เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเอาชนะความดื้อรั้นและการปฏิเสธ
เด็ก ๆ ที่ยืนเป็นวงกลมผลัดกันแสดงเด็กตามอำเภอใจ (อาจอยู่ในห่วง) ทุกคนช่วยด้วยคำว่า "แข็งแกร่งขึ้นแข็งแกร่งขึ้น ... " จากนั้นเด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ "ผู้ปกครอง" และ "เด็ก": เด็กไม่แน่นอนผู้ปกครองชักชวนและทำให้เขาสงบลง ผู้เล่นแต่ละคนจะต้องเล่นบทบาทของเด็กตามอำเภอใจและบทบาทของผู้ปกครองที่โน้มน้าวใจ
!!! ฝึกซ้อมการแสดงว่าหากคุณจัดกิจกรรมการเล่นเป็นประจำสำหรับเด็ก เด็กแต่ละคนจะค่อยๆ ปรับปรุงคุณภาพของแบบฝึกหัด ในเวลาเดียวกันของเขา สภาพทางอารมณ์วี ชีวิตจริงมีเสถียรภาพและเป็นบวกมากขึ้น
ผีน้อย
เป้าหมาย: สอนในรูปแบบที่ยอมรับได้เพื่อขจัดความโกรธที่สะสมอยู่ในเด็กที่ก้าวร้าว
""พวก! ตอนนี้คุณและฉันจะรับบทเป็นผีน้อยแสนดี เราอยากจะประพฤติตัวไม่ดีนิดหน่อยและทำให้ตกใจกันนิดหน่อย เมื่อฉันตบมือคุณจะทำท่านี้ด้วยมือของคุณ (ครูยกแขนขึ้นงอข้อศอกนิ้วกางออก) และออกเสียงเสียง "U" ด้วยเสียงที่น่ากลัวถ้าฉันตบมือเบา ๆ คุณจะออกเสียงอย่างเงียบ ๆ ว่า "U" ” ถ้าฉันจะตบมือดัง ๆ คุณจะตกใจดัง ๆ แต่จำไว้ว่าเราเป็นผีใจดีและอยากพูดตลกนิดหน่อย” จากนั้นครูก็ปรบมือ: "ทำได้ดีมาก!" เราล้อเล่นกันพอแล้ว มาเป็นเด็กอีกครั้งกันเถอะ”
ตะขาบ
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงเพื่อส่งเสริมความสามัคคีของทีมเด็ก
เด็กหลายคน (5-10 ปี) ยืนต่อกันโดยจับเอวของคนข้างหน้า ตามคำสั่งของผู้นำ Centipede จะเริ่มเคลื่อนที่ไปข้างหน้าก่อนจากนั้นก็หมอบลงกระโดดบนขาข้างหนึ่งคลานระหว่างสิ่งกีดขวาง (อาจเป็นเก้าอี้ตัวต่อ ฯลฯ ) และทำงานอื่น ๆ ภารกิจหลักของผู้เล่นคือไม่ทำลาย "โซ่" เส้นเดียวและรักษาตะขาบให้ไม่บุบสลาย
ลูกบอลวิเศษ
เป้าหมาย: การถอนตัว ความเครียดทางอารมณ์.
เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้ใหญ่ขอให้พวกเขาหลับตาแล้วสร้าง "เรือ" จากฝ่ามือ จากนั้นเขาก็วางลูกบอลแก้ว - "โบลิก" - ลงบนฝ่ามือของทุกคนและให้คำแนะนำ: "หยิบลูกบอลไว้ในฝ่ามือของคุณ หายใจให้อบอุ่น มอบความอบอุ่นและความเสน่หาให้กับลูกบอล" เปิดตาของคุณ ดูลูกบอล แล้วผลัดกันพูดถึงความรู้สึกที่เกิดขึ้นระหว่างการออกกำลังกาย
นกแก้วที่ดีของฉัน
วัตถุประสงค์: เกมส่งเสริมการพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม จากนั้นผู้ใหญ่ก็พูดว่า: "พวก! นกแก้วมาเยี่ยมเรา เขาต้องการพบคุณและเล่น คุณคิดว่าเราจะทำยังไงให้เขาชอบอยู่กับเราจนเขาอยากบินมาหาเราอีก" "เด็กๆ แนะนำ:" "คุยกับเขาดีๆ" "สอนเขาเล่น" "ฯลฯ ผู้ใหญ่จะมอบนกแก้วตุ๊กตา (หมี กระต่าย) ให้กับหนึ่งในนั้นอย่างระมัดระวัง เมื่อเด็กได้รับของเล่นแล้วจะต้องกดมันให้ตัวเอง ลูบมัน พูดสิ่งที่ถูกใจ ตั้งชื่อมัน ชื่อที่รักใคร่และโอน (หรือโอน) นกแก้วให้กับลูกอีกคน เกมนี้เล่นได้ดีที่สุดที่ความเร็วช้า
ดอกไม้-เซมิฟลาวเวอร์
วัตถุประสงค์: เกมนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ประเมินสภาพของตนเองและวิเคราะห์พฤติกรรมของพวกเขา
ผู้ใหญ่เตรียมดอกไม้จากกระดาษแข็งไว้ล่วงหน้า กลีบทั้ง 7 แต่ละกลีบมีใบหน้าแสดงอารมณ์ เด็กดูกลีบ ตั้งชื่ออารมณ์ และพูดว่าเมื่อเขาอยู่ในสถานะใดสถานะหนึ่ง คุณสามารถจัดชั้นเรียนที่คล้ายกันได้หลายครั้งตลอดทั้งปี และในช่วงปลายปีควรหารือกับลูกของคุณว่าความคิดเห็นของเขาต่อผู้อื่นและตัวเขาเองเปลี่ยนไปหรือไม่ เช่น ถ้าต้นปีเด็กบอกว่าเขามีความสุขเมื่อพวกเขาให้ของขวัญ และหลังจากผ่านไป 2-3 เดือน เขาบอกว่าส่วนใหญ่มักจะมีความสุขเมื่อเด็กคนอื่นยอมรับเขาในเกม คุณก็สามารถพูดคุยได้ เกี่ยวกับเรื่องนี้และถามว่าทำไมความคิดของเขาจึงเปลี่ยนไป
อารมณ์ของฮีโร่
เป้าหมาย: เกมส่งเสริมการสร้างความเห็นอกเห็นใจ ความสามารถในการประเมินสถานการณ์และพฤติกรรมของผู้อื่น
ผู้ใหญ่อ่านนิทานให้เด็กฟัง เด็กจะได้รับการ์ดเล็กๆ ล่วงหน้าพร้อมรูปภาพสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ในระหว่างกระบวนการอ่านเด็กจะวางไพ่หลายใบไว้บนโต๊ะซึ่งในความเห็นของเขาสะท้อนถึงสถานะทางอารมณ์ของฮีโร่ใน สถานการณ์ที่แตกต่างกัน. ในตอนท้ายของการอ่าน เด็กแต่ละคนจะอธิบายในสถานการณ์ใดและเหตุใดจึงดูเหมือนพระเอกร่าเริง เศร้า หดหู่... ควรเล่นเกมนี้ทีละเกมหรือเป็นกลุ่มย่อยจะดีกว่า ข้อความในเทพนิยายไม่ควรใหญ่มาก แต่ควรสอดคล้องกับช่วงความสนใจและความทรงจำของเด็ก กลุ่มอายุ.
ตีนตุ๊กแก
วัตถุประสงค์: เกมส่งเสริมการพัฒนาปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง คลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ และความสามัคคีของกลุ่มเด็ก
เด็กทุกคนเดินไปรอบๆ ห้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อฟังเพลงเร็ว เด็กสองคนจับมือกันพยายามจับคนรอบข้าง ขณะเดียวกันพวกเขาพูดว่า “ฉันเป็นไม้เหนียว ฉันอยากจะจับคุณ” เด็ก "ตีนตุ๊กแก" ที่จับได้แต่ละคนจะถูกจูงมือไปสมทบกับบริษัทของเขา จากนั้นพวกเขาก็จับคนอื่น ๆ ไว้ใน "อวน" ของพวกเขา เมื่อเด็กทุกคนกลายเป็นตีนตุ๊กแก พวกเขาจะเต้นรำเป็นวงกลมเพื่อร้องเพลงสงบและจับมือกัน หากไม่สามารถเล่นดนตรีประกอบได้ ผู้ใหญ่จะเป็นผู้กำหนดจังหวะของเกมด้วยการปรบมือ ในกรณีนี้ ฝีเท้าซึ่งเร็วในช่วงเริ่มเกมจะช้าลงเมื่อดำเนินไป
แมว
เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม
เด็กๆอยู่บนพรม สำหรับการบรรเลงดนตรีอันสงบพวกเขาเกิดเทพนิยายเกี่ยวกับแมวที่:
อาบแดด (นอนบนพรม);
เหยียด;
ล้าง;
ข่วนพรมด้วยอุ้งเท้าและกรงเล็บ ฯลฯ
คุณสามารถใช้การบันทึก "Magic Voices of Nature": "Baby in the Forest", "Baby by the River", "Baby and the Bird" เป็นต้น
กีบเงิน
เป้าหมาย: เกมนี้ช่วยทั้งบรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อมากเกินไปและสร้างความไว้วางใจในผู้อื่นและนำเด็ก ๆ มารวมกัน
ลองนึกภาพว่าคุณเป็นกวางที่สวยงาม เพรียวบาง แข็งแรง สงบ และฉลาด โดยเชิดหน้าไว้สูง ที่ขาซ้ายของคุณมีกีบสีเงิน ทันทีที่คุณกระแทกพื้นด้วยกีบสามครั้ง เหรียญเงินก็จะปรากฏขึ้น พวกมันมีมนต์ขลังและมองไม่เห็น ด้วยเหรียญใหม่แต่ละเหรียญที่ปรากฏอีกครั้ง คุณจะมีน้ำใจและน่ารักมากขึ้น แม้ว่าผู้คนจะไม่เห็นเหรียญเหล่านี้ แต่พวกเขารู้สึกถึงความมีน้ำใจ ความอบอุ่น และความเสน่หาที่เล็ดลอดออกมาจากคุณ พวกเขาดึงดูดคุณ พวกเขารักคุณ พวกเขาชอบคุณมากขึ้นเรื่อยๆ
หมายเหตุ: เกมนี้สามารถใช้เป็นพิธีกรรมแบบกลุ่มได้ ทีมเด็กหนึ่งในวิธีแก้ไขข้อขัดแย้งในกลุ่ม
การโทรชื่อ
วัตถุประสงค์: เกมนี้ช่วยแสดงความโกรธในรูปแบบที่ยอมรับได้ มันมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับความก้าวร้าวเท่านั้น แต่ยังสำหรับเด็กที่ขี้งอนด้วย
เกมดังกล่าวเกิดขึ้นในสองขั้นตอน ในระยะแรกผู้เข้าร่วมในเกมส่งลูกบอลเป็นวงกลมเรียกคำที่ไม่เป็นอันตรายต่าง ๆ กัน (เงื่อนไขจะหารือล่วงหน้าว่าจะใช้ชื่ออะไรได้บ้างอาจเป็นชื่อผักผลไม้เห็ดหรือเฟอร์นิเจอร์ ) แต่พวกเขาพูดคำเหล่านี้กันด้วยความโกรธด้วยความไม่พอใจ - พวกเขาสาบาน การอุทธรณ์แต่ละครั้งควรเริ่มต้นด้วยคำว่า "และคุณ...แครอท!" ในขั้นที่สอง เด็ก ๆ ที่ส่งลูกบอลจะพูดคำเดียวกันกับเพื่อนบ้านในรูปแบบจิ๋วเท่านั้น: "โอ้ เจ้าแครอทตัวน้อย!"
หมายเหตุ: เกมจะมีประโยชน์หากเล่นด้วยความเร็วและก่อนเริ่มคุณควรเตือนเด็ก ๆ ว่านี่เป็นเพียงเกมและไม่จำเป็นต้องโกรธเคืองกัน
หน้ากาก
เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็กที่ก้าวร้าวให้แสดงความโกรธที่สะสมไว้ในรูปแบบที่ยอมรับได้
คุณจะต้องใช้สี กระดาษ และเทปกาว หน้ากากที่น่ากลัวถูกวาดบนกระดาษ จากนั้นผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะพยายามสวมหน้ากากอันใดอันหนึ่งเพื่อตัวเองและยังคงอยู่ในนั้นสักพักหนึ่ง คุณสามารถเต้นรำเต้นรำแบบ "ดุเดือด" วิ่งไล่กัน จากนั้นจะมีพิธีถอดหน้ากาก ทุกคนจับมือกัน ยิ้มให้กัน และเต้นรำได้อย่างไหลลื่น
บันทึก.
หากต้องการยึดมาสก์เข้ากับใบหน้า ควรใช้เทปกาวหรือเทปกาวจะดีกว่า
พวกโนมส์
วัตถุประสงค์: เกมส่งเสริมการพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ
ในการเล่นคุณต้องมีระฆังตามจำนวนผู้เข้าร่วม (5-6 ชิ้น) ระฆังหนึ่งใบจะต้องหัก (ไม่ใช่แหวน)
ผู้ใหญ่ชวนเด็กๆ มาเล่นโนมส์ พวกโนมส์แต่ละตัวมีระฆังวิเศษ และเมื่อมันดังขึ้น พวกโนมส์ก็จะได้รับพลังเวทย์มนตร์ - เขาสามารถขอพรใดๆ ก็ได้ที่สักวันหนึ่งมันจะเป็นจริง เด็ก ๆ จะได้รับระฆัง (หนึ่งในนั้นได้รับอันที่นิสัยเสีย) “มาฟังเสียงระฆังของคุณกันเถอะ! พวกคุณแต่ละคนจะผลัดกันตีระฆังและอธิษฐาน แล้วเราจะรับฟัง” เด็ก ๆ กดกริ่งเป็นวงกลม แต่ทันใดนั้นปรากฎว่าหนึ่งในนั้นเงียบ “จะทำอย่างไร? ระฆังของ Kolya ไม่ดัง! นี่เป็นโชคร้ายสำหรับพวกโนมส์! ตอนนี้เขาไม่สามารถขอพรให้ตัวเองได้อีกแล้ว... เรามาให้กำลังใจเขากันดีกว่าไหม? หรือเราจะให้อะไรแทนกระดิ่ง? หรือเราจะพยายามเติมเต็มความปรารถนาของเขา? (เด็ก ๆ เสนอวิธีแก้ปัญหา) หรืออาจมีบางคนยอมสละกริ่งสักพักเพื่อที่ Kolya จะได้กดกริ่งและขอพร?”
โดยปกติแล้วเด็กคนหนึ่งจะเสนอกระดิ่งซึ่งแน่นอนว่าเขาได้รับความกตัญญูจากเพื่อนและได้รับการอนุมัติจากผู้ใหญ่
สโนว์บอล
วัตถุประสงค์: เกมช่วยคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและให้โอกาสในการแสดงความโกรธในรูปแบบที่ยอมรับได้
ในการเล่นเกมคุณต้องทำ "ก้อนหิมะ" จากสำลีและกระดาษ (4-5 อันสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน) ในห้องที่กว้างขวาง (โดยเฉพาะในยิม) “ก้อนหิมะ” ทั้งหมดจะกระจายอยู่บนพื้น ใน "การต่อสู้หิมะ" ผู้เข้าร่วมเกมจะพยายามโจมตีและป้องกัน จำเป็นต้องอธิบายว่าการโดน "ก้อนหิมะ" โจมตีอาจทำให้เจ็บเล็กน้อย แต่ด้วยวิธีนี้คุณจะกลายเป็นผู้ชนะที่กล้าหาญ แข็งแกร่ง และกล้าหาญได้
ใช่และไม่(เค.โฟเปล)
วัตถุประสงค์: เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อบรรเทาเด็กที่ไม่แยแสและเหนื่อยล้าและกระตุ้นความมีชีวิตชีวาของพวกเขา สิ่งที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับเกมนี้ก็คือมันใช้เพียงเสียงเดียวเท่านั้น
แบ่งเป็นคู่และยืนต่อหน้ากัน ตอนนี้คุณจะทำการต่อสู้ในจินตนาการด้วยคำพูด ตัดสินใจว่าใครจะพูดคำว่า "ใช่" และใครจะพูดว่า "ไม่" ข้อโต้แย้งทั้งหมดของคุณจะมีเพียงสองคำนี้ แล้วคุณจะเปลี่ยนพวกเขา คุณสามารถเริ่มเล่นได้อย่างเงียบๆ โดยค่อยๆ เพิ่มระดับเสียงจนกระทั่งหนึ่งในคุณตัดสินใจว่าจะไม่ดังไปกว่านี้แล้ว เมื่อคุณได้ยินสัญญาณของผู้นำ (เช่น เสียงกริ่ง) ให้หยุดและหายใจเข้าลึกๆ เล็กน้อย สังเกตว่าการอยู่ในความเงียบหลังจากเสียงรบกวนและความโกลาหลเช่นนั้นช่างน่ายินดีสักเพียงไร
บันทึก.
เกมดังกล่าวมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็ก ๆ ที่ยังไม่ค้นพบเสียงของตนเอง วิธีที่สำคัญการยืนยันตนเองในชีวิต
TUKH - TIBI - วิญญาณ(เค.โฟเปล)
เป้าหมาย: ขจัดอารมณ์เชิงลบและฟื้นฟูความแข็งแกร่งในศีรษะ ร่างกาย และหัวใจ
มีความขัดแย้งที่ตลกขบขันในพิธีกรรมนี้ แม้ว่าเด็กๆ ควรจะพูดคำว่า "duh-tibi-duh" ด้วยความโกรธ แต่หลังจากนั้นไม่นาน พวกเขาก็อดหัวเราะไม่ได้
เนื้อหา. ฉันจะให้คำพิเศษแก่คุณตอนนี้ นี่คือคาถาวิเศษสำหรับอารมณ์ไม่ดี ต่อต้านความขุ่นเคืองและความผิดหวัง ต่อต้านทุกสิ่งที่ทำให้อารมณ์เสีย เพื่อให้คำนี้มีผลจริงๆ คุณต้องทำดังต่อไปนี้ เริ่มเดินไปรอบๆ ห้องโดยไม่พูดคุยกับใคร ทันทีที่คุณต้องการพูด ให้หยุดต่อหน้าเด็กคนหนึ่งแล้วพูดคำวิเศษ: "Tuh-tibi-duh!" หลังจากนั้นก็เดินชมรอบๆห้องต่อไป ในบางครั้งให้หยุดต่อหน้าใครบางคนแล้วพูดคำวิเศษนี้ด้วยความโกรธและโกรธอีกครั้ง
บันทึก. เพื่อให้คำวิเศษใช้งานได้จริง คุณต้องพูดมันอย่างไม่ว่างเปล่า แต่พูดกับบุคคลที่ยืนอยู่ตรงหน้าคุณ
ชิสโตวา โอลกา คอนสแตนตินอฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา:สถานศึกษาเทศบาล โรงเรียนอนุบาลที่ 367
สถานที่:เมืองโวลโกกราด
ชื่อของวัสดุ:บทความ
เรื่อง:“เกมเพื่อป้องกันพฤติกรรมขัดแย้งในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ”
วันที่ตีพิมพ์: 17.01.2018
บท: การศึกษาก่อนวัยเรียน
เล่นเป็นวิธีการป้องกันพฤติกรรมขัดแย้ง
ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงที่สำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาเพราะฉะนั้น
อายุที่เริ่มสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ในเวลานี้ในการสื่อสาร
ความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างซับซ้อนเกิดขึ้นระหว่างเด็กกับคนรอบข้างอย่างมีนัยสำคัญ
มีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่าง
เด็กในกลุ่มอนุบาลและความลำบากที่อาจเกิดขึ้น
ให้ความช่วยเหลืออย่างจริงจังแก่ผู้ใหญ่ในการจัดงานด้านการศึกษาด้วย
เด็กก่อนวัยเรียน ตามกฎแล้วโลกของเด็กนั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกอยู่แล้ว
กับเด็กคนอื่นๆ และยิ่งเด็กโตขึ้นก็ยิ่งมีความสำคัญสำหรับเขามากขึ้นเท่านั้น
ได้รับการติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน การสื่อสารกับเด็กถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็น
พัฒนาการทางจิตวิทยาของเด็ก ความจำเป็นในการสื่อสารกลายเป็นเรื่องแรกของเขา
ความต้องการทางสังคมขั้นพื้นฐาน การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานมีบทบาทสำคัญใน
ชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน เป็นเงื่อนไขสำหรับการสร้างคุณภาพทางสังคม
บุคลิกภาพของเด็กการสำแดงและพัฒนาการของจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างเด็กมา
กลุ่มอนุบาล การสื่อสารระหว่างเด็กกับแต่ละอื่น ๆ ถือเป็นการเกิดขึ้น
หลากหลาย สถานการณ์ความขัดแย้ง. พวกเขาสามารถเกิดขึ้นได้จากเหตุผลที่ต่างกันโดยสิ้นเชิง
ควรพิจารณาความขัดแย้งสองประเภทในเด็กก่อนวัยเรียนที่ประสบปัญหา
ในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน: ภายในและภายนอก ภายนอก
ความขัดแย้งที่ชัดเจน: เกิดขึ้นระหว่างเกมระหว่างการจัดองค์กรและโดยปกติ
แก้ไขปัญหาโดยตัวเด็กเองด้วยการสร้างบรรทัดฐานของความเป็นธรรม ภายใน
ความขัดแย้ง: เกิดขึ้นจากความขัดแย้งระหว่างความต้องการของคนรอบข้างและ
ความสามารถวัตถุประสงค์ของเด็ก เด็กไม่สามารถเอาชนะได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือ
ผู้ใหญ่
สาเหตุหลักของการเกิดขึ้นและพัฒนาการของความขัดแย้งในวัยก่อนเรียน
เกี่ยวข้อง:
ขาดและการพัฒนาทักษะการเล่นเกมและการสื่อสารไม่เพียงพอ
สภาพแวดล้อมในครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย
ความโน้มเอียงส่วนตัวต่อความขัดแย้ง
มีเด็กหลายกลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะเกิดความขัดแย้งเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ด้วย
เพื่อนร่วมงาน:
กลุ่มแรกคือ “ฉันถูกเสมอ!” เด็กประเภทนี้มีแนวโน้มมากกว่าคนอื่นๆ ที่จะเริ่มความขัดแย้ง
สถานการณ์. ในการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง พวกเขามีอำนาจเหนืออย่างเปิดเผยและรุนแรง
หากปฏิเสธข้อเสนอใด ๆ จากเด็กคนอื่น พวกเขาพยายามที่จะกลายเป็นประเด็นสากล
ความสนใจ.
กลุ่มที่สองคือ “ฉันดีกว่าคนอื่น!” เด็กเช่นนี้ขัดแย้งกันบ่อยครั้งและรุนแรง
อารมณ์และกระตือรือร้น เด็กเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความเหนือกว่า ความเย่อหยิ่ง
พยายามดึงดูดความสนใจมาสู่ตัวเอง
กลุ่มที่สามคือ “ฉันเป็นผู้ใหญ่แล้ว ฉันรับผิดชอบ” เด็กเหล่านี้เป็นผู้นำ ผู้บังคับบัญชา ผู้นำ พวกเขา
พวกเขาสมัครรับบทบาทนำและวิพากษ์วิจารณ์เพื่อนร่วมงาน โดยความร่วมมือกับ
เพื่อนร่วมงานมักจะหันไปใช้ข้อห้ามและยอมรับข้อเสนอของพวกเขาก็ต่อเมื่อ
กรณีหากเป็นประโยชน์แก่ตน
กลุ่มที่สี่คือ “ฉันจะยืนหยัดเพื่อตนเอง” ระมัดระวังในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงานกลัว
การละเมิดผลประโยชน์ของตน การทำงานร่วมกันกับเพื่อนฝูงเป็นหนทางหนึ่งสำหรับเด็กเหล่านี้
การแสดงออกทำให้คุณสามารถแสดงและพิสูจน์คุณค่าของตัวเองได้
กลุ่มที่ห้า – "ฉันสบายดี". เหล่านี้เป็นเด็กที่มีความขัดแย้งน้อยที่สุด พวกเขามุ่งมั่นเพื่อ
ความเท่าเทียมและการร่วมมือกับเพื่อนฝูง ถือเอาตนเองเป็นศูนย์กลางอย่างเห็นได้ชัด และหวาดกลัว
การให้คะแนนติดลบ
สาเหตุทั่วไป แต่ความสามารถนี้ส่วนใหญ่มักไม่พัฒนาในเด็ก
มีกลยุทธ์ความขัดแย้งหลักสามประการ
ละเลยกลยุทธ์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับ
มีประสบการณ์ความขัดแย้งทางสังคมบ้างแต่แทบจะไม่ได้รับประสบการณ์
การปรองดองทางสังคม หากไม่ช่วยฝ่ายที่ทำสงครามให้ได้ยินและ
ที่จะเข้าใจซึ่งกันและกันตามกฎแล้วพวกเขาเองไม่เรียนรู้ที่จะทำเช่นนี้ สู้ๆครับ
จุดขัดแย้งที่รุนแรงอย่างยิ่งและนักสู้ส่วนใหญ่
พวกเขาเองก็ไม่เข้าใจว่าทำไมพวกเขาถึงถูกดึงดูดให้ต่อสู้ ดังนั้นหากเด็กทะเลาะกัน
เพิกเฉยพวกเขาจะเกิดซ้ำแล้วซ้ำอีก และที่สำคัญที่สุด - จิตวิญญาณของเด็ก ๆ
จะถูกกัดกร่อนด้วยความรู้สึกเกลียดชังซึ่งกันและกันที่เพิ่มขึ้น
ยุทธศาสตร์ปราบปรามและลงโทษ ที่ง่ายที่สุดและธรรมดาที่สุด
กลยุทธ์: ดุนักสู้ แยกพวกมันออกเป็นมุม ลงโทษพวกมันโดยประมาณ เรียกพวกมัน
ผู้ปกครอง. กลยุทธ์นี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าความขัดแย้งที่ชัดเจนจางหายไป แต่
เด็กก่อนวัยเรียนบางคนสรุปจากสิ่งนี้ว่าแยกแยะสิ่งต่าง ๆ ด้วย
การใช้หมัดจะต้องทำอย่างลับๆ ในที่เปลี่ยว การต่อสู้ยังไม่จบ
กลุ่มจะไปต่อที่ต่างประเทศ
กลยุทธ์
ความร่วมมือ
มีประสิทธิภาพ
กลยุทธ์,
ประกอบด้วย
ผู้ใหญ่
ช่วยได้
คิดออก
ภายใน
ประสบการณ์ที่นำไปสู่การต่อสู้และพยายามคิดค้นและร่วมกับพวกเขา
ลองใช้วิธีการประนีประนอมแบบต่างๆ
มุ่งเป้าไปที่การเล่นเพื่อป้องกันความขัดแย้งในเด็กก่อนวัยเรียน
ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงแรงจูงใจในพฤติกรรมของพวกเขา ประสบการณ์จะได้รับในเกม
ความสัมพันธ์ระหว่างกันปัญหาในความสัมพันธ์ได้รับการแก้ไข
ความขัดแย้งระหว่างเด็กเป็นผลสืบเนื่องมาจากการที่พวกเขาไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ได้
มีกันและกันอยู่ข้างใน กิจกรรมร่วมกันหรือเกม ท้ายที่สุดแล้วข้อต่อใด ๆ
กิจกรรมหรือเกม - ทดสอบความสามารถของผู้คนในการประสานความสนใจของพวกเขา
เข้าสู่ความสัมพันธ์ของความเข้าใจและการเจรจาซึ่งกันและกันโดยให้ความสำคัญกับความสนใจของคุณ
สาเหตุทั่วไป แต่ความสามารถนี้ส่วนใหญ่มักไม่พัฒนาในเด็ก การเลี้ยงดู
ควรตั้งเป้าให้คุ้นเคยบ้าง บรรทัดฐานของสังคมความสัมพันธ์
และการโต้ตอบ การปฏิบัติตามซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในสังคม
การก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก เลี้ยงลูกและพัฒนาเด็กด้วยการเล่น
ที่เด็กมองว่าเป็น กิจกรรมการเล่นเด็กในกรณีนี้ไม่สงสัยเลยว่า
พวกเขาถูกเลี้ยงดูมาดังนั้นพวกเขาจะไม่เบื่อกับสัญกรณ์ที่รุนแรงและเข้าใจยากสำหรับเด็ก
ข้อกำหนดและการควบคุมพฤติกรรมจะเข้าสู่ชีวิตของคนตัวเล็กได้อย่างง่ายดาย
ตระหนักในระหว่างเกมถึงความสมเหตุสมผลและความจำเป็น เมื่อครูเลือกวิธี
การป้องกันความขัดแย้งควรคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยา
เด็กตลอดจนสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้ง ในกรณีนี้
ครูได้รับมอบหมายบทบาทของผู้สังเกตการณ์นั่นคือเป้าหมายของเขาคือการค้นหาเหตุผล
ความขัดแย้ง การกำจัดสถานการณ์ความขัดแย้งแบบกำหนดเป้าหมาย และการป้องกัน
พฤติกรรมของคู่กรณีในความขัดแย้งเพื่อให้เด็ก ๆ รับฟังและได้ยินซึ่งกันและกัน
เพื่อน. ภารกิจหลักของครูคือการสอนเด็ก ๆ ไม่ให้นำความสัมพันธ์ไปสู่ความขัดแย้ง
และหากเกิดความขัดแย้งขึ้น ให้หาทางประนีประนอมและบรรลุข้อตกลงระหว่างเขา
ผู้เข้าร่วม. ในกรณีนี้ เด็กจะต้องเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการนี้ และ
ไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์ภายนอก การสื่อสารควรสงบ ควรให้เด็ก ๆ
โอกาสในการพูดและหาวิธีปรองดองร่วมกัน ในสถานการณ์นี้ ครูไม่ทำ
ต้องลืมไปว่าเขาต้องรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ที่ถูกต้องของความขัดแย้ง
สถานการณ์โดยเคารพบรรทัดฐานทางสังคมของความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก สำหรับ
เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจากเกม การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก นี้
ก่อให้เกิดการทำงานร่วมกันที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว ในเกม Co-op
พ่อแม่ราวกับเป็นอีกครั้งหนึ่ง
ค้นพบลูกของตัวเอง ทำความรู้จักกับภายในของพวกเขา
ความสงบสุข ความสัมพันธ์ในครอบครัวจะอบอุ่นและเป็นมิตรมากขึ้น
ฉันเสนอเกมที่ช่วยแก้ปัญหาของเด็กหลายคน ได้เรียนรู้แล้ว
เห็นอกเห็นใจคนรอบข้างเด็กสามารถกำจัดความสงสัยและ
ความสงสัยซึ่งสร้างปัญหามากมายทั้งต่อตัวเด็กเองและผู้ที่
อยู่ใกล้เขาและเป็นผลให้เรียนรู้ที่จะรับผิดชอบ
การกระทำที่เขากระทำมากกว่าการกล่าวโทษผู้อื่น
เกม "สัตว์ชนิด"
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมความสามัคคีของทีมเด็ก สอนให้เด็กเข้าใจความรู้สึก
ผู้อื่นให้การสนับสนุนและความเห็นอกเห็นใจ
และจับมือกัน เราเป็นสัตว์ที่ดีตัวใหญ่ตัวหนึ่ง มาฟังกันว่ามันเป็นยังไง
หายใจ ตอนนี้มาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้า และเมื่อหายใจออกให้ก้าวถอยหลัง และตอนนี้
เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้าสองก้าว และเมื่อหายใจออกให้ถอยหลังสองก้าว มันไม่เพียงแต่หายใจเท่านั้น
สัตว์ใจใหญ่ใจดีของเขาเต้นอย่างราบรื่นชัดเจน เคาะ - ก้าวไปข้างหน้า เคาะ -
ถอยหลัง. เราทุกคนต่างสูดลมหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง”
เกม "กอด"
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ แสดงความรู้สึกเชิงบวกทางร่างกายด้วยเหตุนี้
ส่งเสริมการพัฒนาความสามัคคีในกลุ่ม
เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ในตอนเช้า เมื่อเด็กๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่มเพื่อ "อุ่นเครื่อง"
ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญชวนให้เด็กนั่งเป็นวงกลมใหญ่วงเดียว
นักการศึกษา. เด็กๆ มีกี่คนที่ยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่มๆ ของเขาได้บ้าง?
เพื่อแสดงทัศนคติของคุณต่อพวกเขา? ถูกต้อง คุณอุ้มพวกเขาไว้ในอ้อมแขน และกดดันพวกเขา
ตัวเองกอด ฉันอยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันอย่างดีและเป็นเพื่อนระหว่างกัน
ตัวคุณเอง. แน่นอนว่าบางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกัน แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร พวกเขาก็จะทะเลาะกัน
ทนต่อความคับข้องใจหรือความขัดแย้งได้ง่ายขึ้น ฉันอยากให้คุณแสดงมิตรภาพของคุณ
ความรู้สึกที่มีต่อเด็กคนอื่นๆ กอดพวกเขา บางทีอาจจะมีสักวันหนึ่งที่
คุณจะต้องการถูกกอด จากนั้นแจ้งให้เราทราบว่าคุณต้องการอะไร ในระหว่างนี้เราก็ทำได้
ดูแต่ไม่ได้มีส่วนร่วมในเกม แล้วคนอื่นๆ จะไม่แตะต้องเด็กคนนี้
ฉันจะเริ่มต้นด้วยการกอดเล็กๆ น้อยๆ และหวังว่าคุณจะช่วยเปลี่ยนมันให้กลายเป็นได้
กอดที่แน่นแฟ้นและเป็นมิตรมากขึ้น เมื่ออ้อมกอดมาถึงคุณแล้ว
คุณสามารถเพิ่มความกระตือรือร้นและความเป็นมิตรได้
เด็ก ๆ ที่เป็นวงกลมเริ่มกอดกันในแต่ละครั้งถ้าเพื่อนบ้านไม่คัดค้าน
กอดให้แน่นขึ้น
หลังจากเกมถามคำถาม:
คุณชอบเกมนี้หรือไม่?
ทำไมการกอดคนอื่นถึงดี?
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมีเด็กอีกคนกอดคุณ?
พวกเขากอดคุณที่บ้านไหม? สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งหรือไม่? เกม
“ขอของเล่น”
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
ความคืบหน้าของเกม เด็กกลุ่มหนึ่งแบ่งออกเป็นคู่ หนึ่งในสมาชิกคู่ (หมายเลข 1 กับบางส่วน)
เครื่องหมายประจำตัว) หยิบวัตถุใด ๆ เช่น ของเล่น หนังสือ ดินสอ ฯลฯ
อีกอัน (#2) น่าจะขอรายการนี้ครับ
คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1: “ คุณกำลังถือของเล่นที่คุณต้องการจริงๆ อยู่ในมือ แต่
เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะถามคุณ ลองทิ้งของเล่นไว้ด้วย
ตัวคุณเองและให้มันเฉพาะเมื่อคุณอยากทำจริงๆ”
คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 2: “เลือกคำที่ถูกต้องพยายามขอของเล่นในลักษณะที่
เพื่อพวกเขาจะได้มอบมันให้กับคุณ”
เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ จากนั้นจึงเปลี่ยนบทบาท
เกม "เพื่อนที่ดี"
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร
ความคืบหน้าของเกม ในการเล่นเกม คุณจะต้องใช้กระดาษ ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์สำหรับทุกคน
ครูเชิญชวนให้เด็กคิดเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนที่ดีและชี้แจงว่าสามารถทำได้
เป็น ผู้ชายที่แท้จริงหรือคุณสามารถจินตนาการได้ จากนั้นพวกเขาก็พูดคุยกัน
คำถามต่อไปนี้: “คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับบุคคลนี้? คุณชอบทำอะไรด้วยกัน?
เพื่อนของคุณมีหน้าตาเป็นอย่างไร? คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณกำลังทำอะไรอยู่
เพื่อให้มิตรภาพของคุณแข็งแกร่งขึ้น? เขาแนะนำให้วาดคำตอบของคำถามเหล่านี้ลงบนกระดาษ
การอภิปรายเพิ่มเติม:
บุคคลจะหาเพื่อนได้อย่างไร?
ทำไมเพื่อนที่ดีจึงสำคัญในชีวิต?
คุณมีเพื่อนในกลุ่มไหม?
เกม "ฉันชอบคุณ"
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ในการเล่นเกมคุณจะต้องใช้ลูกบอลด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์สี เด็ก
นั่งเป็นวงกลมร่วมกัน
นักการศึกษา. พวกเรามาสานใยหลากสีสันผืนใหญ่ด้วยกัน
เชื่อมต่อเราเข้าด้วยกัน เมื่อเราทอมัน เราแต่ละคนก็สามารถทอมันได้
แสดงความคิดและความรู้สึกที่ดีที่เขารู้สึกต่อคนรอบข้าง ดังนั้น,
พันปลายด้ายที่ว่างไว้รอบฝ่ามือ 2 ครั้งแล้วม้วนลูกบอลเข้าไป
ข้างชายคนหนึ่งที่มาพร้อมกับการเคลื่อนไหวด้วยคำว่า: "Lena (Dima, Masha ฯลฯ )! คุณ
ฉันชอบคุณเพราะ... (มันสนุกมากที่ได้เล่นเกมที่แตกต่างกับคุณ)”
ลีนาเมื่อฟังคำพูดที่ส่งถึงเธอแล้วจึงพันฝ่ามือของเธอด้วยด้ายเพื่อให้ด้าย
มีความตึงเครียดไม่มากก็น้อย หลังจากนี้ลีน่าต้องคิดและตัดสินใจว่าจะให้ใคร
ฉันชอบคุณเพราะคุณเจอกิ๊บติดผมของฉันซึ่งฉันทำหายไปเมื่อวานนี้” และดังนั้นเกม
ดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเข้าไปพัวพันกับกระทู้ของ "เว็บ" ลูกคนสุดท้อง
เมื่อรับลูกบอลแล้วเขาก็เริ่มหมุนไปในทิศทางตรงกันข้าม
เด็กแต่ละคนห่อ "ใย" ไว้บนลูกบอลแล้วออกเสียงสิ่งที่พูดกับเขา
คำพูดและชื่อผู้พูดมอบลูกบอลให้เขา
การอภิปรายเพิ่มเติม:
การพูดสิ่งดีๆ กับเด็กคนอื่นๆ เป็นเรื่องง่ายไหม?
ใครบอกอะไรดีๆ กับคุณก่อนเกมนี้?
เด็กในกลุ่มมีความเป็นมิตรไหม?
ทำไมเด็กทุกคนจึงคู่ควรกับความรัก?
มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับเกมนี้หรือไม่?
เกม "การปรองดอง"
เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีที่ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง
ความคืบหน้าของเกม
นักการศึกษา. ในชีวิต ผู้คนมักพยายามแก้ไขปัญหาโดยใช้หลักการตีต่อปาก
ตา ตาต่อตา" นั่นคือเมื่อเราขุ่นเคือง เราก็ตอบโต้ด้วยความผิดที่รุนแรงยิ่งขึ้น
หากมีใครข่มขู่เรา เราก็จะโต้ตอบด้วยการข่มขู่ด้วยและด้วยเหตุนี้จึงทำให้เราเข้มแข็งขึ้น
ข้อขัดแย้ง ในหลายกรณี การถอยหลังและรับทราบการแบ่งปันของคุณจะมีประโยชน์มากกว่ามาก
รับผิดชอบต่อเหตุทะเลาะวิวาทหรือทะเลาะวิวาทและจับมือกันเป็นสัญญาณ
การกระทบยอด
ฟิลและพิกกี้ (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ พวกคุณบางคนจะพูดแทนฟิลยา
และอีกอันสำหรับพิกกี้ ตอนนี้คุณจะลองแสดงฉากทะเลาะกันระหว่าง Filya และ
ตัวอย่างเช่น Khryusha เนื่องจากหนังสือที่ Filya นำมาและ Khryusha ก็เอามันไปจากเขา
เด็กๆ แสดงท่าทีทะเลาะกันระหว่างตัวละครในโทรทัศน์ แสดงความไม่พอใจและ
ตอนนี้ Filya และ Khryusha ไม่ใช่เพื่อนกัน พวกเขานั่งอยู่คนละมุมห้องและไม่เป็นเพื่อนกัน
พูดคุยกัน พวกเรามาช่วยพวกเขาสร้างสันติภาพกันเถอะ เสนอ
สิ่งนี้สามารถทำได้อย่างไร?
เด็กเสนอทางเลือกของตนเอง
ใช่ครับ คุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องทะเลาะกับหนังสือ ฉันแนะนำ
คุณต้องแสดงฉากนี้อีกครั้งในวิธีที่แตกต่างออกไป เล่นหนึ่งในตัวเลือกที่คุณ
พวกเขาแนะนำว่าอันไหนที่พวกเขาชอบมากกว่า
เด็กๆ แสดงฉากแตกต่างออกไป
และตอนนี้ Filya และ Khryusha จะต้องสร้างสันติภาพและขอการอภัยจากกันและกัน
เหยียดหยามกันและให้จับมือกันเป็นสัญญาณของการคืนดีกัน
เด็กๆ แสดงท่าทีออกมาอีกครั้ง คราวนี้เป็นฉากแห่งการปรองดอง
คำถามสำหรับการสนทนากับเด็กที่แสดงบทบาท:
คุณพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะให้อภัยผู้อื่นหรือไม่? นั่นทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?
คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอ เพราะเหตุใด เกม
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ วิเคราะห์การกระทำค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง
แยกแยะประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ตรงกันข้าม: ความเป็นมิตรและ
ความเกลียดชัง แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักวิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขข้อขัดแย้ง
สถานการณ์ตลอดจนอำนวยความสะดวกในการดูดซึมและนำไปใช้ในพฤติกรรม
ความคืบหน้าของเกม ในการเล่นคุณต้องมี "จานวิเศษ" และภาพที่แสดงถึงสองภาพ
นักการศึกษา. (ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ "แผ่นวิเศษ" ซึ่งอยู่ด้านล่างสุด
มีรูปเด็กผู้หญิงสองคน) เด็กๆ ฉันอยากจะแนะนำคุณให้รู้จักสองคน
เพื่อน: Olya และ Lena แต่ดูสีหน้าของพวกเขาสิ! คุณคิดอย่างไร
มันเกิดขึ้น?
เราทะเลาะกัน
ฉันกับเพื่อนทะเลาะกัน
และพวกเขาก็นั่งลงที่มุมห้อง
การไม่มีกันและกันมันน่าเบื่อมาก!
เราจำเป็นต้องสร้างสันติภาพ
ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง -
ฉันเพิ่งถือตุ๊กตาหมี
เพิ่งวิ่งหนีไปพร้อมกับตุ๊กตาหมี
และเธอก็พูดว่า: "ฉันจะไม่ยอมแพ้!"
(อ. คุซเนตโซวา)
ประเด็นสำหรับการอภิปราย:
คิดแล้วบอกฉันว่าผู้หญิงทะเลาะกันเรื่องอะไร?
คุณเคยทะเลาะกับเพื่อนบ้างไหม? เพราะเหตุใด?
คนที่ทะเลาะกันจะรู้สึกอย่างไร?
เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่ทะเลาะกัน?
หลังจากฟังคำตอบแล้ว ครูแนะนำวิธีประนีประนอมวิธีหนึ่ง - ผู้แต่ง
จบเรื่องนี้:
ฉันจะมอบตุ๊กตาหมีให้เธอและขอโทษ
ฉันจะให้ลูกบอลแก่เธอ ฉันจะให้รถรางแก่เธอ
และฉันจะพูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"
ครูเน้นว่าผู้กระทำผิดทะเลาะกันต้องยอมรับได้
ความผิดของคุณ
วรรณกรรม
การป้องกันและแก้ไขข้อขัดแย้งในเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือการปฏิบัติสำหรับ
พนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / V. Ya. Zedgenidze - อ.: สำนักพิมพ์ไอริส: การสอนของไอริส, 2548 Peterina
เอส.วี. ส่งเสริมวัฒนธรรมพฤติกรรมในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน/ ม.: 2011 ชูมิลิน
เอ.พี. ความขัดแย้งระหว่างบุคคลในโรงเรียนอนุบาล
อายุ / ม.: ม.อ., 2559.
วีก็อดสกี้ แอล.เอส.
คำถามจิตวิทยาเด็ก (อายุ) /รวบรวมแล้ว ปฏิบัติการ ต.4. – ม.: 2012. Grishina N.V.
จิตวิทยา ความขัดแย้งระหว่างบุคคล./ M.: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. ดื่ม
โควาเลฟ จี.เอ.
พัฒนาการทางจิตของเด็กและ สภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัย. / คำถามจิตวิทยา - 2556 O.V.
Nifontova “สอนเด็ก ๆ ให้แก้ไขข้อขัดแย้ง”
เอ็น.วี. Klyueva, Yu.V. Kasatkina “สอนลูกให้สื่อสาร”
จำนวนคน: 12.
ระยะเวลา: 1 ชั่วโมง – 1 ชั่วโมง 30 ม.
เป้า:
1. เพิ่มแรงจูงใจของครูในการสื่อสารที่ปราศจากข้อขัดแย้ง
2. ค้นหาพฤติกรรมใหม่ๆ ในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน
3. การพัฒนาทักษะการรับรู้และความเข้าใจในตัวคุณและเพื่อนร่วมงานในกระบวนการสื่อสารกับพวกเขา
4. การพัฒนาวิธีการสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา
ในโปรแกรมการฝึกอบรม:
1. คำทักทาย
2. การสำรวจความเป็นอยู่ที่ดี
3. องค์ประกอบทางจิตวิทยาของความขัดแย้ง เทคนิค และวิธีการป้องกันความขัดแย้ง
4. แบบฝึกหัดที่ 1: “ม้าหมุน”
5. แบบฝึกหัดที่ 2: “วงจรชีวิตของเรา”
6. แบบฝึกหัดที่ 3: “เดินด้วยเข็มทิศ”
7. แบบฝึกหัดที่ 4: “ดวงอาทิตย์และเมฆ”
8. วิธีการควบคุมตนเองที่มีประสิทธิผล
9. ทดสอบ “คุณเป็นคนที่มีความขัดแย้งหรือไม่”;
10. ผลตอบรับ;
11. เสียงปรบมือ
อุปกรณ์:กระดาษโน๊ตเหนียว แผ่นกระดาษ ปากกามาร์กเกอร์หรือดินสอ สี่เหลี่ยมสีสันสดใสสำหรับแบ่งคนออกเป็นกลุ่ม โปสเตอร์ที่มีรูปต้นไม้ ลูกบอล ผ้าปิดตา
มีประเพณีบางอย่างในช่วงการฝึกอบรมที่ฉันอยากจะบอกคุณ: "ที่นี่และเดี๋ยวนี้", "ความจริงใจและการเปิดกว้าง", "การรักษาความลับ", "หลักการของฉัน", "กิจกรรม"
“ คำทักทาย” - ส่งลูกบอลเป็นวงกลมแล้วพูดชื่อและนามสกุลและงานอดิเรกว่าสมาชิกแต่ละคนรู้สึกอย่างไร สิ่งที่คาดหวังจากการอบรม (โปสเตอร์พร้อมรูปต้นไม้)
นี่ไม่เพียงแต่เกิดจากความรู้สึกสุภาพเท่านั้น แต่ดังที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ดี. คาร์เนกี กล่าวว่า “เสียง ชื่อของตัวเองสำหรับคน ๆ หนึ่งมันเป็นทำนองที่ไพเราะที่สุด”
ดังนั้นเราจึงเริ่มต้น!
เราอุทิศส่วนสำคัญในชีวิตของเราให้กับกิจกรรมทางวิชาชีพ ดังนั้นความปรารถนาที่จะรู้สึกสบายใจและมั่นใจในหมู่เพื่อนร่วมงานจึงเป็นที่เข้าใจได้ แต่น่าเสียดายที่ไม่ค่อยมีคนไปทำงานเหมือนเป็นวันหยุด มักเกิดจากสภาพแวดล้อมการทำงานของเรา เช่นเดียวกับชุมชนมนุษย์อื่นๆ กลุ่มแรงงานไม่สามารถดำรงอยู่ได้โดยปราศจากความขัดแย้ง - นั่นคือวิธีการทำงานของโลก ความขัดแย้งคืออะไร? นักจิตวิทยากำลังพิจารณา ขัดแย้งยังไง สภาพธรรมชาติปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนซึ่งอยู่บนพื้นฐานของการเผชิญหน้าระหว่างวิชาที่เกิดจากความขัดแย้งที่รักษาไม่หายพร้อมด้วยประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงการขาดข้อตกลงความแตกต่างของความคิดเห็นการปะทะกันของมุมมองและความปรารถนาที่เป็นปฏิปักษ์ตำแหน่งความคิดเห็นเป้าหมาย ฯลฯ หัวข้อของความขัดแย้งเรียกว่าฝ่ายตรงข้าม องค์ประกอบของความขัดแย้งสามารถแยกแยะได้ดังต่อไปนี้: สถานการณ์ความขัดแย้ง ฝ่ายตรงข้าม หัวข้อ วัตถุ เหตุการณ์
ความขัดแย้งทำให้บุคคลไม่มีความสุข พวกเขาทำงานไม่ดี รู้สึกแย่ และอาจถึงขั้นเจ็บป่วยได้ ความขัดแย้งติดตามเราไปตลอดชีวิต แต่ไม่ได้หมายความว่าใครบางคนจะต้องชนะเสมอและบางคนจะต้องพ่ายแพ้ คุณต้องเคารพความรู้สึกและความปรารถนาของผู้อื่น เอาใจใส่พวกเขา แล้วคุณจะพบทางออกจากความขัดแย้ง การเข้าใจการกระทำและการกระทำของผู้อื่นบางครั้งถูกขัดขวางด้วยความภาคภูมิใจที่มากเกินไปของเรา ความปรารถนาที่จะแก้แค้น ความเจ็บปวดที่เกิดขึ้นกับเรา ความรู้สึกโกรธ ความไม่พอใจ และความปรารถนาที่จะถูกต้องในทุกสิ่งเสมอ ทัศนคติอิจฉาริษยา
จะทำให้ทีมใกล้ชิดกันมากขึ้น สร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจและความสามัคคีได้อย่างไร? วิธีการรวม ประเภทต่างๆคนในทีมเดียวกันป้องกันไม่ให้เกิดความขัดแย้งร้ายแรงขึ้น?
ประการแรก สามารถหลีกเลี่ยงความขัดแย้งได้ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องพยายามหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดข้อพิพาท และไม่หารือเกี่ยวกับประเด็นที่ก่อให้เกิดความขัดแย้ง
ประการที่สอง สามารถแก้ไขปัญหาได้ สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้เกิดความก้าวร้าวและความขมขื่นโดยเรียกร้องให้มีความสามัคคีในวิชาชีพ คำขวัญของวิธีนี้คือ “เราทุกคนเป็นทีมเดียวกัน เหตุใดจึงต้องเขย่าเรือของเรา?”
ประการที่สาม คุณสามารถประนีประนอมได้ ในกรณีนี้ มุมมองของคนต่างด้าวจะได้รับการยอมรับเพียงบางส่วนเท่านั้น ตราบเท่าที่ความขัดแย้งถูกระงับ แต่วิธีการทั้งหมดนี้ไม่สามารถแก้ปัญหาที่ก่อให้เกิดการปะทะกันระหว่างบุคคลได้
เป็นการดีที่สุดที่จะเตือน ผลกระทบด้านลบความไม่ลงรอยกันทางจิตวิทยา ความเข้ากันได้ของพนักงาน (เรากำลังพูดถึงทีมหญิง) ประกอบด้วยปัจจัยหลายประการที่สามารถตัดสินใจได้ในช่วงเวลาวิกฤติ: อารมณ์ ประสิทธิภาพ ความอดทนทางร่างกาย และความมั่นคงทางอารมณ์ ในกลุ่มผู้หญิงมักเกิดการแข่งขัน การวางอุบาย และความขัดแย้งในบทบาทโดยมีผลกระทบส่วนตัว
ปัจจัยสำคัญ ความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา– อายุของผู้คนที่ทำงานร่วมกัน ความสัมพันธ์ฉันมิตร ความเห็นอกเห็นใจ และความเข้าใจซึ่งกันและกันมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นในหมู่พนักงาน โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว กุญแจสำคัญในการทำงานโดยปราศจากข้อขัดแย้งในทีมก็คือความสามารถของครูในการเอาชนะใจผู้อื่น
เมื่อสื่อสารโดยพูดชื่อหรือชื่อต้นและนามสกุลของบุคคลที่คุณกำลังพูดออกมาดังๆ โดยมองตาเพื่อทำความเข้าใจว่าบุคคลนั้นรู้สึกอย่างไรกับสิ่งที่เรากำลังพูด
แบบฝึกหัดที่ 1: ม้าหมุน
สถิติแสดงให้เห็นว่าผู้คนมากกว่า 90% ปรับปรุงประสิทธิภาพของตนหากได้รับคำชมเชย กลไกของการชมเชยขึ้นอยู่กับผลของข้อเสนอแนะ และเป็นผลให้จำเป็นต้องดูดีขึ้นด้วย เมื่อแสดงคำชม จำเป็นต้องคำนึงถึงกฎหลายข้อ:
คำชมเชยควรสะท้อนให้เห็นเท่านั้น คุณภาพเชิงบวกคนนี้;
คุณต้องหลีกเลี่ยงความหมายซ้ำซ้อน: การฟังการสนทนาของคุณกับผู้คน ฉันรู้สึกประหลาดใจกับความสามารถของคุณในการหลีกเลี่ยงการตอบอย่างแยบยลและมีไหวพริบ
อย่าพูดเกินจริง: คำชมควรพูดเกินจริงเล็กน้อย ตัวอย่างเช่น ไม่รวม: "ฉันรู้สึกประหลาดใจเสมอกับความตรงต่อเวลาและความถูกต้องของคุณ" (และบุคคลนั้นไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้)
การกล่าวชมเชยเพิ่มเติมแบบประชดประชันเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้: “มือของคุณเป็นทองคำอย่างแท้จริง แต่ลิ้นเป็นศัตรูของคุณ” หลีกเลี่ยงแมลงวันที่อยู่ในครีม
เรามักจะได้ยินว่าการชมเชยผู้อื่นได้ทันท่วงทีนั้นสำคัญเพียงใด สิ่งนี้ถูกต้อง แต่มักลืมไปว่าความสามารถในการยอมรับคำชมนั้นมีความสำคัญไม่น้อย ใน "ม้าหมุน" คุณสามารถเรียนรู้ทั้งสองอย่างได้
ออกกำลังกาย: กลุ่มแบ่งออกเป็นสองทีม ทีมหนึ่งสร้างวงกลมเล็กๆ (หลังชนกัน) ทีมที่สองสร้างวงกลมใหญ่ โดยสมาชิกแต่ละคนในวงกลมใหญ่หันหน้าเข้าหาสมาชิกทีมชุดแรก
ทุกคนที่ยืนอยู่ในวงกลมด้านนอกต้องพูดอะไรสักอย่าง ดีสำหรับสิ่งนั้นคนที่อยู่ตรงข้ามเขา สำหรับผู้ที่อยู่วงใน อย่าลืมขอบคุณคู่ของคุณสำหรับคำพูดดีๆ ของเขา วงในยังคงอยู่กับที่ และผู้เข้าร่วมในวงนอกก็ก้าวไปด้านข้าง - พวกเขาพบว่าตัวเองเผชิญหน้ากันกับสมาชิกอีกคนในวงใน และอีกครั้ง - คำพูดที่ดีจากทั้งสองฝ่าย ไปเรื่อยๆ จนกว่าคุณจะเดินไปรอบๆ วงกลมทั้งหมด และพบว่าตัวเองอยู่ตรงข้ามกับวงกลมที่คุณเริ่มด้วย
และเมื่อวงกลมเสร็จแล้ว ผู้เข้าร่วมในวงนอกและวงในจะต้องเปลี่ยนสถานที่และเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง เป็นการดีที่จะแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในตอนท้ายของบทเรียน: อะไรจะยากกว่ากัน - การขอชมเชยหรือตอบกลับพวกเขา?
แบบฝึกหัดที่ 2: “วงกลมแห่งชีวิตของเรา”
เกมนี้ทำให้เรานึกถึงทั้งของเราเองและชีวิตของผู้คนรอบตัวเรา
ผู้นำเสนอวาดวงกลมขนาดใหญ่และเสนองานต่อไปนี้: - นี่คือเสี้ยวหนึ่งในชีวิตของคุณซึ่งเป็นวันธรรมดาวันหนึ่ง ขั้นแรก เราแบ่งวงกลมออกเป็นสี่ส่วนธรรมดาด้วยเส้นประ แต่ละไตรมาสมีความยาวหกชั่วโมง ตอนนี้ให้ใครสักคนแสดงให้เห็นว่าเขาใช้เวลาไปมากแค่ไหน: นอน, เพื่อน, ที่ทำงาน, ครอบครัว, ความเหงา, งานบ้าน, อย่างอื่น?
เมื่อคุณมองดูวงจรชีวิตของคุณ ให้ถามตัวเองว่า: คุณพอใจกับความเป็นไปในแต่ละวันหรือไม่? ปล่อยให้มันสมบูรณ์แบบ แต่คุณอยากจะเปลี่ยนขอบเขตอะไรในแวดวงนี้? อะไรง่ายและอะไรยากในการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของคุณ? ขาดอะไรไปในการสะท้อนชีวิตของคุณ (ความคิดสร้างสรรค์ ดนตรี ฯลฯ)? ทำไมเราถึงยังรอและมุ่งมั่นเพื่อการเปลี่ยนแปลง?
แบบฝึกหัดที่ 3: “การเดินด้วยเข็มทิศ”
อีกหนึ่งเกมแห่งความไว้วางใจ กลุ่มแบ่งออกเป็นคู่ ๆ โดยมีผู้ติดตาม ("นักท่องเที่ยว") และผู้นำ ("เข็มทิศ") ผู้ติดตามแต่ละคน (เขายืนอยู่ข้างหน้าและผู้นำอยู่ข้างหลังโดยวางมือบนไหล่ของคู่หู) จะถูกปิดตา
ออกกำลังกาย: เดินทั้งสนามแข่งขันไปข้างหน้าและข้างหลัง ในขณะเดียวกัน “นักท่องเที่ยว” ก็ไม่สามารถสื่อสารกับ “เข็มทิศ” ในระดับวาจาได้ ผู้นำ (เข็มทิศ) ด้วยการขยับมือช่วยให้ผู้ติดตามรักษาทิศทางหลีกเลี่ยงอุปสรรค - นักท่องเที่ยวคนอื่น ๆ ที่มีเข็มทิศ
ข้อมูลสำหรับการสนทนา: อธิบายความรู้สึกของคนปิดตาที่ถูกบังคับให้พึ่งพาคู่ของเขา อะไรมีส่วนหรือขัดขวางความรู้สึกไว้วางใจ ผู้นำช่วยเหลือผู้ตามอย่างไร?
แบบฝึกหัดที่ 4: “ดวงอาทิตย์และเมฆ”
ทางด้านซ้ายเราวาดดวงอาทิตย์ด้วยรังสี และทางขวาคือเมฆ ตาม รังสีของแสงแดดเขียนสิ่งดีๆ ทั้งหมดที่คุณคิดเกี่ยวกับตัวเอง Anna Tuchke - เหล่านั้น ลักษณะเชิงลบตัวละครที่คุณมีและคุณต้องปรับปรุง
โดยสรุปผมอยากย้ำอีกครั้งว่าเป้าหมายหลักของการจัดอบรมเช่นนี้คือการป้องกันความขัดแย้งในคณาจารย์ซึ่งเป็นปัจจัยหนึ่งของความสามัคคีเพื่อให้คุณได้รับประสบการณ์และความรู้ที่นี่มากเท่าที่คุณต้องการ สำหรับบางคน ข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับที่นี่จะมีประโยชน์ ในขณะที่สำหรับบางคน อาจจำเป็นต้องใช้ข้อมูลเพียงบางส่วนเท่านั้น ยังไงก็เอาเท่าที่ใจต้องการ
ให้เรายิ้มฝืน คำชมเงอะงะก่อน ดอกเบี้ยเพิ่มขึ้นเพื่อเรื่องส่วนตัว - เมื่อเวลาผ่านไปมันจะขัดเงาและเริ่มดูเป็นธรรมชาติ
รู้วิธีจัดการอารมณ์และความรู้สึกของคุณ ท้ายที่สุดด้วยความโกรธ คนๆ หนึ่งสามารถพูดสิ่งที่ไม่ดีมากมายได้
เพื่อดับสิ่งนี้ภายในตัวคุณเอง ความรู้สึกเชิงลบนักจิตวิทยาแนะนำให้ทำสิ่งต่อไปนี้:
1. หายใจเข้าสม่ำเสมอ เมื่อคุณรู้ตัวว่าคุณสูญเสียการควบคุมตัวเอง ชีพจรจะเต้นเร็วขึ้น คุณเริ่มหายใจเร็ว และการไหลเวียนของเลือดก็เร็วขึ้น การหายใจสม่ำเสมอสามารถทำให้คุณกลับมาเป็นปกติได้
2. ลองบอกตัวเองว่า “ฉันสามารถเอาชนะความโกรธได้ เมื่อผู้คนโกรธพวกเขาจะพูดสิ่งที่ไม่ได้หมายถึง”
3. โทรหาเพื่อนของคุณและบอกเธอถึงสิ่งที่ทำให้คุณรำคาญ หากมีใครฟังคุณและพยายามเข้าใจ คุณจะรู้สึกดีขึ้นมาก
4. จัดทำแผนในหัวของคุณสำหรับการดำเนินการและแถลงการณ์ครั้งต่อไป เมื่อบุคคลหนึ่งโกรธ การกระทำและการกระทำของเขาเป็นไปตามธรรมชาติ คุณสามารถควบคุมความโกรธได้เมื่อวางแผน
เมื่อเสร็จสิ้นงานก็ดำเนินการ ข้อเสนอแนะตลอดบทเรียน:
- คุณรู้สึกอย่างไร?
- ความรู้สึกเปลี่ยนไปเมื่อเทียบกับสภาพตอนเริ่มงานหรือไม่?
- การทำงานร่วมกับผู้อื่นรู้สึกสบายใจแค่ไหน?
- ในระหว่างการฝึก คุณเคยรู้สึกไม่สบายหรือวิตกกังวลหรือไม่?
- คุณได้อะไรจากกลุ่มฝึกอบรม?
- หัวข้อใดที่น่าสนใจให้พิจารณา?
- การฝึกอบรมเป็นไปตามความคาดหวังของคุณหรือไม่? (โปสเตอร์ที่มีรูปต้นไม้)
ผู้ที่รู้จักมนุษยชาติจะไม่ขาดสติปัญญา
ผู้ที่รู้จักตัวเองจะฉลาดขึ้นเป็นสองเท่า
ผู้ที่เอาชนะผู้อื่นก็แข็งแกร่ง
ผู้ที่พิชิตตัวเองได้จะแข็งแกร่งกว่าร้อยเท่า
ให้มีอายุยืนยาว อยู่ร่วมกับตนเอง
ให้คงอยู่ชั่วนิรันดร์เข้าสู่ใจผู้คน
ลู อิซซี่ นักปรัชญาชาวจีน
แบบทดสอบ “คุณเป็นคนชอบทะเลาะวิวาทหรือเปล่า?”
หากต้องการทราบ ให้เลือกทำแบบทดสอบโดยเลือกหนึ่งคำตอบสำหรับแต่ละคำถาม
1. บี การขนส่งสาธารณะการโต้เถียงเริ่มขึ้นด้วยเสียงที่ดังขึ้น คุณมีปฏิกิริยาอย่างไร?
ก) ฉันไม่ได้เข้าร่วม;
b) ฉันพูดสั้น ๆ เพื่อปกป้องฝ่ายที่ฉันคิดว่าถูกต้อง;
c) ฉันเข้าไปยุ่งอย่างจริงจัง จึง "ทำให้เกิดไฟลุกไหม้ตัวเอง"
2. คุณพูดในที่ประชุมและวิพากษ์วิจารณ์ฝ่ายบริหารหรือไม่?
b) เฉพาะในกรณีที่ฉันมีเหตุผลทุกประการสำหรับสิ่งนี้
c) ฉันวิพากษ์วิจารณ์ในทุกโอกาสไม่เพียงแต่เจ้าหน้าที่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่ปกป้องพวกเขาด้วย
3. คุณทะเลาะกับเพื่อนบ่อยไหม?
ก) เฉพาะในกรณีที่ผู้คนไม่งอน
b) เฉพาะประเด็นพื้นฐานเท่านั้น
c) การโต้เถียงคือองค์ประกอบของฉัน
4. คุณจะตอบสนองอย่างไรถ้ามีคนกระโดดข้ามเส้น?
ก) ฉันขุ่นเคืองในจิตวิญญาณของฉัน แต่ฉันเงียบ: มันสำคัญกว่าสำหรับตัวฉันเอง
b) แสดงความคิดเห็น;
c) ฉันก้าวไปข้างหน้าและเริ่มสังเกตคำสั่ง
5. ที่บ้านมีการเสิร์ฟอาหารไม่ใส่เกลือเป็นอาหารกลางวัน คุณมีปฏิกิริยาอย่างไร?
ก) ฉันจะไม่ยุ่งเรื่องมโนสาเร่
b) ใช้เครื่องปั่นเกลืออย่างเงียบ ๆ
ค) ฉันไม่สามารถต้านทานคำพูดที่กัดกร่อนได้ และบางที ฉันอาจจะปฏิเสธอาหารอย่างชัดเจน
6. หากมีใครเหยียบเท้าคุณบนถนนหรือในระบบขนส่งสาธารณะ...
ก) ฉันจะมองผู้กระทำผิดด้วยความขุ่นเคือง
b) ฉันจะพูดจาแบบแห้งๆ
c) ฉันจะพูดออกมาโดยไม่สับเปลี่ยนคำพูด
7. ถ้าคนใกล้ตัวคุณซื้อของที่คุณไม่ชอบ...
ก) ฉันจะนิ่งเงียบ
b) ฉันจะจำกัดตัวเองให้แสดงความคิดเห็นสั้นๆ อย่างมีไหวพริบ
c) ฉันจะทำให้เกิดเรื่องอื้อฉาว
8.โชคไม่ดีถูกลอตเตอรี คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?
ก) ฉันจะพยายามทำตัวไม่แยแส แต่ในใจฉันจะสัญญากับตัวเองว่าจะไม่เข้าร่วมกิจกรรมนี้อีก
b) ฉันจะไม่ซ่อนความรำคาญของฉัน แต่ฉันจะปฏิบัติต่อสิ่งที่เกิดขึ้นด้วยอารมณ์ขันโดยสัญญาว่าจะแก้แค้น
c) การสูญเสียจะทำให้อารมณ์ของคุณเสียเป็นเวลานาน
ตอนนี้คำนวณคะแนนที่ได้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าแต่ละ
ก) 4 คะแนน; b) 2, c) 0 คะแนน
22 – 32 แต้ม– คุณเป็นคนมีไหวพริบและสงบสุข หลีกเลี่ยงข้อพิพาทและความขัดแย้งอย่างช่ำชอง หลีกเลี่ยงสถานการณ์วิกฤติทั้งที่ทำงานและที่บ้าน คำพูดที่ว่า “เพลโตเป็นเพื่อนของฉัน แต่ความจริงนั้นมีค่ากว่า!” ไม่เคยเป็นคำขวัญของคุณ บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมบางครั้งคุณถึงถูกเรียกว่านักฉวยโอกาส ใช้ความกล้าหากสถานการณ์จำเป็นต้องให้คุณพูดออกมาตามหลักการ โดยไม่คำนึงถึงใบหน้า
12 – 20 คะแนน– คุณดูเหมือนเป็นคนมีความขัดแย้ง แต่ในความเป็นจริง คุณจะขัดแย้งก็ต่อเมื่อไม่มีทางออกอื่นและหมดหนทางอื่นแล้ว คุณปกป้องความคิดเห็นของคุณอย่างแน่วแน่โดยไม่คิดว่าสิ่งนี้จะส่งผลต่อตำแหน่งงานและมิตรภาพของคุณอย่างไร ในขณะเดียวกันอย่าไปเกินขอบเขตของความถูกต้องและอย่าก้มดูถูกเหยียดหยาม ทั้งหมดนี้ทำให้คุณได้รับความเคารพ
มากถึง 10 คะแนน– ข้อพิพาทและความขัดแย้งคืออากาศที่คุณไม่สามารถอยู่ได้ คุณชอบที่จะวิพากษ์วิจารณ์ผู้อื่น แต่ถ้าคุณได้ยินความคิดเห็นที่ส่งถึงคุณ คุณสามารถ “ถูกกินทั้งเป็น” ได้ คำวิจารณ์ของคุณมีไว้เพื่อการวิพากษ์วิจารณ์ ไม่ใช่เพื่อประโยชน์ของสาเหตุ เป็นเรื่องยากมากสำหรับผู้ที่อยู่ใกล้คุณทั้งที่ทำงานและที่บ้าน ความมีสติและความหยาบคายของคุณผลักผู้คนออกไป นี่เป็นเหตุผลว่าทำไมคุณถึงไม่มีเพื่อนแท้? พยายามเอาชนะตัวละครที่ไร้สาระของคุณ!
การสื่อสารกับเพื่อนเล่น บทบาทที่สำคัญในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน เป็นเงื่อนไขสำหรับการสร้างคุณสมบัติทางสังคมของบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนการสำแดงและการพัฒนาจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ร่วมกันระหว่างเด็ก การป้องกันการเบี่ยงเบนในการพัฒนาความสัมพันธ์ในระยะแรกของการพัฒนาบุคลิกภาพดูเหมือนจะมีความเกี่ยวข้องและสำคัญ เนื่องจากความขัดแย้งในความสัมพันธ์ของเด็กก่อนวัยเรียนกับเพื่อนฝูงอาจเป็นภัยคุกคามร้ายแรงต่อการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคม
เยี่ยมชมโดยเด็ก ก่อนวัยเรียนไม่ได้รับประกันทักษะด้านแรงจูงใจและการสื่อสารเสมอไป ในทางตรงกันข้ามการละเมิดอย่างร้ายแรงในด้านการสื่อสารกับเพื่อนอาจเกิดขึ้นได้อย่างต่อเนื่องอันเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในช่วงแรกกับเด็ก ๆ ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล ความทุกข์ทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในการสื่อสารสามารถนำไปสู่พฤติกรรมเด็กประเภทต่างๆ ยิ่งความทุกข์ทางอารมณ์รุนแรงขึ้นเท่าใด โอกาสที่สถานการณ์จะเกิดขึ้นซึ่งก่อให้เกิดปัญหาในการปฏิสัมพันธ์ของเขาก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น นอกโลก. เด็กจะเข้าสังคมน้อยลงและประสบกับความกลัวที่หลากหลายอย่างต่อเนื่อง เขามีความนับถือตนเองไม่เพียงพอ ในทางกลับกัน เด็กคนอื่นๆ ก็เริ่มแสดงออกมา พฤติกรรมก้าวร้าวซึ่งนำไปสู่การรบกวนอย่างรุนแรงในความสัมพันธ์กับผู้อื่น ในกรณีที่รุนแรงน้อยกว่านั้น ความก้าวร้าวจะแสดงออกมาทางวาจา ในกรณีที่รุนแรงกว่านั้นคือความก้าวร้าวทางร่างกาย (การต่อสู้ การทำลายล้าง การทำร้ายตัวเองหรือผู้อื่น ซึ่งก่อให้เกิดอันตรายทั้งต่อตัวเด็กเองและต่อเด็กคนอื่น ๆ
ควรสังเกตว่าขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในครอบครัวและในทีมเด็กนั้นเป็นตัวแทนของความตึงเครียดความขัดแย้ง ปัญหาทางจิตวิทยาและความยากลำบากจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องอนุรักษ์ไว้ สุขภาพจิตเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของเขาสร้างเงื่อนไขทางสังคมจิตวิทยาและการสอนที่สะดวกสบายที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเขามีความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์
เป็นที่ทราบกันว่าใน วัยเด็กมีสถานการณ์ความขัดแย้งมากมายและบางครั้งก็ยากที่จะเข้าใจ
คุณธรรมเกี่ยวกับความยุติธรรม การข่มขู่ และการปลูกฝังความรู้สึกผิดไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่ดี หน้าที่ของผู้ใหญ่ (พ่อแม่ นักการศึกษา) คือการสอนเด็กเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของชีวิตในหมู่คนอื่นๆ ซึ่งรวมถึงความสามารถในการแสดงความปรารถนา ฟังความปรารถนาของผู้อื่น และบรรลุข้อตกลง
การสังเกตเด็กในสถานการณ์ความขัดแย้งบ่งชี้ว่าผู้เข้าร่วมมักจะแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในรูปแบบต่างๆ บางคนพยายามแก้ไขข้อขัดแย้งโดยใช้กำลังเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ในขณะที่บางคนเก่ง วิธีการสื่อสารยุติข้อพิพาทและความแตกต่างด้วยสันติวิธีและไม่ใช้ความรุนแรงมากขึ้น
อย่างไรก็ตาม ในสถานการณ์ความขัดแย้งใดๆ ครูจะต้องแสดงทัศนคติต่อเด็กๆ ผ่านทางข้อความ “ฉันคือข้อความ” ประมาณนี้ “ฉันไม่ชอบให้เด็กในกลุ่มทะเลาะวิวาทกัน” ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการพูดคุยถึงปัญหากับเด็กๆ อย่างใจเย็นจะนำไปสู่การแก้ปัญหาอย่างสันติในท้ายที่สุด และสิ่งสำคัญสำหรับครูคือต้องแน่ใจว่าเด็กๆ เรียนรู้ที่จะอธิบายให้แต่ละคนฟังถึงสิ่งที่พวกเขาต้องการ จากนั้นจึงเสนอหรือคิดหาทางออกจากสถานการณ์ ความสามารถของเด็กในเรื่องนี้ก็ไม่ควรมองข้ามไปแล้ว อายุยังน้อยการตัดสินใจร่วมกันค่อนข้างเป็นไปได้
ความขัดแย้งในทีมเด็กป้องกันได้ง่ายกว่าแก้ไข ปัจจัยกำหนดในการป้องกันความขัดแย้งของเด็กคือทิศทางของกระบวนการเลี้ยงดู การศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานทางสังคมของความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งการปฏิบัติตามซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาสังคมของบุคลิกภาพของเด็ก
วิธีการและเทคนิคไม่ควรละเมิดศักดิ์ศรีของเด็ก คุกคามความปลอดภัยของเขา หรือขัดขวางการสร้างภาพลักษณ์ของตนเอง
กิจกรรมการสอนด้านหนึ่งของครูควรเป็นการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กกับเพื่อนฝูงซึ่งรวมถึง:
ประการแรก ปลูกฝังทักษะทางสังคมขั้นพื้นฐาน: ความสามารถในการฟังผู้อื่น รักษาบทสนทนาทั่วไป มีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกัน วิพากษ์วิจารณ์และยกย่องผู้อื่นอย่างมีไหวพริบ สอนให้พวกเขาร่วมกันค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกันในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เรียนรู้ความสามารถในการรับผิดชอบ .
ประการที่สอง สอนเด็กไม่ให้ใช้มาตรฐานแห่งความสมบูรณ์แบบกับผู้อื่นหรือกับตนเอง และไม่อนุญาตให้มีการกล่าวหาหรือตำหนิตนเอง ปลูกฝังให้ลูกของคุณมีความสามารถในการมองตัวเองจากภายนอกเพื่อประเมินพฤติกรรมและการกระทำของผู้อื่นอย่างเป็นกลาง
ประการที่สาม สอนเด็กๆ:
วิธีการควบคุมตนเอง (ซึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถในการผ่อนคลาย) ตามสภาพของคุณ
ความสามารถในการควบคุมความรู้สึก เข้าใจและแยกแยะสภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น
แสดงความรู้สึกของมิตรภาพ ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
เด็กสามารถได้รับทักษะเหล่านี้ทั้งหมดหากครูจัดเกมฝึกอบรม เกมเล่นตามบทบาทเกมและแบบฝึกหัดเชิงโต้ตอบ การอภิปรายปัญหาแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม เพื่อเป็นตัวอย่าง ฉันจะให้ทางเลือกสำหรับการสนทนาแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มกับเด็กอายุ 5-7 ปีเกี่ยวกับปัญหาต่างๆ ที่เด็กก่อนวัยเรียนเผชิญ
การอภิปรายปัญหาของเด็กจะขึ้นอยู่กับวิธีการออกแบบเกมในสถานการณ์ปัญหา
- "สะพาน" - ปัญหาใดๆ ก็ตามที่ฝ่ายตรงข้ามทั้งสองฝ่ายสร้างขึ้น ซึ่งแต่ละฝ่ายพยายามพิสูจน์ว่าเป็นปัญหาที่ถูกต้องเพียงฝ่ายเดียวในข้อพิพาท ภารกิจของผู้เข้าร่วมแต่ละคนคือการก้าวสวนทางกัน เพื่อสร้าง "สะพาน" ที่จะช่วยรวมผู้คน ความปรารถนาและแรงบันดาลใจของพวกเขาเข้าด้วยกัน และจะช่วยนำพวกเขาไปสู่เป้าหมายร่วมกัน ซึ่งจะต้องได้รับการกำหนดขึ้น ตัวอย่างเช่น Kolya และ Misha (อายุ 5 ขวบ) ต้องการวาดด้วยดินสอสีแดง แต่ละคนพยายามหยิบมันขึ้นมาเอง "สะพาน" ในกรณีนี้คือข้อตกลงที่จะผลัดกันหรือความปรารถนาที่จะยอมแพ้ต่ออีกฝ่าย เป้าหมายทั่วไป: เพื่อรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตร
- "สองน้ำหนัก" - การประเมินความปรารถนาของเขา เด็กสามารถแสดงสมมติฐานของเขาตามผลลัพธ์ของการดำเนินการตามแผนของเขาโดยให้ผลเชิงบวกและผลเสีย ในกรณีนี้จะมีการวางตุ้มน้ำหนักสองอันบนตาชั่ง เด็กแสดงรายการผลลัพธ์เชิงบวกของการบรรลุเป้าหมายที่ต้องการใน "มาตราส่วน" หนึ่งรายการและผลลัพธ์เชิงลบใน "ที่สอง" ลูกจะเลือกอะไร?
ให้ของเล่น (+) | อย่าให้ (-) |
ซาช่าจะเป็นเพื่อนกับฉัน | ซาช่าจะไม่เป็นเพื่อนกับฉัน |
จากนั้นเขาจะทิ้งของเล่นของเขา | จะเล่นกับลูกคนอื่นๆ |
จะเล่นกับเขา.. | ทุกคนจะแซวฉัน |
- "ขั้นตอน" - ฉันพูดถึงปัญหา เด็ก ๆ สามารถออกเสียงได้ไม่เพียงแต่ขั้นตอนของตนเองเท่านั้น แต่ยังมองเห็นปฏิกิริยาของบุคคลอื่นต่อพวกเขาด้วย ผลที่ตามมาของขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งของพวกเขา การอภิปรายเกิดขึ้นในรูปแบบของ "บันได" โดยปีนขึ้นไปซึ่งเด็กสามารถสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะของการให้เหตุผลเชิงตรรกะจากล่างขึ้นบน ตัวอย่างเช่น:
4. มิชาจะพูดว่า: "เรามาผลัดกันขนของกันเถอะ"
3. ฉันจะบอก Misha: "มาเล่นด้วยกันไหม?"
2. มิชาจะพูดว่า:“ ฉันจะไม่ปล่อยให้คุณฉันเล่นเอง”
1. ฉันจะขอเครื่องพิมพ์ดีดให้ Misha
ดำเนินการ กิจกรรมการสอนที่ MBDOU ในฐานะครูนักจิตวิทยา ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การป้องกันและแก้ไขข้อขัดแย้งในเด็ก โรงเรียนอนุบาล. การดำเนินงานใน ในทิศทางนี้ฉันใช้คู่มือได้สำเร็จซึ่งเราจะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติม:
1. พรมแห่งสันติภาพ
เป้า:
สอนเด็กถึงกลยุทธ์การเจรจาและการอภิปรายเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในกลุ่ม การมี "พรมแห่งสันติภาพ" อยู่ในกลุ่มส่งเสริมให้เด็กๆ เลิกทะเลาะวิวาท การทะเลาะวิวาท และน้ำตา และแทนที่พวกเขาด้วยการพูดคุยถึงปัญหาระหว่างกัน
ความคืบหน้าของเกม
ในการเล่น คุณต้องใช้ผ้าห่มหรือผ้าบางๆ ขนาด 90 x 150 ซม. หรือพรมเนื้อนุ่มขนาดเดียวกัน ปากกาสักหลาด กาว กลิตเตอร์ ลูกปัด กระดุมสี ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องใช้ในการตกแต่งทิวทัศน์
นักการศึกษา. พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร? ผู้ชายคนไหนที่คุณโต้เถียงด้วยบ่อยกว่าคนอื่น? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากการโต้แย้งดังกล่าว? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท วันนี้ฉันนำผ้าผืนหนึ่งมาให้เราทุกคน ซึ่งจะกลายเป็น "พรมแห่งสันติภาพ" ของเรา เมื่อเกิดข้อโต้แย้งขึ้น “ฝ่ายตรงข้าม” ก็สามารถนั่งคุยกันเพื่อหาทางแก้ไขปัญหาได้อย่างสันติ มาดูกันว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้าง(ครูวางผ้าไว้ตรงกลางห้องและวางไว้บนนั้น- หนังสือดีๆ พร้อมรูปภาพหรือของเล่นสนุกๆ)ลองนึกภาพว่า Katya และ Sveta ต้องการเอาของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธออยู่คนเดียวและมีสองคน พวกเขาทั้งสองจะนั่งบนเสื่อสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างๆ พวกเขาเพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ ไม่มีใครมีสิทธิ์เอาของเล่นแบบนั้นไป(เด็กใช้พื้นที่บนพรม)บางทีหนึ่งในนั้นอาจมีข้อเสนอแนะว่าจะแก้ไขสถานการณ์นี้ได้อย่างไร
หลังจากสนทนาไม่กี่นาที ครูจะเชื้อเชิญให้เด็กๆ ตกแต่งผ้า: “ตอนนี้เราเปลี่ยนผ้าผืนนี้เป็น “พรมแห่งสันติภาพ” สำหรับกลุ่มของเราได้แล้ว ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนบนนั้น และคุณต้องช่วยฉันตกแต่งมัน”
กระบวนการนี้เป็นอย่างมาก ความสำคัญอย่างยิ่งเพราะต้องขอบคุณเขาที่ทำให้เด็กๆ กลายเป็นสัญลักษณ์ว่า "พรมแห่งสันติภาพ" เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของพวกเขา เมื่อใดก็ตามที่เกิดข้อพิพาทขึ้น พวกเขาจะสามารถใช้เพื่อแก้ไขปัญหาและหารือเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ ต้องใช้พรมสันติภาพเพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้ พวกเขาจะเริ่มใช้ "พรมแห่งสันติภาพ" โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากการแก้ปัญหาอย่างเป็นอิสระคือ วัตถุประสงค์หลักกลยุทธ์นี้ “พรมแห่งสันติภาพ” จะทำให้เด็กๆ มีความมั่นใจและสันติสุขจากภายใน และยังช่วยให้พวกเขามุ่งความสนใจไปที่การค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน นี่เป็นสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการปฏิเสธความก้าวร้าวทางวาจาหรือทางกาย
ประเด็นสำหรับการอภิปราย:
เหตุใด “พรมแห่งสันติภาพ” จึงมีความสำคัญต่อเรามาก
จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อผู้ที่แข็งแกร่งกว่าชนะการโต้แย้ง?
เหตุใดการใช้ความรุนแรงในข้อพิพาทจึงเป็นที่ยอมรับไม่ได้
คุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับความยุติธรรม?
2. คู่มือ "Mirilka"
เป้า:
คู่มือวรรณกรรม "Mirilka" สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปีเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างและรักษาการติดต่อกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ในเด็กบนพื้นฐานของความเคารพการยอมรับและแนวทางที่ยุติธรรมในความร่วมมือความสามารถทางศีลธรรมทางสังคมในเด็กส่งเสริมการพัฒนา ของบรรยากาศแห่งความไว้วางใจและการยอมรับ
ฉันมีตัวเลือก
มิริลกะแพด พร้อมเทคนิคประยุกต์ หากเด็กไม่เห็นด้วยกับสิ่งใด “มิริลกา” ก็เข้ามาช่วยเหลือ เด็กๆ วางฝ่ามือบนหมอนแล้วพูดคำที่รัก: “สร้างสันติภาพ สร้างสันติภาพ สร้างสันติภาพ และอย่าทะเลาะกันอีกต่อไป แค่ยิ้ม”
ตัวเลือกที่สอง
"มิริลกา" เป็นของเล่นถักนิตติ้งกึ่งระนาบ ซึ่งเป็นตัวแทนของ "หัว" ร่าเริงสองตัวที่มีแขน มือคู่หนึ่งประสานกันและวางบนแผ่นรูปถุงมือ ของเล่นชิ้นนี้เป็นแบบมัลติฟังก์ชั่นและสามารถใช้กับกิจกรรมสำหรับเด็กได้หลายประเภท
3. คู่มือ “กล่องมิตรภาพ”
เป้า:
พัฒนา วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดการสื่อสาร. ช่วยให้เด็กใกล้ชิดกันมากขึ้น กระตุ้นความสนใจกับเพื่อนฝูง กังวล ไม่แน่ใจ ให้โอกาสก้าวไปสู่การติดต่อครั้งใหม่
หากต้องการเล่น คุณต้องใช้กล่องที่มีรูด้านข้าง 4-6 รูเพื่อให้พอดีกับมือเด็ก
ฉันมีตัวเลือก
“ฉันเป็นเพื่อนกับใคร”
เด็ก ๆ - ผู้เข้าร่วม 4-6 คนวางมือลงในกล่อง (ได้รับการสนับสนุนจากผู้นำ) หลับตาแล้วหามือของใครบางคนทำความรู้จักกับมันแล้วเดาว่าพวกเขาเจอมือของใครและกลายมาเป็นเพื่อนกับใคร
ตัวเลือกที่สอง
“ฉันอยากเป็นเพื่อนกับคุณ”
เด็กๆ ยืนอยู่รอบๆ กล่อง ผู้นำเสนอเสนอหรือไม่ใช้คำพูดเพียงแค่ชำเลืองมองเพื่อตกลงกับคนที่พวกเขาอยากจะรู้จักเพื่อน (ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลือกหนึ่งคน) จากนั้นเด็ก ๆ จะถูกขอให้วางมือลงในช่องและโดยการสัมผัสจะพบมือของเด็กที่พวกเขาเห็นด้วยตา
4. ตุ๊กตาคำพังเพยเวเซลชัก และคำพังเพยเศร้า
เป้า:
การสอนทักษะเด็ก ความละเอียดที่มีประสิทธิภาพสถานการณ์ความขัดแย้ง
ด้วยความช่วยเหลือของตุ๊กตา คุณสามารถจำลองสถานการณ์ความขัดแย้งต่างๆ และร่วมกับลูกๆ ของคุณ ค้นหาวิธีและวิธีการแก้ไข
ตลอดวัยเด็ก เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเข้าใจและเคารพซึ่งกันและกัน แต่จะเป็นการดีหากพวกเขาเริ่มได้รับประสบการณ์ดังกล่าวตั้งแต่ขั้นแรกของการสื่อสาร สิ่งที่ดีที่สุดที่ผู้ใหญ่สามารถทำได้ในสถานการณ์เช่นนี้คือการสอนเด็กให้รู้จักมาตรฐานพฤติกรรมและการสื่อสารที่สังคมยอมรับได้
หนังสือมือสอง
- ซาคารอฟ เอ.ไอ. การป้องกันการเบี่ยงเบนพฤติกรรมของเด็ก ฉบับที่ 3 สาธุคุณ (จิตวิทยาเด็ก). เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: โซยุซ, เลนิซดาต, 2000
- Lyutova E. , Monina G. ความรู้พื้นฐานด้านความขัดแย้ง อีเจฟสค์: สำนักพิมพ์ UdGU, 2000.
- เซเมนากะ เอส.ไอ. บทเรียนแห่งความดี โปรแกรมราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ฉบับที่ 2 สาธุคุณ และเพิ่มเติม อ: อินฟา-เอ็ม., 1999.
- เซเมนากะ เอส.ไอ. เราเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่ ชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กอายุ 5-8 ปี อ.: Arkti, 2546. (การพัฒนาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน).