กลุ่มสร้างสรรค์ของครูนักบำบัดการพูดในหัวข้อ รายงานเชิงสร้างสรรค์จากนักบำบัดการพูด
สรุป GCD ใน กลุ่มเตรียมการในหัวข้อ “เสียง T ตัวอักษร T”
คำอธิบายของวัสดุ: ฉันเสนอบทสรุปโดยตรงให้คุณ กิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็กกลุ่มเตรียมการ (อายุ 6-7 ปี) ในหัวข้อ “เสียง T ตัวอักษร T” สื่อนี้จะเป็นประโยชน์กับครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา โครงร่าง GCD มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการรู้หนังสือและการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการคิดนอกกรอบ ความสามารถในการแสดงความคิด และข้อสรุปของตนเอง
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของเด็กๆ ในกลุ่มเตรียมการ เรื่อง เสียง ต ตัวอักษร ต
การบูรณาการพื้นที่ "ความรู้ความเข้าใจ" การสื่อสาร "การขัดเกลาทางสังคม"
เป้า:กระตุ้นความสนใจในบทเรียนเพื่อเตรียมการเรียนรู้การอ่านเขียน ส่งเสริมความสามารถในการออกเสียงเสียง T ร่วมกับสระได้อย่างชัดเจน อธิบายลักษณะเสียง T ทำการวิเคราะห์ตัวอักษร T
งาน:
ทางการศึกษา: เพื่อรวมความสามารถในการออกเสียงเสียง t ร่วมกับสระเพื่อรวมความสามารถในการระบุลักษณะของเสียง t อย่างอิสระเพื่อวิเคราะห์ตัวอักษร t เพื่อใช้ความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของเสียง t ในคำพูด
คำพูด:ฝึกความสามารถในการประสานคำนามกับตัวเลข เพศ ตัวเลข กรณี
ทางการศึกษา:พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ความสามารถในการถามคำถามค้นหากับครูได้อย่างอิสระ
ทางการศึกษา:ปลูกฝังความปรารถนาที่จะตอบคำถามในประโยคที่สมบูรณ์ความสามารถในการฟังเหตุผลของเพื่อนโดยไม่รบกวนพวกเขา
วิธีการและเทคนิค:คำถาม คำแนะนำ การให้กำลังใจ การควบคุม การบอกลิ้นพันกัน
วัสดุสาธิต: “กล่องดำ รูปภาพวัตถุ ของเล่น ชุดตัวอักษร
เอกสารประกอบคำบรรยาย : กล่องดินสอพร้อมชุดชิปสีน้ำเงิน แดง และเขียว รูปภาพวัตถุ การ์ดพร้อมตัวอักษร ชิป อีโมติคอน สมุดงาน ดินสอธรรมดา รูปสัตว์ทารก
การย้าย GCD
1.ครู- เด็ก ๆ เข้ากลุ่มและทักทายแขก จากนั้นพวกเขาก็ไปนั่งที่โต๊ะ ฉันใส่ใจกับที่นั่งที่ถูกต้องที่โต๊ะ ฉันสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา: “ฉันซ่อนวัตถุไว้ในกล่องดำ ทายสิว่าอันไหน” ฉันออกกำลังกาย “กล่องดำ” กับเด็กๆ เด็กถามคำถามค้นหากับครู ตัวอย่างเช่น: “นี่คือแมลงหรือเปล่า”, “นี่คือสัตว์หรือเปล่า”, “มันวิ่งได้ไหม”, “มันมีหูรูปสามเหลี่ยมหรือเปล่า”, “มันชอบนมไหม?”, “สัตว์ตัวนี้ร้องเหมียวหรือเปล่า” ?”, “มันเป็นแมวเหรอ?”
ฉันหยิบของเล่นแมวออกมา “ใช่มันเป็นแมว บอกฉันหน่อยว่าเสียงสุดท้ายในคำว่าแมวคืออะไร? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเสียงที? (เสียง t เป็นพยัญชนะ หูหนวก เงียบ อาจแข็งและเบาได้) ฉันขอแนะนำให้คุณจำลิ้นที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับแมว ฉันแนะนำให้เด็กคนหนึ่งออกมาบอกเรื่องนี้
รูปแบบ:
แมวออกมาจากประตู
แมวปักหมุดมีหางท่อ
เอาล่ะ ลองอีกครั้ง
และไม่ใช่แค่ครั้งเดียวสามครั้ง
ตอนนี้ดูที่กระดาน เสียงที่ซ่อนอยู่ในชื่อภาพเหล่านี้ ลองเดาดูสิว่าอยู่ตรงกลาง เริ่มต้น หรือท้ายคำ? เด็ก ๆ กำหนดตำแหน่งของเสียง t วัตถุเหล่านี้สามารถเรียกได้อย่างไรในคำเดียว? (นี่คือจาน)
ฟิสิกส์ แค่นาทีเดียว:
น้ำใสไหลแล้ว
เรารู้จักการล้างหน้าให้สะอาด
เราเอาพาสต้าขาว
แปรงฟันให้แน่น
ล้างแก้ม ล้างหู
เราเช็ดตัวให้แห้ง
2. เด็ก ๆ ไปนั่งที่โต๊ะ “พวกคุณมีรูปภาพอยู่บนโต๊ะของคุณ เลือกรูปภาพที่มีเสียง t อยู่ต้นคำ กลางและท้ายคำ (เด็ก ๆ ควบคุมคำตอบของกันและกัน) โปรดบอกฉันหน่อยว่าตัวอักษรตัวใดแสดงถึงเสียง t? (คำตอบของเด็ก). ตัวอักษร T มีลักษณะอย่างไร (เหมือนเสาอากาศ) ตัวอักษร T ประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง? (เส้นแนวนอนและแนวตั้ง)... เปิดสมุดบันทึกของคุณไปที่หน้าที่พิมพ์ตัวอักษร T ดูภาพด้านบน มันแสดงอะไร? (คำตอบของเด็ก). ใส่เฉพาะรายการที่มีชื่อมีเสียง t (งานอิสระสำหรับเด็ก) ในตู้เสื้อผ้า (การควบคุมของครูเกี่ยวกับความสำเร็จของงาน) เมื่อสิ้นสุดงาน เด็กคนหนึ่งที่ทำงานเสร็จถูกต้องบอกว่าเขาวางสิ่งของไว้ที่ไหน มีรายการใดบ้างและทำไม
ทีนี้ลองดูสิ่งที่แสดงในภาพด้านล่างสิ ตัวอักษรอะไรหายไปในคำนี้? จำไว้ว่าเราพิมพ์ตัวอักษร T อย่างไร? (คำตอบของเด็ก). ฉันแนะนำให้พิมพ์ตัวอักษร T.
พวกคุณตอนนี้ฉันขอเชิญคุณเล่นเกม "ใครสามารถตั้งชื่อคำได้มากที่สุดด้วยเสียง t (ต้น, กลาง, ท้ายคำ)" สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง คุณจะได้รับชิป ในตอนท้ายของเกม เราจะนับชิป ใครก็ตามที่มีมากที่สุดจะได้รับรางวัลอีโมติคอนให้กับผู้ชนะ
วิเคราะห์เสียงคำว่า "ขวาน" (เด็ก ๆ วางชิปและบอกว่าทำไมพวกเขาถึงเอาชิปที่มีสีนี้)
เกม "มาสร้างประโยคด้วยคำว่า "ขวาน" ที่ประกอบด้วยคำสอง (สาม) คำกันเถอะ
3. สรุปบทเรียน “วันนี้เรากำลังพูดถึงเสียงอะไร? นี่มันเสียงอะไร? จดหมายอะไร? ครูประเมินกิจกรรมของเด็กและมอบอีโมติคอนให้พวกเขา
เอเลนา ชูลจิน่า
บันทึกบทเรียน “เสียง [t]-[t’] ตัวอักษร T"
เป้า:
เสริมสร้างทักษะการออกเสียงที่ชัดเจน เสียง t ในพยางค์, คำ, วลี; พัฒนาทักษะการเลือกปฏิบัติและทักษะการออกเสียงที่ชัดเจน เสียง [t],[t`] ในคำพูด; แนะนำให้รู้จักกับ จดหมาย- พัฒนาความสนใจ ความจำ ทักษะการเคลื่อนไหว การหายใจที่เหมาะสม
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
เกม: "รถพ่วง"- มีรูปภาพอยู่บนโต๊ะ เด็กออกเสียงคำ กำหนดจำนวนพยางค์ในคำ และวางภาพไว้ในแคร่ที่ถูกต้อง
2. ทำความรู้จัก เสียง [t-t`]
พวกเขาขยับหนวดทั้งวัน
และพวกเขาบอกให้เราหาเวลา
เราเดินในเวลากลางคืนเราเดินในตอนกลางวัน
แต่เราจะไม่ไปไหน
เรานัดหยุดงานเป็นประจำทุกชั่วโมง
และคุณเพื่อน ๆ อย่ากลัวพวกเราเลย (ดู.)
ติ๊กต๊อก.
ที่ เสียงเราได้ยินคำเหล่านี้ตั้งแต่แรกไหม?
สระหรือพยัญชนะเหล่านี้คืออะไร?
3. ข้อต่อ เสียง
เมื่อออกเสียง เสียง[t] ลิ้นอยู่ด้านหลังฟันบนและกระทบกับตุ่ม
การออกเสียง เปล่งเสียงร้องพร้อมกันทีละคน.
ลักษณะเฉพาะ เสียง(พยัญชนะยาก).
4. ยิมนาสติกแบบประกบ
แบบฝึกหัดการพูด:
ta-to-tu-คุณมาจาก-ut-yt
tu-to-you-ta ut-it-at-ot
5. การออกเสียงวลี:
ตา-ตา-ตา - บ้านของเราสะอาด
คุณ-คุณ-คุณ-แมวกินครีมเปรี้ยวไปหมด
แค่นั้นแหละ - เราเริ่มเล่นล็อตโต้
At-at-at - เราเอาสกู๊ตเตอร์ไปด้วย
6. นวดด้วยลูกหนามพร้อมเสียงพูด
"พลัม"
7. ทำงานในสมุดบันทึก
คำจำกัดความตำแหน่ง เสียงเป็นคำพูด- ระบายสี บ้านเสียง- การอ่านพยางค์ การสร้างคำจากพยางค์
8. นาทีพลศึกษา
"ลูกบอล" (มีองค์ประกอบของการฝึกหายใจ).
9. เกมการสอน : "เดาอันไหน เสียง»
คำนิยาม เสียง[t-t`] จากภาพ (การ์ดสีน้ำเงินและสีเขียว).
10. เกมการสอน “ฉันนึกถึงคำไหนล่ะ”
วัสดุคำศัพท์- จาน,. อะโพชกิ,. อเน็ต,. อาระกัน,. อลอน,. สอน. รองรับ,. ฟักทอง,. โอปอล,. แท็บเล็ต ฯลฯ
11. ทำความรู้จัก จดหมาย.
แสดง ตัวอักษร.
ประกอบด้วยองค์ประกอบกี่อย่าง? จดหมาย.
การฟักไข่ การพิมพ์ ตัวอักษร.
12. สรุป.
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
หมายเหตุเกี่ยวกับการรับรู้สัทศาสตร์ในกลุ่มผู้อาวุโส “เสียง [K], [K’] ตัวอักษรเค"วัตถุประสงค์: 1. ชี้แจงการเปล่งเสียง K รวบรวมความสามารถในการให้ คำอธิบายแบบเต็มเสียงพยัญชนะ 2. พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
สรุปบทเรียนเรื่องการรับรู้สัทศาสตร์ในกลุ่มเตรียมการ “เสียง [З]-[З’] ตัวอักษร Z"หัวข้อของบทเรียน: เสียง [З] - [Зь] ตัวอักษร Z อายุของเด็ก: อายุ 6-7 ปี กลุ่มเตรียมความพร้อม วัตถุประสงค์: 1. ชี้แจงความชัดเจนของเสียง Z 2. พัฒนา
สรุปบทเรียนเรื่องการรับรู้สัทศาสตร์ในกลุ่มผู้อาวุโส “เสียง [K]-[K’] ตัวอักษรเค"บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับ การรับรู้สัทศาสตร์วี กลุ่มอาวุโสหัวข้อของบทเรียน: เสียง [К] - [Кь] ตัวอักษร К วัตถุประสงค์: 1. ชี้แจงความชัดเจนของเสียง
กลุ่มอายุ: เตรียมการ.อู๋ "การพัฒนาคำพูด".จีซีดี การเตรียมความพร้อมสำหรับการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้เรื่อง : “ตัวอักษร T และเสียง [t] และ [t’]”เป้า: สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับตัวอักษร T และเสียง [t] และ [t’]- วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา : รวบรวมสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ตัวอักษรและเสียง - สร้างแนวคิดเกี่ยวกับตัวอักษร T และเสียง [t] และ [t’]- พัฒนาความสามารถในการเน้นเสียง [t] และ [t’] เป็นคำพูด - ดำเนินการต่อในรูปแบบแนวคิด "พยัญชนะแข็งเสียง" และ "พยัญชนะนุ่มเสียง " - พัฒนาความสามารถในการแยกแยะสิ่งแรกและสิ่งสุดท้ายต่อไปเสียงในคำ - ฝึกวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์คำพัฒนาการ : พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด ทั่วไปและ ทักษะยนต์ปรับ- พัฒนาการหายใจทางสรีรวิทยาและการพูด
ทางการศึกษา : ปลูกฝังความสามารถในการฟังคำพูดของผู้พูดอย่างตั้งใจต่อไปประเภทกิจกรรม:การเล่นเกม มอเตอร์ การสื่อสาร ประสิทธิผลรูปแบบองค์กร:กลุ่ม, กลุ่มย่อย, บุคคล.รูปแบบการดำเนินกิจกรรมสำหรับเด็ก:เกมที่มีเสียงพูด การทายปริศนา การทดลอง การวาดภาพอุปกรณ์: ซองจดหมายพร้อมจดหมาย พวงมาลัยของเล่น รูปภาพวัตถุ รถกระดาษแข็ง ไม้นับ ดินสอสี สมุดระบายสี หนังสือภาพ ของเล่น - แมว "กระแทก" พร้อมรูปภาพวัตถุความคืบหน้าของโหนด: 1. ส่วนเบื้องต้น:เพื่อนๆ วันนี้มีจดหมายแปลกๆ มาถึงกลุ่มของเรา เราได้รับเชิญให้เดินทางสู่ดินแดนแห่ง “ลิเทอร์แลนด์” และพวกเขาก็สัญญาว่าจะส่งรถบัสไปให้เราด้วย แต่ไม่มีลายเซ็นในจดหมาย เพื่อนๆ อยากไปเที่ยวดูว่าใครชวนเราบ้าง?(ใช่). และนี่คือรถบัสของเรา แต่เพื่อที่จะนั่งบนนั้นคุณต้องซื้อตั๋วและด้วยเหตุนี้เรามาจำจดหมายที่เรารู้อยู่แล้ว? เรียงตามลำดับชื่อตัวอักษรและคำที่คุณรู้จักอยู่แล้ว โดยจะมีเสียงนี้ขึ้นต้น(A-แตงโม, U-duck, O-glasses, M-mom, S-catfish, H-leb, R-crayfish, Sh-ball, D-house, L-lemon, N-rhino, K-cat)พวกคุณทำได้ดีมาก นั่งลงเถอะ
2 ส่วนหลัก:ตอนนี้เรามาเริ่มรถบัสกันดีกว่า (ทำซ้ำเสียง T: T-T-T-T-T - มันจะไม่เริ่ม บางทีเราอาจลองทำซ้ำเสียงนี้กับเสียงอื่นได้ ฉันแสดงเสียงสระ: a, u, y, i, o, e, yu, i พวกเขาพูดพยางค์ซ้ำ เรียบร้อย รถบัสก็สตาร์ทแล้ว แต่การจะไปได้ต้องเติมน้ำมันก่อน รถบัสของเราไม่ง่ายและเชื้อเพลิงที่ต้องใช้ก็ไม่ง่าย เราจะเติมมันด้วยลิ้นพันกัน ย้ำตามฉัน: “นกกางเขนสามตัวเป็นคนพูดพล่อยๆ”
พวกเขาคุยกันบนเนินเขา”
“นกกางเขนสามตัว - เขย่าแล้วมีเสียงสามตัว
เสียแปรงไปอันละสามอัน
สาม - วันนี้
สาม - เมื่อวาน สาม - วันก่อนเมื่อวาน! ดังนั้นเราจึงเติมน้ำมันรถบัสของเรา เอาล่ะ ออกเดินทางกันเลย ทีนี้บอกฉันหน่อยว่าเสียงทั้งหมดแบ่งออกเป็นกลุ่มใด?(สระและพยัญชนะ)เสียงพยัญชนะมีอะไรบ้าง?(แข็งและอ่อน).
- จุดแรกเรียกว่า "เสียง"
- เสียงอะไรซ้ำในคำว่า: แมว, กระทืบ, โต๊ะ, เค้ก (เสียง "T")
- มาทำเสียงตัว "T" กันเถอะ
- ลิ้นของเราทำอะไรเมื่อเราออกเสียงเสียง "T" (เคาะที่ตุ่ม)
- คุณรู้สึกถึงกระแสลมที่พุ่งออกมาหรือไม่?
- มาลองร้องเสียง "ต" (ไม่ร้อง) กัน
- แล้วเสียงตัว "T" คืออะไร? (พยัญชนะ)
เกม "ผู้โดยสาร"
ดูสิพวกมีรูปอยู่บนโต๊ะ พวกเขากำลังรีบขึ้นรถไฟ ใส่ไว้ในรถที่เหมาะสม:
รถม้าคันที่ 1 - เสียง T ที่จุดเริ่มต้นของคำ;
รถคันที่ 2 - เสียง T อยู่กลางคำ;
รถม้าคันที่ 3 มีเสียง T ที่ท้ายคำ
- เรากำลังเดินทางไกลออกไปในดินแดนแห่งความรู้ หยุด “ทำความรู้จักกับตัวอักษร T” ฉันแขวนตัวอักษร “T” ไว้บนกระดาน ตัวอักษร T ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? เธอมีหน้าตาเป็นอย่างไร? ค้อนเคาะ: "เคาะ-เคาะ!" ถึงตัวอักษร T ฉันเป็นเพื่อนเก่า
ทีพบว่าตัวเองอยู่บนหลังคา
และมันกลายเป็นเสาอากาศ - มาสร้างตัวอักษร "T" จากแท่งไม้กันเถอะ เพื่อนๆ ฉันคิดว่าฉันเดานะ มันเป็นตัวอักษร T ที่เชิญเราให้ไปที่ “Literallandia” เพื่อทำความรู้จักกัน
นิ้วมือกำลังออกกำลังกาย
เพื่อที่จะเหนื่อยน้อยลง
แล้วพวกเขาก็อยู่ในสมุดบันทึก
พวกเขาจะเขียนจดหมาย
แบบฝึกหัด “ค้นหาและระบายสีตัวอักษร T” บนโต๊ะมีใบไม้ที่มีรูปงูแทนลวดลาย แต่มีตัวอักษรอยู่ คุณเพียงแค่ต้องค้นหาและระบายสีตัวอักษร T. Guys คุณพบตัวอักษร T และระบายสีบนงูกี่ตัว?(สี่) ทำได้ดีมาก พวกคุณทุกคนจัดการกับงานนี้ได้แล้ว เดินหน้าต่อไป
หยุด "ซวูคาริกิ" ดูสิ พวกมันมีเสียงอยู่ในหนังสือพวกนี้ พวกเขาต้องการความช่วยเหลือจากเรา พวกเขาจะหายไป พวกเขาจะต้องมีการตั้งอยู่อย่างถูกต้อง พวกเขาดูรูปแล้วพูดคำนั้น หากพบเสียง T ในคำใดคำหนึ่ง หนังสือก็จะวางอยู่บนชั้นวางที่มีบ้านสีน้ำเงิน และหากพบเสียง T ก็ให้วางบนชั้นวางที่มีบ้านสีเขียว เราเดินทางต่อไป เกม "ตั้งชื่อคำศัพท์" ฉันตั้งชื่อคำและคุณบอกฉันว่าจะเรียกคำเหล่านี้ทั้งหมดในคำเดียวได้อย่างไร (รองเท้าบูท รองเท้าแตะ รองเท้าแตะ - รองเท้า ทิวลิป ดอกคาโมมายล์ ดอกกุหลาบ - ดอกไม้ ฯลฯ)
นาทีพลศึกษา
เราเหนื่อยนิดหน่อย
พักสักครู่
เลี้ยว เอียง กระโดด
ยิ้มมาเพื่อนของฉัน
รักษาหลังให้ตรง
ดูเพื่อนบ้านของคุณ
ยกมือขึ้นและลงทันที
และคุณก็ขึ้นรถบัส...
หยุด "แมวสองตัว" เราได้พบกับแมวแฝดสองตัว คนหนึ่งชื่อทอม และอีกคนชื่อทิม เราร่วมกันสร้างแผนภาพเสียงของคำว่า CAT บนขาตั้ง งานเดี่ยวที่โต๊ะ: สร้างรูปแบบเสียงของคำว่า TOM และ TIM แผนการคล้ายกันและแตกต่างกันอย่างไร? ทำได้ดี!
ฟังนะเพื่อนๆ ในขณะที่เรากำลังทำงานอยู่ มีหนองน้ำเกิดขึ้นระหว่างเรากับรถเมล์ เราจะผ่านไปได้อย่างไร? ในป่าพรุพวกเขาเดินบนฮัมมอค และนี่คือการกระแทก แต่การกระแทกนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มีวัตถุที่ปรากฎอยู่ หากต้องการข้ามฮัมม็อค คุณต้องตั้งชื่อคำและนับว่ามีกี่พยางค์(เรียกว่า แมว ขวาน จาน ฟักทอง เป็ด ก็นับพยางค์)ทำได้ดีมาก ในที่สุดเราก็ไปถึงรถบัสแล้ว ไปเข้ากลุ่มกันเถอะ
การออกเสียงวลี:
ตา-ตา-ตา - บ้านของเราสะอาด
คุณ-คุณ-คุณ-แมวกินครีมเปรี้ยวไปหมด
แค่นั้นแหละ - เราเริ่มเล่นล็อตโต้
At-at-at- เราเอาสกู๊ตเตอร์ไปด้วย
อ้าว เราไปเดินเล่นกัน
นี่เราอยู่ในกลุ่มนะ..
3. ส่วนสุดท้าย:พวกคุณเก่งมาก! วันนี้เรามีช่วงเวลาที่ดี และที่สำคัญที่สุดคือมันมีประโยชน์ คุณสนุกกับการเดินทางหรือไม่? วันนี้เราเจอเสียงอะไร? และด้วยจดหมายอะไร? จดหมายฉบับนี้มีหน้าตาเป็นอย่างไร?
หัวข้อ: เสียง [t] - [t, ] ตัวอักษร T, t
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับเสียงพยัญชนะ T, ตัวอักษร T, t
งาน:
ทางการศึกษา:
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกลไกการก่อตัวของเสียง [t] - [t, ]
สอนให้เด็กออกเสียงเสียง [t] - [t. อย่างชัดเจน, ]
สอนระบุเสียง [t] - [t, ] ท่ามกลางเสียงอื่นๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของพยางค์ คำพูด
เรียนรู้การแยกเสียง [t] - [t, ]
สร้างแนวคิดเรื่อง “เสียงพยัญชนะแข็ง” “เสียงพยัญชนะอ่อน”
พัฒนาการ:
พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ ความแรงของเสียง การได้ยินสัทศาสตร์ในเด็ก
สร้างทักษะ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์
พัฒนาการรับรู้ความสนใจโดยสมัครใจความจำ
ทางการศึกษา:
พัฒนาทัศนคติที่เป็นมิตรต่อทีม
อุปกรณ์:
รูปภาพวัตถุ ขวาน โต๊ะ เก้าอี้ รองเท้า กระเป๋า ใบไม้ เงา แป้ง เสือ การสาธิต ตัวอักษร T-t, เซโมลินา
ความคืบหน้าของบทเรียน:
- ช่วงเวลาขององค์กร คำทักทาย- พวกเรามายิ้มให้กันกับแขกของเรากันเถอะ! และปล่อยให้ อารมณ์ดีไม่ทิ้งเราทั้งวัน!
- ฉันเชิญชวนให้เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม
นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้เราจะออกเดินทางสู่โลกแห่งเสียง และเราจะไปที่นั่นเพื่อทำความคุ้นเคยกับเสียงใหม่และนั่นก็คือ - เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับมัน! คุณอยากไปที่นั่นไหม? งั้นคุณต้องตอบคำถามของฉัน
คุณรู้จักสระเสียงอะไรบ้าง?
ทำไมเสียงเหล่านี้จึงเรียกว่าเสียงสระ?
คุณรู้จักเสียงพยัญชนะอะไรบ้าง?
ทำไมเสียงเหล่านี้จึงเรียกว่าพยัญชนะ?
- เอาล่ะเพื่อนๆ ไปกันเลย......กว่าเราจะไปถึงดินแดนแห่งเสียงได้ ก็ต้องหลับตาแล้วหมุนตัวกลับมา 3 รอบ....อยู่ตรงนี้แล้ว .....โอ้ ดูสิ นั่นอะไรน่ะ? (เด็กๆ หาแผนที่....) เพื่อนๆ นี่คือคำแนะนำว่าควรจะไปที่ไหน ตอนนี้เรามาถึงสถานีแรกแล้วชื่อ“เสียงลึกลับ”กล่องนี้น่าสนใจขนาดไหน? มาดูกันว่าข้างในมีอะไร...ผมได้ภาพพร้อมเสียง T,T
ฉันแสดงภาพและชื่อเด็ก ๆ:
: พวกคุณบอกฉันหน่อยสิว่าทุกคำที่คุณเพิ่งตั้งชื่อมีเสียงอะไร? (ทีและที)
เมื่อเราออกเสียงเสียง T มีอะไรกั้นอากาศไม่ให้ผ่านหรือไม่? (ครับ อากาศเจอสิ่งกีดขวาง) เพราะสิ่งกีดขวางนี้จึงไม่มีเสียงร้องแสดงว่าเสียงเราพยัญชนะ
มันฟังดูแข็งหรือเบา? (มั่นคง).
ทีนี้เอาฝ่ามือแตะคอแล้วออกเสียง T คอสั่นหรือเปล่า? (เลขที่). ซึ่งหมายความว่าเสียง T จะไม่ออกเสียง และจะมีเครื่องหมายกริ่งขีดฆ่ากำกับไว้ พี่นุ่มของตัวTเสียงเป็นยังไงคะ? (เสียง T") เสียง T" ก็เป็นพยัญชนะเช่นกันเพราะไม่ได้ร้อง นุ่มนวลและทื่อ คอไม่สั่น พิจารณาตำแหน่งของเสียง T, Ть ในภาพ
ฉันขอบคุณเด็ก ๆ ที่ทำภารกิจสำเร็จ เรามาเดินหน้าต่อไปกันดีกว่า
- สถานีเวเสละยา (การระบุเสียง [t] ท่ามกลางเสียงอื่น ๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของคำ)
เกม “จับเสียง” ยกธงสีน้ำเงิน (การ์ด) หากคุณได้ยินเสียง T,
ก, ย, ท, ฉัน, เค, ที, ...; ทา โม ปู แล้วเธอ...; รองเท้า ขวาน หน้าต่าง โต๊ะ...;
- การเลือกเสียง [t, ] ท่ามกลางเสียงอื่นๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำ
เกม "จับเสียง"
Th, และ, th, k, th, th...; เหล่านั้น, ฉัน, pe...;, โทรศัพท์, ชอล์ก, ร้องเพลง, Vitya, กระดาน, เย็บ..;
- สถานี "สปอร์ติฟนายา"
ฟิสมินุตกา
เราก็เดิน เดิน เดิน
(ไป)
พบสตรอเบอร์รี่
(โค้งงอและรวบรวม)
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า
(ชี้ด้วยนิ้ว)
เราจะดูอีกครั้ง
(ไป)
- สถานีผู้รอบรู้ ความแตกต่างของเสียง [t] - [t, ](ฉันชวนเด็กๆ นั่งเป็นวงกลมบนพรม)
ทาชา | แค่นั้นแหละ | ต-คุณ | ตูตู |
เย้ | เหล่านั้น | ต-คุณ | ลาก่อน |
ชา-ตา-ชา | แค่นั้นแหละ | ตี๋ตี๋ตี๋ | ตูตูตู |
ตา-ตา-ตา | พวกนั้น-พวกนั้น-พวกนั้น | คุณ-คุณ-คุณ | ลาก่อนลาก่อน |
- สถานีของนักเลง แนะนำตัวอักษร T, t
เสียง [t] - [t, ] ถูกกำหนดด้วยตัวอักษร T
ตัวอักษร T ดูเหมือนหลังคา
การทำงานกับตัวอักษร T
ใช้นิ้วลากตัวอักษรพลาสติก T เขียนขึ้นไปในอากาศ วางด้วยแท่งไม้ แล้วเขียนลงในแผ่นงาน พวกคุณดูสิ เราต้องทำงานให้คุณเสร็จอีกหนึ่งงานเพื่อค้นหาทุกอย่างเกี่ยวกับเสียงของเรา.... ฉันแสดงภาพด้วย rebus... นี่คือคำที่เข้ารหัสที่คุณต้องเดาจากเสียงแรกของ แต่ละภาพ...เราเดาว่า...แล้วเด็กๆ ก็เอาคำนี้ จากตัวอักษรที่ตัดมาวิเคราะห์ดู....(t - ตอนต้นคำ เสียง T ยาก...)
ได้เวลากลับจากทริปของเราแล้ว...
- หยุด "เทอร์มินัล"
เรากำลังเดินทางกลับจากทริป...
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อเตรียมการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ในกลุ่มเตรียมการ พัฒนาโดย: อาจารย์ Absemetova G.S.
เรื่อง : “ตัวอักษร T และเสียง [t] และ [t’]
เป้า: ทำความรู้จัก ตัวอักษร T และเสียง [t] และ [t'] การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะแนวคิด "เสียง"และ "คำ" .
งาน :
ทางการศึกษา: รวบรวมสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ตัวอักษรและเสียง
แนะนำให้รู้จักกับ ตัวอักษร T และเสียง [t] และ [t'];
เรียนรู้ที่จะระบุเสียง [t] และ [t’] ตั้งแต่ต้นคำ;
ดำเนินการต่อในรูปแบบแนวคิด "พยัญชนะแข็ง เสียง"และ "พยัญชนะนุ่ม เสียง" ;
รวบรวมแนวคิด "เสียง"และ "คำ" ;
พัฒนาความสามารถในการแยกแยะแนวคิด "เสียง"และ "คำ" ;
เรียนรู้ที่จะเน้นสิ่งแรกและสุดท้ายต่อไปเสียงในคำ
พัฒนาการ : พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด ทักษะทั่วไป และทักษะยนต์ปรับ
ทางการศึกษา : ปลูกฝังความสามารถในการฟังคำพูดของผู้พูดอย่างตั้งใจต่อไป
งานเบื้องต้น : ในอันที่แล้ว ระหว่างเรียนเด็กๆ จะได้รับจดหมายที่ทำจาก วัสดุต่างๆ(โฟมยาง พลาสติก และกระดาษแข็งเพื่อการพัฒนาการรับรู้สัมผัสและการมีส่วนร่วมสูงสุดในการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมด
อุปกรณ์ : ตุ๊กตา; "เวทมนตร์" กระเป๋า; ตัวอักษรที่ทำจากวัสดุต่างๆแม่เหล็กสี (น้ำเงิน เขียว แดง)รูปภาพวัตถุที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง [t] และ [t'] สมุดงาน E. Kosinova “ การเขียนร่วมกับนักบำบัดการพูด”
ความคืบหน้าของบทเรียน
1.ช่วงเวลาขององค์กร
เด็กๆ นั่งลงแล้วเห็นตุ๊กตาพร้อมกระเป๋าสวยๆ นั่งอยู่บนโต๊ะ เด็กๆ สนใจว่าเป็นใครและมีอะไรอยู่ในกระเป๋า ครูชวนเด็กๆ มารู้จักตุ๊กตา เด็กๆ ทักทายเธอและถามชื่อเธอ
การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ .
สวัสดีเด็กๆ! ฉันชื่อทันย่า ฉันมาเยี่ยมคุณและพาฉันไปด้วย"เวทมนตร์" กระเป๋า. อยากรู้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้น? ฉันขอแนะนำให้คุณผลัดกันสอดมือเข้าไปในกระเป๋าแล้วสัมผัสดูว่ามีอะไรอยู่
เกม "หา จดหมาย"ใน "กระเป๋าวิเศษ"โกหก ตัวอักษรที่เด็กได้เรียนรู้แล้ว (A, U, I, O Y, M, N, X, K) เด็กแต่ละคนผลัดกันวางมือลงในถุง คลำหาตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่งแล้วเรียกมัน
(สำหรับตัวอักษรที่ตั้งชื่อถูกต้อง เด็กจะได้รับชิป)
ทำได้ดีมาก พวกเขาตั้งชื่อเสียงทั้งหมดที่เราคุ้นเคยแล้ว พวกเราได้พูดคุยกันแล้วเกี่ยวกับตัวอักษรและเสียงทั้งหมดที่ถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มใด?
เด็ก ๆ : สระและพยัญชนะ
นักการศึกษา: ถูกต้อง แต่เรากำหนดสีอะไรในไดอะแกรม?
เด็ก ๆ ตอบ (สระสีแดง พยัญชนะสีน้ำเงิน)
เด็กๆ ทำไมสิ่งเหล่านี้เสียงนั้นถูกเรียกว่า "สระ" - (พวกเขาถูกเรียกว่า"สระ" เพราะเราร้องด้วยเสียงของเราและไม่มีสิ่งกีดขวางในปากของเรา ลิ้น ริมฝีปาก และฟัน ไม่สามารถป้องกันอากาศออกจากปากได้อย่างอิสระ)
เหตุใดเสียงเหล่านี้จึงถูกเรียกว่า "พยัญชนะ" - (เพราะสิ่งเหล่านี้. เสียงร้องเองไม่ได้ ก็ยอมยืนข้างสระ)
ขวา. เมื่อออกเสียงสิ่งกีดขวางจะเกิดขึ้นในปาก - ลิ้นริมฝีปากหรือฟันป้องกันไม่ให้อากาศไหลออกมาอย่างอิสระ
2. ส่วนหลัก .
แนะนำตัวอักษร T และเสียงของมัน[ ต] และ [ ต’] .
ทันย่าจำได้ว่าเธอมีปัญหาและต้องการขอความช่วยเหลือจากเด็กๆ ในวันนี้ เธอหยิบมันออกจากกระเป๋าตัวอักษร T ทำจากกระดาษแข็งแต่ไม่สามารถเอ่ยนามเธอได้
ฟังฉันพูดว่า:
ฉันมีเพื่อน โอลยา.
คุณหมายถึง Tolya?
ใช่. (ตุ๊กตาตั้งชื่อคำที่ไม่มีเสียง [t] จากนั้นทำซ้ำอย่างถูกต้องตามลูก ๆ )
อเรลกา. มด
โต๊ะ. apki
การสอน อุมาน. อังกิ
อัมบา. ปัสสาวะ
อัคคี. โกศ
ขอบคุณที่สอนให้ฉันพูดอย่างถูกต้อง
นั่งลงและดูว่าลูกๆ ของเราเตรียมตัวไปโรงเรียนอย่างไร
ที่เสียงซ้ำด้วยคำเหล่านี้เหรอ?
ซ้ำเสียง [t] มันอยู่ที่ไหน?
ครูชวนเด็กๆสัมผัสจดหมายและบอกว่ารู้สึกอย่างไรเมื่อสัมผัส(แข็ง)
เธอเป็นอะไรอีกล่ะ?
ครูขอให้ออกเสียงจดหมายเป็นท่อนคอรัส
เสียง T เกิดขึ้นได้อย่างไร? นี่มันเสียงอะไร?
เด็ก ๆ : เห็นด้วย
ถูกต้องจดหมายฉบับนี้T ย่อมาจากพยัญชนะแข็งเสียง [t] เขามีพี่ชาย
นักการศึกษาแสดงให้เด็กเห็นอีกคนหนึ่งตัวอักษร T ทำจากยางโฟม และให้คุณสัมผัสและเปรียบเทียบกับตัวอักษรก่อนหน้าจดหมาย.
จดหมายฉบับนี้รู้สึกอย่างไร? (อ่อนนุ่ม)
แปลว่า นุ่มนวลเสียง [t']
จบเกม เสียง [t']
เด็กหญิงนัสตยา
หมาแดง.
ฉันมาเยี่ยมเธอครั้งหนึ่ง
เด็กชาย Kostya กับลูกแมว
สุนัขของรัฐไลก้า(ไทย)
เขาเอาเปียใหญ่มา(ไทย) .
ไลก้าเปิดพาส (ดังนั้น,
เธอคว้าผมเปีย(ไทย) และชา(ไทย)
มีหลังคาอยู่ใต้นาสยา (ดังนั้น,
จนแมวรับไม่ได้(ไทย) .
สุนัข : กระทืบ(ไทย) ใช่ กระทืบ (ดังนั้น,
แต่ทันใดนั้นฉันก็เศร้ามาก (ฮึ!-
ติดอยู่ในปากเคียว(ไทย)
และมันก็แทงเหมือนตะปู!
ลูกแมวกรีดร้อง :"พวกเรา (ท!
เปิดบัตรผ่านของสุนัข (ดังนั้น!"
เขาคว้าเคียวด้วยกรงเล็บของเขา(ไทย)
และเขาได้ช่วยสุนัขตัวนั้นไว้(ไทย) .
ลูกแมว, Kostya, Nastya
ทุกคนต่างยิ้มแย้มแจ่มใส!
วาสยาลูกแมวตลอดทั้งวัน
สอนสุนัข Nastya :
“คุณรู้ไหม ไม่มีใครชอบคนโลภ
โลภ. (คุณก็รู้ว่ามันจะทำลายคุณ!"
ที่คุณเพิ่มเสียงหรือเปล่า? อันไหนมันเสียง? มันอยู่ที่ไหน?
เด็กๆชอบ และม สีเราหมายถึงแข็ง เสียง [t] และอันไหนเบาเสียง [t']?
เด็ก: [t] – สีน้ำเงิน และ [t’] – สีเขียว.
ครูติดไว้กับกระดาน ทำเครื่องหมายไว้ด้านล่างด้วยชิปสีน้ำเงินและสีเขียว (แม่เหล็ก)
ทำงานบนแผ่นกระดาษกับงานต่างๆ
1 งาน กำหนดตำแหน่งของเสียง T ด้วยคำพูดและระบุบนแผนภาพด้วยดินสอสีน้ำเงิน (ฟักทอง, แมว, เสื้อคลุม, เป็ด, ถัง)
ในคำว่า แมว เป็ด และแทงค์ ให้ตั้งชื่อเสียงทั้งหมดตามลำดับและกำหนดจำนวนเสียงในแต่ละคำ
จงแต่งประโยคด้วยคำว่า แมว กำหนดจำนวนคำในประโยค ทำไดอะแกรม (เด็กที่ทำภารกิจสำเร็จจะได้รับชิป)
นาทีพลศึกษา
“ลูกหมีอาศัยอยู่ในพุ่มไม้…”
ภารกิจที่ 2 แรเงาตัวอักษรตามตัวอย่าง
ภารกิจที่ 3 “ แก้ไขตัวอักษร” (ผู้ที่แก้ไขตัวอักษรถูกต้องจะได้รับชิป)
4 งาน ขีดเส้นใต้ตัว T ทั้งหมด เส้นหยัก- คุณขีดเส้นใต้ตัวอักษรตัวไหน? มีกี่คน? (8 ชิ้น) (เด็กที่ขีดเส้นใต้ตัวอักษร T โดยไม่มีข้อผิดพลาดจะได้รับชิป)
ยิมนาสติกนิ้ว
หมาป่า, กระต่าย, แมวป่าชนิดหนึ่ง, สุนัขจิ้งจอก
การเคลื่อนไหวซ้ำแล้วซ้ำอีก
และในฤดูหนาวคุณจะพบมันในป่า
อ.ครูเพ็ญชุก
ภารกิจที่ 5 การเรียนรู้การเขียน (เป็นตัวพิมพ์ใหญ่)
ในบรรทัดแรก - t, tu แล้ว
บรรทัดที่สอง - T, Tom, Tim (ครูอธิบายว่าชื่อเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่)
3.ผลลัพธ์ของบทเรียน
วันนี้เราเจอจดหมายอะไร?
คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง? คุณชอบอะไรมากที่สุด?
พวกเราทำงานหนักวันนี้และเรียนรู้มากมาย นับชิปที่คุณสะสมตลอดบทเรียน ขอปรบมือให้กับคนที่ได้ชิปมากที่สุด
ทันย่าขอบคุณเด็ก ๆ ที่ให้ความช่วยเหลือ เกมที่น่าสนใจและบอกลา