บทเรียน "อนุภาคลบไม่ใช่และไม่ใช่" สะกดซ้ำ
บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
เรื่อง:
การสะกดคำอนุภาค NOT และ NI
หัวข้อบทเรียน: การสะกดคำอนุภาค NOT และ NI
วัตถุประสงค์ของบทเรียน : ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการสะกดอนุภาคไม่ และไม่ใช่ทั้งสองอย่าง; ฝึกทักษะการแยกอนุภาคไม่ และไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ; ลาก่อนค้นหากรณีที่ไม่ได้รับประโยคที่มีสองอนุภาคความหมายเชิงบวก พัฒนาทักษะการเขียนไม่ ที่แตกต่างกันส่วนต่าง ๆ ของคำพูด
วิธีการสอน: วิธีปฏิบัติ วาจา และภาพ
Ι. เวลาจัดงาน.
- สวัสดีตอนบ่ายนะทุกคน เตรียมพบกับงานดีๆกันได้เลย
ΙΙ กำลังตรวจการบ้าน
ใครเป็นคนเขียนตามคำบอกเกี่ยวกับการสะกดอนุภาคแบบแยกและแบบยัติภังค์
ΙΙΙ. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. เกม "วงล้อที่สี่" (สไลด์ 2)
(ระดับความชำนาญในการสะกดคำ การเขียนแยกกันไม่ใช่คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา และคำสรรพนาม)
2.คำพูดของครู: (สไลด์ 3)
อธิบายความหมายของสำนวนเซต:
อย่าเอานิ้วเข้าปาก (มีปัญญาเฉียบแหลม ผู้ชายเจ้าเล่ห์ที่คุณสามารถคาดหวังทุกสิ่งได้)ยุงจะไม่ทำร้ายจมูกของคุณ (ทำอะไรก็ดี รอบคอบ ไม่มีอะไรจะบ่น)อย่าทิ้งหินไว้เลย (ทำลายล้างให้สิ้นซาก)
ไม่มากไม่น้อย (นั่นคือเท่าไหร่จริงๆ) ไม่มีชีวิตอยู่หรือตายไป (กลัวมาก)ไม่ใช่แสงสว่างหรือรุ่งอรุณ (เร็วเกินไป), ขาหัก (ล้อเล่นขอให้ประสบความสำเร็จโชคดี)
สำนวนเหล่านี้เขียนอนุภาคอะไร
มีเครื่องหมายจุลภาคในนิพจน์หรือไม่?
อนุภาคคืออะไร
อนุภาคแบ่งออกเป็นประเภทใดบ้าง?
เราศึกษาการปล่อยอนุภาคใดในบทเรียนก่อนหน้านี้
- เราเพิ่งจำการสะกดของอนุภาคได้ไม่ และทั้งสองอย่าง. คุณคิดว่ามีจุดประสงค์อะไร?
ระบุหัวข้อของบทเรียนวันนี้ (สไลด์ 4-5)
จากหัวข้อ วัตถุประสงค์ของบทเรียนวันนี้คืออะไร
ลองพิจารณาดู คุณสมบัติเพิ่มเติมอนุภาคเหล่านี้
1. การสังเกต “Particle not” (บันทึกข้อมูลอ้างอิง) (สไลด์ 6-7)
1. ลมไม่สงบลง (การปฏิเสธ)
2.เขาไปอยู่ที่ไหนมา?(ความหมายโดยทั่วไปยืนยัน)
3. สหายอดไม่ได้ที่จะเข้าใจฉัน (คำสั่ง)
ลองเปรียบเทียบข้อสังเกตของเรากับย่อหน้าในตำราเรียน
มีอะไรในการสังเกตของเราที่ไม่อยู่ใน สื่อการศึกษา
2. คำสั่งอธิบาย (สไลด์ 8)
ฉันสามารถช่วยได้.
เขาไม่ได้รอใครเลย
ฉัน...ไม่สามารถ...รู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ได้
ใครบ้าง... รู้จักบัลเลต์รัสเซีย!
3. อ่านย่อหน้า “อนุภาคพรรณี” (การเขียนข้อมูลสนับสนุน) (สไลด์ 9-12)
4.ควบคุม 432(1-5)
IV . การเสริมกำลัง
1. อธิบายการเลือกอนุภาคเฉพาะ (สไลด์ 13)
คุณจะไม่เคยเห็นหมู่บ้านนี้หรือคนเหล่านี้เลย
ไม่ว่าคนพเนจรไปที่ไหนก็ได้รับการต้อนรับอย่างอบอุ่น
* เขากลับมาก่อนรุ่งสาง
*ความร้อนที่ทนไม่ไหวทำให้ไม่สามารถคิดหรือกระทำได้
* ฉันไม่เชื่อแม้แต่บรรทัดเดียว
* ไม่ว่าใครมองทะเลก็สวยงามเสมอ
*หลังจากการล่า ฉันก็อดไม่ได้ที่จะหลับไป
2.จำไว้ : มากกว่าหนึ่งครั้ง - ไม่ใช่ครั้งเดียว; ไม่ใช่หนึ่ง - ไม่ใช่หนึ่ง
3.จำไว้ว่า:
ไม่มีคนอื่นแล้วยังไง…
ไม่มีอะไรมากไปกว่า...
ไม่มีคนอื่นแล้ว...
ไม่มีอะไรอีกแล้ว...
สร้างประโยคโดยใช้คำเหล่านี้ด้วยวาจา
4. ทดสอบตัวเอง (สไลด์ 14-15)
พิจารณาว่าอนุภาคถูกเขียนในกรณีใดนิ
Yegor (1) ไม่รู้ว่าจะวาดอย่างไรและ (2) ไม่เคยเห็น (4) ภาพวาดแม้แต่ภาพเดียวในชีวิตของเขา
พิจารณาว่าในกรณีใดบ้างที่ไม่มีการเขียนอนุภาค (สไลด์ 16-17)
(1) ไม่มีแรงบันดาลใจ (2) หรือแรงงาน (3) หรือความสุขในยามว่าง (4) ไม่สามารถแทนที่เพื่อนของฉันได้
5. . การเขียนตามคำบอกแบบดิจิทัล
เขียนจำนวนประโยคโดยแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: NOT และ NOR
1. ใครเข้าร่วมการประชุมการอ่านก็พอใจ
2. ผู้ที่ไม่ได้เข้าร่วมการแข่งขันเสียใจเป็นอย่างยิ่ง
3. ไม่ว่าคุณจะอ่านบทกวีของพุชกินมากแค่ไหน คุณก็จะค้นพบสิ่งใหม่ ๆ สำหรับตัวคุณเองอยู่เสมอ
4. ฉันยังไม่ได้อ่านผลงานคลาสสิกของรัสเซียกี่เรื่อง?
5. ไม่ว่าคุณจะให้อาหารหมาป่ามากแค่ไหน มันก็จะมองเข้าไปในป่าต่อไป
6. ไม่มีวิญญาณอยู่ในทุ่งนา
7. ฉันอดยิ้มไม่ได้ขณะอ่านจดหมาย
มาตรวจสอบกัน! (สไลด์ 18)
ไม่: 2,4,7
NI: 1,3,5,6
วี . ระยะการสะท้อน . ( สไลด์ 19)
บอกเราว่าเราคุยกันเรื่องอะไรในชั้นเรียนวันนี้?
บอกเราว่าในกรณีใดบ้างที่ NOT และ NI เขียนด้วยคำ?
และเมื่อใดที่ NOT และ NI เขียนด้วยคำแยกกัน?
คุณชอบบทเรียนหรือไม่? คุณจะไปพักผ่อนในอารมณ์ไหน?
วี ฉัน . การบ้าน . (สไลด์ 20)
หน้า 71 แบบฝึกหัด 430, 434 หรือเขียนคำสั่งพจนานุกรม "การสะกดคำไม่และ ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง »
MBOU "Apastovskaya รอง โรงเรียนที่ครอบคลุมกับ การศึกษาเชิงลึกแต่ละรายการ" ของเขตเทศบาล Apastovsky ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน
การใช้อนุภาค NOT และ NOR
(การพัฒนาระเบียบวิธีบทเรียนภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)
ที่พัฒนา
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
สูงสุด หมวดหมู่คุณสมบัติ
ซากรุตดิโนวา รูซาเลีย ราไฟลอฟนา
อปาสโตโว, 2013การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในหัวข้อ "การใช้อนุภาค NOT และ NI" จัดให้มีการสรุปความรู้ในหัวข้อนี้การพัฒนาคำพูดการพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้การเพิ่มคุณค่า คำศัพท์ส่งเสริมความรักและความสนใจในภาษา ประเพณี และขนบธรรมเนียมของชนชาติต่างๆ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.
บทเรียนนี้วางแผนโดยคำนึงถึงความรู้ที่นักเรียนได้รับในชั่วโมงก่อนหน้าในหัวข้อ "อนุภาค" ลักษณะทั่วไปในหัวข้อนี้สร้างขึ้นตามรูปแบบดั้งเดิม: การสำรวจและตรวจสอบการบ้าน การรวบรวมความรู้ การบ้าน ในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน จะมีการเน้นย้ำบรรทัดฐานการสะกดคำซ้ำๆ การทำงานกับข้อความ การสร้างประโยคด้วยวลีที่มั่นคงจะช่วยเพิ่มความสนใจไปที่ลักษณะทางความหมายของไวยากรณ์ ในแบบฝึกหัดการฝึกอบรมการรวมงานจะได้รับมอบหมายตามระดับของความยากลำบากที่เพิ่มขึ้น - ขั้นแรกการรวมจะดำเนินการในระดับการสังเกต ปรากฏการณ์ทางภาษาจากนั้นในระดับการรับรู้และการใช้งานที่เป็นอิสระ เพื่อการควบคุมที่รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ มีการใช้การตรวจสอบการทดสอบซึ่งช่วยให้คุณสามารถเพิ่มปริมาณของเนื้อหาควบคุมได้อย่างมาก และเพิ่มเนื้อหาข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นกลางของผลการเรียนรู้ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบใช้ตลอดบทเรียน: การนำเสนอ ข้อความ การทดสอบ
หัวข้อบทเรียน:การใช้อนุภาค NOT และ NOR” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6).
เป้า:ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างอนุภาค NOT และ NI
การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและเขียน NOT และ NOR ได้อย่างถูกต้อง
พัฒนาทักษะความระมัดระวังในการสะกดคำ
การพัฒนาคำพูดและการรู้หนังสือ
การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของนักเรียน
ปลูกฝังความรักและความสนใจในภาษา ประเพณีพื้นบ้านและประเพณีเพื่อ
วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี.
อุปกรณ์:การ์ดสำหรับงานอิสระ, ข้อความสำหรับงาน,
การ์ด - เคล็ดลับ การทดสอบ
ในระหว่างเรียน
ฉัน. อัปเดต
วอร์มอัพกระดูกและข้อ(คำที่แสดงบนหน้าจอ)
ออกกำลังกาย
เน้นที่พยางค์แรกทุกคำในแถวใด
ลงเปิดโกหก
หัวผักกาด, ราวจับ, ถ่ายแล้ว
เผด็จการ กระเป๋าเอกสาร ผู้เชี่ยวชาญ
เข้าใจแล้ว เขาโทรมา เขาเอามันออกไป
เน้นที่พยางค์ที่สองในแถวใดของทุกคำ
จัดระเบียบตัวอักษรไม่ระบุชื่อ
อะพอสทรอฟี, ให้ยืม, มีชีวิตขึ้นมา
ส่งแล้วปวดเมื่อยรักษา
ทำซ้ำ บทสนทนา ร้านขายยา
ตรวจการบ้านโดยใช้คำสั่ง ประกอบด้วยวลีจากแบบฝึกหัดที่เสร็จสมบูรณ์ และคำศัพท์จำนวนหนึ่งจากพจนานุกรมของนักเรียน
ข้าพเจ้าเคยไปมาแล้วมากกว่าหนึ่งครั้ง ข้าพเจ้าไม่เคยถามเลย ทั้งปลา นก ไก่ แสงสว่างหรือรุ่งอรุณ ไม่เห็นใคร ช่วยอะไร ไม่ถามอะไร ไม่มองอะไร แสดงความไม่ไว้วางใจ ไม่เสี่ยงอะไร ก่อนประชุมไม่นาน ไม่มีใครถาม ไม่ตอบอะไร ไม่มีอะไรจะชื่นชมยินดี ไม่ปิดบังโดยใคร
(คำจะปรากฏบนหน้าจอและตรวจสอบโดยนักเรียน)
3. การสำรวจหน้าผาก
อนุภาค NOT มีจุดประสงค์อะไร? อนุภาค NI?
จำเงื่อนไขการใช้อนุภาค ไม่ใช่ ด้วย ในส่วนต่างๆคำพูด.
เมื่อใดที่ NI เป็นอนุภาคลบ
เมื่อใดที่อนุภาคลบจะไม่ถูกเขียน และ NEI จะเขียนเมื่อใด
ครั้งที่สอง การก่อตัวของทักษะและความสามารถ
ฟังบทกวี เขียนชุดค่าผสมที่มั่นคงด้วย NOT และ NI
พระอาทิตย์ก็ส่องแสงอยู่เบื้องบน
ไม่ซีดจางหรือสดใส
และผลก็คือสำหรับฉัน
ไม่หนาวหรือร้อน
ฉันไปที่กระดานเพื่อตอบ
ฉันยืนอยู่หน้าชั้นเรียน
ไม่ให้หรือรับ หรือนั่งหรือยืน
ทั้งปลาและเนื้อสัตว์
เขียนประโยควาจาด้วยสำนวนคงที่: ไม่ให้ให้หรือรับ ไม่ให้นั่งหรือยืน ไม่ให้ปลาหรือนก
ทำงานกับข้อความ(ข้อความปรากฏบนหน้าจอ)
บางครั้งผู้คนก็ต้องการที่จะ (ไม่ใช่...) ได้รับการยอมรับจาก (ไม่ใช่...) เพื่อนบ้าน (ไม่ใช่...) คนแปลกหน้า ก่อนหน้านี้ในสาธารณรัฐเช็กมีประเพณีตามที่ชาวเมืองในวัน Maslenitsa เมื่อรุ่งเช้า (n...) ไปหาช่างไม้เพื่อสวมหน้ากากงานรื่นเริง ใคร(น...) อยากลองหมวกไม้สวยๆ บ้าง! วันนั้นใครมาที่บ้านนายก็ได้รับอาภรณ์วิเศษ แต่ไม่ว่า (ก...) คนงานผู้ต่ำต้อยคนนี้จะพยายามอย่างไร (น...) มีเพียงงานของเขา (น...) เท่านั้นที่จะอยู่รอดได้จนถึงวันหยุดถัดไป เพราะตามธรรมเนียม ทุกอย่างถูกเผาด้วยไฟลูกใหญ่ (น...) ครั้งหนึ่งพระศาสดาทรงขุ่นเคืองกับประเพณีนี้ แต่ (น...) ไม่เคยบ่นกับใครเลยสักครั้ง (น...) เพราะทรงทำให้คนทั้งหลายชื่นใจ
กำหนดหัวข้อ แนวคิดหลัก ตั้งชื่อเรื่อง
คำใดหรือคำใดรวมกันเป็นประธานของประโยคใดประโยคหนึ่ง
1) วัน (ฉบับที่ 2)
2) เครื่องดูดควัน (3)
3) คนทำงานหนัก (หมายเลข 5)
4) ความสุข (หมายเลข 6)
ประโยคใดมีคำบุพบทที่ได้มา?
คุณเจอชุดค่าผสมที่มั่นคงอะไรบ้าง? มันหมายความว่าอะไร?
คำตอบ:ไม่มีแสงสว่างหรือรุ่งเช้า - เช้าตรู่มาก
คุณจำการสะกดคำใดเมื่ออ่านข้อความนี้
คำตอบ:การสะกดสระไม่เน้นเสียง การลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคล การใช้คำบุพบท การสะกดคำที่ไม่มีคำกริยา พยัญชนะที่ออกเสียงไม่ได้ การลงท้ายคำนามและคำคุณศัพท์ในกรณีต่างๆ
3.งานอิสระโดยใช้บัตร
เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ ให้เลือกการ์ดตามระดับความเชี่ยวชาญของหัวข้อ (การเรียนรู้ที่แตกต่าง)
การ์ดหมายเลข 1สำหรับผู้ที่เชี่ยวชาญหัวข้อนี้ดีพอ
การ์ดหมายเลข 2สำหรับผู้ที่พบว่าหัวข้อนี้ยาก คุณสามารถใช้การ์ดคำใบ้
การ์ดหมายเลข 1
1) ความสนใจที่หลากหลายของเขาไม่สามารถ... ทำให้ฉันประหลาดใจ (?) 2) คู่สนทนา
มะ...ไม่เห็นด้วย(?) กับความคิดเห็นของฉันเลย 3) นักกีฬาของเราแข่งขันกับใคร (?)! 4) ใครบ้าง... รู้จักบทกวีของพุชกิน! 5) แล้วชาวรัสเซียแบบไหน... ชอบขับรถเร็ว?
การ์ดหมายเลข 2
นักกีฬาของเราหายไปไหน! เพลงสรรเสริญมาตุภูมิของเราดังขึ้นในละติจูดใด! แต่ไม่ว่าเราจะเรียนรู้ชื่อใหม่กี่ชื่อ ชื่อของแชมป์โลกและแชมป์ยุโรป Irina Rodnina ทำให้เรารู้สึกถึงความเคารพและชื่นชมในตัวเรา เราไม่สามารถ... เชื่อว่าอีกไม่นานเราจะรู้จักแชมป์สเก็ตลีลาหน้าใหม่
นักเรียนแลกเปลี่ยนงาน ตรวจ และให้คะแนนกันด้วยดินสอ
3. การสนทนาเกี่ยวกับ Universiade 2013 ที่กำลังจะมาถึงในเมืองคาซาน
สาธารณรัฐของเราเตรียมตัวประชุมนักกีฬาอย่างไร?
สปอร์ตคอมเพล็กซ์แห่งใหม่ใดบ้างที่ถูกสร้างขึ้นในเมืองคาซานในปัจจุบัน
การเปลี่ยนแปลงใดเกิดขึ้นในสาธารณรัฐของเราที่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยที่กำลังจะมาถึง?
งานสร้างสรรค์ตามตัวเลือก(งานจะแสดงบนกระดาน)
ออกกำลังกาย: เปิดวงเล็บ ใส่ตัวอักษรที่หายไป ใส่ลูกน้ำ ใส่คำที่เหมาะสมลงในประโยค
ฉัน - ตัวเลือก
สาม - การรวมความรู้ – ทดสอบการดำเนินการ
อายุ: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
ประเภทของบทเรียน: รวม (บทเรียน – การรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม การทบทวนและสรุป บทเรียน – การศึกษาหัวข้อใหม่)
อุปกรณ์:
การ์ดสำหรับตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุก่อนหน้า
ตารางขยายบนกระดาน
ตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุก่อนหน้า (การซ้ำซ้อนของหัวข้อ
“ -n และ -nn- ในส่วนต่อท้ายของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด”,
การพัฒนาทักษะและความสามารถในการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ
ศึกษาสื่อการศึกษาใหม่
การพัฒนาทักษะการสะกดคำ ไม่และ ไม่ใช่ทั้งสองอย่างด้วยส่วนต่าง ๆ ของคำพูด
การพัฒนาคำพูดคนเดียว
รูปแบบการจัดส่ง: บทเรียน - การบรรยาย, บทเรียน - การประชุมเชิงปฏิบัติการ
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
โครงร่างบทเรียน
การสะกดคำแบบไม่ใช่และไม่ใช่โดยมีส่วนต่างๆ ของคำพูด
อายุ: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
ประเภทของบทเรียน: รวม (บทเรียน – การรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม การทบทวนและสรุป บทเรียน – การศึกษาหัวข้อใหม่)
อุปกรณ์:
การ์ดสำหรับตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุก่อนหน้า
ตารางขยายบนกระดาน
เป้าหมาย:
ตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุก่อนหน้า (การซ้ำซ้อนของหัวข้อ
“ -n และ -nn- ในส่วนต่อท้ายของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด”,
การพัฒนาทักษะและความสามารถในการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ
ศึกษาสื่อการศึกษาใหม่
การพัฒนาทักษะการสะกดคำทั้งและหรือ ด้วยส่วนต่าง ๆ ของคำพูด
การพัฒนาคำพูดคนเดียว
รูปแบบการจัดส่ง: บทเรียน - การบรรยาย, บทเรียน - การประชุมเชิงปฏิบัติการ
ในระหว่างเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร (2-5 นาที)
คำทักทายจากอาจารย์ การตรวจสอบการเข้าชั้นเรียนของนักเรียน
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน. (8-10 นาที)
สำรวจหน้าผากตามกฎของหัวข้อก่อนหน้า (การสะกด -n- และ
Нн- ในส่วนต่อท้ายของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด
งานส่วนบุคคลโดยบัตร
การ์ดหมายเลข 1
แทรก -n- หรือ –nn-
วันสบายๆ ซุปก้อน ม้าดำ หม้อดิน รังนก โซฟา หมอนศิลปะเอ็นนี่ ซิลค์, การ์ดอินน์ แกลเลอรี่ยาโรงงานนี่
การ์ดหมายเลข 2
แทรก -n- หรือ -nn-
ออฟช์อินน์ เสื้อหนังแกะความกล้าหาญแอนโอ้ แขนขาด แอนไม่คาดคิด แขกท่านปิดทองแหวนโหลดแล้ว เรือบรรทุกอิฐ โหลดกระเป๋า en a, ปลูก en โอ้ โอ๊ค ชนเผ่าอันเป็นที่รักจันอิก.
สาม. ส่วนสำคัญ. (20-25 นาที)
การนำเสนอวัสดุใหม่ เครื่องช่วยการมองเห็น - โต๊ะ
1. การเขียนแบบรวมและแบบแยกส่วนไม่.
1.1. ไม่ เขียนรวมกันถ้าคำนั้นไม่มีไม่ ไม่ได้ใช้
1.2. ไม่ ด้วยคำกริยาและคำนามจะเขียนแยกกัน กริยาที่มีคำนำหน้าภายใต้- เขียนกัน (นอนไม่หลับ มองข้าม) จากคำกริยาที่มีคำนำหน้าภายใต้- ควรแยกคำกริยาที่มีคำนำหน้าออกก่อน - และไม่ใช่อนุภาค ซึ่งแสดงถึงการกระทำที่ไม่สมบูรณ์และยังไม่เสร็จ (สำหรับเขาไม่ถึง กลายเป็นนักดำน้ำที่มีไหวพริบไม่ถึง กลายเป็นเปลือกหอย)
1.3. ไม่ ด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์:
ด้วยกัน | ห่างกัน |
ถ้าไม่มีคำว่า มีคำพ้องความหมายโดยไม่ต้องไม่ : ศัตรู - ศัตรู เล็ก-เล็ก เงียบ - เงียบ | หากมีความขัดแย้งกับสหภาพตอบ: ไม่ใช่เพื่อน แต่เป็นศัตรู ไม่ใหญ่แต่เล็ก ไม่ดังแต่เงียบๆ |
ในการออกแบบเหมือนไกลไม่, ไม่เลย, ไม่เลย, ไม่เลย, ห่างไกลจาก: - อยู่ไกลจากกรณีเดียว ไม่จำเป็นเลย. |
1.4. ไม่ใช่กับผู้มีส่วนร่วม:
1.5. ไม่ ด้วยสรรพนามเชิงลบ:
1.6. ในกรณีอื่นๆ จะไม่เขียนแยกกัน:
ด้วยตัวเลข (ไม่ใช่แปดเล่ม)
ด้วยสรรพนาม (ไม่ใช่อันนี้ ),
บริษัท ระดับเปรียบเทียบ (ไม่ลึกไม่ลึก)
ด้วยคำที่มีเครื่องหมายยัติภังค์ (ไม่ใช่มะนาวครึ่งลูก ไม่ใช่แบบเก่า)
ในประโยคคำถาม (มันไม่ได้เป็น ).
2. การเขียนแบบรวมและแบบแยกส่วน
IV. การตรวจสอบความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่ (2 – 3 นาที นาที)
แบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน (Vlasenkov A.I. ภาษารัสเซีย: ไวยากรณ์ ข้อความ รูปแบบคำพูด) อธิบายการสะกดด้วยวาจาไม่ . เขียนคำศัพท์ด้วยไม่และไม่อย่างใดอย่างหนึ่ง
การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ ตรวจสอบผลลัพธ์ อธิบายการสะกดคำ (3 – 5 นาที)
ไม่ปิดบังความประหลาดใจ งุนงง พบเจอไม่ได้ เก็บซ่อนความเกลียดชัง ขุ่นเคือง ขุ่นเคือง ไม่ใช่บ้านไม้ ไม่ถูก ลำธารไม่กว้าง ก่อนประชุมไม่นาน ไม่มีเรื่องจะเขียน ทั้งปลา ไก่ ไม่มีใคร มีมัน
V. สรุป. (2 – 3 นาที)
เขียนยังไงให้ไม่. คำที่ไม่มีไม่ ไม่ได้ใช้เหรอ?
วิธีการสะกดหมายเลข ด้วยคำกริยาและคำนาม?
วิธีการสะกดหมายเลข ด้วยคำคุณศัพท์ คำนาม และคำวิเศษณ์?
วิธีการสะกดโดยไม่ต้องมีส่วนร่วม?
การให้เกรด
วี. การบ้าน. (1 – 2 นาที)
ออกกำลังกายจากตำราเรียน
เรียนรู้เนื้อหาบทเรียน
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว รายการสื่อการสอน:
Vlasenkov A.I. ภาษารัสเซีย: ไวยากรณ์. ข้อความ. รูปแบบการพูด: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับเกรด 8 การศึกษาทั่วไป สถาบัน / A. I. Vlasenkov, L. M. Rybchenkova – ม.: การตรัสรู้.
Vlasenkov A.I. สื่อการสอนสำหรับหนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย" ไวยากรณ์. ข้อความ. รูปแบบการพูด" - อ.: การศึกษา, 2547
Zolotareva I.V. , Dmitrieva L.P.: การพัฒนาบทเรียนในภาษารัสเซีย – อ.: วาโก, 2548.
เป้า:
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. การสำรวจหน้าผาก
- ระบุส่วนของคำพูด :
ก) เท่ากัน; ข) ดังนั้น;
ค) ถ้า; ง) ปล่อยให้เขา
- ตั้งชื่อการปล่อยอนุภาค:
ก) ไม่ใช่เหรอ; ข) เกือบ;
วี) เอาล่ะ; ช) ที่สุด.
ก) ถ้า (ถ้า) มองย้อนกลับไป; ข) ฉัน (นั้น) รู้;
c) จริงๆ (ไม่ว่า); d) แทบจะไม่ (ไม่น่าเป็นไปได้)
5 . :
ก) เชิงลบ; b) การก่อสร้าง; วี) ตรงกันข้าม; ง) เป็นกิริยาช่วย
6. อนุภาค มันใช่ไหม มันจริงหรือเปล่าอ้างถึง ____________ (ปุจฉา)
ฟังบทกวี
เราไม่มีอนุภาค NEI และ NEI เราต้องเคารพพวกมัน และในขณะเดียวกันก็อย่าเกียจคร้านและอย่าเสียเวลาเป็นชั่วโมง
ความแตกต่างระหว่าง NOT และ NOR
1. การปฏิเสธ (ฉันไม่ได้เรียนรู้มัน ฉันเรียนรู้มัน) |
1. การเสริมสร้างการปฏิเสธ |
4. บี การแสดงออกที่มั่นคง |
จำไว้ว่า: ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม ไม่ใช่ทั้งสองอย่างมันกลายเป็นเหมือน ไม่ใช่ทั้งสองอย่างอะไร ไม่มันเกิดขึ้น
ก)
เขาไม่ได้ไปต่างประเทศ.(การปฏิเสธ)
(การปฏิเสธเพิ่มมากขึ้น)
เขาไปอยู่ที่ไหนมา?(ประโยคอุทาน)
ข) .(สองครั้งไม่)
วี)
จุดที่ 3 เสร็จแล้ว
ช)
พระอาทิตย์ส่องแสงอยู่เบื้องบนไม่ซีดจางหรือสว่างไสว ผลก็คือฉันไม่เย็นหรือร้อน ฉันเดินไปที่กระดานดำเพื่อตอบและยืนอยู่หน้าชั้นเรียน ไม่ให้ให้หรือรับ ไม่ให้นั่งหรือยืน ไม่ให้ปลาหรือเนื้อสัตว์
5. การยึดวัสดุ
ก) ใครเร็วกว่ากัน?
ทุกคนรู้ถึงพลังดึงดูดของสปริง (น..) นักเดินทางคนหนึ่ง (น..) ผ่านไปได้เพื่อ (ว..) หยุด (?) (น..) ไม่ให้ตกสู่น้ำเย็นจัด (น..) น้ำ และ (n..) ที่ (n..) ในที่แออัด (n..) ในไทกาอันห่างไกลมีสปริง (n..) ยังคงอยู่ (n..) สังเกตเห็นได้ชัดเจน (n,nn) มีเส้นทางไปนั้นเสมอ —เขาต้องการ (n..) เฉพาะคนเท่านั้น แต่ยังต้องการสัตว์และนกด้วย ผู้คนต่างแสวงหาการใช้สปริง มาเป็นเวลานาน ตั้งรกราก (รอบๆ) ดูแลรักษาและพัฒนาสปริง (อ้างอิงจาก อ.ปรยาดิน).
ไม่มีข้อผิดพลาด - 3 คะแนน ข้อผิดพลาด 1-2 ข้อ - 2 คะแนน ข้อผิดพลาด 3-4 ข้อ - 1 คะแนน ข้อผิดพลาดมากกว่า 4 ข้อ - 0 คะแนน เพิ่มผลลัพธ์ของคุณไปยังคะแนนก่อนหน้าของคุณ
c) S.Ya. Marshak ในปี 1942 เขียนบทกวี
"ไม่" และ "ไม่"
เด็กชาย Smolensk บอกฉัน: - มีบทเรียนในโรงเรียนในหมู่บ้านของเรา เราผ่านอนุภาค "ไม่" และ "ไม่" และในหมู่บ้านก็มี Krauts อยู่ทุกวันนี้ พวกเขาปล้นโรงเรียนและบ้านของเรา โรงเรียนของเราเปลือยเปล่าเหมือนคุก จากประตูกระท่อมของเพื่อนบ้าน Corner มีทหารรักษาการณ์ชาวเยอรมันกำลังมองผ่านหน้าต่างของเรา และครูพูดว่า: "ขอวลีหนึ่งให้ฉันเพื่อให้ประกอบด้วยคำว่า "ไม่" และ "ไม่" ในคราวเดียว เรามองไปที่ทหารที่ประตูแล้วพูดว่า: "ไม่มีฟาสซิสต์ผู้เคราะห์ร้ายสักคนเดียวที่จะรอดจากการถูกลงโทษ!"
ง) สร้างประโยค
จ) การเขียนตามคำบอกแบบดิจิทัล
1. ดอกไม้ ไม่รดน้ำแล้วก็แห้งไป
2. ใคร ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง
3. ใคร ไม่
4.ไม่ว่าเท่าไหร่ ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง
5. ฉันยังคงอยู่นานแค่ไหน ไม่
6. ไม่คุณเป็นเพียงคนเดียวเท่านั้น!
7. มีหมาป่ากี่ตัว ไม่ใช่ทั้งสองอย่างให้อาหารเขาแล้วเขาก็มองเข้าไปในป่า .
8. สุนัขของเรา ไม่
คำตอบ: 1,2,1,2,1,1,2,1
1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง
บทสรุป:
ดังนั้นเราจึงกลับไปสู่ประโยคที่เราเริ่มบทเรียน ตรวจสอบและอธิบายตำแหน่งที่ถูกต้องของตัวอักษร บอกฉันว่าคำสองคำสุดท้ายของ NI คืออะไร ถูกต้องนี่คือสหภาพแรงงานจะพิสูจน์ได้อย่างไร? (เชื่อมต่อ สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน). แต่เราไม่ได้พูดถึงสหภาพแรงงานวันนี้ ทำไม ความแตกต่างระหว่างคำเชื่อม none-nor และอนุภาค NI คือหัวข้อของบทเรียนถัดไปของเรา
การบ้าน
ดูเนื้อหาเอกสาร
"บทเรียน "อนุภาคลบ NOT และ NI""
อนุภาคลบ NOT และ NI
เป้า:
เพื่อให้แนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของอนุภาคลบ NOT เพื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดความหมายเชิงความหมายของอนุภาค NOT และ NI เพื่อเขียน NOT และ NI ด้วย ส่วนต่างๆสุนทรพจน์;
สร้างประโยค เสริมสร้างคำพูดของนักเรียน ทำงานกับหน่วยวลี
พัฒนาความภาคภูมิใจในตนเอง ปลูกฝังวัฒนธรรมการพูดผ่านความสามารถในการแสดงความคิดของคุณอย่างชัดเจนและรัดกุมด้วยคำพูดที่สอดคล้องกัน จึงแสดงความสนใจในภาษา
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดีทุกคน. วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา ในระหว่างบทเรียน คุณแต่ละคนจะมีโอกาสได้รับเกรด และเกรดนั้นจะขึ้นอยู่กับคุณเท่านั้น (เด็กๆ เลือกนักเรียนหนึ่งคนที่จะเก็บบันทึกความรู้)
2. การสำรวจหน้าผาก(สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง 0.5 คะแนน)
ระบุส่วนของคำพูด :
ก) เท่ากัน; ข) ดังนั้น;
ค) ถ้า; ง) ปล่อยให้เขา
ตั้งชื่อการปล่อยอนุภาค:
ก) จะ (รูปร่าง); b) ที่นี่ (ดัชนี);
c) แล้ว (ทวีความรุนแรงมากขึ้น); d) จริงๆ (คำถาม)
ติดป้ายกำกับอนุภาคที่ก่อตัว:
ก) ไม่ใช่เหรอ; ข) เกือบ;
วี) เอาล่ะ; ช) ที่สุด.
สังเกตการสะกดยัติภังค์ของอนุภาค:
ก) ถ้า (ถ้า) มองย้อนกลับไป; ข) ฉัน (นั้น) รู้;
c) จริงๆ (ไม่ว่า); d) แทบจะไม่ (ไม่น่าเป็นไปได้)
5 .ลักษณะที่ไม่ใช้กับอนุภาค :
ก) เชิงลบ; b) การก่อสร้าง;
วี) ตรงกันข้าม; ง) เป็นกิริยาช่วย
6. อนุภาคมันใช่ไหม มันจริงหรือเปล่า อ้างถึง ____________ (ปุจฉา)
3. คำอธิบายเนื้อหาใหม่
มีประโยคหนึ่งเขียนไว้บนกระดาน:
ไม่ว่าเขาจะทำอะไรก็ตาม นักวิจัยที่ซื่อสัตย์อาจจะไม่ลงเอยในตำแหน่งนักวิทยาศาสตร์จอมปลอม เขาจะไม่... หลอกลวงเพื่อนร่วมงาน หรือบิดเบือนข้อเท็จจริง
ขอให้นักเรียนใส่ตัวอักษรที่หายไป และพวกเขาจะพบว่าทำถูกต้องหรือไม่เมื่อสิ้นสุดบทเรียน
ฉันหวังว่าวันนี้คุณจะได้พิสูจน์ตัวเองในฐานะนักวิจัยตัวจริงและงานแรก: ตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียน (อนุภาคเชิงลบไม่ใช่และ NI)
ฟังบทกวี
ไม่ใช่ และ NOR เรามีอนุภาค
เราจำเป็นต้องเคารพพวกเขา
และในขณะเดียวกันอย่าเกียจคร้าน
และอย่าเสียเวลาหนึ่งชั่วโมง
คุณคิดว่าคำถามหลักที่เราควรแก้ไขระหว่างบทเรียนคืออะไร (เมื่อเขียนว่า NOT และเมื่อ NOT)
เด็ก ๆ วาดตารางลงในสมุดบันทึกซึ่งกรอกไว้ระหว่างบทเรียน
ความแตกต่างระหว่าง NOT และ NOR
1. การปฏิเสธ คุณไม่สามารถลบอนุภาคออกได้ ความหมายจะเปลี่ยนไปในทางตรงกันข้าม (ฉันไม่ได้เรียนรู้มัน ฉันเรียนรู้มัน) | 1. การเสริมสร้างการปฏิเสธ หากคุณลบอนุภาคออก ความหมายจะไม่เปลี่ยนแปลง ความหมายแฝงของการทำให้เข้มข้นขึ้นจะหายไป (ภูเขาและแม่น้ำไม่สามารถหยุดยั้งเขาได้ - ภูเขาและแม่น้ำจะไม่หยุดยั้งเขา) |
2. ในประโยคคำถามและอัศเจรีย์ (ใครไม่เคยได้ยินเรื่องนี้บ้าง - เขาไปทุกที่!) | 2. อนุประโยคขึ้นต้นด้วยคำ อะไรก็ตาม..., ใครก็ตาม..., อะไรก็ตาม..., ไม่ว่าอย่างไร..., ที่ไหนก็ตาม..., เกี่ยวกับสิ่งใดๆ..., ที่ไหนก็ตาม... |
3. ลบสองเท่า = ยืนยัน ความสนใจที่หลากหลายของเขาอดไม่ได้ที่จะทำให้ฉันประหลาดใจ | 3. มีคำนามในกรณีสัมพันธการกในกรณีที่ไม่มีประธาน (ไม่ใช่เมฆบนท้องฟ้า ไม่ได้ยินเสียงกรอบแกรบ) |
4. ในการแสดงออกที่มั่นคง (ผิดปกติ, ผิดปกติ, ฯลฯ ) | 4. ในการแสดงออกที่มั่นคง (ไม่ใช่แสงสว่างหรือรุ่งอรุณ หรือขนปุยหรือขนนก ฯลฯ ) |
จำไว้ว่า: ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม ไม่ใช่ทั้งสองอย่างมันกลายเป็นเหมือน ไม่ใช่ทั้งสองอย่างอะไร ไม่มันเกิดขึ้น
4.ทำงานกรอกตาราง
ก)เปรียบเทียบประโยคกลุ่มแรกแล้วดูว่าอนุภาค NOT และ NI มีความหมายอะไร
เขาไม่ได้ไปต่างประเทศ.(การปฏิเสธ)
เขาไม่เคยไปต่างประเทศ(การปฏิเสธเพิ่มมากขึ้น)
เขาไปอยู่ที่ไหนมา?(ประโยคอุทาน)
เสด็จไปที่ไหนก็ได้รับการต้อนรับอย่างชื่นบาน(กริยาวิเศษณ์, ไม่มีการปฏิเสธ)
กรอกตารางที่ 1 และ 2 แล้ว
ข) เขาอดไม่ได้ที่จะมาเขาอดไม่ได้ที่จะโทร.(สองครั้งไม่)
วี) ไม่มีใบหญ้าอยู่ในทุ่งนา ไม่ใช่ชิ้นส่วนในบ้าน(การปฏิเสธในกรณีที่ไม่มีประธาน)
จุดที่ 3 เสร็จแล้ว
ช)ฟังบทกวีและพูดตามสิ่งที่ หมายถึงคำศัพท์มันถูกสร้างขึ้นหรือเปล่า?
พระอาทิตย์ก็ส่องแสงอยู่เบื้องบน
ไม่ซีดจางหรือสดใส
และผลก็คือสำหรับฉัน
ไม่หนาวหรือร้อน
ฉันไปที่กระดานเพื่อตอบว่า
ฉันยืนอยู่หน้าชั้นเรียน
ไม่ให้หรือรับ หรือนั่งหรือยืน
ทั้งปลาและเนื้อสัตว์
บทกวีถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการผสมผสานคำที่มั่นคง (วลี)
กรอกย่อหน้าที่ 4 และหมายเหตุ
เปิดหนังสือเรียนของคุณย่อหน้าที่ 67 อ่านทฤษฎีบอกฉันหน่อยข้อสรุปของคุณเกี่ยวกับการเขียนอนุภาคตรงกับที่ผู้เขียนตำราเรียนให้ไว้หรือไม่?
5. การยึดวัสดุ
ก) ใครเร็วกว่ากัน?
งานจะเสร็จสิ้นเป็นแถว นักเรียนแต่ละคนแยกวิเคราะห์หนึ่งประโยค นักเรียนที่ทำแถวเสร็จเร็วขึ้นและถูกต้องมากขึ้นจะได้รับ 0.5 คะแนน
1. ใครก็ตามที่ (ไม่หรือ) เรียนคณิตศาสตร์มีความคิดที่อ่อนแอเกี่ยวกับการพัฒนาโลก 2. ตีเหล็กก่อนที่เหล็กจะเย็น (ไม่หรือ) จะเย็น 3. (ไม่ใช่, ไม่ใช่) เส้นทางเดียว (ไม่ใช่หรือ) ปราศจากหิมะ 4. (ไม่หรือ) สิ่งที่ไม่สูญเปล่า 5. (ไม่ใช่หรือ) ความสนุกสนาน (ไม่ใช่หรือ) ความสุข (ไม่ใช่หรือ) ชีวิตในที่ใหม่ทำให้ฉัน 6. ในป่า (ไม่, ไม่) มีเสียง.
b) กรอกตัวอักษรและเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไป
ทุกคนรู้ถึงพลังดึงดูดของสปริง (น..) นักเดินทางคนหนึ่ง (น..) ผ่านไปได้เพื่อ (ว..) หยุด (?) (น..) ไม่ให้ตกสู่น้ำเย็นจัด (น..) น้ำ และ (n..) โดยที่ (n..) ในที่แออัด (n..) ในไทกาอันห่างไกลมีสปริง (n..) ยังคงอยู่ (n..) สังเกตเห็นได้ชัดเจน (n, nn) จะมีเส้นทางเสมอ ถึงมัน - มันต้องการ (n..) เฉพาะคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์และนกด้วย ผู้คนต่างแสวงหาการใช้สปริง มาเป็นเวลานาน ตั้งรกราก (รอบๆ) ดูแลรักษาและพัฒนาสปริง (อ้างอิงจาก อ.ปรยาดิน).
ทดสอบตัวเอง (ข้อความปรากฏบนหน้าจอ) และให้คะแนน
ไม่มีข้อผิดพลาด - 3 คะแนน ข้อผิดพลาด 1-2 ข้อ - 2 คะแนน ข้อผิดพลาด 3-4 ข้อ - 1 คะแนน ข้อผิดพลาดมากกว่า 4 ข้อ - 0 คะแนน เพิ่มผลลัพธ์ของคุณไปยังคะแนนก่อนหน้าของคุณ
c) S.Ya. Marshak ในปี 1942 ในช่วงเวลาที่ยากลำบากช่วงหนึ่งของสงครามโลกครั้งที่สอง เขียนบทกวี น่าแปลกที่มันถูกเรียกว่า Not และ NI คุณคิดว่าอะไรเขียนอยู่ในนั้น?
"ไม่" และ "ไม่"
สโมเลนสกี้บอกฉัน
เด็กผู้ชาย:
- ในโรงเรียนหมู่บ้านของเรา
มันเป็นบทเรียน
เราผ่านอนุภาคต่างๆ
"ไม่" และ "ไม่"
และในหมู่บ้านก็มีเคราท์
ในช่วงวันเหล่านี้
โรงเรียนของเราถูกปล้น
และที่บ้าน
โรงเรียนของเราเปลือยเปล่า
เหมือนติดคุก
จากประตูกระท่อมของเพื่อนบ้าน
เชิงมุม
ชาวเยอรมันกำลังมองผ่านหน้าต่างของเรา
รายชั่วโมง
และครูกล่าวว่า: “วลี
ให้ฉัน
เพื่อไปพบกับมันทันที
"ไม่" และ "ไม่"
เรามองไปที่ทหาร
ที่ประตู
และพวกเขากล่าวว่า “มาจากการลงโทษ”
ไม่มีฟาสซิสต์แช่ง
จะไม่จากไป!"
d) สร้างประโยค
1. ใครก็ตามที่อ่านหนังสือเล่มนี้….
2. ใครจะไม่อ่านหนังสือเล่มนี้…. (0.5 คะแนน)
จ) การเขียนตามคำบอกแบบดิจิทัล
1. ดอกไม้ไม่ รดน้ำแล้วก็แห้งไป
2. ใครไม่ใช่ทั้งสองอย่าง มาร่วมสัมมนาการอ่านกันทุกคนก็พอใจ
3. ใครไม่ ลงแข่งขันก็เสียใจทีหลังจริงๆ
4.ไม่ว่าเท่าไหร่ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ฉันอ่านบทกวีของพุชกินคุณมักจะค้นพบสิ่งใหม่ ๆ สำหรับตัวคุณเองเสมอ
5. ฉันยังคงอยู่นานแค่ไหนไม่ ฉันอ่านผลงานคลาสสิกของรัสเซีย!
6. ไม่ คุณเป็นเพียงคนเดียวเท่านั้น!
7. มีหมาป่ากี่ตัวไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ให้อาหารเขาแล้วเขาก็มองเข้าไปในป่า.
8. สุนัขของเราไม่ กินให้ตรงเวลาเธอจะส่งเสียงหอน!
คำตอบ: 1,2,1,2,1,1,2,1
1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง
บทสรุป:
ดังนั้นเราจึงกลับไปสู่ประโยคที่เราเริ่มบทเรียน ตรวจสอบและอธิบายตำแหน่งที่ถูกต้องของตัวอักษร บอกฉันว่าคำสองคำสุดท้ายของ NI คืออะไร ถูกต้องนี่คือสหภาพแรงงานจะพิสูจน์ได้อย่างไร? (เชื่อมต่อสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน) แต่เราไม่ได้พูดถึงสหภาพแรงงานวันนี้ ทำไม ความแตกต่างระหว่างคำเชื่อม none-nor และอนุภาค NI คือหัวข้อของบทเรียนถัดไปของเรา
เพลง “Particles NOT and NOR” เล่นใน Baby Monitor
การบ้าน
ย่อหน้า 67 แบบฝึกหัด 387 หรือเขียนบทกวีหรือเพลงเกี่ยวกับอนุภาคไม่ใช่และไม่ใช่ทั้งสองอย่าง
บทเรียนแบบโต้ตอบในภาษารัสเซีย
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (EMN)
หัวข้อ: “อนุภาค. การสะกดคำว่า "เน" และ "นิ"
เป้าหมาย:
– ให้แนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับอนุภาคเป็นส่วนพิเศษของคำพูดที่ทำหน้าที่ต่าง ๆ ในประโยค
– รวบรวมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการปล่อยอนุภาค
– แสดงบทบาทของอนุภาคในการสร้างภาพและอารมณ์ในวรรณกรรม
– รวบรวมทักษะการเขียนอนุภาค NOT และ NI แบบรวมและแยกกัน
– การพัฒนาช่องปากและ การเขียนนักเรียน;
– ส่งเสริมกิจกรรมในห้องเรียน ความเอาใจใส่และความรักต่อผู้เป็นที่รักและญาติ ความรู้สึกรับผิดชอบต่อสังคมและต่อรัฐ
ประเภทบทเรียน: การประยุกต์ใช้เป้าหมายของ ZUN
วิธีการ:ในทางปฏิบัติ, วาจา, การค้นหาบางส่วน, ภาพ
ประเภทบทเรียน: บทเรียน - เวิร์กช็อป
ในระหว่างเรียน
ฉัน . การจัดชั้นเรียน
ครั้งที่สอง . อัพเดทความรู้
แจกการ์ดให้กับนักเรียนที่อ่อนแอ
คำตอบสำหรับคำถาม:
ตั้งชื่อส่วนบริการของคำพูด (คำสันธาน คำบุพบท อนุภาค)
คำบุพบทกลุ่มใดแบ่งตามแหล่งกำเนิด (ดั้งเดิมและอนุพันธ์) §42 หน้า 231
คำบุพบทแสดงความหมายอะไรเมื่อรวมกับแบบฟอร์ม case?
เชิงพื้นที่: ใน, ด้วย, หลัง, บน, บน, ใต้, บน, ใกล้, รอบ, อดีต, เกี่ยวกับ...
ชั่วคราว: จาก, ก่อน, ถึง, บน, หลัง, ก่อน, ระหว่าง...
วัตถุ: เกี่ยวกับ, เกี่ยวกับ, บน, เกี่ยวกับ...
เป้าหมาย: ถึง, ด้วย, สำหรับ, สำหรับ...
สาเหตุ: เนื่องจาก, โดย, จาก, อันเป็นผลมาจาก, ขอบคุณ...
เปรียบเทียบ: กับ, เช่น...
การลิดรอน, การกำจัด: ยกเว้น, ยกเว้น, ตรงกันข้ามกับ ... มาตรา 43 หน้า 236
สหภาพแรงงานคืออะไร? ( คำฟังก์ชั่นการแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกแต่ละคนในประโยค ระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อนและระหว่างประโยคแต่ละประโยค)
คำสันธานกลุ่มใดบ้างที่แบ่งออกเป็นตามลักษณะของความสัมพันธ์ที่แสดงออกมา (การประสานงานและผู้ใต้บังคับบัญชา)
บทบาทของการประสานงานสันธานคืออะไร? (พวกเขาเชื่อมโยงประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันและส่วนของประโยคประสานงานที่ซับซ้อน)
ตั้งชื่อหมวดหมู่ของคำสันธานรอง:
ชั่วคราว: ในขณะที่, แทบจะไม่, เมื่อ, ในขณะที่...
เงื่อนไข: ถ้า, ถ้า, ครั้งหนึ่ง...
ยินยอม: แม้ว่า, ให้, ถึงแม้ว่า...
สาเหตุ: เพราะว่า, เนื่องจาก, เพราะเหตุนั้น
ผลที่ตามมา: ดังนั้น
เป้าหมาย: เพื่อ, เพื่อ, เพื่อ
เปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, อย่างแน่นอน
อธิบาย: อะไรเพื่อ
สาม. วัสดุใหม่.
เขียนหัวข้อ;
อนุภาคคืออะไร? §44(คำที่ใช้งานได้ซึ่งให้ความหมายเพิ่มเติม, เป็นกิริยาช่วย (จากคำว่า "กิริยา" - หมวดหมู่ที่แสดงทัศนคติของผู้พูดต่อเนื้อหาของข้อความ), ความหมายทางอารมณ์และการแสดงออกต่อคำ, วลีและประโยค และยังใช้ในรูปแบบ คำศัพท์ใหม่หรือคำอิสระรูปแบบอื่น ๆ )
การทำงานตามตาราง (หน้า 241)
อนุภาคจัดอันดับตามค่า
ฉัน . อนุภาคที่แสดงเฉดสีแห่งความหมาย
ครั้งที่สอง . อนุภาคที่แสดงค่ากิริยาช่วย:
ยืนยัน: แน่นอน ใช่ แน่นอน
เชิงลบ: ไม่, ไม่, ไม่เลย
ปุจฉา: จริงๆ, จริงๆ, ไม่ว่า
เปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า
บ่งบอกถึงคำพูดของคนอื่น: พวกเขาพูดตามที่คาดคะเน
สาม . อนุภาคที่แสดงความหมายที่แสดงออกทางอารมณ์ช่วยเพิ่มการแสดงออกและอารมณ์ของคำพูด: ดูสิ นี่มันอะไรกัน ที่ไหน อย่างนั้นและอื่นๆ
การแสดงแบบฝึกหัดปากเปล่า 452 ในหน้า 243
ภารกิจ: ค้นหาอนุภาคที่ขึ้นรูปคำและขึ้นรูป
อนุภาคที่ก่อตัวเป็นรูปทรงใด
ลำดับที่ 1. อนุภาคที่เป็นรูปธรรม "จะ" ก่อให้เกิดอารมณ์ตามเงื่อนไขของคำกริยา
หมายเลข 2. “บางสิ่งบางอย่าง” เป็นอนุภาคที่ก่อให้เกิดคำ - “นั่น” ทำหน้าที่สร้างคำสรรพนามที่ไม่แน่นอน
ลำดับที่ 3. “ใครบางคน” - อนุภาคที่ก่อให้เกิดคำ“ koe” - ทำหน้าที่สร้างสรรพนามไม่ จำกัด
ลำดับที่ 4. “ ที่ไหนสักแห่ง” - อนุภาคที่ก่อให้เกิดคำ“ koe” - ทำหน้าที่สร้างสรรพนามไม่ จำกัด
ลำดับที่ 5. “ให้” - อนุภาคที่ก่อตัวทำหน้าที่สร้างรูปแบบที่จำเป็น
ทำงานบนโต๊ะ (จากหนังสือเรียนหน้า 244 รวมอยู่ด้วย กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ"การสะกดไม่และ NOR")
เมื่อใดที่อนุภาค “NOT” เขียนรวมกัน? ยกตัวอย่าง.
1) หากไม่ได้ใช้คำนี้โดยไม่มี "ไม่": ยังไม่บรรลุนิติภาวะ, ขุ่นเคือง, เกลียดชัง, ไม่รู้ตัว, สกปรก, ไร้สาระ, ทนไม่ได้, ไม่ชอบ;
2) หากคุณสามารถค้นหาคำพ้องความหมายโดยไม่มี "ไม่" (“ ไม่ใช่” เป็นคำนำหน้า): ศัตรู - ศัตรู, ไม่สำคัญ - ไร้สาระ, ทันที - ทันที, เศร้า - เศร้า;
3) มีคำสรรพนามไม่แน่นอนและเป็นลบโดยไม่มีคำบุพบท:
บางคน บางสิ่งบางอย่าง บางคน ไม่มีใคร ไม่มีเวลา
4) มีผู้มีส่วนร่วมเต็มรูปแบบโดยไม่มีคำอธิบาย: ปัญหาที่ยังไม่แก้ไข, พื้นไม่ทาสี;
5) ด้วยคำกริยาที่มีคำนำหน้าใต้: - กินน้อยเกินไป, เติมเต็ม (หมายถึง "ต่ำกว่า" บรรทัดฐาน);
6) ด้วยคำวิเศษณ์ ไม่มีที่ไหนเลย ไม่เต็มใจ
และเมื่อใดที่อนุภาค “ไม่” เขียนแยกกัน?
1) คำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ที่ลงท้ายด้วย –o หากเป็นการบอกเป็นนัยถึงการต่อต้าน
2) ด้วยคำกริยา กริยาสั้น ๆ และคำนาม: ไม่ได้อ่าน, ไม่คิด, ไม่คิด, ยังไม่ได้ศึกษาคำถาม;
3) ด้วยคำสรรพนามเชิงลบพร้อมคำบุพบทพร้อมคำสรรพนามประเภทอื่น: ไม่ใช่กับใคร, ไม่ใช่กับสิ่งใด, ไม่ใช่จากใคร, ไม่ใช่จากใครก็ตาม;
4) มีผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ต่อหน้าคำอธิบาย: ทุ่งนาที่ยังไม่ได้ไถ;
5) มีคำคุณศัพท์สั้น ๆ และคำวิเศษณ์เป็นภาคแสดง: ไม่มีความสุข, ไม่พร้อม, ไม่ได้ยิน, ไม่เห็น;
6) ในชุดค่าผสม "ห่างไกลจาก" ไม่ใช่เลยไม่ใช่เลย: เหตุผลที่ไม่มีใครรู้เลยไม่ใช่เลย หนังสือที่น่าสนใจทะเลสาบที่ไม่เคยเป็นน้ำแข็ง ห่างไกลจากการตัดสินใจที่ง่ายดาย ห่างไกลจากความสนุกสนาน
6. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา - เช่น 460, หน้า 246
1) การอ่านข้อความที่แสดงออก;
3) – แนวคิดหลักของข้อความคืออะไร? ความเห็นแก่ตัว- นี่คือปาฏิหาริย์นี่คือสัตว์ประหลาดแห่งคุณธรรม
4) ถ่ายทอดแนวคิดหลักของข้อความในที่เดียว ประโยคที่ซับซ้อน.
คนเห็นแก่ตัว- นี้ ความน่าเกลียดพอใจในตนเอง ไม่สูงวัย มีคุณธรรมอันถูก คุณแทบจะไม่ ไม่น่ารังเกียจอย่างเปิดเผย nnช่างเป็นความอัปยศเสียจริง!
5) เขียนข้อเสนอไว้บนกระดาน วิเคราะห์คำอธิบายการสะกดคำว่า “ไม่”
“ ความเห็นแก่ตัว” ตามพจนานุกรมของ Ozhegov คืออะไร? (คำตอบของนักเรียน)
ความเห็นแก่ตัว - ความชอบส่วนตัวมากกว่าผลประโยชน์สาธารณะ, ละเลยพวกเขา, ความเห็นแก่ตัว;
6) ช่วงเวลาแห่งการศึกษา!
อ่านจาก “ABC of Morality” หน้า 237 ข้อความเกี่ยวกับความเห็นแก่ตัว ความเห็นแก่ตัวในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นเป็นลักษณะของทุกชีวิต พวกเขายังบอกด้วยว่าถ้าไม่มีคน ๆ หนึ่งจะไม่สามารถบรรลุสิ่งที่ยิ่งใหญ่ได้จะไม่สามารถปกป้องตัวเองในสภาพแวดล้อมทางชีววิทยาได้ นักวิทยาศาสตร์ Hans Selye เชื่อด้วยซ้ำว่า: หากคุณต้องการได้รับความรัก (และนี่เป็นสิ่งจำเป็น!) ด้วยเหตุผลเห็นแก่ตัวของคุณเองคุณต้องทำสิ่งนี้ให้สำเร็จนั่นคือทำสิ่งดี ๆ เพื่อผู้อื่นบางครั้งก็ยอมแพ้ในสิ่งที่คุณชอบ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมแม้แต่คนเห็นแก่ตัวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดก็สามารถละทิ้งความเห็นแก่ตัวของตนในนามของ "ฉัน" ของพวกเขาได้ ในนามของผู้ที่รักพวกเขา ปกป้องพวกเขา และดูแลที่จะไม่สูญเสียบุคคลนี้
อ่านบทความให้คำแนะนำเรื่อง “มโนธรรมของคุณ” จากการรวบรวมคำสั่งและการนำเสนอสำหรับเกรด 10 EMN ในหน้า 5 ในชีวิตทุกอย่างเริ่มต้นจากสิ่งเล็กๆ มโนธรรมในตัวบุคคลจะต้องตื่นขึ้นตั้งแต่วัยเด็ก
บทเรียนเบื้องต้นเกี่ยวกับมโนธรรม กล่าวคือ หลักการเบื้องต้นของศาสตร์อันยิ่งใหญ่แห่งชีวิต มีดังต่อไปนี้ การปลูกฝังให้เด็กพูดความจริง ไม่หยาบคายต่อผู้อาวุโส ไม่รุกรานผู้เยาว์ ไม่เก็บตัวเป็นความลับ โดยไม่ต้องถามสิ่งที่ไม่ได้รับอนุญาต
สิ่งที่ไม่ได้เรียนรู้จาก ช่วงปีแรก ๆสามารถรับได้ในภายหลัง แต่ต้องแลกกับประสบการณ์อันขมขื่นส่วนตัว กล่าวอีกนัยหนึ่งคือต้องแลกกับความผิดพลาด การสูญเสียทางศีลธรรม และการกลับใจที่ล่าช้า
มโนธรรมเป็นผู้ตัดสินการกระทำของเรา ที่ปรึกษาและเพื่อน ผู้พิทักษ์ทุกการกระทำ ผู้ปลอบโยน และผู้ประหารชีวิตที่ไร้ความปราณี
ผู้ที่ดำเนินชีวิตตามมโนธรรมย่อมสงบและเป็นสุข ชะตากรรมของผู้ที่พลาดมัน เสียสละมโนธรรมของเขาเพื่อประโยชน์เพียงเล็กน้อย หรือละทิ้งมันด้วยความเห็นแก่ตัวส่วนตัวนั้นเป็นสิ่งที่ไม่มีใครอยากได้ “ ใช่แล้วผู้ที่มีมโนธรรมไม่สะอาดนั้นน่าสงสาร” พุชกินเคยกล่าวไว้
คนมีมโนธรรมจะไม่หลอกลวง ไม่ขโมย ไม่โกง ไม่ขาย ไม่โกง และจะไม่ปล่อยให้การแต่งงานหลุดมือไปอย่างเงียบ ๆ คนมีสติ หมายถึง คนมีคุณธรรม เขามีความรู้สึกมีศักดิ์ศรี ความยุติธรรม และความเมตตา บุคคลดังกล่าวดำเนินชีวิตตามกฎมโนธรรมที่ไม่ได้เขียนไว้ สิ่งนี้ทำให้บุคคลมีความพึงพอใจในจิตวิญญาณอย่างสงบและให้แสงสว่างและความอบอุ่นของมนุษยชาติแก่ทุกคนรอบตัวเขา (แสดงภาพเหมือนของพุชกินขณะอ่านหนังสือ)
7) ทำแบบฝึกหัด 455 ในหน้า 245
และ “อัลกอริทึมสำหรับการแยกความแตกต่างระหว่างอนุภาค NOT และ NI” ในหน้า 244 ซึ่งรวมอยู่ในกระดานแบบโต้ตอบ จะช่วยให้คุณทำแบบฝึกหัดได้สำเร็จ
และสำหรับสิ่งนี้เราจะวิเคราะห์ข้อเสนอหมายเลข 7 ด้วยวาจา อนิจจาทั้งสร้อยคอหินหรือชุดอาบแดดหรือแถวของไข่มุกหรือบทเพลงแห่งการเยินยอและความสุขก็ทำให้จิตวิญญาณของเธอ (Lyudmila) มีชีวิตชีวา ลำดับที่ ๑๒. ไม่มีป่าไม้หรือแม่น้ำอยู่ใกล้; หรือหุบเขาลึกที่มีพุ่มไม้หนาทึบเหมือนงูเขียวยาวๆ ตัดเป็นทางผ่านที่ราบกว้างใหญ่ หมายเลข 13. มุมนี้ (ของสวน) ถูกแกะสลักออกมาอย่างสะดวกสบาย ซึ่งไม่มีใครต้องการอะไร ดังนั้นเราจึงรู้สึกเหมือนเป็นเจ้าของมันโดยสมบูรณ์
8) ทำงานอิสระ- อดีต. 455, หน้า 245, ยกเว้นข้อเสนอข้อ 7, ฉบับที่ 12, ฉบับที่ 13
9) งานส่วนบุคคลโดยใช้การ์ดที่มีงานและข้อความในระดับต่าง ๆ ในหัวข้อที่ศึกษา
IV . การสะท้อน.
คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?
ตารางใดช่วยในการสะกดอนุภาค NOT และ NI (อัลกอริทึมสำหรับแยกอนุภาค NOT และ NI
วี . สรุปบทเรียน