Проектная деятельность учителя логопеда в доу. Проектная деятельность в работе учителя-логопеда ДОУ
Номинация «Работа с родителями» (в ДОУ)
Одним из важнейших направлений моей деятельности в детском саду является работа с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения. Практика работы в ДОУ показывает, что такое воздействие - достаточно сложный процесс. Не все родители адекватно воспринимают речевые проблемы своего ребенка.
Одни стараются не замечать нарушения речи у малыша, игнорируют выполнение с ребенком домашнего задания, рекомендованного учителем-логопедом. Другие наоборот, проявляют излишнюю тревожность, предъявляя повышенные требования к речи ребенка. Такая позиция «тормозит», затягивает коррекционно-развивающий процесс. Поэтому разработка данного проекта стала актуальной.
Срок проведения: 9 месяцев.
Участники: учитель-логопед, дети старшего дошкольного возраста, родители.
Цель проекта: повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи:
- изучить особенности родителей воспитанников, уровень их педагогической компетентности по вопросам речевого развития ребенка;
- разработать и провести систему мероприятий для родителей по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста, через организацию клуба «Речевичок»;
- составить и выпустить периодический детско-родительский журнал «Речевая полянка»;
- создать картотеку для занятий родителей с детьми в домашних условиях: «Ваш домашний логопед»;
- выработать и принять единые требования родителей к ребенку по вопросам общего подхода к воспитанию в процессе коррекции речи.
Ожидаемые результаты: повышение родительской компетентности в вопросах речевого развития ребенка, помощь в принятии позиции «активного родителя».
Реализация проекта предполагает работу по III этапам.
I этап подготовительный (информационно-аналитический).
Мероприятия:
- анкетирование родителей: «Беспокоит ли Вас состояние речи ребенка?». Смотреть Приложение 1;
- выпуск информационных листов: «Оцените речевое развитие вашего ребенка». Смотреть Приложение 2;
- папка-передвижка: «Роль родителей в развитии речи детей». Смотреть Приложение 3;
- сбор методических материалов к картотеке и журналу; разработка мероприятий.
II этап основной (практический).
Мероприятия:
- Проведение системы методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников через организацию клуба «Речевичок». Смотреть Приложение 4.
- Представление картотеки: «Ваш домашний логопед» (за основу взяты «Домашние тетради для логопедических занятий с детьми» Ю.Б. Жихаревой-Норкиной).
- Проведение детско-родительских мероприятий: конкурс по декламации стихов: «Весенняя капелька», праздник правильной и красивой речи «День рождение звуков». Смотреть Приложение 13.
- Выпуск журнала «Речевая полянка» 1 раз в 3 месяца. Смотреть Приложение 2.
- Для любознательных родителей.
- Беседуем и играем - речь развиваем.
- Почитай-ка.
- Наши руки не для скуки.
- Анонс.
III этап заключительный (контрольно-диагностический).
Мероприятия: проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей через опрос, листы обратной связи, отзывы и предложения в гостевой книге клуба «Речевичок».
В результате реализации проекта «Ваш домашний логопед» был достигнут желаемый результат : так по данным опроса 85% родителей стали лучше ориентироваться в вопросах речевого развития детей, 60% родителей приняли активное участие в детско-родительских мероприятиях, 95% родителей научились выполнять задания из картотеки «Ваш домашний логопед». Родителям, которые не смогли посещать клуб «Речевичок», были предложены материалы мероприятий на электронном носителе (диске), памятки. Смотреть Приложение 11 , Приложение 12 , информационные листы, журналы «Речевая полянка».
Список литературы:
1. Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. СПб., 1994.
2. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М., 1994.
3. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи: воспитание и обучение. М., 2000.
Проект «Ваш домашний логопед»
Журнал «Речевая полянка»
Авторы:
учитель – логопед Гончаренко Ольга Николаевна
воспитатель Иванова Виолетта Сергеевна
воспитатель Мишина Ирина Олеговна
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 40» г. Гатчина, Россия
ПРОЕКТ «Осень к нам пришла»
(старший дошкольный возраст)
Проблема : несформированность у детей знаний об осени, ее явлениях.
Обоснование проблемы : недостаточный уровень знаний об осени, ее явлениях, дарах осени.
Актуальность проекта : дети по своей сути очень любознательны. Материал, изложенный ниже, сможет расширить знания детей об осени, ее явлениях, ее дарах. Дети смогут ощутить всю красоту и богатство осеннего сезона.
Цель проекта:
1. Познакомить детей с темой «Осень», научить распознавать ее по определенным признакам (холодает, изменение цвета листьев, листопад и т.д.).
2. Способствовать развитию нравственного воспитания, воспитывать бережное отношение к природе, ее явлениям.
3. Закрепить и расширить знания об осени, ее явлениях, о дарах осени (овощи, фрукты, грибы и ягоды, деревья и кусты, перелетные птицы, животные леса).
4. Учить распознавать овощи и фрукты по внешнему виду, характеризовать их вкус; распознавать съедобные и несъедобные грибы и ягоды, определять по виду ствола и листьев деревья и кусты; распознавать перелетных и зимующих птиц, животных нашего леса.
5. Способствовать развитию связной речи, навыков общения со взрослыми и сверстниками.
6. Развивать умение применять полученные знания в повседневной жизни.
Задачи проекта:
Дать детям знания об осени, ее явлениях и дарах, расширять и совершенствовать эти представления в старшем дошкольном возрасте.
Тип проекта : исследовательский, познавательно-речевой.
Вид проекта : долгосрочный групповой.
Сроки реализации проекта : 2 - 2, 5 месяца.
Участники проекта : дети старшей (подготовительной) группы, воспитатели, родители.
Предполагаемый результат проекта :
· Формирование у детей знаний об осени, ее явлениях и дарах, изменениях в жизни животных и птиц, людей.
· Расширить представления детей об осени, ее явлениях и дарах, изменениях в жизни животных и птиц, людей.
· Саморазвитие ребенка.
· Активизация словаря, развитие коммуникативных умений и навыков взаимодействия с окружающими людьми (взрослыми и детьми).
· Совместное творчество родителей и детей. Участие в данном проекте поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания и применять их в различных видах детской деятельности.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
I этап - подготовительный
1. Изучение методической и специальной литературы по теме проекта.
2. Подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов, загадок, чистоговорок, пословиц по теме проекта.
3. Подбор технических средств обучения:
· Мультфильмы из серии «Маша и медведь»: «До весны не будить!», «День варенья», «Граница на замке», «Дышите - не дышите», «Витамин роста», «Картина маслом», мультфильм «Приключения Незнайки», мультфильмы по сказкам В. Сутеева «Веселый огород», «Дядя Миша», «Хвосты», «Яблоко».
4. Создание мультимедийной презентации «Осень к нам пришла» тематическими частями: «Осень, признаки осени», «Овощи», «Фрукты», «Люди собирают урожай», «Грибы и ягоды», «Деревья и кусты», «Стало холодно. Перелетные птицы готовятся к отлету», «Стало холодно. Звери в лесу готовятся к зиме».
5. Оснащение развивающей среды:
v Книжный уголок: В. Сутеев «Яблоко, „Под грибом“, русская народная сказка „Вершки и корешки“, Л. Воронкова „Лебеди“.
v Музыкальный уголок: аудиозапись дождя, крики птиц, вой ветра, голоса животных в лесу, диск - презентация „Природа в сопровождении шедевров мировой музыки“.
v Уголок речевого развития: пособия для развития дыхания, мнемотаблицы „Осень“, „Гриб“, „Дождь“, серии демонстрационных картин, репродукции художников: В. Поленов „Золотая осень“, И. Левитан „Золотая осень“, Е. Волков „Октябрь“, Л. Афремов „Осень“, иллюстрации к книгам В. Сутеева.
v Уголок творчества и рисования: трафареты, обводки (овощи, фрукты, грибы, ягоды, листья деревьев, перелетные пиццы, животные нашего леса), книжки - раскраски, гипсовые формочки по теме проекта.
v Театральный уголок: оснащение театра по сказкам „Чиполлино“, „Репка“, „Теремок“, „Гуси - лебеди“, Три медведя».
v Математический уголок: счетный материал «Белочка собирает урожай», «Сажаем морковку (капусту) на грядку», «Сколько птичек в стайке», карточки - задания к «Блокам Дьениша».
v Оформление родительского уголка: информация о проекте, рекомендации по теме проекта, создание альбома - книги «Энциклопедия осени».
v Спортивный уголок: комплексы утренней гимнастики с упражнениями по теме проекта; картотека подвижных игр, физкультминуток.
II этап - основной
1. Коррекционно - развивающие занятия.
Интеграция образовательных областей: Социально - коммуникативное развитие, познавательно - речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.
Здоровье. Физическая культура : проведение физкультурных эстафет в зале и на прогулке.
Коммуникация. Развитие речи. Чтение художественной литературы : Ю. Тувим «Овощи», Л. Толстой «Косточка», Я. Тайц «По ягоды», Дж. Родари «Чиполлино», Н. Сладков «Осень на пороге», чтение стихотворений об осени П. Плещеева, Ф. Тютчева, А.С, Пушкина, А. Толстого, русская народная сказка «Хвосты», Е. Чарушин «Кто как живет?» (заяц, белка, волк). Д. Мамин - Сибиряк «Серая Шейка». Беседа по картине И. Шишкина «Утро в сосновом лесу», И. Левитана «Золотая осень», беседы по теме «В гостях у бабушки и дедушки» (овощи, фрукты), «Путешествие в осенний лес», разучивание стихотворений, загадок, комплексов пальчиковой гимнастики по теме проекта.
Познавательно - речевое развитие, нравственно - эстетическое воспитание : коррекционно - развивающие занятия по темам проекта, воспитание любви к природе, бережного отношения к живым и неживым объектам природы.
Художественно - эстетическое творчество : слушание музыки (звуки дождя, пение птиц в лесу, голоса животных), разучивание песен «Ах, какая осень!», «Рябинки», танца под муз. Тухманова «Тучка», рисование «Золотая осень», «Веточка рябины», «Корзина с фруктами», лепка «Угостим овощами», аппликация «Ежики готовятся к зиме», «Угощение для белочки» (грибочек), коллективная аппликация «Чудо - дерево», пластилинография «Урожай у нас не плох» (овощи).
2. Совместная деятельность взрослых и детей в ходе режимных моментов.
· Утренняя гимнастика, различные физкультминутки и комплексы пальчиковой гимнастики.
· Подвижные игры в зале «Гнездышко» (строимся в круг из четырех человек, взявшись за руки), «Белки на дереве» (упражнения в лазании, ловкости), «Гуси - гуси» и другие.
· Ситуативные беседы, беседы - рассуждения.
· Рассматривание альбомов, иллюстраций, открыток и энциклопедий по теме проекта.
· Чтение рассказов, стихотворений, энциклопедической информации.
· Игровая деятельность: дидактические игры настольно - печатные игры, развивающие игры по теме проекта, внесение специальной одежды и атрибутики в сюжетно - ролевые игры «Магазин», «Повар», «Егерь в лесу», «Осенняя ярмарка»..
3. Самостоятельная деятельность детей в уголках развития.
4. Работа с родителями:
· Знакомство родителей с темой проекта
· Привлечение родителей к созданию альбома - книги «Энциклопедия осени», рекомендации по теме проекта.
· Привлечение родителей к организации маршрута выходного дня в Зоологический музей (в Санкт - Петербурге), в Гатчинский дворец и парк.
· Проведение праздника Осени, с предварительной игрой - драматизацией «У Ванюши в огороде» (для детей младших групп) - показ для родителей и детей.
III этап - заключительный
· Выставка детских работ по рисованию «Золотая осень», лепка «Угостим овощами», аппликация «Ежики готовятся к зиме», коллективная аппликация «Чудо - дерево», пластилинография «Урожай у нас не плох» (овощи), конструирование из природного материала «Ёжики».
· Подведение итогов по реализации проекта через проведение игры - викторины «Эфир телепередачи «Знатоки природы».
· Проведение конкурса среди детей и родителей на лучшую «Энциклопедию осени» (с вручением дипломов).
· Обобщение опыта работы по проекту и представление его на педсовете.
Выводы: участие в проекте позволило детям удовлетворить познавательную активность. Дети заинтересовались темой проекта «Осень и ее дары», совместно с родителями и воспитателями участвовали в проектной деятельности. Дети смогли повысить собственную самооценку, они внесли вклад в общее дело, радовались своим успехам и успехам своих товарищей, ощущали свою значимость в группе.
(проектная деятельность из опыта работы)
Одним из главных направлений в работе учителя-логопеда является коррекция речевых нарушений у детей, а также их профилактика. Цель логопедического воздействия – воспитание у детей чистой, четкой выразительной речи, которая является основным средством общения. Поэтому уровень речевого развития ребенка во многом определяет готовность или неготовность к обучению в школе. Результативность этой работы зависит от сотрудничества и взаимодействия логопеда и семьи. Главными персонами в жизни ребенка являются его родители и близкие люди. От них зависит развитие малыша в первые годы жизни и устанавливается так называемый «интимный круг общения» (по А.Н.Леонтьеву), который оказывает наибольшее влияние на становление всех психических процессов в дошкольном детстве. Значимость семейного окружения стала определяющей в нашем проекте. Перед нами стояла цель сделать родителей активными участниками коррекционной работы. В ходе реализации проекта родители должны понять значимость семейного воспитания и включиться в коррекционную работу.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА
Практико-ориентированный проект: в нем заложен четко обозначенный ожидаемый, ориентированный на социальные интересы, результат деятельности участников проекта.
Открытый проект – в нем принимали участие дети разных групп, а также семьи воспитанников, так как именно такие проекты дают высокий результат в развитии ребенка, расширяя пространство его жизнедеятельности.
Коллективный проект - дети в душе коллективисты, они хотят взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
В ходе проекта, решая различные коррекционно-практические задачи при участии родителей, дети приобретают навыки необходимые для правильного произношения звуков в различных видах деятельности. Переживаемые при этом положительные эмоции - удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых - порождают у ребенка уверенность в своих силах.
При реализации проекта было необходимо помочь понять родителям, какие виды речевых нарушений существуют, как они влияют на развитие ребенка; разъяснить и показать им, в чем состоит работа логопеда в дошкольном учреждении; повысить компетенцию родителей в области дошкольной педагогики и психологии.
На подготовительном этапе проводились следующие виды работ:
Анкетирование, целью которого являлось изучение отношения родителей к недостаткам речевого развития своего ребенка, стиля общения в семье, уровень знаний родителей в педагогике и методов воспитания малыша.
Встреча учителя-логопеда с родителями, на которой родители ознакомились с содержанием коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта, с итогами развернутого логопедического обследования речи детей.
Индивидуальное консультирование, на котором члены семьи узнавали о речевых нарушениях своего ребенка и особенностях коррекционной работы с ним.
Заключение договора между родителями и логопунктом ДОУ, разъяснение родителям прав и обязанностей логопункта и родителей.
Практический этап включал в себя
Тренинг для родителей «Артикуляционная гимнастика» | Разъяснить родителям дошкольников правила проведения артикуляционной гимнастики в домашних условиях. |
Памятки по работе с детьми в домашних условиях | Дать родителям рекомендации по работе над звукопроизношением, учитывая индивидуальные особенности ребенка. |
«Библиотечка для родителей» | |
Работа с индивидуальными тетрадями | Закрепление ребенком материала изученного в детском саду |
Проведение занятий с ребенком в присутствии родителя | Показать родителям приемы коррекционно-педагогической работы по формированию правильного звукопроизношения, дать возможность увидеть малыша «со стороны», оценить имеющиеся трудности и успехи ребенка. |
Тематические консультации | - О нормальном речевом развитии ребенка; - Игры и игровые приемы - Упражнения для развития слухового внимания; |
Итогово-аналитический этап проводился в мае месяце учебного года, он включал в себя следующие виды работ:
Итоговое обследование речевого развития детей;
Анкетирование родителей с целью выявления результативности коррекционной работы;
Награждение родителей активно участвовавших в коррекции речевых недостатков;
Поощрение воспитанников, чье речевое развитие заметно улучшилось.
Результаты работы:
Родители воспитанников осознанно включаются в коррекционную работу вместе с учителем-логопедом. Они становятся полноправными членами педагогического воздействия, незаменимыми помощниками в процессе автоматизации поставленных звуков. Учитель-логопед и родители начинают тесно сотрудничать и предъявлять единые требования к качеству речи ребенка, что благотворно влияет на речевое развитие дошкольника. Взаимодействие родителей и учителя логопеда значительно повышает эффективность коррекции речевых недостатков.
Реализация проектной деятельности по различным темам
Основными задачами проектной деятельности являются:
1 Создание условий для развития речевых, познавательных и творческих способностей детей;
2. Формирование важности совместного творчества педагогов, воспитанников и их родителей;
3. Раскрытие творческого потенциала детей;
4. Воспитание нравственных качеств и патриотизма.
Первой темой проекта была "Разноцветная Осень".
Эта тема помогла развить общее представление детей о прекрасном времени года - осени. Полученная информация способствовала развитию у детей активной мыслительной деятельности: анализа, сравнения, обобщения, правильному высказыванию мыслей. Итогом этой деятельности была выставка работ совместного творчества детей и их родителей " Дары Осени"
Нравственно - патриотическое воспитание ребёнка - сложный педагогический процесс. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, знакомство с традициями и обычаями. Формирование у детей нравственных ценностей, любви к родному городу, воспитание гражданина и патриота своей страны осуществлялось в проекте "Что мы знаем о своём городе?" Беседы о Ростове, совместные прогулки и экскурсии детей с родителями, рисунки детей, фотовыставка" Наш город" - всё это способствовало обогащению знаний и умению детей.
С целью привлечения внимания родителей воспитанников, а также педагогов к проблемам приобщения детей к книге было принято решение участия ДОУ в районном проекте " Книга в детский сад" Был создан мюзикл" Муха-Цокотуха" и дети приняли участие в конкурсном движении. Задачей наших проектов стало увеличение степени участия родителей в жизни детского сада. Модель " Книжного дерева" отразила степень читаемых произведений детям в семье, увеличила степень участия родителей в формировании книжной культуры. Дети с удовольствием рисовали любимых героев, изготовили книжки-малышки в дар библиотеке.
IMG]/upload/blogs/detsad-221954-1471428437.jpg о приглашению сотрудников районной библиотеки им. Зои Космодемьянской наши воспитанники посетили открытый урок " Любимая книга"
Только совместная и плодотворная работа родителей и сотрудников ДОУ способствовала реализации поставленных задач в моей проектной деятельности.
У каждого человека есть свой любимый город. Чаще всего этим местом является то место, где человек родился или провёл много времени, вспоминая своё детство. Этому городу не обязательно быть столицей. Наш город многонациональный, является столицей ЮФО. Огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, национальным, географическим, природно - экологическим своеобразием родного края. " Знать - значит полюбить" - так гласит поговорка. Эти знания о родном крае помогут детям правильно распорядиться, сохранить и приумножить наследие поколений. Был разработан перспективный план по ознакомлению с родным городом детей старшей группы. Творческий проект включил в себя анкетирование родителей, беседы о Ростове,совместные экскурсии детей с их родителями, фотоконкурсы ко дню рождения города, выставку рисунков " Любимое место в городе",изготовление макетов города - будущего,проведение спортивного праздника " Папа, мама и я - ростовская спортивная семья". экскурсия в районную библиотеку им. Зои Космодемьянской.
Метод проектирования в работе
учителя – логопеда ДОУ
Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую системы языка.
Целью коррекционной работы учителя-логопеда является полноценная подготовка детей к школе и их социализация.
С учётом результатов обследования детей, изучения социального портрета семей воспитанников группе, используем разнообразные формы работы с детьми, их родителями, социумом.
Актуальной, интересной и результативной, на наш взгляд, является работа по проектам .
Именно в процессе реализации проектов возможно активное включение ребёнка в различные виды деятельности (как известно, ребёнок лучше всего развивается в деятельности).
- Речевая деятельность позволяет расширять, активизировать словарь детей, совершенствовать лексико-грамматические представления, развивать связную, выразительную речь.
- Изобразительная деятельность способствует развитию мелкой моторики, творческого воображения, координации действий руки и глаза.
Активное включение в музыкальную деятельность развивает у ребёнка чувство ритма, способствует развитию фонематического слуха, формированию слоговой структуры речи.
В своей деятельности мы разработали и реализовали несколько проектов: «Кто на свете всех милее?», «Мир без войны», «Мой город», «Дома такие разные», «Богатство нашей планеты», руководствуясь идеей усиления патриотического воспитания детей.
Устраняя речевые нарушения, имеющиеся у детей, развивая все компоненты языковой системы, мы одновременно ставили перед собой следующие задачи:
- Воспитывать основы социально-нравственной сферы чувств, представлений, отношений;
- Пробуждать в детях, любовь к родителям, к родной земле, уважение к соседу, черты национального характера;
Используя метод проектирования, мы пришли к выводу, что реализация проектов:
- позволяет развивать общие способности детей: познавательные, коммуникативные, регуляторные.
- позволяет решать коррекционные логопедические задачи особенно успешно, так как материал нравственно-патриотического содержания вызывает у детей особый интерес и активность.
- дети приобретают необходимые социальные навыки: формируется адекватная самооценка, уважительное отношение к родителям, близким, дети становятся внимательнее друг к другу, приходит понимание ценности семьи, возникает чувство гордости за свою страну и желание действовать во благо.
- развиваются детско-родительские отношения.
Предлагаем вашему вниманию несколько разработанных нами проектов:
- Проект «Кто на свете всех милее»
Координация специалистов МДОУ «Детский сад 145».Подготовительная группа для детей с ОНР.
Цель: формирование нравственных ценностей у дошкольников - «Любовь и доброта-основа крепкой семьи»
Задачи :
- Продолжать прививать чувство любви, уважения к матери
- Учить ценить труд матери, приучать помогать маме
- Знакомить с художественными произведениями о матери
- Расширять представления о профессиях, о труде матери
- Способствовать развитию у детей познавательной активности, психических процессов
- Активизировать и обогащать словарь детей, развивать грамотную связную речь
- Повышать педагогическую грамотность родителей, формировать потребность участвовать в жизни МДОУ
Подготовительный этап:
- Подготовка материалов для деятельности детей
- Подбор детской и педагогической литературы, картин, дидактических игр и др.
- Работа с родителями
- Работа с сотрудниками МДОУ № 145
- Проведение комплексной НОД
- Беседы родителей с детьми о своих профессиях «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Реализация проекта:
Исполнитель | |
Музыкальный руководитель |
|
Инструктор по физической культуре | Мастер-класс для родителей «Дворовые игры для детей» |
Психолог | Прослушивание песенки «Мамонтёнок» В. Шаинский – Д. Непомнящий, беседа о маме |
Воспитатели | Е. Благинина: «Вот какая мама», «Посидим в тишине»; Ж. Дашдондог «Мама» |
Родители |
|
МБОУ лицей № 21 |
|
Логопед |
|
Итог:
- Концерт, посвящённый дню матери в МДОУ детский сад № 145
- Конкурс на лучшую колыбельную «Песня мамина слышна»
- Альбом «Профессии наших мам»
- Проект «День победы»
Координация специалистов МДОУ «Детский сад №145».Подготовительная группа для детей с ОНР.
Цель: Формирование нравственных ценностей у дошкольников
Задачи:
- Воспитывать чувство патриотизма. Учить ценить подвиг дедов, защищавших Родину от врагов.
- Знакомить с художественными произведениями, расширять представления детей об истории Отечества, о ВОВ.
- Способствовать развитию познавательной активности, психических процессов
- Обогащать и активизировать словарь детей
- Продолжать развивать лексико-грамматический строй речи и совершенствовать связную речь
Подготовительный этап:
- Подготовка материала для деятельности детей
- Подбор детской и педагогической литературы, картин, слайдов
- Разработка конспектов НОД познавательного цикла
- Работа с сотрудниками
- Работа с родителями
- Работа с сотрудниками лицея № 21
- Проведение комплексной НОД
Реализация проекта:
Исполнитель | |
Музыкальный руководитель | Разучивание с детьми песни «Победа» сл. С. Михалкова, муз. Р. Габичвадзе Подготовка праздника «День победы» |
Инструктор по ФИЗО | Упражнения с перестроениями «Пограничники» |
Психолог | Комплексная НОД с использованием элементов психогимнастики, с прослушиванием музыки: «День победы» сл. Харитонова, муз. Тухманова и рисованием на тему: «Какого цвета мир» |
Воспитатели |
Е. Благинина: Подарок, Письмецо, Папе на фронт, Шинель; В. Ходулин: «Истребитель», «Подводники», «Через реки», «Когда День Победы»
|
Логопед |
|
Родители | Оформление газеты «Не надо войны» |
Социум: Лицей № 21 | Подготовка благотворительного концерта «Мир без войны» |
Школа № 23 | Посещение музея боевой славы |
Итог:
- Праздник «День победы»
- Благотворительный концерт в лицее № 21
- Выставка детской газеты «Какого цвета мир»